汉语拼音教案

时间:2023-04-26 17:55:21 教案 投诉 投稿

有关汉语拼音教案范文十篇

  作为一位优秀的人民教师,时常会需要准备好教案,借助教案可以提高教学质量,收到预期的教学效果。那么应当如何写教案呢?以下是小编为大家收集的汉语拼音教案10篇,仅供参考,欢迎大家阅读。

有关汉语拼音教案范文十篇

汉语拼音教案 篇1

  1 a o e

  一、教学目标

  1、学会a、o、e3个单韵母,读准音,认清形,正确书写。

  2、知道单韵母有4个声调,认识声调符号,能直接读出带调的a、o、e的音。

  3、认识四线格,学会在四线格里书写a、o、e。

  二、教学重点

  1、能正确书写3个单韵母。

  2、能直接读出带调韵母的音。

  三、教学难点

  能直接读出带调韵母的音。

  四、教学准备:课件、拼音卡片。

  五、 教学过程

  第一课时

  一、谈话激趣。

  1、从今天起,我们就开始学习汉语拼音了。在拼音王国里你们将认识许许多多的拼音朋友。你们高兴吗?同学们你们知道吗?汉语拼音的用处可大了,它可以帮助我们识字、学习普通话,读注音读物,是我们学习的好助手。你们想不想学好它呀?要想学好汉语拼音,你们上课就要积极动脑筋,专心听讲才行呢!请你们跟我读读这首儿歌:汉语拼音用处大,学习生字需要它,帮助学好普通话,我们决心学好它。

  2、教师:这节课我们先认识3个朋友“a o e” 。

  3、教师在黑板上板书“a o e”,并用清晰、红洪亮的声音读出字母的音。

  二、 看图激趣

  1、出示情境图指导学生观察说说图上画的是什么时间,什么地方,都有谁?他们在干什么?

  2、教学情境歌:公鸡oo啼,小鹅ee叫,清晨上学去,问声阿姨早。

  3、这幅优美的山村图中藏了a o e 三个字母,你能把它们找出来吗? (让学生初步感知a o e 的音和形。)

  4、揭示课题。

  三、学习单韵母aɑ

  1、 出示表音表形图阿姨“a”:图上画的这位是谁?小朋友怎么称呼她?

  2、 老师范读“a”的音,看看老师发a的音时嘴巴怎样?声音怎样?(嘴巴张大,嘴巴不动,声音响、长)学生照样子练习发音,体会发音要领。

  3、引导学生看看图和“ a”,说说发现了什么。借助小女孩的头部形状记忆a的形。编顺口溜:圆圆脸蛋,羊角辫,张大嘴巴a、a、a。记忆a的`音和形。

  4、小结学法:这顺口溜的前半句是教我们认识字母的形;后半句是教我们记住音。

  5、学生反复练习a的发音。

  四、学习单韵母o(方法同上)

  五、学习单韵母e(方法同上)

  (一)、编顺口溜:公鸡高声叫,嘴巴圆圆ooo;一只小白鹅,嘴巴扁小eee。xkb1.com

  (二)教师检查学生发音情况。

  六、指导书写。

  1、认识四线格。

  2、教师示范,讲清a、o、e的笔画笔顺及占格位置。

  3、指导学生在书上描红。

  4、学生练习书写字母。

  七、趣味练习,巩固新知

  1、“我会读”,看板书练读。

  2、猜一猜。学生在同桌的手心或后背写,让同学感受后再猜。

  八、归纳总结,拓展学习

  1、看书,认识一下本节课所讲的内容在哪一页,字母的规范写法在什么地方。

  2、同学把书上的画连同学习的字母,将给爸爸、妈妈、爷爷和奶奶听。

  板书设计: a o e

  第二课时

  一、游戏复习。

  1、看老师口形(不发声),想想老师要发哪个音?说说你是怎么知道的?

  2、黑板上贴字卡: a o e

  二、学习a o e的四声

  1、认识声调符号

  (1)出示四幅小车行驶图,再出示四种声调符号,配合手势和儿歌学习。一声平、二声扬、三声拐弯、四声降。

  2、练习a o e的四声读法

  (1)出示ā á ǎ à ō ó ǒ ò ē é ě è教师边打手势边范读,让学生看清手势,听清四声的不同读音。

  (2)各人练读a o e的四声。

  (3)指名读ɑa o e的四声,正音。打乱顺序读。

  3、看图体会标调单韵母的意义。

  (1)说说阿姨的ā是第几声,喔喔叫的ō是第几声,小鹅的é是第几声?(点示:声调能表示音节的意义)

  (2)说说“ò à ě è ó”表示什么意思?

  三、巩固练习

  1、抽读卡片。(要用大量时间进行读的练习,特别是带单韵母的二声和三声要反复练,每个同学都必须读准)

  2、抄写带调的韵母,调号写在上格。

  板书设计:

  ā á ǎ à ō ó ǒ ò ē é ě è

  2、i、u、ü、y、w

  一、教学目标

  1、学会 i、u、ü 3个单韵母和 y、w 2个声母,读准音,认清形,正确书写。

  2、学会整体认读音节 yi、wu、yu。

  3、掌握 i、u、ü、yi、wu、yu 的四声,能直接读出它们带调的音。

  二、教学重点、难点

  1、i、u、ü 的发音方法和带调读韵母是本课教学的重点。

  2、读好带调韵母的第二声和第三声是难点。

  三、教学准备:课件、拼音卡片。

  四、教学过程:

  第一课时

  一、复习引入

  1、孩子们喜欢猜谜语吗?猜猜看:

  (1)白鹅倒影是什么韵母?

  (2)圆脸小姑娘,小辫右边飘。这是什么韵母?

  (3)像个圆圈是什么韵母?

  2、看图激趣:今天这节课我们接着来认识另外几个新的字母朋友。希望每个小朋友仔细看,认真听,正确念,牢牢记。它们都是谁呢?请孩子们打开书,仔细看看书上的情景图。你们都看到些什么呢?谁愿意把自己看到的告诉给同学听呢?

  3、是呀!这农家小院的确是太美了!你看,小屋周围种着茂密的小树,迷得乌鸦也赶来在树上做窝了。小屋的前面有一条清澈的小河,小朋友正在河边给小鱼喂食呢!小朋友的妈妈可勤劳了,她在干什么呢?(晾衣服)这几个新的字母朋友就住在这漂亮的房屋里!这些新的字母就是:(老师板书:i、u、ü、y、w)它们念什么呢?仔细听老师读。师范读。

  二、自主学习单韵母i、u、ü

  1、看图说话,学习i、u、ü的发音,认识形。

  2、教师示范发音,学生观察模仿,体会发音要领。

  3、顺口溜:牙齿对齐iii。嘴巴突出uuu。小鱼吐泡üüü。

  4、指导书写i、u、ü。

  5、学生练习书写。

  三、巩固练习

  1、看板书读准字母i、u、ü。

  2、打乱次序认读6个单韵母。

  3、看拼音卡片读字母i、u、ü。

  4、做“摘星星”的游戏。

  5、学生练习书写,注意书写的姿势。

  板书设计:

  i、u、ü。

  第二课时

  一、学习i的四声

  1、i和a、o、e一样,头上也有四顶不同的帽子。与a、o、e一样,一旦戴上不同的帽子,读起来的声调也就不同了。这四顶帽子就是我们前面学过的“声调符号”,就是一、二、三、四声。

  2、仔细看,i戴上帽子后和原来有什么不同?(它要先去掉圆圆的点再戴上帽子。)

  3、顺口溜:小i有礼貌,标调就摘帽。

  4、教师范读,学生练习读四声。

  二、学习学习“u”的四声

  过度:小u看见了小i变出了四顶漂亮的帽子,它也开始变魔术了。

  1、依次出示:ū ú ǔ ù ,抽学生试读。

  2、学习上面的方法,你可以编几句顺口溜来记忆吗?(生编)

  3、教学生记忆的方法:

  ūūū火车呜呜叫。úúú没有就是无。

  ǔǔǔ一二三四五。ùùù我们爱公物。

  三、学习“ü”的四声

  过度:小i和小u都戴上了帽子,小ü看见他们都变出了漂亮的.帽子,他也学着变起了魔术,于是小ü也戴上了帽子。小朋友们能叫出它吗?一起叫一叫:ǖǘǚǜ。

  1、顺口溜,跟我念一念。

  ǖ ǖ ǖ 阿姨她姓于。

  ǘ ǘ ǘ 小明在喂鱼。

  ǚ ǚ ǚ 天要下大雨。

  ǜ ǜ ǜ 妈妈送我一块玉。

  四、巩固练习

  自由练读i、u、ü的四声,同桌互听,再相互正音正调。

  第三课时

  一、复习引入

  1、a、o、e、i、u、ü,6个兄弟一家人,我们称它们为单韵母。

  2、出示卡片,认读单韵母及四声。

  3、今天我们要学习两个声母y w。声母的发音和单韵母不一样,它念得又轻又短。

  二、观察比较,学习声母y w。

  1、看图,启发学生发现字母形状和图形之间的联系。

  2、引导学生想象,比较区别y、w和i、u。

  3、顺口溜:

  (1)像个树杈yyy,声母y,单韵母i,大y小i都读“衣”。

  (2)房屋屋顶www,声母w,单韵母u,大w小u都读“乌”。

  4、练书写。

  三、故事激趣,学习整体认读音节yi、wu、yu。

  1、听老师讲故事:一个星期天,i、u、ü三个小朋友约好去花果山玩。(出示i、u、ü卡片)可是由于它们的年龄太小,路又不熟悉,怎么办呢?于是,聪明的i、u、ü就去请大y,大 w来带路,大y对小i说:“小i,我带你去!”于是他俩成了好朋友,变成了音节yi,(读yi yi yi,)大w也带着小u一块走向花果山,后来它们也成了好朋友,变成了wu,(读wu wu wu)。

  小ü呢?没有人带,记得呜呜地哭起来。大y听见了,跑回来对小ü说:“小ü弟弟别哭了,我带你去,但必须要把眼泪给擦掉。”小ü弟弟听后破涕为笑,擦掉了两滴眼泪,高兴地跟着大y走了。(将y放在ü的前面,把ü得两点擦掉。)(读yu yu yu)。

  2、认识yi、wu、yu。知道yi、wu、yu的四声。

  3、看图读带调的音节。

  4、读儿歌:“i、u、ü,小弟弟,要给汉字来注音,专请哥哥y和w,加在前头当第一。yi、wu、yu。”

  四、巩固练习

  1、用yi、wu、yu的带调音节说一个词或一句话,看谁组词组得多或话里含的这几个音节多。

  2、在四线格中练习书写yi、wu、yu。

  板书设计:i、u、ü、y、w、yi、wu、yu

  3、b p m f

  一、教学目标

  1.学会“b p m f ”四个声母,读准音,认清形,能在四线三格中正确书写。

  2.学会声母“b”和单韵母“a”拼读音节的方法。

  3.学会带调拼读音节及b p m f与单韵母组成的音节。

  4、认识3个生字,正确读词。感受家庭生活的幸福。

  二、教学重点

  1.学会“b p m f ”四个声母,读准音,认清形,能在四线三格中正确书写。

  2.学会声母“b”和单韵母“a”拼读音节的方法。

  3.学会拼读“b p m f”与“u、o”组成的音节。

  三、教学难点

  掌握拼读声母和韵母组成的音节。

  四、教学准备

  课件、字母卡片

  五、教学过程

  第一课时

  一、激发情趣,谈话导入

  1、我们已经认识了韵母家族的6个朋友(出示a o e i u ü)一起读读,你们读得真准,能不能按字母顺序摆一摆,再按顺序读一读。你们记得真清楚。这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友,你们愿意吗?

  2、今天,我们还要认识几位新朋友。

  二、看图说话,初识字母

  (一)学习“b”的音形

  1.出示“b”的图

  (1)引导学生提问:图上的小朋友在干什么?

  (2)问:这个字母念什么?学生试读“b”。

  (3)讲:听广播的“播”读得轻短些,发音时,把两片嘴闭合,把气憋住,然后突然放开,让气流冲出双唇就是“b”的音。

  (4)教师范读。

  (5)学生学读,体会发音方法。

  (6)开火车读。

  (7)忆字形。启发学生看图:b像什么?b的一竖像收音机拉出的天线,右半圆像收音机。读顺口溜:我听广播b b b。

  2、学习b和a的拼法。

  (1)指导学生看拼音图,从“推卡片”这一动作来想拼读方法,尝试拼读。

  (2)课件演示声母b和韵母a相拼成音节ba。

  (3)小结拼音方法:“前音轻短后音重,两音相连猛一碰”。

  (4)做“找朋友”游戏。

  3.指导书写b

  (1)讲:我们先认识一个字母基本笔画:“丨”上竖。

  (2)请同学们观察书中字母“b”先写哪笔,再写哪笔,几笔写成?占什么格?同桌同学互相说说。

  (3)学生说笔顺、位置,教师范写,强调“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。

  (4)学生书空笔顺。

  (5)学生在拼音本上抄字头。教师行间巡视,进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。

  (二)、学习“p”的音形(方法同上)。

  第二课时

  一、复习检查

  1、卡片认读b、p。(集体练,个别读。)

  2、拼读ba、pa的第二和第三声。

  二、教学声母m。

  1、看图说话引出m。“摸”声母是m,(出示“m”的'图)

  (1)问:图上的小朋友在干什么?你们做过摸人的游戏吗?

  (2)这个字母怎么读?

  (3)教发音方法。

  (4)学生练习读,体会发音方法。

  (5)开火车读。

  2、记住字形。

  (1)看图说说怎样记住它的形?

  (2)顺口溜:两个门洞m m m。

  3、指导书写。

  4、教学m和单韵母的拼音。看课文上的图,拼读mu、ma。

  三、教学声母f。

  1、看图说话引出f。

  2、教学f的发音。

  3、学习“f”的形。

  4、指导书写。

  5、教学f和单韵母的拼音。

  四、巩固练习。

  1、读语境歌:“爸爸带我爬山坡,爬上山坡看大佛,大喇叭里正广播,爱护大佛不要摸。”

  2、猜字谜。

  3、听音取卡片。

  4、用卡片认读声母和音节。

  五、学习小结,课后激励。

  1、今天我们认识了声母家族的四个朋友b p m f。同学们回家要读给家人听哦。

  2、把学会的拼音拼给家长听。

  4、d t n l

  一、教学目标

  1、学会d t n l四个声母,读准音,记清形,正确书写。

  2、学会d t n l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。

  3、初步学会朗读音 节句,懂得词语连读,能有感情地朗读儿歌。

  4、认识“大、米、土、地、马”5个生字,并能在一定的语境中使用。

  二、教学重点:声母d t n l的发音及d t n l与韵母拼读音节。

  三、教学难点:n l的发音及n l与韵母的拼读。

  四、教学准备:课件、声母卡片。

  五、教学过程:

  第一课时

  一、复习检查。

  1、卡片认读声母:b p m f,这些字母我们称它们什么?(声母)声母一般都站在音节的最前面。

  2、复习带调音节bá pá bà mā mù bù mǒ等。

  3、认读生字和词语:爸、妈、我、爸爸、妈妈

  二、情境导入

  1、孩子们,今天我们一起去逛“快乐城”,好吗?

  2、出示课件情境:快乐城城门。

  二、教学新课。

  1、教学声母n.

  (1)、(课件出示图画)你看到什么?(引导说图)

  (2)老师范读,学生跟读。(发这个音的时候啊,感冒了可发不好,因为气流是从鼻子里面出来的,大家试试看,捏着鼻子能否发出来。)

  (3)谁来做小老师领着大家读?

  (4)师相机纠正学生的发音。

  2、字形和书写的.教学。

  (1)谁来说说,你用什么来记住n呢?

  顺口溜:一个门洞n n n。

  (2)怎样写好这个n呢?请小朋友自己看看书,告诉大家。

  (3)交流,老师范写。

  (4)学生描红。

  3、教学声母l。(方法同上)

  4、教学n l与单韵母u、ü相拼的音节。

  过渡:小朋友学得真好,下面要考考大家看谁有本事自己来学习。

  (1)出示nu nü和lu lü。

  (2)学生自由拼读,指名逐个读。

  (3)同桌练读。

  (4)自由拼读,指名按顺序读,打乱顺序读。

  三、复习巩固

  1、用声母卡片n l和音节拼读卡片检查学生认读情况。

  2、复习已经学过的声母。

  四、作业

  1、抄写声母n l。

  第二课时

  一、情境重现

  1、导入:上节课,我们认识了几个声母?

  2、出示相关声母卡片和音节,指名读。

  3、这节课我们继续来逛快乐城,课件出示快乐小马和伞把图。

  二、新课学习

  1、教声母d。

  (1)教读音。课件出现小马跑步的声音,教这个字母就读得。

  (2)记住字形。顺口溜:队鼓鼓锤d d d。

  (3)教书写。说说先写什么,再写什么。d字住哪里?

  2、教学t。

  (1)出示情境图。说说你看到了什么?有什么发现?

  (2)谁知道这个字母的名字?

  (3)生读后师纠正。

  (4)学生试着发音。

  (5)字形和书写教学。顺口溜:小伞把儿ttt。先写竖右弯,再写横。

  3、教学d t与单韵母I u相拼的音节。

  (1)出示di和du,再出示ti和tu。

  (2)你能自己拼出他们的读音吗?

  (3)指出你自己已经会读的音节。

  (4)开火车指读。

  三、复习巩固

  1、出示声母卡片,指名读。

  2、出示声母和韵母给学生自己拼读。

  四、作业。

  1、书写d t。

  2、读课文。

  第三课时

  一、复习导入。

  出示声母卡片。

  二、学习音节拼读。

  1、出示情境图。

  2、说说图上都有谁?他们在干什么?

  3、在学生交流说话的过程中,出示:(课本生字的音节)

  4、现在谁来看着图,用上这些音节向大家介绍?

  5、评议。

  三、学习儿歌。

  过渡:大家学习的真好!快乐城要奖励大家一首儿歌,看谁能先读出来。

  1、出示儿歌。

  2、小朋友自己拼读。

  3、同桌讨论。

  4、交流。

  5、学生提出不会的字。

  6、老师范读。

  7、指名朗读。

  8、全班齐读。

  9、背诵儿歌。

  四、作业

  1、背诵儿歌。

  2、抄写音节。

汉语拼音教案 篇2

  教学内容:

  汉语拼音ie üe er

  教学目标:

  1、学会复韵母ie üe er,学会特殊韵母er及其四声,读准音,认清形,正确书写整体认读音节ye yue.

  2、正确拼读声母与复韵母ie üe组成的音节。

  3、认识8个生字。能借助拼音正确朗读句子,会读儿歌,体会丰富多彩的课外生活。

  教学重难点:

  重点:ie üe er的发音,声母与üe组成音节的拼读及认生字。

  难点:er的发音。

  课时安排:3课时

  教学过程:

  第一课时(总第38课)

  一、创设情境,激趣导入

  1、黑板上出示“拼音王国“的画面(学过的声母、韵母及整体认读音节)

  2、谈话激趣:(复习字母)我们给他们打个招呼吧!(开火车读)

  3、导入:今天,老朋友们还要介绍新朋友给我们认识呢!

  二、自主探究,合作学习

  1、认识第一位朋友“ie”(看书上的图椰树,全神贯注读ie),请学生借助图画读准音。

  2、示范读,简单讲述发音方法,让学生观察口形并进行发音练习。

  3、请学生同桌互读互检。

  4、出示“ie”的四声,学生随老师的指点读。

  5、提问:这个朋友的帽子戴在谁头上?(复习标调口诀)

  6、接下来认识第二位朋友“üe”(看文中的月亮图)

  7、示范读“üe”,口形由合到半开,中间气不断。请学生跟着教师试读。

  8、请学生分四人小组合作学习“üe”的四声。然后抽小组检查学习效果。

  9、指导书写“ie、üe”。

  三、积累经验,学习ye yue

  1、(观看椰树图和月亮图)这两个新朋友除了复韵母“ie、üe”,还可以用什么拼音呢。

  2、讲述:我们认识了很多的整体认读音节,今天我们来认识“ye yue”。

  3、请学生自己读一读,找出识记的方法:ie—ye,小i变成大y,üe—yue,加大y,ü去眼睛。(复习j、q、x、y与ü相拼的规则。)

  4、请学生认读ye yue的四声,请小老师来带读。

  5、指导书写。

  第二课时(总第39课时)

  一、抓重点,学习er

  1、上节课我们学习了复韵母ie üe 和整体认读音节ye yue .今天我们要认识第三位朋友,是谁呢?(出示文中的图“耳朵”)

  2、请大家试着发音er。教师检查。

  3、让学生交流发音体会:小朋友在试读时有什么困难?或感觉有什么不同?

  4、范读,告诉学生这是一个特殊韵母,发e时,把舌头卷起来对着硬腭,成了er。让学生模仿发音,然后教师抽读。

  5、请学生学习er的四声;先开火车读,打乱顺序指名读;再用er的四声分别组词或说话。

  6、指导书写。

  二、拼读练习,游戏激趣。

  1、出示n l与üe相拼的音节,让学生分二人小组合作学习,“我是声母n,我是韵母üe,拉起手来就是音节nüe。最后请学生汇报表演。

  2、出示d t n l与ie相拼的音节,请学生分二人小组合作学习后自荐展示学习成果。

  3、出示:j q x与üe相拼的音节,议论:为什么两点不见了?(复习j、q、x、y与ü相拼的规则。)

  三、看图读音,比赛学习

  1、拼音王国好玩吗?接下来,我们到拼音王国的`另一个城市去看看。(出示文中第30页图)

  请学生:大家来做导游,说说这个城市有什么?看哪个小导游介绍得最好!(随学生的介绍出示“树、蝴蝶、喜鹊、耳机”等词的音节。

  2、表扬学生:真不错!那大家把这些音节自己拼读出来,好吗?

  3、学生比赛拼读音节。

  第三课时(总第40课时)

  一、创设情境,识字读句

  1、讲述并提问:下课时,小朋友们都玩不同的游戏。看看,这些小朋友在做什么?

  2、有趣吗?把图上的句子拼一拼、读一读,用自己喜欢的符号标出这节课的音节和生字。

  3、请学生拼读“叠飞机、做贴画、捏泥娃娃、有趣”的音节,先同桌一起读,再指名读、齐读。

  4、指导学生学习生字“家、飞、机、有”,小组合作学生认字。(小组一起读,再由小组长指读,并讨论怎样记载。)

  5、提问:你在哪儿见过这些字?用什么方法记住它们?

  6、指导学生读句子,注意标点符号的停顿。

  二、朗读儿歌,学习生字

  1、借助拼音,自由读儿歌。

  2、出示“弯弯、月儿、街道、蓝天、青山、小船、小溪、小河、流入”等词语的音节让学生练读。

  3、请学生用自己喜欢的符号标出儿歌中的生字,借助拼音读一读。再用给生字“戴帽子”的游戏巩固(给生字选择正确的读音)

  4、指导学生读“月儿、大河、流入、校园”,先带拼音读,再去掉拼音读。

  5、提问:你在哪儿见过这些生字?你想用什么方法记住它们?

  6、请学生给这四个生字分别“找朋友”。

  7、开展读儿歌比赛。以组为单位,每组推荐句最优秀的参加班上的比赛。引导学生进行评价:读准音、读流利、配动作、听后是否觉得景色美?

  三、迷宫游戏,巩固结束

  1、复习本课中学过的复韵母、整体认读音节、音节词及生字。

  2、做游戏,宣布规则:音读得对,读得准,才能过一关。

  3、小组合作走迷宫,比比哪一组最先走出迷宫。

汉语拼音教案 篇3

  教学目标:

  1、学会i、 u 、ü三个单韵母和y、 w两个声母,能读准字音,认清字形,正确书写。

  2、学会整体认读音节 yi 、 wu 、 yu 。

  3、掌握 i 、 u 、ü、 yi 、 wu 、 yu 的四声,能直接读出它们带调的音。

  4、知道i上标声调时,上面的小圆点不写,ü在标调时头上有点。

  教学重点

  1、会i、 u 、ü、y、 w的音、形,能正确书写。

  2、i、 u 、ü、y、 w及yi、wu、yü的发音和韵母带调读。

  教学难点

  读准i 、 u 、ü的第二声和第三声。i在标调时头上去点,ü在标调时头上有点。

  教具准备:

  1、本课的教学挂图。

  2、i 、 u 、ü、 y 、 w 和 yi 、 wu 、 yu 及带声调 i 、 u 、ü、 yi 、 wu 、 yu 的字母卡片;画有四线格的小黑板。

  教学安排:3课时

  教学过程:

  第一课时

  一、复习检查,导入新课。

  1、卡片复习单韵母a o e及其它们的四声。

  2、教师揭题:今天,我们再来认识三个拼音朋友,单韵母i u ü,希望每个小朋友仔细看、认真听、正确念、牢牢记。(教师在黑板上板书i u ü,并用清晰、洪亮的声调读出字母的音。)

  二、学习字母i

  (一)观察挂图学习字母的音

  1、图上画的什么?(借衣的音学习i)

  2、衣服的“衣”的'发音与字母i相同。发音时,把嘴轻轻地张开一点,嘴唇不圆。

  3、教师示范发音,注意看清老师的口形。老师发音时牙齿怎么样?编顺口溜:衣服衣服i i i。

  4、学生学读i(教师注意要多叫几位学生单独读,发现问题及时纠正。)

  (二)学i的四声

  1、i和a o e一样,可以戴上四顶帽子。仔细看,i戴上帽子后和原来有什么不同?(出示:ī í ǐ ì)儿歌:小I有礼貌,标调就摘帽。

  2、分组练习四声。教师范读:ī 这件衣服真好看!í 咦!我的铅笔在哪儿?ǐ拿把椅子您请坐。ì 你的意思我明白。

  (三)观察字形,指导书写

  1、观察挂图学习字母的形。字母i与图上的什么地方很相像?(衣服中间的一条花边和边顶上的一枚扣子,形状与i相似。)

  2、教儿歌:一竖占中格,一点在上边。

  3、i的笔顺是先在中格写小竖要占满格,然后在竖的头上离开二线的地方写小点。书写时要注意,圆点不要点得又大又黑否则作业显得又脏又乱。

  4、学生练习书写,教师观察指导。

  二、学习字母u

  (一)观察挂图学习字母的音

  1、看插图说话引出u:可以说:“一只乌鸦在树上做窝。”乌鸦的“乌”就是u。

  2、教师示范发音,让学生听音,看口形。发u音,嘴唇拢圆,只留一个小孔,舌头向后缩,舌根抬起,发音口形不变。顺口溜:乌鸦乌鸦u u u

  3、学生学读u(领读,集体读,指名学生读。)

  (二)学习u的四声

  1、出示:ū ú ǔ ù

  ū 第一顶帽子平平的,谁会念?ū ū ū 火车呜呜叫。

  ú 第二顶帽子上山坡,谁会念?ú ú ú 没有就是“无”。

  ǔ 第三顶帽子转个弯,谁会念?ǔ ǔ ǔ 一二三四五。

  ù 第四顶帽子下山坡,谁会念?ù ù ù 我们爱公物。

  2、学生练读。

  (三)观察字形,指导书写

  1、记字形:图上哪个地方像u字?(这只鸟窝像u形。)还像什么?(像只茶杯u u u)

  2、教儿歌:u像一个茶杯子。

  3、u的笔顺是先写竖右弯,再写竖,要写在中格。

  4、学生练习书写,教师观察指导。

  三、学习字母ü

  (一)观察挂图学习字母的音

  1、图上画的什么?看图说话引出ü:一条大鱼在水里吹泡泡。出示:ü

  2、教师示范发音,学生看口形。把鱼的音平读就是ü。发音时,口腔近似闭拢,双唇撮成一个小圆孔。

  3、学生学读ü。(有时学生读不准音,可以先发i的音再把嘴唇拢圆就可发出ü的音。)

  (二)练习ü的四声

  1、ü也戴上了帽子,(出示声调卡)谁愿意来当小老师?

  他姓於,ǖ ǖ ǖ。我吃鱼,ǘ ǘ ǘ。天下雨,ǚ ǚ ǚ。一块玉,ǜ ǜ ǜ。

  2、学生练读。

  (三)观察字形,指导书写

  1、记字形:u和ü的字形有点相同,比一比,又有点不同,谁来说说有什么不一样?教顺口溜:u上加点ü ü ü,小鱼小鱼ü ü ü

  2、ü占中格和上格,先写ü,再写头上的两点。写ü的两点时,要把两点的位置略微向中间靠拢一点,这样写出的字母好看。

  3、学生练习书写,教师观察指导。

  四、巩固练习

  1、打乱次序认读6个单韵母。

  2、做“摘星星”的游戏。老师读一个带调韵母,请学生摘下写有相应字母的星星。

  3、练习写字母

  第二课时

  教学目标:

  1、学会声母y w,读准音,记清形,会书写。

  2、学会拼音方法,会拼读声母y w与单韵母的拼音。

  教学过程:

  一、复习检查

  1、a o e i u ü,它们6个兄弟都是一家人,我们称它们为→单韵母。

  2、卡片认读带调单韵母。

  二、谈话引入新课

  今天我们要学习两个声母。声母的发音和单韵母不一样,它念得又轻又短。谁还记得单韵母发音的特点是什么?

  三、学习声母y

  1、观察图画,说话引出y。板书:y

  2、教学发音。

  (1)教师示范发音,要求学生听清发音,观察口形,同时思考:声母y的发音与以前学过的哪一个单韵母的发音差不多?(单韵母 i)

  (2)比较读,让学生听听两者有什么不同。声母y音和单韵母i音相同,但要读得轻些短些。声母y也可以叫它大y。(范读、领读)

  3、记字形:像个树杈y y y。

  4、指导书写:y是两笔写成的:先写左斜再写右斜弯占中格和下格。

  四、学习声母w

  1、观察图画,说话引出声母w。板书:w

  2、教学发音。半扶半放:

  (1)首先应该听→认真听、仔细看。

  (2)正确地念,模仿发音。

  (3)比较u和w的发音,单韵母u发音响亮,声母w发音轻短,我们又叫它“大w”。

  3、记字形。像间屋子w w w

  4、指导书写: w是两笔写成的占中格。要在中格里连写两次“v”,不能写得太宽。“v ”叫斜上斜下。

  五、学习y w和单韵母拼成的音节。

  1、说说图上画着什么?(一只乌鸦)

  2、看图拼读音节ya,板书:wū yā教师领读。请学生分析声母和韵母各是什么?

  3、提示:拼读这两个音节时,声母y要读得轻短些,韵母要读得响亮些,两音很快相碰连读成一个音节。

  4、拼读音节:

  (1)谁能将声母y和单韵母ā á ǎ à拼成音节?拼读:yā yá yǎ yà。

  组词读:yā 鸭子的鸭,yá牙齿的牙,yǎ哑巴的哑,yà亚洲的亚。

  (2)谁能把声母w和单韵母拼成音节读一读。组词读。

  六、巩固练习。

  1、打乱次序认读6个单韵母和2个声母。

  2、做“蝴蝶飞飞”的游戏。老师读一个字母,请学生摘下写有相应字母的蝴蝶。

  3、练习写字母

汉语拼音教案 篇4

  一、教学目标

  1毖醖、t、n、l 4个声母,读准音,认清形,正确书写。

  2毖醖、t、n、l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。

  3比鲜5个生字,会读儿歌。

  二、教材说明

  本课包括五部分内容。

  第一部分是四个声母d、t、n、l,每个声母配有一幅图画。

  第一幅图是一只队鼓和一副鼓锤,敲鼓的声音“得”提示d的音,队鼓和鼓锤组成的图形提示d的形。

  第二幅图是一条跳起的鱼,鱼的体态提示t的形。

  第三幅图是一个大门洞,门洞的形状提示n的形。

  第四幅图是一个小男孩手拿一根小木棍赶猪,小男孩嘴里发出的声音“嘞”提示l的音,小男孩手中的小木棍提示l的形。

  第二部分是d、t、n、l与单韵母的拼音练习。

  第三部分是d、t、n、l的书写格式及笔画笔顺。

  第四部分是带调拼读音节,认识五个生字。配有图画,画着一匹马驮着米袋在前面走,后面小兔追上来告诉他:你的米袋漏了。

  第五部分是一首儿歌。

  三、教学重点:

  声母d、t、n、l的发音及d、t、n、l与韵母拼读音节

  四、教学难点:

  n、l的发音及n、l与韵母的拼读。

  五、教学准备

  1迸浜涎习d、t、n、l发音的录音带;d、t、n、l的字母卡片;d、t、n、l与单韵母相拼的翻动式卡片;画有四线格的小黑板。

  2北究紊字生词卡片。

  六、课时安排

  3课时

  七、教学过程

  第一课时

  (一)复习b、p、m、f和六个单韵母

  (二)教学声母d

  1看图,出示声母d及直观图。

  2、小朋友,你认识它吗?指名试着读一读。教师追问:你为什么读得这么好?教师示范发音引导学生读对,让学生交流自己的学习经验和学习方法。

  3、学生模仿读、练读、对读、同座互相检查读,教师相机指导、 纠正发音。

  利用图画,第一幅图是一只队鼓和一副鼓锤,敲鼓的声音“得”提示d的音,队鼓和鼓锤组成的图形提示d的形。以说话助发音,借助“得”发准d的.音。

  教师注意:

  1、发d时,舌尖抵住上牙床(上齿龈),憋住气流,然后舌尖突然放开,吐出微弱的气流,声带不颤动。

  2、学生练习发d的音,体会发音要领。教学d时,可让学生把手掌放在嘴前感觉不同的发音方法:发d时,感觉不到气流冲出。 1/2 1 2 下一页 尾页

  3、教学d的字形。

  (1)看图,d像马蹄印子;

  (2)读顺口溜“左下半圆d d d”;

  与字母b进行比较。

  (三)按以上方法教学声母t、n、l

  注意:

  1、发t时,发音动作和d基本相同,不同的是口腔送出的气流比较强。发n时,舌尖顶住上牙床,发音时声带颤动,气流从鼻腔出来。发l时,舌尖顶住上牙床,发音时声带颤动,气流从舌头两边出来。

  2、方法同上,着重区别n和l的发音。教学n、l时,可让学生捏着鼻子发l的音,体会气流从舌头两边出来;松开鼻子发n的音,体会气流从鼻腔出来。

  3、d、t、n、l的发音部位都在舌尖和上齿龈,叫舌尖音。

  4、教学d、t、n、l的形,可以结合看图,编顺口溜帮助学生记忆,如,“队鼓鼓锤d d d,鱼儿跳舞t t t,一个门洞n n n,小木棍儿l l l”。

  (四)书写指导

  除了讲清d、t、n、l的笔画笔顺和每一笔在四线格所占的位置外,还要提醒学生将d、t、n与学过的有关字母进行区别,如d—b,d—p,t—f,n—m。笔画名称:“”叫左半圆。

  第二课时

  一、复习d、t、n、l的发音和写法。

  (1)自己练习读。

  (2)互相读。

  (2)指名读。

  (3)抽卡片读

  二、指导拼音

  1、教学声母d、t、n、l和单韵母拼读音节,要引导学生用学过的拼音方法反复练习,熟练拼音。

  2、教师以d—e→de为例,边示范拼读,边讲解拼音方法。

  3、学生反复练习拼音之后,教师出示音节da、di、du供学生巩固。

  4、教学n、l与单韵母组成的音节时,要采用对比的方法分辨n、l与同一韵母拼读成音的细微差别。

  5、通过带调拼读,联系口语帮助学生分辨、记忆,如,n—ù→nù是发怒的“怒”,l—ù→lù是马路的“路”;n—ǚ→nǚ是女同学的“女”,l—ǚ→lǚ是旅游的“旅”。

  三、反复练习,总结表扬表现好的学生。

  第三课时

  一、复习声母d、t、n、l和单韵母拼读音节

  二、书写指导

  1、讲清d、t、n、l的笔画笔顺和每一笔在四线格所占的位置。

  2、提醒学生将d、t、n与学过的有关字母进行区别,

  如d—b,d—p,t—f,n—m。笔画名称:“d”左边叫左半圆。

  三、认读字词,读儿歌

  1、首先要引导学生看懂图意:一匹马驮着袋大米在路上走,路边有大片土地。不知什么时候米袋漏了,小马没觉察,是小兔追上来告诉了他。

  2、带调拼读音节,读出词语,认识“大、米、土、地、马”五个字,知道路边的田地就是“土地”。

  3、巩固认读,用“大、土、地、马”口头组词,巩固记忆生字。

  4、把红色标出的音节读一读,再引导学生熟读儿歌,

  注意:

  课文中的儿歌,全文注音,第一次出现的本课所学的音节用红色标出。

  安排儿歌的目的是在语言环境中复习巩固拼音,进行初步的语言训练,同时培养学生学习汉语拼音的兴趣。教学时,可先让学生把红色标出的音节读一读,再引导学生熟读儿歌,教师不必讲解,也不要求学生理解儿歌的内容。

  四、扩展活动

  1弊鲇蜗“看谁接得又快又准”。

  老师说顺口溜的上半句,学生抢接下半句。

  如,教师说“一个伞把”,学生接“t t t”;老师说“一根拐棍”,学生接“f f f”。

  2弊鲇蜗“看谁找得准,找得快”。

  听老师或同学读音节,看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的声母和韵母,并且摆成音节读一读。

  3逼炊料旅娴囊艚凇

  ná nǚ lù lǘ dǎ dú tǎ tù

  4弊鲇蜗“找朋友”。

  把生字卡片和相应的音节卡片分发给10位学生,由拿音节卡片的同学一个一个寻找,问:“我的朋友在哪里?”拿相应的生字卡片的同学答:“你的朋友在这里。”两人并排站在一起领读生字。

  五、表扬本课表现好的学生

汉语拼音教案 篇5

  一、教材解读

  本课包括三部分内容。

  第一部分是三个单韵母a、o、e,配有一幅图画。

  图中,一个小女孩在唱歌,她张大嘴巴发的声音“啊”提示a的音,小女孩的头部和小辫子构成的图形提示a的形。一只公鸡正在打鸣,公鸡打鸣的声音“喔”提示o的音。一只鹅在水上游,“鹅”提示e的音,鹅在水中的倒影提示e的形。

  第二部分是声调符号和a、o、e三个单韵母的四声。

  第三部分是a、o、e的书写格式及笔画笔顺。

  a、o、e的发音和韵母带调读是本课教学的重点,e的发音及a、o、e的第二声和第三声是教学的难点。

  二、教学要求

  1学会a、o、e

  3个单韵母,读准音,认清形,正确书写。

  2知道单韵母有4个声调,认识声调符号,能直接读出带调a、o、e的音。

  3认识书写汉语拼音的四线格,学习使用四线格。

  三、教学准备

  配合学习a、o、e发音的录音带;a、o、e及带声调a、o、e的字母卡片;画有四线格的小黑板。

  四、课时安排:2课时。

  五、教学过程

  第一课时

  一、教学目标

  (一)学会a、o、e三个单韵母,能读准字母音,认清字母形。

  (二)认识声调符号,学习掌握a、o、e的四个声调,能直接读出带声调韵母的音。

  二、教学重点、难点

  (一)a、o、e的发音方法和韵母带调一口呼是重点。

  (二)读准韵母的二声和三声是难点。

  三、教学过程

  (一)明确学习目的,激发学习兴趣

  1、给同学们读一个小故事,喜欢吗教师先读一个带有注音的有趣的小故事,告诉学生学会汉语拼音自己就能阅读注音读物了,以后学习、学习普通话都离不开汉语拼音,借以激发学生的学习兴趣。

  2、教读儿歌:

  汉语拼音用处大,学习生字需要它,帮助学好普通话,我们决心学好它。

  3、看图讲故事(依据课本插图教师编讲),激发学习兴趣。

  (二)学习单韵母a

  1看图引出单韵母a,板书“a”。

  2教师示范发a的.音,边读边讲发音方法,讲解发音要领,并做示范。嘴张大,舌头居中,舌位低,嘴唇呈自然状态(不圆唇),发音过程中口形不能变动。

  学生观察、模仿,体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图,借助“啊”读准a的音;编成顺口溜帮助学生记忆发音方法,“张大嘴巴aaa。

  3再引导学生看图:小女孩的头部像a的形,小女孩张大嘴巴发的就是a的音。教儿歌,帮助学生记忆a的音和形。

  4学生反复练习发a的音。教师巡视指导纠正,单个练习(开小火车,指名读)。

  (三)学习单韵母o(方法同上)

  注意教发o音时,讲要领,做示范。

  发“o”音时,嘴半开半闭,嘴唇圆拢,舌尖向后缩,舌面后部隆起。发音方法,把“喔喔”的音拉长,口形舌位不变,接着呼气发音,就能发出正确的字母音了。拢圆嘴巴o

  (四)学习单韵母e(方法同上)

  注意教发音时,讲要领,做示范。这韵母不是鹅的音,是第一声“e”,鹅是第二声。发音时,口形要变扁,半开半闭,舌头后缩,舌根稍微抬高一些,嘴角往两边咧开,露出牙齿。

  (五)小结

  教给学生顺口溜帮助学生记忆发音方法,

汉语拼音教案 篇6

  教学目标:

  1、知识与技能

  ①、学会3个复韵母ai ei ui和它们的四声,能够读准音、认清形,并能准确书写。

  ②、练习声母与复韵母ai ei ui拼音。正确熟练地读准每一个音节,并练习直呼。

  2、过程与方法

  学生能通过自我探索、发现,找到隐藏在插图中的字母形,联系生活实际学习字母的音。

  3、情感态度与价值观

  激发学生的学习热情,培养学生主动学习的兴趣,养成良好的写字习惯。

  教学重点:读准四声,学会本课音节。

  教学难点:标调规则,复韵母的发音。

  教学时间:2课时

  教学准备:PPT课件

  教学过程:

  一、激趣导入,温故知新

  师:同学们,还记得李老师教你们的健康操吗?(生:记得)想不想跳啊?(想)那快快起来,咱们一起来跳健康操吧。看谁最美。(课件音乐,师生齐跳)

  师:咦!同学们,你们看,太阳都升起来了,单韵母们还在家里呢?

  师:我们请单韵母一起做口腔操吧!(课件:单韵母出场)我们一起来喊:“喂!做口腔操呢!“1、2.(师生一起做口腔操)

  师:真好,同学们的发音都非常标准,快快坐下吧!今天李老师又给大家带来三位新朋友。

  二、引导发现,自主探究

  1、学习ai

  师:图上画的有什么呀?(课件展示,出示姐弟挨着图)

  生:大姐姐和小弟弟挨着站一起。

  师:比较一下他们两人的个子,你发现了什么?

  生:大姐姐高,小弟弟矮。

  师:高矮的"矮"和挨着的"挨"的音节中就藏着我们要认识的第一位朋友。(点击按钮,闪现ai )

  师:我们在读ai的时候,先发a的音,然后很快滑像i,就像大家玩滑板车一样,嗖的一下过去了。请大家看老师的口型,听老师的发音。(教师范读)。(指名学生读)

  师:所有男生一起(ai),女生(ai)

  师:谁有好办法能记住它呢?(指名说一说识记方法)

  师:李老师也有一个好办法,我们还可以编一句儿歌:a 在前,i在后,紧紧挨着是朋友。(课件出示:a+i=ai)

  师:通过大家的努力呀,我们已经和ai交上了朋友。那谁能帮他找到自己的家呢?我们应该怎样来写呢?

  生:先写a,a写在中格。再写i,i的一竖在中格,点儿在上格。(生说师写)

  师:请大家赶快翻开草稿本,写一个ai。(教师巡视并贴ai )

  师:刚才李老师接到ai小朋友打来的电话,听说你们这么棒,他们一同四人(师贴卡片aiaiaiai)要和我们一起做游戏了。

  师:李老师给他们每人准备了一顶声调小帽子,到底该标在谁的头上呢?谁来帮帮我?(指名学生上台贴)

  师:学生贴好后,指导多种形式朗读。(指导四声朗读)

  师:(出示课件)你们的朗读把小动物都吸引来呢!瞧瞧谁来了?

  生:小白兔

  师:谁来拼读?(指名读)

  师:小白兔最喜欢吃什么呀?

  生:萝卜、白菜。(课件出示:白菜,指导读。)

  2、学习ei

  师:同学们学的可真认真,这时让我们一起来轻松轻松吧!我们一起来玩个扳手腕的游戏,比比谁的力气大。谁想来?(生举手)这么多小朋友都想来呀!咱们同桌两人一组,先伸出自己的右手,紧紧握着对方的手,听老师的'口令,谁先把对方的手按下,谁就是胜者!准备好了吗?开始(学生扳手腕比赛。)

  师:(喊加油)刚才听到小朋友憋足了劲,拉长声音都发ei的音,如果声音再短点就是我们今天学的第二个韵母的发音ei(点击课件).

  师:咱们在读的时候,先发e的音,再发i的音,请大家看老师的口型,跟我一起读。(师先范读,生跟读)

  师:现在我们一起来合作。我说上句,同学们连接三个ei、ei、ei。(全体起立,大家也可跟着老师一起做动作。)准备好了吗?

  生:准备好了!

  师:拔萝卜呀──

  生:ei、ei、ei

  师:用点劲呀──

  生:ei、ei、ei

  师:齐心协力──

  生:ei、ei、ei

  师:加油干哪──

  生:ei、ei、ei

  师:同学们ei读得这么好,谁能来写一写呢?(指名学生上台写,其他同学请在草稿本上写,比一比谁写的好。)(老师贴标调好的ei)

  师:大家瞧!咱们的ei小朋友戴着声调小帽子,排着整齐的队伍朝我们走来了!(谁来读一读呢?指名学生读,请小老师上台领读。)

  师:大家读的真好!我要奖给大家一个甜甜的草莓!(课件出示草莓图)

  师:谁来读一读?

  师:(课件出示:草莓cao mei 刺猬ci wei 茶杯cha bei 飞机fei ji )(多种形式的读)

  3、学习ui

  师:一三班的小朋友今天表现的可真棒,我要把这个好消息告诉给校长!(师模拟打电话:喂,你好!请问是校长吗?一三班的小朋友今天表现的非常棒,您一定要表扬他们喔!嗯!好!再见!)

  师:告诉大家一个好消息,校长请我待会儿给表现好的小朋友发奖品!

  师:老师打电话时,说的第一句话是什么?(指名学生说)(你真是一个善于倾听的好孩子)

  师:今天我们要认识的第三个小朋友ui出场了。(直接点击课件出示ui)大家一起来打声招呼吧!(喂,你好!)

  师:小朋友们好!你们看姐姐的围巾美吗?(生:美)它就像我们要认识的第三个小朋友ui。(点击:ui)ui小朋友可顽皮呢!它的发音和前面两个不一样,先发u 的音,然后再发ei的音。请大家听老师的发音。(教师指导读)

  师:这时我们又一起来玩个“模拟山谷回声”的游戏,老师在大山中喊话,你们来模拟山谷回音。

  师:准备好,老师开始了!ui—,大山你好!

  生:ui—,大山你好!

  师:ui—,我喜欢你!

  生:ui—,我喜欢你!

  师:ui—,我会念ui了!

  生:ui—,我会念ui了!

  师:谁来写一写顽皮的小ui呢?(指名学生上台写,其他同学在下面写)

  师:顽皮的小ui 这时很不服气,也吵着要带帽子呢?谁来帮帮他!(学生说,老师示范写,然后学生在草稿本上写)

  师:(师指导)大家可千万要记住喔,带在i的头上时, i上的点要(去掉)。

  三、归纳总结、复习巩固

  师:同学们,今天我们一共认识了那三个小朋友啊?(课件出示) 他们有一个共同的名字叫(复韵母)大家仔细看看复韵母都是由什么组成的呀!(单韵母)为了更好的记住他们,我们一起来听一听、读一读吧!(课件出示儿歌)

  师:国庆节快到了,百花仙子给小朋友们送礼物来了,看看是什么呀?(课件出示:梅花、桂花、葵花)(袋鼠、黑兔、乌龟 )(多种形式读)

  四、表扬鼓励、激发热情

  师:今天大家表现的都很棒,校长委托我给表现好的小朋友发奖品呢!(师发奖品)

  师:下去后,请大家把我们今天认识的三个小朋友读给爸爸、妈妈、爷爷、 奶奶听,看谁读的最好。

  教学反思

  我在设计《ai ei ui》一课时将指导思想定在“趣”字上。为了达到这一目的,我最大

  限度地开发课程资源,利用图片和各种游戏为学生创设一个个生动、直观的活动情景,使枯

  燥的拼音字母变成孩子们喜欢的“朋友”,激活了他们的兴奋点,引导他们集中注意力,从

  而调动学生学习的拼音的兴趣与积极性。同时,采用读一读、演一演等方式,引导学生在“自

  主、合作、探究”的学习中,把枯燥的拼音和生活联系起来,让学生想学、乐学、爱学。

汉语拼音教案 篇7

  教学重点:

  1.学会“zcs”三个声母,读准字音,认清形,能正确书写。

  2.能准备拼读z、c、s和韵母组成的音节

  第一课时

  教学过程:

  一、激发学习兴趣

  我们到拼音王国中认识了许许多多的拼音朋友,对吗?你们还记得它们都是谁吗?对,单韵母家族的“aoeiu”6个小朋友,还有声母家族的“bpnf、dtnl、gkh、jqx”14个小朋友,你们喜欢它们吗?为什么呀?今天我们这节课不仅要再认识声母“zcs”3个小朋友,而且还要到整体认读家族中看一看。你们想去吗?那我们先认识一下声母“zcs”,一会儿它们带我们去整体认读家族。

  二、借助插图学习声母“zcs”的音和形

  (一)学习声母z的音和形

  1.出示“z”的图,学习字母的音。

  (1)问:图上画的是谁在干什么?

  (2)你能试着读读这个字母吗?学生试读。

  (3)讲:你们可以借助“字”的音来学习字母“z”的读音。发音时,舌尖向前平伸,顶住上牙门齿背,憋住气流,舌尖稍微放松,让气流从窄缝中挤出来,注意读得轻短些就是“z”的音了。自己试试?

  (4)教师范读“z”。

  (5)学生练读“z”,体会发音要领。

  2.记忆“z”的形。

  (1)问:看看图,有什么好办法记住“z”的形呀?

  (2)学生说顺口溜,谁说得最好,就让他带读:像个小2zzz。

  (二)学习声母“c”的音和形

  1.出示“c”的图,学习字母的音。

  (1)问:图上画的是什么呀?

  (2)你能试着读读这个字母吗?学生试读。

  (3)讲:你们可以借助“刺”的音来学习字母“c”的读音。发音的方法基本与“z”相同,只是从窄缝中挤出的气流比较强。自己试一试。

  (4)教师范读“c”。

  (5)学生练读,体会发音要领。

  2.记忆“c”的形。

  (1)问:看看图,有什么好办法记住它的形呀?

  (2)学生说顺口溜:半个圆圈ccc。

  (3)学生读记顺口溜。

  (三)学习声母“s”的音和形。

  1.出示“s”的图,学习字母的音。

  (1)问:你们看这是什么呀?

  (2)你能试着读读这个字母吗?学生试读。

  (3)讲:你们可以借助“丝”的音来学习字母“s”的`读音。发音时读得轻短些,舌尖平伸,与上门齿背接近,中间留一条窄缝,让气流从窄缝中挤出来。自己试一试。

  (4)教师范读“s”。

  (5)学生练读,体会发音要领;同桌互读,相互纠正。

  2.记忆“s”的形。

  (1)问:仔细看看图,哪儿像字母“s”的形呀?

  (2)学生说顺口溜:半个8字sss。

  (3)学生读记顺口溜。

  三、电脑博士指导书写

  (1)大家看大屏幕:出示四线三格,我们看看电脑博士是怎样书写“zcs”的,比比谁观察得最认真。仔细看字母是几笔写成的?在四线三格的哪个格上写?

  (2)电脑博士书写后,让学生观察这三个字母像什么?“z”像2;“c”像半圆;“s”像半个8。学生不仅记住了字形,而且利于学生书写。

  (3)学生练习书写,教师行间巡视,进行个别指导,还要注意提醒学生书写的姿势和执笔的方法。

  四、小结:

  这节课我们又认识了3个声母朋友,大家不仅掌握了它们的音形,而且书写得也非常好!下节课我们接着学习这3个字母与“aeu”组成的音节和整体认读音节。

汉语拼音教案 篇8

  学前分析:

  大部分学生入学前接触过汉语拼音,对字母的读音和音节的拼读有一定的基础,只是受"先入为主"的影响个别字母和音节的发音不准确。

  难点:n、l的发音及n、l与韵母的拼读。

  1设计特色:

  以游戏和活动为主线,自主探究,在创新中求发展。

  2信息资料:

  1、d、t、n、l的字母卡片及与单韵母相拼的翻动式卡片。

  2、拼音乐园的课件及"摘苹果"游戏的挂图。

  3、学生用的橡皮泥、小棒和毛线绳。

  3教学要求:

  1、学会d、t、n、l4个声母,读准音,认清形,正确书写。

  2、学会d、t、n、l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。

  4教学流程:

  一、复习导入

  1、复习声母:b、p、m、f并让学生回忆记忆的方法。

  2、复习音节:ba、fo、ma、po

  (设计意图:采取指读对读齐读和开火车读等多种形式,一方面检查学生以前的学习情况,另一方面进行字母形状记忆方法的迁移。)

  二、声母音的教学

  1、拼音乐园里可热闹了!今天老师还要带小朋友到这里认识一些拼音娃娃。你们看谁来了?大屏幕演示字母d、t、n、l及直观图。

  2、小朋友,你认识他们吗?指名试着读一读。教师追问:你为什么读得这么好?让学生交流自己的学习经验和学习方法。

  3、学生模仿读、练读、对读、同座互相检查读,教师相机指导n、l纠正的发音。

  (设计意图:教师能够根据学生的学习实际和不同发展需求,充分相信学生,尊重学生,注重他们主体作用的发挥,引导学生积极参与教学实践。)

  三、声母形的教学

  1、屏幕上的图能够帮助你们记住d、t、n、l的样子,请小朋友仔细看图,想一想有什么新的发现,同座交流交流。(学生用以前的方法编顺口溜:队鼓鼓锤ddd;鱼儿跳舞ttt;一个门洞nnn;一根木棍lll.)

  2、你们还有什么好办法记住他们吗?小组讨论一下。学生联系日常生活畅所欲言。(马蹄印ddd、用手指摆d的形状;小伞把ttt、倒拄拐棍ttt、t和"七"像;独木桥nnn;l的'形状像数字1、筷子、教鞭、指挥棒、旗杆、铅笔、灯管……)

  3、他们还和我们以前认识的哪些拼音娃娃很像?

  (d和b、p;n和u、m;t和f;l和i)

  (设计意图:重视培养学生自主学习的能力,放手让学生去寻找新的发现,使学生思维中创造的火花不断闪现。声母形的记忆体现层次性:先引导学生从直观画面观察记忆字形;再引导学生联系生活想象字形;最后指导学生根据所学比较记忆字形。学生在平等和谐的氛围中参与、体验、合作、发展,学习态度和情感得以进一步提升。)四、声母与单韵母的拼读教学

  1、翻版出示音节;这些音节你们会读吗?试着读一读。指名读、小组读、示范读、指名当小老师领读、自由选择读、齐读等。教师重点纠正n、l与单韵母相拼的音节。

  2、屏幕演示一些带调音节:da、di、tu、nu、li、lu、ni、na.让学生用这些音节组词或说一句话,看谁用上的音节多。

  (设计意图:教师主导和学生主体地位充分体现,学生的成就感极大的激发了学生求知的欲望。同时也充分发挥了拼音在生活中的作用,为学生提前识字说话打下了坚实的基础。)

  五、指导书写

  1、指导学生观察:这四位拼音娃娃分别在四线格的什么位置?

  2、教师重点指导声母"t"的写法。其余三个声母学生根据观察试着写一写。想写几个就写几个,指导自己满意为止。

  3、教师巡视纠正指导并让学生互相交流展示。

  (设计意图:书写在低年级起着举足轻重的作用,弹性要求和交流展示使学生进一步体验到书写的乐趣。)

  六、巩固练习

  1、学生利用手中的橡皮泥、小棒、毛线捏一捏、摆一摆今天认识的拼音娃娃。有的独自进行,有的与同座讨论合作,教师给捏摆好的同学以展示的机会。

  (设计意图:独特的教学手段再次激发学生参与实践的积极性,饶有情趣的欣赏、展示是对学生内在需求的最好馈赠。这种精神上的满足会成为学生记忆中永恒的财富。)

  2、"摘苹果"游戏。拼音娃娃来到果园里,哇!树上结满了红通通的大苹果,多诱人啊!你们想吃吗?学生认读苹果上的字母、音节,读对了就奖励一个大苹果。

  (设计意图:游戏是孩子们快乐求知的源泉。学生在积极的竞争参与中,主动意识和进取精神得到培植。)

  5反思:

  本节课力求把语文新课程标准的理念融入实际教学实践之中,教师角色和教学行为都发生了彻底的改变,具体表现在以下几个方面:

  1、注重了学习方式的变革。能够从学生的学习实际和身心发展需求出发,引导学生积极参与教学实践,以参与求体验,以合作求创新,以探究求发展。在声母音形教学上,充分相信学生,让学生间尝试学、互相教学、讨论研究学,学生主体地位凸现,真正成为了学习的主人。

  2、创造性的使用教材。

  在深知学情的基础上,打破了以往拼音教学单一的呈现方式,及各个字母按音形义讲解,采取了集中训练,减少头绪,加强综合的教学思路。一些弹性要求和交流展示拓宽了学生思维和活动空间,使学生的创造力在教师的感召下得以彰显。

  3、拼音教学生活化、情境化。以游戏和活动为主线,让全体学生积极动口、动脑、动手,多种感官协同参与。联系日常生活、捏摆字母记忆字形展现了学生思维的广度和深度,学生学习态度和情感得以升华。

汉语拼音教案 篇9

  学情分析

  大部分学生入学前接触过汉语拼音,对字母的读音和音节的拼读有一定的基础,只是受“先入为主”的影响个别字母和音节的发音不准确。

  教学难点:

  n 、 l的发音及n 、 l与韵母的拼读。

  教学重点:

  声母d、 t、 n、 l的形状及d、 t 、 n 、 l与韵母的拼读。

  设计特色:

  以游戏和活动为主线,自主探究,在创新中求发展。

  信息资料:

  1、d 、t 、 n 、 l的字母卡片及与单韵母相拼的翻动式卡片。

  2、拼音乐园的课件及“摘苹果”游戏的挂图。

  3、学生用的橡皮泥、小棒和毛线绳。

  教学要求:

  1、学会d 、 t、 n 、 l 4个声母,读准音,认清形,正确书写。

  2、学会d、 t 、 n、 l 与单韵母拼读音节及带调拼读音节。

  教学流程:

  一、复习导入

  1、复习声母:b 、p、 m、 f 并让学生回忆记忆的方法。

  2、复习音节:ba 、 fo、 ma 、 po

  (设计意图:采取指读对读齐读和开火车读等多种形式,一方面检查学生以前的学习情况,另一方面进行字母形状记忆方法的`迁移。)

  二、声母音的教学

  1、拼音乐园里可热闹了!今天老师还要带小朋友到这里认识一些拼音娃娃。你们看谁来了?大屏幕演示字母d、 t 、 n 、 l 及直观图。

  2、小朋友,你认识他们吗?指名试着读一读。教师追问:你为什么读得这么好?让学生交流自己的学习经验和学习方法。

  3、学生模仿读、练读、对读、同座互相检查读,教师相机指导n 、l 纠正的发音。

  (设计意图:教师能够根据学生的学习实际和不同发展需求,充分相信学生,尊重学生,注重他们主体作用的发挥,引导学生积极参与教学实践。)

  三、声母形的教学

  1、屏幕上的图能够帮助你们记住d 、 t、 n 、 l 的样子,请小朋友仔细看图,想一想有什么新的发现,同座交流交流。(学生用以前的方法编顺口溜:队鼓鼓锤d d d;鱼儿跳舞t t t;一个门洞n n n ;一根木棍l l l。)

  2、你们还有什么好办法记住他们吗?小组讨论一下。学生联系日常生活畅所欲言。(马蹄印d d d、用手指摆d的 形状;小伞把t t t、倒拄拐棍t t t、t 和“七”像;独木桥n n n;l 的形状像数字1、筷子、教鞭、指挥棒、旗杆、铅笔、灯管……)

  3、他们还和我们以前认识的哪些拼音娃娃很像?

汉语拼音教案 篇10

  教学目标:

  1、学会后鼻韵母ang eng ing 和整体认读音节ying,读准音,认清形,汉语拼音13。正确书写。

  2、学习声母与ang eng ing组成的音节,能准确拼读音节,正确书写音节。

  3、认识9个生字,正确朗读短文、儿歌。

  教学重难点:

  重点:后鼻韵母的发音、声母与后鼻韵母组成的音节的拼读及认字。

  难点: eng ing的发音和三拼音的拼读。

  课时安排:3课时

  教学过程:

  第一课时(总第46课时)

  一、复习导入,学习新知

  1、引导并回忆:上节课我们认识了5个前鼻韵母,你们还记得吗?(请学生开火车认读5个前鼻韵母)

  2、引导学生:今天我们又要认识几个新朋友。首先,请大家看图,每幅图用一个字读出来。(在老师的引导下识图读字:“羊” “灯” “鹰” “钟”)

  那我们就要借助这些图画来学习几个新的韵母——后鼻韵母。

  3、出示:ang eng ing。它们有什么相同点?(后面都是—ng)

  讲述:—ng的发音是一后鼻尾音,我们一起来试试它的发音。舌根抬起,抵住软腭,鼻子出气。(指名发音,及时纠正不正确的。)

  那谁能来读读ang的读音?

  表扬学生:同学们很聪明,从a音往—ng 滑动。

  那么:an ang有什么区别?(前鼻韵与后鼻韵)

  “羊”的韵母就是ang。

  4、eng的发音,谁来?

  比较en eng的不同,练习读eng的四声。

  提问:哪幅图是eng的音节?(灯)

  让学生拼出“灯”的音节。

  5、看图“鹰”“钟”。提问:鹰、钟的韵母各是谁呢?

  讲述:根据后鼻韵母发音的方法,猜猜ing 各自先发哪个字母的音。

  (请学生练习发音。然后检查:指名读,开火车读,齐读)

  小组赛读ing 的四声。(做击鼓传花游戏:花传到谁手上,谁就来读读老师手上的卡片,读对了,花儿归他,接着传另一朵花,读错了,就没有花儿。)

  二、学习整体认读音节

  1、出示整体认读音节ying,谁会读?

  2、提醒学生:这是整体认读音节,不用拼读。

  3、请学生读ying的四声,并组词。

  三、巩固小结,书写指导

  1、今天,我们又认识了拼音王国的一个新家族——后鼻韵母,小学一年级语文教案《汉语拼音13》。会读了,那你们会写吗?

  2、提醒:书写后鼻韵母时,将三个字母挨近些。

  3、指导学生书写ying及四声时,注意要写紧凑,注意调号的位置。

  第二课时(总第47课时)

  一、复习旧知

  1、前面我们认识了拼音王国里前鼻韵和后鼻韵的许多朋友,让我们一起来跟它们打个招呼,好吗?

  2、开火车认读前、后单韵母。

  二、拼读教学,尽展丰采

  1、现在我们来开展一个“拼读音节”擂台赛,想参加吗?

  2、每小组先自己试读一下。(出示音节jing xing zhang shang beng meng c ch)

  3、哪个小组先来,拼读出音节还要组词。

  4、比赛开始!每个组的成员每次要换,读错了一个要受罚的。

  5、巩固练习:做听音节猜韵母的.游戏,老师读音节,学生听音节,说说韵母是谁。看哪个组反应最快!

  6、现在我把比赛难度加大,大家看看这都是什么音节:zhuang chuang shuang ji qi xi.(三拼音节)

  复习三拼音节的拼读方法。学生练习拼读,指名读,齐读,再赛读。

  联系学生的日常生活以巩固读时。

  7、引导学生学习音节词:“太阳”

  8、宣布第4、5条比赛成绩。

  9、拓展练习:看谁读得又快又准。

  第三课时(总第48课时)

  一、谈话激趣,读文识字

  1、每个星期我们都上计算机课,那你们会用计算机画画吗?

  那我们看看书中的老师教小朋友用计算机画了什么呢?自己读一读,呆会儿告诉我。(学生自由读)

  2、指名读,随机读。

  3、范读,小老师带读,齐读。

  4、引导学生了解短文的意思,问:你读懂了什么?(相机出示词语卡片:教师、小文、一朵、白鹅、一条)

  5、教学生拼读生字。(1)看拼音读词语,去掉拼音读。(2)去掉词,只读生字:文、师、老、鹅、朵、条。谁有好的方法记住它,介绍给大家。

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  6、在具体的语境中识记生字。问:把这些生字藏到句子里,大家还认识它们吗?出示句子:(1)天上飘着一朵朵白云。(2)小青是个文明的学生。(3)小朋友们爱老师。(自由读,指名读)

  二、借助画面,学习儿歌

  1、出示彩虹图,问:“小朋友们,

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