关于春光染绿我们双脚教案（通用10篇）
作为一名无私奉献的老师，时常会需要准备好教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编帮大家整理的关于春光染绿我们双脚教案，希望能够帮助到大家。
春光染绿我们双脚教案 1
[教学要求]
1、 学会本课生字，绿线中的生字只认识不写。理解生字组成的词语。
2、 通过领会诗句内容，理解的意思，体会作者绿化祖国、改造自然的豪情壮志。
3、 能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
[教学时间]
两课时。
第一课时
一、谈话导人
同学们，下星期学校要组织我们参加什么活动？（植树节活 动）
我国人民历来有在春天栽花种草、植树造林的习惯，为此，专门设立了这个节日―植树节、
今天，我们学习一首描写少先队员积极参加植树活动的待歌，
出示课题：
（齐读课题）
我们的双脚怎么会被春光染绿呢？一起听课文录音。
二、初读指导
1、听课文录音。
2、自学生字词。
（1）默读课文、画出不认识、不理解的字词。
（2）会读会写田字格中的牛字，会读绿线中的生字。
（3）并联系上下文，理解下列词晤的意思：
锨镐 彩翼 荒山野岭
裸露 咆哮 枝繁叶茂
3、检查自学效果。
（1）出示生字卡片，开火车读，齐读。
（2）指名分节读课文，理解关键词语的意思。
荒山野岭：没有人烟的山岭。
锨镐：指劳动工具。（结合课文插图理解）
裸露：没有东西遮盖，：
枝繁叶茂：指树木长势好；
咆哮：形容水奔腾轰鸣。
4、讨论：
全文共几节？各写了什么意思？
全文可分几部分？结构上有什么特点？
交流：第一部分（第1节）：写我们踏着春风向荒山野岭进军。
第二部分（第2—7节）：写我们用双手为荒山披绿装，使动物有家园，让环境更美丽。
第二部分（第8节）：写们有绿化机国的决心和豪情。
文章首尾呼应：
三、指导写字
鼠：笔画较多，注意笔顺、间架。
描红、临写
第二课时
一、复习
指名分节读课文，要求读正确，读流利。
二、精读训练
1、出示第一部分。
（1）自由读
（2）讨沦：你读懂了什么？
（3）想象：同学们是怎样来到荒山野岭进行植树活动的？
（4）这行诗句，你是怎么理解的？
（插放动画，画面思示：少先队趴在荒山边走边植树，所经之 处留下绿色一片 。 我们的到来，使荒山变得一片翠绿，使野岭 变得春光无限）
（5）怎样读好这一节？自己试一试。
（读出愉快、自豪的语气）
2、第二部分。
（1）自山读第2～7节，想一想：这部分写了哪方面的内容？
（热闹的植树场面，美好的遐想）
（2）指名读第2节，想象一下当时的场面。（热火朝天）
指导朗读，表现出同学们劳动的干劲。
锨镐／丁丁当当，
奏响了／植树歌谣；
清水／哗哗流淌，
滋润着／棵棵树苗。
（3）演示水土流失实验，简要讲解植树造林与保持水土的 关系
（4）默读第3～7节，思考：
植树活动给荒山野岭带来丁怎样的变化？
交流 （相机板书：荒山披绿装 动物有家园 环境变美丽）
（5）讨论：
你觉得哪些诗句写得好？为什么？
（引导学牛体会对偶、拟人等于法的运用，写出了荒山换新颜 的喜人景象、写出了动物们牛活得无忧尤虑的'情景，写出了人们生 活的美好、安宁。）
（6）指导朗读第3～７节：
听课文录音。
自由练习。
开火车朗读。
评议。
3、第三部分
（1）齐读。
（2）这节在全文起什么作用？
（呼应开头，点明主题，深化中心）
哪一个词呼应了开头，写出了荒山的变化，表现出植树意义之大？
（板书：青山碧岭——荒山野岭）
指导感情朗读，表现出劳动者的欣喜，体会劳动者的豪情。
三、练习背诵
1、引读助背。
2、跟录音轻声背，
3、配乐齐诵。
四、作业
默读课文，想象荒山植树后的美好景象，写一段活。
枝繁叶茂 青山碧岭 茂密 树丛
搭窝筑巢 阵阵林涛 碧波 荡漾
要求：
L白拟题日：
层次清、语言美，尽量用上所提供的词语。
春光染绿我们双脚教案 2
教学目标
根据课程标准和苏教版这一类文章的特点，结合我班学生的具体认知水平，我拟定了如下教学目标。
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课9个生字，两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、理解“春光染绿我们的双脚”的意思，体会作者绿化祖国、美化自然的豪情，激发学生热爱自然的思想感情。
说重点知道“春光染绿我们双脚”的意思。
说难点能读出绿化祖国、改造自然的壮志豪情。
说教法《春光染绿我们双脚》是一首现代诗歌，文字优美。学诗歌最重要，也是最好的方法，便是读。因此教学本课时，我把读贯穿课堂始终。
说学法
朗读——读中感悟;诵读——读中生情;诗歌朗诵——以诵立志。
教学准备板书设计
为了更好地实现教学目标，需要将文中部分精彩段落制作成课件，以便在教学时及时地呈现。 春光染绿我们双脚
荒山野岭———————青山碧岭
裸露、煎熬 林涛、动物的家
作业
设计1.摘抄文中的好词佳句。
2.有感情的朗读课文。
说教学过程
第一课时，主要引导学生读准字音，读通句子，并理清诗歌的脉络。同时引导学生分析1、8小节，体会诗歌首尾呼应的特点，从而拎出“荒山野岭“青山碧岭”两个重点词语，为第二课时做好准备。
第二课时主要分五步来教学(一)复习导入、(二)学习三-七自然段、(三)学习第二自然段、(四)再次学习首尾自然段、(五)朗读背诵全诗
(一) 复习导入
在这一环节中，我让学生回忆上节课拎出的两个词语，再让他们想像“荒山野岭”和“青山碧岭”两幅画面，从而在学生脑中形成一种对比。
(二) 学习三-七自然段
3—7自然段主要写了植树造林美化了自然，改变了生态环境。教学这一部分时，着重以学生自学为主，先引导他们读，在读中感悟，再说说令自己印象深的场景，并通过朗读表现出来。通过这些场景的体会，来感受植树造林给自然、环境带来的`变化。
(三)学习第二自然段
这一部分是和上一部分调换了次序来理解的，主要是想通过3-7小节的学习，感受到了自然的变化，从而顺利引出造成这种变化的原因，让学生更深的感受植树造林的好处。教学时，还让学生再次补充植树造林的好处，从而激发学生保护自然，共同美化环境的思想感情。
(四) 再次学习首尾自然段
在学生学完了整首诗歌后，让他们再次看开头结尾，从而更好地来理解学生在一开始便提出的“春光染绿我们的双脚”的含义。
(五) 朗读背诵全诗
诗歌是美的语言，诗歌是情的艺术。朗读背诵是让文本中的美好情感，与学生的精神世界深深的融合到一起，成为学生生命中的一部分，化为自己下一步生活的经验，去发现更多的美好。
春光染绿我们双脚教案 3
一、谈话导入，唤起情绪
1、春天来了，我们久封的心门也随着这暖暖的春光被打开，总是希望能够出去走走、看看，大家能不能告诉我，如果出游，你会选择哪里
2、大家说的地方不少，可是我们都可以用几个词语来概括它们的特点。（春色满院、桃红柳绿、姹紫嫣红、春意盎然……）去这样的地方游玩，我们的心也醉了，那里的风是那样的柔、水是那样的清，那里的春光也格外明媚。让我们和一群植树的孩子一起出发吧！今天我们就来学习《春光染绿我们双脚》。
3、生齐读课题：春光染绿我们双脚。
[一个语文老师应该擅长穿针引线，唤起学生的已有经验，调动起学生学习的热情，营造出课堂的情趣。用激情的语言自然地引出新课，让学生打开久封的心门，随着这暖暖的春光在跃跃欲试中走向文本。
二、初读入文，整体感知
1、自由放声读课文。要求：读准生字词语，读通、读顺诗文。
2、指名分小节读，相机正音，帮助学生理解词语。
3、读后思考，组织交流：在每一小节诗文中，你读懂或感受到了什么
4、整体浏览全诗：全诗在结构内容上有何特点（引导感受“拟人”这一修辞手法）
[这首现代诗语言比较浅显内容不很深奥，学生初读后对诗意会有领悟。但由于文本容量较大，又有些“形散”，因此，有必要扎扎实实引导学生从整体上把握诗歌的主要内容。惟其如此，后面的教学才能顺利展开。
三、精读入境，感悟诗韵
1、学习第一小节。
（1）指读，评读。
（2）交流感受：读着读着，有何感受
[引导学生想象向荒山野岭进军的画面。体会“踏”和“撒”字眼外的含义。
（3）感情朗读，注意语气、节奏等。
2、学习第二、三、四小节。
（１）调动经验，体会植树的热烈场面和同学们的欢欣喜悦，思考：荒山野岭有了怎样的变化
（２）指读诗歌，感悟形象：诗人撷取了哪些景物展现给我们的
（３）再读诗歌，感悟特点：这些景物有何特点
（４）诵读想象，进入情境：边读边想，眼前仿佛出现了怎样的画面
［如何通过诗歌简洁、凝练、踊跃性的语言进入情境呢这里的设计脉络分明而又过渡有序，逐层提升，通过调动经验，抓取景物，寻找特点，想象画面，引领学生在读中不知不觉身临其境。］
３、学习五、六、七小节。
（1）出示插图，引导观察重建后的绿色家园，大家有何收获与感受呢
（2）感情朗读第五、六、七小节引导体会森林的美丽景色，动物、自然与人的和谐相处的美好情景。
（3）师范读第五、六、七小节，听后交流：你们听到了什么，感受到了什么感情朗读练习：指读、评读、赛读、齐读等。
[抛开烦琐的提问和分析讲解，取而代之的是多层次、多形式、一遍又一遍的朗读，让学生在读中品出言中之意，悟出言中之理，感受言中之情，即丰富了语言库存，双训练了语感，陶冶了情操。
4、学习第八小节。
指名多人读后，交流：从“向荒山野岭进军”到“走遍青山碧岭”你有何感想。
对比读第一、第八小节，体会反复的修辞手法及两小节的情感差别。（如果说诗首是对诗歌主题的暗示的话，篇末则是全诗的升华和强调）
[意境是诗的核心，是诗人精神境界的艺术表现。阅读诗歌能够进入诗歌所描绘的情境，即能够如临其境，如睹其形，如闻其声，可以与作者心灵交汇，相互融合，产生共鸣。因此，教学这一环节时，应充分引导学生展开想象的翅膀，让文字返回到原本真实的状态，让诗歌所描给的形象、声音、情感，逼真地再现出来，使学生欣赏着最美的画面，逐层渐进地进入诗歌的境界之中。
四、整体朗读，合作探究
1、配乐指读，其余学生闭眼想象画面。
2、配乐背诵，鼓励加上动作进行表演。
3、合作探究：为什么说“春光染绿我们双脚”
音乐的辅助效果有时可以超过语言的.描述。在轻快活泼的音乐渲染中，学生美美的读，读出最真的情；静静的想，想出最美的画。驰骋在文字的世界，飞扬在想象的天地，学生的收获是丰厚的，而回归整体的合作探究，也让心灵的体悟更为清晰明朗。
五、超越文本，拓展升华
课外建议：能过阅读、绘画、观赏、描写等途径去了解森林和保护环境的作用，感悟建设绿色家园的重大意义。
[立足文本，超越课堂，回归自然，多渠道、多途径地去亲近自然、建设自然。凭借着教材，我们要把学生引向更广阔的学习生活空间，这不是学生学习的需要，更是学生成长的需要！
春光染绿我们双脚教案 4
教材分析：
《春光染绿我们双脚》是一首轻快而又充满激情的现代诗歌。它主要描绘了植树活动给荒山带来的巨变，表达了少年儿童以实际行动改造荒山野岭的决心。
教学理念：
把读贯穿课堂始终：朗读读中感悟；诵读读中生情；诗歌朗诵以诵立志。
教学目标：
1．知识目标：
（1）学会本课生字，理解生字组成的词语；
（2）领会诗句内容，理解春光染绿我们双脚的意思。
2．技能目标：
（1）能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；
（2）能用提供的词语写一段反映荒山植树后美好景象的话。
3．情感目标：
（1）通过具体的语言材料，体会作者绿化祖国、改造自然的壮志豪情；
（2）了解人与环境的关系，从而激起忧患意识，环保意识。
教学时间：两课时。
第一课时
[课时目标]
教学生字，练读课文，理解题意，把握诗歌内容。
一、谈话导人
冰雪融化，春天的脚步又近了。谁都向往春天，向往沾衣欲湿的'杏花雨，向往吹面不寒的杨柳风。今天就来读一首春风扑面的现代诗春光染绿我们双脚。
谁来读题。从他的声音里你听出什么？
还可以怎么读？你为什么这么来读。
（陶醉或发问）
二、尽情朗读诗文，读出心情，读出感受
1、情绪渲染：诗歌是美的语言，诗歌是情的艺术。诗歌也是练习朗读的好教材。今天我们就来尽情朗读这首诗。让我们看看谁朗读得更投入，更专注，更有感情。
2、这一课中有许多生字，通过预习认识它们了吗？
（1）出示本课生字（包括二类字）认读。
（2）出示生字组成的词语，读读说说自己的理解。
3、师：下面请同学们自由朗读，想一想怎样读能读得出彩出色。
4、师：读了以后知道这首诗歌写的是什么吗？
5、师：下面想请同学们尽情地表演或表现自己的朗读，读出自己独特的理解和感受，好吗？
学生朗读水平不一，是一种资源，可以充分利用，所以学生的朗读过程可以这样进行：
1、指名学生逐节朗读。
2、群体评议高低，个体介绍朗读理解。
3、再作新的朗读体验。
教师的欣赏、评点、引导有机结合在其间。
三、指导写字
1、出示生字，说说自己学会了哪些字？哪些字感觉较难写难记？
2、重点指导下列生字。袍、裸：衣字旁，别写成示字旁。鼠：笔画较多，注意笔顺、间架。(学生描红、临写)
第二课时
[课时目标]
品诗韵，赏语言，用情诵，立志行。
一、上节课我就说，诗歌是美的语言，诗歌是（情的艺术），诗歌也是练习朗读的好材料。我们分小组再来次朗诵比赛，怎么样？
二、咀嚼诗歌韵味，探究表现特点。
1、师：同学们朗读得都很尽兴，很投入，朗读中你体会到诗歌韵味了吗？（板书暗示：语言情韵）
2、师：请同学们先自己默读，体会，将自己的感受、发现有书上注下来。然后以小组合作的形式议一议，十分钟后集体交流。
3、学生交流，教师相机作出评价或引导。
[咀嚼要点]
之一：植树的场景
结合生活经验，说说你的植树经历。如言：提着水桶，扛着树苗，走向旷野满怀激情。挖坑，放苗，回土，浇水一脸欢笑。这样的场景，这样的情感作者表达出来了吗？品赏体会：踏春风？意韵：春风是轻柔的，脚步是轻盈的。
之二：植树的意义
1、课文中写了几点？用简洁的语言概括。
荒山披绿装动物有家园环境变美丽
2、有哪些语言特别有味？
品赏：山岩结束了烈日的煎熬、寂寞多年的荒山、荡漾的碧波轻抚河畔的小草
之三、结尾段的色彩
1、教师引读第1．8节。
2、比较两节有什么异同？两段能交换吗？(学生比较并说说理由)
3、最后一个自然段在全文起什么作用？（呼应开头，点明主题，深化中心）
4、哪个词呼应了开头，写出了荒山的变化，表现出植树的意义之大？(划出有关词语)（板书：荒山野岭青山碧岭）
5、此刻春光染绿我们双脚，这是什么样的一种心情？你读着呢？
三、作业
1、在括号里填上既恰当又不重复的词语。
（）的家园
（）的树叶
（）的秋天
（）的果园
（）的家园
（）的树叶
（）的秋天
（）的果园
2、完成课后第四题写话练习：默读课文，想象荒山植树后的美好景象，写一段话。
春光染绿我们双脚教案 5
第一课时
教学目标：
⒈能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。学会本课生字，理解由生字组成的词语；
⒉通过对语言文字的品评，体会诗中的劳动场面；
⒊能通过具体的语言材料，体会作者绿化祖国、改造自然的壮志豪情。
教学过程
一、语言导入，引入春天画面
⒈同学们，在寒假里老师读了董宏猷的《十四岁的森林》。请大家看这本书末尾的一个片断，然后猜一猜：这是一本写什么的小说？（指名读一读，然后指名回答。）
出示片断：
在黑风岭莽莽的大森林里，在黑龙潭清澈的潭水边，生长着一株三根大树枝并排向上生长的中国鸽子（鸽子树）。每当漫山遍野的杜鹃花像绚丽的火焰一样燃遍了黑风岭时，无数只洁白的鸽子便在大树上迎风展翅欲飞。他们是森林的孩子。他们是森林的主人。他们与古老的森林新生的森林一道，装扮着谁也阻挡不了的春天。
⒉春天的脚步已渐渐走向我们，——春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着；春天像小姑娘，花枝招展地笑着、走着；春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。（朱自清）让我们“走遍青山碧岭，”让“春光染绿我们双脚。”
⒊板书课题： 春光染绿我们双脚
二、初读课文，走进劳动现场
⒈出示生字新词，扫除阅读障碍。
荒山野岭 山岩裸露 荒山寂寞 烈日煎熬 青山碧岭
枝繁叶茂 涌起林涛 抖动彩翼 搭窝筑巢 碧波荡漾
指名朗读，疏通字词。
⒉分小节进行朗读，想一想每一小节写的是什么？（讨论交流。）
⒊我们先来看看诗人在诗中是怎样来描述同学们劳动的热烈场面的？读诗句，画出你认为感受深的词句，并批注。
“锨镐叮叮当当”“奏响”“歌谣”“哗哗”“滋润”等词语中体会植树劳动的热烈场面和同学们的欢欣喜悦。
三、披文入情，理清脉络。
⒈同学们刚才已经充分地朗读了课文。我们知道，这篇课文是一首现代诗。反复是现代诗歌的一种常见的手法，找一找，诗中哪些句子出现了两次？学生找，教师指名回答。（踏一路春风，撒一路欢笑，向荒山野岭进军／走遍青山碧岭，春光染绿我们双脚）
⒉它们是这首诗的开头和结尾，读一读，你有什么发现？（指导朗读）
⒊“踏一路春风”“撒一路欢笑”你仿佛看到是谁欢笑着迎着春风走来？写出了什么？（引导学生想象向荒山野岭进军的画面，感受大家植树造林的豪情。）你们在什么时候会“踏一路春风”“撒一路欢笑”？“踏”“撒”写出了什么？（讨论、交流。）
⒋指导朗读第一节和第八节，注意前后感情的变化。
⒌齐读全诗。
四、总结拓展，布置作业
⒈“‘诗’读百遍，其义自见。”从“荒山野岭”到“青山碧岭”，这仅仅是文字上的不同吗？读一读，下节课我们继续学习。
⒉完成《习字册》，熟读全诗。
第二课时
教学目标：
⒈能联系课文内容，理解"春光染绿我们双脚"的意思。体会诗人绿化祖国、美化自然的豪情
⒉通过多角度的朗读，引领学生展开想象，体会诗的意蕴，伴随着对诗句的感悟，读出对和谐自然环境的向往。
⒊能通过具体的语言材料，体会作者绿化祖国、改造自然的壮志豪情。激发学生热爱自然，美化环境的思想感情。
教学过程：
一、整体感知，对比阅读
⒈上节课，我们熟读了课文的第一节和第八节，你认为感情上有变化吗？又怎样的变化？（指名说一说。）
⒉这样的前后变化，在诗中，你能找出哪些词语？自己读一读，然后做一做标记。
（指名回答，读一读。）
二、品读诗句，感悟巨变
⒈真是一份耕耘一份收获啊。“我们走到哪里，哪里便披上绿袍。”这里的一个“走”字，你仿佛看到了什么？往日的“荒山野岭”是怎样的一幅容颜？诗人运用了什么手法？指名读“千年裸露的`山岩”“烈日的煎熬”“寂寞多年的荒山”等，体会拟人手法的运用。
⒉今天的“青山碧岭”又是怎样的呢？你最喜欢哪一节？自读批注，然后小组交流。
⑴我最喜欢第3小节，诗人运用了拟人的手法，写出了荒山换新颜的美好景象。（对比：绿衣——绿袍）诗人通过“披上绿袍”“枝繁叶茂”“涌”“阵阵林涛”写出了植树造林的深远意义。
⑵我最喜欢第第5、6小节。诗人向我们描绘了一幅小动物们无忧无虑的幸福的生活场景。从“抖动”“快活” “再也不怕”“开心”等词语中体会植树造林让小动物们呼朋引伴快乐生活的情景。（讨论：你仿佛听到了什么？看到了什么？你会和这些小动物们说些什么？）
⑶山上是这样的美好，山下也是诗情画意，无限憧憬——“荡漾的碧波轻抚着河畔的小草”“待到金色的秋天，我们把丰收的果园拥抱”。
三、适度拓展，深悟诗情
⒈诗的语言是凝练的，要想走进诗中，我们还得学会想象，想象诗外画，诗外音，诗外情。请大家展开想象的翅膀，在这春光灿烂的时候出行，蓦然发现——春光染绿我们双脚。这一句运用了什么手法？（讨论，指名回答）这会使你想起什么？（春光就是一位丹青妙手。）
⒉春光怎么会染绿我们双脚呢？（植树造林美化了自然，改变了生态环境，绿色无疆。）“染绿”能使你想到哪一首古诗？（王安石《泊船瓜洲》春风又绿江南岸）想起了哪首歌？（《春天的故事》 “春风啊吹绿了东方神州，春雨啊滋润了华夏故园”）
⒊教师引导学生迁移运用：春天在哪里？春天原来就在我们的手中，在我们的脚下。心动不如行动，看——“我们走到哪里，哪里便披上绿袍”。让我们“踏一路春风，撒一路欢笑”和着《春天在哪里》的旋律，将这首诗填进去，一起来唱一唱吧。
四、总结全诗，抒发诗情
⒈“我们”因为什么而快乐？
⒉春光特别喜欢“我们”，染绿了“我们”的双脚，“我们”以自己的行动让春光更加美丽！
板书设计：
春光染绿我们双脚
荒山野岭————对比—————青山碧岭
浑浊 裸露 寂寞 煎熬 枝繁叶茂 涌起林涛 碧波荡漾
春光染绿我们双脚教案 6
[教学要求]
知识：学习本课生字，“谣”、“裸”进行形近字比较，能正确书写。随班生读词语
技能：正确、流利地朗读诗歌随班生读课文
能力：理解由生字组成的词语。
情意：能理解诗歌的大意，感受诗歌的韵律美。
[教学重难点]
正确、流利地朗读课文，读出诗歌的韵味。
对策：指导读准字音，如“锨镐”、“裸露”等词语；指导读通句子，注意停顿；让学生边读边想着画面。
[教学准备]
轻音乐
[教学过程]
一、谈话导入，揭题质疑。
一、修改：出示春景图：谈话：每年春天，我们都要去春游。谁能给大家描绘一下春游时的情景？今天，我们来学习一篇关于春天的文章。
教师提问：你们知道3月12日是什么日子吗？（植树节）
1、同学们，今年的大雪给我们留下了深刻的`印象，如今，大雪消融，万物复苏，春天已向我们走来。今天我们就先来学习一首与春天有关的诗歌。
2、板书课题：春光染绿我们双脚 提醒学生注意写准确“染绿”。
同学们，读读这个课题，说说你对这个课题的理解。
3、这个题目很有意思，春光怎么会染绿我们双脚呢？学完诗歌，你就知道了。
二、初读诗歌，流利通顺。
1、请同学们自己读读课文，注意读准字音，读顺句子。、
修改：明确要求：借助汉语拼音读准生字字音，读顺句子，圈出不理解的词语。
2、学生自由练读。
3、检查初读情况。
出示词语随班生读词语
歌谣 绿袍 裸露 煎熬 寂寞 枝繁叶茂
松鼠 咆哮 叽叽 撑起 锨镐 青山碧岭
指名读，齐读。
让学生说说在书写时需要注意些什么？
（1）指名读第一小节。
注意节奏：踏/一路春风 撒/一路欢笑
（2）指名读第二小节。
读准音节：锨镐 叮叮当当 歌谣
锨镐：锨，铲土的工具；镐，刨土的工具。都是植树要用的工具。
注意节奏：奏响了/植树歌谣 滋润着/棵棵树苗
（3）指名读第三、四小节。
读准音节：裸露 煎熬 寂寞 枝繁叶茂
注意读好节奏。
（4）指名读第五、六小节。随班生读课文
读准字音：搭窝筑巢 叽叽直叫 又蹦又跳
彩翼：翼：翅膀。彩色的翅膀。
老雕：又叫鹫，是一种很凶猛的鸟，羽毛褐色，上嘴钩曲，眼大而深，钩抓锐利有力，飞行能力和视力都很强，捕食鸟兽。
（5）指名读第七小节。
读准字音：浑浊咆哮 轻抚 河畔
读好长句：荡漾的碧波/轻抚着/河畔的小草。
（6）指名读第八小节。
三、再读诗歌，了解大意。
1、齐读诗歌，注意读准确，读流利。
2、同学们，读了这首诗歌有什么感受？随班生读课文（轻快，充满激情）
3、自己试着把这种轻快和激情朗读出来，自由读。
4、通过朗读，你读明白了些什么？随班生读课文
引导学生基本理清诗歌的思路，搞清楚“我们”到哪里植树，怎样植树，植树以后荒山野岭的变化。
5、全文可分几部分?
第一部分(第1节)：写“我们”踏着春风向荒山野岭进军。
第二部分(第2-7节)：写“我们”用双手为荒山披绿装，使动物有家园，让环境更美丽。
第三部分(第8节)：写“我们”有绿化机国的决心和豪情。
第一部分与第三部分首尾呼应，“荒山野岭”与“青山碧岭”相对比。
6、配乐齐读课文。
解题
春光：春天的景色。
题目“春光染绿我们双脚”是什么意思？
四、拓展延伸
1、让学生读课文的第一小节和最后一小节。
2、让学生去发现这两小节的联系。
3、让学生联系自己的生活，谈一谈如何保护环境。
板书设计：
春光染绿我们双脚
进军 荒山野岭
植树
走遍 青山碧岭
春光染绿我们双脚教案 7
一、教学目标
1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容，体会少先队员们用实际行动绿化祖国、改造自然的决心。
3. 学习植树造林的意义，增强环保意识。
二、教学重难点
1. 重点：理解诗歌内容，体会诗歌所表达的情感。
2. 难点：领悟诗歌中“春光染绿我们双脚”的含义。
三、教学方法
朗读感悟法、讨论交流法、情境教学法。
四、教学过程
1. 导入新课
展示春天美丽的自然风光图片，引导学生感受春天的生机与活力。
提问：春天给你留下了怎样的`印象？你会用哪些词语来形容春天？
引出课题《春光染绿我们双脚》，让学生齐读课题，质疑课题。
2. 初读课文
学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
检查学生的朗读情况，纠正字音。
让学生说说课文主要写了什么内容。
3. 精读课文
学习第一部分（第 1 节）
指名朗读第一节，思考：这一节在全诗中起什么作用？
引导学生理解“荒山野岭”“裸露”等词语的意思，感受荒山的荒凉。
体会“我们”去植树的急切心情。
学习第二部分（第 2-7 节）
自由朗读第二部分，思考：“我们”是怎样用双手为荒山披上绿装的？
引导学生抓住“踏一路春风，撒一路欢笑，向荒山野岭进军，春光染绿我们双脚”等句子，体会少先队员们植树的热情和决心。
学习“锨镐叮叮当当，奏响了植树歌谣；溪水哗哗流淌，滋润着棵棵树苗”这句话，感受植树劳动的欢快场面。
学习“我们走到哪里，哪里便披上绿袍，千年裸露的山岩，结束了烈日的煎熬”这句话，体会植树带来的变化。
学习“寂寞多年的荒山，如今已枝繁叶茂，当风儿吹过的时候，便涌起阵阵林涛”这句话，感受荒山变绿山的喜悦。
学习“小鸟抖动彩翼，来这里搭窝筑巢；松鼠有了美丽的家园，快活得叽叽直叫”这句话，体会小动物们对新环境的喜爱。
学习“撑起绿色的大伞，小兔再也不怕天上的老雕；在茂密的树丛中，小猴开心得又蹦又跳”这句话，感受小动物们在新环境中的快乐生活。
学习第三部分（第 8 节）
齐读第三部分，思考：这一节在全诗中有什么作用？
引导学生理解“青山碧岭”“丰收的果园”等词语的意思，感受植树带来的美好景象。
体会“我们”对未来充满希望的心情。
4. 总结升华
让学生谈谈学习这首诗歌的收获。
引导学生体会植树造林的意义，增强环保意识。
有感情地朗读全诗，再次感受诗歌所表达的情感。
五、作业布置
1. 背诵全诗。
2. 写一篇关于植树造林的短文。
六、板书设计
春光染绿我们双脚
荒山野岭——青山碧岭
植树造林——绿化祖国、改造自然
春光染绿我们双脚教案 8
一、教学目标
1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3. 通过朗读、想象等方式，体会诗歌所表达的绿化祖国、改造自然的豪情壮志。
二、教学重难点
1. 重点：理解诗歌内容，感受诗歌的节奏和韵律，体会诗歌所表达的情感。
2. 难点：理解“春光染绿我们双脚”的含义。
三、教学方法
1. 朗读感悟法：通过多种形式的朗读，让学生感受诗歌的语言美和意境美。
2. 想象体验法：引导学生展开想象，体会诗歌所描绘的画面，增强对诗歌的理解。
3. 讨论交流法：组织学生讨论诗歌中的重点问题，促进学生的思维发展和合作学习。
四、教学准备
1. 多媒体课件。
2. 收集有关植树造林、绿化祖国的资料。
五、教学过程
1. 导入新课
展示春天美丽的自然风光图片，引导学生谈谈对春天的感受。
引出课题“春光染绿我们双脚”，让学生质疑课题，激发学生的学习兴趣。
2. 初读课文
学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
检查生字词的'学习情况，重点指导“锨”“镐”等生字的读音和写法。
指名学生朗读课文，其他学生评价朗读情况。
3. 精读课文
学习第一节
朗读第一节，思考：这一节写了什么？你从哪些词语中感受到了孩子们的快乐？
引导学生理解“荒山野岭”“裸露”等词语的含义，体会植树前自然环境的恶劣。
指导学生有感情地朗读第一节，读出孩子们的快乐和期待。
学习第二至七节
默读第二至七节，思考：孩子们在荒山野岭上是怎样植树的？植树后荒山野岭发生了哪些变化？
组织学生交流讨论，引导学生理解“锨镐叮叮当当，奏响了植树歌谣”“清水哗哗流淌，滋润着棵棵树苗”等句子的含义，体会孩子们植树的热情和劳动的快乐。
欣赏课件中植树后的美丽画面，感受荒山野岭的变化。
指导学生有感情地朗读第二至七节，读出孩子们的自豪和喜悦。
学习第八节
朗读第八节，思考：“春光染绿我们双脚”是什么意思？
引导学生理解诗歌的主题，体会孩子们通过植树造林，绿化祖国，让大自然变得更加美丽，同时也表达了孩子们对美好生活的向往和追求。
指导学生有感情地朗读第八节，读出诗歌的感染力和号召力。
4. 拓展延伸
组织学生交流收集到的有关植树造林、绿化祖国的资料，谈谈自己的感受。
引导学生思考：我们可以为绿化祖国做些什么？鼓励学生从身边的小事做起，积极参与环保行动。
5. 总结全文
总结诗歌的主要内容和表达的情感。
鼓励学生在生活中积极行动起来，为绿化祖国、保护环境贡献自己的力量。
六、作业布置
1. 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
2. 写一篇关于植树造林或环保行动的短文。
春光染绿我们双脚教案 9
教学目标：
1. 知识与技能：学生能够理解诗歌内容，感受诗歌中描绘的春天景象，学习诗歌中的修辞手法。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、创作等多样化的教学活动，培养学生的语言感知能力和想象力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱，培养环保意识和人与自然和谐共处的理念。
教学重难点：
重点：理解诗歌内容，体会诗歌中蕴含的情感。
难点：引导学生运用诗歌中的修辞手法进行创作，表达对春天的热爱。
教学准备：
多媒体课件，包含春天的图片、视频和音乐。
诗歌原文及打印好的诗歌段落供学生讨论使用。
准备创作纸笔，鼓励学生进行诗歌创作。
教学过程：
一、导入新课
情境创设：播放春天的美景视频，配以轻柔的'音乐，引导学生进入春天的氛围。
提问导入：让学生描述自己眼中的春天是什么样的，引导学生进入诗歌的学习。
二、初读诗歌，整体感知
自由朗读：学生自由朗读诗歌，初步感受诗歌的节奏和韵律。
分段朗读：分段落朗读，教师适时指导，注意诗歌中的停顿和情感表达。
整体感知：提问学生诗歌主要描述了哪些内容，引导学生概括诗歌大意。
三、深入研读，理解内容
细节探讨：通过小组讨论，深入探讨诗歌中的具体意象，如“春光染绿我们双脚”中的“染绿”是如何体现的。
修辞手法：引导学生识别诗歌中的比喻、拟人等修辞手法，并理解其表达效果。
情感分析：分析诗歌中表达的情感，如喜悦、期待等，理解诗人对春天的热爱。
四、拓展延伸，创作实践
创作引导：鼓励学生运用诗歌中的修辞手法，以“我心中的春天”为主题，创作一首小诗。
创作分享：学生自愿分享自己的作品，教师和其他同学给予积极的反馈和建议。
五、总结回顾，情感升华
总结内容：回顾诗歌的主要内容和表达的情感，强调人与自然和谐共处的重要性。
情感升华：引导学生思考如何将诗歌中的理念应用到日常生活中，如保护环境、爱护自然等。
六、布置作业
书面作业：完成一篇关于春天的小作文，要求运用至少两种修辞手法。
实践作业：周末与家人一起进行户外活动，观察春天的变化，并记录下来。
教学反思：
本节课通过多样化的教学活动，激发了学生的学习兴趣和创造力，但需要注意在创作实践中给予每个学生足够的指导和鼓励，确保每位学生都能积极参与并有所收获。
通过这样的教案设计，旨在让学生不仅理解诗歌内容，更能从中获得情感的共鸣和创作的灵感，同时培养对自然的热爱和环保意识。
春光染绿我们双脚教案 10
教学目标：
1. 知识与技能：学生能够理解诗歌内容，掌握诗歌中描绘的自然景象和植树造林的意义。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论和创作，培养学生语言表达能力和想象力，激发学生对大自然的热爱之情。
3. 情感态度与价值观：培养学生环保意识，理解人与自然和谐共处的重要性，激发学生参与环保行动的热情。
教学重点：
理解诗歌中植树造林带来的环境变化。
体会诗歌表达的情感，培养环保意识。
教学难点：
引导学生深入理解植树造林对生态的积极影响。
激发学生的环保责任感，鼓励其将理念转化为实际行动。
教学准备：
多媒体课件，包含植树造林前后的对比图片、视频。
诗歌朗诵音频。
环保主题讨论材料。
教学过程：
一、导入新课
情境创设：展示一组植树造林前后的自然景观对比图片，引导学生观察并思考：“这些变化给你带来了怎样的感受？”
引入课题：在学生的回答基础上，教师引出课题《春光染绿我们双脚》，指出诗歌不仅描绘了春天的美景，更蕴含了植树造林、改善环境的深刻意义。
二、初读感知
自由朗读：学生自由朗读诗歌，初步感受诗歌的韵律美。
分享感受：请几位学生分享自己朗读后的初步感受，教师适时引导，关注学生对诗歌意境的初步理解。
三、精读理解
分段解析：教师带领学生逐段分析诗歌，通过提问、讨论的`方式，深入理解每段内容。
如：“春光染绿了我们的双脚，也染绿了我们的心田。”这句话表达了什么？
“让裸露的山岩披上绿袍，让寂寞的荒山涌起阵阵林涛。”植树造林带来了哪些具体变化？
情感升华：通过诗歌中的具体描写，引导学生体会植树造林对于改善环境、促进生态平衡的重要性，以及人与自然和谐共处的美好愿景。
四、拓展延伸
观看视频：播放一段关于植树造林、环境保护的纪录片或动画，加深学生对环保重要性的认识。
小组讨论：分组讨论“我们可以为保护环境做些什么？”鼓励学生结合日常生活，提出具体可行的环保措施。
五、创作实践
诗歌创作：鼓励学生以“我心中的绿色家园”为主题，创作一首小诗或短文，表达自己对环保的理解和对美好家园的向往。
分享展示：选取部分学生的作品进行班级分享，教师给予积极评价，鼓励学生的创作热情。
六、总结提升
总结回顾：师生共同回顾本课所学，强调植树造林、保护环境的重要性。
情感升华：教师寄语：“让我们用实际行动，让春光不仅染绿我们的双脚，更染绿我们的心灵，共同守护我们美丽的地球家园。”
作业布置：
完成一篇关于植树造林或环保主题的小作文，要求结合个人体验和所学知识，表达真情实感。
教学反思：
课后，教师应及时收集学生反馈，反思教学过程中的亮点与不足，以便在未来的教学中不断优化教学方法，提升教学效果。
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