《落花生》教案范文锦集8篇
作为一名教职工，时常需要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。来参考自己需要的教案吧！以下是小编收集整理的《落花生》教案8篇，欢迎阅读与收藏。
《落花生》教案 篇1
一、背景知识。
1、九年义务教育小学语文第九册第三单元有一篇课文《落花生》，它是一篇现代优秀散文，真实地记录了作者小时候所受的家教。作者许地山，现代小说家、散文家，他的散文作品以朴实洗炼、清新自然的笔墨，写自己对社会人生的感触，常寄寓深邃的哲理和优美的情思于字里行间。
2、这篇精读课文着重讲了一家人过花生收获节的经过，透过对花生的好处的谈论揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人，表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想。这是一篇叙事散文，在表达上颇具匠心，所以文章篇幅虽短，却给人以清晰明了的印象，使人从平凡的事物中悟出了耐人寻味的道理。
二、设计理念。
1、根据语文新课程标准的基本理念（二）正确把握语文教育的特点。
我认为语文阅读教学只是示例教学。课堂上对课文资料的处理不要面面俱到，要抓住重点句子，引导学生加深理解，让学生学得充分，学得深刻。就如《落花生》这篇课文我认为教师应抓住父亲所说的这几句话，作为学习该文的突破口，深入理解课文资料。教师要善于质疑，设置悬念，让学生多角度、多方位地去思考和解决问题，才能培养学生求异性思维。这篇文章的写作特点是借物喻人，教师可设置几个问题让学生回答。作者借助落花生比喻哪一类人？也就是在我们的生活中哪一类人具备着落花生的这种精神。
同时，新课程理念（二）提到的关于教学资料的价值取向问题。我认为《落花生》这篇课文体现的是一种奉献精神。当然我们在评析时要赋予落花生以一种主体性，或者说它是主体精神的某种体现。“你们偶然看见一棵花生瑟缩地长在地上，不能立刻辨出它有没有果实，非得等到你接触它才能明白。”落花生没有努力去炫耀自己，而是默默地生长，在地下结果。炫耀自己是一种自我欲望的满足，而把果子埋在地下，却是十足的贡献。苹果在生长的同时由于其颜色、芳香吸引了羡慕的目光，也就炫耀了自己，在生长和死亡的过程中满足了自我的欲望。但它毕竟还是有果实的。那些只炫耀自己，只满足自己，没有果实，丝毫不贡献的主儿，大概许地山连提也不愿提到它们。
也许，落花生的默默奉献并没有要以此贬低别的什么，甚至由此引起纷争、斗争，它也许只要我们品尝它，而不要我们去拿它跟别的植物比较。所以我们如果把这种奉献扩展到人际关系的斗争、社会的贡献，甚至到增加许多道德、伦理的资料进去，那就违背了作者的原意。《落花生》没有要我们把它的哲学当作工具，而只是讲了一种人生的好处，传达一种极高尚的价值观，而这种价值观又是那么一种极普遍的植物－－花生，那么一块极普通的闲地，普通的父亲母亲，普通的故事所产生出来的。一切都是那么通俗。课文重点是在深入理解文章说的几句话上由落花生的特点进而阐明做人的道理。落花生外表不好看，但它有用，有益于人类，有着内在的美，有一种默默奉献的精神。文章否定的是那种“外表好看，而没有实用的东西”。这种“东西”只会炫耀自己，哗众取宠，而无真才实学，外表好看心灵却不美，对别人、对社会没有好处，甚至有害，那绝不是美的、有价值的.东西。
2、我认为在学习该篇课文时，就应用心倡导学生自主、合作、探究的学习方式透过自主、合作、探究的学习方式，充分激发学生的主动意识和进取精神，全面提高语文素养。
三、设计思路。
我在设计这堂课时，把父亲所说的这几句话作为学习该文的突破口，深入理解父亲话的含义，从而抓住课文的重点段，深入理解课文资料，领会全文思想感情。另外，为了突破本课教学难点，引导学生联系生活中的所见所闻所感，把花生的品格与做人的道理联系起来，体会作者的写作意图。具体步骤如下：
（1）课前，让学生了解花生的生长特点及有关花生的常识。（学生可透过查找相关资料获知，课堂上教师可利用课本P48页插图，让学生了解花生的生长特点。）
（2）课堂教学中从资料入手，引导学生了解课文围绕落花生写了哪几件事。重点从父亲说的这几句话中领悟到做人要做具有花生这种品格的人。
（3）本文语言浅显，但所说明的道理深刻，富有教育好处。在引导学生理解课文所说明的做人道理的问题上，教师要注意三点：一要保证学生个体进行充分阅读、思考和小组进行交流讨论的时间。二要注重引导学生联系生活中的所见所闻所感，把花生的品格与做人的道理联系起来，突破本课教学难点，要对作者的立意有所了解，取得认同。三要尊重学生的不同体验，允许他们从不同的角度去体会，用不同方式表述自己的见解。
（4）“分清文章的主次”是本组的重点训练项目，也是本课的教学重点之一。
（5）比喻手法所能体现的总是事物的某一方面，而不是事物的所有方面，所以有句名言说：“比喻总是跛足的。”比较也是一样。本课中父亲用花生同桃子、石榴、苹果相比，是仅仅就果实是否露在外面这一点来比较，以突出花生不炫耀自己、默默奉献的品格，并非说那三种水果只是外表好看而没有实际用处。要引导学生正确理解父亲说那段话的目的，不曲解课文的本意。
四、教学目标。
1、使学生了解课文主要讲一家人议论花生的好处，教育学生懂得不要只讲体面，只求外表美，就应做一个有真才实学，对人民有用的人。
2、初步学会抓住重点段深入理解课文的阅读方法。
3、培养学生借助具体事例来理解句子含义的潜力。
4、学会生字新词句。
5、分主角朗读课文。
五、教学重点：
分主角朗读课文，了解花生的可贵之处，理解含义深刻的句子，从中体会出做人的道理。
六、教学难点：
使学生初步学会透过理解重点段来深入理解全文的阅读方法。
七、教学时间：
3课时。
八、板书设计。
种花生：买、翻、播、浇
收花生：居然
议花生：姐弟说――花生的好处（直接叙述）
父亲说――花生的可贵（比较）
做有用的人（引申）
九、作业设计：
课内：抄写词语、做作业本上的作业
课外：有感情地朗读课文。
十、教案实例。
第一课时：
（一）揭示课题，了解背景知识。
（二）简介落花生。
透过课本P48页插图让学生明白落花生的生长特点及课题的意思。
（三）质疑回答。
学生回答后，教师设悬念，引导学生读书：这篇课文是按怎样的顺序写的？
（四）自学生字、词，读准多音字。
1、学生按必须的自学方法自学生字、词。
2、检查学生掌握状况。
（五）指名读课文，分段，把握段意。
（六）练习朗读课文。
（七）作业。
1、抄写生字、词。
2、完成作业本第1、3、5题。
3、朗读课文。
（八）学生学习方案：
1、透过教师的介绍，了解课文的背景知识。
2、课前了解了花生的生长特点及有关花生的常识。
3、明白课文按“种花生――收花生――尝花生――谈花生”的顺序写的。
4、透过自学掌握生字、新词。
5、明白这篇课文的分段状况，把握段落大意。
6、练习朗读课文。
7、完成相关作业。
第二课时：
（一）引入本课时，激发兴趣。
同学们，透过上节课的学习，你学懂了什么？（让学生回答）
（二）抓重点段，深入理解课文资料。
学习“单元提示”，找出本课的重点段。
（三）分析重点段。
1、自己大声读“过收获节”一段。
（1）思考：有谁来参加我们的收获节？这个收获节是怎样过的？哪个是重点？
（2）学生回答以上问题。
2、默读第二段，划出：有哪些人谈花生？怎样谈的？谁谈的重要？（板书：我们谈，父亲谈）
（1）回答前两个问题后，分主角朗读。（激发学生的朗读兴趣。）
（2）回答谁谈的重要？（父亲谈）
（3）指名读父亲的谈话资料。思考：父亲的话有几方面意思？（赞花生、学花生）哪方面是重点？（学花生）
（4）赞美花生的什么？学花生的什么？
自己读父亲两次说的话，思考以上问题。
（5）指名分别读父亲第一、二次说的话，回答：花生的好处很多，它最可贵的地方是什么？父亲将花生和桃子、石榴、苹果相比，在哪一点上赞美了花生？（同桌讨论）
板书：藏而不露
（6）指名读父亲第二次说的话，做填空练习：所以你们要像（），它虽然（），但是（），不是（）好看而没有（）的东西。多读（2遍），体会花生的可贵之处。
3、这时，“我”在父亲的启发教育下说……齐读一遍，分析这句话的好处，字面意思抓“只”。在句中理解“只”的意思。概括这句话的意思。（做有用的人。）
问：什么叫有用？（有真才实学。）对谁有用？（别人、社会、国家。）
谁来举例谈一谈你是怎样理解这句话的？你认为哪些人具备了像花生一样品格的人（四人小组讨论）（像解放军叔叔、医院的医生、护士、科学家等等）
师小结：正因为这些人都具备了落花生的这一特点，所以我们就应向他们学习。
齐读，体会其中的含义。
4、学习句子。
透过刚才的学习后，我们再看书上的这句话“那晚上天色不大好，但是父亲也来了，实在很难得”你是怎样理解的？抓重点词语谈体会。
（“天色不大好”、“难得”，体会到父亲对我们的关心和爱。①肯定我们的劳动成果，分享劳动的快乐；②借这个机会教育我们。）
（四）总结全文。
这篇课文以议花生的可贵之处，来说明做人的道理，是什么道理？学生说道理。（本文告诉我们要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。）
（五）总结深化。
这篇课文借“落花生”来喻做人的道理――要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。作者许地山始终没有忘记他父亲的教诲和期望，之后就以“落花生”作为自己的笔名，时刻激励自己，做一个有用的人，最后成为一个著名作家。
（六）作业。
完成作业本第6题
（七）学生学习方案：
1、透过教师的提问，学生可能回答到：我明白落花生是一种怎样的植物。了解到课文是按照事情发展顺序写的。明白了分段状况和段意等等。
2、朗读之后，明白父亲也来参加我们的收获节，并明白这个收获节我们是这么过的（一边吃花生，一边谈论花生的好处）并了解到谈花生是重点，也是本课的重点句。
3、默读第二段，透过划找明白我们兄妹三个和父亲谈论花生的好处，并认为父亲的谈话资料重要。
4、透过对重点段的学习明白了父亲用花生的特点来比喻做人的道理，我也明白了我们可爱的解放军叔叔、医院的医生、护士，为我国作出过贡献的科学家，对别人有帮忙的人他们都是我们学习的榜样。
第三课时：
（一）复习温故。
（1）课文第2段讲了花生的什么可贵之处？
（2）花生的这一特点与全文的思想资料有何关系？
（3）齐读第13自然段。
2、学习第1段。
（1）“我们”一家人过收获节的花生是怎样来的呢？请读课本第一段。
（2）这段主要写什么？
（3）为什么不详写？可不能够不写？
3、学习第3段。
（1）父亲的话对“我”的一生为人有影响吗？请读课文第3段。（齐读）
（2）这段能略去吗？为什么？
（3）小结：
父亲的话深深地印在了作者的心上，也印在了我们大家的心上，期望同学们好好学习，要有真才实学，有本领，将来做一个对别人、对社会、对国家有用的栋梁之才！
4、齐读全文，谈体会。
学生有感情地通读全文，谈谈学习本文后的体会。
5、完成作业本第2、4、7题。
《落花生》教案 篇2
一、教学目标
(一)理解课文思想内容，学习花生不求虚名，朴实无华的品格。使学生懂得“人，要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
(二)初步学会抓住重点段深入理解课文的阅读方法
二、教学重点
1.理解父亲赞美花生的话的深刻含义。
2.学会写作时主次分清的方法
三、教学难点
理解父亲赞美花生的话的深刻含义。
四、教学过程
(一)复习检查，引入新课。
1，上节课我们对课文的作者作了介绍，这篇课文的作者是现代文学史上著名的散文家许地山，他的原名叫赞坤，昨天有同学问为什么他会给自己的字叫地山，今天我就来告诉大家。名与字往往有一定的联系，坤的意思就是地，经常有个词叫乾坤，意思就是天地，他的父母给他取名坤可能就是希望他长命百岁。
2，上节课我们对课文的结构有了一个初步的认识，这节课我们将重点来学习课文的第二段。这一段主要写了什么?
明确：尝花生，论花生(板书)
(二)学习课文第二段，理解内容。
1，指名六位学生有感情地分角色朗读课文。(独白，父亲，母亲，姐姐，哥哥，我)朗读要注意身份，父亲要有长辈的口气，孩子要有孩子的气息。其他同学思考这样一个问题：“花生的好处有哪些?”
明确：A味美 B榨油 C价廉
2，那么花生还有另外的好处吗?我们首先把这个问题放开。下面回过头来我们阅读一下课文的第三小节，仔细思考，这么几句话传递给我们怎么的信息?
学生的回答预设：父亲很少回家，或者家人很少团圆。
资料补充：本文的创作时间是1922年，当时作者的父亲在广东做官，平时公务很繁忙，很少参加家里的活动。
(提示)作者说：天气不大好，可是父亲还是来了，实在很难得。难道许地山父亲参加收获节就是专为吃花生而来吗?
明确：不是，父亲的到来，A 肯定我们的劳动成果，与我们共同分享快乐B借机教育子女
3，那么从哪些地方可以看出父亲是来教育子女的?首先我们来看一下第十小节，这一节主要写了哪些事物?
明确：花生和桃子，石榴，苹果。
下面我们请一位同学读一下课文的第十小节，出示投影幻灯片，请其他同学找出花生与桃子等的不同，也就是花生的`可贵之处在哪里?
明确：
花生 桃子、石榴、苹果
埋藏地下 高挂枝头
不好看 鲜红嫩绿
挖了才知道 一见生情
4，在比较了花生与桃子、石榴、苹果的不同之后，我们可以看出花生有什么可贵的地方?也就是花生的可贵之处体现在哪里?
明确：藏而不露。
5，接下来父亲就用花生来谈论人生，来比喻人生，父亲认为应该做怎样一个人?请同学齐读第12小节，思考这个问题。
明确：要做一个有用的人，而不是外表好看而没有实用的东西。如果用一个成语来概括，那就是华而不实，意思是只开花不结果，比喻外表好看而内容空虚。
6，那么作者明白了吗?
明确：作者明白，可以从两个方面看出：一，“我”说的话中看出，可以请大家读一下。提问，体面什么意思，就是外表，讲求漂亮，只讲体面就是指只追求外表的漂亮。二，也可以从作者取的笔名中看出，他取名“落华(同花)生”，这是父亲的话给他的激励。课文中说“父亲的话却深深地印在我的心上”。
7，那么大家懂了吗?请你谈谈对今天所学的一点感想。
学生要刻苦学习，努力学好科学文化知识，不断提高自身的道德素养，做一个对社会有用的人。
8，作者的写作是在1922年，现在已经到了21世纪，根据你自己的情况，你更愿意做一个怎样的人，是像花生呢，还是像桃子、石榴、苹果?还是其他?先请大家同桌之间讨论一下，然后举手告诉我!
小结：不管是像花生还是石榴、桃子、苹果，只要是对其他人有用的人，我们的人生才是有意义的活动。石榴等的人生，就是要表现自我，勇于实现自身的价值，我以为这在当前更加难能可贵。当然，花生的人生，朴实无华，默默无闻，不求虚名，这也是一种很有意义的人生。
《落花生》教案 篇3
教学目标：
1、 分角色朗读课文，背诵自己喜爱的段落。
2、 理解父亲赞美花生的一段话，懂得“人要做有用的人，不要做伟大、体面的人。”的深刻含义。
3、 初步学习“借物喻人”的表现手法。
教学重点：
1、 紧扣爸爸说的一段话展开朗读体会，让学生认识到本文借物喻人的写作及其所喻的道理。
2、 学习本文重点突出，主次分明的写作方法，学习本课借物喻人的写作方法。试着选择一种事物写一写。
教学难点：
初步了解借物喻人的写作方法。
教学准备：
花生生长示意图;石榴、苹果图片;生字卡片。
教法学法：
导读法
小组合作交流法
第一课时
教学过程：
一、讨论课题，简介作者。
1、 师板书课题《落花生》。
2、 师：“落花生”就是大家熟悉的花生，为什么叫它“落花生”呢?
(出示花生开花结果的示意图，加以说明：花生是一年一生草本植物，花黄色，花受粉后垂落到地上才生出花生，所以也叫“落花生”。)
3、 师：同学们喜欢吃花生吗?喜欢什么口味的?(让生畅谈。)
4、简介作者许地山。作者也喜欢吃花生，而且在自家的空地上种花生。居然收获了，他们一家人高兴地聚在一起过收获节。同学们愿不愿意和作者一起来分享他的喜悦呢?让我们一起来学习《落花生》。
二、初读感知，自主学习。
1、出示小黑板，指名认读，并联系上下文理解词意。
开辟：本课指把荒地开垦成可以种植的土地。
茅亭：用草一类的东西盖的亭子。
爱慕：由于喜欢或尊敬而愿意接近。
吩咐：口头指派或命令。
体面：(相貌、样子或穿着)好看;有气派。
榨油：用力压出物体里的汁液。
实用：本课指有实际使用价值。
居然：表示出乎意料，竟然。
2、自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
3、读了课文，你有哪些收获?还有什么疑问?
三、分角色朗读，理清文章的脉络。
1、分角色朗读，边读边思考课后第一题，说一说课文围绕落花生讲了哪些内容?
2、再默读课文，用“//”标出各内容的起止部分。再说说其中哪些内容是详写的，哪些内容是略写的。这样写有什么好处?
3、 课文按事情发展的顺序可分为三段。
第一段(第一自然段)，先写种花生、收花生。
第二段(第二自然段)，写母亲提议过一个收获节，并为过收获节做了准备。
第三段(第三自然段到最后)，写我们和父亲边吃花生边议论花生，爸爸对于花生的品格的赞扬，使我们对普普通通的花生产生了敬佩之心。
4、 小组讨论后汇报，在4个方面的内容上，“种、收、尝”写得很简略，而“议花生”写得具体。因为作者写作的重点放在“议”上，想从“议花生”中引出如何做人的道理，所以“种、收、尝”写得很简略。
5、 师小结：全文重点突出，主次分明，读后给人留下深刻的印象。
第二课时
教学过程：
一、复习导入
二、再读课文，理清思路。(要求：默读课文，边读边做批注)
1、你对哪一部分最感兴趣?根据学生的回答引入课文的学习。
2、集体读第一段，了解种花生、收花生。重点体会“居然”一词。
(1)读出花生收获后一家人的意外、惊喜。联系生活，用“居然”造句。
(2)种了就是想收的，为什么收了却又说没想到?没想到什么?为什么没想到?感悟、体会花生顽强的生命力。
三、朗读感悟，体会情感
1、花生顽强的生命力令我们惊喜、赞叹，同样也让母亲高兴，在第二段中有一句话表现了母亲的高兴，谁能帮我们找出来读一读。从这些句子中，你能感受到什么?
2、读一读3—11自然段，看看这热爱生活、积极乐观的一家人是如何边吃边议论花生的?
再次分角色朗读“吃花生、议花生”的内容。
师过渡：兄妹们所说的花生的好处是显而易见的，而父亲指出的却是花生容易被人忽视的.特点，而这容易被人忽视的恰恰是花生最可贵的好处。
3、 默读父亲的话(小黑板出示父亲说的一段话：花生的好处很多，……)
(1)要求：读这段话，你能读懂什么?还有没有不懂的?
(2)抓重点词展开对比理解(师相机板书)
花生 桃子、石榴、苹果
矮矮地 埋在地里 高高地 挂在枝头
挖起来才知道可贵 一见就生爱慕之心
(3)明确花生的可贵之处：有用却默默无闻。
(4)生谈自己的看法：要做一个怎样的人?为什么?
4、反复读一读“我”说的话：“那么，人要做有用的人，不要做伟大、体面的人。”联系生活，深入体会父亲对我们的期望。
四、深化主题，拓展延伸。
朗读最后一段，找一找从哪一个词可以看出父亲的话给“我”很深的印象?体会“印”字用得准确，体会父亲的话对“我”一生的影响。
五、指导课后练笔。
1、明确练笔要求。
2、师生共同开拓思路。
(1)扫帚：它拥有默默无言，宁可自己一身脏，换来环境干净清洁的特点，表现不为名利的精神。
(2)蚕：它拥有“春蚕到死丝方尽”的特点，写它的献身精神。
(3)粉笔：它拥有一再掏出心来工作的特点，写一心一意为人民服务的精神。
3、选择以上或其他生活中的事物写一个小练笔(模仿本文，写清该物寓含的道理)
七、作业。
1、继续完成小练笔。
2、背诵你喜欢的段落。
3、注意观察生活中像花生这样的人并向他们学习。
板书设计：
种花生：买种—翻地—播种—浇水
落 收花生：居然收获了
花 尝花生： 做成好几样食品
生 好处：味美、榨油、便宜
议花生
特点：埋在地里，不好看，但很有用。
《落花生》教案 篇4
【教学目标】
1、初步学会抓住重点段深入理解课文的阅读方法;
2、有感情的朗读对话;
3、理解父亲说的话，懂得其中的道理：做人不应只讲体面，应该做有真才实学，对人民有用的人。
【教学重点】
找出课文中父亲说的话，细细体会。教学难点：理解父亲的话的深刻含义。
【教学准备】
1、小黑板、纸片、吸磁铁。
2、许地山的文章。
【教学过程】
一、复习导入围绕谈字
二、学习课文的重点段
(2～14自然段。)
1、自由读2～14自然段，思考：
⑴ 这一段写法上有什么特点?
⑵ 父亲和我们讨论的话题是什么?
2、谁说的话给你留下了深刻的印象，用划出，读一读。
3、出示句子1：
花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱摹之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。
⑴ 读句子，你发现了什么?
⑵ 花生和桃子、石榴、苹果相比，有什么不一样?
⑶ 这句话的重点词是什么?花生的可贵之处是什么?你能用一个词来概括吗?
⑷ 三位同学读了这段话后，他们是这样理解的，是否正确，为什么?
小丁说：花生好，桃子、石榴、苹果不好。
小华说：凡是埋在地里的东西都是好的，高高地挂在枝头上的东西都是不好的。
小微说：我们不需要外表美。
⑸ 辩论：
在现代社会中，你认为该做怎样的人?
⑹ 朗读指导，读出赞美的语气。
4、出示句子2：
父亲只是在赞美花生吗?
所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用，不是外表好看而没有实用的东西。
对，这是我对你们的希望。
⑴ 读句子，理解。
⑵ 父亲的希望是什么?
5、出示句子3：
人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。
⑴ 怎样的人是有用的人?请举例。
⑵ 怎样的人是只讲体面，而对别人没有好处的人?
⑶ 有用的人与花生有什么联系?
6、朗读指导四段话。
7、填空：
我爱花生，它的好处很多，他虽然没有( )，但可贵的是( )。我们的( )不正像花生一样吗?读了课文我明白了人要做( )，不要做( )。
8、分角色朗读课文。
9、简介作者的笔名：
是的，父亲的话深深地印在了我们每个人的心里，使我们明白了做人的道理。许地山有个笔名叫落华生，他在一篇文章中谈到了他的笔名，他是这样说的，我们来读一读。
我要像落花生一样，踏踏实实地做一个淳朴的人，有用的人，我要为中华而生，为中华而贡献。
──许地山
他是这样说的，也是这样做的`，他长大后埋头苦干，默默奉献，成为了著名的教授和作家。
10、读一读，背一背感受最深的自然段。
三、课外阅读引导
1、拿出许地山的文章纸，让学生读。
2、教师推荐网址，课外组织学生上网查阅。
【板书设计】
落花生
许地山
一、种花生，收花生(1)
花生桃子、石榴、苹果 埋在地里挂在枝头
二、尝花生，谈花生(2～14)
挖出来才知道一见就生爱慕之心
(重点段)可贵：默默无闻 藏而不露
三、父亲的话牢记心上(15)
【附：作业纸】
1、自由读2～14自然段(重点段)，思考：
⑴ 父亲和我们讨论的话题是什么?
⑵ 谁的话给你留下了深刻的印象，用划出，读一读。
2、三位同学读了这段话后，他们是这样理解的，是否正确，为什么?
小丁说：花生好，桃子、石榴、苹果不好。
小华说：凡是埋在地里的东西都是好的，高高地挂在枝头上的东西都是不好的。
小微说：我们不需要外表美。
3、填空：
我爱花生，它的好处很多，他虽然没有( )，但可贵的是( )。我们的( )不正像花生一样吗?读了课文我明白了人要做( )，不要做( )。
《落花生》教案 篇5
一、引入新课，初读课文
花生对于我们并不陌生，今天我们就来学习一篇以它为题的文章。默读课文，思考课文围绕花生依次
写了哪些内容？
二、细读课文，品味语言
１、指名朗读第一段，想一想为什么说“居然”收获了：
⑴ 为帮助学生理解，请学生简单介绍自己了解到的花生生长资料。
⑵ 请学生把“居然”换成另一个词朗读第一段，使意思不变，理解花生的好种易活。
２、教师小结：
一片荒地，在我们几个小孩子的侍弄下，在不经意间，竟然长出花生！这是一件多么令人
兴奋的事。请学生各自朗读这一段，读出惊喜之情。
３、在母亲的提议下，我们过了一个收获节，大家畅谈花生的好处。各自默读２～１５段，找找大家认为花生的好处有哪些？
４、学生发言后，引导学生在小组内分角色朗读。
５、花生有这许多可贵之处，其中你最欣赏哪一点或哪几点，和小组的同学谈一谈。
（学生分组交流。）
６、全班交流，重点理解父亲说的话：
⑴ 学生围绕第１０段谈各自的体会，教师引导学生思考：父亲认花生的可贵之处是什么？
⑵ 花生与苹果、石榴、桃子有哪些不同之处？
⑶ 学生反复朗读第１０段，理解其含义。
⑷ 练习背诵。
⑸ 学生围绕第１２段谈各自的体会，教师引导学生思考：父亲希望我们像花生学习什么？反复朗读第１０段，理解其含义。
⑹ 练习背诵。
７、“我说，人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的.人。”请学生在生活中找找，哪些人是这样的。
三、总结课文，受到启迪
１、教师小结：
那晚天色不好，可父亲也来了，他说的话铭记在孩子们心上：
做人不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。做人就要像花生那样朴实无华，而又有实用价值。
２、分角色朗读课文。
３、各自反复朗读父亲的话，理解其含义。
《落花生》教案 篇6
教学目标：
1、创设情境，激发学生学习兴趣。
2、理解课文思想内容，学习花生不求虚名，默默奉献品格。
3、初步学习分清文章的主次，学习作者表达思想的方法。
4、体会感情，朗读课文，背诵课文。
教学重点难点：
1、理解父亲赞美花生的话的深刻含义，懂和做“要做有用的人，不要
做只讲体面的人”。
2、初步学习分清文章的主次，加深对文章思想内容的理解。 教学方法：读书指导法
教学时间:两课时
第一课时
教学过程：
一、导入新课，板书课题
1、每个人都有名字,很多名字都有一定的含义，或寄托了父母的期望，或寄托
了自己的理想，谁能告诉我你的名字有什么含义?
2、这篇文章的作者许地山给自己取了个笔名叫落华生(板书：落华生)他为什
么要取这样的笔名呢?这个名字有什么含义呢，学完了课文《落花生》之后相信你会解开这个谜的?(板书落花生)
3、根据你们课前查阅的有关资料，谁能告诉我花生为什么叫“落花生”? 出示图片(演示花生生长过程)
花生的特点就是落花入土而生果所以植物学上叫它“落花生”。
二、自由读文，了解内容。整体感知，理清作者思路
下面我们先请几位同学把课文朗读一下
通过对课文的朗读，谁能告诉我，这篇课文的主要内容是什么?你还
有哪些地方不明白?(这篇课文着重讲了一家人过花生收获节的经过，通过对花生好处的.谈论，揭示了花生不图虚名，默默奉献的品格。) 理解“居然”收获了。你是怎么理解的?
那晚天色不大好，可是父亲也来了，实在很难得。
放声朗读课文，按课文叙述的顺序说说课文讲了哪几部分内容，再说说其
中哪部分是主要的。
种花生—( )——( )——( )
通过对课文的阅读，我们已经看出来了，种花生、收花生吃花生都写得很
简单，因为文章的重点是通过议花生表达自己的人生理想。
三、抓住重点，自学课文
过渡：现在我们就来学习文章的主要部分，重点理解父亲的话是什么意思?
大屏幕出示父亲的话
1、你是怎么理解父亲的话的?
请一位同学朗读一下这段课文，同学们认真比较一下花生和桃子、石榴、苹果相比较有什么不一样?儿小组讨论。
(填表格)
花生 桃子 石榴 苹果
果实埋在地里 果实高高的挂在枝上
矮矮地长在地上 一见就生爱慕之心
花生确实和桃子、石榴、苹果不一样，从这种对比中我们看出花生有什么品质?(默默无闻、不炫耀自己、朴实无华)板书(不炫耀自己、朴实无华) 同学们请看大屏幕，桃子、石榴、苹果、花生都来参加选美大赛了。同学们观看完比赛告诉我，你喜欢谁，为什么?
石榴：这次选美，你们可要选我当冠军，因为我长得极新鲜，红通通地，人们见了我都喜欢我，都想接近我，而且我有助于人体健康。
苹果：要说比美，应该是我第一，先别说我的营养价值有多高，光是我那一身鲜艳的红衣裳，不管往哪儿一站，都是焦点。
落花生：其实这次选美我原本不想来，因为我只想做一个实实在在的人，只想对别人有好处，可不想跟别人比美。
(3)学生发表意见。
下面我们再齐读一下第十段。要读出父亲的赞美。
父亲仅仅是对我们赞美花生吗?(他希望我们要做花生那样的人)
让我们一起学习第12段。看看父亲是怎么说的?指名朗读父亲的话，要读是父亲的语重心长。(所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用，不是外表好看而没有实用的东西。)(父亲的话可谓语重心长，他是来借花生来教育我们怎样做人。他想让我们做一个什么样的人?齐读十三段)( 人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人)什么是体面?
理解“体面”的意思。体面：外表好看、美丽。
什么是只讲体面?(华而不实的人)
小组讨论：在我们现实生活中，有哪些像花生那样不炫耀自己、默默奉献的人呢?
学生发言。教师点评。
四. 总结
师：刚才同学们通过学习，已经知道本文是将花生、桃子、石榴、苹果作对比来告诉我们做人的道理的。那么，你长大了准备做像花生一样的人，还是准备做像桃子、石榴、苹果那样的人呢?为什么?
师总结：对!有句名言说得好，“比喻总是跛足的”比较同样如此，父
亲拿花生和桃子、石榴、苹果来对比。是仅仅就过时是否漏在外面这一点来比较的。并不是说桃子、苹果和石榴只是外表好看而对别人没有好处。其实做人的关键是对别人有好处，对社会有贡献。人各有特点，外在的美丽与朴实有些不是我们所能选择的。重要的是我们要由美丽的内心世界!表里如一也好，表里不一也罢，只有内在的美心灵的美，能够为人类，留下有益的营养才是真正的美丽。有位作家说过：我们这个地球好比一个旅店，而我们一代又一代的人就好比这个旅店里的旅客。如果每个人都从这旅店里带走些什么，那么这个旅店就会越来越空;如果我们每个人都给这旅店里留些什么，那么这个旅店里就会越来越富有。
五、指导朗读
分角色朗读课文。
第二课时
一、巧妙激趣，导入新课
1、抽生说出自己名字的含义。
2、板书本文作者的笔名——落华生，说它的含义。
3、教师改“落华生”为“落花生”引入新课。
4、由自己喜欢方式读课文，看看课文围绕落华生写了哪些内容?用小标题
的形式根据内容
种花生——收花生——尝花生——议花生
5、设问：作者重点写了哪一个内容?(议花生)
二、整体感知，重点切入
1、因为谁的什么问题，引发了一家人的讨论?
每个人是怎么说的?齐读3-9自然段
2、学生汇报交流
3、同学们选择一个自己喜欢的角色读一读，体会花生有哪些好处。
4、众人的话中，谁的话最能给人以启发?自由朗读课文(父亲的话)
三、直奔重点，理解父亲的话
(一)1、用小黑板出示父亲的话，抽生朗读。其余同学边听边划出中心句。 中心句：花生的好处很多，有一样最“可贵”
2、“可贵”在哪些地方?你从哪些地方体会到它的可贵的，请同学分小组讨
论
3、交流汇报(默默奉献品质最可贵)
4、有感情的朗读，背诵这段话
(二)小黑板出示课文12节内容
1、父亲仅仅让孩子们知道花生可贵品质就够了吗?哪里可以看出它真正意
图，齐读第12节。
2、联系上段说说花生好看表现在哪儿?他有用又表现在哪儿?
3、“实用”是什么意思?父亲说这番话的意思是什么?
(希望孩子做一个落花生一样的人)
四、辩论体会“我”的话
1、父亲的话，孩子们听懂了吗?从哪儿可看来?齐读13自然段
2、我们要不要讲体面呢?请同学们自由发言进行辩论。
3、联系生活讲讲你对这句话的理解?
4、谈谈你想做一个什么样的?
五、感情朗读
1、同学们你现在明白为什么作者要取名为落华生吗?如果现在给你机会让你也取一个含义深刻的笔名，你想取什么?能不能说出你名字的含义呢?
2、学生自由发言
六、作业
板书设计：
落花生
种花生——收花生——吃花生——议花生
《落花生》教案 篇7
学习目标
1.知识与技能
(1)学会本课六个生字，正确读写“居然”、“榨油”、“便宜”、“爱慕”、“体面”、“吩咐”“分辨”等词语。
(2)有感情地分角色朗读课文，背诵课文。
(3)理解父亲的话的含义，明白花生最可贵的好处，懂得做人应该做一个对他人有好处的人，不要做只讲体面，只求外表而对别人没有好处的人。
2.过程与方法
(1)通过自学扫清字词障碍。
(2)通过联系实际体会课文重点句的含义，引导学生做一个有用的人。
(3)通过分角色朗读，进一步了解课文内容。
3.情感、态度与价值观
在学习中渗透做人的道理，引导学生做一个默默奉献的人
教学重难点与关键:
1.紧扣爸爸说的一段话展开朗读体会，让学生认识到本文借物喻理的写法及其所喻的道理。
2.弄清课文的主次，了解课文主要内容。
课时划分:两课时
课前准备
1.学生搜集作者和有关落花生的资料，教师准备关于落花生的资料。
2.准备一块小黑板，上面抄写好本课生字、新词
教学过程
第一课时
一、解题导入
1.齐读课题，你知道“落花生”是什么意思吗?你是怎么知道的?
2.出示落花生的图片，教师补充讲解花生为什么叫做“落花生”。
3.本篇课文的作者是许地山，他有个笔名叫落华生，他为什么取这个笔名呢?今天这节课，就让我们一起走进文中，走进许地山童年的时光。
二、初读课文，整体感知
(1)自主识字：
1.小声读课文，画出生字新词
2.指名读课文，全班正音。(如，“空地”的“空”读四声kòng，“吩咐”的“咐”和“便宜”的“宜”在文中读轻声。)
3.拼读生字，着眼学法，重点强化。(由学生提出易错的字，并展示自己的学法)
4.在预习的过程中，你都理解了哪些词的意思，用什么方法理解的?(注重结合上下文或生活实际理解词语的意思和用法，不要死背词典中的解释)
(2)读顺课文，感知文本内容
1.同桌互读，把课文读通读顺。(给足时间让学生读书)
2.由同学互相推荐读，老师要鼓励读书不太好的同学展示自己，多鼓励他们。
3.选择自己喜欢的方式再读课文，看看你对课文都有了哪些了解?
三、默读课文，理清思路
1.课文主要写了一件什么事?请大家默读课文之后用自己的话说一说。
2.本文是按什么顺序写的?你准备怎样给本文分段，为什么?(讨论并明确分段)
四、小结：通过本课的学习，你有什么收获?
五、布置作业
熟读课文，抄写生字、新词
第二课时
课时目标：
理解父亲的话的含义，明白花生最可贵的好处，懂得做人应该做一个对他人有好处的人，不要做只讲体面，只求外表而对别人没有好处的人。
教学过程：
一、回忆课文内容，整体感知
齐读课题，回忆课文内容，想想课文围绕“落花生”写了哪些内容?
二、细读课文、突破重难点
默读课文，看看你对哪部分内容更有感受，再好好读一读。(根据学生发言情况引导)
1.种花生、收花生：(略处理)利用评读的方式指导学生抓住“居然”读出一家人收获花生的意外、欣喜
2.充分读书、突破重难点：
(1)自由读、指名读出花生的.好处。
(2)学生根据收集的课外资料补充花生的好处。
(3)出示第10自然段，体会花生的可贵之处。
①填表助学，运用对比的手法突出花生的可贵之处：(在同学自由读之后填表)
花生桃、石榴、苹果
位置埋在地里高高地挂在枝头
外表矮矮地长鲜红嫩绿
印象挖起来才知道一见就生爱慕之心
②出示花生和桃、石榴、苹果的图片，同桌对比着读。一个读桃、石榴、苹果，一个读花生
③指名读，评读：你觉得他读得怎么样?或者通过他的朗读你感受到什么?
④再次读，看看你对花生又有什么新的认识?(引导学生体会出花生虽然不好看，可是它非常实用，默
默地为人类奉献)
(4)对比读句子，体会父亲对我们的希望
“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”
“那么，人要做有用的人，不要做讲体面，而对别人没有好处的人。”(两句话意思不一样，“只”是单单的意思，爸爸的意思是做人不能只追求外表的体面，更重要希望我们做一个脚踏实地、埋头苦干、不计名利，像花生一样的对别人有用的人)
(5)通过填空，加深理解：在你身边一定有许多像花生一样的人，让我们来赞美花生，赞美像花生一样有用的人。
“我爱花生，它的好处很多，它虽然没有()，但可贵的是()。我们的()不正像花生一样吗?他()。我赞美花生，我更要赞美()。”
三、召开小辩论会，张显学生个性
在当今的社会你想做一个像桃子、石榴、苹果一样的人呢，还是做一个像花生一样的人呢?为什么?
四、总结全文、深化中心
那一夜我们谈到深夜才散。花生做的食品都吃完了，父亲的话却深深印在我的心上。
许地山这样说，也是这样做的，他长大后埋头苦干，默默奉献，成为著名的教授和作家，他也因此取了个笔名叫落花生，这就是他笔名的由来。在抗日战争中，他为抗日奔波劳累过度而去世，年仅48岁，他的确是一位具有花生精神的人。让我们来一起读读他说的这句话：“我要像落花生一样，踏踏实实地做一个淳朴的人，有用的人，我要为中华而生，为中华而贡献。”
五、当堂训练
背诵课文
六、小结
在当今的社会你想做一个像桃子、石榴、苹果一样的人呢，还是做一个像花生一样的人呢?为什么?
七、板书设计
15落花生
种花生→收花生→尝花生→议花生
花 生 桃子、石榴、苹果
矮矮地 埋在地里 高高地 挂在枝头
挖起来才知道可贵 一见就生爱慕之心
《落花生》教案 篇8
【教学目的】
１、了解课文思想内容，学习花生不求虚名，默默奉献的品格。
２、分清课文的主次。
３、有感情地朗读课文。
【教学重点】
“议花生”部分。
【教学过程】
一、引入新课
请同学们齐读课题，（落花生）今天我们接着学习这一课。
二、自读课文学习质疑
１、学生自学课文。问：你读懂了什么？有什么不明白的地方？
划一划，写下来。
２、同桌互读，相互讨论。
３、指名汇报，全班交流：
问：先说说有什么不懂得地方？
（师记在黑板上）
⑴ 就词质疑：
如“居然”：
① “居然”是什么意思？
② “我们”辛辛苦苦种花生为的就是能收花生，现在收获了为什么用“居然”而不用“果然”呢？
③ 用“居然”说明落花生有什么特点呢？
⑵ 就句质疑：
如“那晚上天色不大好，可是父亲也来了，实在很难得”：
① 那晚上天色不大好父亲为什么也来了？
② 父亲和孩子一起吃饭是很平常的事，为什么是“难得”“很难得”“实在很难得”？
③ 父亲很难得回来吃饭就是为了品尝我们种的新花生吗？
⑶ 就段质疑：
如父亲介绍落花生特点的一段话：
① 花生的好处很多，为什么父亲只说花生埋在地下这一点是最可贵的呢？
② 父亲为什么把落花生和苹果、石榴作比较呢？
③ 苹果、石榴是不是只炫耀自己而没有实用呢？
三、抓住重点学习课文
１、课件出示父亲介绍落花生特点的一段话：
⑴ 指名学生读这段话，
思考：落花生和苹果、石榴有哪些不同呢？
（出示课件。）
给作者的.印象是什么？
⑵ 从刚才的对比中，你体会出落花生有什么特点？
（生回答。）
可贵在什么地方？
练习有感情地朗读。
２、课件出示父亲告诉我们做人道理的一段话：
⑴ “你们要像花生，他虽然不好看，可是很有用，不是外表好看而没有实用的东西。”
问：你怎么理解父亲所说的话？
⑵ 学习重点句：
“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”
① “体面”是什么意思？
② “讲体面”是什么意思？
③ “只讲体面”又是什么意思？生活中有没有只讲体面而对别人没有好处的人？
师：我们到底该做怎样的人？老师觉得：不管你想做怎样的人，首要的是现在好好学习，打下坚实的基础，做一名对人类有用的人，将来才能有所作为。
３、他们还谈论花生的什么？自由轻声地朗读课文。
４、分角色朗读，老师读叙述部分，其他孩子边听边勾画，他们各自认为花生的好处是什么？
四、小结
１、让我们齐读文章的最后一自然段。
２、是的，父亲的话深深的印在许地山的心里，也印在了我们每一个人的心里，使我们明白了做人的道理，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”
【板书设计】
落花生
种花生
收花生
尝花生
议花生 可贵 默默奉献
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