《打电话》教案

时间:2023-04-29 13:47:47 教案 投诉 投稿

关于《打电话》教案范文汇编九篇

  作为一位杰出的教职工,时常需要用到教案,编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点,进而选择恰当的教学方法。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗?下面是小编帮大家整理的《打电话》教案9篇,仅供参考,大家一起来看看吧。

关于《打电话》教案范文汇编九篇

《打电话》教案 篇1

  【课前准备】

  1、相声《打电话》录音。

  2、其他相声节目的录音。

  【教学过程】

  一、激发兴趣,出示课题

  1、文艺节目可以分成歌舞类、语言类等,其中语言类节目中有一种很受欢迎的艺术形式是相声。今天我们要学习的课文就是一则相声──《打电话》。

  2、说说学习这篇课文,你有什么要求或希望。

  二、浏览课文,了解相声的艺术特点

  1、边浏览课文,边听相声《打电话》的录音。

  2、说说各自听后的感受:

  学生的感受可能来自于相声本身的特点,更多的可能是来自于这则相声的内容,教师都要充分的肯定。

  3、边看课文边思考:相声有什么特点

  教学中不一定要给学生一个标准的答案,可以根据学生的理解随机引导概括,比如:相声是两个人说的(其实还有一个人说的单口相声和多个人说的群口相声);相声的语言很幽默,引人发笑;相声不仅是说,还要唱……

  三、默读课文,体会相声中人物说话的特点

  1、默读课文,相声中的那个人是怎样打电话的 找出“打电话”的句子。

  2、把这些句子,连起来读读,有什么感受,举例说明

  ⑴

  你贵姓呀 哦,老胡呀。呃,不是老胡

  老张呀。哎呀,我没听……呃,不是老张,是老刘呀。呃,不是老刘。

  是耗子呀。……

  ……

  对,是我,我找小王讲话……

  ──说话绕圈子。

  ⑵

  对,是我,我找小王讲话,我的.未婚妻,他是女的呀。──明知故说。

  ⑶

  我正找你呢。今天晚上有什么事吗 学习吗 不学习呀。开会吗 ……不开会。──没话找话。

  ⑷

  ……票价八毛一张的,我买了两张,一块六。是一块六,我给了他五块,他找我三块四。──东拉西扯。

  ……

  3、联系生活的具体情境,思考如果生活中说话啰嗦,会有什么后果。

  四、熟读课文,尝试表演相声

  1、选择课文中的某一段,练习朗读。

  2、自由组合,学说相声。

  3、听听其他的相声选段。

《打电话》教案 篇2

  教学设计思路:

  这是一节由音乐切入的艺术课。

  本次活动是让幼儿在学唱《打电话》的基础上,大胆的想象和创编新的歌词和表演动作,能尝试给不同的人物打电话,享受通讯手段带给人类的便捷,在快乐的气氛中,分小组进行模拟创作和表演活动,通过表演激发孩子们下意识的情感态度,发展其语言表达和即兴表演的能力。

  活动建议:

  1、欣赏与模唱。

  2、生活练习。真电话:妈妈、朋友;假电话:圣斗士、火车侠、奥特曼。

  3、音乐游戏练习。

  4、创作与表演。留任务,分成三组给不同的人打电话。生活中:妈妈、朋友、119、110;假想:

  5、评价与创新。提供服装、道具、化妆来激发表演欲望。

  多种选择:

  1、音乐。

  2、VCD光盘。

  3、服装与道具、化妆。

  4、电话与手机。

  教学目标:

  1、能随音乐进行音乐游戏,大胆的改编歌词和创编动作;积极参与表演活动,活动中投入。

  2、鼓励幼儿与同伴合作绘画,体验合作绘画的乐趣。

  3、会用它们大胆地进行艺术表现与创造,喜欢装饰。

  4、引导幼儿能用辅助材料丰富作品,培养他们大胆创新能力。

  教学准备:

  音乐:磁带《打电话》

  场地:活动室、睡眠室,与孩子们玩起来。

  教学过程:

  ⑴欣赏与模唱

  ①教师:今天老师请小朋友欣赏一首歌曲。幼儿:什么歌曲?

  教师:小朋友仔细听,就能发现。

  ②放音乐《打电话》,一共三遍:妈妈、朋友、9小哪吒

  ③教师:你知道歌曲的名字吗?幼儿:《打电话》。

  教师:你会打电话吗?幼儿:会。

  教师:打电话需要注意什么呢?幼儿:知道电话号码、有事、占线、节省时间。

  ⑵学打电话

  ①生活电话:打外线。

  ②想象电话:打内线、园内教师配合。

  ⑶音乐游戏:《打电话》

  幼儿创编新歌、新动作、模仿状态。

  ⑷创作与表演

  ①教师:我们会打电话啦,而且将电话打给了妈妈、外星人、119,能不能表演一个打电话的节目呢?

  幼儿:能。

  教师:好。我请小朋友分成三组,分别表演三个不同的打电话节目,现在我们去排练,一会儿演出。

  ②请幼儿分三组来练习和创作。

  ③请幼儿来看节目,推荐一名节目主持人或教师主持。

  ⑸评价与再创造

  ①评价刚才同伴的表演,提出需要注意的问题。

  ②提供服装、道具和化妆。

  ③幼儿再一次表演,幼儿欣赏。

  ⑹活动延伸

  鼓励幼儿在表演角继续排练打电话的节目,我们一起准备需要的服装和道具,好吗?

  活动反思:

  这节课,围绕“尽快通知到每一个人”这一核心问题,构建教学过程,在课堂上学生积极主动,顺利地完成了本节课的教学目标,也体现了新课程理念。

  1、在教材处理上,实现了教教材到用教材的转变,“打电话”是义务教育课程标准实验教评书(人教版)五年级下册的一节综合实践活动课的教学内容,其情境是打电话尽快通知15名学生参加演出。本节课我对教材进行了深入研究和把握,在尊重教材知识体系的基础上,估计到学生探索“打电话尽快通知15人”的方案比较困难,因此采取分层递进的方法,先让学生探索“打电话尽快通知7人”的方案,进而探索“打电话尽快通知15人”的方案。这样处理教材,分散了难点,也符合数学归纳的思想和方法。

  2、“实践与综合应用”的内涵决定了其过程性目标的重要地位。本节课将探究“怎样打电话最省”的过程作了较大的铺陈,教学中有意让学生不断经历试误的过程,让每个学生基于自己的生活经验与认识设计不同的方案,于是,从方案一的“逐个通知”,方案二的分组通知,最后逐步优化到 “所有人不空闲”,让学生充分体会了方法的多样性与优化的思想。另外,在解决问题的过程中,不同的学生采用不同的图、式等方式来表达解决问题的方案与结果,彰显了学生独特的思维方式与解决策略,同时也有利于符号感的培养以及建模思想的渗透。因此,尽管此环节的教学时间大大增加,但是,这一学习材料的教育价值也得到了充分的挖掘与拓展。

  3、让学生经历探索的全过程,学生的主体地位得到落实。这节课是从让学生探索打电话尽快通知7人的最佳方案开始,激发了学生的探索欲望。继而,教师建议学生用这样的'方法来探索打电话尽快通知15人的最佳方案,让学生在探索活动中观察、分析、归纳,从中发现规律,进而应用规律解决问题,最终促进学生知识的内化。打电话尽快通知到所有的人的最佳方案的形成、规律的发现,不是老师“给予”的,不是学生被动接受的,而是在老师的引导下,学生积极主动参与探索活动,通过动手、动口、动脑发现的,是学生自己悟出来的,是主动获得的。这正是新课程所倡导的一种教学理念。

  当然,教学本身就是一门遗憾的艺术。就本节课而言,需要改进和提高的地方还很多,希望各位老师多提宝贵意见。

  小百科:电话英语:Telephone,出自希腊语τ?λε(tēle,意为“远”)和φων?(phōnē,意为“声音”),旧译德律风]是一种可以传送与接收声音的远程通信设备。

《打电话》教案 篇3

  “语文教学的根本目的是教会学生运用语言进行言语交际。言语交际必须在一定的情境之中进行,必须有特定的对象和任务。”学生只有在各种各样的言语情境中进行言语活动,才能从模拟的角色中体会人物的情感、态度,从而提高他们的交际水平,激发他们交际的兴趣。有了兴趣,学生才会想说、爱说、敢说。

  打电话是一种十分便洁的通信方式,两个人在电话的两方交流着信息。小学语文一年级(上册)教材练习3中的口语交际课就是《打电话》,对于这个大家都熟悉的事物,我还是在课前找来了两部电话机,并在课末设计了三个情境,训练学生的口语交际水平。

  师:一天,你忘记了老师布置的作业,想打个电话问问你的好朋友。谁来扮忘记作业的同学?谁来演他的好朋友?

  宋振佳(忘记作业的学生):喂,你是我的好朋友顾志新吗?

  顾志新(忘作业学生的好朋友):我是顾志新,请问你是谁呀?

  宋振佳:我是你的好朋友宋振佳,今天老师布置的作业我忘记了,你知道吗?

  顾志新:今天的'语文作业是朗读第8课,还要抄写生字;数学是做练习册第33页。你知道了吗?

  宋振佳:知道了。谢谢你!

  顾志新:不用谢,我们不是好朋友吗?

  宋振佳:再见!

  顾志新:再见!

  师:谁来说说他们表演得怎么样?

  生:他们打电话时很有礼貌。

  师:是的,他们成功了完成了教师布置的打电话任务。接下来,我们再来玩电话的游戏。这次是,爸爸出差了好几天了,你很想念爸爸,想给爸爸打个电话。这次,老师做爸爸,谁来给爸爸打电话?

  一些学生笑过之后,纷纷举手。

  生(孩子):爸爸,你什么时候回家呀?

  师(爸爸):快了,大概还要两天吧。

  生:爸爸,别忘了给我买故事书,你答应好几次了。

  师:好的,这次决对不会再忘了。孩子,快要期中考试了吧?

  生:是的,下星期五。

  师:爸爸不在家,可要用功学习啊!今天的作业完成了吗?

  生:早就完成了,今天考试,我还得了98分呢。

  师:不错!不错!

  师:跟老师爸爸说得这么亲,相信你一定生活在一个幸福的家庭里。可是,奶奶身体一直不好,你又和奶奶住得比较远,怎么办呢?

  生:打个电话问候奶奶。

  师:这次,沈老师做孩子,谁来演奶奶?

  师(孩子):喂,是奶奶吗?

  生(奶奶):是呀,你是冬冬吧?

  师:是的,奶奶。您现在身体好些了吗?

  生:好些了。

  师:奶奶,注意身体,别忘了吃药。

  生:谢谢你关心。

  师:对了,奶奶,今年春节我们都要回家来,到时就可以看到您了。

  生:真的吗?那太好了。

  师:真的,奶奶,我是听爸爸说的。到时候再说吧。再见,奶奶!

  生:再见,孩子。

  至此,作为教师,应从管理者的讲台上走下来,成为学生学习的一名合作者,成为促进学生发展的人,与学生建立起真正的平等、民主、合作的师生关系。那么,在口语交际课上,我们的孩子一定会变得想说、爱说、敢说。口语交际无处不在,我们孩子的言语一定也会更加精彩。

《打电话》教案 篇4

  设计意图:

  电话是现代生活中不可缺少的最常见的通讯工具,幼儿不仅熟悉而且还具有拨打电话的生活经验。小班幼儿在角色游戏中打电话、过生日的情景也很常见,结合小班幼儿数学教育的内容和要求,我选择了“打电话”这个贴近幼儿生活实际、符合小班幼儿年龄特点的游戏情景,运用“打电话祝小动物们生日快乐”作为活动的主要内容,帮助幼儿梳理与提升相关经验。

  活动目标:

  1、体验打电话的乐趣,会用简单的祝福语来表达。

  2、感知5以内的数量,正确认读数字1~5。

  活动准备:

  《打电话》课件、图片及彩铃、5以内数字及字卡两套。

  活动过程:

  一、导入,利用谈话的方式激发幼儿参与活动的愿望。

  小朋友们,告诉你们一个好消息。今天森林里的小动物们要举行隆重的生日宴会,来,我们一起看看都有谁?有几只小动物?

  我们打电话先把祝福送给他们吧!唉,打电话前首先要干什么?(拨打电话号码)对了,首先要记住它们的电话号码奥!

  二、在互动表演中,体验打电话的.乐趣。

  你们想先给谁打电话?小猫家的电话号码是多少?把要打的电话号码读出来直接拨打。(播放铃声)

  给小猫送上什么祝福的话呢?(老师扮演:“谢谢小班的小朋友,祝你们身体健康,天天快乐,学习进步!”)

  依次用同样的拨号方式,给下一位小动物小狗送上祝福。

  小结:小朋友祝福小动物的话有很多,生日快乐、身体健康、天天开心。给小动物们送上真心的祝福也是一件很开心的事情。

  三、让幼儿自己操作,亲身体验。

  还有几个小动物也过生日,它们的电话号码是多少呢?(桌子上出示两套小动物及5以内数量,五位数电话号码)

  你想给谁打电话就到后面的桌子上把电话号码摆出来,摆对了才能打通。

  摆好了送到前面来,我们来看一下小动物家的电话号码是多少?教师讲解:几个点子用几来表示,几个桃子用几来表示。

  小动物家的电话号码都摆对了吗?一一来给小动物打电话,祝他们(生日快乐!)还有什么好听的话要对他们说?(幼儿操作并送到相应的动物家,打电话检验电话号码是否正确)。

  四、分享生日礼物。

  小动物们接到你们祝福的电话非常开心,它们也给我们小朋友带来了生日礼物。

  请小朋友选择卡片根据卡片上的数字去选相对数量的礼物,并大声说出自己选了几个礼物。

  五、结束。

  合唱生日快乐歌,离开活动室。

  让我们一起唱生日快乐歌来祝福小动物们吧!

《打电话》教案 篇5

  游戏目的:

  练习对话主动表达并与成人交谈,学说完整句。

  能积极参加游戏活动,并学会自我保护。

  让幼儿能在集体面前大胆表演、表现自己。

  游戏规则:

  老师与幼儿或幼儿与幼儿分别拿着话筒进行对话,一方问,另一方答,内容不限,回答对的小朋友奖励小红花。

  游戏准备:

  幼儿自制的电话

  游戏程序与模式:

  1、学习打电话(集体教育)。

  (1)观察模仿教师打电话。"喂,您好!我是李老师,请您帮我找×××接电话好吗?"×××接电话(教师替代)。"您好!您是×××吗?我是李老师,今天下班后您能来我家吗?":好的.,欢迎您。"再见"。

  (2)教师给幼儿打电话,让幼儿学习如何接电话。

  "您好!我是×××"您有什么事吗?"幼儿在实践中学习一问一答的语言,练习使用简单句。

  (3)幼儿二人一组练习打电话。

  教师帮助幼儿学习一问一答的对话。练习主动与人交谈。主动发问,发展幼儿的语言能力。

  2、游戏区内自由"打电话"。

  教学反思:

  游戏是最适宜于促进幼儿主体性和个性化教育的形式,因此,教师应积极地将理念转化为行为,注重在活动中观察、捕捉幼儿的兴趣,把握时机及时引导,促使孩子们更深入进行游戏,让孩子在健康游戏中得到更多的发展。

《打电话》教案 篇6

  教学内容:五年级下册综合实践“打电话”教材内容分析:“打电话”所使用的素材是学生所熟悉的,问题和学生的生活经验密切结合,学生对这一问题的研究很有兴趣。“打电话”这一问题正是为学生提供了可探究的空间,学生尝试寻找“答案”时,不是简单地应用已知的信息,也没有可直接利用的方法、公式。尽管不是所有的学生最终都能出色地完成任务,但是他们都尽自己的思维能力“走”得足够远。很有让学生去研究的价值。

  学情分析:这一内容安排在五年级下学期,从生活经验看,大多学生有通知多个人的生活经历,因此,已有的生活经验足以支持完成此任务。其次,从已有知识储备看,参与完成此任务虽涉及画图表达、计算等综合知识,但都是较简单的计算与表达。从思想方法看,在四年级上册的《数学广角》中教材已安排了有关优化思想的学习。因此可以看出“打电话”问题适合五年级学生。

  教学目标:1、利用学生熟悉的生活情境,通过画图的方式,使学生找到打电话的最优方法。2、渗透数形结合的思想,培养学生借助图形解决问题的意识;3、进一步体会数学与生活的密切联系以及优化思想在生活中的应用,4、感受猜想与验证的重要性。体会理论上的最优与实践中的最优的区别。教学重点:理解打电话的各个方案并从中优化出最好的方案。教学难点:突破“知识本位”,让学生充分经历了解决问题的过程,体会到优化的思想。

  教学流程:

  一、提出问题(板课题)(谈话引入)今天,我们学习打电话,你会打电话吗?那我看看你们到底会不会?李老师刚接到学校紧急通知,要合唱队的15人去参加演出,怎么可以尽快地通知到这15个队员呢?”同学们帮忙想想办法吧!(教学预设:这时学生可能出现以下两种情况:1:逐个通知;2:帮忙转告)这个帮忙转告,怎么个转告法?你想让几个人去转告?没有别的方法了吗?(设计意图:先让学生想想都有哪些通知的方法.这里有必要引导学生说出两大种方法:平均分组和不平均分组从平均分组到不平均分组有一个思维跨度,有时学生是不敢想或不会去想,教案《《打 电 话》教案》。在教学中很有必要锻炼学生的这种发散思维,这也是为等一下的优化方案做铺垫。所以要让学生知道,在想办法时,要大胆地从不同的`角度去思考解决问题的方法,这样,我们才能从众多的方法中选出最好的方法。)猜一猜:哪种方法快?比如平均分成3组和平均分成5组比,哪种快。是不是分的组数越多就越快?我们怎样才能比较出哪种方法最快?为了更好地研究今天的这个问题,我们假设每一次通话要一分钟,每个学生都在家。那么你估计一下你最少要几分钟?(学生可自由猜测)(设计意图:猜想一是为了增加趣味性,让学生心中有个疑团,提高探索的欲望。二是要让学生体会验证的必要性。)

  二、探索比较1、每个同学独立思考,把你所知道的方法都列出来,并比较一下,哪种方法最好,想一想,从刚才的比较中,你领悟到什么了没有?2、教师巡视,参与讨论,了解情况。3、反馈。学生分别说出自己找到的最好的方法。教师根据学生所说的摆出磁铁。并追问,你刚才比较了几种方法?(设计意图:让学生把各种方法都列出来,再作比较,经历优化的过程)方案1要15分钟。这样肯定太慢了。那么用分组的方法怎么样呢?请用分组的同学说说你们的方案。方案2(1):5组,每组3人(要7分钟)方案2(2):3组,每组5人(要7分钟)这两种方案与之前你猜想的结果怎么样?是不是组分得越多就越快?有什么想说的吗?所以在猜想上,我们要大胆,要想出你尽可能的答案,然后再验证。如果每组分的人数不同呢,结果会怎样?方案2(3):4组(4、4、4、3)(要6分钟)方案2(4):3组(6、5、4)(要6分钟)这两种方法与前两种方法有什么不同?为什么时间会缩短?(每个组长都不会闲了)方案2(5):5组(5、4、3、2、1)(要5分钟)老师、组长和组员都不闲着,应该怎样设计方案呢?小组讨论,汇报结果。每分钟通知的人数用不同颜色的笔表示。并让学生讲解。(设计意图:第二种方案的帮忙转告。汇报时,让学生说说自己都列举并比较了哪几种方案,认为哪种方案最好。只有让学生亲自去比较才能体会到优化的过程,切身体验到优化是怎么一回事。让学生去比较了各种方案,学生也更容易得出各种方案优化的原因,从组长不空闲到老师、组长不空闲,再到老师、组长和组员都不空闲。)

  三、探究规律这的确是个好办法,这个方案,你们发现有什么规律吗? 太棒了!这个同学的发现很了不起。我们不妨用列表的方法,可以看得更清楚一些。(先出示空表,边问边填完整。)第几分钟1、2、3、4接到通知人数1、2、4、8你发现了什么规律?(预设:第几分钟通知的人数,是前一分钟通知人数的2倍。)按照这个规律, 第5分钟可以通知多少人?第6分钟可以通知多少人?2分钟一共通知(3 )人3分钟一共通知(7 )人4分钟一共通知(15 )人你又发现了什么规律?(预设:2分钟通知的人数=2个2相乘-1;3分钟通知的人数=3个2相乘-1;4分钟通知的人数=4个2相乘-1;……)5分钟一共通知多少人?6分钟一共通知多少人?这样通知50人最少需要花多少分钟?四、优化方案同学们用自己的聪明才智,列举出了这么多种方法,你喜欢哪一种方法,你觉得哪一种方法最好?(学生说后)怎样才能比较出哪种方法最好?

《打电话》教案 篇7

  教学目标:

  1.掌握打电话和接电话的基本过程。

  2.打电话的时候要有礼貌,要把事情说得有条理。

  3.敢于在同伴面前发言,声音洪亮,富有感染力。做文明观众,不乱打断同学,同学之间合作交流。

  教学重点:

  1.掌握打电话和接电话的基本过程。

  2.打电话的时候要有礼貌,要把事情说得有条理。

  教学难点:

  敢于在同伴面前发言,声音洪亮,富有感染力。做文明观众,不乱打断同学,同学之间要合作交流。

  教学时间:

  1课时。

  教学过程:

  一、谜语激趣,图片导入

  一物长得真稀奇,

  耳朵嘴巴在一起。

  两人远隔千里外,

  声音传递一线牵。

  学生自由畅谈,猜一猜谜语,谜底——电话(出示各种电话图片)。

  导入新课:今天一起来说说打电话的事情。播放《打电话》。

  二、互动交流

  1.说话指导:

  (1)明确怎样打电话和接听电话。

  (2)知道怎样在电话里说话。

  (3)学会聆听,注意有礼貌。

  2.观察图片:

  (1)李中小朋友要给张阳打电话,可是接电话的是张阳的妈妈。

  (2)他们是怎样通话的呢?

  (3)你观察到了什么?

  (4)读一读他们的对话,看看都说了些什么。

  3.提出说话要求:

  (1)分小组进行。

  (2)每个小组在进行中要开展“接电话”和“打电话”的练习。

  (3)学生自由表述。

  4.老师进行一个打电话示范。

  学生自由表述。

  5.大家讨论还应该注意哪些问题。

  三、小组交流

  怎样打电话?小组进行交流分享。

  预设:

  1.先要拨出电话号码。

  2.说话要有礼貌。

  3.要说清楚你找谁。

  4.要说清楚做什么。

  四、我的'练场

  1.练习话题:我给妈妈打电话,请她帮我买画报。

  (1)要介绍我是谁。

  (2)吐字清楚,要有礼貌。

  (3)要询问对方是不是妈妈?

  (4)要告诉妈妈有什么事情,还要把事情说清楚。

  (5)要和妈妈说您好!

  (6)挂机要和妈妈说再见。

  2.练习话题:向老师打电话请假。

  3.练习话题:我要打电话约同学踢球。

  要注意听别人的发言。

  4.练习话题:有一个叔叔打电话找爸爸,但是爸爸不在家。

  5.展示交流:

  小组成员上台展示和同学一起表演打电话。

  6.我的:

  进行打电话练习。

  (1)想:想一想和谁打电话。

  (2)说:说一说你要怎样打电话,说什么。

  (3)听:听对方说了什么,和对方礼貌说话;把事情说清楚。

  7.课堂交流:

  小组成员上台展示打电话的过程。

  预设:

  (1)没有听清楚的时候,可以请对方重复。

  (2)说话一定要清晰有条理。

  (3)要懂得倾听别人说话。

  (4)要介绍自己是谁。

  8.我的:

  这次口语交际需要我们:

  (1)学会打电话时的礼貌用语。

  (2)注意小组之间的交流合作!

  (3)在进行练习时注意说话有条理清楚,不啰嗦。

  五、结束语

  电话是我们通话的工具,也会是我们沟通的桥梁,让我们真诚地与人交往,拥有更多的朋友,收获更多的情感!

《打电话》教案 篇8

  【学习目标】

  1、边听录音边浏览课文,了解相声的艺术特点和语言特色。

  2、通读课文,体会故事中的人说话啰嗦的特点,明白简洁明快地说话的重要性。

  3、了解相声是以说、学、逗、唱为主要表现形式的语言表演艺术,能对相声感兴趣。

  【学习重点】

  在笑声中得到启迪;说话不仅要把话说明白,还要说得简练得体。

  【学习难点】

  了解相声语言表达上的特点。

  【课时安排】

  1课时。

  【课前准备】

  一个挂钟、事先录制相声《打电话》片断。

  【教学过程】

  一、谈话导入,揭示课题

  1、同学们,我们平常说话呀,要讲究艺术。杨氏之子与孔君平的对话,风趣幽默,深深地感染了我们。晏子的能言善辩让我们领略了机智应对的`语言魅力。今天我们来学习《打电话》一文,从这篇课文中,我们又能感受到什么呢?

  2、揭题:打电话。

  3、谈打电话:

  ⑴导语:

  同学们一定都打过电话,电话使人们的交流变得方便快捷,打电话的时候最需要注意的问题是什么呢?(尽量地节约时间)

  ⑵如果你要给你的好朋友打电话,约他晚上六点半在某电影院门口见面,一块看电影,你会怎么说呢?

  ⑶模拟计时表演。

  (两个学生上台模拟表演,教师计时。)

  板书特写:

  ____分钟

  小结板书:简练、得体、明白。

  ⑷这么一点儿事,如果有人打了两个多小时,你们信不信?让我们一起欣赏相声《打电话》。

  二、初读课文,整体感知

  1、读课文,扫除字词障碍、了解相声主要内容:

  ⑴学生自学,自由读课文。

  ⑵检查自学,正音:呃、耗子、啰嗦、嘚儿啷。

  ⑶交流:

  这个相声说的是一件什么事?你最大的感受是什么?

  2、分角色朗读课文,读通顺:

  ⑴找一个小伙伴分角色练习对话,并互相评价。

《打电话》教案 篇9

  ⊙教学目标

  1、通过学习本课,使学生了解农村的变化,体会电话给我们的生活带来的方便与快乐。

  2、能认识13个生字,会写4个字。

  3、能自主积累词语。

  4、能正确、流利、有感情地朗读课文。

  ⊙教学重点

  1、正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、学习书写4个字。

  ⊙教学难点

  指导学生读准难读难认字:奶、村、兴。

  ⊙教学准备

  教学挂图、生字卡片、录音带、学生自带玩具电话。

  ⊙教学时数

  ⊙教学过程

  第一课时

  (一)激趣导入

  1、老师出示电话,让学生看一看,说一说。

  2、小朋友们打过电话吗?给谁打的?(板书:打)

  (二)初步感知课文内容

  1、听课文录音,感受课文内容。

  2、再听录音,小朋友一边认真看课文一边仔细听。

  3、(出示教学挂图)说说小朋友给谁打电话。(板书:爷爷奶奶农村)

  (三)朗读课文,随文识字

  1、谁能读读课文?(读完后学生评议)

  2、学生自由读,不会读的字借助拼音读准,并标出自然段序号。

  3、老师领读,学生跟读。

  4、指名读,其他同学注意认真听。

  5、学生评议。

  6、(出示生字卡片)你们瞧,课文中的生字娃娃正望着同学们笑呢!你认识它们吗?

  7、学生自由读生字。

  8、你觉得哪个生字娃娃最容易读错?小老师带读:

  9、你想用什么方法记住这些生字?组织学生分小组交流。

  10、复习巩固。

  (1)开火车认读生字。

  (2)识字游戏:找朋友。(老师将字卡张贴在黑板上,然后请同学听音找字,再用这个生字组词,带同学们读一读)

  11、我的词语库。

  (1)学生自由读:电话爷爷奶奶农村高兴

  (2)你还喜欢课文中的哪些词语?请带大家读一读。

  (3)用你喜欢的符号画出课文中的`生字词。

  (四)创设情境,巩固课文内容

  1、指导学生有感情地朗读课文。

  (1)指名读第一段。

  (2)我们班上有哪位小朋友的爷爷奶奶住在农村?你想念他们吗?你能读出想念的感情吗?

  (3)老师范读。

  (4)学生自由练读,指名读。

  (5)小朋友们真的很想念爷爷奶奶!那就快给爷爷奶奶打个电话把!请自由读第二自然段。

  (6)出示句子:“爷爷家装电话了!”爸爸是怎样对我说这句话的?你知道爸爸为什么这样高兴吗?谁能带着高兴的语气读一读这句话?

  (7)电话接通后爷爷奶奶高兴吗?带着高兴、激动的心情读第二段。

  (8)齐读全文。

  2、创设情境,交际互动。

  (1)小朋友平时给谁打过电话?现在最想给谁打电话?我们一起来试试吧。

  (学生拿出玩具电话)学生分组进行打电话的练习。

  (2)说说电话给我们的生活带来了哪些方便。

  3、练习设计:

  (1)回家后用家里的电话给你最想念的人打个电话。

  (2)请你设计一种最新颖的电话机,并画下来。

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