关于我是什么教案模板集合6篇

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我是什么教案

时间：2024-09-04 05:55:48 教案投诉投稿

关于我是什么教案模板集合6篇

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常要开展教案准备工作，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编帮大家整理的我是什么教案6篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

关于我是什么教案模板集合6篇

我是什么教案篇1

　　教学目标：

　　1. 能结合课文语句及词语认读“浮、雹”等11个生字，会写“冲、晒、池、浮”四个字。

　　2. 通过朗读能读准字音、读通句子、了解课文大意。

　　3. 能有感情朗读课文，体会作者用词的精美。教学重点：认读书写生字，有感情朗读课文

　　教学难点：体会作者用词精美

　　教学过程：

　　一、揭题读题

　　1. 今天我们再去学习一篇新的课文，拿出你的小手指跟老师一起写课题，指多名读题

　　2. 如果加上一个标点符号，你会加什么？师板书“？”，指名再读题，全班齐读，读出疑问的语气。

　　3.“我”倒底是什么呢？它就藏在我们的课文里，相信会读书的小朋友一定能找到答案。

　　二、初读课文

　　1. 示自学提示：a大声读课文，读准字音，读通句子；

　　b.与同桌一起读读生字，交流下难记的字；

　　c.想想“我”到底是什么。

　　2. 生自学，师巡视。

　　3. 自学展示：

　　a.出示词语，不带拼音生自读，指名读，每行请两名，难读的师领读正音。（温和、暴躁、灌溉、淹没、庄稼、机器、冲毁、灾害）

　　b. 男女生赛读

　　c. 开小火车认读其中的生字，请四列。

　　4. 回答“我”是什么？板书：水

　　三、学习课文第1自然段

　　1. 让我们都做一做水娃娃，一起来变一变他会变成什么呢？指名读，其余仔细听，找找答案，做上记号。指名说板书：云

　　2. 水娃娃能变成云，真是太神奇了，那你们能不能告诉我水娃娃是怎么变的呀？读读课文，找到后马上划下来。指名交流，出示第2、3句话，谁来读读书上的句子——还有谁想读？

　　3. 小水珠变成的这些点儿实在是太小了，课文中用了一个词来形容，那就是——极小极小

　　这些极小极小的点儿（板画）要想连成一片，那得要多少这样的点儿呀？——无数，无数是什么意思呢？指名说

　　4. 现在谁想读读这两句话？指两三名读

　　5. 这些无数、极小极小的点儿就成了我们生活中常见的云，你见过怎样的云？

　　是呀！云还有好多衣服呢！让我们穿上各种衣服吧！（欣赏图片）

　　a. 晴空万里，蔚蓝的天空中我们穿上“白衣服”，心情真舒畅

　　b.天灰蒙蒙的，阴沉沉的，因为我们穿上了“黑衣服”

　　c.瞧，在清晨和黄昏，这个时候我们又换上了“红衣服 ”，分别被称为“朝霞”和“晚霞”

　　6.让我们穿着这些衣服，来读读书上的兔子。

　　自由读，指名读，赛读

　　7.当你们变成云后还能把自己的衣服变得这么多姿多彩，真美，咱们一起美美地读读第1自然段。

　　四、学习课文第2自然段

　　1、漂浮在天空的云还会变呢！云会变成什么呢？自己先去读读第二段吧！读完后思考这个问题：

　　我是云，我会变成（）、（）和（）。指名说，说完整。

　　老师根据回答板书：雨，雹子，雪

　　2.你是从哪些句子中找到会变成这些雨，雹子，雪的'？

　　指名读，出示句子。

　　3.你想变成什么就读哪一句

　　指名读谁能变成雨来读？想变的都起立读

　　谁能变成雹子来读？你见过雹子吗？图片感知，齐读

　　谁能变成雪花来读？

　　4.听着你们读，老师也想读，仔细听，安静地听我读完最后一个字（故意把三个动词读混）

　　指名评议，多媒体强调这三个动词，解析为什么要两相对应。

　　5.看来，我们生活中的东西重量不一样，它们掉下来的姿势也不同，所以用的动词也不同，你能用你的声音表示出来吗？

　　6.我们又变成了这么多的东西，你能夸夸自己吗？请用上这样的话：有时候我变成了……，有时候我变成……

　　7.学了这两个自然段，你一定更了解你自己了，再自己读一读这两个自然段吧，这次要求你能美美地读。看看你是否真的读懂了，大作业本最后一题，独立完成。

　　五、书写生字

　　1. 出示本课要写的四个生字：冲、晒、池、浮，观察生字结构有什么特点（左右结构），说说左右结构的字书写要注意些什么（左窄右宽）。

　　2. 同桌之间说说你有什么要提醒对方的，指名说，说最容易错的地方。

　　3. 师范写，讲解注意点：

　　浮：右半部分被竖中线对分

　　4. 生描红临写

我是什么教案篇2

　　【教材分析】

　　《我是什么》是一篇拟人的科学短文，以朴实而生动的语言，讲述了水的变化及利与害，通过学习引导学生知道只有合理地利用水资源才能造福于人的道理，从而达到激发学生观察大自然的兴趣，培养观察大自然的能力的目的。小柳树和小枣树

　　水对于学生来讲并不陌生，所以教学过程中，应根据课文的结构特点，积极挖掘学生已有的生活经验，让学生积极地参与到学习活动中从而获得创新活动的感性经验和简单方法，培养学生自主的学习意识，使外在的学习兴趣和动机得到升华，促进学生的发展。

　　【三维目标】

　　一、知识与技能：

　　认识“浮、雹”等11个生字，会写“冲、晒”等8个生字。

　　二、过程与方法：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

　　2、知道云、雨、雹、雪等自然现象都是水变化形成的。

　　三、情感态度与价值观：

　　激发学生观察和研究自然现象的兴趣。

　　【教学重难点】

　　重点是认识14个汉字，能正确、流利地朗读课文。难点是了解自然界中的水在一定的条件下会变化成各种不同形态。

　　【教具准备】

　　课件、生字词卡片

　　【教学课时】

　　2课时

　　【教学过程】

　　一、复习生字：

　　出示课件：做摘葡萄的游戏。（指名认读生字，学生读对了，就用鼠标点击葡萄，葡萄落下并伴有奖励声，如：你真棒；真聪明等，师奖励纸做的葡萄。）

　　二、激发兴趣，导入新课：

　　1、同学们，你们喜欢变魔术吗？（老师用绳子变一个小魔术，学生兴趣高昂的观看。）

　　2、老师今天还给大家还带来了一位魔术大师，想不想知道它是谁呢？快快打开课本，用你喜欢的方式自由地读课文。说说这位魔术大师是谁？（生：水）你们想不想知道这位魔术大师会变成什么？

　　（二）研读1、2自然段：

　　1、同桌互读1、2自然段，说说它变成了什么？

　　2、它究竟变成了什么?(指名说)

　　出示课件：水会变成（汽），会变成（云），还会变成（雨）、（雹子）和（雪）

　　3、指导朗读：你喜欢它变成什么模样呢？自由的把这句话读好，一会儿读给大家听。

　　A：变成汽。

　　1、同学们看，它是怎样变成汽的？（出示课件，演示水变成汽的动画过程。）

　　2、在我们的'生活当中，你还知道哪些是水变成汽的过程？

　　（生：夏天吃冰棒时；家里的水烧开了；饭蒸熟了……）（师出示有水蒸汽的图片。）

　　3、齐读。

　　B：变成云：

　　魔术师的变化可真是奇特，它就象在进行一场时装表演，（课件出示

　　白云，乌云，朝霞和晚霞），看，它一会儿穿着白色的衣服向我们走来，一会儿穿着黑色的衣服，一会儿又穿上了红袍，真美呀！

　　谁能读出这样的神奇变化？自己先练一练。

　　指名朗读并指导朗读。

　　C：变成雨、雹子、雪：（分别出示雨、雹子、雪的课件）

　　水遇到了冷风，是怎样到地面上来的呢？（指名说）

　　出示课件：我在空中漂浮着，遇到冷风，就变成水珠（落）下来。人们管我叫“雨”。有时候我变成小硬球（打）下来，人们就管我叫“雹子”。到了冬天，我变成小花朵（飘）下来，人们管我叫“雪”。

我是什么教案篇3

　　教学目标：

　　1、引导学生初步认识水是会变的，知道雨、雪、冰雹是水变成的，引导学生注意观察自然界的因果关系。

　　2、理解水的变化与人类的关系。

　　3、有感情地朗读课文。

　　教学重点：

　　引导学生懂得我是指水，了解水是怎样变化的。

　　教学难点：

　　理解水的变化与人类的关系。

　　教学方法：

　　采用快乐教学法、讨论法、表演法等现代教学方法以及多媒体教学手段。

　　课前准备：

　　1、准备与教材内容相关的课件。

　　2、让学生搜集图片。

　　教学过程：

　　一、复习生字。

　　1、谈话：小朋友们，上节课我们认识了一些生字朋友，你们还认识它们吗？

　　2、课件出示：摘苹果（指名认读）

　　二、动画激趣，整体感知。

　　1、激趣谈话：我是什么？这个调皮可爱的小朋友到底是谁呢？大家想不想了解它，让我们一起听听它的自我介绍吧！

　　2、课件播放课文朗读，同时出现一些相关画面。要求学生思考：我是什么？

　　3、学生四人小组讨论我是什么，并说说自己的理由。

　　4、指名汇报。（我是水）

　　三、启发学生思维。

　　1、谈话：通过学习，我们知道了水是会不断变化的，那么水是怎样变化的？水除了变化以外，还有什么特点呀？你能不能想个好办法，把这些问题材弄懂呢？

　　2、学生讨论，寻找解决问题的.方法。

　　3、交流方法。（学生可能会提出小组读书，边读边记、故事表演、绘画表现等方法。）

　　四、进行探究学习。

　　1、组织学生根据自己提出的学习方法，进行合作学习。老师及时关注各组学习情况，因材施教，和学生一起进行探究，帮助学生选择正确地运用自主选择的阅读方法，以确保学习质量。

　　2、展示：组织学生结合自己的学习（小组学习）汇报学习情况。注意引导学生弄清以下问题。

　　（1）水的不同状态及变化过程。（利用课件中情境这部分中的水变化云变化下雨下冰雹动画以及练习这部分中的说说画画填空帮助理解，同时提高语言表达能力和动手操作能力。）

　　（2）水在不同地方的不同样子。（利用课件中情境这部分中的水状态中的三张动画图片以及课件里练习这部分中的演演帮助理解。）

　　（以上两点的教学应当充分相信学生，并引导学生结合对文中重点语句的体会，练习感情朗读读课文，教师相机指导。如：用突出重音的方法读出落、打、飘；用愉快、轻柔的语气读出白云与红霞的美丽、可爱）

　　（3）水在人类生活中的利弊。（利用课件中情境中的好与坏中的图片让学生进一步感知以及课件中练习中的找找理解词语温和和暴躁）

　　五、拓展延伸，进一步了解水与人类之间的密切关系。

我是什么教案篇4

　　[教学目标]

　　1. 认识11个生字，会写8个字。

　　2. 能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

　　3. 了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环保意识。

　　[教学重难点]

　　1. 正确朗读课文。

　　2. 了解水的变化以及与人类的关系。

　　3. 背诵自己喜欢的部分。

　　[课时安排]

　　二课时

　　[设计思路]：

　　本教学设计将根据儿童观察生活，感知生活的特点，以孩子普遍喜爱的谜语导入。在教学生认字的方式方法上，力求做到遵照《课标》随文识字的要求在读书中识字。在识记过程中方法多样，方式灵活，注重培养学生识记汉字的能力。在引导学生理解课文内容方面，力求做到少讲多读，引导学生明白不同语句用不同语气朗读，在读中理解课文内容，自已感知课文。并利用童趣化的课件帮助学生理解重难点。

　　[课前准备]：

　　1. 生字卡片，相关课件。

　　2. 师生收集水与人类关系的相关资料。

　　[教学过程]

　　第一课时

　　一、谜语导入

　　今天，老师给同学们带来一条谜语，你能猜出谜底吗?

　　师说出谜语千条线，万条线，落到水中看不见，学生猜，随机板书课题。

　　二、通读课文，随文识字。

　　1. 学生带着问题我是什么试读课文，并圈出文中生字，多读几遍。

　　2. 教师范读课文，要求学生仔细听老师是怎样把每一个字读准确的，特别注意生字的读音。

　　3. 学生自由大声读课文，借助拼音读准生字。

　　4. 开火车认读带拼音生词卡片，师相机指导正音。

　　重点指导读准以下字、词：

　　zao zai

　　躁灾

　　暴躁灌溉冲毁灾害睡觉散步飘浮

　　5. 小组分别交流识字方法。

　　6. 分小组齐读课文，要求读准确，读流利。教师巡视，个别辅导。

　　三、指导写字

　　1. 出示我会写中的字，让学生自己观察这些字有什么特点。

　　2. 汇报观察结果，相机引导学生观察重点字的特点，左右结构的字在田字格中的位置。

　　3. 师范写字、边写边强调重点：如：晒的'第九笔是竖弯，没有钩;四点底的四点不同的排列方向。

　　4. 学生描红、临写、自由练写。教师巡视，发现问题，解决问题。

　　四、检测巩固识字

　　1. 点名读课后不带拼音的生字词。

　　2. 分小组比赛读，加强记忆。

　　五、作业

　　1. 多向交流记字方法(小组交叉交流)

　　2. 读自己喜欢的段落给朋友听。

　　第二课时

　　一、言语激趣，引入课文学习.

　　小朋友，聪明的你知道我是什么了吗?请你来说给大家听一听。

　　二、抓重点段进行朗读感悟.

　　自由读课文，说说你从什么地方知道我是水的?(找出第三自然段)

　　1. 自己练读，评议指导：

　　你的朗读很流利，你想听听水自己是怎么说的吗?

　　2.(课件出示水滴)：小朋友，你真聪明，我是水，不过我睡觉的时候，请你读得再轻一些，不要吵醒我;我散步的时候读得轻快一些;瞧，我在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌的时候，多自在呀!你能把我读得活泼一些吗?再练习练习，你肯定是最棒的。

　　(课件设计江河里水流的情景，重点凸现一大滴水珠，并用对话的形式出示它的语言。)

　　3. 教师范读，学生练读。读出睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌时的不同语气。

　　4. 学习第一、二自然段

　　(1). 生自由放声朗读

　　(2). 出示课件：(出示水滴的话)小朋友，我的性格是多变的，你能把我的各种变化找出来吗?

　　(课件设计与上同，语言内容变化。)

　　(3). 生自由找、画，师随机板书：(汽、云、雨、雹子、雪)

　　(4). 出示课件：你最喜欢我的哪种样子啊，读给大家听听好吗?

　　(课件设计出现江河、小溪、大海三处不同的水珠，形态各异。)

　　学生分别找出不同自然段进行赛读、点评。

　　5. 学习第四自然段

　　水听到小朋友们读得这么棒，都想与你们交朋友了。可是他说作为朋友，还想把他的脾气告诉你们，你们想知道吗?

　　(1)小组合作读第四自然段，老师巡视辅导。

　　(2)引导学生在反复练读中体会水温和的一面和暴躁的一面。

　　(3)提出不懂的词语，相机理解温和、暴躁、灌溉、淹没、冲毁、灾害等词语的意思。

　　(4)根据自己的体会，读出水不同的状态和温和、暴躁的双面性，齐读课文。

　　(5)背出自己喜欢的段落。

　　三、反馈

　　通过学习，你知道了什么知识，懂得了什么道理?适时对学生进行环保意识培养。

　　四、拓展思维

　　1. 水是我们亲密的朋友，除了课文中介绍的，你还知道水能帮助人们做什么好事吗?

　　2. 说话练习

　　用假如我是水结合课文中介绍的知识说一段话。

　　五、作业

　　1. 把今天新认识的字读给父母或朋友听听。

　　2. 找找水的资料，看看我国水资源情况怎样。

我是什么教案篇5

　　《我是什么》是一篇常识性课文。本课以谜语的形式图文并茂地向学生展示了水在不同的条件下，会呈现出不同状态以及水给人类生活带来的利弊。为了让学生在学习本课时能积极地思维，并通过学习知道只有合理地利用，水才能造福于人的道理，从而达到激发学生观察大自然的兴趣，培养观察大自然的能力的目的。在教学过程中，应让学生积极地参与到学习活动中从而获得创新活动的感性经验和简单方法，使外在的学习兴趣和动机得到升华。

　　一、充分朗读学生质疑

　　1．给学生充分的时间自由读课文，然后，想一想：这篇课文告诉我们什么？在朗读过程当中要求学生用笔勾勒出不懂的词、句，记不明白的问题。

　　2．在通读课文的基础上指导学生流利地、有感情地朗读课文。教师对难点字音及轻声音节进行指导。

　　3．鼓励学生大胆质疑。充分朗读课文后，学生会提出各种问题，如“极小极小”是什么意思？“水汽”为什么会变成“云”？为什么雪是在冬天下，不在夏天下呢？雹子是什么？等等。教师再根据学生的质疑，及时地对这些问题进行梳理、归类、解答，这样既让学生熟悉了课文的内容又拓展了学生的思维。

　　二、利用电教媒体导思释疑

　　1．利用课件激发兴趣。课件展现由“汽”变成“云”的过程。然后请学生回答：水汽是怎样变成云的？你们所看见的'“云”有几种颜色？它们分别叫什么名字？这些云在空中飘来飘去．如果碰到冷风会有什么变化？为什么？

　　2．利用课件揭示谜底。

　　（1）学生讨论云变成雨、雹子的过程后。通过电脑课件演示雨、雹子形成过程，给学生直观感性的认识。(重点向学生解释“雹子”是空中降下来的冰块，多数出现在晚春和夏季的午后伴随雷阵雨出现。冰雹给农作物带来很大的危害，大冰雹对人、畜、建筑物也会造成危害。)

　　（2）讨论什么是雪？雪在什么时候才会出现？是怎样形成的？利用课件演示、比较云在形成雨、雹子与雪的时间不同之处，来理解雪的形成过程。

　　（3）揭示谜底：通过刚才的学习，我们知道了，水汽在空中会变成云，云在空中遇到冷空气又会变成雨、雹子、雪。由此可见，云、雨、雹子、雪都是由什么变成的？(水汽)

　　（4）那么你们知道水汽又是什么变成的？怎样变的？课文哪一小结告诉了我们？（第一小节告诉了我们）你知道谜底是什么吗？你是怎样知道的？（做小试验来证明）

　　小节：其实，我们刚才所认识的云、雨、雹子、雪都是水在不同的条件下呈现出的不同状态。

　　3．利用插图认识水的样子。

　　（1）出示插图，请学生观察水在不同地方的不同样子，用自己的话表达出来。

　　（2）找出描写水的样子的小节并读出声来。理解小节中睡觉、散步、舞蹈、唱歌、开大会的意思。

　　4．播放录像和自由讨论，揭示水的利与弊。

　　（1）播放体现水在人类生活中的利弊的录像，再现课文内容，引导学生把画面内容和课文内容联系起来。

　　（2）联系实际讨论：你还知道哪些水的作用和危害？

　　（3）课文中是怎样说水的利和弊的？

　　在教学中用电脑课件制作出生动形象的画面，来激发学生学习的兴趣，把复杂深奥的自然常识变得浅显易懂，提高了教学质量，丰富了感性知识，使学生既能一边学课文，又能一边观察到平时生活中不能看见，或不能理解的事物运动变化的全过程，从而获得新知识，丰富形象思维。

我是什么教案篇6

　　课前透视

　　《我是什么》是一篇常识性课文。本课以第一人称"我"的叙述方式，生动形象地介绍了自然界中水的不同形态和对人的利弊关系。课文内容生动有趣，语言朴素而生动，是一篇寓科学知识于趣味故事的优秀教材。通过学习引导同学知道只有合理地利用水资源才干造福于人的道理，从而达到激发同学观察大自然的兴趣，培养观察大自然的能力的目的。

　　水对于同学来讲并不陌生，所以教学过程中，应根据课文的结构特点，积极挖掘同学已有的生活经验，让同学积极地参与到学习活动中从而获得创新活动的感性经验和简单方法，培养同学自主的学习意识，使外在的学习兴趣和动机得到升华，促进同学的.发展。

　　教学目标

　　1、认识11个生字，会写8个字。

　　2、能正确、流利地朗读课文。背诵自身喜欢的局部。

　　3、了解水的不同形态的变化以和与人类的密切关系，树立环保意识。

　　教学重点

　　正确、朗读课文，了解水的变化和与人类的关系。

　　信息资料

　　1、生字词语卡片、故事录音、反映水的变化的录像片或课件。

　　2、师生收集水与人类关系的相关资料。

　　教学时数两课时

　　第一课时