口语交际教案

时间:2023-05-01 10:04:59 教案 投诉 投稿

实用的口语交际教案模板汇编7篇

  作为一位杰出的教职工,可能需要进行教案编写工作,教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗?下面是小编收集整理的口语交际教案7篇,欢迎阅读与收藏。

实用的口语交际教案模板汇编7篇

口语交际教案 篇1

  教学目标

  1.在交际中认真倾听,能把握说话人所说的主要内容。

  2.能具体地讲述事例,清楚地说出自己的感受和想法。

  3.在交谈中受到启发,决心从小事做起,从小培养美德。

  教学过程

  1.无主题聊天

  激发参与口语交际的兴趣。

  师:同学们喜欢聊天吗?

  (请积极性最高的学生上台聊几句)

  师:一个人独聊,时间长了没意思,谁愿意上来跟他对聊??

  请一二位学生上台对聊,教师相机适时参与,一齐聊几句,营造师生之间的融洽气氛。

  师:既然这么好玩,大家都来聊吧!

  学生自愿组成小组,教师适当调整,将口头表述有困难的学生编进较活跃或较适合的小组。

  2.进入有主题口语交际

  师:同学们,我们要是有一个大致相同的话题,大家都围绕这一话题来交谈,是不是更有内容,更有意义一些呢?

  师板书:从小培养美德

  师:请同学们就这一话题,小伙伴之间先聊一聊

  教师出示《钓鱼的启示》《小珊迪》《给,永远比拿愉快》的插图放大图。

  师:大家还记得这三篇课文的主人公各有什么美德吗?

  教师根据学生的`回答,适时地分别在三幅图上写出诚信诚实、善良讲求奉献。

  师:请同学们以这三篇课文所赞扬的美德为话题,开始交谈。

  (师出示要求)

  小组内每位同学都要谈,一个同学在谈时,其他同学认真倾听,记住对方说话的要点。说的时候随意些,放开些,不要担心讲不好或讲错;听的时候注意听出人家讲的跟自己想的有哪些共同点和不同点。

  3.汇报交流

  教师在走访、巡视各小组交流的基础上,组织学生推荐交谈效果较好的小组上台汇报交流。

  根据第一轮交流汇报的情况,教师提出要求:

  同学们在交谈时,不要光顾着自己说,还要耐心地倾听别人讲话,有时候听比说还重要。听,要注意说话人的表情;说,要注意使用规范的语言,用标准的普通话交谈。

  小组汇报交流时,对其他学生来说是训练聆听的好机会,教师相机引导学生认真聆听,边听边想,把握说话人所表达的主要意思。

口语交际教案 篇2

  学习目标:

  1.交流自己搜集到的民风民俗,交流时做到内容充实,表达流利。

  2.借鉴本组描写民风民俗的写作方法,学习抓住特点介绍民俗的方法。

  3.学习修改、完善自己的习作,创编班级习作集。

  课前准备:

  1.学生通过上网了解各地自己感兴趣的民风民俗,或者调查本地的风俗习惯。

  2.教师准备有关的图片。

  课时安排:3课时

  教学过程:

  第一课时 口语交际

  一、谈话导入

  民俗风情源远流长,民俗文化斑斓多姿,在灿烂的人类文化中,民俗文化是不可忽视的重要组成部分。本单元所学的文章,都能将极其平常的民间习俗和传统节日描绘得妙趣横生、魅力四射。同学们随同作者一起走遍大江南北,身临不同民族、不同地区,共同领略了多姿多彩的.民俗风情。但单元为我们呈现的只是民俗风情画卷的一角,这节课就让我们畅所欲言,谈谈你所调查了解到的民风民俗吧。

  二、分组交流

  1.出示交流主题:节日习俗、地方服饰、特色饮食、独特民居、民间工艺品,根据学生调查主题将全班分为五个组,进行交流。

  交流提示如下:

  ①说说你要为大家介绍的内容是什么,你的资料从哪得来的?

  ②把民俗的主要特点讲清楚,还可以谈谈自己的感受。

  ③认真倾听组员的讲述,把不清楚的地方记下来及时询问。

  2.根据组员的建议,修改自己的介绍材料,特别是注意把没讲清楚的地方讲清楚。

  三、全班交流

  1.根据交流主题,每组推荐2—3名同学在全班交流。

  2.听的同学认真倾听,听后组织评议。可从以下几方面评议:

  ①主题是否明确,特点是否突出;

  ②内容是否具体充实;

  ③表达是否流畅;

  ④语言是否简洁。

  四、激发情感,由说到写。

  1.听了同学的介绍,此时你有什么感受?

  2.是啊,真是“百里不同风,千里不同俗”啊!透过这绚丽多彩的民俗,我们感受到的是泱泱华夏民族文化悠久的历史,独特的魅力。让我们快拿起手中的笔,把它写下来吧!

口语交际教案 篇3

  学习目标

  1.通过写读后感,提高阅读和作文能力,增长见识,提高认识事物的能力。

  2.通过口语交际,培养学生初步的演讲能力,增进学生对近代中国屈辱历史的了解,培育学生的民族精神与爱国热情,增强历史责任感。

  习作

  一、阅读提示,了解读后感

  1.学生自读习作提示,勾画自己认为比较重要的语句。

  2.交流:什么是读后感?

  写读后感有什么作用?

  小结:读后感的基础是读,只有仔细地阅读,认真地思考,深入地感悟,理解了文章的主要内容,体会到文章的思想感情,读出了自己的感受和体会,才能有感而发写好读后感。

  3.点拨:平时阅读文章或书籍时,在文旁圈点批注,随时记下瞬间的思考与感受,遇到相关的资料随时积累下来,有助于写好读后感。

  二、赏析范文,学习写法

  1.自由阅读范文《愤怒与妥协》,引导学生发现读后感的写法

  2.归纳小结读后感的一般写法:

  紧扣原文,抓住重点;联系实际,情感真实;叙议结合,以感为主。

  三、明确要求,开启思路

  1.独立选材,尽量做到新颖。

  2.学生互相说。

  3.学生选好材料,独立写作。

  四、自改互评,定稿誊抄

  1.写完后自己阅读,修改。

  2.学生分作文小组互评互改,根据同学指出的'不足进行修改。

  3.选择典型作文,示范如何修改。

  4.学生再次修改,定稿誊抄。

  板书参考:

  读熟原文是基础,抓住感觉是关键;

  根据文意想开去,结合实际是重点;

  表达形式多样化,勿忘真情与实感;

  若想写得不一般,感受真实独特点。

  口语交际

  (课前布置:学生结合自己的习作和搜集的资料,拟定一个简单的提纲。)

  一、揭示演讲活动的主题

  1.回顾本单元课文,说说印象最深的是什么。

  2.揭示本次演讲活动的主题:不忘国耻,振兴中华。

  二、读题,了解题意

  1.独立审题,勾画要求。

  2.交流:说什么?怎么说?

  三、指导演讲

  1.交流课前拟定的提纲,互相启发,开启思路。

  2.完善提纲,分组试讲。

  3.各组推荐一人在班内进行交流,学生评议。

  四、总结评议

口语交际教案 篇4

  教学目标;

  1、学会向人请教的一般方法,注意有礼貌,说话得体。

  2、学会运用不同方式提出不同问题,培养应变能力。

  教学设计:

  一、板题激趣:

  1、板题:学会请教别人

  2、提问:你什么时候需要向人请教?要注意什么?

  3、讨论:当我们在学习和生活中遇到困难,自己又不能解决时,就要去请教别人。请教别人,要把需要请教的问题说清楚,还要注意礼貌,说话要得体。

  二、实践学法

  1、提出要求:要把问题说清楚。注意礼貌和说话得体。

  2、按要求进行训练:

  ⑴题目:①舅妈从国外给燕莉莉带来一枝多用钢笔,上面的.英文她不认识,便去请教英语老师。②华运昌和赵东杰在一起装模型,华运昌装不起来,向赵东昌请教。

  ⑵示例:燕莉莉亲热地说:“老师,您好!,打扰您一下,我有一个问题想请教您,行吗?”

  ⑶讨论:这样请教行吗?请评议。

  3、同桌自练,全班指名交流。

  三、巩固学法:按下列内容在小组里交流。

  1、训练内容⑴端木林给家住上海四川北路的姑妈写了一封信。到邮局寄信时,发现忘了写邮政编码,便函去问邮电局的阿姨。

  ⑵赵友兰有道数学题做不出来,便去请教班长郭巧玲。

  2、小组请教,评议打分。

  四、作业:利用课后分角色进行表演。

口语交际教案 篇5

  教学目标:

  1、能自由表达自己熟悉的一种艺术形式。

  2、善于倾听别人的发言,增强小组合作、交流的能力。

  3、能感受生活、畅谈生活、热爱生活,提高语文综合素养。

  教学重难点:

  能自由表达自己熟悉的一种艺术形式。

  课前准备:

  教师准备资料卡、手工制作品

  学生填好资料卡、制作好手工艺术制作品

  教学过程:

  一、谈话导入

  同学们,在第八单元的学习中,我们感受到了艺术带给我们美的享受,我们欣赏了达芬奇的《蒙娜丽莎》,聆听了贝多芬的《月光曲》,这节课我们将继续我们的艺术之旅——寻找我们身边的艺术。

  【设计意图:谈话导入激发学生学习的兴趣,创设一个大的情境,为下面的学习做铺垫】

  二、艺术之旅

  (一)第一站:艺术形式我知道

  1、我们到了艺术之旅的第一站了,你能说说它们属于哪种属于哪种艺术形式吗?

  是的,同学说的这些都是艺术,这节课,我们就来寻找我们身边的艺术。

  【设计意图:利用简单的图片,让学生对艺术形式进行分类,明确什么是艺术。】

  (二)第二站了艺术形式大发现。

  1、在我们学校哪里你发现了艺术?赶紧和你的同桌交流,看看谁是生活中的发现家?(根据学生回答出示相关的学校图片。)

  2、小结:看来啊,生活中处处有艺术,只要你留心,你会发现它无时无刻不在你的身边。在这一站的艺术之旅中,我发现我们的同学拥有一双善于发现艺术的眼睛,下一站我们将会进行艺术才华的大展试。我知道我们班的同学有的心灵手巧,有的能歌善舞,现在我们就来进行艺术才华的大展试。

  【设计意图:紧扣身边的艺术,让学生能从自己最熟悉的学校中找出自己身边的艺术,从而让学生感悟艺术就在自己的身边,只要自己认真观察,就会发现它就在我们身边】

  (三)艺术才华大比拼

  3、介绍你是怎么制作的、它有什么用途,还可以说说你做这个艺术品的感受。听的同学认真听,感兴趣的,可以提问题,但是要先听同学说完。现在赶紧把你们准备好的艺术品放到桌面上和你的同桌进行交流吧。

  4、同学们交流很积极,在同学上台介绍他的艺术品前,你们觉得自己要注意些什么呢?(条理清晰、态度大方……)

  5、根据同学们的回答,老师把他们归纳了一下,要是他们能达到这些要求,我们就评他艺术之星。

  6、那么对于听的同学,你们有什么建议给他们?

  【设计意图:明确口语交际的要求,使学生在口语交际时有依可循。】

  7、听了他的介绍,对他的艺术感兴趣的同学举手,你为什么对他的艺术品感兴趣?

  小结:刚才几个同学都介绍了他自己的艺术作品,上来的介绍都做到了条理清晰、态度大方,有没有同学能够现场给我们唱一首歌或者表演一个节目?

  8、但是请同学们上来表演的时候,老师有一个要求,请同学们认真听,然后说说你听了之后你有什么感受?

  9、艺术才华的大展试中,你们觉得谁可以评为艺术之星?为什么?

  【设计意图:评价及时,用“艺术之星”的称号激发学生表达的欲望。在本环节中尽量给学生提供展示自己才华的舞台,能激发学生学习的兴趣,也能提升表演同学的口头表达能力。】

  (四)艺术故事大联播

  1、伴随着我们艺术之星的诞生,我们艺术之旅的第三站结束了,现在我们到了艺术之旅的第四站——艺术故事大联播。

  2、说说你身边的艺术故事,在我们艺术之旅的这一站,我们将评出一名艺术故事家,看看这名艺术故事家花落谁家。现在马上在四人小组间交流吧。

  3、你觉得谁会是艺术故事家?为什么?

  【设计意图:启发他们从自己身边入手,寻找发生在自己身上的艺术故事。学生的表达后及时进行“艺术故事家”的`评比,使学生的兴趣更加浓厚。】

  (五)艺术形式大观园

  1、同学们说了那么多和艺术有关的故事,我感觉到了同学们和艺术是结下了不解之缘,当然艺术家更是如此,现在我们就走进我们艺术之旅的最后一战——艺术形式大观园,学习艺术家们的艺术,介绍一种你最喜欢的艺术形式,可以借助课前你们搜集整理的资料卡,小组可以走动交流。

  在交流前,老师这里有温馨的提示:(课件出示)

  (1)一定要熟悉这种艺术形式,尽量能介绍得全面些,比如它的来源、分类、艺术价值等。

  (2)若介绍一种艺术品,要基本弄清它的出处、样子、蕴含的意义、你对它的情感等。

  (3)介绍要有条理,突出重点。

  (4)选好汇报的同学,最好是小组上台汇报。但上台的每个同学都要有汇报的内容。

  2、学生上台汇报,同学点评。

  【设计意图:以学生收集资料,小组上台汇报的形式,展示小组的分工合作,同时也是对口语交际“身边的艺术”的拓展,了解艺术家们的艺术。】

  四、总结

  艺术就在我们身边,只要我们拥有一双善于观察的眼睛,你就能发现生活中的艺术。艺术源于生活,只要我们用心体验生活,你就是一个生活中的艺术家。

  【设计意图;启发学生要善于观察,用心体会生活,感受生活中的艺术,鼓励每一个同学用艺术的眼光看待自己的生活。】

  板书:身边的艺术

  条理清晰

  态度大方

  【设计意图:明确同学汇报交流的要求,使同学们不管在小组交流还是上台展示,甚至是评价都有依据。】

口语交际教案 篇6

  第一课时

  〖教学目标

  1、演一演课本剧,学习课文生动的情节,鲜明的人物性格。

  2、进一步学习、了解名著,激发学生热爱读名著的、兴趣。

  3、热爱文学,特别是中国古典文学。

  〖教学过程

  一、交流

  1、你喜欢本组的哪一篇课文或者课文中的哪一个片段。

  2、小组商量,要演一部课本剧,你们小组选择哪一篇课文或者哪一个片段。

  二、出谋划策,设计剧本

  1、所选的课文或片段中,有哪些人物?

  2、怎样把叙述语言改变成人物的对话?

  3、表演时可以加上哪些表情或动作?

  4、需要设计怎样的服装、道具、背景音乐等?

  5、怎样上下场?

  三、编写剧本,照本排练

  1、选出代表编写剧本,划定角色。

  2、排练。

  3、请同学、老师、家长等提出意见,选择性修改。

  四、班级演出

  班级表演,评出奖项若干(最佳男、女主角,最佳剧本奖、最佳音乐奖……)

  第二课时

  (习作缩写训练)

  〖写作要求

  《草船借箭》或《金色的鱼钩》这两篇课文进行缩写。要求内容要完整,重点要突出,语言要简练。字数不要超过四百字。

  〖写作指导

  1、仔细阅读原文,想想文章的'主要写了哪些内容。

  2、把最能表达文章中心的内容筛选出来,进行缩写,重要的内容可以多说,次要的内容要一笔带过。

  3、语句要通顺,上下文之间要有一定的联系。

  〖教学课时

  两课时。

  〖教学过程

  一、揭题,明要求

  1、今天我们进行一次缩写作文的练习,请同学阅读习作要求。

  2、指名说一说缩写的要求。

  二、指导方法

  三、读例文,对比了解缩写的特点

  四、读课文,分主次

  1、《草船借箭》和《金色的鱼钩》这两课哪些是主要内容?哪些是次要内容?读课文,然后说一说。

  2、讨论:主要内容。

  五、尝试缩写几个自然段

  1、如缩写第一自然段。

  2、试着缩写第二自然段。缩写后评议。

  3、有的自然段内容可完全舍去。

  六、尝试缩写全文,不要超过400字

  七、评议

口语交际教案 篇7

  学习目标

  ①引导学生学会关注自己的生活,能在日常生活中发现问题,提出问题,并设想解决问题的办法。培养口语交际能力。

  ②通过练习编童话故事来锻炼学生的想象能力和书面表达能力。

  ③引导学生在读读、认认、背背中发现反义词现象,积累语言。

  ④通过连连认认的方法,认识“谎、笛”等8个生字。

  ⑤读成语故事,联系本组教材的专题,使学生懂得用发展、变化的眼光去看待事物,处理问题。

  教学重、难点:

  1、引导学生创编构思新颖、想象合理、内容具体生动的童话故事。

  2、培养学生口语交际的能力。

  3、简单的修辞手法的运用和想象能力的培养。

  4、使学生懂得要用发展、变化的眼光看待事物,处理问题。要善于在日常生活中发现问题,提出问题,并思考解决问题的办法。

  课前准备

  ①学生搜集有关日常生活中的小发明、小窍门的资料。

  ②学生每人准备一个自己喜爱的童话故事。搜集自己喜爱的动物图片与资料。

  ③教师准备有关日常生活中的小发明的资料制成课件。

  课时安排 三课时

  第一课时 口语交际

  一、事例导入,引出话题。

  生活中很多很不方便的地方。比如,夜里要开灯,摸来摸去找不到开关;擦高楼上的玻璃又麻烦又不安全------想一想,你有过吗?

  1、(课件展示事例:◆要剪一圆纸板,通常先在纸板上画出一个相应直径的圆,再用剪刀仔细剪下,花费时间较长。有同学想到用圆规画圆,把贺规的笔尖改装为小刀片,则成为一个很好的切圆片专用工具。◆在日常生活中有许多用具的“缺点”往往是大家主攻的目标,但在不同使用场合,有些缺点有可能成为“优点”。德国一工厂生产的一种纸因严重化水无法使用,按常规只能打浆返工。有个工程师考虑到化水原因是吸水性太强,能否专门用这种纸来吸水呢?经过进一步“扩大缺点”制成了专用吸水纸,并申请了国家专利,增加了工厂收益。像这种“缺点逆用法”就是逆向思维的成果。◆一般的门锁锁舌有斜口,这样关门比较方便,但如果朝门缝中塞入硬片等却容易把门撬开,防盗功能差,有个同学发明了“简易防盗锁”把门框上锁孔内侧焊个斜片,而锁舌却改成方形,这样从结构上与原锁反转,关门照样方便,但由外往里撬门,由于锁舌是方形的就不易被撬开了,从而使防盗性能大大增加。)

  2、学生交流自己搜集的`有关日常生活中的小发明、小窍门的资料。(出示课件:天天都是创造之时,处处都有创造的机会,人人都有创造的能力。)

  3、教师小结,引出话题。

  在日常生活中,总会出现各种各样的问题,人们用自己的聪明才智不断想出办法解决问题。我们同学在生活中可能也会遇到一些不方便的地方。比如,夜里要开灯,摸来摸去找不到开关;擦高楼上的玻璃,又麻烦又不安全……

  二、小组交流,教师巡视。

  大家仔细想一想,(出示课件:你曾遇到过哪些不便之处?在小组里把问题提出来,请组长做好记录。选一个大家感兴趣的,讨论可以怎样改进?然后推举代表准备在全班交流。) (出示课件:大家在讨论时要畅所欲言,尽量从不同角度想办法。)

  在小组讨论过程中,教师要积极参与,了解每组学生的合作情况,随机给予点拨指导。

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