关于口语交际教案范文集锦9篇
作为一位优秀的人民教师,通常需要准备好一份教案,编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么应当如何写教案呢?以下是小编为大家整理的口语交际教案9篇,欢迎大家分享。
口语交际教案 篇1
学习目标
1.能围绕浓浓的乡情这个主题讲清楚自己的活动安排.
2.能与同学进行商讨,培养自主合作的参与意识.
3.通过活动,培养对家乡的`热爱之情.
4.能就口语交际的内容,大胆发挥想象,写出家乡的变化,表达对家乡的热爱之情.
课前准备
1、收集与浓浓的乡情相关的诗词、歌曲、故事等.
2、了解班级同学的特长,以便策划活动.
3、通过书籍、电视、网络等媒介,了解怎样策划才能搞好一次活动,可以事先参阅一些好的经验.
口语交际(1课时)
1、导入
经过本单元的学习,大家一直沐浴在浓浓的家乡情里面。这次口语交际活动,我们就来一次大比拼──动情你我他,你来我也来。设置的奖项与注意事项如下:
a、以组为单位,齐心协力来比拼。
b、单项记分,计算总分。
c、每组参赛项目不少于两个,每个项目参与人数不少与四人。
d、围绕浓浓乡情表演,形式不限。
e、按照序号表演节目,每组先表演一个,再等第二次轮回。
f、评分标准以掌声与泪水做唯一参照/article/。
2、准备
组长抽签决定顺序,组员同时准备,时间不过三分钟。
3、演出
要求:认真演出,认真观看,认真评选
口语交际教案 篇2
学习目标
1、围绕“父母的爱”这一话题进行口语交际,交流时做到内容充实,有条理,语气、语调适当。
2、根据习作提示,选择自己感兴趣的内容进行习作,能写出最想对爸爸妈妈说的话,表达自己真情实感。
3、能感受父母的爱,与同学、父母沟通情感,建立良好的关系。
课前准备
多媒体课件,让学生回忆自己生活中父母对自己关爱的事例。
教学过程
第一课时 口语交际
谈话导入,再现情境
谈话导人。我们在父母的爱中长大,每位父母都爱自己的孩子,爱的方式却不尽相同,今天我们就谈谈父母的爱。(板书:父母的爱)
再现情境。多媒体出示“口语交际”中的三个生活中的小故事。
创设情境,展开讨论
提出问题:你怎样看待上述故事中爸爸**的做法?
小组交流,形成观点。
全班交际,模拟交际情境。让学生充分展开讨论,让不同观点进行辩论,在观点的碰撞中形成正确的观点。
联系实际,感悟父母之爱
联系实际。你在生活中有过类似的事吗?给同学讲讲你和父母之间的故事,在谈谈自己的想法。
小组合作,互说互评。
全班交流,互为补充、质疑。教师注意交际时的习惯的培养。
拓展延伸,沟通情感
模拟场景。如果我是爸爸,你会怎么把这三个故事讲给我听,并请我谈谈看法。(师生模拟交际。)如果我是妈妈呢?
拓展延伸。今天回去我们将这三个小故事讲给爸爸妈妈听,并请他们谈谈看法。
表扬激励,课堂总结
第一课时 习作指导
创设情境,诱发动机
谈话导人。上节课,我们交流了父母的爱以及对父母的爱的'看法,知道世上最爱你的人就是你的父母。在生活中,有没有你不理解父母或者父母不理解你的时候呢?让我们借这次习作的机会,和他们交流、沟通一下吧。
创设情境。出示话题:
a.你曾经有过不理解父母的时候,但通过一些事情,体会到了父母的爱;
b.你对父母提出一些建议,比如,请他们改进教育方法,或劝说他们改掉不好的习惯;
c.你想和父母说的其他心里话。
诱发动机。针对这些话题,你准备选择什么话题来与自己的父母沟通呢?
自主选择。小组合作
自主选择。各自思考选择适合自己的话题,准备写什么内容。
汇报话题。请一小组同学,说说自己选择什么话题,了解话题选择情况,鼓励每个话题都有人选择。
小组合作。请前后四个同学组成一个小组,说说自己习作内容,互相评议一下,看看有哪些需要改进的地方,并推选代表准备在全班交流。
全班交流。打开思路
代表交流。每个话题选择一个小组代表交流,要求把内容尽量说具体。
师生评议。
要点:
a.是否有自己最想对爸爸妈妈说的话;
b.是否表达出自己真情实感.
c.是否有具体事例,或事例是否具体。
明确要求。学生写作
明确要求。读读“习作”提示的最后一段话,说说给我们作了哪些提醒?(写最想对爸爸妈妈说的话,表达自己的真情实感;写完后读给爸爸妈妈听,和他们交流意见。)
各自习作。
修改草稿。各自或者互相修改习作草稿。
誊写习作。
第三课时 习作讲评
小结习作,提出任务
小结习作情况。运用激励机制,总结这次习作情况,并表扬习作优秀、进步的同学。
提出任务。
这次习作评讲的重点是:
a.是不是自己最想对爸爸妈妈说的话;
b.是不是表达了真情实感。
欣赏佳作,师生互动
欣赏佳作片断,共同评议。(选择3~4位学生的习作片断,进行欣赏,说说值得学习的地方,指出其中的不足。)
赏析两篇学生整篇佳作,共同抓住上面两点评议。
小组交流,互评互议
自读习作,互相指出优点和不足。
各自修改,继续完善习作。修改中,提醒如语句、标点、字等也要修改;订正同学、老师修改中指出的问题。
拓展练习,强化运用
谈话引入。习作最主要是运用在我们自己的生活、学习、工作中,以达到互相交流沟通的目的。
布置任务。今天回去将自己的习作读给爸爸妈妈听,让他们谈谈自己的意见。如果你觉得不便当面交流,也可以将自己的习作给爸爸妈妈看,让他们将自己的意见写在习作后,然后自己再来看。
展示习作。激发兴趣
自己的习作修改好后,可以张贴在班级学习园地上。
将自己的习作抄好后,可以向报纸杂志投稿。
口语交际教案 篇3
学习目标
1.筹划一次和远方小同学的“手拉手”活动,商量、讨论活动的方案。
2.能有条理、较为具体地说出自身的活动方案。
3.能通过书信的方式与他人沟通,并把“手拉手”活动开展下去。
4.能在信中把自身对活动的打算做具体清楚的描述,同时能合理地提出可行性建议。
课前准备
各地风土人情方面的图片。
课时布置
3课时
教学过程
第一课时 口语交际
一、激发兴趣,组织讨论
1.出示各地风土人情方面的图片,了解祖国各地的特色。说说自身的向往:最想去哪里?了解哪里?
2.假如自身有一个在远方的同龄朋友,你觉得会有什么好处?你想要这样的一个朋友吗?
3.组织同学讨论:用哪些方式才干与素不相识的远方小同学建立联系呢?
可以通过远方的一个朋友介绍认知;
可以通过爸爸妈妈来联系;
可能通过媒体来认知;
可能通过学校与学校之间建立联系
……
二、合作讨论,汇集精华
1.联系上以后,俺们可以开展哪些活动呢?同学合作讨论,筹划活动方案。
2.教师到各组听到方案,参与讨论、合作。
3.全班交流活动方案:
(1)首先写信,建立联系。
(2)比较熟悉后,发出邀请,一同参与活动。
(3)若对方生活困难,俺们就对他给予生活上的资助。
(4)……
三、选择方案,付之行动
1.讨论刚才提出的方案,你觉得最可行,最好的是哪一个方案?并说明理由。
2.假如你们真的联系上了,成了一对好朋友,你们会怎么做?
第二课时(习作指导)
一、谈话导入,激发兴趣
上节课俺们已经讨论过活动的方案了,今天就开始行动,第一步──写信,建立联系。
二、讨论内容,激发写作灵感
1.小组讨论:信的内容包括哪几方面?
让对方了解自身的情况(学习、生活,生活的小环境、大环境)
把自身班级筹划的方案详细地进行介绍。
提出自身认为比较可行的建议。
希望以后能如何进一步地相互了解。
想了解对方的.哪些情况。
……
2.注意书信和信封的格式
(1)书信的格式:书信由称呼、正文、敬语、落款及时间四局部组成。称呼应在第一行顶格写,后加冒号,以示尊敬;正文是信函的主体。可以根据对象和所述内容的不同,灵活地采用不同的文笔和风格;敬语在书信结束时向对方表达祝愿、勉慰之情的短语。落款及时间在信文的最后,写上写信人的姓名和写信日期,写在敬语后另起一行靠右位置。
(2)信封的格式:左上方写收信人所在的邮政编码,上方写收信人的地址,中间写收信人的姓名,姓名写得大一些。信封的右下方写寄信人的地址、姓名和寄信人所在的邮政编码。
三、动笔写作,开启心扉
1.写信方式:可以小组合作写信,分工合作,一人写一个局部。比方有的写自身的情况介绍,有的写活动设想,有的对对方的请求等,最后一起修改合成一份完整的信;也可以自身独立完成。
2.开始写信。
四、典型评价
(1)回顾交流:写好这封信要注意哪些?
①同学讨论。
②投影出示。
(2)投影一篇中等程度的习作。
全体同学自由读这篇习作,对照评议规范进行评价。引导同学先评议这篇习作的胜利之处,有什么缺乏,说说理由,并且加以修改。
(3)投影一篇较优秀的习作。
①让小作者自己朗读全文。
②同学再次根据评议规范考虑,评议。
③同学听完后各抒己见。
第三课时(习作讲评)
一、典型评价
1.回顾交流:写好这封信要注意哪些?
(1)同学讨论。
(2)投影出示:
2.投影一篇中等程度的习作。
全体同学自由读这篇习作,对照评议规范进行评价。引导同学先评议这篇习作的胜利之处,有什么缺乏,说说理由,并且加以修改。
3.投影一篇较优秀的习作。
(1)让小作者自己朗读全文。
(2)同学再次根据评议规范考虑,评议。
(3)同学听完后各抒己见。
二、继续写作,在交流中空虚内容
1.交流第一局部内容:自俺介绍。
在交流中知道自身还需要如何修改,如何补充资料,才干让对方更了解自身,了解俺们的大家庭。
2.交流第二块内容:活动的方案
同学各抒己见,过讨论边修改,把自身的内容改得更加丰满。
3.注意检查信的书写格式。
三、合作交流,在修改中完善
1.小组合作写信的同学,把自身所写的一个局部与其他几位同学合起来,再读一读,一同修改:是否有错别字,语句是否通顺,文章内容是否丰满。
2.课堂交流。
把自身认为最满意的一局部文章与大家一同分享。
小组合作写的文章就把自身组认为比较有新意的语句读给大家听。
口语交际教案 篇4
教学目标:
1、培养良好的听说习惯,学会倾听、交流、互动。
2、通过交流,感受童年的美好、纯真,使学生珍惜童年,热爱生活。
3、指导学生具体有序地讲述自己童年有趣的事情,表真情实感。
4、围绕是否把事情的过程讲清楚,是否表达了童年生活的有趣。
教学重难点:
通过交流童年故事,拓展学生的思路,感受童年的美好、纯真,激发学生珍惜童年,热爱生活的情怀。重点考察学生的交际能力,在活动中提高学生的交际能力,让每个学生都得到发展。
教学过程:
一、创设情境,谈话导入。
1、放多媒体出示自己童年的照片,给学生讲述自己童年的故事。(调动起学生的兴趣)
2、你们觉得老师的童年怎么样?
3、老师也特别想知道你们的童年中有哪些难忘或有趣的故事?谁想说说呢?(学生纷纷举手)
二、全班交流,分享快乐。
1、指名说。(要求发言者的发言清楚、故事完整,尽量吸引大家。)
向其他同学提出要求:1)认真听这位同学的发言,听听他是否能把事情说清楚、说具体。2)声音是否洪亮。3)你觉得他的故事哪最吸引你?
2、学生评析。
3、学生推荐。你们还想听一听谁的故事?
要求:同学们认真听,根据他的故事,你可以向他提一些问题。
4、发言者根据提问者的问题进行交流,教师可做指导。
5、在这些发言的同学当中,你最喜欢说得发言呢?说出理由。
(引导学生从发言的声音、事情的完整、条理、语句的通顺、故事的难忘或有趣方面评析)
教师鼓励有进步的孩子。
三、小组交流
1、把自己的故事告诉小组的同学。
(要求:组长组织小组同学,其他同学认真听,当发言者说完后可与他交流,当所有同学都说完后,进行评析。)
2、填评价表。
四、课堂总结。
1、同学们总结在这节课中收获。
2、教师总结:表扬同学们的优点,尤其是有进步的同学。提出今后应注意的`地方。
教学总结与反思:
1、听了徐轶老师的讲座,我对口语交际有了更清楚地认识,在设计时我注重了以学生的“交际”为核心,从课上一开始,通过创设情境,老师先与学生交流:“你觉得老师的童年怎么样?谁想把你的故事也想告诉大家?”这样调动了学生想说的欲望,学生就乐意把自己的故事告诉大家。整堂课始终以“交流”为主线,培养了学生的沟通、倾听、表达和应用的能力。我还提出了让发言者的发言吸引大家,这就让学生注意了发言时要有技巧和策略。
2、在评价时,我注意引导学生从评价发言者讲述的内容、交流时的行为和态度及其它能力方面进行评析,这样一来,学生的综合能力会得以提高。
3、在活动中,我关注了全体学生,改变了以往只叫部分学生发言的模式,采用了“教师指名——学生推荐——小组交流——全体参与评析”的方式,学生都能积极参与到活动中来,让每个学生都得到了发展。
总之,通过听讲座我更新了观念,改变了教学策略,使口语交际更有利于学生综合能力得到全面发展。
口语交际教案 篇5
教学目标:
1.运用口头语言进行交际,提高学生表达、应对、倾听、提问等语言能力。
2.运用本单元学习的说明文的方法,学习写一篇说明文。在习作实践中不断提高表达能力,受到热爱科学的教育,陶冶热爱生活的情趣。
教学重点:
在活动中培养学生协调、应对、表达等能力。通过习作灵活运用本组课文学到的说明方法介绍一种物品。
教学难点:
学会写说明文,将阅读中体会到的说明文的表达方法及时运用到习作中去,在习作实践中不断提高表达能力,受到热爱科学的教育,陶冶热爱生活的情趣。
课前准备:
⒈搜集一些有关商品推销的知识、故事,丰富对商品推销的认识。
⒉每人准备一两件“小商品”,可以是吃的、玩的、用的……并通过观察、参观、访问、阅读说明书、查找资料等方式,尽可能多地掌握这种物品的有关资料。
⒊准备一段推销商品的录像片。
教学过程:
一、创设情境,激发兴趣
⒈生活中,或者在电视中,你有没有看到过推销员?你知道推销员是怎样推销产品吗?
⒉播放一段推销商品的录像片,边看边想:推销商品时要注意什么问题?
⒊讨论交流明确:推销商品时要详细介绍商品的特点、性能,应根据需要进行演示、品尝或试用,表述要清楚流畅、形象生动,态度要亲切自然、热情有礼貌。
二、分组合作,精心准备
⒈刚才我们看了推销员推销产品的`精彩场面,明白做个出色的推销员真不容易。今天同学们带来了很多“小商品”,你想让你手中的物品也得到别人的喜爱,让别人心甘情愿地把他买下来吗?那我们今天就试着做一名“小小推销员”。
⒉要想让大家喜欢你的“商品”,可不那么容易。下面我们精心准备一下,怎样把自己的“商品”快速地推销出去,让大家都喜欢上你的“商品”。为了提高推销质量,我们可以小组合作推销一种商品。
⑴熟悉“商品”。对你的“商品”进行全面了解。从外观、规格、到用途、使用方法、以及价格,做到心中有数。可以通过阅读说明书和向别人询问,得到真实的情况。找出产品最能打动人的地方。
⑵给商品设计精彩的广告语,制作广告牌。
口语交际教案 篇6
一、教学目标:
1、围绕父母的爱这一话题进行口语交际,交流时做到内容充实,有条理,语气、语调适当。
2、根据习作提示,选择自己感兴趣的内容进行习作,能写出最想对爸爸妈妈说的话,表达自己真情实感。
3、能感受父母的爱,与同学、父母沟通情感,建立良好的关系。
二、教学重点难点:
1、选择自己感兴趣的内容进行习作,能写出最想对爸爸妈妈说的话,表达自己真情实感。
2、能感受父母的爱,与同学、父母沟通情感,建立良好的关系。
三、教具准备:
课件。
四、课时安排:
1课时。
五、教学过程设计和安排:
(一)谈话导入,再现情境。
1、谈话导人。
我们在父母的爱中长大,每位父母都爱自己的孩子,爱的方式却不尽相同,今天我们就谈谈父母的爱。(板书:父母的爱)
2、再现情境。
多媒体出示口语交际中的三个生活中的小故事。
(二)创设情境,展开讨论。
1、提出问题:你怎样看待上述故事中爸爸妈妈的做法?
2、小组交流,形成观点。
3、全班交际,模拟交际情境。让学生充分展开讨论,让不同观点进行辩论,在观点的`碰撞中形成正确的观点。
(三)联系实际,感悟父母之爱。
1、联系实际。你在生活中有过类似的事吗?给同学讲讲你和父母之间的故事,在谈谈自己的想法。
2、小组合作,互说互评。
3、全班交流,互为补充、质疑。教师注意交际时的习惯的培养。
(四)拓展延伸,沟通情感。
1、模拟场景。如果我是爸爸,你会怎么把这三个故事讲给我听,并请我谈谈看法。(师生模拟交际。)如果我是妈妈呢?
2、拓展延伸。今天回去我们将这三个小故事讲给爸爸妈妈听,并请他们谈谈看法。
(五)表扬激励,课堂总结。
六、板书设计:
口语交际
父母的爱
口语交际教案 篇7
中考复习口语交际教案 复习目标:
让学生初步掌握解“口语交际”题的一般方法,探究解题的一般规律。
教学过程:
◆导入(开门见山)
引用“李秀才为何挨打”小故事,激趣,说明口语交际在生活中的重要性。
◆教材知识点分布
蜻蜓点水,一笔带过。
◆明确本节课研究重点——口语交际中的“表达与交流”
◆考题呈现,分析归纳
1.(福建三明)考试结束不久,小明作为学校广播站一名记者去采访一位英语满分的同学小亮,正好小亮父母在场,小明说:“叔叔阿姨,你好,别来无恙啊,你们的英语水平一定很棒吧,要不小亮怎么会考满分呢!小亮英语满分一定有良好的的家庭教育,请你们谈谈,好吗?”
请指出小明采访中的不当指出。
主要问题:不简明
2. (四川内江)
根据下面的语境填写恰当得体的语言。
(1)如果你的一位老师在课堂上把都德说成是美国作家,请你用得体的语言委婉地指出老师的错误:
(2)在班上组织的一次课外学习活动的总结会上,你第一个发言你的发言结束时要说的话:
(1)得体:老师;有据:我记得都德是法国作家
→委婉:老师,我记得都德好像是法国作家。
(2)得体:我的发言权当抛砖引玉,谢谢大家。
我的话说完了,请多指教。
2. 对于身价高达7600万美元的姚明来说,一场重要的比赛,可能为他赢得数百万元的收入。不久前,姚明加入中华骨髓库捐献造血干细胞的志愿者行列。记者为此采访了他:现在你是中华骨髓库的志愿者,是真的捐还是只作为一个形象代言人?”姚明:“我们已经签订过合同意向书了,一旦匹配成功的话,马上就捐。”记者又问:“如果是正在举行一场重要的比赛呢?”姚明:“我依然捐献,因为 。” 请你设想姚明的回答。
(有据:没有什么东西比生命更宝贵。)
3. 小明乘火车去北京旅行,途中,邻座的小伙子拿出一瓶饮料请小明喝。小明想起学过的安全知识,于是礼貌地说: 。(有礼:谢谢。有据:我不渴。)
◆备考锦囊——八字要诀
内容上——简明?有据
形式上——委婉?得体
简明——简洁,明了,紧扣要求,不出格,不越界,简而言之,即说“明”
有据——有依据,有理由,简而言之,即说“清”
委婉——是不是,能不能,好像,好吗,希望,谢谢……
得体——有礼貌,讲文明,称呼,场合,对象
◆课堂训练
1.在下面情景中说话最得体的一项是( )
王芳在购书时,不慎将钱包丢在书店里,她连忙回去对售书阿姨说:
A“阿姨,我刚才买书时不小心将钱包丢了,你是否看见了?”
B“阿姨,请你将钱包还给我,我刚才是丢在你这儿的。”
C“阿姨,我的钱包刚才放在书柜上的.,你现在将它藏在哪儿了?”
D“阿姨,求求你,将钱包还给我吧,我会加倍酬谢你的。”
2.电视台正在播放电视连续剧《笑傲江湖》。初三(5)班的大多数同学每天晚上都要看到十一二点。第二天还利用课余时间来争论剧情,而课堂上却精神不振,听课效率低。班主任顾老师了解这一情况后,压抑住火气,对大家说:“同学们,听说你们这段时间都很用功,每天到晚上十一二点才睡觉。第二天来了还不放松课余时间。”顾老师说到这里,同学们都惭愧地低下了头,明白自己错了。假如你是初三(5)班的班长,这时代表全班同学站起来发言,该怎样说?
示例: 顾老师,请您别生气,我们知道错了,从今以后我们一定要处理好看电视、学习和休息的关系,努力学习,把学习搞好.
3.语文课陈老师得知李欣然同学最近常在课上看《三国演义》后,打算找她谈话,以达到既保护她课外阅读的积极性,又能引导她重视课堂学习的目的。如果你是陈老师,你怎么说才能使李欣然同学乐于接受你的意见呢?
示例:《三国演义》确实是一本好书,但如果在课上偷偷地看,既影响课堂学习,又使阅读兴趣大打折扣,以后课后看好吗?
◆复习总结
? 八字要诀
简明?有据 委婉?得体
? 口语交际的题型千变万化
? 依据“对象、场合、文明得体地进行交流”
? 解答注意点
1.看清题目,明确要求
2.抓住题眼,品读情境
3.理解题意,灵活答题
◆小试牛刀
1.下午第三节课,班上张伟同学肚子疼痛厉害,王明和李强连忙将他送到市中心医院。经医生诊断张伟得了急性阑尾炎,需立即动手术,手术费为20xx元。王明和李强商量先打电话通过张伟父母,然后再跟自己父母打电话。请你根据以上情境,设计出两次电话的内容。
示例:
① 叔叔,我是张伟的同学,张伟得了急性阑尾炎,正在市中心医院等待手术,需20xx元钱,你马上过来好吗?
②爸爸(妈妈),我班同学病了,我在照顾他,晚上可能晚一点回家。
2.(四川成都)假如你是校篮球队的队长,你的好友小亮多次让你推荐他加入球队,而他球技确实不佳。当他再次向你提出要求时,你将如何应对?
你说: 。
示例:小亮,实在抱歉,我觉得现在你跟球队的要求确实有距离。咱俩还是一起再练练吧,到时候我肯定推荐你加入。
材料:
齐大饥,黔敖为食于路,以待饥者而食之。有饿者,蒙袂,贸贸然来。黔敖左奉食,右执饮,曰:“嗟!来食!”扬其目而视之曰:“予唯不食嗟来之食,以至于斯也!”终不食而死。
文中的饿者为保持自尊而拒绝接受施舍,付出生命的代价,令人十分感慨。今天,我们生活中也有许多贫困者或不幸者需要社会的慈善救助。我们在向他们提供救助时应注意什么呢?
示例:态度要平等,尊重受助者的人格,保护受助者的隐私
中考复习口语交际教案; 如果你就是黔敖,真心诚意想对饥民提供帮助,
假如黔敖是一个贵妇人,饥民是一个小孩,黔敖怎么说?
假如黔敖是一个中年富商,饥民是一个中年男子,黔敖怎么说?
假如黔敖是一个贵公子,饥民是一个老人,黔敖怎么说?
口语交际教案 篇8
学习目标
1.能围绕浓浓的乡情这个主题讲清楚自己的活动安排.
2.能与同学进行商讨,培养自主合作的参与意识.
3.通过活动,培养对家乡的热爱之情.
4.能就口语交际的内容,大胆发挥想象,写出家乡的变化,表达对家乡的热爱之情.
课前准备
收集与浓浓的乡情相关的诗词、歌曲、故事等.
了解班级同学的特长,以便策划活动.
通过书籍、电视、网络等媒介,了解怎样策划才能搞好一次活动,可以事先参阅一些好的经验.
第一课时
口语交际
谈话导入.激发兴趣
俗话说得好:一方水土养一方人.每个人对自己的家乡都有着深厚的感情.大诗人李白用诗句举头望明月,低头思故乡来表达自己对家乡的`思念,而这诗句也成了表达思乡之情的千古名句.今天也让我们来畅谈一下对家乡的热爱之情吧.
畅所欲言.抒发情感
1.同学们,请你们来说说对家乡的热爱之情吧.
2.现然大家都这么热爱家乡,那么我们就以浓浓的乡情为主题来策划一次活动.既然是活动,形式就要丰富多彩,要通过丰富的内容、精彩的节目来表达对家乡的热爱之情.
小组交流讨论
明确小组讨论的内容:表演哪些节目;由哪些同学表演;怎样表演才能使节目更精彩.
重点讨论怎样演才能使节目更精彩,根据讨论情况列出节目表.老师参与部分小组的交流,给予指导.
小结过渡:刚才老师参与了部分小组的讨论,看得出来同学们事先都做了精心的准备,而且在讨论的过程中非常热烈,方方面面的问题都能考虑到.每个小组都希望通过策划这次活动来表达对家乡的热爱,那现在就请同学们来展示一下你们小组策划的活动方案吧.
展示活动方案
以小组为单位展示活动方案.
其他同学可以质疑,也可以和同学进行深入的交流.
师生共同评议.综合大家的意见,全班制定一个活动方案.
总结
同学们,这节课,通过策划浓浓的乡情这个活动,不仅锻炼了我们的组织策划能力,而且还激发了大家对家乡的热爱之情,相信浓浓的乡情这个活动一定能够获得成功.
第二、三课时
习作
谈话导课,激发兴趣
在策划浓浓的乡情活动中,同学们尽情抒发了自己对家乡的热爱之情.是呀,谁不爱自己的家乡呢?今天让我们大胆地想象一下,通过我们的努力,二十年以后的家乡会是什么样子?
大胆想象
想象家乡发生的巨大变化.
想象儿时的小伙伴会是怎样的.
想象久别重逢的亲人会有怎样的感慨.
阅读提示,明确要求
学生默读提示,明确习作要求及内容.
小组互说.打开思路
全班交流,教师适时点拨.
试写初稿.自行修改
回忆这组课文中作者运用的表达感情的方法,试着在自己的习作中加以运用.
要求书写工整,语句通顺.
小组评议,互改
小组内互读互改,提出修改建议.
根据同学的建议再次进行修改.
佳作赏评
每个小组推选好的作品进行全班赏评,可以是全文,可以是片断.
口语交际教案 篇9
一、教学目标:
1、认识“即兴演讲式”口语交际的基本要求。
2、掌握自选话题当众即兴演讲的初步基本要求。
3、培养学生勇于表达、专注倾听、及时应对的口语交际能力
二、教学重点、难点:
1、教学重点:演讲技能的练习。
2、教学难点:在“即兴演讲”口语交际中有创意的“即兴”表达。
三、教学流程:
(一)创设情景,激发兴趣,理解题意。
1、同学们,我们在上课前先来观看一段录象。在看的过程中,请观察录象中的人物的语言、声音、动作有什么特点。
2、出示录象:《俞敏洪励志即兴演讲》
3、刚才大家看到的是俞敏洪对“励志”一词进行即兴演讲。(板书:演讲)演讲,就是在口头表达中表现出来的灵活、机智的语言能力。你发现俞敏洪在演讲的过程中语言、声音、动作有什么特点?(语言精练、声音洪亮、有一定的手部动作,语调抑扬顿挫。)
4、今天,我们一起共同探讨即兴演讲的快速构思的'要领。(板书:即兴)说到“即兴”就是对眼前场景有所感触,临时发生兴致并趁着兴致作出快捷得体的表达。
2、由于我们交谈的话题不大,时间不长。因此称为“小小”(板书全课题。)
3、读口语交际的内容,明确要求:
大家默读课文,看有什么要求:
(1)选题:(2)5分钟准备;(3)演讲不超过2分钟。
(二)教师小结如何即兴演讲。
1、审题,弄清演讲内容及要求,避免跑题。
2、如何构思:(抓住几个根本问题)讲什么?为什么讲?怎么做的?
3、怎么讲就生动了:(1)引用名言、古诗;(2)举例子;(3)搜集相关资料……
4、先列一个提纲。
(三)“我有一个小小的心愿”
1、我们先来选择“我有一个小小的心愿”为例子,看那个同学敢勇于挑战,第一个上台进行即兴演讲。(2分钟时间思考)
2、我们先为他的勇气鼓掌!(生发表演讲)
3、同学们,你觉得他说得怎样?我们在评价上要先肯定同学的成功之处,再真诚地提出需要改进的地方。
(四)小组合作演讲
1、好了,现在时间交还给大家,每个同学独自思考,选择一题准备进行即兴演讲。(5分钟)四人小组里进行演讲。
2、请学生在小组里进行演讲,演讲的同学站起来。其他同学注意倾听,准备提出宝贵的意见。
3、请同学上台演讲,谁来?
4、演讲的同学肯定很想知道自己演讲的结果是怎样的,现在请你来到同学中,采访一下同学对你演讲的意见。注意你在采访的过程中礼貌用语。
(五)总结:
同学们,通过本次活动中,我们初步掌握的即兴演讲的技巧,希望同学们在今后的学习和生活中,加强对即兴演讲的演练,努力提高自己即兴演讲能力和口语交际能力,为自己全面发展打下坚实的基础。
板书:小小即兴演讲会
列提纲 语言精练 肯定成功之处
讲什么? 声音洪亮 提出改进地方
为什么讲? 有手部动作
怎么做的? 语调抑扬顿挫
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