汉语拼音教案

时间:2023-05-02 14:31:40 教案 投诉 投稿

【热门】汉语拼音教案集锦八篇

  作为一名为他人授业解惑的教育工作者,编写教案是必不可少的,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。那要怎么写好教案呢?以下是小编整理的汉语拼音教案8篇,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

【热门】汉语拼音教案集锦八篇

汉语拼音教案 篇1

  教学目标:学会声母y、w,能读准音、认清形,能在四线格中正确书写,学会整体认读音节yi、wu、yu,能读准它们的四声,能读准y、w与复韵母ai、ei、ao、ou相拼的音节。使学生感悟到整体认读音节发音特点,激发学生学习的兴趣

  教学重点:掌握拼读方法

  第一课时

  教学目标:学会y、w个声母,能读准音、认清形,能在四线格中正确书写,学会yiwuyu3个整体认读音节,能读准它们的四声。

  教学重点:掌握拼读方法。

  教学难点:1、学会整体认读音节,能读准四声。

  2、学会拼读音节。

  教学过程:

  一、复习导入

  1、认读声母卡片

  认读iu

  二、新授

  1、学习发音:思考yw与iu的区别练习发音

  2、认读字形:想怎样记住yw是怎样写的。

  3、指导书写

  4、练习书写

  听老师读下面字母和音节,听听有什么相同和不同

  5、yyiwwuuyu

  分清说法

  声母y韵母i音节yi

  wuwu

  6、yuyu

  (1)四声练习

  (2)练读音节

  说说声调的.调号怎样标

  三、学习儿歌

  1、出示儿歌:自己拼读红色声母的音节。

  2、说说儿歌的意思

  3、指名读儿歌

  4、练读

  四、作业

  1、背儿歌

  2、抄写字母

  板书

  11yw

  yi四声

  wu四声

  yu四声

  教学反思:学生拼读音节的兴趣很高,对本课的整体认读音节掌握较好。

  第二课时

  教学目标:学会yw与韵母aoouaiei组成的音节,准确拼读雨衣、乌龟的音节。

  教学重点:掌握拼读方法。

  教学过程:

  一、复习

  认读韵母

  二、新授

  1、练习拼读

  y-ao-yao

  y-ou-you

  w-ai-wai

  w-ei-wei

  2、出示“雨衣”图,问:这是什么?

  出示音节:yuyi

  3、怎样拼,指名拼读

  出示音节:wugui

  怎样拼,指名拼读

  生自己练习拼读,指名拼读

  三、巩固练习

  找出你喜欢的韵母与声母yw相拼

  四、作业:抄写课文的音节

  把儿歌背诵给家长听

汉语拼音教案 篇2

  汉语拼音 a o e

  教学目标

  1.学会a、o、e三个单韵母,读准音,认清形,正确书写。

  2.认识声调符号,掌握a、o、e的四个声调,能直接读出带声调韵母的音。

  3.认识四线格,学习使用四线格。

  德育目标:

  教育学生爱护环境,爱护小动物。

  重点:a、o、e的音、形教学。

  难点:掌握o的发音,学会a、o、e的四声。

  教学准备:教学课件,拼音卡片

  第一课时

  教学目标

  1.学会a、o、e三个单韵母,读准音,认清形。

  2.认识声调符号,掌握a、o、e的四个声调,

  一、导入新课

  同学们,有不认识的字怎么办?今天我们就来学习汉语拼音,因为学会了汉语拼音,你们自己就可以读带有拼音的'故事书,而且还能学会很多的汉字。

  我们先来学习三个单韵母,齐说“单韵母”。

  二、 学习a、o、e三个单韵母的发音

  1.教学单韵母a

  (l)演示课件,问:它们在干什么?(一位医生阿姨正在给一个小朋友检查嗓子,小姐姐张大了嘴巴发出a的音)

  这就是我们要学习的第一个单韵母a,它就念a,发音时嘴巴要张大,读音要拉长些。

  教师示范发音,学生练习发音。

  指名读,齐读a。

  (2)认识四声,掌握a的四个声调

  “a”是单韵母,出示四声卡片,ˉ、ˊ、ˇ、ˋ,这些就是四声符号。

  我们先给a戴上一声的帽子,读1(板书:1)范读,指名读,一声要读得很平,记住:一声平。(出示二声符号)这是二声,把它戴在a上,读2(板书:2)范读,指名选,二声要往上扬,记住:二声扬。(出示三声符号)这是三声符号,戴在a上后,a要读成3(板书:3)范读,指名读,三声发音时要拐旁,叫“三声拐弯”,再指名读,齐读。(出示四声符号)这是四声符号,a戴上它后就读4(板书:4)范读,指名读,发四声的音要向下降,叫做“四声降”,指名读,齐读。

  复习声调规律,齐背儿歌:一声平、二声杨、三声拐弯、四声降。

  2.教学单韵母o

  (l)看图,指明说图意。

  (公鸡在打鸣,喔喔地叫),我们要学的第二个单韵母和公鸡打鸣时发出的“喔喔”声很像。

  (出示单韵母o的卡片)指导发音:嘴唇要拢圆,范读,齐读,指名读。

  (2)掌握o的四声

  依次出示o的四声,分别问:这是几声?怎样读,练习发音。

  3.教学单韵母e

  (1)看图,你发现了什么?

  “鹅”的音读平了就是e的音,这是我们要学习的第三个单韵母,指名读,齐读。

  (2)在学习a、o四声的基础上自学e的四声

  分小组读,指名读,正音,齐读。

  三、巩固练习

  1.出示a、o、e的卡片,复习发音。

  2.出示a、o、e的四声卡片,依次读,打乱顺序读。

  四、总结

  今天我们学习了汉语拼音的第一课,认识了三个单韵母a、o、e并且掌握了它们的四声。

汉语拼音教案 篇3

  教学目的

  1、学习3个单韵母a、o、e的发音及书写。

  2、学习a、o、e四个声调的发音。

  教学重点

  准确掌握单韵母a、o、e发音及书写方法

  教学难点

  准确掌握单韵母a、o、e发音及书写方法

  教学方法

  情境教学及媒体资源播放

  教学用具

  字母卡片、动画、PPT

  教学时间

  2课时

  教学过程

  第1课时

  一、激发情境,导入新课

  师:小朋友们,今天我们一起来学习汉语拼音。

  学会了汉语拼音,只要汉字注有音,我们就能读了。

  (出示字母卡片a、o、e)其实,这三个汉语拼音我们小朋友们都会发。

  师:(出示字母卡片a),这个字母最常见了。我们平时经常用到它。

  请大家想想,感冒了到医院去看病,医生让你张开嘴,看看发炎了没有,医生让你怎么做?(拟声)啊——(板书:a)

  师:(出示字母卡片o)大家有没有听到过公鸡叫,它是怎么叫的?(拟声)哦——(板书:o)

  师:(出示字母卡片e)有时候,吃得太饱了,会怎么样啊?有时会打(拟声)“呃——”(板书:e)

  师:这就是我们今天要学习的三个字母a、o、e。

  二、学习字母a、o、e的发音

  师:我们一起来学习这3个字母。大家来看动画。

  师:看动画里,这个小女孩在做什么呀?

  (学生回答)

  师:她在唱歌。她怎么唱的?

  (学生回答)

  啊啊啊——我们一起来唱歌吧。注意老师的嘴是怎么样张开的,“张大嘴巴”a——

  师:小朋友们再看,河这边有什么呀?有只公鸡。它在做什么呢?

  (学生回答)

  师:它听到小女孩在唱歌,它说:“我也要唱,我唱得最好听”,它怎么唱的`?

  (学生回答)

  师:公鸡这样唱:喔喔喔——我们大家一起来,注意老师的嘴是怎么样张开的,嘴巴圆圆的,来,0——

  师:小女孩和公鸡在这里唱歌,可热闹了。小朋友们再看看,河里有一只鹅游过来了。它也很想唱歌,它怎么唱的呀?

  (学生回答)

  师:她是张大嘴唱的吗?还是嘴圆圆地唱?

  (学生回答)

  师:哦,不是,鹅的嘴巴扁扁的,它扁着嘴,这样唱,e——注意老师的嘴是怎么样张开的,让嘴巴扁扁的,e——

  三、复习字母a、o、e的发音及练习

  师:小朋友们,刚才我们已经学了三个字母a、o、e。我们来复习一下。

  师:小女孩唱歌怎么唱?

  生:a、a、a

  师:公鸡唱歌怎么唱?

  生:o、o、o

  师:白鹅唱歌怎么唱?

  生:e、e、e

  师:小朋友们,刚才我们已经听到一个小女孩、一只公鸡、一只白鹅在一起唱歌,你觉得谁唱得最好听?现在,我们再来看动画,哪位小朋友来说说,这三个字母a、o、e是谁唱的,把字母拖到图片上。拖动一个字母就请小朋友来教教大家,嘴是怎么张的。

  四、单韵母a、o、e的书写

  下面我们来写这3个单韵母a、o、e。

  师:小朋友们先看看,这一共有几根线啊?四根线。这叫四线格。这四根线建起了三层楼。一、二、三层。这3个字母喜欢住在中间,第二层。

  (1)字母“a”的书写

  师:小朋友们请注意看:先写哪一笔,再写哪一笔,用几笔写完。

汉语拼音教案 篇4

  1.教学设计学科名称:汉语拼音2 i u v(小学语文一年级一年级上册)

  2.所在班级情况,学生特点分析:针对一年级学生的年龄和学习特点,在教学中,注重培养学生的倾听、书写、思考等学习习惯,切实培养学生的语文素养;把识字、写字作为本册教学重点,始终把拼音、生字,词语的掌握放在训练的首位,加大训练的广度和深度,注重平时积累,当天学的内容当天巩固,并且采取多种方式检测学生掌握所学知识的程度,引导激励学生多认字,指导学生把字写规范、写美观,养成良好的书写习惯

  3.教学内容分析 第一部分是三个单韵母 i、u、ü,两个声母 y、w,三个整体认读音节 yi、wu、yu,配有一幅图画。用衣服的“衣”提示 i、y 和 yi 的音,衣服中间的花边和花边顶上的纽扣构成的图形提示 i 的形,衣服左边的树杈提示 y 的形。一只乌鸦停在窝旁,乌鸦的“乌”提示 u、w 和 wu 的音,乌鸦窝的形状提示 u 的形,屋顶的形状提示 w 的形。一条翘着尾巴口吐水泡的鱼,“鱼”提示 ü 和 yu 的音,鱼嘴和上面两个小泡泡构成的图形提示 ü 的形。

  第二部分是 i、u、ü、yi、wu、yu 的四声。

  第三部分是比较 y—i—yi、w—u—wu 和 ü—yu,同时学习y和ü组成音节时,ü 上两点省写的.规则,还安排了看图读带调整体认读音节 yī wū yú 和音节 yā。

  第四部分是 i、u、ü、y、w 的书写格式及笔画笔顺。

  4.教学目标

  1、 通过情趣导入 ,学会iuv的发音,i是齐齿呼,发音时上下牙齿对齐,舌尖抵住下牙齿背。u发音是嘴巴拢的圆圆的,中间留一个小孔,舌头往后缩。v 发音时嘴巴拢成原型,像吹笛子,牙齿抵下齿背。

  2、 通过文中插图分析,引导学生探究发现iuv的形和写法,包括笔顺笔画,以及在四线格中的位置,尤其是iv的点的放置。

  5.教学难点分析

  教学重点:1、弄清iuv的发音和口型。尤其是uv 的口型,相似但是u 圆嘴巴而v的口型像吹笛子。 2、 iuv在四线三格中的位置,尤其是iv头上的点的位置。

  教学难点;1、口型的区分,因为iuv的口型开的都比较小,要引导学生发现其中的不同。 2、根据iuv的口型,判断读音。

  6.教学课时:一课时

  7.教学过程

  一、 入课题,创设情景

  1、 朋友,今天老师带来了3个拼音宝宝,你们想跟它们做好朋友吗?(想)

  2、 不过,咱们得先回答出一些问题,才能跟拼音宝宝做好朋友。(出示课题 )现在这3个拼音宝宝躲在图画里,我看谁能最快在图中找到它们。

  3、 我的发现:说说通过看图你发现了什么?

  (1) 衣服的衣领下边像i

  (2) 小乌鸦的窝像u

  (3) 小鱼跳起像v

  二、 学习单韵母

  1、 学习i

  (1) 朋友们真聪明,谁认识它,谁就先来读一读

  (2) 范读,指导发音(口开得很小,嘴角向两边展开,上下牙齿又挤)

  (3) 指名读,男女生对读,指导中下生读,顺口溜:一件衣服

  (4) 在生活中,你发现 像什么?说说你是怎样记住它的?(像数学1加一点)

  (5) 读 i 的四声,

  原来 i 有四兄弟,我们一起来,认识它,出示 ‰ ,说说你发现了什么?( 上边标声调符号时,不写点)编儿歌读 四声。

汉语拼音教案 篇5

  学习目标: 掌握韵母“ü”、 “o”、“iou”、“uei”、“uen”的拼写规则

  学校重点、难点:同目标

  学习过程:

  【师友互助】

  给加点字注音:

  有益 柳树 温馨 辩论 后悔 伟大

  女生 绿色 去往 句子 愉快 絮叨

  波涛 我们 啄木鸟 活泼 佛爷

  【交流质疑】

  1、师友组分析出现错误的原因及问题

  2、针对普遍出现的问题提出解决方法

  (1)“ü”什么时候去掉头上两点,什么时候不去掉?

  (2)“o”什么时候以“o”的形式与声 母相拼,什么时候以“uo”的形式与声母相拼?

  (3)“iou”、“uei”、“uen”的拼写规则

  【课堂巩固】

  给下面词语的每个字都注上拼音

  落 花 绿 叶 新 闻 掠 夺 水 波 默 写 越 野 逼 迫

  末 尾 纽 扣 犹 豫 昏 暗 后 悔 纸 屑 延 误 沉浸

  【总结提高】

  1、师友交流,学友提出疑问,学师解答

  2、学师检查学友对拼音规则的掌握情况(可以考拼音规则,也可以出题检查)

  【整理反思】

  将本节课的错题改在纠错本上,每个两遍

  二、《秋天的怀念》第一课时

  学习目标:了解作者生平事迹以及本文的创作背景。

  积累词语,有感情地朗读课文。

  理清文章的叙事线索及其所附着的人物情感

  领悟深沉而无私的母爱,体会题目的意义。

  学习重点:领悟文章蕴涵的深沉无私的母爱,联系生活实际,感恩父母。

  学习难点:理清文章的叙事线索及其所附着的人物情感

  学习过程:

  【交流感知】

  一、作者介绍:

  本文作者 (1951——20xx), 代作家,代表作有小说《 》、《 》、《 》,散文集《 》、《 》。他体验到的是 命运的苦难,表达出的却是生活的明朗与欢欣,他用残缺的`身体表达出了最健全最丰满的思想,他用睿智的文字诠释出的爱和勇气照亮的却是我们日益幽暗的灵魂。 有人说:如果你年轻,请读他的书,会给你以力量;如果 你不再年轻,请读他的书,会给你以温暖。

  二、字词:

  tān huàn bào chén jì chuí qiáo cuì jué

  ( ) ( )怒 ( ) ( )打 ( ) ( )别

  làn màn wànɡ xù xù xiǔ

  ( ) 喜出( )外 ( )叨叨 整( )

  解词:

  憔悴 央求

  喜出望外 烂漫

  【研读共品】

  1.线索是贯穿一篇文章,即在文章的不同段落中都可见的词、句子或是情况等等;并且在解读文章时可以依照用来解读文章含义,了解文章主旨的关键词条。文章线索的分类分为以下几类:(1)以人物为线索(2) 以事情为线索 (3)以物品为线索 (4)以地点为线索 (5)以时间为线索 (6)以感情为线索

汉语拼音教案 篇6

  第一课时

  教学目的:

  1.学会复韵母ie、üe,学会特殊韵母er及其四声,读准音,认清形,能在四线三格中正确书写。

  2.学会整体认读音节e、ue。

  教学重点:

  1.学会复韵母ie、üe和特殊韵母er的音形,并能正确书写。

  2.正确区别韵母ie、üe和整体认读音节e、ue的用法。

  教学过程:

  一、复习导入

  1.出示i和i、ü和u。

  (1)让学生读一读。

  (2)说说它们分别代表的是什么?

  2.出示

  (1)让学生读一读。

  (2)说说ü上两点省略规则

  3.我们学习几个复韵母了?按顺序说一说。

  今天我们再学习2个复韵母和一个特殊韵母,谁有信心能学好!真棒!

  板书: 11 ie üe er

  二、利用插图学习复韵母ie、üe和er的音形及er的四声

  1.学习ie、üe、er的音形

  (1)出示3幅插图

  问:你们能不能利用这3幅插图自己学习ie、üe、er的音形呀?

  (2)请同学说说自己的学习过程。

  (3)教师适当地纠正学生不正确的发音方法。纠正后教师范读,学生随读体会,指名读,开火车读。

  (4)教师讲解:er这个韵母不同于其它韵母,我们知道每一个韵母都可以和声母做朋友组成音节,可是,er是个小淘气,它和谁也不团结,只能自己独立成音节了。

  2.学习er的四声

  (1)板书:ēr ér ěr èr

  (2)自己试着读一读。

  (3)借助平时口语中的发音读准四声。

  (4)选择其中的.声调进行组词,帮助巩固发音。

  三、指导书写ie、üe、er

  1.说说ie、üe、er 3个复韵母的组成。

  2.它们在书写时应占什么格?

  3.学生自己试着在四线三格中进行书写,教师巡视,纠正书写姿势、执笔方法。教师提醒学生两个字母要

  4.展示学生作业,说说哪儿写得好,哪写得不太好,全班进行评改。

  5.修改自己书写的字母,同桌同学互查是否书写正确规范。

  四、学习整体认读音节e和ue

  1.复习ie、üe的读音。

  2.师讲:ie和üe是声母,不能独立成音节,要想给汉字注音,怎么办呢?教师板书:e、ue。

  3.比较韵母ie、üe与整体认读音节e、ue在字形上有什么变化?

  (韵母ie的左侧是i,整体认读e的左边是)

  4.启发学生想一想,音节ue中的小点为什么没有了呢?引导学生复习两点省略规则。提醒学生小ü有礼貌,见了大就摘帽。

  5.运用多种形式读准韵母ie、üe和整体认读e、ue的音。

  附:板书设计:

  e ue

  第二课时

  教学目的:

  学习声母与复韵母ie、üe组成的音节,巩固ü上两点省略的拼写规则,能熟练地拼读音节。

  教学重点:

  学习声母与复韵母ie、üe组成的音节。

  教学过程:

  一、复习上节课学习的内容。

  二、运用比较的方法拼读n、l与üe,、q、x与üe相拼的音节。

  1.出示

  2.对比两组音节,你发现了什么?

  3.教师强调、q、x与üe相拼时ü上两点省略规则。

  4.引导学生自己练习拼读。

  5.同桌同学互相读一读。

  6.指名读,开火车读,达到熟练拼读。

  三、看图拼读音节

  1.出示P30页下面的图

  指导学生看图:老爷爷在干什么?院子里有些什么呢?

  2.出示音节

  3.自己试着读一读。

  4.同桌小伙伴互读。

  5.指名读,如果读得不准,其他同学补充。

  在教学中要注意多给拼得慢的学生机会,使他们也能拼读熟练准确。

  四、学读儿歌。

  1.出示儿歌

  2.读读本课学习的红色韵母ie、üe、er

  3.选出你会拼读的音节读一读。

  4.请认字多的学生读儿歌,其他同学边听边看图。

  5.学生领读,其他同学随读儿歌。

  6.自己试读。

  7.同桌互读,相互纠正。

  8.指名读,鼓励学生背下来。

  五、读全文

  1.自己试着读一读。

  2.同桌同学,一人读一人听,相互正音。

  3.齐读。

  4.指名读。

  六、小结

  今天我们与韵母ie、üe、er和整体认读音节e、ue交上了好朋友。同学们拼得不错,写得也很认真,非常好!要继续努力呀!

  附:板书设计

  教学反思:

汉语拼音教案 篇7

  1、 学会声母zh、ch、sh、r四个声母和整体认读音节zhi、 chi、 shi、 ri。读准音、认清字形,会正确书写。2、能正确拼读 zh、ch、sh、r和带调韵母拼成音节。 3、认读7个生字,会读儿歌

  1、发准声母zh、ch、sh、r和整体认读音节zhi、 chi、 shi、 ri的音。

  2、正确区分平舌音和翘舌音。

  教学挂图、汉语拼音卡片、小黑板

  第一课时

  一 、复习导入

  1、抽读卡片。

  声母卡片z、c、s和整体认读音节zi、ci、si。

  2、说说声母、整体认读音节在发音上的区别。

  二、学习zh、ch、sh、r四个声母

  ㈠ 学习声母zh和整体认读音节zhi。

  1、出示教学图片第一幅。问:图上画了谁?她在干什么?(阿姨坐在椅子上织毛衣)?

  2、出示声母卡片zh,告诉学生织毛衣的`“织”读得轻些、短些就是“zh”的音.它是翘舌音,由两个字母合起来读一个音,读的时候舌头要往上翘。

  3、老师示范发音,学生仿读。

  4、学生练读,老师正音。

  5、出示zhi,告诉学生这是整体认读音节,想一想,该怎么读?(把声母zh读得长一些、咯一些,就是zhi的音)

  6、比较zh和zhi的发音。(强调声母和音节的区别)

  ㈡学习声母ch和整体认读音节chi。

  ㈢学习声母sh和整体认读音节shi。

  ㈣学习声母r和整体认读音节ri。

  方法均同zh和zhi。

  三、巩固练习

  1、抽读卡片,区别平翘舌音的形和音。

  z—zh c—ch s—sh

  2、抽读卡片,区别声母和音节的发音。

  z—zi c—ci s—si

  zh—zhi ch—chi sh--shi

  四、指导书写

  五、指导读书

  六、布置作业

  1、制作zh、ch、sh、r和zhi、chi、shi、

  Ri小卡片。

  2、比一比,读一读。

  z—zh s—sh ch—c

  ch—chi sh—shi r—ri

汉语拼音教案 篇8

  一、教学思路

  汉语拼音作为识字、学普通话的拐棍,是小学语文第一册继入学教育之后的一个重要内容。但它的枯燥乏味总是给初入学的孩子带来很多学习上的困难。又因为我们受方言地区影响,最难发好前后鼻音,所以,后鼻音教学也是整个拼音教学中的难点。基于以上认识,我作了以下几点思考:

  1、怎样变枯燥乏味的传授为兴趣盎然的学习?

  2、既然是小班化教学,那么,如何做到面向全体学生?

  3、怎样既科学合理又生动形象地讲解发音技巧?

  4、针对活泼好动的一年级儿童,怎样把握好课堂教学的节奏?

  几番思考之后,我打算采取以下教学措施:

  1、用教师生动、形象的体态语(特别是手势、眼神)及简单、明了的示意图来调动学生的感观,激发学生的学习兴趣。

  2、运用多种形式的读扩大训练面,采取各种有趣的`游戏让学生在竞争中忘却疲劳,热情地投入学习。

  3、查阅语音学书籍,尽量科学、合理、深入浅出地讲解发音技巧,并能有梯度地安排环节,让学生易学。

  4、会读还要会写,读写要同步。课堂要尽量留出时间进行练笔。

  二、教学流程:

  (一)联系旧知,解决难点

  1、今天,我们来认识几位新朋友。它们叫什么呢?出示angengingong

  2、认真地看,你发现了什么?(学生可能说:○angenging前面是我们以前学过的anenin。○angengingong后面都是ng。)教师随机出示-ng

  3、教学-ng的发音:

  -ng和-n都是鼻音。-n叫前鼻音,-ng叫后鼻音。(学生跟读“后鼻音”两次)看老师发前鼻音和后鼻音两次,你发现了什么?(学生可能说:○嘴巴一个合拢,一个张开。○发音一个长点,一个短点。○发音一个响点,一个轻点。)老师画简图。

  4、辨别前后鼻音:

  老师发音,学生辨别。

  老师做口形,学生辨别。

  老师做手势,学生练习。

  (二)讲清要领,区分新音

  1、教师讲述:后鼻韵母和前鼻韵母一样,只要把单韵母和鼻韵母快速连读就可以了。

  2、教师示范读angengingong数次。

  3、(指名读、开火车读、男女生赛读、各小组赛读、全班读)多种形式练习读后鼻韵母。

  4、对比读:an-angen-engin-ing(教师用拇指和四指分开并拢来提示学生认读)

  5、巩固后鼻韵母:

  (1)合成游戏

  如“我是a(一学生),我是ng(另一学生),我们就是ang(两位学生齐说)。他们就是ang(台下学生齐说)。”

  (2)快速猜读游戏

  指名四人上台,两人面对面并排站好。老师出示一个后鼻韵母,学生正确、流利地读出。读得对又快的学生向前走一步,以最早走到对方原位者为胜方。

  (三)多种形式,大量拼读

  1、学习一个整体认读音节ying

  问:它是谁的好朋友?老师依据学生回答将卡片贴在ing下。

  猜猜它读什么?对,它又是个整体认读音节。

  你有什么好办法记住它?

  看图连线。

  2、考考小朋友:ianguanguengiong

  3、看书38页,你能闯过几道关?(让学生拼读书上音节,要求具有弹性)

  4、当小老师带读。

  5、看图补充音节。

  (四)摆正姿势,练习书写

  1、教师示范书写angengingongyingtaiyang

  2、学生摆正姿势,练习书写。(配以旋律优美的古筝曲)

  3、教师巡视并提醒学生注意:看一个音节写一个音节;后鼻韵母和音节中字母间要连写。

  三、教后感言

  1、教学就要老师投入十二分热情。只有热情才能引发热情。

  2、教学就要精心准备,细致考虑。只有胸有成竹,才能游刃有余。

  3、教学就如一首乐曲,需要节奏美。只有在不断变化的节奏中才能感受情趣的美。

  4、教学就是心与心的交流。只有在和谐、宽松的氛围中,师生才能真正平等对话,课堂才能充满生命的活力。◆

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