精选小蝌蚪找妈妈教案模板汇编五篇
作为一位无私奉献的人民教师，常常需要准备教案，借助教案可以让教学工作更科学化。教案应该怎么写呢？以下是小编为大家整理的小蝌蚪找妈妈教案5篇，欢迎阅读与收藏。
小蝌蚪找妈妈教案 篇1
教材分析
在这个经典的故事通过描写小蝌蚪找青蛙不仅再现了小蝌蚪变青蛙的科学现象，表达出小蝌蚪寻找妈妈的急切心情。还有更深的寓意——看待问题要全面，否则就会出现偏差。此外，故事中的对话也非常多，结构重复但有比较多的变化，适合分角色对话表现角色心理但有一定的难度。因此，在本次活动中，目标着重于通过对话完成角色心理的体验。对大班孩子来说，复述简单的对话是比较容易的事，但是这个对话中有比较多的变化，要讲的比较完整和准确，就不那么容易了。因此，我们设计了这样一套图片，将故事解读为三个段落层次，很清楚的将故事情节的发展展现给孩子，并且能很好的将第二段寻找妈妈的过程及对话清晰的展现给孩子，帮助孩子很快的记忆和理解对话内容，解决本活动中的重点。其次，本故事中的情感教育也是可挖掘的部分。孩子离开妈妈的.情感体验应该是每个孩子都有的共有经验，引导得好一定会引起孩子的共鸣。如果把孩子的情感调动起来，孩子一定会愿意表达和表现。我们可以采取调动经验——激发情感——引发思考——表现表达这么一个流程来达成这样一个目标要求。然后，文本中还有关于青蛙的生长过程这么一个科学知识包含在内，我们用图片配合讲述的办法自然而然的解决，不做刻意的解释。最后，还有一个价值就是描述事物或者说是看待问题的完整性问题，值得让孩子进行探讨和学习。针对这个问题，我们使用帮助小蝌蚪的方法激发孩子讲述的愿望，领悟到看待事物要全面的道理。
活动目标
1、尝试有感情地进行故事对话，体会小蝌蚪找妈妈的急切心情。
2、理解故事内容，懂得看待问题要全面。
活动准备
黑板、磁铁、故事图片
活动过程
一、提问导入，引出主题
师：孩子们，你们要是找不到妈妈着急吗？（幼：……）有一群小蝌蚪找不到妈妈了，怎么办？请听故事《小蝌蚪找妈妈》
[设计意图]以提问形式让幼儿说出自己的感受，达到情感的共鸣。从而引导幼儿认真听故事。
二、展示图片，师结合图片帮助孩子理清故事情节发展，幼儿仔细倾听，学习故事中的对话。
[设计意图]幼儿通过倾听故事进入故事情境，帮助幼儿理解故事。通过学习故事中的对话，可以帮助幼儿进一步锻炼语言能力，丰富语言积累，体会故事中语言的魅力。
1、出示背景图，师指背景图有感情地讲故事第一段，引导孩子进入故事情境。
2、学习第二至六段，用图卡结合的方式有感情地讲述故事，帮助孩子了解故事情节发展，学习故事中的对话，体会小蝌蚪急切的心情。
[设计意图]在这几段中，对话的结构是重复的，但内容是丰富有变化的。我不变的内容用重复的图片，变化的内容用不同图片的形式呈现，让变化一目了然，降低幼儿记忆的难度。
3、图卡结合，讲述故事最后一段，体会小蝌蚪找到妈妈喜悦心情，并了解青蛙生长过程。
三、尝试让幼儿讲述故事对话，引导幼儿体会小蝌蚪找妈妈的心情。
[设计意图]大班孩子有感情共鸣意识。通过引导幼儿体会故事中小蝌蚪的心情，引发幼儿感情共鸣意识的自然流露，从而很好地锻炼了孩子的语言交流能力。
四、引导幼儿理解事物要全面的道理。
[设计意图]大班孩子看问题，理解事物还是不够全面，而且他们对这种意识也不强。通过对小蝌蚪几次认错妈妈过程的学习，启发孩子思考，看待问题学会完整全面，是对孩子能力又一次的提升，让孩子不知不觉增强这种意识。
小蝌蚪找妈妈教案 篇2
学情分析：
教材以童话故事的形式呈现了青蛙生长过程的科学知识，蕴含了从小能独立生活、遇事主动探索的道理。教师应根据插图根据课文的内容，形象生动地展现小蝌蚪的变化过程。
教学目标：
1、了解青蛙生长过程中几个不同阶段的形体变化，知道它是捉虫的能手，懂得应保护青蛙。
2、学会本课6个生字，认识8个生字。
3、能用已经练习说话。
4、会分角色有感情地朗读课文。
教学重点：
以识字、写字，让学生认识蝌蚪和青蛙，了解青蛙的生长过程以及他在不同阶段的形体变化，知道它对农作物有好处，是我们捉害虫的好帮手为重点。
教学难点：
懂得应保护青蛙，并能向他人宣传保护青蛙的道理。
教学准备：生字卡片、课件、图片
教学时间：二课时
教学方法：启发式
第一课时
教学目标：
1、了解青蛙生长过程中几个不同阶段的形体变化，知道它是捉虫的能手，懂得应保护青蛙。
2、学会本课6个生字，认识8个生字
教学过程：
一、猜谜激趣，导入新课
老师：小朋友我们来猜谜语好吗？
小朋友；好
老师：大脑袋，圆肚子，细尾巴，黑身子，变变变，长出四条腿，去了细尾巴。吃饱了，呱呱呱，抓害虫顶呱呱。你知道它是谁吗?
小朋友：青蛙
老师：今天我们就来学习小青蛙的故事。
（课件出示小蝌蚪和青蛙在水里的动画图片，同时板书课题：34.小蝌蚪找妈妈）。
二、创设情境，感知课文
1.老师：同学们知道小蝌蚪去哪找妈妈吗?怎么找的?找到了没有呢?让我们看看动画就知道了。（让学生观看动画课件）
老师：找到没有
学生：找到了
老师：我们来看课文是怎样写的？
2．组织学生自由读课文
（1）巡视自读情况，发现学生读文中困难，及时解决。（不会读的拼拼音，问老师和同学）
（2）组织学生分小组互助学习，看谁认字多，达到初学生字的目的。
（3）汇报学习结果。（每组评出认字大王）
（3）认字大王在全班读生字条中的字（读后鼓励）
三、师生合作互助，识记生字
1．（课件出示本课的生字）组织学生用自己喜欢的方式识记8个生字。（让学生起来说自己是怎样记住某个字的，说得好的让全班同学给他掌声）
2．指导学生识记重点字和难点字（教师在巡视时发现各组同学普遍识记有困难的字）
老师：你觉得哪些字最难记住？
学生：我觉得姨迎鼓最难记住
老师：我们一起来读一读（让学生读这几个字）
3．课件再次出现本课要认的灰、迎、阿、姨、追、顶、披、鼓8个生字，教师让学生开火车检查识字效果。
4．巩固识字
（1）找朋友：阝辶女丁扌支火
可页支（让学生把有这些偏旁的字找出来）
（2）老师设情景，让学生在趣味中巩固字
老师：我也编了一个小故事让你巧妙地记住这些字，你喜欢吗？
学生：喜欢.
老师用课件打出下列内容：
hui ying a yi zhui ding pi gu
黑灰色迎上去阿姨追赶顶着披着鼓着
老师问：是谁迎接上去
学生：是黑灰色的蝌蚪迎上去
老师：是谁在追赶
学生：是阿姨
老师：阿姨追赶，青蛙只有这么样啊？
学生：青蛙只有顶着、披着、鼓着
老师：这个短故事好不好记
学生：好记
（学生在趣味中记住了字，达到巩固的目的）
四、讨论交流，整体感知内容
1.学生看着图，带着问题自己读课文。
老师：小蝌蚪在找妈妈的过程中有自己哪些变化?小蝌蚪的妈妈是什么样的?
学生：小蝌蚪开始没有腿，在找到鲤鱼妈妈的时候有了后腿，在找到乌龟的时候有了前腿，在找到自己妈妈的时候尾巴变短了）
2．讨论交流：
老师：读了课文，你知道了些什么?想到了些什么?有什么不明白的地方吗?（让学生提问，老师回答）
五、练习写字，培养写字习惯
1．出示要求会写的6个生字。
2．组织学生交流笔顺。
3．教师范写。
4．学生描写、临写书后的6个字
第二课时
教学目标：
1、掌握青蛙生长过程中几个不同阶段的形体变化，知道它是捉虫的能手，懂得应保护青蛙。
2、巩固6个生字，认识8个生字。
3、能用已经练习说话。
4、会分角色有感情地朗读课文。
5、教育学生会动脑筋，想办法
教学过程：
一、巩固本课的生字
1课件打出带拼音的生字让学生齐读
2去掉拼音让学生读
3让学生用生字组词读
二朗读课文，理解课文
1．导入新内容：
老师：小蝌蚪找妈妈真有趣，今天我们来帮助小蝌蚪找妈妈好不好？
学生：好
老师：谁知道蝌蚪的妈妈叫什么吗？
学生：青蛙
老师：好，我们来看一看蝌蚪和青蛙的样子
（课件出示书上第一幅和第六幅的内容，让学生仔细观察）
老师：我们只有知道了小蝌蚪妈妈的样子，才能帮助小蝌蚪找到妈妈，现在你认识小蝌蚪的妈妈了吗？
学生：认识了
2．学习第一自然段。
（1）让学生齐读第一段
（2）师生合作学习
老师：谁能够说出蝌蚪头、身子、尾巴分别是这么样的吗？
学生：大大的脑袋，黑灰色的身子，长长的尾巴
老师：你喜欢它吗？
学生：喜欢
老师：你看见过小蝌蚪吗？在哪里见过？（让学生说自己的见闻）
老师：同学既然怎样喜欢小蝌蚪，我们就再来读一读描写小蝌蚪可爱的句子吧.（让学生再读第一段）
老师：谁能说一说一群是什么意识吗？
学生：一群就是不是一个，有很多的意识
老师：谁能够用一群说一句话？
学生：我在河里看见一群鸭子(老师让学生夸奖他)
3．学习第二自然段
（1）抽学生读第二自然段
（2）指导学生学习蝌蚪与鲤鱼妈妈的对话。
（老师让学生观察第二幅图与第一幅图进行比较）
老师：谁能够说出蝌蚪有了什么变化？
学生：有了后脚
老师：谁知道迎上去是什么意识呢？（让学生看图）
学生：赶上去
老师：不对。是面对面的靠近
老师让学生分角色读读蝌蚪与鲤鱼妈妈的对话
4．学习第三自然段
（1）抽一个小组读这一自然段
（2）老师指导学习
（老师先让学生观察蝌蚪的变化）
老师：谁能够说出蝌蚪又又了什么变化？
学生：又有了两条前腿
老师：你们观察真仔细，谁知道追上去是什么意思呢？（让学生看图）
学生：就是从后面赶上去
老师：你们真会观察
老师：蝌蚪把谁当妈妈了？为什么会犯错误？
学生：把乌龟当妈妈了，因为前面鲤鱼阿姨说了它们的妈妈有四条腿和宽嘴巴。
老师再让学生分角色读这一段
5.指导学习第四自然段
（1）让男同学第四自然段
（2）老师指导学习
（继续让学生观察蝌蚪的变化）
老师：谁能够说出蝌蚪又有了什么新变化？
学生：尾巴变短了
老师：它们在荷叶上看见什么了？
学生：看见自己的妈妈了
老师：这次它们为什么没有认错了呢？
学生：因为它们记住了鲤鱼妈妈和乌龟说的话了
（3）让学生齐读这一段
6.学习第五自然段
（1）女同学读这一段
（2）老师辅导学生学习
老师：妈妈这么看孩子的？
学生：低头一看
老师：谁能给做一个低头一看的动作（让学生表演）
老师：小蝌蚪又做了什么动作？
学生：蹬、跳、蹦
老师：谁能够表演一下（让学生表演）
(3)分角色读一下这一段
7.学习第六自然段段
（1）全班一起读第六自然段
（2）老师辅导学生学习
老师：你们看青蛙又有了什么变化？
学生：尾巴已经不见了。
老师：谁能够用已经造句
学生：我已经长高了.
学生：我已经把作业完成了.
老师：它们在和妈妈一起做什么？
学生：捉害虫。
三、让全班学生有感情朗读全文，整体理解课文
四、巧设五、悬念，课外延伸
老师：读了这篇课，你有什么问题不清楚吗？
生：老师，有个问题我不明白。鲤鱼阿姨、乌龟阿姨为什么不把青蛙妈妈的样子说清楚，害得小蝌蚪不断地寻找妈妈呢？
师：你觉得他们什么地方没说清楚呢？咱们先把他们说的话用横线画出来吧。（学生读书、划线。）
生：鲤鱼阿姨说：你们的妈妈四条腿，宽嘴巴结果小蝌蚪错把乌龟当成了妈妈。
生：乌龟阿姨只是说：你们的妈妈头顶上两只大眼睛，披着绿衣裳。还是没说完整。
师：如果要把青蛙妈妈的样子说清楚，你有什么好办法呢？
生：把鲤鱼阿姨和乌龟阿姨的'话合起来说。
生：编个青蛙的谜语让小蝌蚪猜一猜。
生：把青蛙妈妈的相片直接拿给小蝌蚪看！（学生们吃吃地笑了。）
师：你们的办法真不错。假设你的同桌就是正在寻找妈妈的小蝌蚪，你把你的想法跟他（她）说一说。
（学生积极地讨论，交流。）
生：告诉你，小蝌蚪。你的妈妈四条腿，宽嘴巴，头顶上两只大眼睛，披着绿衣裳。
生：你们的妈妈不是鲤鱼，也不是乌龟，是可爱的大青蛙。她鼓着大肚皮，张着大嘴巴，头顶上两只大眼睛，被着绿色的外衣。她是庄稼的好朋友，名字叫青蛙。
生：小蝌蚪，荷叶是你妈妈的歌台，她最喜欢蹲在荷叶上呱呱地放声歌唱。她是谁？你到荷花池边去找吧。（教室里一片掌声。）
师：你真了不起，灵活运用学过的课文中的句子，说得多棒呀！小蝌蚪碰到你们这群热心又聪明的孩子，不愁找不到妈妈了。
生：（一生举手）其实，不能怪鲤鱼阿姨和乌龟阿姨，是小蝌蚪找妈妈找得很心急，等不及听明白就游走了。
生：（举手又放下，有些犹豫）我认为鲤鱼阿姨和乌龟阿姨是故意不向小蝌蚪说完整的。（师生均感诧异。）
师：为什么？
生：鲤鱼、乌龟和青蛙都住在一个池塘里，他们已经很熟悉了，不可能说不清楚青蛙妈妈的样子，他们是想让小蝌蚪自己去找妈妈。
教师总结：是呀，小蝌蚪找妈妈确实遇到不少困难，但是它们不怕困难，终于找到了妈妈。在这个过程中它们自己渐渐地长大了。让我们也向蝌蚪学习，不怕困难吧！
五、巩固练习，理解内容
1．说一说小蝌蚪变成青蛙的过程：池塘里有一群小蝌蚪，他们游哇游，过了几天，长出两条（），又过了几天，长出两条（），没过多久，（）不见了，变成了一只只能捉害虫的（）。
2．我会说
你们已经长成青蛙了。
小青蛙的尾巴已经不见了。
______________已经_______________。
小蝌蚪找妈妈教案 篇3
一、复习导入 设问激趣
由于“认知码”的学习是随语文课进行的，因此复习基本部件、编码规则，帮助初学编码的学生知识的再现尤为重要。通过复习可以排学习障碍，降低学生自学时的编码难度。根据《小蝌蚪找妈妈》的教学内容，可以安排三项复习内容：
1、开火车说出下列部件的代码
辶 女 马 艹 月 匕
2、开火车说出独体字的表音符
土 马 禾 田 火
3、说出下列字的编码
妈 龟 迎 火
二、自学课文，检查效果
学生自学课文，是学生自主学习的.重要形式。自学前向学生提出提求：
1、你认识画面上哪些动物？哪些动物不是小蝌蚪的妈妈？
2、自学生字、读准字音、认清字形、笔画结构、试着给生字编码，若不会的作记号提出来。
3、试着上机打字
上述学生通过观察、朗读、动手操作，自学和理解的过程中，主体意识、主动精神、探索兴趣等非智力因素得到了相应培养。当然，低年级学生自学活动中会有一定难度，可采取由扶到放的方法指导。在检查学生自学效果的同时，让学生按照“*** 字是结构的，可分成部件，编码是***”口头表达。
三、动像演示 突破难度
以“妈、龟”字为典型，突破本课生字难点。将这四个字制作成CAI教材软件，制作时先出现生字和拼音，然后让每个部件分别在闪动，并相应出现每个部件的代码，制作时，将这四个生字的每个部件用各种颜色搭配，使之既醒目又好看，给学生以“强刺激”使每个学生的头脑中留下深刻的印象。
接着放一段《小蝌蚪找妈妈》录像，让学生注意观察动物的样子及捉害虫的过程。随着画面的出现，将学生带入一定的情境，在学生心中播下爱护青蛙的种子，在此基础上，让学生学习课文中的第一段文字，理解“迎上去”的词义，学会用“是……也是……”句式说话，然后小结归纳成“观察***学词名***造句”的学习方法自学第二段。
在这一环节中，采用多媒体组合教学，突破了难点，而且输出了大量信息，多方面地刺激学生，同时唤起学生热爱大自然保护有益动物的情感，获得最佳教学效果。
四、指导练习 巩固新知
小蝌蚪找妈妈教案 篇4
活动意图：
本次音乐教案讲述了一个“有志者事竟成”的道理，也教育幼儿们要全面的看问题，不能片面化。全方位考虑问题，找出合理的答案和生活规则。
活动目标：
1、培养幼儿动作的创造性。
2、体验游戏的快乐及表演的乐趣。
活动重点：体验表演的乐趣。
活动难点：鼓励幼儿创造蝌蚪游的动作，学说各角色的话。
活动准备：鲤鱼妈妈、鸭妈妈、青蛙妈妈、乌龟妈妈头饰各一个。
活动过程：
一、欣赏儿歌音乐，学蝌蚪游。
1、师：小朋友，老师带来一段很好听的音乐，《小蝌蚪找妈妈》的音乐。你们想听吗？（弹奏唱）
2、提问：小蝌蚪长什么样子？小蝌蚪在水里怎样游？谁来学小蝌蚪游泳？有谁想出的`小蝌蚪游的动作是不一样的？（请幼儿来学一学小蝌蚪游泳）
3、教师示范游。师：小蝌蚪游得真好看，看蝌蚪姐姐是怎样在水里游的。
二、蝌蚪姐姐带小蝌蚪找妈妈。
（1）音乐结束，鸭妈妈出现，蝌蚪姐姐带小蝌蚪上前问：“你是不是我们的妈妈？”鸭妈妈{配班老师扮}说：“我不是你们的妈妈，你们到别的地方去找找吧。”
（2）音乐再起，蝌蚪继续游，到最后一句“妈妈，妈妈在哪里”时鲤鱼出现，蝌蚪上前问：“你是我们的妈妈吗？”鲤鱼说：“我不是你们的妈妈，你们到别的地方去找找吧。”
（3）音乐起，蝌蚪游。音乐结束，乌龟出现，蝌蚪上前问，乌龟回答，同上。
（4）音乐起，蝌蚪游。音乐结束，青蛙妈妈出现，叫“呱呱，我就是你们的妈妈。”小蝌蚪快速游到妈妈身边，一起拍手说：“妈妈找到了！妈妈找到了！”
三、在音乐伴奏下学蝌蚪游，吃食。
（1）小节：在音乐伴奏下重复三遍。师：蝌蚪姐姐请蝌蚪弟弟妹妹一块儿来水里游。
（2）小节：老师带领在xxx处咂嘴表示吃东西。师：蝌蚪弟弟妹妹游了那么久肚子饿了，我们来吃点东西吧。
（3）重复小节两遍：师：吃饱了，小蝌蚪一起游来游去做游戏吧。
（4）小节：师：吃饱了，姐姐带你们去找妈妈吧。（音乐上）
四、学说角色的话。
1、学说蝌蚪的话及其他角色的话。提问：刚才去找妈妈时第一个遇到谁？小蝌蚪是怎么问的？（学说小蝌蚪的话）它是怎么回答的？（学说鸭妈妈的话）
2、学说鲤鱼、乌龟的话同上。
五、游戏重新开始。
请四位幼儿来做鸭妈妈、鲤鱼妈妈、乌龟妈妈和青蛙妈妈（配班老师在一旁帮助）其他幼儿做小蝌蚪，老师做蝌蚪姐姐。
六、结束。
师：小蝌蚪们，我们在小河里快乐地游泳、找东西吃、做游戏，还找到了妈妈，你们高兴吗？那我们下次再来玩小蝌蚪找妈妈的游戏，好吗？
小蝌蚪找妈妈教案 篇5
教学目标：
1、通过情境游戏，引导幼儿学习根据物体的不同特征看分合式列算式。
2、训练幼儿思维的灵活性。
教学准备：写有5的加减算式卡片若干、背景图一张、活动图片鸭子、鱼、乌龟、大白鹅、青蛙各一张，小蝌蚪六张（大小颜色等各有不同）。
教学过程：
1、复习5的组成（出示背景图）以小蝌蚪找妈妈的故事导入，让幼儿观察有几只小蝌蚪，分别有什么不同的特征，并由此列出5的'分合式。
5
1 4
2 3
3 2
4 1
2、帮小蝌蚪找妈妈
分别遇到鸭子、鱼、乌龟、大白鹅、青蛙，要求小蝌蚪分别根据自己身上的特征（大小及有无蝴蝶结），列出5以内的算式，只有回答正确，才告诉它们该去哪找妈妈。
鸭子1+4=54+1=5
鱼5-1=45-4=1
乌龟 2+3=5 3+2=5
大白鹅 5-2=3 5-3=2
3、“开火车”游戏
讲述故事“小蝌蚪找到了妈妈，它们也长大了，变成了小青蛙，和妈妈一同坐上小火车，去农田里捉害虫保护庄稼”
幼儿扮演小蝌蚪，人手一张火车票（5以内算式题卡），算出得数，坐上相应数字的“车厢”，排成4路纵队“开火车”。
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