关于口语交际教案模板锦集六篇

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口语交际教案

时间：2024-09-02 07:23:03 教案投诉投稿

关于口语交际教案模板锦集六篇

　　作为一位杰出的老师，时常需要用到教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编帮大家整理的口语交际教案6篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

关于口语交际教案模板锦集六篇

口语交际教案篇1

　　学习目标

　　1．围绕父母的爱这一话题进行口语交际，交流时做到内容充实，有条理，语气、语调适当；听他人说话时，认真耐心，能抓住要点，敢于发表自己的意见。

　　2．根据习作提示，选择自己感兴趣的内容进行习作，能写出最想对爸爸妈妈说的话，表达自己真情实感。

　　3．能感受父母的爱，与同学、父母沟通情感，建立良好的关系。

　　课前准备

　　1．多媒体课件。

　　2．回忆自己生活中父母对自己关爱的事例。

　　第一课时口语交际

　　谈话导入，再现情境

　　1．谈话导入。我们在父母的爱中长大，每位父母都爱自己的孩子，爱的方式却不尽相同，今天我们就谈谈父母的爱。（板书：父母的爱）

　　2．再现情境。多媒体出示口语交际中的三个生活中的小故事。

　　创设情境，展开讨论

　　1．提出问题：你怎样看待上述故事中爸爸妈妈的做法？

　　2．小组交流，形成观点。

　　3．全班交际，模拟交际情境。让学生充分展开讨论，让不同观点进行辩论，在观点的碰撞中形成正确的观点。

　　联系实际，感悟父母之爱

　　1．联系实际。你在生活中有过类似的事吗？给同学讲讲你和父母之间的故事，在谈谈自己的想法。

　　2．小组合作，互说互评。

　　3．全班交流，互为补充、质疑。教师注意交际时的习惯的培养。

　　拓展延伸，沟通情感

　　1．模拟场景。如果我是你的爸爸，你给怎么把这三个故事讲给我听，并请我谈谈看法。（师生模拟交际）如果我是妈妈呢？

　　2．拓展延伸。今天回去我们将这三个小故事讲给爸爸妈妈听，并请他们谈谈看法。

　　表扬激励，课堂总结

　　第二课时习作指导

　　创设情境，诱发动机

　　1．谈话导入。上节课，我们交流了父母的爱以及对父母爱的看法，知道世上最爱你的人就是你的父母。可是，在生活中，有没有你不理解父母或者父母不理解你的时候呢？让我们借这次习作的'机会，和他们交流、沟通一下吧。

　　2．创设情境。出示话题：（1）曾经有过不理解父母的时候，但通过一些事情，体会到了父母的爱；（2）对父母提出一些建议，比如，请他们改进教育方法，或劝说他们改掉不好的习惯；（3）你想和父母说的其他心里话。

　　3．诱发动机。针对这些话题，你准备选择什么话题来与自己的父母沟通呢？

　　自主选择，小组合作

　　1．自主选择。各自思考选择适合自己的话题，准备写什么内容。

　　2．汇报话题。请一小组开火车，说说自己选择什么话题，了解话题选择情况，鼓励每个话题都有人选择。

　　3．小组合作。请前后四个同学组成一个小组，说说自己习作内容，互相评议一下，看看需要哪些改进的地方，并推选代表准备全班交流。

　　全班交流，师生互动

　　1．代表交流。每个话题选择一个小组代表交流，要求把内容尽量说具体。

　　2．师生评议。要点：（1）是否自己最想对爸爸妈妈说的话；（2）是否表达出自己真情实感；（3）是否有具体事例，或事例是否具体；等等。

　　明确要求，学生写作

　　1．明确要求。读读习作提示的最后一段话，说说给我们作了哪些提醒？（写最想对爸爸妈妈说的话，表达自己的真情实感；写完后读给爸爸妈妈听，和他们交流意见。）

　　2．各自习作。

　　3．修改草稿。各自或者互相修改习作草稿。

　　4．誊写习作。

　　第三课时习作讲评

　　小结习作，提出任务

　　1．小结习作情况。运用激励机制，总结这次习作情况，并表扬习作优秀、进步的同学。

　　2．提出任务。这次习作评讲的重点是：（1）是不是自己最想对爸爸妈妈说的话；（2）是不是表达了真情实感。

　　欣赏佳作，师生互动

　　1．欣赏佳作片断，共同评议。（选择3-4位学生习作片断，进行欣赏，说说值得学习的地方，指出其中的不足。）

　　2．赏析两篇学生整篇佳作，共同抓住上面两点评议。

　　小组交流，互评互议

　　1．自读习作，互相指出优点和不足。

　　2．各自修改，继续完善习作。修改中，提醒如语句、标点、字等也要修改；订正同学、老师修改中指出的问题。

　　拓展练习，强化运用

　　1．谈话引入。习作是最主要运用在我们自己的生活、学习、工作中，达到互相交流沟通的目的。

　　2．布置任务。今天回去将自己的习作读给爸爸妈妈听，让他们谈谈自己的意见。如果你觉得不便当面交流，也可以将自己的习作给爸爸妈妈看，让他们将自己的意见写在习作后，然后自己再来看。

　　展示习作，激发兴趣

口语交际教案篇2

　　教学目标

　　1、通过查阅家乡的风景或有关资料，培养查阅资料的能力。

　　2、在做小导游的过程中，培养学生爱家乡、爱自然的感情，培养学生的合作精神。

　　3、培养学生说话顺序、说出事物特点的能力。作到：说话时大大方方，有礼貌；听话时要认真，有不懂的问题提问。

　　教学准备

　　学生准备：查阅有关家乡风景、名胜的资料，回忆电视上导游员是怎样导游的。

　　教师准备：

　　有关家乡风景的图片。

　　一、搜集资料。

　　课前搜集有关家乡风景、名胜的资料。小组交流，丰富学生对家乡的了解，为学生的口语交际做铺垫。

　　二、导入新课，明确任务。

　　1、教师导语

　　2、读读要求，说说你知道了什么。（投影出示要求）

　　3、交流，弄明白本次口语交际的要求，适时板书：

　　导游员要注意以下方面：

　　（1）大大方方，用普通话。

　　（2）按照游览的顺序，把风景或名胜讲清楚，最好能讲出风景、名胜的特点。

　　（3）讲出你对家乡的.热爱、为家乡感到自豪的感情。

　　（4）耐心解答听者的提问。

　　听的同学认真听，可以随时想导游员提问。

　　三、介绍风景，抓住特点。

　　1、小组内介绍：向游人介绍家乡的什么风景、名胜。注意说出风景名胜的特点，可以把你收集的有关图片、展示给大家看；大家仔细听，看看有有介绍出这个风景、名胜的特点。

　　2、全班交流：推荐一到两名同学做：小小导游员进行介绍，其他同学可以提问。介绍完后，教师引导同学平价：游客和导游员分别做得怎么样？

　　3、情景模拟：自由选择喜欢的景点，选择喜欢的导游员，组成旅游团，进行导游。

口语交际教案篇3

　　教材分析

　　本次口语交际活动是围绕“打电话”这一主题展开的。教材通过一组打电话场景展示了打电话时应注意的一般要领，明确打电话应做到先问好，再报名，并把事情说清楚等打电话的方法。接着，结合几组生活中常见的打电话场景，借助不同话题，组织学生学习拨打邀请电话、请假电话及其他电话，意在使学生将所学的打电话技巧通过具体场景演示，运用于生活，并学会拨打各类电话。教学时，让学生在各种情境中，快快乐乐互动交际，轻轻松松实践语言，培养学生的口语交际能力。

　　教学目标

　　1．在打电话的过程中，根据通话对象的不同，选择不同的礼貌用语。能用简洁的语言表达自己要表达的内容。 (重点)

　　2．使学生知道打电话这种交际手段的一般常识和基本要求；培养学生在交际中良好的听话、说话习惯，对学生进行文明礼貌教育。 (难点)

　　课前准备

　　1．图片、录音、视频等多媒体课件。(教师)

　　2．了解打电话的一般方法。(学生)

　　教学过程

　　一、谜语引入，揭示课题

　　师：今天老师特地给同学们带来了谜语，你们想听吗？

　　一个东西生得巧，

　　十个数字身上装，

　　有耳朵，有尾巴，

　　没鼻子，没眼睛。(打生活常见物)

　　生：手机、电话机……

　　师：到底谁猜得对呢。我们一起来看一下(确实是电话机，小朋友真厉害。)

　　师：电话在我们生活中是非常重要的。有了电话，即使我们相隔很远很远，也可以通过电话来相互了解对方的信息。但要学会正确使用电话，学问可多着呢！今天这节课咱们就来学习怎样打电话。(出示课文题目)

　　设计意图：采用谜语引入课文题目，既能激发学生的兴趣，又可以自然引出本课的主题，使学生在轻松愉快的氛围中进入本节课的学习。

　　二、情景再现，学打电话

　　师：同学们你们听，“铃铃铃……”，小明家的电话铃响了，他赶紧去接电话。噢！原来是好朋友芳芳，约他出去玩……(多媒体演示小明接到芳芳电话的'情景。)

　　师：你们觉得芳芳的这通电话打得怎么样？

　　生：我觉得芳芳在打电话时没有礼貌，她没说“你好”。

　　师：是的，我们在打电话的时候一定要有礼貌，电话接通要主动说你好！电话结束时要说再见，尽可能地使用礼貌用语。

　　生：芳芳在电话里没说让小明什么时候去哪儿去玩儿。小明怎么去呀？

　　师：你听得真认真。芳芳没把时间、地点说清楚。打电话除了要有礼貌，还要说清你是谁，你找谁，什么事。

　　师：那请你再看看课文插图，有位叫李中的同学给张阳打电话，(出示课文情境图。)结果是张阳妈妈接的电话。(播放电话录音。)(通过电话录音的示范，明确打电话的方法。)

　　师：录音里的电话内容怎么样？

　　生：电话接通时李中问好了，还说了谢谢。很有礼貌。

　　生：李中说了找谁，还报上了自己的名字，表达得很清楚。

　　师：同学们听得真仔细！我们再来听一次。(再次播放。)

　　师：打电话的方法，我们可以总结成一首儿歌，方便我们掌握。(多媒体出示：打电话，先拨号；问声好，把名报；说事情，要简要；说再见，有礼貌。)

　　设计意图：一样的通话内容，不一样的通话对象，尝试着运用刚刚学到的方法来解决遇到的问题。既避免了简单的重复，又总结出了打电话的方法。在朗朗上口的儿歌诵读中，掌握打电话的方法，符合学生认知规律。

　　三、设置场景，学打各类电话

　　1．生生互动，学习拨打邀请电话。

　　场景一

　　师：在刚才的场景中，李中想给张阳打电话约他一起出去踢足球。现在请同桌两人合作试着来打打这个电话。

　　师：哪一对合作伙伴愿意来试一试？让我们一起来听听这对好朋友电话打得怎么样？

　　生1：喂，你好！我是李中。

　　生2：李中你好！我是张阳。

　　生1：明天是星期天，我们一起去踢球，怎么样？

　　生2：好啊！

　　生1：那我们就明天上午8点在胜利公园的足球场见。

　　生2：好的，不见不散！

　　生1：一言为定，再见！

　　师：对照我们刚才学的打电话方法，说说他们这通电话打得怎么样。

　　生：李中在打电话时先问好，又报上了自己的名字。符合要求。

　　生：他们在电话里把事情说清楚了，还约好了时间和见面的地点。

　　师：看来小朋友们听得很仔细。如果张阳有别的事想拒绝李中的邀请，该怎么说呢？(两名学生上前表演。)

　　生3：喂，你好！我是李中。

　　生4：你好，我是张阳。

　　生3：星期天你有时间吗？我想约你一起去踢足球。

　　生4：真是不好意思，周末我要随爸爸妈妈去医院看望生病的奶奶。

　　生3：哦，那好吧，祝你奶奶早日康复！我再约别的同学。

　　生4：谢谢，再见！

　　师：虽然张阳拒绝了李中的邀请，但李中很满意。因为张阳非常有礼貌。

　　2．师生互动，学生拨打请假电话。

口语交际教案篇4

　　学习目标

　　通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展争辩等活动，增强同学表达、倾听和与他人交往沟通等能力，促进同学养成多读书读好书的良好习惯.

　　根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作，学习运用平时积累的语言资料.练习修改自身的习作.

　　课前准备

　　自由组成小组开展“俺爱读书”综合性学习活动，感受阅读的快乐.

　　教学过程

　　第一课时口语交际

　　激发兴趣，明确目标

　　在这次“俺爱读书”综合性学习活动中，大家一定有不少收获吧?今天，俺们就来交流一下.

　　组内讨论，人人参与

　　1.你们小组开展了哪些活动，有什么收获呢?请同学们在组内交流.

　　2.同学在组内交流.教师巡视检查、督促，要求人人发言.对个别表达、交流有困难的同学，可采用个别辅导或同学互助的方法，鼓励他们积极发言.

　　3.互听互评，互相修正，一起提高口语交际水平.

　　4.推荐代表参与全班交流.为了使代表的发言能取得好的效果，小组成员可集体出主意、想方法，使发言的内容更全面、更精彩.

　　全班互动，交流评价

　　1.先集中分享各自的读书故事，再引导同学交流他人的读书经历.

　　2.你对谁说的话有同感?同学自由交流评价，感受阅读的快乐.

　　开展争辩.启迪思维

　　1.人们常说：“开卷有益.”但也有人说：“开卷未必有益，看了那些不健康的.书反而有害.”你对这个问题怎么看?请同学们摆事实、说道理，展开一次争辩.

　　2.同学分成正、反两方展开争辩，教师及时指导、点拨.

　　3.师总结：好书会像营养品一样滋润俺们的心灵，像朋友一样陪伴俺们的人生，像窗户一样打开俺们的世界，给俺们力量、勇气和智慧.俺们有什么理由不和好书交朋友呢?让俺们养成喜好阅读的习惯，一生都与好书相伴吧!

　　第二、三课时习作

　　谈话导入.激发兴趣

　　在口语交际课上，同学们通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展争辩等活动，体会到读书带给俺们的乐趣.大家的发言都各有见地.把你们交流的内容进行加工整理，写下来就一定会成为一篇篇佳作.下面就请大家选择一个角度，把自身感受最深的内容写下来吧!

　　阅读提示.明确要求

　　投影出示习作内容：

　　读书故事；

　　采访记录；

　　记一次争辩活动.

　　试写初稿，反复修改

　　1.同学进行习作，教师对有困难的同学进行个别指导.

　　2.同学完成初稿后，自身认真进行修改.

　　3.组内互读互改，提出修改建议.

　　4.依照小组同学的建议，再次修改自身的习作.

　　朗读佳作，一起赏评

　　每小组推荐一至两名同学，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以是片段.教师引导同学进行赏析.

　　誊写作文，制作小报

　　1.再次修改自身的习作，满意后誊写在作文本上.

　　2.整理习作和收集到的资料，小组合作办一期以“读书乐”为主题的手抄报.

口语交际教案篇5

　　一、说一说，激发兴趣

　　1、（课件出示插图）借助插图中“贴鼻子”这个经典游戏，让学生说说图中的小朋友在干什么，在交流中感受游戏的快乐，激发参与游戏、进行表达的欲望、

　　2、（课件展示游戏的场景）师生互说，谈话导入、

　　师：看，小朋友们玩得多开心呀！你们玩过其中的哪些游戏？你最喜欢和小伙伴们一起玩哪些有趣的游戏？（鼓励学生大胆表达）

　　生1：我和小伙伴们玩过很多游戏，有丢手绢、跳皮筋、捉迷藏、滑滑梯等、

　　生2：我最喜欢和小伙伴一起玩捉迷藏的游戏了，我躲他找笑哈哈、

　　3、揭示课题，板书课题、（板书：一起做游戏）

　　师：一说起做游戏，小朋友们就格外高兴，接下来，我们一起做有趣的游戏，好吗？

　　二、说一说，明确目标

　　1、交际目标、

　　引导学生在游戏中初步学会有条理地表达，培养学生乐于交往的意识和友善待人的行为习惯、

　　2、交际指导、

　　（1）观察教材插图，明确要求、读一读插图中小朋友们的对话，明确本次游戏中对“邀请者”和“参与者”的要求：“邀请者”的态度要热情、大方；“参与者”要积极参与，遇到不懂的地方学会主动提问、

　　（2）情景表演，示范交际、两两组队示范游戏，扮演邀请者的同学要说清游戏规则，可用上“先……接着……最后……”等简单的连接词；或者用上“一、二、三”等词分步骤说明；还可以一边说规则一边做动作，让听的人更容易明白、

　　三、演一演，学会邀请

　　P91、创设情境、

　　丁零零，下课了、奇奇、才才高高兴兴地来到操场上准备玩跳皮筋的游戏、才才看见英英一个人在操场上散步，便大声说：“喂，英英，没人和你玩吧、来，跟我们一起玩跳皮筋的游戏、”英英看了他一眼，理也没理便走开了、

　　2、交流：英英为什么不理才才便走开了呢？

　　生：才才说话太没有礼貌了、换作是我，我也不会理才才的、

　　3、你们觉得怎样邀请才有礼貌？自主练习，再指名表演、

　　生：英英，你好！你如果没事的话，能和我们一起玩跳皮筋的游戏吗？人多了更好玩、

　　4、读一读课文中两个小朋友之间的对话，看一看她是怎样邀请小伙伴一起做游戏的，再指名表演、

　　英英：来，和我们一起做游戏吧！——才才：可是我不会玩啊、

　　英英：没关系，我教你、——才才：好的，谢谢你！

　　小结：邀请别人时要热情、大方、有礼貌，被邀请的同学要积极参与，遇到不懂的要主动提问、

　　四、做一做，学会表达

　　1、出示大熊的图样，拿出蒙眼睛的布，让大家猜猜要玩什么游戏、

　　师：现在我们一起来玩贴鼻子的游戏、这个游戏需要两个人合作来完成，一个同学贴鼻子，一个同学在旁边提示、谁愿意来给大熊贴鼻子？（指名上讲台）

　　2、学生示范交际，引导其他学生认真观察、仔细倾听、

　　芳芳：丽丽，和我们一起玩贴鼻子的游戏吧！

　　丽丽：可是我不会玩啊！

　　芳芳：（边说边做动作）没关系，我教你、两人一组，一人蒙上眼睛，听另一人的指示，两人合作把小熊的鼻子准确地贴到正确的位置上、

　　丽丽：听上去很有趣，那我们一起玩吧、

　　（教师要关注两个方面，一是关注学生是否说清游戏规则，可以提示学生在介绍游戏规则时可以用上“先……接着……最后……”等连接词，也可以用上“一、二、三”等词分步骤说清楚游戏的规则，从而学会有条理地表达；二是在介绍游戏规则时可以一边说一边做动作，让听的人更明白、）

　　3、师生对表演进行评价，指出优缺点，教师鼓励更多的学生大胆表达、

　　4、同桌互相说一说游戏的过程，再指名说，说得好的学生奖励做游戏、

　　5、组成游戏小组，练习表达、

　　教师将全班同学分成若干小组，学生轮流做贴鼻子游戏、可以出示这样的星级评价要求：一星，能积极主动地邀请同伴参与游戏，同伴之间说话有礼貌；二星，能有条理地把游戏规则说给同学听；三星，能一边介绍，一边做动作，让听的`人更容易明白、

　　游戏结束后，师生根据“星级评价”要求进行评价、

　　6、多种情境演练、

　　教师可以创设多种情境，推动学生的交际与互动、可以在班级中组织一次“游戏推荐大比拼”的口语表达擂台赛、先让每位同学在四人小组内较有条理地介绍一个游戏的规则，然后推荐一位同学参加擂台赛，最后由全体同学根据“星级评价”要求，以投票的方式评出“最佳推荐者”和“最受欢迎的游戏”、

　　五、议一议，实践提升

　　1、引导交流游戏体会、

　　师：同学们玩游戏玩得开心吗？（生答：开心、）把你最开心的地方说给其他同学听一听，分享一下你的快乐吧！（各小组推选一名代表在全班交流）

　　2、学生积极参与下列活动、

　　（1）课间和同学玩一玩喜欢的游戏、

　　（2）课后与家人一起交流玩过的游戏、

　　教学反思

　　本次口语交际的内容是让学生积极主动地邀请小伙伴做游戏，讲清游戏规则，培养学生的交际与表达能力、乐于交往的意识和友善待人的习惯、教学中，我重在给学生创设实际的生活场景，让学生玩游戏，观察游戏，进而引导学生大胆表达，学生倾听、尊重他人的意识和表达能力、交际能力都得到了提高，也体验到了游戏的乐趣、

口语交际教案篇6

　　学习目标

　　1.培养良好的听说习惯，学会倾听、交流、互动。

　　2.通过交流，感受童年的美好、纯洁，使同学珍惜童年，热爱生活。

　　3.指导同学具体有序地写出童年有趣的事情，表真情实感。

　　4.围绕是否把事情的过程写清楚，是否表达了童年生活的有趣，认真修改自身的习作。

　　课前准备

　　1.有关童年的音乐磁带。

　　2.收集有关童年的碟片及照片。

　　课时布置

　　3课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、回顾课文，激发情趣

　　1.回顾本组内容，说一说《冬阳·童年·骆驼队》、《祖父的园子》、《童年的发现》等课文中给你留下印象最深刻的场景。

　　2.想一想为什么这些场景给你留下了深刻的印象？（有趣、天真、可爱……）

　　二、打开记忆，回忆童年

　　1.俺们的童年生活也有很多有趣、天真、可爱的故事，静静地回忆一下，自身轻轻地说一说。

　　2.请同学们来说一说自身童年难忘的故事。

　　课堂评价：（1）有没有把事情说清楚。（2）有没有把事情说具体。

　　3.学习小组内相互说说自身最难忘的事情，把事情说清楚，说具体。

　　三、课堂交流，分享童年

　　1.每个学习小组评选最难忘的童年故事。

　　2.各个学习小组轮流在班内交流最难忘的童年故事。

　　要求：一位同学讲述自身的童年故事，其他的同学说说推荐的理由。

　　3.师生一起评议说得是否清楚、具体，并提出具体的修改建议。

　　四、修改提高，难忘童年

　　1.以学习小组为单位，进行修改，把童年故事说得更清楚更具体。

　　2.尝试把学习小组内各个同学的童年故事，连起来，变成一个有趣的童年历程。

　　3.班内交流。

　　（杭州市滨江区长河小学冯琛莉）

　　第二课时（习作指导）

　　一、创设情景，导入新课

　　上节课俺们一起品味了《童年》这优美的歌曲。听了这样的歌曲，俺们想到很多，好像也看到了很多。现在让俺们一起分享同学们和老师所收集的童年影集吧！这些都是俺们童年时代捕获的特别镜头，里面珍藏着大家的美好回忆。

　　2.同学交流翻看影集。

　　3.过渡：同学们，童年的歌声还在俺们的耳边吟唱着，童年照片中的美好画面还在俺们的眼前浮现，大家一定有很多感想吧！一定回想起了许许多多的童年往事，其中，有一定很多有趣的事情！现在请同学们用简单的几句话把自身童年最有趣的事情告诉老师和大家，好吗？

　　4.指名发言。

　　5.听完同学的有趣事，大家一定会发现，在俺们的童年时代里，有许多有趣的、值得回忆的事情，今天老师要大家把自身认为最有意思、最有趣的童年往事说出来，让大家相互分享。（同时亮出小黑板，上面写着：童年趣事）

　　二、自由交流，拓展思路

　　1.过渡：现在，咱们四人一小组进行交流，说说你们在童年时代的有趣的事情。所说内容不限，可以写童年时代发生在学校的趣事，也可以写发生在家里的趣事，等。只要是觉得有趣的事情就行。一位同学发言时，其他同学同学们可要听仔细了，他的童年趣事，到底有趣在哪里。（老师随时参与各小组中，分享大家的趣事，并认真观察，适当、及时地给予必要的点评。）

　　三、大组交流，评价指导

　　1.让四人小组推荐代表，说说他那有趣的童年往事。要求把故事的过程说具体清楚。

　　2.组织评价。教师可以用以下问题引导同学展开评价：“他说的童年往事是不是有趣？”“他是不是把故事发生的过程说具体清楚？”或者“你说的什么地方你最欣赏？”“你还有哪些地方没有听清楚？”“你对怎样说得更好有什么建议？”等。

　　四、草拟片断，渗透写法

　　让同学把的童年故事写下来，让老师和更多的同学分享。先让同学写一个自身认为最有掌握写好的片断。教师巡视，发现典型。

　　写好之后，同学之间互相交换着看。教师选择典型的.例子，组织全体同学展开评价，可以欣赏写得好的地方，也可以指出缺乏之处，提出修改建议。

　　五、小结谈话

　　同学们，通过这节课的学习，大家的眼前出现出许许多多有趣的童年往事，如梦如画，丰富多采，充溢着天真无比的童趣……。由于时间关系，大家还没有把全文写完，下课后继续写完，完成一篇完整的文章，让老师分享你们的童年趣事。

　　第三课时（习作讲评）

　　一、展示典型，组织讲评

　　1.教师事先从同学的初稿中发现典型。

　　2.导语：同学们，老师阅读了同学们的作文，就好像走进了你们的童年，感受到大家童年的纯洁和美好。