《我多想去看看》教案

关于《我多想去看看》教案十篇

　　作为一名无私奉献的老师，通常需要准备好一份教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。教案要怎么写呢？以下是小编帮大家整理的《我多想去看看》教案10篇，希望能够帮助到大家。

《我多想去看看》教案 篇1

　　本节课整个设计环节清晰，过渡自然，目标明确，教法灵活。教具直观具体，充分发挥电化教学作用，学生在学习活动中有序主动，热情高涨，学习任务完成较好，这节课有如下几个特点。

　　一、体现了以学生为发展中心的特点。从整个教学活动来看，学生不是被动的、消极的学习，而是主动的，充满热情和好奇地学习。从一开始的自读，互相读，自己理解课文内容，提出不懂的问题，到学生对不同问题的相争，辩论，发表不同见解，都可以看出，学生们是在主动地学习、探究、并有了一定的学习能力和好的学习习惯，体现了以学生为发展中心的特点。

　　二、激发了学生的学习兴趣，开阔了视野。兴趣是最好的老师，兴趣可以点燃学生学习的思维火花。在本节课中，教师采用多种教学手段来激发学生的学习兴趣。如现代化教育手段播放雄伟壮观的天安门广场升旗仪式，美丽的故宫，颐和园，北海公园，雄伟的万里长城，看后使学生产生了身临其境之感。再如富有挑战性的朗读，识字等比赛形式，都调动了学生的参与学习的热情，使整个教学充满了情趣。

　　三、增强了学生的合作学习意识和探究能力的发展。加强培养学生的合作学习意识，提高学生的探究能力是新课标对学生提出的新要求，课堂教学中，学生在学习中，能主动地合作，愉快地交流，遇到不懂问题也能主动地探究，这说明教者在平时是十分注意这方面的`培养。例如，有一组小学生对“我多想去看看，我多想去看看。”他认为，这两句话是一样的，为什么要重复，而且中间用了一个句号。他百思不解，经过讨论，反复朗读，大家明白是这个山里的孩子太希望到北京去看一看，这是在表达“他”强烈的愿望。问题弄明白了，个个学生的脸上挂着幸福的微笑。这样主动地探究式的学习，要比教师的灌输的效果不知要强多少倍。

　　四、初步培养了学生的收集信息能力。从课堂上，学生对北京的介绍，可以看学生在课下进行了大量的收集，通过收集，开阔了学生的视野，了解了这座古老而现代的北京城，这也说明学生已经初步养成了良好的收集习惯，形成了一定的能力。

　　总之，这是一节比较符合新课标的一节课，由于受学生年龄限制，有些地方体现还不够到位，但我坚信，坚持用新理念培养训练，不久将来一定会有明显效果。

《我多想去看看》教案 篇2

　　教学目标： 1、认识13个生字。会写“广、升、足、走”4个字。认识2个偏旁“心、方”。 2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3、理解课文内容，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。教学重点：指导学生有感情地朗读课文教学难点：激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。

　　正文： 11 我多想去看看

　　教学目标：

　　1、认识13个生字。会写“广、升、足、走”4个字。认识2个偏旁“心、

　　方”。我多想去看看教案_我多想去看看教学设计

　　2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　3、理解课文内容，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。

　　教学重点：指导学生有感情地朗读课文

　　教学难点：激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。

　　教学准备：多媒体课件。

　　生字、生词卡片。

　　布置学生课前收集有关北京风光的图片，去过北京的小朋友。

　　教学课时：2课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、揭题

　　【课件出示】

　　师：小朋友，认识吗？（指名读、齐读词语：天安门）

　　北京在哪儿？（指名读，齐读词：北京）北京是什么地方？（北京是我国的首都）

　　小朋友们，你们想不想去首都北京亲眼看看天安门呢？

　　有一个农村的孩子，他家住在大山里，他也和大家一样，非常想去北京亲眼看看天安门。今天这节课，我们就来学习第11课——我多想去看看。

　　（板书课题：齐读课题）

　　二、学生自由初读课文

　　师：请小朋友们朗读课文，注意读准每个字的字音，遇到你认为比较难读的字或容易读错的字做个记号。

　　三、学生互相提醒容易读错的字

　　如：升、能，注意是后鼻音；告诉的“诉”地轻声等等......

　　四、检查字音和认字情况

　　1、开火车拼读生字。

　　2、开火车读生字组成的`词语。

　　3、师生共同评议，纠正字音。

　　五、指名分句朗读课文

　　要求读得正确、流利。读后评议。

　　六、同桌一起读课文，理清主要讲什么

　　1、师：【课件出示】在“我”家的门前，我和妈妈正说着话呢！妈妈告诉我什么？我对妈妈说了什么？请同桌两个同学一起来读课文，找到妈妈告诉了我什么和我对妈妈说了什么，同桌两个同学对读。

　　2、指名一对同学对读，学生评议。

　　七、指导朗读、背诵

　　1、师：妈妈告诉了我什么？

　　出示第一句：妈妈告诉我，沿着弯弯的小路，就能走出大山。

　　指导学生朗读第一句要读得慢一些，舒缓一些。“告诉”、“弯弯”的小路，“走出大山”注意连起来读，不要读得一字一顿。）

　　2、师：妈妈还告诉我什么？

　　（出示第二句：遥远的北京城，有一座天安门，广场上升旗仪式非常壮观。）

　　师：沿着弯弯的小路，走出大山后，还要坐上好几天的火车才能到达北京。可见这个孩子的家离北京远吗？很远很远就是“遥远”。

　　（最吸引孩子的就是北京的天安门）

　　（朗读时，注意把“遥远”、“天安门”读得重一些、慢一些。）

　　（学生练读，指名读，齐读）

　　师：天安门广场上有一根高高的旗杆，每天都要举行升旗仪式，你们想不想看看天安门的升旗仪式？（播放天安门广场升旗仪式录像片）/

　　看了以后，觉得广场上升旗仪式怎么样？

　　学生从雄伟的场面中领悟“壮观”的意思。

　　指导朗读“广场上升旗仪式非常壮观”这一句，注意“仪式”以后稍停一下，

　　“非常壮观”读重一些。

　　3、学生朗读第一、二句。

　　自由练读、指名读、齐读。

　　（师再次提醒语速舒缓，体现出“我”沉浸在遐想之中。）

　　八、课间休息

　　（学生唱《我爱北京天安门》）【课件出示】

　　九、交流收集的图片或照片。

　　1、师：老师请同学课前收集北京风光的照片，去过北京的同学把自己

　　在北京照的照片带来，都带来了吗？

　　好，请小朋友四人为一小组交流以下，说说自己带的这张图片是北京的

　　什么地方？去过北京的同学介绍介绍自己这张照片是在哪里照的？

　　2、学生小组交流。

　　3、指名全班交流，用投影片看几名学生的图片、照片，说一说这是被

　　京的什么地方？

　　十、激发学生热爱北京的情感。

　　师：是的，这个农村的孩子也跟我们一样非常想去北京看看。

　　（第三句：我对妈妈说，

　　我多想去看看，

　　我多想去看看。）

　　谁能读读这句话，要把自己非常想去北京看看得情感读出来？

　　指名读，自由读，齐读。

　　第二课时

　　一、指导朗读、背诵诗歌。

　　1、（看书上插图）教师引背。

　　2、学生同座位互背。

　　3、全班同学齐背。

　　二、指导写字。

　　1、学生看书，自己说一说“广”字怎么记？自由记住“广”在田字

　　格的位置。

　　2、学生在书上练习书写。

　　3，学生再看书，说一说“升”字怎么记？演示“升”和“开” 的比较，

　　自由记忆“升”在田字格的位置。

　　4、学生练习书写。

　　三、扩展练习。

　　出示北京的风景图片，当地的风景图片。

　　说话训练：我多想（ ）。

　　作业设计：

　　1、想一想，连一连。

　　告 走 北 升 城 广

　　路 京 旗 门 场 诉

　　2、比一比，组词。

　　听（ ）走（ ）北（ ）开（ ）

　　诉（ ）足（ ）比（ ）升（ ）

　　３、画一画，把你心目中天安门和五星红旗的样子画下来。

　　板书设计：

　　11我多想去看看

　　天安门 升旗仪式

　　爱北京 爱祖国

　　我爱北京天安门

《我多想去看看》教案 篇3

　　学习目标：

　　1、认识13个生字、8个词语和1个偏旁“心”。

　　2、正确流利的朗读课文。

　　教学重点：

　　识字、朗读

　　教学难点：

　　指导读好文中的长句子。

　　课前准备：

　　课件、升旗仪式的视频

　　教学流程：

　　一、谈话交流，激趣导入：(3分钟)

　　1、小朋友，如果让你去旅游，你最想去什么地方?(香港、动物园、乡下的外婆家、北京……)

　　2、郭老师今天想带你们到北京看看，好吗?(好)

　　(课件出示北京风光)师讲述：北京是我国的首都，这里有庄严的天安门，有举世闻名的万里长城，有游人众多的天坛公园，还有红叶似火的香山公园。在北京，还能看到壮观的升旗仪式。

　　师：看到这么美好的画面，有什么想要告诉小朋友或老师的吗?(北京真美!我好想现在就去看看。)

　　师：有一个生活在大山的小朋友，他名叫王宝柱，听了妈 妈给他介绍的北京，也和你们一样想去看看。他是这样说的。(齐读课题)

　　想(xiǎng)注意“想”是后鼻音，再读一次课题，交流识记“想”字。(齐读课题)

　　【设计意图：让学生观看北京风景图片，激发了学生的学习兴趣，拉近了学生与文本的距离，也很自然地引出了课题。齐读课题后，识记生字“想”，分散了识字压力。】

　　二、初读课文，认识生字：(17分钟)

　　1、请同学们轻轻地打开书102页，借助拼音宝宝自己读读课文。然后把生字宝宝在文中圈出来。好了，开始。

　　2、检查一下和老师圈的一样吗?大声地把生字宝宝读3次吧。

　　3、调皮的生字宝宝从文中跳了出来，快和他们打招呼吧。(开火车读带拼音的词语)

　　想(xiǎng)去看看 告诉(gào su) 小路(lù) 能走出(néng zǒu)

　　北京城(běi jīng chéng)天安门(ān) 广场(guǎng chǎng)升旗(shēng)

　　这列火车开得又快又准，还有哪些字的读音是需要提醒大家的?

　　(平舌音： 诉 走 翘舌音： 城 升)

　　4、师：后鼻音家族的成员最多，让我们准确地叫出它们的名字。(齐读3次后鼻音的字)

　　5、拼音宝宝藏起来，你们还认识这些词语吗?

　　a 请坐姿最好的男生齐读两次。

　　b 请声音宏亮的女生再读两次。

　　c 请表现都很出色的全体学生一起读两次。

　　6、字宝宝的朋友回家了，只剩下单个字，你们还会读吗?

　　a 谁是识字大王?请xxx先来读，读对了，小朋友跟读两次。

　　b xxx不愧是识字大王，谁还想挑战?Xxx,这一次请你先读字，再组个词好吗?开始。

　　c 还想读的小朋友举手!大家都举手了，我们一起把字宝宝齐读3次吧。

　　7、同学们这么快就记住了生字宝宝，一定有好的识字方法，快和大家分享分享吧!

　　a 加一加：厂+丶=广 宀+女=安(它) 土+成=城(地 场)

　　b 换一换：足—走 跑—路(跳 踢 跟) 想—思(念)

　　c 生活识字：静—图书馆里墙上的'标语有保持安静!

　　d 观察记忆：旗—它的左边是方，右下边有个“其”

　　老师再教小朋友一种识字方法，长得像的生字宝宝可以用比一比的方法来识记。

　　比—北 第一个是比，第二个是北，它们右半边一样，左半边不一样。

　　足—走 第一个是足，第二个是走，一个上面是口，一个上面是土。

　　开—升 第一个是开，第二个是升，开的帽子戴得正，升的帽子戴得歪。

　　昨天，一位朋友给老师出了个字谜，郭老师想请你们帮忙猜猜。

　　谜面是：一口咬掉牛尾巴。猜猜是什么字?(告)

　　你是怎么猜出来的?(告下面有口，上面的牛尾巴少了半截，所以一口咬掉牛尾巴是告。)

　　谢谢你们帮了老师的大忙，以后我们也可以用猜字谜的方法来识记生字。

　　师：学了这么长时间，我们也累了，休息一下，一起来坐课中操吧。

　　【设计意图：利用“四步识字法”进行教学，学生学得兴味盎然，识字效果好。在交流识字方法时，老师不忘渗透新的识字方法，如：比一比，猜谜语等方法，而且鼓励学生在生活情境中去识字，拓宽了识字的渠道。】

　　三、巩固识字，再读课文：(20分钟)

　　1、想去北京城看到壮观的升旗仪式，得经过重重考验，大家有信心吗?

　　请看第一关：我会连 (课件出示：拼音和生字连线题)

　　表扬这列火车开得又快又准。

　　2、第二关：走山路。(开火车读词，余生跟读一次)

　　3、第三关：夺红旗。(读时注意蓝色的生字)

　　还有一个高地等着我们占领，这次需要男女生齐心协力，男生读第一行，女生读第二行。

　　我们连过三关，给自己鼓鼓掌，夸夸自己吧。

　　4、师：终于来到了北京，天安门广场上的和平鸽拍着翅膀欢迎着我们，快和和平鸽嘴里衔着的字宝宝打打招呼吧!

　　5、师：字宝宝被和平鸽送回了课文中，谁愿意把课文读一读吗?

　　请xxx读，其他小朋友认真听，呆会评价一下她读得怎么样。

　　6、为了让同学们像xxx读得一样好，老师把课文画好了节奏，请大家看着屏幕再读读吧。(自由读)

　　指导读长句子：广场上︱升旗仪式︱非常壮观。(师范读，生跟读)

　　师：想不想看看壮观的升旗仪式?(播放视频)

　　生再读长句子：广场上︱升旗仪式︱非常壮观。

　　师：让我们带着对北京的向往，对亲眼目睹广场上升旗仪式的渴望再次齐读课文吧。(打开书102页，齐读课文，提醒生注意读书姿势)

　　【设计意图：以游戏的方式设计了多种挑战练习，让学生在轻松而又紧张的氛围中认读生字，最后生字回文，有效巩固了识字。对学生朗读的指导着重放在节奏和停顿上，尤其关注了长句子的范读，让学生在指导中有了明显进步。】

　　四、小结收获：

　　通过这节课的学习，你有什么收获，能告诉老师吗?

　　(认了好多字，学会了一个谜语，读熟了11课，朗读有了进步……)

《我多想去看看》教案 篇4

　　预设目标：

　　1、能理解课文内容，发生热爱北京、热爱祖国的思想感情。

　　2、认识13个生字，会写"广、升、足、走"四个字。认识两个偏旁"心、方"。

　　3、能正确、流利地朗读课文，并背诵课文。

　　课前准备：天安门图片和升旗仪式录象片。

　　预设教学过程：

　　一、谈话引入，揭示课题。

　　小朋友，我们学校每周一早晨都要举行升旗仪式，在升旗仪式上你感受最深的是什么？我国的首都北京在天安门广场上每天都要举行隆重的升旗仪式，那局面，你见过吗？你想去看看吗？有一个小朋友，他和你们一样，也非常想去看看天安门广场上举行的升旗仪式。于是，他不停地对妈妈说："我多想去看看！"（出示课题）

　　二、初读课文，理解内容。

　　1、这个小朋友为什么不停地对妈妈说："我多想去看看！"呢？读读课文，看谁能读准字音，读通句子。

　　2、检查交流：指名读喜欢的句子，检查字音。

　　3、你读懂了什么？

　　（1）小男孩住在大山里，特别想到天安门广场看升旗仪式。

　　（2）理解"遥远"（从大山里到北京城要坐上几天的'火车，与"远"比较）；

　　（3）理解"壮观"，通过观看录象理解（人多、解放军叔叔的威武……）难怪这个小朋友要对妈妈说："我多想去看看！"指名读这句话。（提倡个性朗读）

　　三、再读课文，指导背诵。

　　1、小朋友们很会学习，读懂了课文，你认为怎样能把这篇课文读好，你就怎样读？能背诵的就背诵。（自由尝试）

　　2、指名朗读，评价交流。

　　3、有感情地齐读（背诵）课文。

　　四、练习读"我会读"中的句子。

　　刚才课文读得这么好，这些句子你会读吗？（出示句子，有感情地朗读）

　　五、写一写。

　　指导同学写四个生字。

　　六、课外延伸。

　　1、你对北京除了想看天安门广场上隆重的升旗仪式，还想看什么？

　　2、课件展示北京的图片，更加激发同学爱国热情。齐唱《我爱北京天安门》。

《我多想去看看》教案 篇5

　　教学内容：部编一年级下册第二单元第2课《我多想去看看》

　　教学目标：

　　知识与技能：

　　1、会认12个字和足字旁一个偏旁,会写6个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，积累短语，读好带有感叹号的句子。

　　情感态度价值观：体会我多想去看看外面世界的强烈情感，激发学生对祖国山河的热爱之情。

　　教学重难点：

　　重点：1、会认13个字，会写12个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，积累偏正结构短语。

　　难点：读好带有感叹号的句子。

　　课前准备：ppt，视频

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　小朋友，你们有特别想去的地方吗？老师相信那里一定非常美。今天，老师带你们去两个地方，课件出示北京以及新疆的风光图片。你们知道这分别是什么地方吗？今天我还带来了两位新朋友，一位是新疆小朋友，一位是北京小朋友【板书：新疆 北京】，他们两个人可有意思啦，北京的小朋友想去新疆看看，新疆的小朋友想去北京看看，你想知道为什么吗？今天这节课我们就一起来学习第2课《我多想去看看》，（板书课题：齐读课题）

　　二、检查预习

　　同学们课前都做好了预习，下面老师来检查一下你们的预习情况，老师将本课中出现的一些新词请到大屏幕上来了，这样你还认识吗？

　　1、带拼音认读生词（自己练读，指名拼读，）

　　（1）自己练习拼读一下，谁想拼读？（指名读）

　　（2）不拼读的话，谁会读？（指名读）

　　（3）谁愿意当小老师领大家一起读？（领读）

　　（4）还有谁想读？这么多想读的，那就大家一起读（齐读）

　　2、去掉拼音认读词语

　　把他们头上的拼音帽子给摘掉，你还认识他们吗？

　　（同桌合作读，提读，男女生读）

　　3、去熟字认生字

　　师：去掉他们身边的朋友，剩下的字你还认识吗？

　　自由读，提读，开火车读，同桌检查读

　　师相机指导认识足字旁

　　4、交流识字方法

　　师：大家读读的真不错，老师相信你一定有什么样的好方法让你在这么短的时间内记住这些生字。谁想把你的好方法分享给大家？

　　适当的点拨识字方法

　　（1）熟字＋偏旁（京 安 观 想 路）

　　（2）字谜识字：告：一口咬掉牛尾巴 观：再次见面

　　（3）熟字比较：诉-听 厂-广 门-们

　　（加一加，换一换，形声字，生活识字…）

　　5、回顾检查认读

　　师：小朋友们记字的方法可真是丰富多样呀！连老师也忍不住想要考考大家了呢！大家有信心通过吗？请看大屏幕（打乱顺序出示全部生字）提读并组词

　　6、小朋友可真厉害，词语，生字都没有难倒你们，现在我要加大难度啦，短语你会读吗？

　　自己练读，不会的借助拼音读； 指名读；齐读

　　三、初读感知

　　1、师：小朋友可真聪明，词语和生字还有短语你们都认识了，如果把它们放进课文中你还认识吗？现在请同学来读一读课文，读的同学要读准字音，读通句子，听得同学要认真听，发现错误及时纠正。

　　评价你读的真准确,读的真流利。

　　2、读完课文了，你知道课文一共有几个自然段吗？

　　3、在第一自然段中一共几句话？妈妈先告诉我什么？（出示第一句：妈妈告诉我，沿着弯弯的小路，就会走出天山。）什么样的小路？（弯弯的）出示弯弯小路的图片

　　在弯弯的小路上行走，人们的行走速度是快的还是慢的.？（慢）那你能读得慢一些，舒缓一些吗？

　　4、师：妈妈还告诉我什么？（出示第二句）

　　（1）、借助地图理解“遥远

　　（a）老师这里有一张中国地图，（出示地图，了解天山和北京的距离）从地图上看，新疆和北京的距离就比较远

　　（b）实际上从新疆天山到北京，它们之间相隔千山万水，如果坐火车就得花上几天几夜的时间，这么远的距离，文中用一个词语来形容，就是---遥远

　　（2）、借助视频，理解壮观

　　（a）师：同学们我们每周一早晨都会参加升旗仪式，学校举行的升旗仪式给你留下了什么样的印象？【板书：升旗仪式】可是我们的升旗仪式和北京天安门广场上的升旗仪式是无法比较的，你们想不想看看天安门的升旗仪式？（播放天安门广场升旗仪式录像片）（看三四分钟就暂停）

　　看了以后，觉得广场上升旗仪式怎么样？

　　（b）看到广场上人山人海，大家从四面八方来到这里观看升旗仪式，向国旗敬礼，那样的场面真的是----非常壮观【板书：壮观】

　　（3）那你能把这种壮观的语气读出来吗？自由练读、指名读、齐读。

　　5、师：是的，这种壮观的场面，深深的吸引着远在新疆的小朋友，他和你们一样也非常想去北京看看。于是他对他的妈妈说了什么？

　　（第三句：我对妈妈说，我多想去看看，我多想去看看。）

　　谁能读读这句话，要把自己非常想去北京看看得情感读出来？

　　指名读，自由读，齐读。

　　6、接下来看看大屏幕，老师这里有三句话，请你来读一读，看看这三句话有什么不一样的地方？那你能把第三句读好吗？

　　7、师：是啊，大山里的小朋友和同学们一样，当他听了妈妈的讲述后，也按捺不住内心的激动，一遍一遍地对妈妈说：“我多想去看看，我多想去看看！”其实，想去看看的人除了你们和大山里的小朋友之外，老师也想去呀，我心中急切的情感没有语言能描述，我心中激动的情绪没有办法控制，我要读，我要把心中这份感受读给大家听，让所有的人都知道——

　　师：(朗读)“我多想去看看，我多想去看看！”

　　师：怎么样，你们感受到了吗？

　　师：我相信，你们一定比老师读得好。谁来读一读，来表达一下自己心中的感受。

　　师：你读得很快，我听出了你想去看看的急切心情。

　　师：你读得声音大，我听出了你对北京的向往之情。

　　师：你读得很重，我知道你想去北京看看的心情很急切，对北京的热爱更强烈

　　师：你读得很慢，我听出了你对北京那份深沉的爱。

　　师：你的声音越来越大，我听出你对北京越来越强烈的爱，越来越想去的心情，

　　师：来，大家一起读(齐读)

　　师：大家读得非常好，你们的心情，我感受到了。

　　8、生活在天山的孩子想去北京看看升旗仪式，而生活在北京的孩子呢？我们接着来看第二自然段，指名读

　　（1）北京的小朋友为什么想要去新疆？你能从文中找到答案吗？（指名读第二句话）【板书：天山 美丽 雪莲 洁白】

　　（2）（出示天山的图片）天山美不美？那你能美美的读一读吗？天山这么美，所以北京的小朋友对他的爸爸说—我多想去看看，我多想去看看

　　（3）如果是你，你想不想去看一看，请你来读一读，让我看看你到底有多想。指导朗读

　　10、北京的升旗仪式很壮观，新疆的天山景色很美丽，这些美景一直吸引着我们，让我们再次朗读全文，一起去感受一下吧！

　　四、书写指导

　　大家将课文读的真美，我相信大家也一定能将本课的生字写的很美，接下来，请同学们将书打开第20页，谁来读一读本课要写的生字？

　　师：本节课我们来写“会”字，请小朋友观察“会”这个字，他是什么结构的字？对于这个字的书写你有什么要提醒大家的吗？

　　生：这个字都是上下结构的字

　　生：写得要紧凑一些

　　生：撇和捺要舒展

　　师：下面看老师写“会”字（边写边讲解：撇捺要舒展，云藏在下面，云的第一横写在横中线上）

　　师：你能像书上那样把字写的正确，规范吗？写的时候要认真观察书上的范字，看准了再下笔，争取一次写成功，中间不擦，现在请大家坐正了，拿出笔在书上描一个写一个吧。

　　生描红，仿写，评价 （强调坐姿）

　　师：老师发现咱班有个小朋友写字的时候很认真，写的也不错，大家一起看一下，请看大屏幕

　　师：请大家借鉴这位同学，再来写一个吧！

　　五、课堂总结

　　同学们，这节课我们跟随新疆的小朋友到北京游览了天安门，感受到了天安门升旗仪式的壮观，又跟随北京的小朋友到新疆天山，看到了洁白的雪莲，中国的面积960万平方公里，每一处都是美景。希望同学们长大后，能够走出家门，到自己想去的地方看一看，真正的去游览祖国的大好河山。

《我多想去看看》教案 篇6

　　［教材分析］：

　　本课是一首诗歌。作者采用第一人称，以一个山村的小孩子的口吻，通过我与妈妈的对话，表达了自己非常想去北京天安门广场看看升旗仪式的强烈愿望，感情真挚。

　　［教学设想］：

　　《新课标》指出：工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文课程具有丰富的人文内涵，要重视语文课程的熏陶感染作用。本课教学重在对学生进行热爱国旗，热爱北京首都的情感教育，以求达到以境唤情，以文悟情，情文相生的境界。

　　［教学目标］：

　　1、能认识13个生字，会写广、升、足、走4个字，认识两个偏旁心，方养成细致观察的习惯。

　　2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　3、知道北京是我国的首都，五星红旗是我们的国旗，懂得热爱北京、热爱祖国。

　　教学过程：

　　一、创设情景，激情。

　　1、谈话：同学们，每个星期一，我们都要举行升旗仪式，你们能谈谈感受吗？

　　2、激情：同学们，在我们的首都北京天安门广场上，每天我们的国旗都同太阳

　　一同升起，那场面非常壮观。你们想去看看吗？（生：想）

　　3、出示课题，请同学们带着此刻的心情读一读课题。（指读，齐读，读好题目）

　　4、播放升旗的录象。（观看后，说说你有什么想法？）

　　过渡：有一位山村孩子，他也非常想去北京看看升旗，一为叔叔用了一首诗写出了他的心愿，你们想读一读吗》？

　　（评析：小学一年级的孩子，对为什么要升旗，北京天安门广场上的升旗仪式，都是那么的陌生。因此，如果没有感性的认识，是很难激起他们的情感。这里，通过结合平时的升旗活动，用谈话的方式，了解他们对升旗的感受。并用录像播放天安门广场的升旗仪式，让他们感受这种庄严雄伟的气氛，并为学习下文做好铺垫。）

　　二、朗读课文，悟情。

　　1、初读课文：

　　（1）、学生自由朗读课文，小组合作学习生字。

　　（2）、全班交流：提醒难读的音，难记的字。

　　（3）、分句读课文。

　　（评析：小组合作学习，布置了具体的学习任务，有利于激发学生学习生字的积极性，并能在学习中培养合作精神。在交流中，学生有重点地提出了难读，难记生字，既节省了时间，又突出了难点。）

　　2、再读课文：

　　（1）、学生再读课文，划出不理解的词语。

　　（2）、交流：

　　A：理解遥远。大山里的人要到北京城，需要坐几天几夜的火车。谁能读好这句话？指导朗读

　　B：理解壮观。联系看到的升旗仪式，让学生了解北京天安门广场之大、参加升旗仪式人之多，场面之雄伟，进而体会壮

　　观的含义。指导朗读。

　　C：品读第三句：教师引读第一行，学生齐读第二、三行。同桌议一议，怎样读才能表达我的强烈愿望。

　　（评析：《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为；阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。因此，只有让学生读懂了课文，才能与文本进行对话，才能领悟其中的感情，从而读好课文。）

　　（3）、对比：我多想去看看。

　　我想去看看。

　　两个句子有什么不一样？怎样读好书上的这句？

　　（评析：通过对比可以让学生更好地体会句子中小男孩想去北京的迫切心情。）

　　3、有感情的朗读。（男女生赛读，配乐朗读）

　　（评析：在学生熟悉的《我爱北京天安门》的乐曲声中，学生的情感得到共鸣，读课文更能入情入境。）

　　4、指导背诵。

　　三、拓展延伸，延情。

　　1、读了这课，你读懂了什么？（结合说说我国的首都是，我国的国旗是）

　　2、课外阅读补充：《国旗歌》

　　3、你还了解北京的什么？出示课前收集的'北京风景图片及有关的资料，介绍北京美丽的风光。

　　（评析：拓展延伸，补充材料，使课堂的容量、密度增大。通过你读懂了什么，

　　了解学生的学习情况，并适当的补充课外阅读、北京风光介绍等，不但能让学生更多的了解北京，更能使学生的情感得以延续。达到课已尽，而意未了的境界）

　　教后反思：

　　本课教学我以情贯穿全文，以情为导线，引领学生一步一步地感受到小男孩迫切想去北京的心情。具体做法是：

　　一、通过多媒体的展现，激发学生的情感。

　　山村的孩子对天安门的升旗仪式也许是陌生的（我们的孩子也不例外）因此，我们利用了多媒体的优势，在学生面前展现了天安门广场升旗的雄伟壮观场面，让孩子置身其中，让他们有身临其境的感觉。从而激起他们的热爱国旗的感情。如：当我播放录象升国旗的时候，很多学生情不自禁地喊出了哇！并随着国歌声的响起肃立，那种气氛，俨然自己也在其中。后来，当我问他们看完后有什么想法时，有的孩子说，我真的很想去北京看看，有的说我长大也要当升旗手等等。

　　二、通过多种形式的品读，领悟文中的情感。

　　《语文课程标准》指出：阅读教学应尊重学生在学习过程中的独特体验。每个孩子的生活经历不同，生活环境不同，所以每个孩子的语言表达，情感体验多有不同。初读时，我让他们合作学习字词，然后再重点交流。品读时，我先让学生提出不懂的地方，然后指导学生讨论、理解，再指导朗读，最后再以多种形式的读，如：齐读，赛读，同桌读，配乐读等来领悟其中的感情。

　　三、通过拓展延伸，延续学生的情感。

　　如果说这节课只停留在让学生背完课文就结束的话，学生的情感就不会深入。在课后我让学生阅读补充材料《国旗歌》，让学生欣赏北京的美丽风光，并配以歌曲《我爱北京天安门》，再次激发了学生的热爱北京首都，热爱国旗的思想感情，让他们的情感得以升华。

《我多想去看看》教案 篇7

　　学习目标：

　　1、认识13个生字，会写“广、升、足、走”4个字。认识两个部首“心、方”。

　　2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

　　3、理解课文内容，激发学生热爱北京，热爱祖国的思想感情。

　　学习重点：

　　识字、写字

　　朗读感悟，激发学生热爱北京，热爱祖国的思想感情。

　　课前准备：

　　学生课前搜集有关北京的风光、名胜的图片。

　　教师搜集网上有关北京的资料。

　　制作课件，升旗仪式的实况录像

　　学习时间：

　　两课时

　　第一课时

　　一、看图导入新课，认识北京。

　　1、出示课件，观察图一：

　　谈话激趣：这是个住在大山里的孩子，和他的妈妈坐在院子里谈话。

　　你知道妈妈手里拿的是什么？（天安门的图片）

　　2、放大天安门的图片。

　　请同学们展示课前搜集的有关北京的图片，读出图片上的字。

　　简介北京

　　鼓励学生说说看到图片后的想法。

　　3、出示课题，齐读。

　　二、初读课文，认识生字。

　　1、请同学们借拼音自读课文，读准字音，不认识的字多读几遍。

　　2、在文中标出生字，读给同桌听。

　　3、出示课件，认读生字。

　　4、谁能给这些生字组词？

　　三、识记字型

　　1、谁能说说我们学习了哪些识记字型的方法？（猜字谜、熟字加偏旁（部件）、熟字换偏旁（部件）、熟字去偏旁（部件）、分析结构）

　　2、在学习小组内讨论：用什么方法可以记住这些字。

　　3、检查自学情况：

　　说说你用什么方法记住了哪个字？

　　重点指导：

　　猜字谜：一口咬掉牛尾巴。（告）

　　想：拆成“木、目、心”来记忆，认识心字底。

　　比较形近字：北-比，走-足，升-开

　　四、朗读感悟，激发学生热爱北京，热爱祖国的思想感情。

　　1、谁想将课文读给同学听？分节指名读课文。

　　2、谁能说说他们读得怎么样？

　　3、看图一，思考：妈妈对“我”说了什么？

　　从书上找出有关句子读一读。

　　范读，并刻意将“遥远”一词重读。

　　请学生说说你听出了什么？

　　播放升旗仪式的录像，观看升旗的场面。

　　谈谈你看了升旗的场面有什么想法？理解“壮观”。

　　范读，渲染壮观的气氛。

　　谁能像老师这样读？

　　4、听了妈妈的话，你有什么想法？你想说什么？

　　一齐读读课文第二部分。谁最想去北京看看？最谁能读出期盼的语气？

　　5、我们一齐把全文读一读吧。

　　五、小结：

　　今天，我们学习了第11课《我多想去看看》，知道了我们祖国的首都北京和天安门广场上的`升旗仪式。许多同学对北京产生了很深的感情。都像文中的小朋友一样，很想去北京看看。课下，请同学们继续搜集有关北京的图片、资料。我们将召开一次“我爱北京”的主题班队会。

　　第二课时

　　一、谈话引入，揭示课题。

　　小朋友，我们学校每周一早晨都要举行升旗仪式，在升旗仪式上你感受最深的是什么？我国的首都北京在天安门广场上每天都要举行隆重的升旗仪式，那场面，你见过吗？你想去看看吗？有一个小朋友，他和你们一样，也非常想去看看天安门广场上举行的升旗仪式。于是，他不停地对妈妈说：我多想去看看！（出示课题）

　　二、初读课文，理解内容。

　　1、这个小朋友为什么不停地对妈妈说：我多想去看看！呢？读读课文，看谁能读准字音，读通句子。

　　2、检查交流：指名读喜欢的句子，检查字音。

　　3、你读懂了什么？

　　（1）小男孩住在大山里，特别想到天安门广场看升旗仪式。

　　（2）理解遥远（从大山里到北京城要坐上几天的火车，与远比较）；

　　（3）理解壮观，通过观看录象理解（人多、解放军叔叔的威武……）难怪这个小朋友要对妈妈说：我多想去看看！指名读这句话。（提倡个性朗读）

　　三、再读课文，指导背诵。

　　1、小朋友们很会学习，读懂了课文，你认为怎样能把这篇课文读好，你就怎样读？能背诵的就背诵。（自由尝试）

　　2、指名朗读，评价交流。

　　3、有感情地齐读（背诵）课文。

　　四、练习读我会读中的句子。

　　刚才课文读得这么好，这些句子你会读吗？（出示句子，有感情地朗读）

　　五、写一写。

　　指导学生写四个生字。

　　六、课外延伸。

　　1、你对北京除了想看天安门广场上隆重的升旗仪式，还想看什么？

　　2、课件展示北京的图片，更加激发学生爱国热情。齐唱《我爱北京天安门》。

《我多想去看看》教案 篇8

　　教学目标：

　　认识13个生字，会写“广、升、足、走“4个字，认识2个偏旁“心、方”。

　　正确、流利地朗读课文。背诵课文。

　　理解课文内容，激发热爱北京、热爱祖国的思想感情。

　　教学重点：

　　认识13个生字，会写“广、升、足、走“4个字，认识2个偏旁“心、方”。

　　正确、流利地朗读课文。背诵课文。

　　教学时间：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　看图导入，说话训练

　　出示北京的风景图片：故宫、天坛、天安门、万里长城。

　　北京城历史悠久、风景迷人，看到这么美的景色，你有什么想说一说吗？（引导学生用不同的句式来谈自己的感受）如：“北京太美了”……

　　导入新课：有位小朋友和你们一样，也很想到北京城去看看。出示：我多想去看看。

　　初读诗歌

　　出示多媒体课件。（根据两幅插图制作的课件，配有分角色朗读）

　　刚才大家听得可认真了，谁听出来了诗歌中妈妈告诉“我”什么，“我”又说了些什么？

　　同找对读。

　　朗读比赛。

　　识字

　　认读词语

　　这首诗歌中有不少词用的可好了！下面我们比一比，谁认得最快，读得最准，记得最牢。

　　出示词语：告诉，弯弯的小路，遥远的北京城，天安门，广场，升旗仪式。

　　自由练读词语。

　　比一比。（多种形式比。）

　　认读生字

　　出示生字。

　　用笔在课文中圈出后，大声朗读。

　　教师检查。

　　说话练习

　　北京是我国的首都。五星红旗是我国的国旗。

　　个人练读后，检查。

　　说话练习：我国的首都是我国的`国旗是

　　第二课时

　　复习导入

　　抽读生字卡片

　　复习词语

　　朗读、背诵诗歌

　　谈谈观看升旗仪式的场景

　　看了天安门广场的升旗仪式，你最想说的一句话？

　　指导有感情的朗读诗歌。（个人读—师生评议—教师范读—自由读—全班读）

　　背诵课文。

　　扩展练习

　　出示北京的风景图片，当地的风景图片

　　说话练习：我多想

　　写字

　　观察字在田字格中的位置。

　　比较字形，识记汉字

　　教师范写。

　　学生练习，教师巡视。

《我多想去看看》教案 篇9

　　教学设想：

　　本课是一首诗歌，用第一人称，第一段以山村一个小孩子的口吻，通过“我”和妈妈的对话，讲自己非常想到遥远的北京城，去看天安门广场的升旗仪式。第二段以一个在城市长大的孩子的口吻，通过“我”和爸爸的对话，讲自己非常想到遥远的新疆去看看美丽的天山盛开的雪莲。感情真挚，语言朴实。因此，在教学时，教师紧扣“自主—探究—实践”进行设计，努力使学生在自主学习中有所感悟和思考，在积极探究中喷发出创新的火花，在实践活动中提高语文的综合素质。语文课程具有丰富的人文内涵，要重视语文课程的熏陶感染作用。本课教学重在对学生进行热爱国旗，热爱北京首都以及热爱大自然的情感教育，以求达到“以境唤情，以文悟情，情文相生”的境界。

　　教学过程：

　　一．激趣导入，揭示课题。

　　教师引言：外面的世界多姿多彩，同学们你们有想过去看看外面的世界吗？我国的首都北京在天安门广场上每天都要举行隆重的升旗仪式，那场面，你想去亲身感受吗？在我国的新疆，那里有美丽的天山，天山上盛开的雪莲你们亲眼见过吗？有两个小朋友，他和你们一样，也非常想去看看天安门广场上举行的升旗仪式，非常想去看看美丽的天山和盛开的雪莲。于是，他们不停地对爸爸妈妈说：我多想去看看！

　　二．学习会认字，掌握读音。

　　1.教师活动：课前老师给同学们布置了预习任务，要求同学们再课文中圈出本课的会认字。下面请同学们和老师一起来读一下这些会认字。（教师领读，学生跟读）

　　2.教师讲解：（教师要启发学生用多种方法认字)“想”可以把它拆成“木、目、心”来记忆。“告”可用字谜“一口咬掉牛尾巴”记忆。“路”这个字的偏旁是“足”，是一个新偏旁，以“足”为偏旁的字一般和脚有关系，比如：踢、趴、跌等等。“非”和“丰”可以比较记忆。“非”的拼音是“fēi”而不是“feī”。

　　三．研读课文，合作探究。

　　(一)第一段

　　1.教师活动：教师有感情地朗读第一段课文。教师播放北京天安门升国旗视频。

　　2.教师活动：请同学们自由朗读第一段课文。把喜欢的词语圈出来。（学生自由朗读）（学生告诉老师都圈起了哪些字词）。

　　3.教师讲解：本课有的词语，如“想、告诉、小路、北京、天安门”，学生见过或听过，比较容易理解。有的词语，教师稍加指导也能懂得意思。如“遥远”这个词，可以告诉学生山里的人走出大山，坐火车到北京需要几天的时间，路途非常远，因此说“遥远的北京城”。“壮观”这个词，联系看到的升旗仪式，让学生了解北京天安门广场之大、参加升旗仪式人之多，场面之雄伟，进而体会“壮观”的含义。学生能从雄伟的场面中领悟“壮观”的意思。“我多想去看看，我多想去看看”，用反复的修辞手法，抒发了“我”向往北京的强烈的思想感情。

　　对比：我多想去看看。

　　我想去看看。

　　两个句子有什么不一样？怎样读好书上的这句？

　　（通过对比可以让学生更好地体会句子中小男孩想去北京的迫切心情。）

　　（二）第二段

　　1. 教师活动：教师有感情的朗读第二段课文。教师课件展示新疆天山的自然美景。

　　2. 请同学们自由朗读第二段课文。把喜欢的词语圈出来。（学生自由朗读）（学生告诉老师都圈起了哪些字词）。

　　3.教师讲解：课文第一段是山村小路，所以用的词是“弯弯的.”。第二段是城市的公路，所以用的词是“宽宽的”。第一段天安门是个庞大的建筑，所以用的词是“雄伟”。第二段的天山是自然美景，所以用的词是“美丽”。课文用这样词语对比，更加鲜明的体现了山村和城市的不同。“盛开”这个词的意思是：某种物体全面开放，多指花儿这类事物。描写雪莲时用了“盛开”这个词，更能让同学们感受到雪莲的美丽。

　　四．感悟课文，指导朗读。

　　1..教师指导：这首诗押韵，朗读时要读出韵脚。通过指导朗读，激发学生热爱北京、热爱祖国、热爱大自然的思想感情。第一段朗读第一、二两句语速舒缓，体现出“我”沉浸在遐想之中。“广场上的升旗仪式非常壮观”是个长句子，学生容易把它读破，教师要指导学生在“仪式”以后稍停一下，“非常”可以重读。“我多想去看看，我多想去看看”，朗读时语气要坚定，“多想”读重音，表达出“我”强烈的愿望。第二段中“天山上盛开着洁白的雪莲”是个长句子，要注意停顿：天山上/盛开着/洁白的雪莲。

　　2.学生活动：学生有感情的朗读课文。然后分小组组内朗读，每个小组推举出一位代表，在小组间开展比赛，投票选出读的最好的小组。

　　3.教师活动：教师和学生共同评选读的最好的小组，给予表扬。

　　4.教师活动：课文里的小朋友都有向往的地方，你们有向往的地方吗？你想去哪里看看，和我们大家说一说吧！

　　5.学生活动：学生交流。

　　五．指导书写，巩固字词。

　　1.教师活动：本课的会写字一共有六个:会、走、北、京、门、广。（教师在黑板依次按笔顺写出这七个字）

　　2.学生活动：学生看黑板笔顺图，自学描红课文的六个会写字。

　　3.教师活动：教师指导学生巧计生字。人+云=会，“北”和“非”对比，不要混淆。

　　4.教师活动：教师强调书写。比如:“会”字上面的人要把下面的云包住，“广”的横不要太长，左低右略高。

　　学生活动：在田字格里规范书写六个会写字。

　　5.教师活动：学习了这六个会写字，请同学们用他们组词。(学生活动：学生回答。)教师点评：教师点评学生组词，并列举其他词语，拓宽学生的思路。

　　六．课后作业。

　　1.熟练会认、会写字。

　　2.有感情的朗读课文，读出热爱北京、热爱祖国、热爱大自然的思想感情。

　　3.课下实践：（1）你还了解北京的什么？收集北京风景图片及有关的资料，介绍北京美丽的风光。（2）新疆除了天山雪莲，还有什么？去搜集资料，和小朋友们交流交流。

　　板书设计：

　　我多想去看看

　　北京 新疆

　　雄伟的天安门 美丽的天山

　　壮观的升旗仪式 盛开的雪莲

《我多想去看看》教案 篇10

　　【教材分析】

　　《我多想去看看》这篇课文是一首诗歌，用第一人称，通过“我”和妈妈的对话，讲自己非常想到遥远的北京城，去看天安门广场的升旗仪式。课文中的“我”是一个山村的孩子。茫茫的大山隔阻了“我”的视线，却隔不断“我”对山外世界的向往。诗歌感情真挚、语言朴实，字字句句浸透着作者的情、流动着作者的情。

　　【学情分析】

　　学生对首都北京有一种天然的向往之情，教学中要点燃这种****，引导学生想象首都北京，在朗诵中感受北京。由于大部分学生没有去过北京，在适当的时机利用多媒体让学生欣赏北京的风光，向学生讲一讲北京的风光，为情感的激发创造条件。

　　【教学理念】

　　１、从“封闭”走向“开放”。语文课程要拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化手段的`运用，使学生在不同内容和方法的相互交*、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。

　　２、从“多讲”走向“多读”。根据一年级的学习目标、学生年龄和思维特点，教学中要以读为主。让学生在自读自悟中，在边读边思中，动口、动脑、动手去学习朗读，去受到潜移默化的熏陶。

　　３、重视情感的正确指向，让学生感悟自己强烈而朴实的心愿和所有孩子对祖国纯真的爱。

　　【预设教学目标】

　　１、复习生字，会写“广、升”２个字。

　　２、正确、流利地朗读课文。

　　３、理解课文内容，激发热爱北京、热爱祖国的思想感情。

　　【课前准备】

　　北京的风景图，课件，升旗仪式录像片等。

　　【预设教学过程】

　　一、复习

　　这节课我们继续学习１１课，齐读课题《我多想去看看》。

　　１、复习生字：

　　课件出示生字，还记得这些朋友的名字吗？自由叫叫他们的名字。

　　出示三个笑脸，猜猜每个笑脸后面藏着哪个字。要求讲清是第几排第几个什么字。

　　２、复习词语：多想、告诉、小路、不能、北京城、天安门、广场、升旗

　　指名读、带读──齐读。

　　二、学习一、二两句

　　１、自由读课文，边读边想，自己读懂了什么。

　　２、你读懂了什么？

　　３、根据学生回答随机出示句子：

　　遥远的北京城，有一座天安门，广场上升旗仪式非常壮观。

　　女孩子一起读一读。你有什么不明白的地方吗？根据学生回答：

　　⑴ 理解“遥远”

　　谁知道这个词的意思？

　　是呀，北京城离大山很远很远，从大山那边坐火车要很长时间才能到达北京，北京城实在太遥远了。

　　出示词语：（遥远）我们一起把这个词读一读。

　　⑵ 山里的孩子即使沿着弯弯的小路走出了大山，坐火车去北京还要很长时间。

　　出示句子：妈妈告诉我，沿着弯弯的小路，就能走出大山。

　　指名读──齐读。还有不明白的地方吗？

　　⑶ 理解“壮观”

　　出示词语，读词语。

　　北京虽然非常遥远，但它作为我国的首都，是全国各族人民都很向往的地方，特别是天安门广场上的升旗仪式非常壮观。我们一起去参加这个升旗仪式吧！

　　播放录象：升旗仪式

　　你看到了什么？听到了什么？

　　是呀！看到这么壮观的升旗仪式，听到嘹亮的国歌声，你还想到了什么？天安门广场上的升旗仪式和我们学校的升旗仪式比有什么不一样？f、每天早晨，当天安门广场上五星红旗与太阳一同升起的时候，工人、农民、学生都注视着红旗，向我们的国旗致敬，广场上人是那么多，解放军是那么威武，这场面是多么壮观呀！你能用朗读把你的感受表达出来吗？

　　出示句子：遥远的北京城，有一座天安门，广场上升旗仪式非常壮

　　先自己读一读。

　　指名读。

　　男女生比赛读。

　　我们一起来读一读。

　　三、学习第三句

　　过渡：从你们的朗读中老师听出来了，我们小朋友和这位山里的孩子一样是多么渴望能亲眼看看天安门广场上那壮观的升旗仪式啊！

　　１、指名多生说，你想去看看吗？

　　２、我们小朋友都想去看看吗？让我们一起将自己的愿望说出来吧。出示课题齐读：我多想去看看。

　　３、如果我们小朋友真到了北京，除了去看天天安门广场上的升旗仪式，你还想去看什么？

　　４、北京值得去看的地方确实很多，老师收集了一些北京的图片，我们来欣赏一下。

　　课件逐一出示图片，配以教师的讲解：

　　天安门、天安门广场、万里长城、故宫、天坛、香山公园、北海公园、中央电视台

　　５、看到这儿，你是不是更想到北京去看看了？

　　能用朗读将自己的心愿表达出来吗？

　　出示句子：我多想去看看，我多想去看看。

　　⑴ 先和同桌相互读读这句话，比一比谁更能把心里的渴望读出来。

　　⑵ 指名读

　　⑶ 想读的站起来读

　　⑷ 我们一起将自己的愿望说出来吧。齐读。

　　四、配乐诵读全文

　　多么强烈的渴望啊！让我们拿起书，把全文深情地读一读。

　　五、总结

　　过渡：我们用声情并茂的朗读表达出了对首都北京的热爱与向往，又欣赏了许多美丽的图片此时你想对北京说些什么？

　　１、出示句式：北京，我想对你说。

　　自由说──指名说。

　　２、是呀，北京你真美啊。我们爱北京。

　　出示句子：

　　北京是我国的首都。

　　五星红旗是我国的国旗。

　　我们爱北京。

　　我们爱五星红旗。

　　自由读──指名读──齐读。

　　３、北京作为我国的首都风景如画，每年都吸引着数千万国内外的游客。 ２００８年，北京将举办夏季奥运会，到时北京将再次成为全世界的焦点，让我们共同期盼，共同等待。让我们再一次道出我们的心声：

　　出示课题，读题：

　　⑴ 让我们男孩子从心底里大声说一声──我多想去看看

　　⑵ 女孩子甜甜地对北京说一声──我多想去看看

　　⑶ 我们一起怀着对北京的无限热爱，无限向往，一齐说。

　　六、写字

　　指导书写“广、升”。

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