三只白鹤教案

时间:2023-05-06 18:43:42 教案 投诉 投稿

三只白鹤教案范文汇总5篇

  作为一名为他人授业解惑的教育工作者,时常需要编写教案,借助教案可以提高教学质量,收到预期的教学效果。优秀的教案都具备一些什么特点呢?以下是小编收集整理的三只白鹤教案5篇,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

三只白鹤教案范文汇总5篇

三只白鹤教案 篇1

  一、教学要求

  1.学会本课8个生字,掌握“中午、明天、抬头、记住、底下、天空、白云、旁边、刚刚”等词语。认识“鹤、剩、留、朝”4个字。

  2.正确、流利地朗读课文。

  3.理解课文内容,知道哪只白鹤能找到鱼,并懂得其中的原因。

  二、教材说明

  本文是一则寓言故事,讲了三只白鹤把吃剩下的一条鱼埋在地里,留着第二天吃,它们各自记住埋鱼地方的标志,第二天,三只白鹤分头按自己所记的标志去找鱼,结果只有一只白鹤找到了鱼。说明凡事要善于开动脑筋,注意事物的变化。

  本课的教学重点是学习生字新词,通过读课文,弄懂哪只白鹤能找到埋在地里的鱼,并明白其中的原因。

  三、教学建议

  (一)课前准备

  准备一幅放大的活动挂图:背景有“土堆、草丛、柳树、小河、蓝天”,另用纸分别画出“三只白鹤、太阳、白云”并剪下准备贴图。还要准备本课的生字卡片、朗读课文的录音带。

  (二)识字、写字教学

  1.识字教学

  注意读准“旁、剩、朝”三个字。

  本课的“饱、记”都是形声字,可根据形声字特点进行识记。“午、埋、第、底、旁、起”可运用学过的笔画、偏旁、熟字来识记。注意区别音近字“低—底”“弟—第”。

  2.写字教学

  “饱、记”左窄右宽,“饱”要写紧凑,“记”最后一笔不出头。

  “第”注意“”约占田字格的四分之一,下面的“弓”要写得扁宽些,第九画是竖折折钩()。

  “底”里面“氐”的“”倾斜度与外面“广”字的“丿”差不多,形成“裙摆”,“底”最后一点不能丢。

  “旁”中间的“冖”要写得略宽,“方”的一横在横中线上。

  “起”的捺要写得舒展,能把“己”字托住。

  (三)词句教学

  本课词句意思浅白易懂,不需多讲。一些生字词如“第一只、底下、旁边”等皆可看图理解,“升起、朝”都可通过贴图演示来帮助理解。

  “第二天,太阳刚刚升起……第一只白鹤朝太阳飞去。第二只白鹤朝白云飞去。第三只白鹤飞到河边,落在大柳树旁边”。这几句话是讲第二天早晨,三只白鹤分头按自己埋鱼时所记的标志去找鱼。注意引导学生把“太阳刚刚升起”和埋鱼时的“一天中午”联系起来思考,弄明白太阳和白云都在移动,离开了埋鱼时看到的'位置;而柳树没有移动,还在当时埋鱼的位置,所以只有第三只白鹤能找到鱼。

  (四)朗读指导

  本文长句子较多,要指导学生注意标点,读好停顿,有些虽没有标点但也需停顿的地方,要特别提醒学生注意,如“哪只白鹤/能找到/埋在地里的/大鱼呢?”可通过听录音、范读、个别读等方式进行指导。要重视朗读的评议,鼓励学生认真听别人朗读,善于发现别人朗读的优缺点,并能在评议别人的基础上,自己读得更有进步。

  (五)练习提示

  第三题,“比一比,再组成词语”,是复习巩固生字词的练习。可先让学生自己独立完成,然后再交流。学生可以组本课以外的词语,只要组得对,就应鼓励。

  (六)扩展活动

  让学生扮演白鹤,创造性地自编自演故事。

  (七)课时安排

  教学本课可用2—3课时。

  四、教学设计举例

三只白鹤教案 篇2

  学习目标:

  1、学会本课生字词,正确、流利地朗读课文。

  2、了解课文内容,知道哪只白鹤找到了鱼,懂得另外两只白鹤找不到鱼的原因。

  教学重点:

  三只白鹤怎样记住埋鱼的地方?各以什么做标志?学习生字新词。

  教学难点:

  明白为什么只有第三只白鹤找到鱼。

  教学准备

  1、教具准备 :课件。

  2、预习提纲 :自读课文,把课文读通读顺。

  教学过程与方法:

  一、图片导入。

  欣赏图片,这种鸟叫做白鹤,腿细细长长的,嘴尖尖长长的,善于捉鱼了。今天我们来学习三只白鹤的故事。 (板书揭题。)

  二、明确学习目标。

  三、引导学生自主学习,让学生充分展示自我

  (一)初读课文,学习生字词。

  1、学习要求(一)

  自由读课文,把课文读通顺。

  2、学生自主学习,教师巡视指导。 3检查自学效果

  (1)认读生字新词。(出示幻灯片)

  白鹤 中午 记住 第二天记住 埋进土里剩下吃的饱饱的大柳树旁

  留着升起朝白云飞去 抬头

  (2)分组、抽学生朗读课文,并适时评价。

  (二)再读课文,进一步了解课文内容。

  学习要求二:

  (1)读第一自然段。

  1、 谁在干什么?什么时间?他们最爱吃鱼,为什么把鱼埋在地里呢?

  (2)结合图、读第二自然段理解埋鱼的位置。

  想一想:三只白鹤把什么作为找鱼的记号?

  请你用这样一句话说一说:_______把_______作为找鱼的记号。(同桌交流)

  2、学生自主学习,教师巡视指导。

  3检查自学效果。

  过渡:三只白鹤,都记住了埋鱼的`地方,记得方位不一样?哪只记忆办法最好,能够准确地找到鱼?

  (3)图文结合,理解找鱼的过程。 读第三段。

  图上画了什么?它们在干什么?它们怎么找的?第一、二只白鹤的翅膀和脚正在展翅飞向太阳、白云。第三只白鹤落在河边柳树旁。

  三只白鹤怎样找鱼的?

  小结:因为太阳、白云的位置在不停地移动,所以用太阳和白云做标志是找不到鱼的。

  第三只白鹤为什么能找到鱼?

  (“河边柳树”这个位置是不动的,所以按这个标志能找到鱼。)

  ( 4)深化总结。

  (1)三只白鹤谁最聪明,为什么?

  (2)学习了本课,你懂了什么道理?

  (做事要动脑筋,才能把事情做好。)

  四、当堂训练

  1、把句子补充完整,写情楚“谁在哪里?干什么?”。

  (l)白鹤在|___________________________________。

  (哪里)(干什么)

  (2)老牛在___________________________________。

  (哪里)(干什么)

  2.课外延伸: 刻舟求剑的故事。

  五、学习反思

  通过这节课的学习,你有了哪些收获呢?请你说说。

  六、板书设计

  3三只白鹤

  埋鱼

  找不到:太阳底下 白云下面 (动)

  找鱼

  找到 : 柳树旁边 (不动) 2

三只白鹤教案 篇3

  教学目标:

  1、学会本课8个生字和由生字组成的词。认识“鹤、剩、留、朝”4个字。

  2、理解课文内容,知道哪只白鹤找到了鱼,懂得另外两只白鹤找不到鱼的原因,启发学生通事要开动脑筋。

  3、正确、流利地朗读课文。

  4、培养观察图画和理解词、句的能力,提高学生的朗读水平,培养学生的自学能力。

  重点难点:

  1、三只白鹤怎样记住埋鱼的地方?各以什么做标志?学习生字新词。

  2、明白为什么只有第三只白鹤找到鱼。

  课时安排:

  2课时

  第一课时

  (一)揭示课题。

  谁来说说我们以前学过什么寓言?谁能给大家讲讲。(学生回答)

  今天我们来学习一篇寓言故事,题目是《三只白鹤》

  板书课题;三只白鹤

  (二)初读课文。

  1、借助拼音读准生字字音,读通句子。

  2、画出本课生字新词。

  3、思考:课文讲了三只白鹤的什么事?

  (三)检查初读情况。

  1、认读生字新词。(出示幻灯片)

  注意读准“旁、剩、朝”三个字。

  2、指名朗读课文。说说课文讲了三只白鹤的什么事?

  (四)理解课文内容。

  1、仔细读课文思考:三只白鹤为什么埋鱼?怎么找鱼的?

  2、结合图理解埋鱼的位置。

  (1)指导看图。

  注意白鹤的头朝向什么地方。

  两只抬头看,一只看太阳,一只看白云,还有一只看河边的大柳树。

  (2)指名三个同学分别读一句话,即每只白鹤以什么做标志,板书:太阳底下,白云下面,柳树旁边。

  “底下”“下面”“旁边”都是表示什么的词?(方位词。)

  再指名读课文,边听边看,书中说的“第一只,第二只,第三只”白鹤,你能从图上找出来是哪只吗?

  (3)三只白鹤,都记住了埋鱼的地方,记得方位是不是一样?(不一样。)

  哪只记忆办法最好,能够准确地找到鱼?

  3、图文结合,理解找鱼的过程。

  (l)指导看图2

  图上画了什么?它们在干什么?

  它们怎么找的?

  第一、二只白鹤的翅膀和脚正在展翅飞向太阳、白云。

  第三只白鹤的翅膀收拢,脚也缩起来,落下来了,落在河边柳树旁。

  (2)读第三段。

  三只白鹤怎样找鱼的?

  第一只为什么朝太阳飞去?(记住大鱼埋在太阳底下。)

  第二只为什么朝白云飞去?(记住大鱼埋在白云下面。)

  第三只为什么飞到河边柳树下?(记住大鱼埋在柳树旁。)

  三只白鹤都是按照自己所记住的标志去找的,标志不同,找的方位也不同,结果如何呢?

  (3)读第四段。

  哪只白鹤能找到理在地里的大鱼呢?(第三只。)

  另外两只呢?(找不到。)为什么找不到呢?(因为地球围着太阳转,所以太阳的位置是在不停移动的,从东方升,在西边落。第一只白鹤记得是太阳底下,这不是一个确定的位置,所以找不到鱼。

  第二只白鹤向白云飞去找得到吗?为什么?

  (因为白云不停地飘动,位置在移动,所以找不到鱼。)

  小结:因为太阳、白云的位置在不停地移动,所以用太阳和白云做标志是找不到鱼的。

  第三只白鹤为什么能找到鱼?

  (“河边柳树”这个位置是不动的,所以按这个标志能找到鱼。)

  4、深化总结。

  (l)三只白鹤谁最聪明,为什么?

  (2)学习了本课,你懂了什么道理?

  (做事要动脑筋,才能把事情做好。)

  (3)说说你知道的寓言故事。

  (五)朗读全文。

  朗读指导:本文长句子较多,要指导学生注意标点,读好停顿,有些虽没有标点但也需停顿的地方,要特别提醒学生注意,如“哪只白鹤/能找到/埋在地里的/大鱼呢?”可通过听录音、范读、个别读等方式进行指导。要重视朗读的'评议,鼓励学生认真听别人朗读,善于发现别人朗读的优缺点,并能在评议别人的基础上,自己读得更有进步。

  第二课时

  (一)复习。

  1、朗读全文。(指读或分段读。)

  2、认读生字词。

  中午、明天、抬头、记住、底下、天空、白云、旁边、刚刚

  (二)自学本课生字。

  在小组内交流识记生字的方法。

  (三)检查自学情况重点指导。

  “饱、记”都是形声字,可根据形声字特点进行识记。“午、埋、第、旁”

  可运用学过的笔画、偏旁、熟字来识记,注意区别同音字“弟——第”。

  (四)指导书写。

  “第”注意“一’约占田字格的四分之一,下面的“弓”要写得扁些宽些。

  “旁”中间的“宝盖”要写得略宽,“方”的一横在横中线上。

  “饱、记、埋”要写紧凑些。

  (五)作业

  练习书写本课生字。

  布置作业:

  1、读一读。

  2、看拼育写词语。

  3、比一比,组成词语。

  4、选词填空。

  条 只 朵 棵

  5、把句子补充完整,写情楚“谁在哪里?干什么?”。

  (l)白鹤在|___________________________________。

  (哪里) (干什么)

  (2)老牛在___________________________________。

  (哪里) (干什么)

  板书设计

三只白鹤教案 篇4

  教学要求

  1.学会本课7个生字和9个词语。认识4个字。

  2.正确、流利地朗读课文。

  3.理解课文内容,知道哪只白鹤能找到鱼,并懂得其中的原因。教育学生遇事要动脑筋,注意事物的变化。

  教学重点难点

  重点是指导朗读,进行识字教学,知道三只白鹤各以什么做标志记住鱼的地方。

  难点是弄明白为什么只有第三只白鹤能找到鱼。

  课前准备

  1.教学挂图,分别画有“三只白鹤、太阳、白云”的粘贴图。

  2.生字生词卡片。

  3.朗读课文的录音带。

  教学时间

  2课时

  教学过程

  第一课时

  一、看图导入新课

  指白鹤图提问:小朋友们,这是什么动物?白鹤腿细细长长的,嘴尖尖长长的,它这样子最有利于捉鱼了。这节课我们要来学习一篇有关白鹤的课文。

  教师板书课题:三只白鹤。

  二、初读课文

  1.听课文录音。

  2.学生自由、轻声地朗读课文,注意读注字音,读通课文。

  3.指名分段朗读课文。要求读准字音,不添字,不丢字。要注意长句子中间的停顿,读完对照要求进行评议、改进。

  三、再读课文

  1.以问引读,学习第一段。

  (1)什么时候,三只白鹤在干什么?学生读第一句。

  (2)他们——学生接读第二句。

  学习生字“饱、埋”。“饱”是形声字,“埋”是会意字。根据字的特点帮助学生记字形。看看第一幅挂图,练习朗读第二句。

  (3)连起来练习朗读第一段。

  2.三只白鹤分别用什么标记来记住埋鱼的地点呢?

  (1)自由朗读第二段。

  (2)指名三位同学一人读一句,教师板书:第一只太阳底下

  第二只白云下面

  第三只柳树旁边。板书生字“第、底、旁”时,让学生留心看老师怎么写,学生跟着书空

  (3)出示与书上第一幅插图内容相似只少了三只白鹤的挂图,利用活动的`“白鹤”图,分别演示它们记住的标记。

  3.第二天,三只白鹤按照自己记住的标记去找鱼了,谁能找到呢?

  (1)学生自己读读三、四段课文,同座位讨论讨论:哪只白鹤能找到埋在地里的大鱼?为什么?

  (2)大家交流讨论。

  (3)教师利用活动挂图帮助理解:

  ①出示只有背景内容的挂图,利用活动的太阳图,演示“刚刚升起”,注意贴的位置与原先位置不同。

  ②利用活动白鹤演示“朝太阳飞去”。点明此时太阳下的土地已经不是埋鱼的地方了。

  ③贴上活动的“白云”图(与原先位置不同),利用活动“白鹤”演示“朝白云飞去”。点明此时白云下的土地也已经不是埋鱼的地方了。

  ④利用活动“白鹤”演示“飞到河边,落在大柳树旁边”。得出结论:第三只白鹤能找到埋在地里的大鱼。因为柳树长在土里,在短时间内是不会移动的。

  4.朗读课文。

  第二课时

  一、朗读课文

  二、复习生字,指导识字、写字。

  1.开火车读生字卡片。

  2.学生自己分析,大家交流记字方法。

  3.指导写字。“第”的竹字头约占田字格的四分之一,下面的“弓”要写得扁宽些。“底”不要漏写,最后一笔“点”。“起”的“捺”要长需舒展,托住上边的“已”。

  三、课堂练习

  1.完成练习3。先比较每组字的异同,再自己组词,口头交流,然后写下来。

  2.完成练习

  4。先让学生自己完成填空,现进行交流、订正。

  四、扩展练习

  课后收集童话或寓言故事,召开一次故事会。

  板书设计

  29三只白鹤

  怎样记?

  第一只

  第二只

  第三只

  太阳底下

  白云下面

  柳树旁边

  谁能找到鱼?

三只白鹤教案 篇5

  教学目标:

  1、学会本课的九个生字,八个新词。

  2、理解课文内容,知道哪只白鹤找到了鱼,懂得另外两只白鹤找不到鱼的原因,让学生懂得遇事要开动脑筋。

  3、能正确、流利地朗读课文。

  教学重点难点:

  1、怎样记住埋鱼的地方,各以什么做记号的。

  2、让学生明白为什么只有第三只鹤找到鱼。揭示寓意:做事要多动脑,要符合实际,注意事物之间的联系和变化。

  课前准备:

  1、投影片3框、多媒体软件

  2、小黑板、卡片若干

  教学时间:

  两课时

  教学过程:

  第二课时

  一、复习检查

  师:今天我们继续学习27课:

  1、抽读生字:午跑埋明

  (出示生字卡片):小朋友,谁来读读这些生字?(指名读、齐读)

  用“明、午”扩词

  (出示生字卡片):谁来给“明、午”找朋友?

  2、填空练习:

  是寓言故事,请小朋友想一想这个寓言故事讲了什么?

  (映示幻灯片):这篇课文讲了___和___的故事。

  3、指名读第一段,读后答题

  这故事的开头我们已经学过了,请小朋友打开课本,谁愿意把第一段读给大家听?(指名读第一段)

  这一小节讲了什么?(把吃剩的大鱼埋在地里,留着明天吃)

  板书:埋鱼

  白鹤是什么时候埋鱼的?

  板书:中午

  二、讲读课文第二、三、四段

  1、学习第二段

  过渡:是怎样记住埋鱼的.地方的?又各以什么做记号的呢?

  (1)请小朋友仔细看幻灯片,一边看一边认真听老师读,同时要注意白鹤的头朝向什么地方?(师映示灯片演示,背诵第二段)

  (2)自读课文,划出关键词

  现在请小朋友自己轻声读一读第二段,在书中用__划出记住埋鱼地方的词。

  (3)教师巡视指导,并板书:第一只第二只第三只

  (4)交流板书:(生回答:太阳底下、白云下面、柳树旁边、师板画)

  第一只

  第二只

  第三只

  (5)“底下、下面、旁边”都表示什么呢?(位置、方位)

  (6)指导朗读

  你看牢牢记住埋鱼的地方,小朋友,你们都记住了吗?我们在读这一段时,要把所划出的词读重一些,谁来试试?(指名读、齐读)

  (7)看幻灯画面,复述第二段内容

  出示小黑板:第__只白鹤年看了看__,记住了大鱼埋在___。

  各自记住了埋鱼的地方,谁能看着幻灯画面用小黑板上的句式把第二段课文内容讲给大家听?

  2、学习第三段

  (1)(师指板书说):中午记住了埋鱼的地方,那么又是什么时候找鱼的呢?板书:找鱼

  它们又是什么怎样找的呢?

  (2)指名读课文第三段,一边听,一边想想这个问题。

  (3)讨论思考题

  a、是什么时候找鱼的?板书:太阳刚刚升起

  “刚刚”是什么意思?(才、不久)

  这时早晨初升的太阳与中午的太阳位置有变化吗?(有)

  什么变化?(早晨的太阳从东边升起,中午时太阳在正中)

  b、是怎样找鱼的呢?

  (映示幻灯片):第一只白鹤朝()()飞去。

  第二只白鹤朝()()飞去。

  第落在()()()()。

  指名口答、集体口答

  “朝”是什么意思?(向)把“向”放入句中练说

  “落”还可以怎么说?(停)把“停”放入句中练说

  (4)看幻灯图片导读第三段课文

  小朋友,我们一起来看图,在老师的引导下,一起来说说三白鹤是怎样找鱼的?好吗?

  第二天,太阳___,第一只白鹤___,第二只白鹤____,第____。

  3、学习第四段

  过渡:都是按自己所记住的记号去找鱼,记号不同,所找的位置也不同。

  (1)那么,中哪只白鹤能找到大鱼呢?(第三只)

  (2)第一、第二只呢?(不能)

  为什么?(映示幻灯片):用“因为____,所以____”的句式回答(因为太阳从东边升起,西边落下,位置在不停地移动,所以第一只白鹤找不到时大鱼)

  (因为白云飘浮不定,位置也在移动,所以第二只白鹤也找不到大鱼)

  (3)那么,第为什么能找到大鱼呢?

  (因为树长在土里,在短时间内固定不变,所以按这个记号,第能找到大鱼)

  (4)师小结、板书

  因为太阳、白云的位置在不停地变动,所以用“太阳、白云”做记号是找不到大鱼的。板书:动找不到

  而柳树长在土里,在短时间内固定不变,所以用它做记号,能找到大鱼。板书:不动能找到

  (5)揭示寓意

  你觉得哪只白鹤最聪明?为什么?

  (第三只会动脑、会观察,会注意事物的变化)

  三、学写生字

  1、(出示生字卡)认读生字:第住升

  2、指导书写(多媒体显示)

  第:(1)显示“第”

  (2)怎样记?比较“第---弟”

  (3)电脑分解笔画注意“弓”要写得宽扁一些

  (4)师板演生书写

  (5)生练写并组词

  3、以同样的方法教“住升”

  附板书:

  27

  埋鱼中午

  找鱼太阳刚刚升起第一只

  动找不到

  第二只

  第三只不动能找到

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