《雪地里的小画家》教案

《雪地里的小画家》教案范文汇总10篇

　　作为一名教师，就有可能用到教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编收集整理的《雪地里的小画家》教案10篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《雪地里的小画家》教案 篇1

　　教学目标：

　　1。借助拼音读课文。

　　2、认识11个生字，会写"几、用、鱼"3个字。认识2个偏旁"虫、目"。

　　3、正确流利地朗读课文。背诵课文。

　　4、理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

　　教学重难点：

　　正确流利地朗读课文，初步理解课文内容。通过学习认读11个汉字，正确书写3个生字

　　教学过程：

　　一、谜语引入

　　师：同学们喜欢猜谜语吗？像盐不咸，像糖不甜，北风吹来把花开，飘呀飘呀满地白。（雪）是的，冬天到了有时候会出现这样的情景。示图：雪景！当你看到这样一幅景色的时候，你们肯定会喊——下雪啦！下雪啦！（出示句子）像这么开心的心情，这么强烈的感情就可以用“！”一起来开心的喊，兴奋地喊。下雪啦！多美的雪景啊！树上，地上，房子上全白了，厚厚的雪在召唤着我们，此时，你们最想在雪地里做什么？有一群可爱的小动物也被这美丽的雪景吸引了，它们也来到了雪地里，板书“雪地里”它们是谁？来干什么？等我们读了课文就知道了，快打开课本123面读一读吧！

　　二、整体感知，揭示课题

　　1、谁来说一说，他们干什么来了？指名说，那他们就是雪地里的小画家。板书课题：小画家。齐读课题。

　　2、请同学们听老师来读一读，想一想雪地里来了哪些小画家？

　　3、根据回答出示，谁能按顺序说出你听到的小画家。对比感知：一位和一群。示图，看谁最先来到了雪地里？示句子，雪地里来了一（）小画家。再示图，快看小狗、小鸭、小马、他们都来了。示句子，雪地里来了一（）小画家。

　　4、你会用这样的句式来说话吗？雪地里来了一群小画家。有（）、有（）、有（）、还有（） 。

　　三、初读课文，学习生字

　　1、这一群小画家都在雪地里兴高采烈的作画呢！它们都画了哪些漂亮的画呢？让我们再仔细读读课文吧！遇到难读的字，做上记号，借助拼音多读几遍。并且用—————线画出它们画的什么画。开始！

　　2、把你画出来的词语和生字和你的小伙伴交流交流吧！学生小组合作学习。

　　3、师：小朋友们读得可真认真，现在老师要来考考你们啦！瞧，老师已经把生字果果都挂在树上了，哪位小朋友愿意先来跟他们打打招呼？请你来试试。嗯，字正腔圆。请你来当当小老师吧。开始。 这时，有个生字果果掉下来了，你们还认识它吗？它是谁？（睡）它的左边是什么？表示了什么？（目字旁，表示眼睛）右边是垂，眼皮垂下来就要睡着了，看看老师的眼睛（表演）记住了吗？在这些生字中，你还认识哪个字？你是怎么记住的`？谁愿意和大家分享一下自己的识字方法？（蛙，虫字旁;）这是加一加的方法，用这个方法还能记住哪几个字？

　　4、 现在，全班一起来读读。

　　5、 掌握得不错！不过，这些字宝宝呀，可调皮了！他们把拼音帽子甩掉了。你们还能认识他们吗？读。

　　6、 看到小朋友们表现得那么棒，生字宝宝忍不住要介绍它的朋友跟你们认识了，我们快来与它们打打招呼吧！（课件：词语）谁先来？（及时纠正）你的声音真响亮。谁还愿意来读读？

　　7、 读的真棒，让我们开开小火车送送这些词语宝宝。小火车开起来，咕噜咕噜开起来，火车头在哪里？火车头，在这里。

　　8、 字果果和小朋友们玩累了，让我们把它们送回课文中去休息一下吧。

　　四、再读课文，巩固生字，读通课文。

　　1、小动物们真了不起，在雪地里就能画出一幅幅美丽的图画，多神气啊！真是一群有本领的小画家们，那他们是怎么画出来的呢我们下节课来学习。其实啊我们也很了不起呢，不仅会读书，还会写字，也是一群有本领的书法家！对吧？那你们会写这几个字吗？课件出示“几、用、鱼”的笔顺。

　　五、写字指导：

　　1、指名说说这几个字的笔顺及笔画，并说说字要注意的地方。

　　2、教师范写：几：第一笔是竖撇，写在竖中线的左边，第二笔是横折弯钩，起笔与竖撇的起笔相连。（第二笔用红笔写）

　　3、学生练习写字。

　　小书法家们该和小画家们说再见了，真舍不得你们，小书法家们再见！

《雪地里的小画家》教案 篇2

　　教学目标

　　1、认识11个生字，会写“几、用、鱼”3个字。认识2个偏旁“虫、目”。

　　2、正确流利地朗读课文。背诵课文。

　　3、理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）字的不同开头以及青蛙冬眠的特点。

　　课前准备

　　竹叶、梅花、枫叶的图画。

　　教学时间 2课时

　　第一课时

　　一、读题质疑。

　　1、出示课题，指名读题。读好轻声。

　　2、看着课题你有什么问题？

　　3、巩固认字：（1）你能读准下面的词语吗？

　　梅花 用心 几个 成长

　　二、参加 为了 洞里

　　（2）打乱次序读生字。

　　4、反馈读课文情况。

　　5、针对读题后提出的问题进行讨论。

　　（预设问题：雪地里的小画家是谁？为什么称为小画家？不画家画了些什么？）

　　三、再读课文

　　1、出示课后题“读读连连”，同桌交流。

　　2、出示：竹叶、梅花、枫叶图，找联系，并读好课文中的句子。

　　四、读好1－－3句。

　　1、第一句，通过回忆、想像，让学生在脑子里出现下雪时的快乐场面，激发学生的情感，引发学生对下雪的不同的感受，读出不同的语气。

　　2、第二 ，联系生活实际，想像雪地上的不同图案，读好句子：再借助图片，感性体验，将短句读好。

　　五、写字：“几、用”。

　　1、出现要写的字，读闪亮了音，观察在田字格中的位置。

　　2、指名书空笔顺。

　　3、请小老师帮助，范写好“几”字；生练写，反馈指正。

　　4、发现“用”字在田字格中的.位置与“几”有什么不一样？

　　5、看老师范写，生练写。

　　第二课时

　　一、复习生字。

　　1、出现认读的生字，以多种方式认读。

　　2、出示1－－3句话，指名学生读。

　　二、读好4－－6句。

　　1、读第4句，联系上下文领会“不用颜料不用笔，几步就成一幅画”。

　　2、读第五句，知道青蛙在冬眠，并读出问句的语气。

　　（可创设对话的情境进行朗读）

　　三、整体朗读。

　　1、自由练习。

　　2、指名朗读，老师进一步指导。

　　3、适时小结，给予鼓励。

　　四、指导背诵。

　　1、教一些方法：

　　（1）理解背诵，有几句话－－－每句写了什么－－－按序背。

　　（2）分步背诵，有几句话－－－分句背诵－－－逐句背－－－连句背

　　2、给时间练习背。

　　3、创设激励机制引导背。

　　五、写好“鱼”字。

　　1、读准音，组词，激发写的兴趣。

　　2、观察“鱼”有几部分组成的，并看各个部分在田字格中的位置。

　　3、范写－－练写－－反馈

　　六、总结全文

　　1、学完了全文还有不明白的地方吗？

　　2、课外拓展：雪地里还会来哪些小画家呢？他们会画下怎样的图画？

《雪地里的小画家》教案 篇3

　　教学目标

　　1．学会7个生字，认识一个偏旁“”（竹字头）

　　2．会认9个生字。

　　3．朗读课文，初步了解课文内容。

　　教学重点

　　1．学会7个生字，认识竹字头。

　　2．朗读课文，初步了解课文内容。

　　教学难点

　　正确、规范地书写：笔、竹两个字。

　　教学过程

　　一、从课题入手，引导质疑。

　　同学们，今天我们一起来学习第15课，（教师板书课题）齐读课题：雪地里的小画家。围绕着课题，你们想知道什么？教师在学生质疑的基础上，进行梳理，最后归纳出2个问题：①谁是雪地里的小画家？②它们都画了什么？

　　板书：谁？画了什么？

　　二、初步了解课文内容。

　　1．借助汉语拼音边读边画出本课的生字和会认的字及标出有几句话。

　　2．同桌同学互读课文，听听小伙伴读音是否正确。

　　3．指名读课文，要求准确字音，把句子读通顺。

　　三、认读生字和会认字，读准字音。

　　1．自己借助拼音读读生字和会认字。

　　2．同桌小伙伴互相读一读，比比谁读得最准确？

　　3．抽读生字和会认字卡片：齐读，开火车读，指名读。

　　4．做音节和汉字找朋友游戏。巩固字音。

　　四、识记字形，了解字意。

　　1．学生自己学习生字的字形。通过组词和生活实际理解字义。

　　2．四个人为一组，互相说说自己是怎样记忆字形的，比比谁记忆字形的方法最好！

　　3．小组汇报学习过程

　　叶：左右结构，用学过的数字“十”加上一个口字就是叶，竹叶，树叶，黄叶。

　　加：左右结构，左边是力字，右边加一个口就是加。或用“十”字，把右边“十”去掉，左边加上“力”字。加法，参加。我喜欢参加学校的舞蹈班。

　　马：用熟字去掉两笔的方法记忆字形。“鸟”字去掉第一笔撇和第三笔点，再把第二笔“横折钩”改成“磺折”，就是“马”字。也可以用数笔画的方法记忆字形，马：

　　3笔。组词：马车，小马。

　　用：用学过的熟字“月”记，“月”字加一笔“竖”就是“用”字。不用，用心，用力。

　　牙：用数笔画的方法记忆字形，牙：

　　。牙齿，上牙、下牙。

　　竹：用数笔画方法记。竹：

　　出示“”告诉学生是竹字头，让学生观察“竹”字与“竹字头”有什么不一样？竹子。

　　笔：上下结构；上面是竹字头，下面是“毛”字。铅笔、笔尖、毛笔。让学生想象毛笔是用什么做成的。（出示毛笔实物）

　　五、指导书写生字。

　　1．先让学生仔细的观察生字的每笔在田格中的位置。

　　2．学生在书中田格内描红。

　　3．在学生描字的基础上说说重点笔画的位置。

　　4．在学生说位置的基础上，试着在书上把8个字试着写一遍。教师巡视辅导。

　　5．学生提出难写的“竹”、“笔”两个字教师范写。

　　6．学生独立写。

　　7．进行评改！展示优秀作业和进步作业，激发学生字字兴趣。

　　六、教师小结：

　　板书：

　　雪地里的小画家

　　谁？画了什么？

　　第二课时

　　教学目标

　　1．通过朗读课文知道小鸡、小鸡、小狗、小马这四种小动物的爪（蹄）子的不同形状，知道青蛙冬眠的特点。

　　2．正确、流利地朗读课文。背诵课文。

　　教学重点

　　1．理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪子的不同形状和青蛙冬眠的特点。

　　2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　教学难点

　　1．理解课文内容，了解四种小动物的特点。

　　2．本课背诵有难度，老师重点指导。

　　教学过程

　　一、复习巩固

　　1．复习要求学会的7个生字及竹字头。

　　2．复习要求会认的8个生字。

　　二、创设情境，感知“小画家”是谁？

　　1．教师出示电脑课件“雪地背景图”加上生动的语言进行描述：冬天到了，有一天下了一场大雪，地上、树上、房上全覆盖上了一层厚厚的雪，整个大地像铺上了白地毯。这天我还邀请来了一些动物王国的朋友，你们看看它们是谁呀！教师点击鼠标，电脑屏幕依次出示小鸡、小狗、小鸭、小马的图。教师接着说：“它们可是了不起的画家，为什么这样说呢？你们读了课文就知道了。”学生读课文。

　　三、借助课件，感悟“小画家”作画。

　　1．在学生读课文后，提问：你们读懂了什么？学生边回答，教师边演示课件：鼠标点击小鸡，小鸡在雪地里走，脚下留下小鸡的脚印（竹叶）：鼠标点击小狗，小狗在雪地上走留下（梅花）；小鸭小马在雪地上走留下（枫叶和月牙）这样的脚印。

　　2．提问：小鸡、小鸭、小狗、小马会画什么呢？请同学看大屏幕说一说。

　　3．让学生观察大屏幕，理解“竹叶、梅花、枫叶、月牙”指的是什么？

　　“竹叶”是竹子上面的.叶子，出示实物，让学生观察，这里指小鸡的爪子在雪地上留下的脚印也说明了小鸡爪子的形状。

　　“梅花”，冬天开放，梅花是由几个花瓣组成的。这里指小狗的脚印像梅花。

　　“枫叶”是一种枫树的叶子，出示枫叶实物让大家看枫叶的形状。

　　“月牙”这里是说小马的脚是月牙形状的。

　　4．出示电脑课件：

　　（1）出示：四种小动物和一些小动物们的脚印

　　（2）请同学操作电脑鼠标，把小动物的脚印用鼠标拖动到小动物下。如果摆得不对，脚印还回到原位。

　　5．学生看大屏幕说说它们会画什么？

　　四、多种形式朗读，读中感悟。

　　1．尝试性朗读。

　　自由练习有感情地朗读，要求读正确、流利。提示注意第一句的感叹号，要读出喜悦的心情。第三句四个并列的小分句，要读出抑扬顿挫的感觉。

　　2．老师用问题提示引读。

　　（1）下雪啦，下雪听！雪地里来了谁？学生读：“雪地里来了一群小画家”。它们是谁；怎么画画？学生读：“小鸡画竹叶，……几步就成一幅画”。谁没有参加？他在洞里睡觉啦！

　　（2）提问；青蛙为什么大白天在家里睡觉呢？这个问题学生可以通过联系已有知识，支脑筋思考后得知青蛙一到冬天，不吃不喝地睡在洞里叫冬眠。

　　3．分角色朗读。

　　女同学读一二五六句，男同学读第三、四句。

　　4．全班练习有感情地朗读。

　　五、动手画画，感知“小画家”的作品。

　　1．让学生根据课文内容画下“小画家”的作品。

　　小鸡会画（竹叶），小鸭会画（枫叶），小狗会画（梅花）小马会画（月牙）

　　2．不会画的学生可以完成课后练习3连一连，读一读。

　　六、以“课件”为凭借，指导背诵。

　　七、延伸扩展：

　　启发学生思考：（1）雪地里还会来哪些新的“小画家”，它们会画什么样的作品呢？（2）还有哪些动物没参加？为什么？

《雪地里的小画家》教案 篇4

　　教材简析

　　《雪地里的小画家》是义务教育课程标准实验教科书（人教版）语文一年级上册中的一篇课文，本文是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿歌，富有童趣。儿歌设置下雪的环境，采用拟人的手法，运用形象的比喻，根据几种小动物踩在雪地上的脚印来介绍它们脚的形状特征，以生动活泼的儿歌语言讲述了一群小画家在雪地上画画的事，儿歌后部分又用设问的形式，指出青蛙没有参加“绘画”的原因，介绍青蛙需要冬眠的知识。儿歌激发了学生热爱大自然，亲近大自然的思想感情。

　　教学目标

　　知识与技能：

　　1、认识“参、梅、蛙、加……”等11个生字，会写几、用、鱼这3个字，认识2个偏旁“虫、目”；

　　2、正确流利地朗读课文，背诵课文。

　　3、理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

　　4、培养学生的观察力、想象力、语言表达能力和收集处理信息的能力。

　　过程与方法：

　　⒈培养学生的自学能力和合作意识，掌握更多的识字方法。

　　⒉让孩子领悟看图读文、个性化读背文的妙处，并加以巩固。

　　情感、态度、价值观：

　　1、培养学生的审美情趣，使学生在雪的世界里感知生活，激发学生亲近大自然的热情。

　　2、使学生在情境的语言文字中受到熏陶，训练学生个性化朗读。

　　教学重点、难点：

　　1、识字，朗读课文，背诵课文。

　　2、理解课文内容，知道小动物脚印的形状及青蛙冬眠的特点。

　　教学准备：多媒体课件

　　课时安排：（2课时）

　　第1课时：朗读课文，初步识字，感悟课文内容，背诵课文。

　　第2课时：巩固识字，写字教学。

　　教学准备：多媒体课件

　　过程设计：

　　一、复习旧知，激趣导入。

　　1、学生背儿歌《四季》。

　　2、学生欣赏美丽的'雪景。

　　3、同学们，看着这雪景，你们的心情是什么样的？你最想干什么？有一群小画家，看着这美丽的雪地，高兴地画起画来。他们是谁？都画了些什么？想知道吗？让我们一起学习课文《雪地里的小画家》。（板书课题）

　　二、初读课文，识记生字。

　　1、看拼音读课文，用铅笔画出本课生字，拼读三遍。

　　2、再看拼音读几遍课文，要求记住生字字音，把句子读连贯。

　　3、数数课文一共有几句话。指名分句读课文。

　　4、学生齐读课文。

　　三、讲读课文，理解内容。

　　1、学习第二句。

　　（1）雪地里的小画家都有谁？

　　雪地里的小画家有（）、有（）、有（）还有（）。

　　雪地里的小画家有（）、（）、（）和（）。

　　（2）理解“一群”。

　　2、学习第三句。

　　（1）这一群小画家分别画了什么？在书上用“——”画出来。

　　（2）指名读一读。

　　（3）你知道了谁画了什么吗？（教师随机播放课件）看图：竹叶、鸡爪。学生用“因为……所以……”说句子。因为小鸡的脚印像竹叶，所以小鸡画竹叶。

　　（其他三个同上。）

　　（4）指导读第三句。

　　3、学习第四句。

　　（1）读句子。

　　（2）我们画画用什么？

　　（3）小动物们画画用什么呢？（课件演示）指名说你看到了什么。

　　小结：的确，这些小动物们可真有本领，不用颜料不用笔，只用它们的爪子或蹄子或脚掌在雪地上走几步，就能画出这么漂亮的画，怪不得把它们称为“雪地里的小画家”。

　　（4）指导读句子。

　　4、学习第五、六句。

　　（1）读句子。

　　（2）学习“参加”。

　　（3）学生交流冬眠知识。（课件）

　　（4）指导读最后两句。

　　四、回归整体，熟读成诵。

　　1、齐读课文。

　　2、借助插图或板书，自由背诵。

　　3、指名背诵。

　　五、进行创造思维训练。

　　1、除了课文中的四种小动物，还会有谁也会来雪地里画画呢？画什么？

　　2、你可以学习本课，也来编儿歌。（提示-----画----------画----------画-----）也可以把它们画的画画下来。

　　3、作品展示。

　　六、总结全文，拓展延伸。

　　想想学习这篇课文之后，你增加了哪些知识？

　　板书设计

　　雪地里的小画家

　　小鸡小鸭小狗小马

　　竹叶枫叶梅花月牙

《雪地里的小画家》教案 篇5

　　教学目标：

　　1、会认“啦、梅、蛙、睡”等11个生字。掌握“虫字旁”和“目字旁”。

　　2、能正确、流利地朗读课文。初步养成“边读边思考”的阅读习惯。

　　3、借助儿歌了解小鸡、小鸭、小狗以及小马四种动物爪子（蹄）的不同形状，了解青蛙等冷血动物要冬眠的特点。

　　教学过程：

　　一、游戏铺垫，揭题激趣

　　1、开展画手印的游戏。老师谈话：“小朋友爱画画吗？上课前，老师先请小朋友根据要求，在白纸上画一画自己

　　的小手掌印。”（共画三幅手掌印：1、五指并拢：2、五指张开；3、大拇指分开，其余四指并拢。）

　　2、揭题谈话：冬天下雪了，大雪像厚厚的被子盖在大地上，瞧，这就是雪后的大地！（出示雪景图片）在这美丽

　　的雪地里来了一群小画家。学生读课题《雪地里的小画家》。

　　3、鼓励学生根据课题质疑。（教师板书问题概要：1、谁？2、为什么？）

　　二、阅读探究，感悟理解

　　1、初读探究。

　　（1）学生自由朗读课文，要求：1读准生字，读对课文；2边读边思考上述两个问题。

　　（2）读后反馈，结合训练：1用“有……有……有……还有……”的句式说说雪地里的小画家指的是谁？（板画动

　　物图片）2比一比，下面两句话有什么不同。

　　A、雪地里来了小画家。

　　B、雪地里来了一群小画家。

　　（理解词语：“一群”积累新词：“三五成群”）

　　2、再读探究。

　　过渡语：小朋友的'学习还真有效率！接下来请大家再一次去读读课文，要求还是边读边思考，想一想：为什么称这

　　群小动物为小画家？

　　（1）学生独立阅读，独立思考。

　　（2）小组合作学习，交流个人学习成果。

　　（3）读读议议，感悟理解。

　　1、用“因为……所以……”的句式从不同方面说说为什么称这群小动物为小画家？

　　2、重点句朗读指导：第三句话读时稍快，语调有起伏。第四句话朗读时突出“几步就成”。

　　3、讨论一：小动物们为什么能画出不同的画面呢？（学生联系课前游戏说一说，然后完成文后练习“读读连连”。）

　　4、讨论二：为什么小青蛙不参加画画呢？在学生讨论的基础上，出示下列句段，进行阅读拓展。

　　冬天到了，天气寒冷。有些动物为了保持体内温度，开始了长时间“睡觉”，这就是动物的冬眠。常见冬眠的动物

　　有：青蛙、蛇、狗熊……

　　三、课堂总结，学习生字。

　　1、引导学生说说阅读课文时应“边读边思考”。

　　2、教学生字。

　　1读对生字；

　　2记一记“蛙、睡”；

　　3比一比，口头组词：

　　月（）儿（）同（）我（）力（）

《雪地里的小画家》教案 篇6

　　教材简析：

　　这是一篇韵文，讲的是一群“小画家”在雪地里“画画”的事，课文形象的讲述了四种动物爪（蹄）的形状和蛙冬眠的特点，课文语言简练，内容浅显易懂，充溢童趣。

　　教学理念：

　　依据课标精神，本节课的学习活动建立在同学的认知水平和已有的知识基础之上，充沛调动同学的学习积极性，激发他们的求知欲，给学一提供充沛的.参与活动时空，协助他们在自主探索与合作交流的过程中，学会生字，自读自悟课文，提高认字，阅读的能力，培养同学自主探究，团结合作精神，以和热爱大自然的情感。

　　教学目标：

　　1、认读11个生字和2个偏旁，学写一个生字。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、初步感知课文内容，培养热爱大自然的情感。

　　教学重点：认读生字和朗读课文。

　　教学难点：识记生字。

　　教学准备：投影仪，录音机，情境图，各种图片。

　　教学流程：

　　一、创设情境：

　　出示小雪花模型，有小雪花的语气说话）我是小雪花，小朋友们好，秋去冬来，我又回到你们身身边了，你们高兴吗？那你们愿意和我一起到雪地里去玩吗？快看，我们到了！（出示情境图）

　　谁能说说你眼前的世界是什么样的？（同学看图描述）

　　（师用小雪花在图中飞舞演示）小雪花飘呀飘呀，飘在房子上，房子白了；飘在树枝上，树枝白了；飘在大地上，大地像铺白色的地毯。在这白茫茫的世界里，走来了几位小动物，大家看是谁来了？（师在情境图上贴上小鸡，小狗，小鸭和小马的图片。）

　　猜猜他们来干什么？（板书课题）

　　二、自主识字：

　　1、想知道课文中是怎么说的吗？打开书，看课文。说说，在读课文时，遇见不认识的字该怎么办呢？

　　2、借助拼音，试读课文。说说你知道了什么？

　　3、自同学字：

　　（1）比一比，谁是“火眼金睛”，找出藏在课文中的认读生字，借助拼音读准字音。

　　（2）同桌互相读字，纠正字音。

　　（3）用投影出示所有生字，齐读。

　　（4）请你们来当小老师，提出容易读错的字，请同学们注意。

　　（5）哪些字，你以前就认识，你是怎么认识的？

　　（6）想方法把你不认识的字记下来，同桌间互相交流。

　　（7）汇报记字方法，提出不好记的字。

　　4、检测自学情况：用小雪花出示不注音的字，让生认读。

　　三、朗读感悟：

　　1、自由练读课文，要求：读正确，流利。

　　2、指导读，评价。

　　（1）师范读课文，同桌练读。

　　（2）指名读。A谁能勇敢地说，我读得好！B谁能老实地说：我读得还不够好！

　　（3）齐读课文。

　　3、演示，感悟课文内容。

　　（1）师用图片在情境图中进行演示。（发出小动物的叫声，随之留下脚印。）

　　（2）汇报：你知道了什么？还有什么问题要问吗？

　　（3）启发想象：还有哪些小动物会到雪地里画画呢？（引发同学想象）

　　4、启发谈话，再读课文。

　　小动物们在雪地里跑来跪去，多开心呀，你们也喜欢下雪的天气吗？下雪后，你们的心情怎样？你们都干些什么？

　　（引导同学带着高兴的心情再读课文）

　　四、指导书写。（略）

《雪地里的小画家》教案 篇7

　　一、活动目标：

　　１、通过看一看，猜一猜，说一说，念一念理解儿歌内容，学习儿歌。

　　２、按照儿歌的结构用“...画..."的形式仿编儿歌，发展创造力和想象力。

　　３、喜欢大自然，体验创编的乐趣。

　　二、活动准备：

　　1、冬天雪景图，小动物图片，小动物脚印卡片，粉笔

　　2、幼儿在活动前识别各种动物的脚印，了解有关动物冬眠的.知识。

　　（三）、活动过程

　　一、出示雪景图，引起幼儿兴趣

　　师：看到了什么？是什么季节了？

　　二、理解诗歌内容，学习诗歌

　　1、师：小朋友，你们看！雪地里来了谁？（逐一出现小动物：小鸡，小鸭，小狗，小马。）想一想，这些小动物到雪地里来干什么呢？

　　2、师：小动物在雪地里玩的时候，在雪地里留下了什么？（出示脚印卡片）

　　师：给小动物找找自己的脚印。

　　师：小朋友，你们看一看，小动物的脚印像什么？

　　师：小动物的脚印留在雪地里，看上去就像一幅漂亮的画。小朋友画画要用笔和颜料，可是小动物画画不用颜料不用笔，只要在雪地里走几步就完成了。

　　3、师：我们一起把小动物在雪地里画画的事情来说一说。

　　4、师：小朋友，这么多小动物都到雪地里来玩了，小朋友，青蛙怎么没来呀？

　　师：对了，冬天里青蛙要冬眠的，所以他没有来雪地上玩。小朋友你们还知道哪些动物要冬眠吗？

　　5、师：冬爷爷看到小动物们在雪地里画了那么漂亮的画，就编了一首儿歌，我们一起来听一听。师朗诵儿歌。

　　6、师：我们跟着冬爷爷一起来念这首儿歌。

　　三：尝试按儿歌的结构仿编儿歌

　　1、师：看到这些小动物在雪地里画画这么开心，还有很多小动物也要来了。谁会来呢？

　　（幼儿说出一种动物，老师就出示相应的图片，如果教师没有准备的，就随即在黑板上用简笔画的形式画出来。）

　　2、师：这些动物会画什么呢？引导幼儿按“…画…”的句式编儿歌。

　　3、还有什么动物也要冬眠呢？

　　4、一起念小朋友自己仿编的儿歌。

　　四、延伸活动

　　在区域里幼儿继续仿编儿歌。

　　附儿歌：雪地里的小画家

　　下雪了，下雪了，

　　雪地里来了一群小画家，

　　小鸡画竹叶，

　　小狗画梅花，

　　小鸭画枫叶，

　　小马画月牙。

　　不用颜料不用笔，

　　几步就成一幅画。

　　青蛙为什么没参加？

　　它在洞里睡着了。

《雪地里的小画家》教案 篇8

　　学习目标：

　　１．学认11个生字，会写几、用、鱼三个生字。

　　2．朗读课文，理解课文意思，明白小动物脚趾的特点。

　　3．有感情朗读课文，初步感受儿歌的美丽和雪景的美丽。

　　教具准备：

　　幻灯片、生字卡片。

　　一．以图激趣，引入课题

　　出示：雪景图

　　问：小朋友，你们看到什么？怎么想的？想说些什么？

　　雪虽然很冷，但雪地很美。它还带给我们冬天的快乐。

　　雪地太美了，就连小动物们也禁不住跑到雪地上来了。你们看，谁来了？

　　请听课件朗读课文。

　　问：小动物们到雪地干什么？（画画）

　　那么我们可以叫这些小动物们什么名称？

　　他们在什么地方画画？

　　出示课题。朗读课题。注意的字读轻声。

　　二．学生初读课文

　　这首儿歌美吗？请小朋友们朗读课文。要求：

　　1．自己学会生字，读准字音，认清字形。

　　2．读通顺课文，选择自己喜欢的句子有感情地朗读。

　　三．学习生字词

　　1．学习生字

　　出示生字（课件）

　　其中哪些字你们以前就会读的？

　　请说说你以前是怎么认识它的？

　　你来教大家学这个字好吗？

　　还有几个字谁愿意来教大家学？

　　你们的识字本领真大！

　　2．拿生字卡片，开火车读

　　四．学习课文

　　1．小朋友，你们喜欢课文里的.哪些句子，来读给大家听听好吗？

　　你喜欢它吗，那么你应该读出喜欢，让大家一听就知道你是真的喜欢。

　　2．指导朗读第一句

　　出示：下雪啦，下雪啦！

　　谁来读一读？你为什么这样读？他读得好吗？

　　下雪时，雪花是轻轻的还是重重的？

　　好，我们来轻轻地读一读！

　　雪花美吗？美在哪里？（洁白，纷纷扬扬，漫天飞舞）

　　好，我们来美美地读一读！

　　下雪了，你们喜欢吗，高兴吗，为什么？

　　好，我们来高兴地读一读。

　　如果你早上第一个发现下雪了，想告诉所有的人，你会怎么来读？（高声）

　　好，我们来告诉所有的人。高声地读一读。

　　3．你们的声音叫来了谁呀？

　　出示第二句：雪地里来了一群小画家。

　　谁来读一读？

　　一群什么意思？

　　如果是很多小鸡，就叫（一群小鸡）

　　很多小马就叫，很多小鸭就叫很多小狗就叫

　　你还会说：一群什么东西？

　　4．出示最后一句：青蛙为什么没参加？他在洞里睡着啦。

　　谁来读这一句？

　　如果读得好，问你为什么这样读？如果不大好，问他这样读可以吗？

　　青蛙睡着了，我们应该怎么读？（轻轻地，不要吵醒它）

　　谁再来试一试。我们一起来读一读。

　　5．重点学习第三句

　　青蛙睡着了，正在做美梦呢，我们不要惊醒它。

　　我们回到雪地上来，看四位小画家的表演吧。

　　出示：小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。

　　大家读一读。你明白了什么？想知道什么？

　　课件出示：竹叶、梅花、枫叶。

　　月牙是什么？（弯弯的月亮）画一圆月，问这是月牙吗？

　　小动物们用笔画的吗？用颜料了吗？

　　他们不用颜料不用笔，用什么画的？

　　看课件演示，动物脚趾与画的相似。

　　出示：小鸡的脚爪像

　　，小狗的脚趾像

　　，小鸭的脚趾像

　　，小马的脚趾像

　　6．引

　　小朋友们，小鸡、小鸭、小马和小狗真是天才的小画家。

　　雪地上还有没有其他的小画家跑来呀？你们想象一下。

　　如果它们来了，又会画些什么呢？课后请你们画在纸上好吗？下节课给全班小朋友们看看。

　　五．课堂作业

　　抄写生字。

　　谁来给大家提个醒，这三个字哪些地方写字时需要注意的。

《雪地里的小画家》教案 篇9

　　教学目标：

　　1、认识11个生字，会写3个汉字，认识两个偏旁“虫、目”。

　　2、正确、流利有感情地朗读、背诵课文。

　　3、了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物的爪(蹄)子的不同形状及青蛙冬眠的特点。

　　4、通过课文学习，培养孩子对动物的喜爱之情，感受大自然的美，激发热爱大自然的感情。

　　教学重点与难点：

　　正确认读生字及背诵课文是本课的重点，正确区分小鸡、小鸭、小狗、小马的脚印是难点。

　　教学过程：

　　一、创设情境，激趣导入

　　小朋友们，圣诞老人给我们送来了一份珍贵的礼物，想不想看?

　　(出示课件，展现一幅大雪纷飞的配乐雪景图)

　　(一)欣赏雪景，自由表达

　　1、小朋友，你们看到了什么?(引导学生看图说话，感受雪后大自然的美)

　　2、此时此刻，你最想干什么?

　　在学生尽情表达后，老师说：“那就赶快呼唤小朋友到雪地里一起玩耍吧!”

　　出示句子：下雪啦，下雪啦!

　　3、指导朗读

　　(1)让学生自由朗读：“下雪啦，下雪啦!”

　　A、发现了什么?(学习新标点“!”)

　　B、知道这里为什么用感叹号吗?(特别高兴、开心)

　　(2)比赛朗读

　　个别读 男女生读

　　(二)观察画面，说话训练

　　小朋友，你们喊着喊着，看把谁喊来啦?

　　(课件出示小动物跑出来的动画)

　　1、引导学生用不同句式说话。(如用“和”“还有”等词说话)

　　(1)自由说 (2)个别说 (3)同桌互说

　　2、课件出示句子“雪地里来了一群小画家”

　　(1)学生自由读 指名读

　　(2)理解“一群”，区别“一群”与“一个”

　　二、自主合作，探究学习

　　(一)质疑

　　小朋友，刚才读了“雪地里来了一群小画家”这句话，你们有什么问题想问吗?

　　教师根据学生回答，梳理问题：

　　1、小画家指谁?

　　2、小画家画了什么?

　　3、小画家怎样作画?

　　(二)小组合作学习

　　1、自主朗读课文，要求：读准字音，读通课文，思考上述3个问题。

　　2、讨论交流

　　可以在小组内交流，也可以找自己的好伙伴交流。

　　(三)汇报学习情况

　　1、小画家指谁?

　　根据学生回答，教师把小鸡、小鸭、小狗、小马图片贴在黑板上。

　　2、游戏对号入座

　　导语：刚才，老师不小心把小画家们上交的作品搞乱了，小画家们又没写姓名，请你们帮帮忙，找到画的主人，好吗?

　　出示小鸡、小鸭、小狗、小马的爪(蹄)的图片，将它们贴在相对应的动物图片后面。

　　3、朗读训练

　　出示句子“小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。”

　　4、理解想象

　　(1)理解句子

　　读了句子，你知道了什么?请选一种动物用“因为……所以……”说一说。

　　(因为小鸡在雪地上走过，留下的'脚印像竹叶，所以说小鸡画竹叶。……)

　　(2)想象说话

　　A、它们的脚印还像什么?(小马的脚印像弯弯的小船，像香蕉等。)

　　B、说说雪地上还有哪些小画家，它们画了什么?请仿照句子说一说。

　　5、朗读1—4句

　　(四)表演(自由选择角色，创造性表演)

　　导语：小动物们在雪地上快乐地作画，它们会一边画一边夸奖呢?咱们也当当小画家，演一演，好吗?

　　1、教师示范表演

　　2、学生表演(戴上自备头饰)

　　A、同桌表演 (自夸、互夸)

　　B、上台表演

　　(五)学习第5、6句，并拓展

　　导语：咦，我突然发现一个奇怪的问题，这么好玩的雪地画画，我们的好朋友青蛙怎么没参加?

　　1、出示句子，理解“参加”

　　2、指导朗读

　　师生对读 同桌对读

　　3、想想还有哪些动物像青蛙一样要冬眠呢?(仿照句子说一说)

　　三、揭示课题

　　导语：小朋友，咱们说着，读着，演着，竟完成了一首小诗，想不想读?

　　1、学生朗读全文。

　　2、给诗取个什么题目好呢?为什么?

　　根据学生回答，板书课题：雪地里的小画家

　　四、配乐朗读背诵

　　1、配乐做动作表演朗读。

　　2、借助多媒体配乐背诵。(出示课件)

　　五、趣味识字

　　1、在文中识字

　　指名在文中找出生字，并领读及口头组词。

　　2、离开诗文识字

　　出示课件，学生点击鼠标，在雪景某处动态跳出生字，学生抢读，分析字形。

　　六、情境写字(播放轻音乐)

　　课件动态跳出“几、用、鱼”三个生字。

　　1、说说用什么方法记住这些生字，鼓励学生用多种方法识记。

　　2、说说每个字在田字格中的位置。(课件随机出示笔顺)

　　3、学生边书空边看老师在田字格中范写。

　　4、学生书写(播放轻音乐)

　　教师巡视指导，着重培养学生正确的书写姿势。

　　七、课外拓展(作业菜单，任选二题)

　　1、还有哪些小动物也会到雪地画画，请画一画它们的脚印。

　　2、仿照课文编一首小诗。

　　3、读一读有关小动物的故事。

《雪地里的小画家》教案 篇10

　　一、教学目标：

　　1、学习诗歌理解诗歌内容。

　　2、丰富幼儿知识，引导幼儿大胆想象。

　　二、教学准备：

　　1、了解有关动物冬眠的知识。

　　2、识别各种动物脚印。

　　3、准备电脑课件：a、序；b、观察；c、诗歌；d、仿编；e、游戏

　　三、教学过程：

　　1、引出诗歌（课件--序）

　　秋天里，枫树爷爷画了一幅很美的画，染红了大地，染红了天空（课件展现出秋天枫树景象，枫树爷爷满脸笑）

　　冬来了，北风呼呼地吹，吹走了枫树爷爷的画，枫树爷爷伤心极了（课件出现北风吹来，树叶卷走，枫树爷爷皱了眉头）

　　天越来越冷，你们看，天空里下起了什么（雪绒花音乐起，课件展现下雪场景，同时伴有风雪声）。

　　(评析:以景激趣,引发幼儿的好奇心和求知欲)

　　2、学习诗歌

　　a、观察：下雪了，下雪了，雪地里来了一群小动物（雪绒花音乐停，踏雪声起），他们来干什么？他们在雪地里留下了什么呢？

　　（课件逐一出现小鸡、小猫、小鸭、小马，分别在雪地里留下的脚）

　　(评析:用创设好的情景,直接揭开课题,简单,直接)

　　b、提问，引导幼儿讨论，想象

　　·谁来到了雪地里？（小鸡、小鸭、小猫、小马） ·

　　它们在雪地里留下了什么？（脚印）

　　它们的脚印象什么？（小鸡的脚印象小草、竹叶.....；小猫的脚印象梅花、饼干........；小鸭的脚印象枫叶、雨伞......

　　小马的脚印象月牙、耳朵......）幼儿大胆想象。

　　(评析:让幼儿畅所欲言,缩短了师生间的距离,充分体现了幼儿是学习的主体)

　　这些脚印就象一幅画，我们画画要用笔、颜料，可小动物画画是不用颜料，也不用笔的，那它们的画是怎样画出来的呢？

　　（在地上走几步就成了一幅画）

　　我们怎样夸它们（真不错、顶呱呱、小画家......）

　　c、是谁在说话呀？小猫问：“小鸡小鸡，你们的好朋友青蛙呢？”小马说：“是呀，青蛙怎么没来”，小鸡、小鸭说：“我们也示知道”。

　　d、小青蛙上哪去 ，孩子们，你们说说，青蛙怎么不参加呢？（冬眠去了），原来，小青蛙躲在洞里睡着了（课件一角出现油中睡觉的青蛙）

　　e、你们说说还有哪些动物是冬眠的动物呢？

　　(评析:自然而然地将动物冬眠的知识引入课题)

　　f、枫树爷爷笑哈哈地说：“小动物的`画真美，我再也不伤心了，我要把你们编进诗歌里”由枫树爷爷朗育诗歌，幼儿欣赏。

　　g、“孩子们，你们和枫树爷爷一起来夸夸这些雪地里的小画家吧！”（幼儿学习诗歌)

　　(评析::幼儿在愉快的情绪中很快学会了诗歌)

　　h、枫树爷爷会编诗歌，我们也试着编一编，幼儿可更换诗歌中部分内容，学习仿编。

　　3、仿编诗歌

　　还有些小动物，蛇们的画也很美，我们能不能把蛇们也编进诗歌里呢？谁来试一试（课件中出现小羊、小狗、小猪、小象、小熊）幼儿仿编诗歌。

　　(评析:教师的问题让幼儿的思维一下子活跃起来,整个活动的气氛随幼儿思维的活跃而活跃起来)

　　4、游戏：《帮小画家找画》

　　小动物们很不错，画的画都有自己的特色，可粗心的小画家们把自己的画给弄丢了，请你们帮忙找找，送还给它们，好不好（玩电脑游戏）。

　　(评析:幼儿通过游戏,进一步感知动物的脚印)

　　5、结束：

　　小动物和枫树爷爷都很感谢孩子们，他们要走了，送给我们一人一幅画（动物脚印），我们一起谢谢站动物，和它们再见了。

　　四、活动延伸：幼儿用动物脚印拼图想象编故事。

　　幼儿园小班儿歌教案：小鸭找妈妈

　　活动目标

　　○引发孩子仔细观察，练习讲述自己看到的事物。

　　○练习说儿歌时吐字清楚，口齿流利。

　　○建立初步的安全意识，知道外出时不离开成人。

　　活动准备：《小鸭找妈妈》的flash、DVD机、电视

　　活动过程

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