口语交际教案

时间:2024-10-22 05:44:13 教案 投诉 投稿

关于口语交际教案范文汇总七篇

  作为一位杰出的老师,可能需要进行教案编写工作,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。快来参考教案是怎么写的吧!下面是小编精心整理的口语交际教案7篇,仅供参考,希望能够帮助到大家。

关于口语交际教案范文汇总七篇

口语交际教案 篇1

  教学设计理念:

  创设情境,营造一个想说、敢说、爱说的交际环境,同时从思想上乐于评价他人的优点,学会衷心的赞美。

  教学对象分析:

  本次课堂教学的对象是小学三年级的学生,这个年龄段的孩子自我意识强,通常只关注到别人的缺点,喜欢向老师打小报告,却忽略了别人的优点,不善于从别人的长处中学习经验。通过本次课,希望能给他们一点启示,让他们在觉得自己都是长处的同时,也关注其他小伙伴的长处。

  教学目标:

  1.引导学生学会观察,学会赞美,能够由衷地说出别人的长处。

  2.在口语交际过程中,能够做到举止大方、表意清楚、认真倾听和礼貌回应。

  3.通过交际,增进同学之间的友谊,促使其相互取长补短,携手共进。

  教学重点:

  指导学生在夸奖别人的过程中更为清楚地表达自己的意思。

  教学难点:

  1.学会使用具体事例去夸奖别人,叙述简洁清楚。

  2.学会倾听,培养良好的听、说习惯。

  使用媒体:

  录相、多媒体课件。

  教学过程:

  开课。

  注意观察,结合学生的实际(准备工作、坐姿、精神面貌等)由衷地进行夸奖,营造一个良好的.氛围。

  一、激趣导入,营造快乐学习氛围。

  1.小品表演《考试之后》。

  学生自演小品,讲述考试之后,面对成绩进步的同学,其他人或嫉妒或赞美的不同态度。

  2.师提问,看了小品想说些什么?生自由作答。

  3.教师小结:夸奖如春风,温暖我们的心灵;夸奖如春雨,滋润我们的心田。今天,让我们一起来真诚地夸奖别人吧!

  二、领会课题,明确口语交际要求。

  把书翻到130页,读一读《口语交际》的内容,想想这次口语交际要求我们做些什么?

  板书:

  三、循序渐进,强化口语表达训练。

  1.适时诱导,请生夸夸身边的某一位同学。

  其他人评价:你觉得他夸得怎么样?

  (师随机评价:声音宏亮、态度诚恳、面带微笑、表达清楚、抓住特点……)

  (师随机评价:XXX坐得十分端正,并且一直在认真地倾听。)

  2.继续深入,被夸的同学是否只有一个优点,能不能用上“不但……而且”、“不但……还”、“既……又”这样的关联词语,再来夸一夸身边的同学。

  3.请出学习小榜样──小精灵,播放幻灯片,指名为小精灵画面配音。

  小结:我们的小精灵真会夸奖别人,她从精神、外貌、学习、品格等等方面发现了别人的优点。这样的同学,其实我们班也有很多,现在,让我们一起来做个游戏。

  4.游戏:猜一猜。

  师形容一个同学,请大家猜一猜,说的是谁。

  分析:为什么大家猜得出来是她?(要抓住特点。)

  师及时陈述:哦,原来夸奖别人,要学会抓住别人的特点来说,并且,表达要清楚。

  板书:

  5.夸夸我的同学。

  出示幻灯片。

  请生观察这些照片,说说他们做的事是否值得夸奖,如果要夸,准备夸谁?

  要求:不只说出特点,还要就所说的优点进行简介。

  指名回答,其他同学可以补充、建议或回赠。

  (师相机评价:别人夸奖了你,你知道表示感谢,真是个有礼貌的好孩子!)

  6.火车开起来。

  每个同学的身上都有一些优点,观察自己的同桌,夸夸他的优点。(开动1至2列小火车)

  7.面对面交流。

  想一想准备夸谁,离位到他旁边,直接说给他(她)听。

  四、创设情境,交际互动更加生动。

  1.播放录相。

  播放班级一位同学的生活录相,请生思考:在录相中看到了谁?他做了一件什么样的事,你认为他做得好不好?

  2.自由选择夸奖对象。

  夸奖同学,光说出特点是不够的,还要学会用一件具体的事,来证明他(她)的这个优点。分小组讨论,还想夸谁,他(她)有一件什么样的事,让自己印象深刻?

  五、总结拓展,学会真诚夸奖他人。

  提问:同学们,今天你被同学夸奖了,开心吧?那么,你夸奖了同学,你开心吗?这份开心、快乐,我们还可以带给哪些人呢?

  由此引入:可以夸奖自己的妈妈、老师,无意看到的某位好心人等。

  师总结:学会夸奖别人和被别人夸奖,都是快乐而幸福的事情。所以,在以后的生活中,我们要善于发现、善于夸奖,这样,你一定会过得更快乐的。

  板书:

  教学反思:

  本堂教学循序渐进,让学生易于接受;采用了一些生动的表现方式,如小品、录相等,调动了课堂气氛,多媒体课件的介入,紧紧抓住了学生的注意力,让学生产生了浓厚的兴趣;同时注重了学生之间的相互评价,既锻炼了学生的口语表达能力,也激发了学生的表达欲望,让他们乐于说话,这些是比较好的一面。

  但同时,学生之间面对面交流不足,忽略了让学生之间直接对话,给予学生相对自由的时间较少,是一个缺陷,若能在教学过程中,特别是在下位夸自己想夸的同学这一环节中,再适当多给些时间,同时师参与其中,适时引导,相信效果会更好。

  附:

  《夸夸我的同学》精彩课堂片段

  片段一:

  师:上个星期,我们举行了一次考试,班里有一个同学考了90分,可是其他同学对这个90分的看法可不一样,让我们一起来看看,发生了什么事?

  (小品表演,孩子们看得很认真,不时发出阵阵笑声。)

  师:看了小品,你比较喜欢谁?

  生:我喜欢1,因为她对同学很和气。

  生:我喜欢2,因为他考试进步了,得了90分。

  生:我也喜欢1,因为她看到同学进步了,就去夸奖别人。

  ……

  师:和大部分同学一样,老师也比较喜欢1同学,因为她看到了别人的长处,能够及时地夸奖别人。的确,夸奖如春风,温暖我们的心灵;夸奖如春雨,滋润我们的心田。今天,让我们一起来真诚地夸奖别人吧!

  片段二:

  师:老师这里拍下了很多照片,他们都是一些值得夸奖的同学,现在,让我们一起来看看,看的过程中,在心里默默地想,你最想夸谁?

  播放照片,要求:不只说出特点,还要就所说的优点进行简介。

  生:我看到了彭杨,他爱劳动,在走廊上拖地。

  生:我要夸章腾飞,他正在认真地做作业。

  生:我要夸余子阳,他爱护班集体,总是主动打扫教室卫生,照片中他正在帮教师擦黑板。

  师:你说得真流利、准确。余子阳,别人夸你,你想对他说什么吗?

  余子阳:谢谢你的夸奖!

  师:你还是一个有礼貌的好孩子!

  片段三:

  师:同学们都有一双发现美的眼睛,我们的同学也确实有很多值得夸赞的事情。我们班有一位同学,在学校刻苦学习、认真读书,在家里她也是一个孝顺父母的好孩子。(播放录相。学生认真观看,有人在对录相指指点点,不时传来一些低低地议论。)

  师:你在录相中看到了谁?她做了一件什么样的事,你认为她做得好不好?

  (生发言十分踊跃)

  生:我在录相中看到了曾康慧,她很关心妈妈,帮妈妈盖被子。

  师:大家觉得他说得好不好?

  生:不好,太简单了。

  师:那谁可以把你看到的事情完整地说一说?

  生:我看到了曾康慧,她放学回家,发现妈妈不舒服,就给妈妈找药,帮妈妈盖被子。

  生:曾康慧是一个孝顺父母的好孩子。有一天,她放学回家,看到妈妈不舒服躺在沙发上,就赶紧给妈妈倒了杯水,还找来感冒药,让妈妈喝下,再从房里抱出被子给妈妈盖上。我要向她学习!

  师:你们觉得谁说得好?

  (生齐喊:何晓燕!)

  师:我也觉得何晓燕说得最详细、清楚。来,我们一齐给她鼓个掌,老师还要奖她一个笑脸娃娃。

口语交际教案 篇2

  学习目标:

  1、围绕父母的爱这一话题进行口语交际,交流时做到内容充实,有条理,语气、语调适当。

  2、根据习作提示,选择自己感兴趣的内容进行习作,能写出最想对爸爸妈妈说的话,表达自己真情实感。

  3、能感受父母的爱,与同学、父母沟通情感,建立良好的关系。

  教学过程

  第一课时 口语交际

  一、导入

  在第六组课文中,我们体会得到了各式各样的父母之爱,那么你们又拥有怎样的父爱、二、口语交际:

  1、出示口语交际中的三个生活中的小故事。

  你怎样看待上述故事中爸爸妈妈的做法?

  现在我们就把自己的观点在小组内交流交流

  全班交际,模拟交际情境。让学生充分展开讨论,让不同观点进行辩论,在观点的碰撞中形成正确的'观点。

  2、联系实际,感悟父母之爱

  你在生活中有过类似的事吗?给同学讲讲你和父母之间的故事,再谈谈自己的想法。

  小组合作,互说互评。

  全班交流,互为补充、质疑。教师注意交际时的习惯的培养。

  3、拓展延伸,沟通情感

  模拟场景。如果我是妈妈,你会怎么把这三个故事讲给我听,并请我谈谈看法。

  今天回去我们将这三个小故事讲给爸爸妈妈听,并请他们谈谈看法。

口语交际教案 篇3

  一、导入新课

  口语交际有时需要质朴,老老实实地叙述事实,解剖整理,表达观点,不加渲染,但有时也需语言生动形象,第三单元口语交际教案(苏教版七年级下)。语言生动形象是指说出来的话具有立体感,更具魅力。社交过程中用语的质朴与华丽其实是相辅相成的。

  在交际中,当需要向听话者介绍人或事物,特别是自然景物时,运用生动形象的语言,对人或物的特征进行描述,可使描述更具感染力,有助于提升人与人的交际能力。(板书课题。)

  二、自主学习

  1.把你认为是重点的内容画下来,同桌之间进行交流。

  2·口头介绍人物或景物,最重要的.景与人在介绍中应如何进行处理?三、反馈交流

  明确:(口头描述最重要的是,口语讲求生动形象,以情动人,初中一年级语文教案《第三单元口语交际教案(苏教版七年级下)》。)四、技能操作

  请向你的同学形象地描述你所见过的一处景物或你所熟悉的人物。

  (同桌交流后,再让部分同学在全班交流。)五、合作学习

  男女生分别设置情境,让对方用最合适、最生动、能以情感人的话帮助解答。六、拓展训练

  向你的同学形象地描述一件事情,并针对这件事情谈谈你的看法。七、梳理巩固

  学生谈本节课的收获,谈出一点即可。

口语交际教案 篇4

  一、口语交际

  1.导入

  经过本单元的学习,大家一直沐浴在浓浓的家乡情里面。这次口语交际活动,我们就来一次大比拼──动情你我他,你来我也来。设置的奖项与注意事项如下:

  a、以组为单位,齐心协力来比拼。

  b、单项记分,计算总分。

  c、每组参赛项目不少于两个,每个项目参与人数不少与四人。

  d、围绕“浓浓乡情”扮演,形式不限。

  e、依照序号扮演节目,每组先扮演一个,再等第二次轮回。

  f、评分规范以掌声与泪水做唯一参照。

  (提示:形式可以是古诗诵读牵情思,可以是歌曲演唱道情思,可是挥毫泼墨画情思,可以是匠心独运写情思等等)

  [说明:在之前,就发动同学课下进行资料搜集与节目彩排,以组为单位独立进行]

  2.准备

  组长抽签决定顺序,组员同时准备,时间不过三分钟。

  3.演出

  要求:认真演出,认真观看,认真评选

  二、习作、回顾与拓展

  1.回顾口语交际

  上节课,我们通过“动情你我他,你来我也来”的活动,纷纷抒发了自身的浓浓家乡情。你们是否想过长大后的家乡会是什么样?

  2.提出习作要求

  a、以“以二十年后回故乡”写题目,展开想象,来完成一篇作文。可以偏重一方面来写,比方偏重变化写,可以写房屋道路变化,可以写家乡伙伴的变化;比方偏重局面描写,可以写与好朋友久别重逢的局面;可以写回家的.历程;还可以家乡的某处景观……大胆想象,不拘形式。

  b、注意借鉴本单元课文的写作方法,抓住一个人、事、物来完成文章。(回顾内容)

  c、先自行阅读“日积月累”中的古诗,再在大体讲述的基础上尝试适当地加以运用。

  3.交流

  a、自行考虑,确定大致的写作思路

  b、同桌交流。借鉴经验。

  c、自由阅读文后“趣味语文”中的《“推敲”的来历》,体会语言文字运用的微妙,将体会内化为习作的行动中

  4.动笔

  5.讲评

  a、原则

  b、形式

  同桌交流;

  组内交流;

  全班交流

  6.展示:

  分两种类型展示:优秀习作展示;进步习作展示

口语交际教案 篇5

  学习目标

  运用口头语言与书面语言,交流生活中获得的启示,想一想生活中给你以启示的小事,给你启发最大的名言警句,选择一个角度进行表达练习.

  教学过程

  课前准备

  1.留心生活中带给自己启示的事情或漫画.

  2.搜集平时在书中和生活中读到的有启示意义的句子.

  第一课时 口语交际

  引入新课,明确要求

  ◆同学们,在我们的生活中常常会有一些小事、一句格言或一幅漫画引起我们思考,让我们获得启示.今天我们就来交流一下吧!

  ◆请三位同学阅读一下书上的要求.

  ◆明确要求.

  说一说生活中让你受到启发的事情,要求把事情的经过讲清楚,把得到的启示说明白.

  交流给你启发最大的名言警句,要先说说是什么,再说是怎样理解的,还可以联系生活,通过事例来说一说对自己的启发和帮助.

  介绍一幅漫画的形式可以多种多样,可以直接写漫画给自己带来的启示,也可以根据画意编一个故事,让读故事的人自己体会漫画的含义.

  自主选择,分组交流

  ◆自主选择交流的内容——从下面的建议中选择一个角度进行交流:生活中给你带来启发的事情;给你带来启发最大的名言警句;给自己带来启示的一幅漫画.

  ◆自己根据要求先想一想怎么说,再练一练.

  ◆在小组内和同学进行交流,别人讲的时候要认真倾听,相互补充,也可以提出自己的问题.

  全班交流.师生评议

  ◆小组推荐代表在全班交流.

  ◆师生评议:不仅要评同学说得怎么好,还要说说自己听后受到的启发.

  ◆教师根据学生发言的不同角度给予不同的提示.

  教师总结.提示积累

  看来在生活中会给我们带来启示的东西还真有不少,一件小事,一句名言,一幅图画,甚至一件东西都会给我们带来很多思考.在今后的生活中,我们一定要注意积累和思考.

  第二课时 习作

  结合口语交际,引入写作

  在进行口语交际时,同学们有的选择了一些小事,有的选择了一句格言或一幅漫画.今天我们就来写一写.

  自主汇报.确定习作内容

  学生汇报本次习作想写的是什么.

  自主习作,教师巡回指导

  相互修改.完善习作初稿

  如果课堂上有时间,可以当堂点评一、两篇习作,还可以把巡视中发现的语句、标点等方面的突出问题讲一讲,引导学生修改.

  第三课时 习作讲评

  鼓励优点.培养兴趣

  ◆教师发下习作本,学生阅读批语和自己的'习作.

  ◆请学生说一说自己在本次习作中的优点:表达准确的词语,语言优美的句段,巧妙的构思,从而培养学生的习作兴趣,为下一步学生自己修改作文,拓展思路.

  教师点评.好文欣赏

  ◆教师从优点和不足等方面小结本次习作的情况.

  ◆提出学生的共同问题,在全班进行集体评议、修改.

  ◆宣读比较优秀的习作,让学生欣赏.

  小组合作,自己修改

  自己朗读自己的习作,再读给小组的同学听一听,请他们帮着评改,自己进行修改.

口语交际教案 篇6

  教学要求:

  1、借助图画读懂故事。

  2、说说自己的想法,然后评一评谁的做法好。

  3、在交际中做到:说清楚、听仔细。

  教学用具:录音机、.课件。

  教学过程:

  一、引入

  同学们注意听,(放录音,破碎声)你们听到什么啦?想知道发生什么号事了吗?

  二、交流

  1、看图了解故事。训练点:听、说能力。

  (1)请女同志看图了解这件事,男同学闭上眼睛休息一会儿。

  师:女同学注意了,看图要仔细,记清楚你看到的事情,待会儿要请你把这事讲给男同学听,看谁讲得最清楚。(请女同生看图)。

  (2)主住了吗?(关闭.课件)请你把这件事告诉你身边的男同学,比一比谁听得最认真。

  (3)谁来把你听到了事情讲给大家听。

  (4)请学生说说,谁讲得最清楚,(出示.课件)师小结:同学们,我们在和别人进行交谈时,要注意:说话说清楚,听话听仔细。(板书,说清楚听仔细)。

  2、自由谈论。训练点:说。

  同学们,你们觉得(放.课件)小松该不该如实地把这件事告诉爸爸?爸爸的做法对吗?

  (1)请和周围的小伙伴说说自己的看法。

  (2)全班交流,说说你们的看法吧!有不同的意见吗?鼓励学生大胆说出不同的.想法。

  (3)猜测:爸爸打小松时,心里可能想了些什么?

  3、孩子们,你们挨过打吗?怕挨打吗?刚才,我们讨论的是发生在松松身上的事,现在如果这件事发生在你身上,是你不小心把爸爸心爱的花瓶打碎了,你该怎么做?

  (.课件问题:如果我遇到这种事情,该怎么做呢?)板书:该怎么做。

  (1)现在请你们下座位,去找自己的好朋友把你的想法说一说,再听一听你的好朋友遇到这样的事情会怎么做。(强调说话说清楚,听话要仔细)。

  (2)全班交流,请你们下座位,去找自己的好朋友把你的想法说一说,再听一听你的同学说法。

  (3)教师.总结学生的几咱做法并引起新一轮的交流,讨论:你觉得哪种做法好?为什么?你觉得哪种做法不太好,为什么?老师注意调动学生参与讨论、辩论。

  (4)分小组讨论哪种做法好,哪种做法不好,为什么?汇报小组讨论结果。(尽量让每个孩子都参与进来)。

  4、刚才小朋友谈到了自己心理想的,那你们想不想知道大人们遇到这样的事情会怎么想怎么做。那么,今天回家后问问妈妈爸爸,他们遇到这样的事情会怎么想,怎么做,好吗?

  5、课前老师采访了几位家长,大家听听他们是怎么说的。(录音.课件,A要是我儿子弄坏的东西很贵重,我会觉得心痛,可能会控制不了情绪,但冷静下来还是要肯定他是诚实的。B其实,有时候孩子做错了事,比如打碎东西什么,如果他主动来告诉我,是可以原谅她的,如果他不诚实,我会很生气,说不宾至如归会打她。C我的孩子比较内向,他如果不小心弄坏东西,我会先安慰他,再提醒他以后做事细心点。)看来,爸爸妈妈还是喜欢怎样的孩子?(板书:诚实)

  三、创设情景

  1、同学们,平时我们在学校学习,可能会不小心弄坏别人的东西,比如(出示.课件:不小心弄坏别人的新文具……)你会怎么做?

  2、如果是你的新文具被别人弄坏了,你会怎么想?以后我们不小心弄坏了别人的东西,一定要想想别人的心情,不仅要诚恳的向别人道歉,还要尽量去弥补自己的过失,你们说对吗?

  四、全课小结

  今天这节课,我们通过交流讨论,不仅知道了弄坏别人的东西该怎么做,还知道了和别人交谈时,说话要——说清楚,听话要——听仔细。

  析书设计:

  口语交际:说清楚、听仔细,该怎么做,诚实。

口语交际教案 篇7

  教材分析

  这次口语交际是进行秋游的前期准备,主要是讨论去哪,干什么,做哪些准备,提出自己的一些建议。旨在让学生通过口语交际活动,既提高口语交际能力,又要引导学生明白做事要有计划性,培养学生的综合实践能力。激发学生的交际兴趣,能说清楚,说完整。

  教学目标

  1.创设教学情景,引导学生说说自己的建议,评评谁的建议好,增强思考、表达、倾听、交流、计划等能力。

  2.通过小组讨论,培养学生勤于思考、清楚完整的表达、认真倾听、用商量的口气与人交流的好习惯。

  教学重点

  引导学生积极动脑,大胆的.说出自己的建议;互相评议,评出最好的秋游计划。

  教学准备

  1.用多媒体课件制作秋天美丽风景的课件。

  2.学生收集有关秋游路线资料或景点的照片。

  教学过程

  1.创设情景,引出话题。

  播放多媒体课件,展示景色宜人的秋景图。

  小朋友,秋姐姐已来到我们身边,给我们带来丰收,带来凉爽,带来美丽的景色。我们

  在这样的季节里去秋游是一件多么有意思的事情啊!可不知道去什么地方,怎么去,大家一起来想办法出主意好吗?

  2.老师提出交际要求。

  这是第三周,由3号组长负责小组讨论,一个人发言,其他三个认真听,然后评议。一个一个的说,最后选一个好的方案,把它补充完善,推荐一个人来汇报。大家听明白了吗?

  3.小组讨论,师加入倾听并指导。

  4.全班交流,提出修改意见,选出最佳秋游方案。

  注意引导学生说清楚,说完整。用商量的语气说。

  5.老师总结,发奖。

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