口语交际教案

时间:2023-05-13 13:23:14 教案 投诉 投稿

有关口语交际教案范文锦集7篇

  作为一名教师,总不可避免地需要编写教案,教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么优秀的教案是什么样的呢?以下是小编为大家收集的口语交际教案7篇,仅供参考,欢迎大家阅读。

有关口语交际教案范文锦集7篇

口语交际教案 篇1

  教学目标:

  1、 在交际中能就自己的真实想法发表自己的建议。

  2、 学会听别人说,边听边思考。

  3、 从中受到新的启示,培养创造精神。

  教学过程:

  1、 想一想。

  生活中很多很不方便的地方。比如,夜里要开灯,摸来摸去找不到开关;擦高楼上的玻璃又麻烦又不安全------想一想,你有过吗?

  2、 读一读

  读本次口语交际提示,明确交际的内容和要求。

  3、 说一说。

  小组交流,谈自己在生活当中遇到的不便之处。如果问题已经解决,说说自己是怎么解决的,也可以选一个大家感兴趣的问题讨论怎样解决。

  4、 议一议。

  把小组交流好的同学推荐到班里汇报,交流有无更好的方法。

  5、 评一评

  哪一组问题提得好,问题解决得好。

  习作

  教学目标:想象作文,编写童话故事

  教学过程:

  1、 写前启发。先讲一讲读过的童话故事,带入童话故事的王国。鼓励学生发挥想象力,为学生创设充分的想象空间。

  2、 提出习作要求。出示课文中的图,供学生选择,也可选择其他动物。想象动物之间可能发生的事。

  3、 写前交流。在小组内交流自己准备写的动物及他们之间的故事,大家互相启发,取长补短,进一步开阔思路。

  4、 动笔写故事。

  5、 全班交流评议。选择故事编得有趣、情节曲折的或某一点写得好的在全班交流;同时指出存在不足,提出修改意见。

  6、 修改自己的作文。

  7、 把自己写的童话故事读给朋友听,分享习作的快乐。

  我的发现

  教学目标:

  引导学生发现反义词,体会词语的感情色彩,了解语言的一些现象,并积累词语。

  教学过程:

  1、读一读:自由读词语

  2、谈一谈:读学习伙伴的`话。你发现了吗?发现了什么?

  学生自由回答。

  3、教师总结:每组是意思相反的词,上边一列词,感情比较厌恶,叫贬义词;下边一列词,

  感情比较喜欢或者是敬佩,叫褒义词。

  4、说一说:自己知道的其他反义词语。

  日积月累

  教学目标:

  1、积累八个字组成的成语,并能理解其意思。

  2、通过生字连词,认识八个生字词语。

  教学过程:

  一、“读读背背”

  1、 自读成语,思考:这些成语什么意思?告诉了我们什么?

  2、 小组交流成语意思,可解决。

  3、全班交流。

  “千里之行,始于足下”:千里的路程是从迈第一步开始的,比喻事情的成功是由从小到大逐渐积累的。

  “百尺竿头,更进一步”:比喻学问、成绩达到很高的程度后还要继续努力,向前发展。

  “耳听为虚,眼见为实”:耳听不如眼见,亲眼见到才是实的。强调深入实际,亲自调查的重要。

  “人无完人,金无足赤”:金子不全是纯金,人都有缺点,完美的人是不存在的。

  4、在小组里检查背诵;进行背诵竞赛,然后看谁能最先背出相关的八字成语。5、5、交流自己还知道的一些八字成语。

  二、“连连认认”

  1、 借助拼音自读,试着连一连。

  2、 汇报并说理由:

  “谎”,与说话有关,左边是言字旁。

  “笛”,笛子是竹子做的,所以是竹子头。

  “棍”,木棍是木头做的,是木字旁。

  “港”;港都与水有关,左边是三点水。

  “愤”,愤怒与心情有关,左边是竖心旁。

  “袜”,袜子跟衣物有关,左边是衣字旁。

  “捆”,捆书要用手,左边是提手旁。

  “妇”,妇女是女子,左边是女字旁。

  3、 齐读——指名读——扩词练习

  成语故事

  教学目标:

  1、 正确、流利地读懂故事内容。

  2、 理解寓意,明白这个故事讽刺了思想方法保守僵化的人,不能跟着形式的变化而改变看法

  或方法。

  3、结合实际会谈自己的体会。

  教学过程:

  一- “成语故事”

  1、自学成语故事:读不懂的可看图、请教同学、等。

  2、结合实际说说自己对这个成语的体会。

  二、“成语故事擂台”

  1、自由准备成语故事

  2、 然后分小组举行擂台赛,获胜者参加全班的擂台赛。

  教师可和学生共同制定一张评分卡,师生共同评议,对优胜者给予表扬。

口语交际教案 篇2

  教学目标:

  1.说说自己知道的动物故事,让同学从你描述的故事中体会动物的情感,加深对动物的了解和认识。

  2.谈自己遇到的有关伤害动物的故事,并分角色进行模拟对话,练习运用自己知道的知识和充分的理由劝阻别人不要伤害动物,激发学生关心动物的思想感情。

  3.根据图片报道,进行合理的想象,编写一个故事,做到内容具体,感情真实。小学语文第11册口语交际·习作七教案教学设计精品

  教学准备:

  搜集有关动物的故事以及相关资料。

  教学安排:

  三课时

  教学过程:

  第一课时

  教学目标

  1.说说自己知道的动物故事,让同学从你描述的故事中体会动物的情感,加深对动物的了解和认识。

  2.谈自己遇到的有关伤害动物的故事,并分角色进行模拟对话,练习运用自己知道的知识和充分的理由劝阻别人不要伤害动物,/激发学生关心动物的思想感情。

  教学准备:

  搜集有关动物的故事以及相关资料。

  教学过程

  一、谈话引出课:

  通过本单元课文的学习,我们知道了许多有关动物的故事,我们对动物有了初步的认识。今天我们再来谈论与动物有关的话题。

  二、明确话题要求,自主选择话题。

  ⒈指名读口语交际的内容,明确每一个话题的具体要求。

  ⒉选择自己喜欢的话题说,做好交流准备。

  三、指导口语交际:话题一

  ⒈老师讲一个动物故事。学生听后说说自己印象深的部分,或者说说对故事角色的认识。

  ⒉介绍自己了解到的动物故事。

  你知道哪些动物的故事?在众多的故事中,哪一个给你留下深刻印象,你就讲哪一个故事。

  (启发引导学生从以下几个方面准备交流内容:一是自己家喂养的动物的故事;二是亲戚朋友家喂养的动物的故事;/soft/三是从阅读的书籍报刊中知道的动物的故事;四是从电视或网络中看到的动物的故事。)

  ⒊在进行话题一的交际时注意把故事介绍清楚,小组内的成员可围绕这个故事进行评议和讨论。

  四、指导口语交际:话题二

  ⒈如果你是小明,你将怎样劝说爸爸?(可以从以下几个方面选择理由进行劝说:一是自己知道的动物是我们人类朋友的故事;二是伤害动物给我们人类带来的危害;三是有关动物保护的法律;四是动物给人类带来的好处;五是动物也是有丰富的感情世界。)

  ⒉你还知道那些伤害动物的'事?遇到这种情况你该怎么做?(启发引导学生从以下几个方面选择事件)

  ⑴是自己身边看到的听到的事;

  ⑵是从书籍报刊中看到的事;三是从电视网络新闻广播中看到听到的事。)

  ⒊这个话题我们可以怎样进行口语交际呢?(启发学生采用情景模拟对话练习,话语要清楚明白,要有说服力/article/,表演时要注意体态、表情等。)

  五、小组内讨论交流

  选择话题一的小组,从小组中选择一个最好的故事准备在全班交流。

  选择话题二的小组,分好角色进行模拟对话,从小组内选择两位同学准备在班内交流。

  六、召开动物故事会

  1.选择五个小组推荐的五名同学讲故事。

  2.讲完后,学生评价,谈感受。(引导学生会倾听,能针对别人的发言有重点地表达。)

  七、模拟场景,分角色进行对话

  选择两组分角色进行模拟对话。注意表情、动作、神态。

  1.对话完毕,学生评价。(引导学生从倾听、表达、应对等各个方面进行评议。)

  2.学生补充有关伤害动物的故事,并谈一谈遇到这种情况应该怎么做。

  八、教师总结:

  同学们,通过今天的交流,我们又知道了许多与动物有关的故事,我们还知道目前还存在许多伤害动物的事件。在今后的生活中,我们要继续搜集有关动物的故事,我们还要带头宣传保护野生动物,让动物永远和我们人类友好相处。

口语交际教案 篇3

  【教学目标】

  1.围绕难忘的第一次这一话题进行口语交际,交流时能抓住重点,内容要真实,叙事要具体,表达要有条理,语气、语调要适当;听他人说话时要认真耐心、尊重对方,敢于提出自己的意见或建议。

  2.根据习作提示,从三个内容中选择一个自己感兴趣的内容进行习作,能围绕所选内容的写作要点分段表达,内容要具体,感情要真实。

  【教学准备】

  1.留心观察周围的普通事物,想想它们有什么特点,看看能否从它们的身上得到启示或有所感悟。

  2.搜集自己喜欢的一两幅漫画,想想画家的创作意图。

  【教学过程】

  第一课时

  【第一课时教学过程】

  一、谈话导入,激发兴趣

  1.教师谈话:同学们,你们现在已是12.3岁的少年,从你们呱呱坠地到现在,在成长的过程中,经历了许许多多个第一次,例如,第一次动手做饭,第一次单独睡觉,第一次得奖这许许多多个第一次,

  就像一个个脚印,记录下我们成长的经历。今天,我们来一起说说自己的第一次好吗?

  2.学生朗读要求。

  3.引导学生回忆自己经历过的第一次,师及时板书,以拓展学生的思路。

  二、创设情境,唤醒记忆

  1.提出问题:在这么多的第一次中,你印象最深刻的第一次是哪一个呢?为什么这个第一次你忘不了呢?

  2.学生选择自己印象最深刻的第一次进行口语交际。

  (1)明确说话要求

  ①交流时要说清楚第一次的经过。

  ②要说出自己当时的真实感受或得到的启示。

  ③也可以说说现在对当时第一次的看法。

  (2)学生独立思考,自主准备。

  三、课内交流,取长补短

  1.小组交流:组内的同学依次讲述自己的第一次,每个组员讲完后,其他组员及时评价,可以质疑,也可以提出自己的意见或建议。

  2.各组选派一两个同学在全班交流,每交流完一个,师生及时评议、质疑。教师注意培养学生良好的交际习惯。

  四、拓展延伸,课外交际

  1.课后,与其他同学或者你的伙伴交流自己的第一次。

  2.放学回家,把自己印象深刻的第一次(可以是自己说的,也可以是同学、伙伴说的)讲给父母听,也可以请他们讲讲自己最难忘的第一次。

  第二课时

  【第二课时教学过程】

  一、谈话导入,明确要求

  1.上节课,我们交流了自己印象深刻的第一次,其实,我们的生活中不仅有难忘的第一次,还有许多普普通通的事物,平平凡凡的小事,如果我们留心观察、细细感受和品味,我们同样也会从中获得感悟和启示。

  2.指生朗读习作要求,明确本次习作要求。

  (1)可以记写自己难忘的第一次,要写清楚经过和启示。

  (2)可以学习《手指》一文的写法,选择生活中的一个使你有所感触的事物,要写清楚事物的特点和从中得到的启示。

  (3)可以描写一幅漫画的内容(可以是书上的这幅,也可以是自己带来的'),要写清楚图意和自己的想法。

  二、自选内容,分组交流

  1.学生各自选择自己习作的内容,思考写什么,怎么写?

  2.根据所选择的习作内容把学生分组,组内交流习作内容,其他组员及时质疑评价,提出意见或建议。

  三、全班交流,拓宽思路

  1.每一个内容选择2.3名学生在全班进行交流,要求尽可能把内容说具体。

  2.师生评议:评议要点(1)是否按照具体的要求抓住了重点。(2)表述是否具体、流畅。(3)启发或感悟是否真实。

  四、再次明确习作要求,学生习作。

  1.再次明确写作每一个内容的具体要求。

  2.写作内容要具体,表达自己的真情实感。

  3.学生各自习作。

  4.修改草稿。自己或同学互相修改写作草稿。

  5.誊写习作,努力做到:语句通顺,行款正确,书写规范、整洁。

  第三课时

  【第三课时教学过程】

  一、小结习作,提出任务

  1.总结本次习作总体情况,并表扬习作优秀,进步明显的同学。

  2.提出评议重点:

  (1)是不是把事情的经过,事物的特点,漫画的图意写具体了。

  (2)是不是真实的写出了自己的启示、感悟和想法。

  二、欣赏佳作,师生互动

  1.欣赏佳作片断,共同评议。(选择3―4位学生的习作片断,进行欣赏,说说值得学习的地方,指出其中的不足。)

  2.赏析两篇学生的整篇佳作,共同抓住上面两点评议。

  三、小组交流,互议互评

  1.自读习作,互相指出优点和不足。

  2.各自修改,继续完善习作。修改中,提醒如语句、标点、字等也要修改;订正老师和同学对修改提出的意见。

  四、拓展练习,强化运用

  1.一滴露珠可以折射太阳的光辉,一片绿叶可以显示大地的生机,一件平凡的小事常常使我们因有所感悟,受到启发而难以忘怀。今后的生活、学习和工作中,只要我们留心观察自己身边的事物,就一定会有许多感动、启示使我们的生活丰富多彩。

  2.把自己的习作重新修改一遍后,誊抄后张贴在班级的学习园地上。

口语交际教案 篇4

  第一课时

  口语交际

  教学目标:

  通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动,增强学生的表达、倾听和与他人交往沟通等能力,促进学生养成多读好书的良好习惯。

  教学重、难点:

  通过交流,增强学生的倾听、表达能力,促进学生养成良好的读书习惯。

  课前准备:

  收集有关读书名人名言。

  教学过程:

  一、提出学习目标(约2分钟)1

  1、导入

  在这次“我爱读书”综合性学习活动中,大家一定有不少收获吧?今天,我们就来交流一下。

  2、提出学习目标

  (1)可以谈你和书的故事呢?也可以谈你读书的体会。

  (2)谈谈你采访了谁,和同学交流采访的经过,谈谈采访的心得体会。

  (3)人们常说:“开卷有益。”但也有人说:“开卷未必有益,看了那些不健康的书反而有害。”你对这个问题怎么看?

  二、展示学习成果(小组讨论)(约8分钟)

  1、你们小组开展了哪些活动,有什么收获呢?请大家在组内交流。

  2、推荐小组代表参加全班交流:先集中分享各自的读书故事,再引导学

  生交流别人的读书经历。你对谁说的话有同感?学生自由交流评价,感受阅读的`快乐。

  三、辩论实践活动(分小组)(约20分钟)

  1、人们常说:“开卷有益”但也有人说:“开卷未必有益,看了那些不健康的书反而有害。”你对这个问题怎么看?请同学们摆事实、说道理,结合学习、生活实际展开一次辩论。

  2、学生分成正、反两方展开辩论,教师及时指导。

  四、知识拓展延伸 (约10分钟)

  1、展示自主收集的读书名言

  2、师总结:是呀,好书会像营养品一样滋润我们的心灵,像朋友一样陪伴我们的人生,像窗户一样打开我们的世界,给我们力量、勇气和智慧。我们有什么理由不和好书交朋友呢?让我们养成爱好阅读的习惯,一生都与好书相伴吧!

  第二课时习作

  教学目标:

  1、根据开展活动的情况,选择一个角度进行习作,学习运用平时积累的语言材料

  2、练习修改自己的习作。

  教学重点:

  作文指导,评议。

  教学过程:

  一、提出学习目标

  1、导入2分钟

  在口语交际课上,同学们通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心

  得、开展辩论等活动,体会到读书带给我们的乐趣。如果把你们交流的内容进行加工整理,写下来就一定会成为一篇篇佳作。

  2、提出学习目标5分钟(板书)

  (1)把你和书的故事或你读书的体会写下来。

  (2)分句采访时做的笔记,仿照课文整理出采访记录。

  (3)以“记一次辩论”为题,写一写这次辩论的经过,也可以把自己对这个问题的看法写下来。

  二、习作实践活动23分钟

  1、学生进行习作,教师对有困难的学生进行个别指导。

  2、学生完成初稿后,自己认真进行修改。

  3、组内互读互改,提出修改建议。

  4、按照小组同学的建议,再次修改自己的习作。

  三、创作性展示活动5分钟

  每小组推荐一至两名同学,分别朗读各自的习作,师引导评议

  四、评议修改习作。5分钟

  五、作业

  千锤百炼出好钢,千修万改出华章。请同学们回去后仔细修改自己的文章,

  然后誊写在作文本上。

口语交际教案 篇5

  学习目标:

  1、运用口头语言与书面语言,交流生活中获得的启示,想一想生活中给你以启示的小事、名言警句或漫画,选择一个进行表达练习。

  2、让每一个学生在通过合作学习、汇报交流、课堂互动中,体验到学习带来的喜悦,培养学生口语交际的兴趣和习作的能力。

  课前准备:

  1.留心生活中带给自己启示的事情或漫画。

  2.搜集平时在书中和生活中读到的有启示意义的句子。

  教学过程 :

  第一课时口语交际

  一、提出学习目标

  1、谈话导入交际话题。

  生活是一本永远也读不完,永远也读不够的书。在我们的日常生活中常常会有一些小事、一句格言或一幅漫画引起我们思考,让我们获得启示。今天我们就来交流一下吧!

  2、引导学生读口语交际的学习提示,提出学习目标

  (1)说一说生活中让你受到启发的事情,要求把事情的经过讲清楚,把得到的启示说明白。

  (2)交流给你启发最大的名言警句,要先说说是什么内容,再说你是怎样理解的,还可以联系生活,通过事例来说一说对自己的启发和帮助.

  (3)介绍一幅漫画的形式,可以直接写漫画给自己带来的`启示,也可以根据画意编一个故事,让读故事的人自己体会漫画的含义.

  (4)结合本次口语交际,展示自己的学习成果。

  (学生自由选择一个进行准备交流)

  二、展示 学习成果

  1、自主选择,小组内交流

  (1)自己根据要求先想一想怎么说,再练一练。

  (2)在小组内和同学进行交流,别人讲的时候要认真倾听,相互补充,也可以提出自己的问题。

  (小组内按学困生——中等生——优等生的顺序进行展示 )

  2、全班交流展示 ,师生评议。

  (1)小组推荐代表在全班交流.

  (2)师生评议:不仅要评同学说得怎么好,还要说说自己听后受到的启发。

  (3)教师根据学生发言的不同角度给予不同的提示.

  3、教师总结,提示积累。

  看来在生活中会给我们带来启示的东西还真有不少,一件小事,一句名言,一幅图画,甚至一件东西都会给我们带来很多思考.在今后的生活中,我们一定要注意积累和思考.

  第二课时 习作

  一、提出习作目标

  1、结合口语交际,引入写作。

  在进行口语交际时,同学们有的选择了一些小事,有的选择了一句格言或一幅漫画.今天我们就来写一写.

  2、提出习作目标

  (1)确定习作内容,如:一本好书,一张照片,一次活动,一句格言,一幅漫画……给你什么启示。

  (2)给文章定一个好题目。

  (3)明确习作的要求:一要写清事实,记事要写清过程;二要写明白从中得到的启示。

  (4)先写一写精彩的片断。

  (5)结合本次习作,展示习作成果。

  二、展示学习成果

  (一)小组内交流习作成课

  1、小组内互改。

  2、小组内汇报评议。

  3、自我修改。

  (二)全班交流习作成果。

  1、学习自由展示。(要有学困生、中等生、优等生的习作展示)

  2、师生倾听、评议。

  3、自主修改完善。

  三、作业

  千锤百炼出好钢,千修万改出华章。请同学们回去后再三修改自己的片断,然后再写完整作文。

口语交际教案 篇6

  学习目标

  1.能围绕“浓浓的乡情”这个主题讲清楚自身的活动布置.

  2.能与同学进行商讨,培养自主合作的参与意识.

  3.通过活动,培养对家乡的热爱之情.

  4.能就口语交际的内容,大胆发挥想象,写出家乡的变化,表达对家乡的热爱之情.

  课前准备

  收集与“浓浓的乡情”相关的诗词、歌曲、故事等.

  了解班级同学的特长,以便筹划活动.

  通过书籍、电视、网络等媒介,了解怎样筹划才干搞好一次活动,可以事先参阅一些好的经验.

  第一课时 口语交际

  黧谈话导入.激发兴趣

  俗话说得好:一方水土养一方人.每个人对自身的家乡都有着深厚的感情.大诗人李白用诗句“举头望明月,低头思故乡”来表达自身对家乡的思念,而这诗句也成了表达思乡之情的千古名句.今天也让俺们来畅谈一下对家乡的热爱之情吧.

  畅所欲言.抒发情感

  1.同学们,请你们来说说对家乡的`热爱之情吧.

  2.现然大家都这么热爱家乡,那么俺们就以“浓浓的乡情”为主题来筹划一次活动.既然是活动,形式就要丰富多彩,要通过丰富的内容、精彩的节目来表达对家乡的热爱之情.

  小组交流讨论

  明确小组讨论的内容:扮演哪些节目;由哪些同学扮演;怎样扮演才干使节目更精彩.

  重点讨论怎样演才干使节目更精彩,根据讨论情况列出节目表.老师参与局部小组的交流,给予指导.

  小结过渡:刚才老师参与了局部小组的讨论,看得出来同学们事先都做了精心的准备,而且在讨论的过程中非常热烈,方方面面的问题都能考虑到.每个小组都希望通过筹划这次活动来表达对家乡的热爱,那现在就请同学们来展示一下你们小组筹划的活动方案吧.

  展示活动方案

  以小组为单位展示活动方案.

  其他同学可以质疑,也可以和同学进行深入的交流.

  师生一起评议.综合大家的意见,全班制定一个活动方案.

  总结

  同学们,这节课,通过筹划“浓浓的乡情”这个活动,不只锻炼了俺们的组织筹划能力,而且还激发了大家对家乡的热爱之情,相信“浓浓的乡情”这个活动一定能够获得胜利.

  第二、三课时 习作

  谈话导课,激发兴趣

  在筹划“浓浓的乡情”活动中,同学们尽情抒发了自身对家乡的热爱之情.是呀,谁不爱自身的家乡呢?今天让俺们大胆地想象一下,通过俺们的努力,二十年以后的家乡会是什么样子?

  大胆想象

  想象家乡发生的巨大变化.

  想象儿时的小伙伴会是怎样的.

  想象久别重逢的亲人会有怎样的感慨.

  阅读提示,明确要求

  同学默读提示,明确习作要求及内容.

  小组互说.打开思路

  全班交流,教师适时点拨.

  试写初稿.自行修改

  回忆这组课文中作者运用的表达感情的方法,试着在自身的习作中加以运用.

  要求书写工整,语句通顺.

  小组评议,互改

  小组内互读互改,提出修改建议.

  根据同学的建议再次进行修改.

  佳作赏评

  每个小组推选好的作品进行全班赏评,可以是全文,可以是片断.

  赏评.

口语交际教案 篇7

  教学目标

  1.学习编排、演出课本剧,尝试运用个性化语言、动作、神情展现人物特点,深化学生对人物形象的认识,培养学生的想象能力、表达能力与表演能力。

  2.学习缩写方法,能抓住文章的主要内容进行适当删减,做到意思准确、完整,语句连贯通顺。

  3通过缩写练习,进一步提高学生的分析、综合、理解和概括的能力。

  教学重点

  感悟人物鲜明的个性特点,激发阅读名著的兴趣。

  教学难点

  课文中的叙述语言改编成人物对话,把人物的特点通过动作、表情彰显出来。

  教学准备

  多媒体课件电视剧《三国演义》、《猴王出世》中精彩片段。

  课时安排

  3课时

  教学过程

  第一课时

  (口语交际)

  一、谈话激趣,畅谈演技

  1.同学们,你们喜欢看电视剧吗?有没有看过根据四大名著改编的电视连续剧?在《三国演义》、《水浒传》、《西游记》、《红楼梦》四部大型连续剧中,

  你最喜欢哪部?喜欢里面的哪个人物呢?

  2.据闻由四大名著改编的电视剧、影片举不胜举,可是中央电视台拍摄的收视率却最高,于是人们记住了孙悟空的扮演者(六小龄童),诸葛亮的扮演者(唐国强)。为什么人们对他们的表演记忆犹新呢?

  (他们演技超群,一颦一笑,一个动作,一个眼神,都能表现人物的特点。)

  【学生对由四大名著改编的.电视剧是非常稔熟的,以此为话题,激发了学生兴趣,也为课本剧的指导做好铺垫。】

  二、细读文本,播放影片,探讨演出

  1.同学们,还记得《草船借箭》中的诸葛亮吗?请找出描写他带领军士们雾中借箭的段落,细细去读,想象他的动作语言。

  2.请同学们观看电视剧《三国演义》的精彩片段。

  3.课文与电视剧演绎的同一故事,但却风格不同,电视剧与课文有哪些区别,我们要把课本排成课本剧需要哪些准备呢?师生探讨

  (1)把文中的叙述性语言改编成人物的对话。

  (2)利用提示语加上表情或动作。

  (3)准备些简单的服装、道具。

  【编排课本剧不能仅仅停留于课本,为了更好地体现人物的特点,还要进行必要的改编,形象地将人物的语言、动作、神情展现给观众。】

  三、合作创编,赏析表演

  1.选择一个自己喜欢的故事,自由组合。

  2.分组创编,感悟角色

  (1)按照每个人的兴趣、爱好分组,推选出一名小导演。

  (2)选择角色,将自己角色的语言、动作、神情了解透彻。

  (3)交流讨论各自的角色体验,小组内进行整体性创编。

  (根据故事情节,安排好各种人物的对白、出场顺序以及剧本内容。)

  【把学习的主动权交给学生,而且放手让学生自主学习实践。学生通过自读自悟,讨论探究,发展能力,品味成功。】

  3.欣赏表演,评价表演。

  (1)请同学们仔细欣赏表演者的每一句话、每个动作、每个神情,看编排是否有创意,准备推选出最佳演员、最佳导演奖。

  (2)分组表演。

  (3)评价表演。

  4.评选最佳创编奖,最佳演员、最佳评论员。

  【自我评价,学生互评,教师评价,多渠道,多角度,促进学生的全面发展。】

  四、拓展延伸,丰富角色形象

  1.通过这节课的表演,

  老师发现我们同学中有极富表演天才的小演员也有善于揣摩文本,能够把枯燥的叙述性语言变为生动鲜明的动作、神情的小导演。同学们可以在课下找出自己喜欢的文章,编排成课本剧。

  2.祖国的语言博大而精深,祖国的文化灿烂而辉煌,希望同学们尽情遨游在祖国灿烂的文化中,多读一些我国经典的古典名著。

  第二、三课时

  (习作指导)

  一、谈话引入

  通过本组课文的学习,老师欣喜地发现很多同学在阅读四大名著。同学们也特别希望有交流自己阅读内容的机会,可是名著篇幅很长,不容易交流,怎么办呢?那就需要我们学会缩写,什么是缩写,怎样缩写呢?

  二、自主学习,相机点拨

  1.自读习作要求,感悟缩写方法。

  2.交流:

  ①什么是缩写?

  ②缩写前要多读抓要点,根据主要内容,考虑删减、改写。

  ③缩写后要对照,修改。

  三、结合《景阳冈》缩写,掌握缩写的要领

  1.读《景阳冈》缩写稿,与原文对照,辨析原文与改写后语言的同异。

  2.全班交流讨论,初步掌握缩写的方法。

  四、交流讨论怎样缩写,试写初稿

  1.每位同学将准备缩写的文章(《草船借箭》、《金色的鱼钩》或其他文章)多读几遍,理出要点。

  2.小组讨论交流。

  3.试写初稿,教师巡视

  指导。

  五、讲评缩写初稿

  1.出示学生写的缩写片断。

  2.再读习作提示,缩写内容与原文对照。

  明确要求:

  (1)修改后的段落是否保留原文的主要内容?

  (2)语句是否简洁、通顺、连贯?

  3.全班同学提出修改意见。

  六、学生修改,展示

  1.听老师、同学讲评片断后,修改自己写的片断。

  2.四人小组对照要求,评价同学的片断。

  3.展示与点评

  内容概括:这篇介绍了关于小学语文五年级下册口语交际·习作五教学设计一,五下回顾

  拓展五,希望对你有帮助!

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