《雪地里的小画家》教案

时间:2024-07-21 16:27:27 教案 投诉 投稿
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关于《雪地里的小画家》教案范文集锦五篇

  作为一名为他人授业解惑的教育工作者,往往需要进行教案编写工作,教案是备课向课堂教学转化的关节点。来参考自己需要的教案吧!下面是小编帮大家整理的《雪地里的小画家》教案5篇,希望对大家有所帮助。

关于《雪地里的小画家》教案范文集锦五篇

《雪地里的小画家》教案 篇1

  教学目标:

  1、认识“啦”、“梅”等11个生字,会写“几”、“用”、“鱼”3个字,认识偏旁“虫”、“目”。

  2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。

  3、知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物的爪(蹄)子的形状以及青蛙冬眠的特点。

  4、培养学生对自然美的欣赏,学会热爱大自然,亲近大自然。

  教学重点难点:

  重点:自主识记11个生字,正确、流利地朗读课文,背诵课文。

  难点:通过朗读,知道小鸡、小狗、小鸭、小马这四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

  课前准备:多媒体课件、生字卡片

  课时安排:2课时

  第一课时

  【课时目标】

  1、认识11个生字,认识2个偏旁。会写“几、用”。

  2、正确、流利地朗读课文。

  3、理解课文内容,知道四种动物爪(蹄)的不同形状。

  【课时重难点】

  认字写字;朗读课文。

  【教学过程】

  一、情景导入

  1、(播放画面,教师描述):昨天夜里,动物王国里下了一场好大好大的雪,雪花落在地上,大地铺上了厚厚的棉被,小树和房子也穿上了暖和的白棉袄。

  2、出示一系列雪景幻灯片:看到这么美的雪景,你想说什么?

  3、指导朗读第一句。“下雪啦,下雪啦!”

  A、请你赶紧把这个好消息告诉大家吧!

  B、“啦”是生字,谁再来读读。注意轻声。

  C、现在你是第一个看到下雪的人,请你把这好消息赶紧告诉自己周围的小朋友。

  D、请你把这个好消息告诉所有的好朋友,把声音传得远远的,该怎么读?

  E、这么兴奋,怪不得这句话的末尾用了感叹号!

  指名读。好开心哪!把这感叹号都读出来了(课件中感叹号变红色)。真棒!

  谁再来读读?真是又惊又喜啊!(课件中感叹号变大。)

  还有谁想读?兴奋极了!(课件中感叹号变得更大了。)

  4、揭示课题。大家都听到了,小朋友们也听到了,还有好多动物小画家们也听到了,今天老师就带大家走进这片雪地,来学习17课《雪地里的小画家》。

  5、师板书课题。“雪”:我们学过,雪人大肚子一挺。“地”:什么地?“里”:也学过,里的反义词是?外。“的”:要轻声。“小画家”:我相信我们班一定也有很多小画家!指名读课题。请小朋友举起小手跟着老师认认真真地把课题写下来,好吗?

  二、初读课文、整体识字

  1、师配乐范读,图文并茂、整体感知。

  2、初读

  A、第一次自由读。同学们听的习惯真好,一个个眼睛睁得亮亮的,你们想不想读啊?

  B、第二次读,圈出生字。敢不敢接受挑战?打开书123页,边读边把生字圈出来,看看你认识了几个生字。

  3、指名读:诗歌是一行一行地写的,这首诗有8行,老师请4个小朋友来读,每个同学读——两行。谁有勇气站起来读读,真能干!

  相机出示生字卡片、学习生字

  3、4行:这里有一个生字。“梅”:梅花它是什么时候开的?

  开火车读,齐读。

  5、6行:

  “成”:指导读准字音。师:好多人能给它找朋友呢。指名给“成”字组词

  “几”:这个字肯定不用教了,数学课上经常学到几加几。

  “用”:这个生字记住肯定没问题,谁有办法?(月亮的月拉宽了,中间加一竖就是……用。)挥挥手来读……“不用”。

  7、8行:这两行这么难读,读得这么好,真能干!谁还能向他挑战。

  “蛙”:怎么记住它?(青蛙喜欢吃害虫,所以它是虫字旁的。)

  “为什么”:带着问号来的'是谁啊?

  “参、加”:加起来就是参加。幼儿园里你参加过什么活动?把话说完整,我参加过……(参:声母c韵母an)

  “洞”:有一座高高的山,水从左边的山洞里慢慢地流出来,这是什么字?(猜字谜也是记字的好方法)(怎么记?字谜:水滴石穿)

  “睡”:做个动作,看看这个生字,你肯定有办法记住。左边是“目”表示眼睛,你的眼皮慢慢地垂下来就睡着啦!睡的反义词是?(

  怎么记?)

  师:这么难读的句子现在你肯定能读好了!谁来读?

  4、和生字交上了朋友,相信课文一定读得更好了,赶紧读给同桌听听吧!读得好,别忘了给你的同桌大拇指。看谁能得到大拇指!

  5、贴贴连连、趣识脚印

  A、师:这么多同学都得到了大拇指,真了不起!那么读了这么多次课文,你知道雪地里来了哪些小画家,它们分别画了什么吗?不急!请你用分别用“——”和“~~~~”在课文里把这些小画家名字和它们画的画划出来。(课件出示“雪地里来了()、()、()和()四个小画家。”)训练学生用“和”字说话。

  评:用上一个“和”字,把四个画家的名字报得顺顺当当的,谁还能像他这样用上“和”字说一说?

  B、师:老师再提个更难的,雪地里都出现了什么画呀?请你用“~~~~”在课文里划出。(参照课后练习)(课件出示:雪地里出现了( )、( )、( )和( )的画。)

  评:谁能像刚才一样在最后一项前面加个“和”字来说一说?看来“和”字的作用还真不小。

  C、连线。师:小画家们都请出来了,你看,小鸡画……哎呀,乱了乱了,谁画的什么画呢?谁能上来连一连?(指名上台连线)大家别着急,打开书124页,动手连一连,看谁连得又快有准。

  D、校对

  师:凭什么一定要说小鸡画树叶呀?我说小鸡画梅花也可以呀?要想说服我,你可得从文中找到根据哟!预设:

  生:不可以!因为书中说“不用颜料不用笔,几步就成一幅画”,那些画其实就是它们的脚印。

  师:哦,你真会读书。

  生:因为小鸡的脚印像竹叶,所以说“小鸡画竹叶”。小鸭的脚印……

  师:哦~我明白了。你们说得那么好,能把句子读好吗?自己试试!

  三、写字“几、用”

  1、马上进入我们的写字环节,我们活动一下手指和身体,(课间操)。

  2、准备好了吗?请看大屏幕,这两个字有什么相似的地方。(第一笔都是竖撇。)你觉得哪个字比较难写,你要提醒大家注意什么?先来说说“几”,你想提醒大家什么?

  (1)观察“用”在田字格中的位置,指出竖的位置

  “用”:观察笔顺,书空。教师范写,注意在田字格中的位置。半包围结构,写得宽,立在田字格中央,两横长短一样,靠近横中线,一竖竖在竖中央。(让学生说出要注意的地方)两小等号中间站。给“用”组词。

  (2)几:观察笔顺,书空。笔画越少的字越难写,请你睁大眼睛看仔细,一共两笔,竖撇,顿要下,这个字要瘦。“几”和“儿”做比较。同时出示“儿” 。

  2、观察笔顺,书空。

  3、教师范写

  4、自由练习

  5、展示讲评再自主练习

  四、作业布置

  1、认读本课生字新词。

  2、熟读课文,争取能会背诵。

  向爸爸妈妈了解冬眠动物有哪些。

《雪地里的小画家》教案 篇2

  教学目标:

  1、认识“啦、梅、用”等11个生字,会写“几、用、鱼”3个生字,认识偏旁“虫”、“目”。

  2、正确、流利有感情地朗读课文,知道小动物脚印的形状。

  3、培养学生的审美情趣,帮助学生在雪的世界里感知生活,激发学生亲近大自然的热情。

  教学重难点:

  重点:解决课文生字词,理解课文内容,朗读、背诵课文。

  难点:理解课文第四句话(小鸡画竹叶、小狗画梅花、小鸭画枫叶、小马画月牙。)知道小动物脚印的`形状。

  教学准备:多媒体课件、小动物卡片、生字词卡片。

  课时安排:一课时

  教学过程:

  (一)创设情境,激发兴趣

  播放歌曲《可爱的动物》(学生可随着音乐声,自由做动作)。

  (二)初读课文,认识生字

  1、提出要求,自读课文(借助拼音大声地把这篇课文读一遍,要求读通顺,读正确)

  2、出示生字卡片,读准字音

  3、朗读反馈(开列小火车,一人一句)

  4、再读课文(现在请再读一遍,会读的读完后请站起来)

  5、教学生字

  课件出示:

  (四)巩固小结,拓展延伸

  1 、除了课文中的四种小动物,还会有谁也会来雪地里画画呢?

  2 、你能学学课文,也来编一首儿歌吗?

  (五)布置作业

  1、摘抄自己感兴趣的好词好句。

  2、背诵课文。

  板书设计:

  想看其他学科的教案可以留言哦~

《雪地里的小画家》教案 篇3

  教学目标:

  1、认识11个生字,会写3个汉字,认识两个偏旁“虫、目”。

  2、正确、流利有感情地朗读、背诵课文。

  3、了解课文内容,知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物的爪(蹄)子的不同形状及青蛙冬眠的特点。

  4、通过课文学习,培养孩子对动物的喜爱之情,感受大自然的美,激发热爱大自然的感情。

  教学重点与难点:

  正确认读生字及背诵课文是本课的重点,正确区分小鸡、小鸭、小狗、小马的脚印是难点。

  教学过程:

  一、创设情境,激趣导入

  小朋友们,圣诞老人给我们送来了一份珍贵的礼物,想不想看?

  (出示课件,展现一幅大雪纷飞的配乐雪景图)

  (一)欣赏雪景,自由表达

  1、小朋友,你们看到了什么?(引导学生看图说话,感受雪后大自然的'美)

  2、此时此刻,你最想干什么?

  在学生尽情表达后,老师说:“那就赶快呼唤小朋友到雪地里一起玩耍吧!”

  出示句子:下雪啦,下雪啦!

  3、指导朗读

  (1)让学生自由朗读:“下雪啦,下雪啦!”

  A、发现了什么?(学习新标点“!”)

  B、知道这里为什么用感叹号吗?(特别高兴、开心)

  (2)比赛朗读

  个别读 男女生读

  (二)观察画面,说话训练

  小朋友,你们喊着喊着,看把谁喊来啦?

  (课件出示小动物跑出来的动画)

  1、引导学生用不同句式说话。(如用“和”“还有”等词说话)

  (1)自由说 (2)个别说 (3)同桌互说

  2、课件出示句子“雪地里来了一群小画家”

  (1)学生自由读 指名读

  (2)理解“一群”,区别“一群”与“一个”

  二、自主合作,探究学习

  (一)质疑

  小朋友,刚才读了“雪地里来了一群小画家”这句话,你们有什么问题想问吗?

  教师根据学生回答,梳理问题:

  1、小画家指谁?

  2、小画家画了什么?

  3、小画家怎样作画?

  (二)小组合作学习

  1、自主朗读课文,要求:读准字音,读通课文,思考上述3个问题。

  2、讨论交流

  可以在小组内交流,也可以找自己的好伙伴交流。

  (三)汇报学习情况

  1、小画家指谁?

  根据学生回答,教师把小鸡、小鸭、小狗、小马图片贴在黑板上。

  2、游戏对号入座

  导语:刚才,老师不小心把小画家们上交的作品搞乱了,小画家们又没写姓名,请你们帮帮忙,找到画的主人,好吗?

  出示小鸡、小鸭、小狗、小马的爪(蹄)的图片,将它们贴在相对应的动物图片后面。

  3、朗读训练

  出示句子“小鸡画竹叶,小狗画梅花,小鸭画枫叶,小马画月牙。”

  4、理解想象

  (1)理解句子

  读了句子,你知道了什么?请选一种动物用“因为……所以……”说一说。

  (因为小鸡在雪地上走过,留下的脚印像竹叶,所以说小鸡画竹叶。……)

  (2)想象说话

  A、它们的脚印还像什么?(小马的脚印像弯弯的小船,像香蕉等。)

  B、说说雪地上还有哪些小画家,它们画了什么?请仿照句子说一说。

  5、朗读1—4句

  (四)表演(自由选择角色,创造性表演)

  导语:小动物们在雪地上快乐地作画,它们会一边画一边夸奖呢?咱们也当当小画家,演一演,好吗?

  1、教师示范表演

  2、学生表演(戴上自备头饰)

  A、同桌表演 (自夸、互夸)

  B、上台表演

  (五)学习第5、6句,并拓展

  导语:咦,我突然发现一个奇怪的问题,这么好玩的雪地画画,我们的好朋友青蛙怎么没参加?

  1、出示句子,理解“参加”

  2、指导朗读

  师生对读 同桌对读

  3、想想还有哪些动物像青蛙一样要冬眠呢?(仿照句子说一说)

  三、揭示课题

  导语:小朋友,咱们说着,读着,演着,竟完成了一首小诗,想不想读?

  1、学生朗读全文。

  2、给诗取个什么题目好呢?为什么?

  根据学生回答,板书课题:雪地里的小画家

  四、配乐朗读背诵

  1、配乐做动作表演朗读。

  2、借助多媒体配乐背诵。(出示课件)

  五、趣味识字

  1、在文中识字

  指名在文中找出生字,并领读及口头组词。

  2、离开诗文识字

  出示课件,学生点击鼠标,在雪景某处动态跳出生字,学生抢读,分析字形。

  六、情境写字(播放轻音乐)

  课件动态跳出“几、用、鱼”三个生字。

  1、说说用什么方法记住这些生字,鼓励学生用多种方法识记。

  2、说说每个字在田字格中的位置。(课件随机出示笔顺)

  3、学生边书空边看老师在田字格中范写。

  4、学生书写(播放轻音乐)

  教师巡视指导,着重培养学生正确的书写姿势。

  七、课外拓展(作业菜单,任选二题)

  1、还有哪些小动物也会到雪地画画,请画一画它们的脚印。

  2、仿照课文编一首小诗。

  3、读一读有关小动物的故事。

《雪地里的小画家》教案 篇4

  教材简析

  《雪地里的小画家》是义务教育课程标准实验教科书(人教版)语文一年级上册中的一篇课文,本文是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿歌,富有童趣。儿歌设置下雪的环境,采用拟人的手法,运用形象的比喻,根据几种小动物踩在雪地上的脚印来介绍它们脚的形状特征,以生动活泼的儿歌语言讲述了一群小画家在雪地上画画的事,儿歌后部分又用设问的形式,指出青蛙没有参加“绘画”的原因,介绍青蛙需要冬眠的知识。儿歌激发了学生热爱大自然,亲近大自然的思想感情。

  教学目标

  知识与技能:

  1、认识“参、梅、蛙、加……”等11个生字,会写几、用、鱼这3个字,认识2个偏旁“虫、目”;

  2、正确流利地朗读课文,背诵课文。

  3、理解课文内容,知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

  4、培养学生的观察力、想象力、语言表达能力和收集处理信息的能力。

  过程与方法:

  ⒈培养学生的自学能力和合作意识,掌握更多的识字方法。

  ⒉让孩子领悟看图读文、个性化读背文的妙处,并加以巩固。

  情感、态度、价值观:

  1、培养学生的审美情趣,使学生在雪的世界里感知生活,激发学生亲近大自然的热情。

  2、使学生在情境的语言文字中受到熏陶,训练学生个性化朗读。

  教学重点、难点:

  1、识字,朗读课文,背诵课文。

  2、理解课文内容,知道小动物脚印的形状及青蛙冬眠的特点。

  教学准备:多媒体课件

  课时安排:(2课时)

  第1课时:朗读课文,初步识字,感悟课文内容,背诵课文。

  第2课时:巩固识字,写字教学。

  教学准备:多媒体课件

  过程设计:

  一、复习旧知,激趣导入。

  1、学生背儿歌《四季》。

  2、学生欣赏美丽的雪景。

  3、同学们,看着这雪景,你们的心情是什么样的?你最想干什么?有一群小画家,看着这美丽的雪地,高兴地画起画来。他们是谁?都画了些什么?想知道吗?让我们一起学习课文《雪地里的小画家》。(板书课题)

  二、初读课文,识记生字。

  1、看拼音读课文,用铅笔画出本课生字,拼读三遍。

  2、再看拼音读几遍课文,要求记住生字字音,把句子读连贯。

  3、数数课文一共有几句话。指名分句读课文。

  4、学生齐读课文。

  三、讲读课文,理解内容。

  1、学习第二句。

  (1)雪地里的小画家都有谁?

  雪地里的`小画家有()、有()、有()还有()。

  雪地里的小画家有()、()、()和()。

  (2)理解“一群”。

  2、学习第三句。

  (1)这一群小画家分别画了什么?在书上用“——”画出来。

  (2)指名读一读。

  (3)你知道了谁画了什么吗?(教师随机播放课件)看图:竹叶、鸡爪。学生用“因为……所以……”说句子。因为小鸡的脚印像竹叶,所以小鸡画竹叶。

  (其他三个同上。)

  (4)指导读第三句。

  3、学习第四句。

  (1)读句子。

  (2)我们画画用什么?

  (3)小动物们画画用什么呢?(课件演示)指名说你看到了什么。

  小结:的确,这些小动物们可真有本领,不用颜料不用笔,只用它们的爪子或蹄子或脚掌在雪地上走几步,就能画出这么漂亮的画,怪不得把它们称为“雪地里的小画家”。

  (4)指导读句子。

  4、学习第五、六句。

  (1)读句子。

  (2)学习“参加”。

  (3)学生交流冬眠知识。(课件)

  (4)指导读最后两句。

  四、回归整体,熟读成诵。

  1、齐读课文。

  2、借助插图或板书,自由背诵。

  3、指名背诵。

  五、进行创造思维训练。

  1、除了课文中的四种小动物,还会有谁也会来雪地里画画呢?画什么?

  2、你可以学习本课,也来编儿歌。(提示-----画----------画----------画-----)也可以把它们画的画画下来。

  3、作品展示。

  六、总结全文,拓展延伸。

  想想学习这篇课文之后,你增加了哪些知识?

  板书设计

  雪地里的小画家

  小鸡小鸭小狗小马

  竹叶枫叶梅花月牙

《雪地里的小画家》教案 篇5

  一、活动目标:

  1、通过看一看,猜一猜,说一说,念一念理解儿歌内容,学习儿歌。

  2、按照儿歌的结构用“...画..."的形式仿编儿歌,发展创造力和想象力。

  3、喜欢大自然,体验创编的乐趣。

  二、活动准备:

  1、冬天雪景图,小动物图片,小动物脚印卡片,粉笔

  2、幼儿在活动前识别各种动物的脚印,了解有关动物冬眠的知识。

  (三)、活动过程

  一、出示雪景图,引起幼儿兴趣

  师:看到了什么?是什么季节了?

  二、理解诗歌内容,学习诗歌

  1、师:小朋友,你们看!雪地里来了谁?(逐一出现小动物:小鸡,小鸭,小狗,小马。)想一想,这些小动物到雪地里来干什么呢?

  2、师:小动物在雪地里玩的时候,在雪地里留下了什么?(出示脚印卡片)

  师:给小动物找找自己的脚印。

  师:小朋友,你们看一看,小动物的脚印像什么?

  师:小动物的脚印留在雪地里,看上去就像一幅漂亮的画。小朋友画画要用笔和颜料,可是小动物画画不用颜料不用笔,只要在雪地里走几步就完成了。

  3、师:我们一起把小动物在雪地里画画的事情来说一说。

  4、师:小朋友,这么多小动物都到雪地里来玩了,小朋友,青蛙怎么没来呀?

  师:对了,冬天里青蛙要冬眠的,所以他没有来雪地上玩。小朋友你们还知道哪些动物要冬眠吗?

  5、师:冬爷爷看到小动物们在雪地里画了那么漂亮的画,就编了一首儿歌,我们一起来听一听。师朗诵儿歌。

  6、师:我们跟着冬爷爷一起来念这首儿歌。

  三:尝试按儿歌的结构仿编儿歌

  1、师:看到这些小动物在雪地里画画这么开心,还有很多小动物也要来了。谁会来呢?

  (幼儿说出一种动物,老师就出示相应的图片,如果教师没有准备的`,就随即在黑板上用简笔画的形式画出来。)

  2、师:这些动物会画什么呢?引导幼儿按“…画…”的句式编儿歌。

  3、还有什么动物也要冬眠呢?

  4、一起念小朋友自己仿编的儿歌。

  四、延伸活动

  在区域里幼儿继续仿编儿歌。

  附儿歌:雪地里的小画家

  下雪了,下雪了,

  雪地里来了一群小画家,

  小鸡画竹叶,

  小狗画梅花,

  小鸭画枫叶,

  小马画月牙。

  不用颜料不用笔,

  几步就成一幅画。

  青蛙为什么没参加?

  它在洞里睡着了。

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