有关第一次抱母亲教案3篇
作为一无名无私奉献的教育工作者，总归要编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么应当如何写教案呢？下面是小编为大家收集的第一次抱母亲教案3篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
第一次抱母亲教案 篇1
知识目标
1、 正确，流利、有感情地朗读课文。
2、 通过合作、探究，理解文章大意
能力目标
1、 学生能根据实际写出一段与母亲相处的精彩片断。
2、 学生通过创作诗或儿歌来歌颂母亲
德育目标
体会伟大的母爱，激发学生对母爱的报答。
教学重难点
1、 学生通过自主提问探究文章大意
2、 通过练笔歌颂母亲
拓展读写点
1、 通过学习范文，让学生也写一段与母亲相处中，感受最深、记忆深刻的片段。
2、 自编一首诗或儿歌写在老师已准备好的卡片上，作为贺卡送给妈妈。
教学准备
VCD歌碟，多媒体课件，讲义，带花边的卡片。
课时安排
一课时
教学过程
上课之前，播放《心中的故事》，以创设氛围，激发学生热爱母亲，赞美母亲的感情，以形成共鸣。（投影出课题，执教者）
一、导语设计
同学们，你们听出这首歌是歌颂谁的吗？“妈妈”很好，这首歌是蔡国庆演唱的一首歌颂母亲的歌，叫做《心中的故事》。歌颂母亲是千百年以来传诵不衰的主题，今天我们就来学习一篇歌颂母亲的'文章。
二、教学步骤
1、学生齐读，整体感知文章
老师提出要求：拿起笔来，将你认为应该勾划的地方分别用各种符号（这里作简单的符号说明）勾划出来。
2、老师提问
（1） 你们感受到了什么？请用两个字来概括。
（“母爱”……）
（2）这篇文章讲了一件什么事情？（这里用投影给出归纳方法）
（如：按六要素来归纳。 时：母亲生病后 地：在医院里 事情的起因：“我”错以为母亲的体重不轻 经过：从而体会到了母爱的伟大。最后为报答母恩，也想抱一次母亲睡觉 结果：母亲也被感动了。）
3、学生将勾划的内容拿出来交流。
先在小组之间交流。（1）学生认为写得好的地方，好在哪里？（2）学生有没有自己不理解的地方，可以在班上讨论。（3）学生认为问题较好并且自己知道答案的，也可以先考全班同学，然后一齐分享。
4、老师设置问题，学生讨论做答（投影）
（１）我望着母亲瘦小的脸，愧疚地说：“妈，我对不住你啊！”这里为什么说“我”对不住妈妈？
（答案提示：误解了妈妈力大无穷，最后才得知那是妈妈宁愿自己吃苦，也不能让孩子苦着累着。现在有些孩子也总认为那些是父母应该干的事情，他们就是有那么大的本事来承受一切的生活负担。当孩子们长大后才发现事情并非如此。）
（2）“我”为什么会突发奇想，要抱着母亲睡觉？
（答案提示：正因为“我”误解了母亲力大无穷后，强烈地感受到了母亲对自己的爱，所以想出一种回报母亲的最直接的方式。）
5、既然作品中的“我”都是大人了，还想出了用抱母亲睡觉的方式来报答母恩。那么同学们你们说说，用你们现在能做到的方式，你会怎样“感恩”呢？
（之后可以提到一个为妈洗脚的公益广告）
6、读写拓展
你们肯定也有这样一段心中的故事，能不能够拿起笔来将你与妈妈相处中，最让你感动或是记忆深刻的那段场景、那个画面，用一段话描述出来。
7、学生写好后同桌交流，然后选几篇较好的实物投影。让作者自己声情并茂地朗读。
8、读写拓展
这节课让我们感受到了浓浓的母爱。我们难道不想送点礼物给妈妈吗？好：现在我请各位小诗人来编写一首诗或者儿歌写在卡片上，送给你妈妈。
9、学生创作成果展示
三、小结：
（将我制作的卡片送给表现好的同学）
唐代诗人孟郊曾说：“谁言寸草心，报得三春晖。”那么我们就用优异的成绩来报答妈妈，好不好？今天课就上到这儿，下课！
第一次抱母亲教案 篇2
一、教材分析：
课文重点记叙了“我“去守护生病住院的母亲，抱起母亲让护士换床单时，才发现母亲的身体很轻，不由得想起了母亲以弱小的身体挑着重担翻山越岭的往事，心里难过也很愧疚。于是，像小时侯母亲抱自己一样，“我”把母亲抱在怀里，让母亲入睡，结果却发现母亲的眼里流出了泪水。课文重点记叙了“我”与护士、母亲的对话。简洁生动地描写了“我”抱母亲时的情景，表达了对母亲的崇敬和爱戴。
二、教学目标：
1、正确，流利、有感情地朗读课文，理解重点词语的意思。
2、通过合作、探究，理解文章大意，感悟母亲胸怀的无畏、博大，激发对母亲的崇敬和爱戴之情。
3、体会伟大的母爱，激发学生对母爱的报答。根据实际写出一段与母亲相处的精彩片断。
三、教学重难点：
1、学生通过自主提问探究文章大意。
2、通过练笔歌颂母亲。
四、教学准备：
多媒体课件
五、教学过程：
一、复习导入：
初读了课文,你们知道这个故事发生在什么地方?谁第一次抱母亲? （板书：儿子 母亲）
二、细读课文2、3段，体会我的心情，感悟母爱的无私
抱母亲，简单的一个动作，却让我的心情犹如平静的湖面扔下了石子，变得不平静了，我的感受怎样呢？请同学们自由朗读课文1—3自然段，划出我的心情的句子。
（1） 母亲竟然这么轻，我心里很难过。
（2） 我愧疚地望着母亲瘦小的脸。
☆这两句话中，哪些词语直接写出了我的心情？
☆母亲竟然这么轻，我的心里为什么很难过呢？
请同学们快速浏览课文1—3自然段，勾画出有关的语句，写下自己的感受。
交流：
1、第一段：学生自由谈感受，引导认识：
母亲很轻，最重的时候只有89斤。我没有想到，以至于抱母亲时差点仰面摔倒。我不了解母亲，不关心母亲，——“我心里很难过”。
2、第二段：学生自由谈感受。
出示这段话：在我记忆中，母亲总是手里拉着我，背上背着妹妹，肩上再挑100多斤重的担子翻山越岭。这样年复一年，直到我们长大。我们长大后，可以干活了，但逢有重担，母亲总是叫我们放下，让她来挑。我一直以为母亲力大无穷，没想到她是用80多斤的身体，去承受那么重的担子。
齐读。
品读感受：
☆在我记忆中，母亲总是手里拉着我，背上背着妹妹，肩上再挑100多斤重的担子翻山越岭。这样年复一年，直到我们长大。
理解“年复一年”
出示图片，引读：
炎炎夏日，骄阳似火，母亲是……（教师读）
北风呼啸，冰天雪地，母亲还是……
在我成长的日日月月，母亲总是……
读到这里，你明白我心里为什么很难过了吗？
☆我们长大后，可以干活了，但逢有重担，母亲总是叫我们放下，让她来挑。
引导感受：
我能挑得动，母亲不让我挑；我能挑得动，没有帮母亲挑，没有替母亲分担重担，——“我的心里很难过。”
看着病重的母亲，我仅仅是难过吗？
☆我一直以为母亲力大无穷，没想到她是用80多斤的身体，去承受那么重的担子。
引导感受：
理解重担的双层意思。
指导朗读这段话。（指名读，齐读）
3、第三段：
出示：
☆ 母亲笑了笑说：“提那些事干什么？哪个母亲不是这样过来的？”
引导感受：
母亲说话时的表情是怎样的？透过“笑了笑”，你又体会到什么？
病重的母亲对自己的`付出觉得微不足道，很坦然，历尽千辛万苦却无怨无悔。——“我的心里很难过。”
三、细读课文4、5段，体悟我的做法，感受浓浓的亲情
此时此刻，此情此景，千般滋味，万番感慨，一齐涌上心头。于是，我突发奇想，说：“……”（引读）
请同学们静静地看这个温馨感人的一幕，用心体验这浓浓的亲情。
出示：图片 （配乐）
教师范读。
师：同学们，让我们深情地读一读，让这个画面永远地留住，留在我们的脑海里。（配乐齐读）
师：此时此刻，你的心情一定不平静，一定有许多话想说。请拿出笔，把你最想说的写下来。
学生交流。
教师小结：
儿时，我们无数次被母亲抱，在母爱的沐浴中长大；而今，第一次把母亲抱在怀里，给了母亲第一次爱的回报。（板书：爱）
同学们，让我们怀揣一颗感恩的心再次感受这人间最真挚、最纯美的真情吧！（配乐）
四、板书设计
13 第一次抱母亲
爱
第一次 无数次
“我” 母亲
难过 瘦小
愧疚 操心
五、教学反思
到目前为止，我读过好多篇关于写母亲的文章，我觉得这一篇是最美的，有着心在流血的感觉。对于亿万人来说，真的如此抱母亲恐怕了了无几。我想这篇文章给予学生的震撼也在此。
怎么教这课呢？我一遍遍地读，用心去想，想自己的母亲，想父母亲的母亲。我想这篇文章引导学生“读”起来，通过读去体会我对母亲的爱以及母亲对我的爱那是最好不过的了。当然这里面还有一种读我们不能忘记，就是把课文中三个人的话语拿出来一个个读，那感觉又不一样。但上完这课后，我觉得我让学生读的还不够，自己读的也不够，没能够把学生的感情完全调动起来。希望以后能有所提高。
第一次抱母亲教案 篇3
一、交流导入：
在四年三班这个小家庭里，我作为家长，有严厉也有关爱，我和你们一样享受着课上的自由交流，课下的平等对话，老师真的为拥有你们而幸福，我爱你们，你们呢?爱我就请抱抱我。是的，爱是需要表达的，爱也是可以传递的。不管我们身处何处，只要心中有爱，一切就更美好!
二、课题引申 品读“抱”字
1.请齐读课题：第一次抱母亲
2.指名读课题，展现不同的读，突出“第一次”，“抱”，“母亲”等词语。在读中交流不同的感受。[为什么这么读?]
3.通过突出不同词语的读，让我们了解了一个中年男人，在母亲生病时，第一次像抱婴儿一样抱了母亲。[这也是对课文内容的回顾，课文主要内容的概括。形式的不同但学生概括能力、思维能力却得到了充分的训练。]
三、整体读文 “抱”之不同
作者始终抱着母亲，开始的抱与后来的抱有什么不同?
板书：开始是情急地抱
后来是深情地抱
四、精读课文 感受母爱
同是抱母亲，由最初的情急地抱，到后来发自内心地抱母亲入睡，这个过程中作者的内心究竟发生了怎样的变化?
1.默读课文，难过、愧疚的原因?[屏幕出示词语：两个表达内心情感的词语，难过—伤心;愧疚—自责。]
2.划出难过、愧疚原因的句子。[屏幕出示句子]
3.交流中品读词语，体会母爱的无私与伟大
翻山越岭----艰辛
日复一日----艰辛
力大无穷----80多斤 [体会母亲的'“含辛茹苦”]
4.感受角色，角色朗读
“我”：难过、愧疚，对母亲的心疼。
母亲：虚弱、朴实，中国妈妈典范，为儿女置自己于度外。[屏幕出示母亲的话]
护士：责备—动情—对母亲的敬佩、敬重。[我这样难过、愧疚，文中的护士有什么样的情感变化呢?]
五、研读课文 感恩母爱
作者的愧疚、心疼，让儿子有了深情抱母亲的想法。文中用了一个词写他想抱母亲时的想法——突发奇想。[突然产生奇特的想法。]为什么会突发奇想呢?
作者动情地一抱是对母亲含辛茹苦的回报，是对母亲的感恩，对已人到中年的作者，这第一次的“抱”让他有无限的愧疚。而且这“第一次”的抱与文中的哪个词形成了鲜明的对比呢?[板书：无数次] 是啊,对妈妈含辛茹苦的培养，儿子这一“抱”有多少的心疼，多少的愧疚!作者用这一抱表达了对母亲感恩，对母亲的的爱!
母亲此时怎样呢?体会母亲的泪水，省略号的作用。
这是怎样的泪水?[母亲流下了欣慰，高兴，感动，满足的泪水。]
省略号，省略了什么?[省略了情感的表达和复杂的情感。]
作者也用省略号告诉了读者：爱!是永恒的，爱是留有余味的，爱也能弥漫人间。
师生配乐共同读文：课文一、四、五段
六、拓展延伸 焕发真情
1.天下的妈妈都是一样的。她们为了子女，付出了许多，却不求回报，在你们的桌堂里，有一封父母写给你们的信，让我们拿出来读一读。[配乐]
此时无声胜有声，相信你们更加能感受、理解妈妈的爱。
此时想对来到现场或没来到现场你的妈妈，说点什么?
2.文中的母亲含辛茹苦，让作者心疼，生活中的点点滴滴，其实都凝聚着妈妈的爱，看一个孩子的感受，他又是如何回报妈妈的爱呢?[读学生课前搜集的母爱短文]
3.母亲的爱无处不在，只是我们能不能感受得到，作者用中年的一“抱”回报母亲，我们应该怎么做呢?用笔写下来。并在生活中将爱延续下去。
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