口语交际教案

时间:2023-05-14 14:37:03 教案 投诉 投稿

有关口语交际教案模板集合9篇

  作为一名人民教师,很有必要精心设计一份教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。那么应当如何写教案呢?下面是小编整理的口语交际教案9篇,希望对大家有所帮助。

有关口语交际教案模板集合9篇

口语交际教案 篇1

  一、口语交际

  1、导入:

  经过本单元的学习,大家一直沐浴在浓浓的家乡情里面。这次口语交际活动,我们就来一次大比拼──动情你我他,你来我也来。设置的奖项与注意事项如下:

  ⑴ 以组为单位,齐心协力来比拼。

  ⑵ 单项记分,计算总分。

  ⑶ 每组参赛项目不少于两个,每个项目参与人数不少与四人。

  ⑷ 围绕“浓浓乡情”表演,形式不限。

  ⑸ 按照序号表演节目,每组先表演一个,再等第二次轮回。

  ⑹ 评分标准以掌声与泪水做唯一参照。

  (提示:形式可以是古诗诵读牵情思,可以是歌曲演唱道情思,可是挥毫泼墨画情思,可以是匠心独运写情思等等。)

  (说明:在之前,就发动学生课下进行资料搜集与节目彩排,以组为单位独立进行。)

  2、准备:

  组长抽签决定顺序,组员同时准备,时间不过三分钟。

  3、演出:

  要求:认真演出,认真观看,认真评选。

  二、习作、回顾与拓展

  1、回顾口语交际:

  上节课,我们通过“动情你我他,你来我也来”的活动,纷纷抒发了自己的浓浓家乡情。你们是否想过长大后的家乡会是什么样?

  2、提出习作要求:

  ⑴ 以“以二十年后回故乡”写题目,展开想象,来完成一篇作文。可以侧重一方面来写,比如侧重变化写,可以写房屋道路变化,可以写家乡伙伴的变化;比如侧重场面描写,可以写与好朋友久别重逢的场面;可以写回家的历程;还可以家乡的某处景观……大胆想象,不拘形式。

  ⑵ 注意借鉴本单元课文的写作方法,抓住一个人、事、物来完成文章。

  (回顾内容)

  ⑶ 先自行阅读“日积月累”中的古诗,再在大体讲述的基础上尝试适当地加以运用。

  3、交流:

  ⑴ 自行思考,确定大致的写作思路。

  ⑵ 同桌交流。借鉴经验。

  c、自由阅读文后“趣味语文”中的.《“推敲”的来历》,体会语言文字运用的奥妙,将体会内化为习作的行动中。

  4、动笔。

  5、讲评:

  ⑴ 原则:

  抓住学生的独特视角进行积极评价;

  抓住学生的非凡而合理的想象进行评价;

  抓住学生的准确语句进行积极评价;

  抓住学生的个体进步进行评价。

  ⑵ 形式:

  同桌交流;

  组内交流;

  全班交流。

  6、展示:

  分两种类型展示:优秀习作展示;进步习作展示。

  【教后反思】

  五年级上册第二组课文学完后的习作是以“二十年后回故乡”为题,写出家乡发生了哪些变化,哪些地方引起了你的回忆,可以写与亲人或同学见面的情景,也可写你想写的其他内容。我以为这一说法不够贴切,本组课文表达的是作者或文章主人公的思乡之情,是作者成年后忆故乡或飘泊他乡时泛起的浓浓乡情。学生学后能感受到作者对故乡的思念,激起对家乡的热爱。我以为学生学完本组课文后,应通过家乡的景、物以及带给自己童年快乐的事情的描写来表达自己对故乡的热爱。而非写家乡发生的变化,与同学、亲人见面的情景所能表达,故这一习作要求是不妥的,若把习作标题改为“二十年后忆故乡”,则学生能更好地把握感情基调,以刚学过的课文表达方法为范本,通过对家乡景物、事情的描写表达出自己的思乡情、爱乡情。

  我觉得这篇作文的题目改成《我爱故乡》更好,学生在学习本组课文以后,掌握了一定的表达思想感情的方法,如寄情于景,寄情于叙事等。在习作中如能用上这些方法表达自己对家乡深切的爱就很不错了。习作二要求学生写二十年后家乡的变化,很多学生都侧重于想像未来社会的样子,没有运用本组表达人物思想感情的方法,我觉得没有实现读写的有效迁移,因此我认为这次习作的要求不太合理。

口语交际教案 篇2

  教学目标:

  1.通过相互倾诉自己的理想,继续培养学生倾听、应对和表达的交际能力,同时培植学生表达的自信心,树立良好的理想观。

  2.在口语交际的基础上进行习作,表达自己内在的真实体验,并能对自己的习作进行修改、评议与欣赏,感受习作的快乐。

  3.尝试前后照应的写法。

  课时安排:3课时

  课前准备:组织学生收集以理想为主题的名言警句等,帮助学生积淀文化底蕴。

  第一课时

  (口语交际)

  一、创设交际情境

  1.教师讲故事感染激发

  郝副营长的故事我们都很熟悉了。赶明儿胜利了,咱们也能用上电灯,让孩子们都在那样亮的灯光底下学习,该多好啊!正是这样美好的憧憬,这样朴实无华的理想火种,点燃着郝副营长勇往直前的心。我们没有理由不说,郝副营长的理想是崇高的。

  2.激发交流愿望

  a 交流关于理想的名言。

  b 每个人都有自己心慕已久的理想,你有什么理想呢?

  二、口语交际

  1.自我倾诉,组织语言。(着重培养学生思维的条理性、敏捷性)

  说说看,你的理想是什么?你为什么会有这样的理想?理想的种子在你心中生根了,你准备怎样做,让它发芽、长叶、开花、结果呢?

  2.指名交流,了解情况。(在表达的自信上着重评价)

  3.师生交流,学习技巧。(在表达的技巧上着重引导)

  a 教师声情并茂地向学生讲述自己儿时的理想,潜移默化地让学生明白自己是如何有中心、有条理的讲述的。

  b 学生倾听、评价教师的发言:

  听:做到全神贯注,用神态做出反应。

  想:站在对方的角度去思考、去理解。

  说:在理解、尊重对方的基础上积极应对,与教师交流。

  4.生生交流,运用技巧

  a学生在组内交流,教师参与。对个别在组内交流有困难的学生,采用个别辅导或同桌互助的方法,鼓励他们积极发言。

  b 互听互评,互相修正,共同提高口语交际水平。

  评价时注重评价表达是否自信,态度是否自然大方,表达的内容是否有条理,是否能表达出自己独特的感受和体验。

  C 推荐代表,准备参加全班交流。

  三、全班互动交流

  1.指名倾诉自己的理想。

  2.师生倾听、评价

  小结:今天,我们倾诉了自己的理想。让我们共同努力,将这颗理想的火种化成我们人生成长的精神翅膀,让它伴随我们飞向生命的每一天。

  第二、三课时

  ( 习作)

  一、谈话导入,激发兴趣

  在口语交际课上,大家畅谈理想,发言各有见地,颇为精彩。把你们交流的内容进行加工整理,写下来一定会成为一篇篇佳作。下面就请同学们敞开心扉,让自己心中的.理想流淌于笔端吧!

  二、阅读提示,明确习作要求

  (投影出示)

  在口语交际的基础上,以《我的理想》为题,完成一篇习作,要写清楚自己的理想是什么,为什么有这样的理想,以及准备怎样去实现自己的理想。

  根据本组课文,提示学生可以尝试首尾呼应的写作方法。

  三、学生进行习作

  教师对有困难的学生进行个别辅导。

  四、习作评改

  1.自改自评

  a 教师出示下水文,留下修改的痕迹。说一说:

  ⑴老师修改了什么?

  ⑵老师是怎么修改的?

  b 细读自己的习作,修改写错的字、用错的词,写得不通顺或不完整的句子、加错的标点等。

  c 用符号划出自己认为闪光的地方,并向全班展示读,其它同学倾听、评价。

  2.互评互改

  a 交换作文

  ⑴用赞赏的符号划出你欣赏的词句,并评评好在哪儿,为什么好?

  ⑵你认为他的作文哪一部分还不够清楚、不够具体,提出中肯的建议。

  b 再读作文,全面检查与润色。

  3.全班交流

  a 指名朗读作文。

  b 师生评议

  五、誊抄作文,汇编成册

  今天,我们用笔播种了希望。每个同学的理想都是一粒种子、一个渴望。这次习作我们就以种子为序,将大家的习作汇编成册。拜读它们,我们仿佛在触摸着一颗颗萌动着的心。祝愿大家的理想能够早日变为现实。

口语交际教案 篇3

  教学目标:进行口语交际训练。

  教学重点:说说自己的思考,谈读新闻的感受

  教学难点:说说自己的思考,谈读新闻的感受

  教学用具:课件

  教学方法:导析法

  教学过程:

  一、谈话导入

  我们从一出生就睁大了一双好奇的眼睛,我们在"好奇"之中不断成长,在"好奇"之中不断丰富着自己的知识,不断地充实着自己的头脑。然而世界每天都发生着变化,每天都有新奇的事情,我们又如何尽情地了解这些变化呢?昕报道,看电视新闻,读新闻就是一个好办法。今天我们将去接触新闻,感悟新闻。

  二、明确要求

  1。读口语交际提示,明确具体要求。

  2。学生交流"口语交际"的具体要求:

  (1)读新闻,谈自己的'感受或代替李老师向两位列军长说说心里话。

  (2)收集感兴趣的新闻,说听,再说说自己的思考,与同学交流讨论。

  三、指导

  1。教师指导学生读新闻,谈自己的感受。

  (1)这则新闻报道了一件什么事?用一句话概括出来。

  (2)这则新闻报道中所写的事是值得人们肯定的,还是让人们否定的?

  (3)新闻报道中的主人公的行为是值得我们学习的吗?表现了他们的什么品质?

  (4)这则新闻报道是个别事例,你觉得作者报道的目的是什么呢?你有什么启示呢?

  (5)李老师对两位列车长要说的心里话会表达什么内容?

  2。教师出示一则新闻,谈读新闻的感受,为学生作示范。

  (1)出示新闻。

  (2)教师谈自己读新闻的感受。

  四、学生读新闻,谈感受

  1。学生自读新闻,写己的感受。

  2。小组交流感受,推荐小组代表。

  3。小组代表在全班发言,其他同学评议,教师点评。

  五、学生收集新闻,与同学交流讨论

  1。小组交流。

  1)学生读自己新闻,说说自己的思考。

  2)其他同学评议,提己的见解。

  3)推荐好的新闻,小组共同讨论,交流感受。

  2。全班交流。

  1)小组代表发言。

  2)全班同学评议,教师点评士

  六、课堂

  通过交流,我们对新闻报道有了更多的了解,今后,我们将不断地关注新闻,学写新闻,将新闻报道中弘扬的那些好的发扬下去,让新闻报道的作用落到实处。

  板书设计:

  口语交际

  了解新闻,多看新闻

口语交际教案 篇4

  一、教学目标:

  1、围绕父母的爱这一话题进行口语交际,交流时做到内容充实,有条理,语气、语调适当。

  2、根据习作提示,选择自己感兴趣的内容进行习作,能写出最想对爸爸妈妈说的话,表达自己真情实感。

  3、能感受父母的爱,与同学、父母沟通情感,建立良好的`关系。

  二、教学重点难点:

  1、选择自己感兴趣的内容进行习作,能写出最想对爸爸妈妈说的话,表达自己真情实感。

  2、能感受父母的爱,与同学、父母沟通情感,建立良好的关系。

  三、教具准备:

  课件。

  四、课时安排:

  1课时。

  五、教学过程设计和安排:

  (一)谈话导入,再现情境。

  1、谈话导人。

  我们在父母的爱中长大,每位父母都爱自己的孩子,爱的方式却不尽相同,今天我们就谈谈父母的爱。(板书:父母的爱)

  2、再现情境。

  多媒体出示口语交际中的三个生活中的小故事。

  (二)创设情境,展开讨论。

  1、提出问题:你怎样看待上述故事中爸爸妈妈的做法?

  2、小组交流,形成观点。

  3、全班交际,模拟交际情境。让学生充分展开讨论,让不同观点进行辩论,在观点的碰撞中形成正确的观点。

  (三)联系实际,感悟父母之爱。

  1、联系实际。你在生活中有过类似的事吗?给同学讲讲你和父母之间的故事,在谈谈自己的想法。

  2、小组合作,互说互评。

  3、全班交流,互为补充、质疑。教师注意交际时的习惯的培养。

  (四)拓展延伸,沟通情感。

  1、模拟场景。如果我是爸爸,你会怎么把这三个故事讲给我听,并请我谈谈看法。(师生模拟交际。)如果我是妈妈呢?

  2、拓展延伸。今天回去我们将这三个小故事讲给爸爸妈妈听,并请他们谈谈看法。

  (五)表扬激励,课堂总结。

  六、板书设计:

  口语交际

  父母的爱

口语交际教案 篇5

  【教学目标】

  让学生通过口语交际,讨论、提建议,学习自主策划秋游活动。

  【教学重点】

  自主策划秋游活动。

  【教学难点】

  自主策划秋游活动。

  【教学用具】

  多媒体课件。

  【教学设想】

  本次口语交际可先创设情境,引学生入情入境,再以小组为单位成立“旅游团”,讨论交流,商量计划,然后把制定的计划集体讨论,评一评谁的计划好,再集体完善。

  【教学过程】

  一、谈话导入,创设情境

  我们前一段时间,积累了秋天优美的词语,朗读了秋天优美的诗文,还找了秋天,画了秋天,大家更盼望有一次秋天的旅行。今天,我们就成立几家“旅行社”,为我们的秋游制定一个计划。一个小组就是一个“旅行社”。哪家的计划做得好,我们就采用哪家的。评一评,谁是最佳“旅行社”。先请每个“旅行社”给自己取一个好听的名字。

  二、分组制定计划

  1、挑选景区。

  2、分组商议具体的秋游计划。如:

  秋游的时间、秋游的地点、秋游的准备、秋游的活动内容、秋游后的成果展示。

  3、各旅行团代表发言。

  4、讨论决定:

  ⑴ 游客发表意见。

  ⑵ 各旅游团之间互相讨论每个计划的长处与短处。

  ⑶ 全班表决通过最佳秋游计划。

  ⑷ 分组讨论完善已通过的秋游计划。

  【板书设计】

  秋游的.时间

  秋游的地点

  秋游的准备

  秋游的活动内容

  秋游后的成果展示

  【教学后记】

  学生对于秋游计划讨论的非常热烈,提出了许多好的建议。学生的口语表达能力得到了较好的训练。

口语交际教案 篇6

  第一课时

  教学内容:口语交际。

  教学重点:善于表达,说话有顺序,条理清楚,有重点。

  教学过程:

  一、回忆综合性学习开展的活动情况。让学生代表汇报活动情况,引发学生交流的欲望。

  二、阅读17页口语交际内容提示,说说你通过阅读明白了什么?想一想你喜欢选择什么内容来和同学交流?

  三、按同学选择内容分为三个组找好位置,并确定好交流方法。

  四、指导辩论方法和技巧。帮助学生确定好辩论双方的角色,帮助明白各自的任务。

  五、学生开展口语交际活动,要求说话有顺序,条理清楚,有重点。教师适当进行点拨。对辩论小组评选出最佳辩手和获胜方。

  第二课时

  教学内容:习作。

  教学过程:

  一、阅读习作要求,让每一个学生弄明白本次习作的要求。

  二、确定自己写作的内容范围。

  三、带领学生再次重温学过的课文,体会故事怎样才能表达清楚,怎样才能吸引读者,强调真实,有重点,有条理,精彩的地方要善于描写,写出自己真实的情感。采访笔记要注意格式,注意语言的'真实,要写出自己的心得。记一次辩论,要写清楚辩论的经过,精彩的地方写具体,写出辩论双方的语言、神态、动作等,自己参加过的同学要写出自己在辩论时的表现,心理活动等。还应该写出自己对这个问题的看法。

  四、学生交流选材、写作内容等。

  五、学生自己动笔形成初稿,教师随机指点,个别辅导。

  六、学生交流阅读习作,相互提出鼓励、帮助和修改意见。

  七、讲评范文。

  八、学生再次修改,誊写。

口语交际教案 篇7

  教学要求:

  1、借助图画读懂故事。

  2、说说自己的想法,然后评一评谁的做法好。

  3、在交际中做到:说清楚、听仔细。

  教学用具:录音机、.课件。

  教学过程:

  一、引入

  同学们注意听,(放录音,破碎声)你们听到什么啦?想知道发生什么号事了吗?

  二、交流

  1、看图了解故事。训练点:听、说能力。

  (1)请女同志看图了解这件事,男同学闭上眼睛休息一会儿。

  师:女同学注意了,看图要仔细,记清楚你看到的事情,待会儿要请你把这事讲给男同学听,看谁讲得最清楚。(请女同生看图)。

  (2)主住了吗?(关闭.课件)请你把这件事告诉你身边的男同学,比一比谁听得最认真。

  (3)谁来把你听到了事情讲给大家听。

  (4)请学生说说,谁讲得最清楚,(出示.课件)师小结:同学们,我们在和别人进行交谈时,要注意:说话说清楚,听话听仔细。(板书,说清楚听仔细)。

  2、自由谈论。训练点:说。

  同学们,你们觉得(放.课件)小松该不该如实地把这件事告诉爸爸?爸爸的做法对吗?

  (1)请和周围的小伙伴说说自己的看法。

  (2)全班交流,说说你们的看法吧!有不同的意见吗?鼓励学生大胆说出不同的想法。

  (3)猜测:爸爸打小松时,心里可能想了些什么?

  3、孩子们,你们挨过打吗?怕挨打吗?刚才,我们讨论的.是发生在松松身上的事,现在如果这件事发生在你身上,是你不小心把爸爸心爱的花瓶打碎了,你该怎么做?

  (.课件问题:如果我遇到这种事情,该怎么做呢?)板书:该怎么做。

  (1)现在请你们下座位,去找自己的好朋友把你的想法说一说,再听一听你的好朋友遇到这样的事情会怎么做。(强调说话说清楚,听话要仔细)。

  (2)全班交流,请你们下座位,去找自己的好朋友把你的想法说一说,再听一听你的同学说法。

  (3)教师.总结学生的几咱做法并引起新一轮的交流,讨论:你觉得哪种做法好?为什么?你觉得哪种做法不太好,为什么?老师注意调动学生参与讨论、辩论。

  (4)分小组讨论哪种做法好,哪种做法不好,为什么?汇报小组讨论结果。(尽量让每个孩子都参与进来)。

  4、刚才小朋友谈到了自己心理想的,那你们想不想知道大人们遇到这样的事情会怎么想怎么做。那么,今天回家后问问妈妈爸爸,他们遇到这样的事情会怎么想,怎么做,好吗?

  5、课前老师采访了几位家长,大家听听他们是怎么说的。(录音.课件,A要是我儿子弄坏的东西很贵重,我会觉得心痛,可能会控制不了情绪,但冷静下来还是要肯定他是诚实的。B其实,有时候孩子做错了事,比如打碎东西什么,如果他主动来告诉我,是可以原谅她的,如果他不诚实,我会很生气,说不宾至如归会打她。C我的孩子比较内向,他如果不小心弄坏东西,我会先安慰他,再提醒他以后做事细心点。)看来,爸爸妈妈还是喜欢怎样的孩子?(板书:诚实)

  三、创设情景

  1、同学们,平时我们在学校学习,可能会不小心弄坏别人的东西,比如(出示.课件:不小心弄坏别人的新文具……)你会怎么做?

  2、如果是你的新文具被别人弄坏了,你会怎么想?以后我们不小心弄坏了别人的东西,一定要想想别人的心情,不仅要诚恳的向别人道歉,还要尽量去弥补自己的过失,你们说对吗?

  四、全课小结

  今天这节课,我们通过交流讨论,不仅知道了弄坏别人的东西该怎么做,还知道了和别人交谈时,说话要——说清楚,听话要——听仔细。

  析书设计:

  口语交际:说清楚、听仔细,该怎么做,诚实。

口语交际教案 篇8

  学习目标

  1.能围绕浓浓的乡情这个主题讲清楚自己的活动安排.

  2.能与同学进行商讨,培养自主合作的参与意识.

  3.通过活动,培养对家乡的热爱之情.

  4.能就口语交际的内容,大胆发挥想象,写出家乡的变化,表达对家乡的热爱之情.

  课前准备

  收集与浓浓的乡情相关的诗词、歌曲、故事等.

  了解班级同学的特长,以便策划活动.

  通过书籍、电视、网络等媒介,了解怎样策划才能搞好一次活动,可以事先参阅一些好的经验.

  第一课时

  口语交际

  谈话导入.激发兴趣

  俗话说得好:一方水土养一方人.每个人对自己的家乡都有着深厚的感情.大诗人李白用诗句举头望明月,低头思故乡来表达自己对家乡的思念,而这诗句也成了表达思乡之情的千古名句.今天也让我们来畅谈一下对家乡的热爱之情吧.

  畅所欲言.抒发情感

1.同学们,请你们来说说对家乡的热爱之情吧.

  2.现然大家都这么热爱家乡,那么我们就以浓浓的乡情为主题来策划一次活动.既然是活动,形式就要丰富多彩,要通过丰富的内容、精彩的节目来表达对家乡的热爱之情.

  小组交流讨论

  明确小组讨论的内容:表演哪些节目;由哪些同学表演;怎样表演才能使节目更精彩.

  重点讨论怎样演才能使节目更精彩,根据讨论情况列出节目表.老师参与部分小组的交流,给予指导.

  小结过渡:刚才老师参与了部分小组的讨论,看得出来同学们事先都做了精心的准备,而且在讨论的过程中非常热烈,方方面面的问题都能考虑到.每个小组都希望通过策划这次活动来表达对家乡的热爱,那现在就请同学们来展示一下你们小组策划的活动方案吧.

  展示活动方案

  以小组为单位展示活动方案.

  其他同学可以质疑,也可以和同学进行深入的交流.

  师生共同评议.综合大家的意见,全班制定一个活动方案.

  总结

  同学们,这节课,通过策划浓浓的乡情这个活动,不仅锻炼了我们的组织策划能力,而且还激发了大家对家乡的热爱之情,相信浓浓的乡情这个活动一定能够获得成功.

  第二、三课时

  习作

  谈话导课,激发兴趣

  在策划浓浓的乡情活动中,同学们尽情抒发了自己对家乡的热爱之情.是呀,谁不爱自己的家乡呢?今天让我们大胆地想象一下,通过我们的努力,二十年以后的'家乡会是什么样子?

  大胆想象

  想象家乡发生的巨大变化.

  想象儿时的小伙伴会是怎样的.

  想象久别重逢的亲人会有怎样的感慨.

  阅读提示,明确要求

  学生默读提示,明确习作要求及内容.

  小组互说.打开思路

  全班交流,教师适时点拨.

  试写初稿.自行修改

  回忆这组课文中作者运用的表达感情的方法,试着在自己的习作中加以运用.

  要求书写工整,语句通顺.

  小组评议,互改

  小组内互读互改,提出修改建议.

  根据同学的建议再次进行修改.

  佳作赏评

  每个小组推选好的作品进行全班赏评,可以是全文,可以是片断.

口语交际教案 篇9

  【教学准备】

  1. 学生提前储备(身边常见易懂的)科学小常识;

  2. 多媒体课件与实验用的材料。

  【教学过程】口语交际合作-身边的科学教案教学设计

  一、设情境,激发兴趣──进入“科学乐园”

  1. 谈话导入:今天我们要去科学乐园走一走,同学们带上了准备好的科学知识,我们的“科学乐园”一定会非常有趣。

  课件:蓝猫提示语“科学世界真奇妙!欢迎同学们的到来,首先请主持人赵博士为大家变个有趣的魔术。”

  2. 演示激趣。

  旋转两个鸡蛋,一个旋转,另一个却不转。(制造悬念,引导学生动脑思考)

  1)学生可以独立思考,也可以稍做讨论,得出结果。

  2)指名回答,引导了解知识获得的渠道。

  二、提供案例,交际热身──进入“智慧之门”

  1. 看一看,找一找,科学就在我身边。(课件出示“智慧之门”蓝猫提示语)

  2. 情境设置。(课件播放生活片段)

  (1)刚煮熟的`鸡蛋放在冷水中浸,蛋壳容易剥。

  (2)用湿淋淋的手拔插头,危险。

  (3)操场上烈日炎炎,穿黑色衬衣大汗淋漓。

  (4)剧烈运动后冲凉水澡。

  3. 引导观察,组织学生交流,讨论。

  (1)同桌自由讨论。

  (2)指名发言,其他学生补充、评点。

  三、联系生活,展开交际──进入“知识碰碰园”课件出示“知识碰碰园”(课件蓝猫提示语)

  1. 小组交流

  (1)组内同学或自愿组合互相交流。

  (2)教师参与、点拨。(时间要充足)

  (3)小组推荐准备充分、介绍精彩的同学当“小博士”。

  2. 明确要求,分工合作。

  课件提示汇报形式,如下:

  ● 大家提问,或大胆接受挑战,回答同学们的问题──“蓝猫问题组”

  ● 自己知道的科学知识告诉大家──“智慧少年组”

  ● 小小的实验,说明科学现象──“小小科学家组”

  ● 同学们还可以……

  3. 自主选择形式,充分展示交流。

  课件:蓝猫提示语“同学们交流得真热烈呀,下面就请大家进入精彩‘展示台’”

  (1)组内确定汇报形式,分组汇报。

  (2)小博士做主要发言,组内成员补充。

  (3)其他同学根据介绍进行评价、质疑或补充。

  四、竞赛,拓展──进入“智力挑战园”

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