有关三个儿子教案汇编5篇

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三个儿子教案

时间：2023-05-15 11:39:03 教案投诉投稿

有关三个儿子教案汇编5篇

　　作为一名教职工，时常会需要准备好教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么你有了解过教案吗？下面是小编为大家整理的三个儿子教案5篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

有关三个儿子教案汇编5篇

三个儿子教案篇1

　　一．揭题

　　读课题

　　二．学生自由读课文

　　要求学习生字

　　标出段落

　　想想问题

　　三．检查交流

　　1．读后讨论交流问题，将重要的写于黑板上。

　　2．检查学习生字词。

　　3．指名读课文，随机正音，指导。

　　四．学习课文1—5段

　　1．课文写了三个儿子外，还写了谁？

　　2．三个妈妈在做什么？又说什么？

　　3．随学生的回答出示三个妈妈的话，进行朗读指导和感情体会。

　　（1）一个妈妈说：“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。”

　　指导：谁来读一读？你为什么这样读？这位妈妈说这句话时是怎样的心情？（自豪、骄傲等）读后再指导：妈妈说这句话时会有怎么样的表情？（抬头，笑，眼睛放光）

　　再进行朗读练习。个别读。齐读。

　　（2）又一个妈妈说：“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。”

　　指导方法同上。

　　（3）另一个妈妈什么也没说。

　　这个妈妈说：“有什么可说的，他没有什么特别的地方。”

　　指导：这个妈妈的话应该怎么读？你为什么这样读？（平淡点）

　　这位妈妈说这句话时什么心情？（不好意思，没什么自豪，不爱夸耀等）

　　朗读练习。

　　五．学习课文第6段

　　出示，朗读。三个妈妈打了水，拎着水桶回家去，老爷爷跟在她们后边慢慢地走着。

　　讨论：

　　老爷爷跟在他们后边干什么？

　　预设：想看看这三个儿子到底怎么样。想听听第二个儿子唱歌。想考考第一个儿子的'聪明。

　　六．学习课文第`7段

　　1．读第一句话：一桶水可重啦！

　　2．三个妈妈提着一桶水感觉怎么样？

　　他们最需要什么？（有人来帮他们）

　　七．学习8—12段

　　1．这时，谁来了？（三个儿子）

　　2．三个儿子分别怎么做的？

　　读三个儿子表现的话。

　　3．老爷爷怎么说？

　　你们看见几个儿子？老爷爷却说只看见一个，你们说，老爷爷看见哪个？

　　4．第三个儿子有什么优点，被老爷爷看到了？

　　在老爷爷心中怎么样的儿子是好儿子？

　　再读第三个儿子帮妈妈提水的句子。

　　八．拓展

　　读了课文，你们想对三个儿子中的其中一个说几句吗？

三个儿子教案篇2

　　教学目标

　　1．教育学生认识到要关心父母、体贴父母。

　　2．理解课文内容，明白老爷爷说话的意思。

　　3．培养学生思维想象力。

　　教学用具

　　媒体资源：视频《三个儿子：范读》

　　教学时间

　　2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、揭示课题。

　　1．教师说：三个妈妈拎着很重的一桶水回家，这时她们的三个儿子迎面跑了过来。同学们想想三个儿子会有什么表现呢?

　　2．板书课题。

　　二、指导自学。

　　1．先看视频《三个儿子：范读》听范读，再自己轻声读课文，读准字音。

　　2．画出不理解的词，或联系上下文理解词义。

　　3．想一想课文写了一件什么事?

　　三、检查自学情况。

　　1．指名读课文，正音。

　　沉甸(diàn)胳膊(bó)

　　2．理解词语。

　　特别：特殊，不平常的，超出一般的。

　　四、指导阅读第一至六自然段。

　　1．默读第一至六自然段。

　　2．从书中画出三个妈妈说的话，出声读一读。

　　(1)一个妈妈说：“我那个儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。”

　　(2)又一个妈妈说：“我那个儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。”

　　(3)这个妈妈说：“有什么可说的，他没有什么特别的地方。”

　　3．分组讨论：她们的话分别是什么意思?她们各自用怎样的语气说?

　　(从“谁也比不过他”，看出第一个妈妈认为自己的儿子最聪明、最有力气；从“谁都没有他那样的好嗓子”，看出第二个妈妈认为自己的儿子歌声最好听。两位妈妈用夸奖，甚至夸耀的语气说。从“他没有什么特别的地方”，看出第三个妈妈认为自己的儿子和其他的儿子是—一样的，没有超出一般的。这位妈妈用平常的语气。)

　　4．指导读三个妈妈说的话，体会语气。

　　采取分组练读、集体赛读的形式。

　　五、巩固：分角色有感情读。

　　第二课时

　　一、检查复习：

　　1．三个妈妈在打水时，怎么说自己的儿子?

　　(一个妈妈说：“我那个儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。”又一个妈妈说：“我那个儿子唱起歌来，好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。”另一个妈妈说：“他没有什么特别的地方。”)

　　2．接下来发生什么事了?

　　二、指导阅读第七至十三自然段。

　　1．轻声读第七自然段，想：主要讲什么?

　　(1)完成填空。

　　一桶水可重了!水__________，三个妈妈__________，胳膊都了__________，腰也了__________。

　　(2)你从填上的词语中体会到什么?

　　(水桶里的水很满，三个妈妈提着水很吃力。)

　　(3)假如是你拎着这么重的水桶，此时你在想什么?

　　(真想有人来帮忙……)

　　2．这时，迎面跑来三个孩子。他们各自有什么表现呢?

　　(1)边读边画出有关句子。

　　A．一个孩子翻着跟头，像车轮在转，真好看!

　　B．一个孩子唱着歌，歌声真好听。

　　C．另一个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。

　　(2)抓动词，体会最后一个孩子的想法和做法。

　　A．找动词。(跑到、接过、提着走。)

　　B．最后一个孩子是怎么想的'?

　　(觉得妈妈特别辛苦。“胳膊都痛了，腰也酸了”，非常吃力。我来帮助妈妈提水吧!)

　　(3)看到这个孩子的做法，他的妈妈在想什么?一直跟在后边的老爷爷心里在想什么?

　　鼓励学生展开想象，充分说。(他的妈妈在想：我的儿子真是长大了。虽然比不上第一个孩子翻跟头，比不上第二个孩子歌声动听，但是他知道关心妈妈，知道帮助妈妈分担。老爷爷心里在想：只有这个儿子看到了自己的妈妈吃力地拎着水桶，主动地接过水桶。他真是一个关心父母、体贴父母的好儿子。)

　　3．理解老爷爷说只看见一个儿子的意思。

　　三、说说你读了这篇课文想到了什么?联系自己的生活谈一谈。

　　(父母给了我们生命，养育我们很不容易。作为儿女，我们要处处关心父母、体贴父母。向课文中的最后一个儿子学习。)

　　四、练习绘声绘色地讲故事。

　　1．分组练习。

　　2．指名汇报。

　　3．集体评议。

　　五、作业：把这个故事讲给爸爸、妈妈听。

三个儿子教案篇3

　　【教学目标】

　　1．会认6个生字，会写9个字。

　　2．分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。

　　3．欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。

　　【教学重点】指导学生读准人物说话时的语气。在读课文的同时，引导孩子懂得要孝敬父母的道理。

　　【教学重点】理解老爷爷为什说他只看见一个儿子。

　　【教学准备】课件，生字卡片。

　　【教学时间】两课时

　　【教学过程】

　　第二课时

　　课前交流：

　　师：老师听说咱们班的小朋友特别优秀，有的`会唱歌，有的爱画画，你有什么特点？来介绍介绍自己吧！

　　生介绍自己的姓名、爱好等

　　师：你们真是多才多艺，希望待会都表现出来，好吗？

　　一、导入：

　　师：同学们，上节课，我们也认识了三个孩子，还记得吗？

　　今天，我们来继续学习课文《三个儿子》。

　　板书课题，生齐读。

　　二、巩固识字，整体回顾全文：

　　1．师：首先，本课的生字朋友们要来考考大家，还认识吗？快来读一读吧！

　　（出示“我会读”）

　　生：练习读、指名读下面词句。

　　①“嗓子拎着水桶晃荡沉甸甸”

　　②“我的儿子既聪明又有力气,谁也比不过他。”

　　2．师：你们读得真准确，看来我们班的同学都是爱学习的好孩子。是吗？看看谁爱动脑筋。默读全文，边读边想一想：读后你有什么疑问？

　　师：你们俩的问题差不多，是在问为什么三个妈妈会有不同的表现？

　　师：同学们提出了三个问题：老爷爷为什么说他只看见一个儿子？为什么三人妈妈会有不同的表现呢？为什么说第三个儿子没有什么特别的地方？深入地学习课文后，我们就会找到答案了。

　　三、研读课文：

　　师：我们先去看看在妈妈眼里这是怎样的三个儿子，听听妈妈对他们的评价。

　　1．出示第2──6自然段

　　（1）师：自己读一读，在妈妈眼里这是怎样的三个儿子？

　　生自己读这部分。

　　生汇报。

　　师：你能够用自己的话来说，真不错。

　　师：你说的真完整，真是一个爱思考、会表达的孩子。

　　（2）指导读第2自然段（课件出示）

　　师：我们先来看看第一个妈妈说的话。自由读读，你从中体会到了什么？妈妈的心情怎样？

　　生：妈妈很高兴。

　　生：妈妈很自豪。

　　师：那你来试着读一读妈妈的话吧！

　　生：一个妈妈说：“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。”

　　师：是啊，这人儿子既聪明又有力气，多了不起呀！

　　生：一个妈妈说：“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。”

　　师：这个孩子多让妈妈引以为豪！你来读一读。

　　生：一个妈妈说：“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。”

　　师：在妈妈心里，谁也比不过他！

　　生：一个妈妈说：“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。”

　　师：谁还能读出来妈妈自豪、得意？加上表情、动作读。

　　生：一个妈妈说：“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。”（生边读边做动作）

　　师：这就是妈妈，儿子永远是最优秀的──师引导生齐读这个妈妈说的话。

　　师：这就是妈妈，时时刻刻关注自己的儿子──生读。

　　师：这就是妈妈，为儿子骄傲、为儿子自豪──生读。

三个儿子教案篇4

　　教学目标：

　　1、会认6个字，书写4个生字，理解并运用“沉甸甸”

　　“既……又……”等词句。

　　2、正确流利地朗读课文，整体感知课文内容，理解课文脉络。

　　教学重点：识字、写字及理解运用词句。

　　教学难点：感知课文大意，理清课文脉络。

　　教学过程：

　　课前游戏：我说你做

　　师分别说：面带微笑认真倾听积极举手夸夸同桌哈哈大笑手舞足蹈抓耳挠腮

　　学生做对应的动作。

　　师：上课前，老师带了一幅画，说说，你看到了什么？

　　生：图上有个小男孩。

　　师：小男孩在干什么？

　　生：老奶奶拿着一枝拐杖，小男孩在扶她。

　　师：这里应该用“拄”着拐杖。家中的长辈老了，我们搀扶他，这便组成了我们的“孝”字。伸出小手，我们一起写课题。齐读课题。

　　生齐读：三个儿子。

　　师：你们已经预习过课文了，预习是学习语文的好方法，老师检查一下你们预习的怎么样，课文有几个自然段，用手势告诉我。

　　生做出“13”的手势。

　　师：熟读课文也是学习语文的好方法，自由读课文，遇到不认识的字圈出来。

　　生自由读文，师巡视指导。

　　师：看到大家读课文，老师也想读了，听老师读读，好吗？（师范读课文）

　　师：同学们齐读课文，做到读准字音，读通句子。（生齐读课文）

　　出示词语1：嗓子晃荡胳膊

　　师：每个词语读3遍，注意读准字音，哪个孩子发现了，藏在“胳膊”这个词里的秘密？

　　生：都是月字旁。

　　师：你还知道哪些带有月字旁的字？

　　生：脑、脸……

　　出示词语2：拎桶既

　　师：这几个字藏在下面的句子里。

　　出示：三个妈妈打了水，拎着水桶回家去。

　　师：谁能做做拎水桶的动作？咱们一边拎水桶，一边读课文。谁发现“拎”字有什么秘密？

　　生：是提手旁。

　　师：为什么是提手旁？

　　生：因为用手才能拎。

　　师：像这样一部分表示字义，一部分表示字音的字就叫形声字，谁会换个偏旁？

　　生：领，领导的领；王字旁，玲……

　　师出示“聆”，猜猜读是？可以组成什么词？

　　生：读líng,聆听。

　　出示：一个妈妈说：“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。”

　　师：这个儿子有哪两个优点？她用“既……又……”把这两个优点串起来，读一读。

　　师：谁会用“既……又……”说说你们班同学的`特点？

　　生：***既聪明，学习又好。

　　师：再说说其他的事物，用上“既……又……”。

　　生：小狮子既可爱，又威武。

　　出示词语3：甸沉甸甸

　　师：它带着一个词来，说说，你发现了什么？

　　生：这是ABB式的词语。

　　师：齐读三遍，在ABB式的词语中，后两个字读第一声。平常我们会说沉甸甸的什么？

　　生：沉甸甸的麦子、水桶、石头……

　　师：课文是沉甸甸的什么？

　　生：水桶

　　师：你从哪儿看出是沉甸甸的水桶？

　　生读课文第11段。

　　师：课文还从哪儿写出沉甸甸？

　　生读第8段。

　　师：先自由读课文，把课文读通顺。

　　生齐读。

　　师：你从哪个词语看出水桶沉甸甸？谁能把感叹句读出来？

　　生读。

　　师：还从哪儿看出来？

　　生：胳膊酸，疼了

　　师：晃荡，谁能读准确？这个词在这儿什么意思？你还能从哪儿感受到沉甸甸？

　　生：走走停停。

　　师：自己读读水桶沉甸甸的地方？

　　指名读。

　　师：我感受到了沉重，起码有10斤重。

　　指名读。

　　师：重啊，有15斤了。

　　指名读。

　　师：重吗？咱们一起读，表现出沉甸甸的水桶。

　　生齐读。

　　师：当三个妈妈拎着三只沉甸甸的水桶回家时，看见了他们的三个儿子；当三个儿子看见妈妈在拎水桶时，三个儿子在干什么？用“一个……一个……另一个”句式来说。

　　生：一个儿子唱着歌，真好听；一个儿子翻着跟斗，真好看；另一个儿子去拎妈妈的水桶。

　　师：用自己的话说。

　　生：一个儿子在唱歌，一个儿子在翻跟斗，另一个儿子在拎水桶。

　　师：其实图上的内容就藏在8、9段里，读一读。

　　生读。

　　师：课文中还有其他地方也写了三个儿子，默读课文，找找哪些地方还写了三个儿子？用横线画出来。

　　生：一个妈妈说，我的儿子既聪明又有力气……一个妈妈说，我的儿子唱起歌来好听极了，谁也比不过他……另一个妈妈说……

　　师：三个妈妈在说自己的儿子。课文里还有哪儿写了三个儿子？

　　生：一个妈妈问老爷爷……

　　师：你找到的是12、13自然段，看黑板，一天，三个妈妈在打水，回家的路上遇到三个儿子，明明有三个儿子，老爷爷为什么说只有一个儿子？这个问题，我们下节课来讨论。我们不仅要学课文，还要学写字。这个字是“聪”，在写的时候，我们要注意什么？

　　生：注意心字底的笔顺。

　　师：还要注意什么地方？

　　生：耳字旁的一横改成一提。

　　师：对，耳单独作字的时候，最后一笔是横，作偏旁的时候变成了提，这在书法上叫“避让”，是为了给“总”让位置。

　　师范写“聪”。

　　师：老师还带来了两个字，拎、桶，这两个字在写的时候怎样避让？

　　123下一页生：拎的提手旁要写的窄一点。

　　生：桶的木字旁，最后的捺要写成点。

　　师：先观察老师写。

　　师范写后，学生写，师巡视指导。

　　大屏幕上出示学生的字，师请学生作评价。

　　师：还有谁来提醒一下，还要注意什么？

　　师修改学生的字。

　　师：在第二个格子里再写一个，一定会越写越好。

　　生写，师巡视指导。

　　师：咱们中国是礼仪之邦，不仅一个小小的生字藏着避让的道理，这篇课文里也藏着一个道理，我们下节课再讨论。下课！

三个儿子教案篇5

　　教学目标:

　　知识与技能目标:

　　1会认6个生字.

　　2.分角色朗读课文,读准人物说话时的语气.

　　情感目标:

　　感受母爱,学会孝顺.体贴母亲.

　　教学重点:

　　朗读课文,感受母爱,从而学会孝敬父母.

　　教学难点:

　　理解:为什么明明有三个儿子,老爷爷却说只看到了一个儿子? 教具准备:

　　多媒体课件

　　教学流程:

　　一、谈话激趣,引入新课

　　师:世界上最伟大的爱莫过于母爱,身为母亲愿意为自己的孩子付出所有的一切,而作为孩子我们应该怎样对待自己的妈妈呢?今天我们学习的一篇课文就是发生在妈妈和儿子之间故事,名字叫<三个儿子>.(师板书课题)

　　二、初读课文、认识生字。

　　1．师:请听老师为大家讲述这个故事.(师配乐有感情地背诵全文，生细心听)

　　2．师:听完了这篇故事你们有什么疑问吗?

　　生:老师,我想知道为什么明明是三个儿子,这位老爷爷却说只看到了一个儿子?

　　生:老爷爷所说的这个儿子究竟是哪个儿子?(师根据提出的问题随机板书)

　　3．师:同学们提的问题特别好.这节课咱们就带着这些疑问来共同学习这篇课文。请同学们轻轻地打开书104页,首先我们初读课文，我们在平时的学习中第一次读课文都要做到哪些?

　　生:第一次读课文我们要把字音读准,遇到生字借助拼音多读几遍.直到把句子读通顺为止。

　　生:第一次读课文我们往往都要标出自然段。

　　师:说得真好,咱们就按照这些要求来自由读课文吧。

　　4．师:同学们的读书习惯非常好。下面咱们来交流一下课文中出现的生字。（课件出示生字、学生观看老师制作的课件）请看大屏幕,蓝蓝的天空,一位天使手里拿着气球翩翩起舞,气球上写有汉语拼音,如果你摁住下面对应的生字,天使就可以继续飞翔。谁愿意试一试?(师指名上台)如果她读对的话,请大家跟着齐读两遍好吗?

　　5。师:熟悉了这些生字,相信我们会把这篇课文读得更通顺,更流利.请大家再读这篇课文.

　　三、细读课文、读中悟情

　　1．师:刚才看到同学们专注读书的神情,老师真为你们感到高兴。你们的妈妈知道了一定会为你们感到骄傲的。咱们现在来看看课文中的三

　　个妈妈是怎样来谈论自己的儿子的。请同学们找一找，并拿起笔画一画三个妈妈之间的对话,读一读。（生拿起笔找、画）

　　师:谁来说说他们在课文的哪几段,读给大家听一听。

　　师:如果你是妈妈你该用什么样的语气来谈论自己的儿子?同桌先读一读,练一练。

　　2．师:谁来扮演第一位妈妈说的话?(指名读)

　　师：请问这位妈妈你在说这句话时是什么心情?

　　生：很自豪。

　　师：大家认为呢?你从哪些词看出妈妈自豪感的?

　　生：既聪明又有力气。

　　师:你真会抓住重点词来体会。请你写一下这两个词.。（生上台板书）