【推荐】汉语拼音教案模板锦集七篇
作为一名默默奉献的教育工作者，往往需要进行教案编写工作，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。如何把教案做到重点突出呢？以下是小编帮大家整理的汉语拼音教案7篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
汉语拼音教案 篇1
教学目标：
1、学会zh、ch两个声母，读准音，认清形，准确书写。
2、能准确拼读zh、ch和带调的韵母拼成的音节。
3、学会zhi、chi两个整体认读音节。
教学重点：zh、ch的正确发音、书写及zhi、chi整体认读音节拼读
教学难点：zh、ch的正确发音及zhi、chi整体认读音节拼读
教具准备：
1、视频展台
2、课文插图及字母卡片和“红苹果”奖品
3、三线格小黑板
第一课时：
一复习导入
1、师：同学们，我们在拼音王国中遨游，已经认识了很多拼音朋友，那现在你们想不想请它们和我们一起来玩呢？
2、师：你们看我们的老朋友来了！（师将字母卡片贴在黑板上分别是a、e、u、z、c、h、zi、ci）学生认读字母。
3、师：谁帮助它们找到各自的家。（师出示小黑板并读房屋名称：声母、韵母、整体认读音节）找3名同学到黑板前送字母回家。
二学习zh、ch
1、师：老同学已经安全送回家了！瞧，新朋友又来了！今天我们还要认识两个声母（出示字母卡片贴在黑板上）你认识哪个字母，把它介绍给大家好吗？学生认读。
2、师：老师看到有的同学对它可能还不熟悉，我们有一个好办法，你们看！（视频展台）学生观察图片。
3、师：谁告诉老师图上画着谁？她在干什么？（一个阿姨在织毛衣）织毛衣的“织”读得轻、短一点，这就是我们今天要学习的声母zh的发音。
4、师范读示范发音。
5、学生练习发音（同位互读、指名读）
6、师：（视频展台）这幅图多有趣啊！你看到了什么？（小刺猬吃苹果，小男孩吃苹果）吃苹果的'“吃”读的轻短些，就是我们今天要学习的声母ch的发音。
7、师范读示范发音。
8、学生练习发音（同位互读、开火车读）
三记忆字形，指导书写
1、师：我们已经叫出了他们的名字，你们能用一个最好的方法来记住它们的长相吗？你可以看图来记，还可以编顺口溜，也可以用你的动作来记住它们，说说你是用什么方法来记的？（学生自由发言多种形式记忆字形）
2、师：同学们，你们发现了吗？今天我们学习的这两个声母跟以前学的字母可不一样，它们的家也不一样了。
3、老师示范写，学生再练习书写zh、ch四课中休息（自编律动操）
五教学zhi、chi
1、师：同学们，你们看小i又来了！（出示i）zh、ch都和小i成了最好的朋友，它们永远也不分开，这就是整体认读音节，谁能叫出它们的名字？（指名读）
2、师：你能读出它们的四声吗？自己试着读一读，抽读卡片。
六拼音练习
1、现在我们要去苹果园摘苹果了！你们瞧！（师出示小黑板）
2、每个苹果上都有一个拼音，你们一定要正确拼出来才能摘下苹果呢！谁拼对了，摘下红苹果，老师就把它送给你，你们先自己试着拼拼。
3、小组四人练习拼读。
4、指名到台前拼。获取“红苹果”
七课堂小结：这节课你学会了什么？（学生自由发言）
汉语拼音教案 篇2
教案示例1
教学目标
1．学会i、u、ü三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
2．掌握i、u、ü的四个腔调，能直接读出腔调。
3．学会使用四线格。
重点
教会学生读准iuü三个单韵母的音。
难点
学会iuü的四声，读好二、三声。
教学过程
第一课时
教学目标
1．学会i、u、ü三个单韵母，读准音，认清形。
2．掌握i、u、ü的四个腔调。
一、指导复习单韵母a、、e
出示卡片，齐读
今天我们来学习汉语拼音第2课
二、学习i、u、ü的读音及四声
1． 教学单韵母i
（l）（出示第一幅图）问：你发现了什么？（一件衣服）
（出示i的卡片）问：你会读吗？正音、指名读。
（2）掌握i的四声
出示i的四声，问：谁想试着读一读？正音，指名读，齐读。
2．教学单韵母u
（1）（出示第二幅图）问：你知道了什么？（一只乌鸦，u和乌鸦的乌发音一样）
指导读，指名读。
（2）学习u的四声
分小组试读，指读。
3．教学单韵母{
（ 出示第三幅图及{的四声 }问：你想到了什么？
范读、齐读、领读。
三、复习iu{的四声
第二课时
一、复习导入
齐读iu{的卡片，指读iu{的四声。
二、指导学习iu{的笔顺
1．教师引导学生观察四线格中的i u {
问：它们各占在什么格？（i、{占中格和上格，u占中格}
2．教师示范书写：i u {
学生在练习本上书写三遍。注意{的笔顺：先写u，再对着两个竖右弯的竖写两点。
3．让学生再练习三遍i、u、{
三、总结
我们学习了汉语拼音的第二课，掌握了iu{三个单韵母的音、形及书写。
四、布置作业
1．将iu{的四声在家庭作业本书写一遍
2．朗读课后短文
五、板书设计
（6）开火车读。
2．学习“i”的形
（1）你们仔细观察这幅图，看看有什么好办法记住“i”的形呀！
（2）学习记忆小儿歌：牙齿对齐“i i i”
3．学习“i”的四声
（1）出示单韵母“i”，问：“你们知道“i”怎么标腔调吗，可以看看书。谁愿意说一说？
（2）师强调：给韵母“i”标腔调时，要去掉“i”头上的小点。教师板书：“īíǐì”。
（3）自己试着读一读i的四声。
（4）教师范读，学生随读（顺读）
（5）同桌同学互相读（顺读）
（6）指名读。教师纠正二声三声的读音。
（7）问：在平时的日常生活中可以借助哪些字的读音读“i”的四声呀！
（ī医院；í疑心；ǐ可以；ì艺术）
（8）同桌同学打乱四声顺序读。直呼带调韵母“ī í ǐ ì”
（9）指名读四声。
（二）学习单韵母u
1．观察“u”的图
（1）图上画的是什么？
（2）这个字母怎么读？自己试试借助乌鸦的“乌”学习“u”音。
（3）教师范读讲发音要领：发“u”音时，双唇尽力拢成圆形，嘴巴突出，使中间只留一个小孔，舌头后缩。
（4）学生练习读，体会发音要领，读准字母的音。
（5）指名读。
（6）同桌互读，相互纠正。
2．学习u的形
（1）观察插图：你觉得哪部分与“u”相似？
（2）学习记忆“u”的小儿歌：嘴巴突出“u u u”。
3．学习“u”的四声
（1）出示“u”的四声 “ū ú ǔ ù ”，自己试着读一读。
（2）指名按顺序读，注意纠正学生读不准的音。
（3）问：谁能用“u”的四声练习组词？
（4）打乱顺序读四声，直呼带调韵母“ǔ ù ū ú ”
三、指导书写“i u”
1．出示四线三格中写好的“i u”。
请同学们观察“i u”的占格位置。
2．指导书写出“i”
（1）认识拼音字母的基本笔画：“丨”竖、“· ”点。
（2）教师边范写边说笔顺：先在中格写小竖，然后在上格中间写点。写后请同学们说“i”的笔顺。
（3）说书写韵母“i”的小儿歌：中格写小竖，一点在上边。
（4）学生练习书写，教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的.写姿和执笔方法。
3．指导书写u
（1）教师边范写边说笔顺：先在中格写一个竖右弯，再写一个竖小弯。注意无论是竖右弯，还是竖小弯，竖必定要直。
（2）请同学试着编一个小儿歌：中格写一个竖右弯，再写一个竖小弯，先大后小紧相连。
（3）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。
（4）在巡视的过程中找出有代表性的问题，放在实物投影上大家评议。请同学们说说哪笔写得好？哪笔你觉得不太满意？应该怎样写？
（5）学生修正自己书写不满意的字母。
（6）再次展示学生书写好的、有提高的进行表扬鼓励，调动学生书写的积极性，使学生获得成功的体验。
四、小结
刚才我们学习了“i、u”的音形和它们的四声，同学们学得很认真！
附：板书
第2课时
教学过程：
一、复习“i u”及带调的“i u”。
二、学习单韵母“ü”。
1．观察字母“ü”的图：
（1）图上画的是什么？
（2）这个字母念什么？
（3）师讲：我们借助小鱼的“鱼”平读第一声就是“ü”。
（4）教师范读讲发音要领：发“ü”的音时，双唇成扁圆形，舌头向前接触下齿背，口形象吹笛子。
（5）学生自己练习体会发音要领。
（6）同桌同学互读，相互纠正。
（7）指名读、开火车读。
2．学习“ü”的形
（1）问：“ü”的音同学们读得挺准的，怎么记“ü”的形呀？
（2）看图，它与“ü”哪一部分相似？
（3）读记忆小儿歌：像吹笛子“ü ü ü”。
3．学习“ü”的四声
（1）出示“i”的四声与“ü”的四声进行比较，你发现了什么？
（2）师强调：单韵母“ü”标四腔调时小点不能去掉，要带点写成“ǖ ǘ ǚ ǜ”。
（3）自己试着读读“ü”的四声。
（4）指名读。
（5）请发音准的学生领读。
（6）教师强调二声和三声的读法。
（7）请大家选择一个腔调的音组词语。
（8）打乱顺序读“ü”的四声。
3．指导书写
（1）引导学生看书上“ü”的笔顺，先写什么再写什么？观察两个“点儿”的位置。
（2）教师范写，强调两个“点儿”稍靠近一点，点写在靠下一点，在上格的下面。
（3）书写韵母“ü”的儿歌：竖右弯，竖小弯，再写两点在上边。
（4）学生练习书写“ü”，教师巡视，表扬写字姿势、执笔方法好的，同时纠正学生写姿和执笔方法。对书写不规范的同学进行个别辅导。
（5）通过实物投影让学生欣赏书写好的学生作业。
三、读儿歌
1．出示书中的儿歌内容，读读红色的单韵母。
2．教师范读或请学生读。
3．学生当小老师领读，学生随读。
4．同桌同学互读。
5．指名读。
四、小结：
上节课我们学习了3个单韵母“a e”，这节课我们又认识了3个拼音朋友，就是单韵母“i、u、ü”。现在我们一共学习了6个单韵母，分别是“a e i、u、ü”。你们能试着背一背吗？同学们学得不错，写得也很认真，要想把拼音字母学扎实，回家要多读读书呀！
汉语拼音教案 篇3
设计说明：
ɑi、ei、ui这节课是孩子们第一次接触到复韵母，而且对刚入学不久的孩子来说复韵母是个难点。因此，本课设计，我充分利用课文插图，学生通过观察，积极开动脑筋，使抽象的复韵母变得直观形象，使学生易于掌握。
学前准备：
1.制作拼音卡片。（师生）
2.制作多媒体课件。（教师）
教学目标：
1.学会复韵母ɑi、ei、ui及其组成的音节，读准音，认清形，正确书写。
2.认识4个生字，会读儿歌《小白兔》。
教学重点：
能准确拼读声母与ɑi、ei、ui组成的音节，正确书写音节。
学前准备：
1.制作拼音卡片。（师生）
2.制作多媒体课件。（教师）
教学过程：
一、谈话导入，引出课题。（用时：3分钟）
1.两个单韵母可以组成一个新的韵母，我们叫它复韵母。这节课我们来学习3个复韵母：ɑi、ei、 ui。
2.板书课题。
二、学习复韵母ɑi、ei、 ui。（用时：10分钟）
1.引导学生学习复韵母ɑi。
（1）课件出示第一幅插图，启发学生看图说话引出ɑi。
（2）启发谈话：ǎi是第几声？第一声该怎么念？板书：ɑi
（3）领读三遍，引导学生练习读，再齐读。
（4）课件出示ɑi的四声，引导学生观察：你发现了什么？
（5）教读儿歌：ɑ母出现ɑ上标，ɑ母不在找o、e，i、u并列标在后，i上标调点去掉。
2.用同样的方法引导学生学习ei、ui。
三、拼读音节。（用时：10分钟）
1.出示：ｂ—ái→báiｍ—ěi→měi ｚ—uǐ→zuǐ。
引导学生说说声母和韵母各是什么？
2.引导学生拼读这几个音节。
3.组织领读、指名读、齐读。
四、看图说话，学习句子。（用时：10分钟）
1.课件出示插图。
2.引导学生看图说话，相机出示带拼音的句子。
3.引导同桌相互拼读每个音节。
4.引导学生用多种方式读句子。
5.引导学生练一练：学着图上小朋友的样子，在小组内用“你、我、他”说一句话。
6.引导全班展示。
五、学习生字，朗读儿歌。（用时：7分钟）
1.引导学生交流小白兔的样子。
2.过渡：小白兔真是太可爱了。引导学生借助拼音读一读儿歌，并圈出4个生字。
3.组织个人读，小组读，表演读，全班齐读。
4.出示卡片，引导学生认读生字。引导学生用生字组词，说句子。
教学反思：
在本课的教学中，我设计了一次小组交流和一次同桌交流，充分地给予了学生学习交流、互助合作的自主权。通过学生之间的`合作，让不同知识水平的学生在小组学习中进行互补、互帮、互学，有助于培养学生自主合作的意识和能力；同时，让各小组把自己组的劳动成果由本组代表进行展示，使学生获得更多的成就感。
汉语拼音教案 篇4
一教学目标：
1.学会a o e i u ü 6个单韵母，读准音，认清形，正确写。知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能带调读a o e i u ü。
2.认识6个生字。
3.认识书写汉语拼音的四线三格，学习使用四线三格。
4.在观察画面，认识事物的过程中学习韵母，使学习韵母、认识汉字、读句子有机结合，从而激发学生学习汉语拼音的兴趣。
5.在学习单韵母的同时，培养学生良好的看、听、说、拼、写的习惯。
二教学重点：
1.学会a o e i u ü 6个单韵母，读准音，认清形，正确写。
2.认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线三格。
3.正确区分u-ü的读音与书写。
三、教学难点：
1.准确读写a o e i u ü 6个单韵母。
2.区分u-ü的读音与书写。
3.认识本课的生字。
四、教学过程：
教学设计：
自我介绍，先熟悉对方。5（分钟）
1.情境导入：同学们，让我们来一起给拼音找房子好不好？教同学们认识四线格：四线三格，从上往下依次是上格、中格、下格，而我们用得最多的是中格，大部分拼音都是写在中格上的。分别把a o e i u ü 6个单韵母写在对应的四线格上，（做一个错误示范，让同学自己找出错误并改正）注意拼音的书写，笔画及其顺序。5（分钟）
游戏互动：让同学互相在对方手心写这六个单元音韵母边写边读，写的完全正确的加奖励。（考验诚实度和默契度）
2.展示ppt图片，请同学们想一想在平常的生活中，我们什么时候会发出a的音？ 请同学举手回答后奖励。
3.学习a，根据顺口溜记住a,:嘴张大，就念ā，我要做个发明家。(注意：a发音要饱满）
4.学习o,根据顺口溜记住o：嘴一缩，就念o，学习拼音好处多 。（注意：o发音要饱满）
5.学习e，同学们我们一起来看图片，认识一个新朋友，美丽的白天鹅，我们来看一看关于它的顺口溜：嘴一咧，就念e，我爱跳舞爱唱歌。大家能想起来一首关于它的诗吗？鹅鹅鹅，曲项向天歌，白毛浮绿水，红掌拨清波。
6.学习i：i i i，戴帽穿新衣 。大家还能想到关于i的词语吗？
7.单韵母一共有六个，现在还有最后两个，我们把它们请出来吧。
展示图片-乌鸦，请同学认读u。展示图片鱼，请同学认读ü。比较u跟ü的区别在哪里？请同学回答，加奖励。我们根据u和ü的样子给它们俩编个顺口溜： u和ü，像兄弟
u的头上没有点
ü的`头上有两点（10分钟）
（重点提示：jqx 与ü相拼去两点的规律。儿歌教学：jqx真淘气，从不与u在一起，见了ü更淘气，头上帽子被摘去。）（5分钟）
8.学习汉字的四声。ā,á,ǎ,à.认读今天所学的6个单元音韵母四声。 互动游戏：给拼音找帽子（5分钟）
给学生四个不同声调，老师给出一个拼音和声调的读音，请同学上台去给出正确的声调。（学生完成后给加分奖励。)
9.一起读歌谣完成今天的学习。
10.我们一起来识字：qī tǔ wǒ
七 土 我
mā gē lǜ
妈 哥 绿
11.布置家庭作业：请同学们今天回去把我们今天所学的6个单元音韵母认真复习一遍；再把今天所学的6个生字认认真真的写在家庭作业本上，拼音写在四线三格上，汉字写在田字格内。
汉语拼音教案 篇5
课堂实录片段
师：让我们做个“找朋友”的游戏，好吗?
生：(兴致勃勃)好!
师：(出示头饰。)谁来做声母j、q、x、g、k、h?谁来当韵母un、 n?
师：老师还准备了一副墨镜，你们知道是给谁戴的吗?
生：(争先恐后)知道，给韵母n戴的!
(扮演声母的学生站成一个圈，扮演韵母的学生站里面。播放歌曲《找朋友》，游戏开始。)
师：他们俩(x和un)能交朋友吗?为什么?
生：不能!因为j、q，、x的后面跟的不是i就是，和un交朋友拼读不起来。
师：他们俩(q和n)能交朋友吗?
生：可以。
师：就这样可以拉手了吗?
生：不行!n的墨镜忘了摘了!
师：谁能读出这个音节?
(学生读qun。)
师：谁来把两位好朋友组成的音节写在括号里?
(全班齐读)
3．教师扮演记者采访扮演un和n的同学：你们在找朋友的时候遇到了什么问题，有什么要提醒大家的吗?
4．小结：n只和j、q、x交朋友，组成音节时必须摘掉墨镜，别忘了去掉两点。
【点评】拼音是抽象的表音符号，对于低年级的孩子来说，连续学习会觉得乏味，从而降低学习热情。运用游戏的方法，可以让他们的身体动起来，思维活起来，主动探究所遇到的问题。
(二)练习拼读音节词。
1．教师出示车轮图片，同时出示音节词：chē lún。
(1)指导学生读准lún，再让学生连起来读一读。
(2)指导学生把音节词连起来读一读，注意连读。
2．请学生回忆刚才学习的方法，学习小组内自学。指名汇报；指生领读，全班跟读。
3．请学生用这些音节词说句话。(例：轮船在大海里航行。)教师相机正音。
(三)拓展练习。游戏：摘苹果。秋天到了，苹果树上结满了又大又红的苹果，你能动脑筋想办法，摘下它们吗?
学生摘下苹果并读上面的音节词：hǎi tún、chǐ lún、jūn rén、qún zi、chūn tiān、cǎi yún、huā yuán、sūn zi。
教学随笔
低年级孩子刚进人小学，就要接触枯燥的汉语拼音，汉语拼音不仅抽象，而且书写、拼读的规则也较多。在教学中运用形象的画面、有趣的游戏、生动的故事，是必不可少的.手段。但这些手段的运用应该注意恰到好处，要用在刀刃上，为突出重点、突破难点服务。
本次游戏设计的目的，是通过“找朋友”来复习j、q、x与n相拼的规则，规范地书写音节、读准音节。孩子们在玩中学，学中玩，不仅感受到游戏的乐趣，还轻轻松松地复习了旧知识，获得了新知识。
一、教学设计
1、出示图3，说说他们地干什么？
2、板书m，认读字母，说说你发现了什么？
3、出示图4，你看到了什么？学习字母f。
4、你说它像什么？
5、指导书写。
6、游戏：摘苹果。
二、教学反思
《b、p、m、f》第二课时，我分配的教学任务是学会m、f两个声母，读准音，认清形，正确书写;学会拼读m、f与带调单韵母组成的音节。
在这教学过程中，我较重视学生说话能力的培养地，及从生活实际中导出所学知识，使知识有一个支撑点。在教学声母m、f时，我采用由图引出，让学生看图说说图意。再从说话中引出声母的读音。这样不仅培养了学生的说话能力，使声母与图画之间形成了一种联系，加深学生的印象，帮助其对声母的记忆。在教学中，我喜欢让学生用自己的方法去理解、识记知识。如让学生想想这两个声母长得像什么？有学生从图中找出来的，有学生从生活中找的，也有学生用手势等身体语言来表示的。这不仅加深了学生对字形的记忆，而且发散了学生的思维，活跃了课堂气氛，学生学得兴趣昂然。我认为及时地巩固也是非常重要的，因此我当堂让学生抄写了m、f这两个声母。游戏是学生非常喜欢的活动方式，在游戏中学生很容易接受知识。因此，我出示一棵苹果树，树上长满红红的苹果，每个苹果上都有m、f与带调韵母组成的音节。我让小朋友自己上来摘，不过必须先把摘果子的暗号对上。上来的小朋友磁对摘下果子后，就带下面的小朋友读几遍，然后把苹果贴在他胸前。摘完后有小朋友摘到了，有小朋友没摘到。我本来打算让摘到苹果的小朋友把苹果分出去，不过也要让他们先对暗号，对不出的还要教会他们，摘到苹果的小朋友之间也可以互相分苹果。比一比谁吃到的苹果多!可是当我们摘完苹果的时候，已经差不多快下课了，没有时间再活动下去了，因此我稍微说了几句让小朋友下课自己玩。我对他们进行了观察，发现一开始大家积极性还比较高，但慢慢地都玩别的去了，不过也有一些小朋友从上午玩到下午还在玩。必竟已经下课了学生都已放松下来，我也很难把握住学生的活动效率到底有多高。而且我发现这样很容易使内向、胆小的或原本跟不上的小朋友与其他同学拉开差距。因此在这活动中我还应更多关注比较安静的学生的学习。果子也可以再多样化些，并按排充足的课堂时间，这样会更好地激发学生的学习兴趣，更好把握住学生的学习情况，并及时反馈。
在教学中我还是个新手，还有很多足地方，甚至有些自己还没意识到的地方，还要多多学习、借鉴。
汉语拼音教案 篇6
教学过程：
第一课时
一、复习检查。
1、认读已学过的声母。
2、卡片认读音节：yi、wu、yu，它们叫什么音节?(整体认读音节)
二、提出教学目标。
(出示小朋友、小刺猬、蚕宝宝)小朋友们，今天这节课中来了3位客人，他们是冬冬、小刺猬和蚕宝宝，他们来和我们一块儿学习，我们欢迎不欢迎?
三、教学声母z c s的读音和字形。
1、教学声母z。
(1)看图说话引出z：图上画着谁在干什么?(冬冬在黑板上写字。)
“字”读得轻短一些，就是声母“z”，板书z。
(2)教学z的发音。
示范发音。注意发音时牙齿不能舌尖咬住。(指名读，开火车读，齐读)
(3)顺口溜记形：冬冬写字z z z，像个2字z z z。
2、教学声母c。
(1)看图说话引出c：图上画着什么?(一只蜷着身子的小刺猬。)
刺猬的“刺”字读得轻短一些就是声母“c”，板书c。
(2)教学c的.发音。
示范发音z和c，说说有什么不同?(z要用力，要送气。)指名读，开火车读，齐读。
(3)顺口溜记形：小小刺猬c c c，半个圆圈c c c。
3、教学声母s。
(1)看图说话引出s：图上画着什么?(一只蚕宝宝正在吐丝。)
吐丝的“丝”字读得轻短一些就是声母“s”，板书s。
(2)教学s的发音。(教师领读，学生模仿。)
(3)顺口溜记形：蚕儿吐丝s s s，半个8字s s s。
四、教学zi ci si三个整体认读音节。
1、出示：zi ci si，找一找这三个音节在字形上的规律。(z c s后面都跟着i)告诉学生：zi ci si是整体认读音节，这里的i不能念i，不是z c s与i相拼。声母z c s要读得轻短些，整体认读音节zi ci si要读得响亮些，长些。
2、出示：z—zi c—ci s—si，对比读。
3、练习整体认读音节的四声。
4、游戏：“比谁反应快”，教师任意点。
五、巩固练习。
第二课时
一、复习检查。
1、卡片：zi ci si这三个叫什么?
2、快速读：zì sì cí sǐ zǐ zī sī sì cī cǐ sí
3、卡片认读已学过的声母、韵母和整体认读音节。
二、教学z c s与单韵母的拼音。
1、出示书上的音节：ze zu zuo ce cu cuo se su suo，请学生自由拼读。(指名读，开火车，齐读)
2、能给这些音节加上声调，并且组词。
三、看图拼读音节。
1、看插图，说说图上画着什么?
2、拼读图上的音节。(自由读、指名读、齐读)
3、出示带拼音的词语：拖地、擦玻璃、做贺卡，根据拼音读一读。
四、拼读儿歌。
1、出示儿歌《过桥》，请学生自己试着拼读。
2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
3、教师带读红色的音节。(范读、指名读、开小火车、齐读)
你
4、在老师的指导下试读儿歌。
五、认生字。
1、卡片抽读认过的生字。
2、出示生字：做、过、了、不、乐。这些生字你认识吗?你是怎么知道的?不认识的，你有什么好办法能把它们记住?
3、扩词练习。
六、巩固练习。
1、读一读，比一比。
z------zi c------ci s------si
zi------za ci------cu si------se
2、拼读音节。
zǔ zì xì zì sī yā zi wū zi zǔ guó
3、跟录音读课文，试着背诵儿歌。
七、小结。
8 zh ch sh r
教学目标：
1、学会zh ch sh r四个声母，读准音，记清形，正确书写。
2、能准确拼读zh ch sh r和带调韵母拼成的音节。
3、学会zhi chi shi ri四个整体认读音节。
4、认识7个生字，会读儿歌。
教学重点：
使学生能够掌握zh ch sh r四个声母，以及四个整体认读音节。
汉语拼音教案 篇7
一、激趣导入，复习音节
师：小朋友，这儿有许多可爱的动物，它们的后面藏着我们学过的音节，你选择其中一种动物，就会出现一个音节，《汉语拼音·认识汉字》教学案例。谁想当小老师拼读给大家听？如果读准了全班小朋友就跟道他读一遍。
生1：我选择小灰兔。（师点击课件小灰兔后出示音节ｊｉà）
生２：我来帮助他——ｊｉà。
生３：我可以读得更响亮些——ｊｉà。
全班齐读。
生１：我选择小毛驴——ｑí。
生２：老师我可以帮助他——ｑǐ。（读得不是很到位）
生３：我能读好它——ｑǐ。
生２：（自己站起来再读音节）ｑǐ。
生４：老师我愿意送给他一颗进步星。（学生自己动手做的）
……
二、看图认识汉字
师：今天，我们又要认识一些汉字朋友，这些汉字朋友在哪里？老师先带小朋友到一户人家家里去看看他们在干什么？你看到什么？你又想到什么？先自己看图说一说，再试着拼读图上的音节。现在请小朋友打开语文书第１９页。
（学生自由读课文，自己看图说一说，并拼一拼图上的音节词）
师：你看到什么？想到什么？
生１：我看到两个叔叔在下棋，我还看到一位阿姨在洗衣服，还看到一个哥哥在搭积木，还看到一个女孩在喂小鸡。
师：在这句话中只需要在后面用一个“还看到”就可以了。
生２：我看到两个叔叔在下棋，一位阿姨在洗衣服，一个哥哥在搭积木，还看到一个小女孩在喂小鸡。
生３：（拼读音节）ｘｉà ｑí。（再读词语）下棋。
师：你在哪里见过这个“下”字？
生１：地下室。
生２：录音机里听过这个“下”。
生３：下楼梯时看见墙壁上写着“上下楼梯靠右走”。
师：你观察很仔细，小学二年级语文教案《《汉语拼音·认识汉字》教学案例》。
生４：“厦师二附小”的“下”。
生５：“厦师二附小”的厦是厦门的“厦”。
师：放学的时候请你仔细看看校门口的牌子，“厦师二附小”到底是哪个“厦”。
生６：下车，下飞机，下楼梯。
（其余汉字教学同上）
……
师：小朋友真用心观察。其实很多地方都可以见到我们学过的汉字，只要小朋友多留意我们身边的汉字，我们就可以很快和汉字交上朋友。
三、巩固汉字
师：请大家用手中的卡片跟同桌小朋友一起做游戏。拿音节卡片的小朋友读准音节，拿汉字卡片的`小朋友拿出相应的汉字卡片读准汉字的字音，再将汉字放在音节下面。
学生动口读一读，动手摆一摆。
生１：读 ｘｉà ｑí。
生２读“下棋”。
师张贴卡片全班齐读。（其余音节、汉字的复习巩固同上）
师：现在我们一起来摘苹果。这些“苹果”后面藏着我们今天学的音节、汉字，谁读准了，老师将“苹果”送给他。（学生学习热情高涨，争先恐后。一双双小手高举过头，谁也不甘示弱）
生１：鸡。
生２：服。
师：这个字和“衣”组成词的时候读ｆｕ，单个字读什么？
生３：读第二声ｆú。
……
师：还有“独木桥”等着我们呢！桥上有一个词语，谁能读准这个词并用这个词说一句话，就可以安全走过“独木桥”。
生１：下棋。
生２：我爸爸和叔叔爱下棋。
生３：下棋，我爸爸和我在下中国象棋。
生４：老师，我给××同学提一个小小的建议。他没有将“下棋”合在一起说。应该说我和爸爸在下棋，下棋很好玩。
（这是课件发出欢呼声，“你真棒！”）
生５：洗衣服，妈妈洗衣服很辛苦。
师：你理解妈妈洗衣服很辛苦，老师相信你一定会讲卫生。
四、读儿歌
师：小朋友看这幅图，这群小鸡在干什么呢？请小朋友自己试着拼读儿歌，自己会拼的、会读的做个记号。
（学生读儿歌）
师：你们是怎么学会这首儿歌的？
生１：我认识一些汉字，遇到不懂的就借助拼音，或者听录音。
师：你的办法真好。
（全体学生自读音节、汉字后伴随音乐读儿歌。边读边比动作，快乐之情溢于言表）
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