【精品】小学一年级的教案三篇

短美文网>范文>教案>

小学一年级的教案

时间：2023-05-22 11:10:30 教案投诉投稿

【精品】小学一年级的教案三篇

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要写一份优秀的教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编为大家收集的小学一年级的教案3篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

【精品】小学一年级的教案三篇

小学一年级的教案篇1

　　教学目标

　　1．使学生会用1～6各数表示物体的个数，知道1～5的数序，能认读1～5各数，建立初步的数感。

　　2．培养学生初步的观察能力和动手操作能力。

　　3．体验与同伴互相交流学习的乐趣。

　　4．让学生感知生活中处处有数学。

　　教学内容

　　教科书第14～16页

　　教、学具准备

　　教师准备1～5的数字卡片、点子图；学生准备1～5的数字卡片、5个小圆片、5根小棒。

　　教学设计

　　从现实中抽象出数

　　1．师：小朋友们，你去过动物园吗？你们瞧，（课件演示）在一个天气晴朗的早晨，老师和同学们来到了野生动物园。（课件出示14～15页主题图），这里有这么多可爱的小动物！跟你的小伙伴讲一讲，你看到了什么？分别有几个？

　　[创设学生喜欢、熟悉的情境野生动物园激发儿童主动探究的欲望。]

　　学生小组内交流，并且教师参与到个别组的交流中，引导学生按不同事物类型分类数数，并且进行有序观察。

　　[通过教师参与，渗透分类观察的方法。]

　　2．学生汇报。

　　3．老师根据汇报情况适时把卡片1～5贴在黑板上进行认读。

　　同时让学生找出自己的数字卡片，并摆在桌子上。

　　[通过小组交流、认读数字卡片以及找出自己的数字卡片等活动，逐步抽象出数。]

　　反馈实践

　　1．谈话：老师说一个数字，你能用小棒表示出来吗？你还能用其他方式表示吗？

　　[从抽象的数中再回到实践中去，让学生通过摆学具进一步体会数的基本含义，使学生在丰富的操作和实践活动中逐步形成数的概念，发展数感。]

　　2．谈话：老师拿出3个苹果，你能用自己喜欢的方式表示和老师同样多的苹果数吗？

　　请告诉你的小伙伴你是用哪种方式来表示这个数的。

　　3．同桌之间考一考，教师参与到个别组的活动中。

　　感知数的顺序

　　1．逐次感知1～5的顺序。

　　课件演示，学生跟着摆。

　　学生先摆1个圆片，再摆1个是几？这个2是怎么得来的？再摆1个得到几个？

　　依次感知3、4、5的来源。

　　[通过亲自摆一摆，让学生感知每一个数都是在前一个数的基础上添1得来的。]

　　2．整体感知。

　　a.出示点子图，你来给它们5个排排队。

　　请两名学生上台摆，其他学生在下面自己动手摆。

　　[点子图则让学生整体感知数与数之间的横向联系。]

　　b.摆好后提问：5的前面一个数是几？3的前面一个数和后面一个数各是几？

　　然后同桌间互问互答。

　　c.让学生从1数到5，再倒着数一遍。

　　开放性活动

　　1．联系生活，丰富联想。

　　谈话：在日常生活中有哪些事物能用1～5表示？用你自己的话来告诉你周围的小伙伴。

　　[通过学生进行有关数的表述，加深学生对数的概念的理解，让学生体会身边处处有数学。]

　　a.小组交流，教师参与到活动中，并适时指导，注意表述的广泛性。

　　b.请把你的想法告诉大家。

　　学生汇报。

　　c.教师小结：在我们的生活中有很多数量为1、2、3、4、5的物体，看来只要小朋友们认真观察，你会发现在我们的周围有好多的数学问题。

　　2．猜数游戏。

　　提问：

　　a.这个数在2的后面，可能是几？还可能是几？

　　b.这个数在4的前面，有可能是几？

　　c.这个数在3的后面，而且在5的前面，可能是几？还有可能是其它数字吗？为什么？

　　[利用这个游戏引导学生逐步建立良好的数感，体验学习数学的乐趣。]

　　3．张开想象的翅膀，创造学生心中的美丽世界。

　　师：用你们桌子上的圆片、小棒、卡片等摆出你喜欢的图形，并跟你的小伙伴说说你摆的是什么？用什么摆的？用了几个？

　　[此活动是为了初步建立数与图之间的联系，并且让学生体验与同伴交流的乐趣。]

　　小组活动，老师到学生中间参与活动。

　　总结

　　这节课你学会了哪些知识？

　　先互相说说，再告诉老师和大家。

　　[汇报学习成果式的总结，是创造性教学的最终基本环节。]

　　教学设计说明

　　1．创设情境，把学生生活中的问题转化为数学研究的对象。

　　数学知识源于生活，并最终服务于生活，尤其是小学数学，在生活中都能找到其原型。如果我们把生活中的问题变为数学研究的对象，学生就会感到亲切，产生对数学的情感，进而产生强烈的学习动机。

　　2．优化数学活动，把抽象的'数学知识转变为学生可以体验的数学事实。

　　对于刚入学的小学生来说，深入地理解1～5各数的基数含义是有一定难度的。所以需要把这些抽象的数学概念变成学生看得见的数学事实，采用直观、形象、生动的教学方法深入浅出地教学，就能卓有成效地帮助学生建立起这些抽象的概念。同时在这一系列的活动中，创新意识、探索能力和情感得到了和谐发展。

　　总之，在教学中，如果我们能让学生在熟悉的情境中学习数学，理解数学，再用学的数学知识来解释生活中的简单问题，就能激发学生学习数学的热情，学生的学习就能得到情感体验。

　　专家评析

　　本教案设计最大的特点在于让学生进行充分地合作学习。从出示主题图开始，就采用小组交流的形式让学生进行观察。在接下来的反馈实践与感知数的顺序两个环节中又通过同桌互考的形式进一步培养学生的数感。在后面的开放性活动中，小给合作方式使学生在用数进行交流和创新方面都得到了发展。在学生合作学习的过程中，教师始终注意参与到学生的活动中去，并给予方法上的指导，很好地体现了教师作为组织者、合作者、引导者的作用。从全篇教案来看，设计者在教学手段方面形式多样：创设情境、实物演示、动手操作、数学游戏，这些都能激发学生的兴趣，使其体验到学习的乐趣，从而达到主动探究，积极建构。

小学一年级的教案篇2

　　教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级上册第70页。

　　教学目标：

　　1、知识与技能：理解加法算式中未知数的意义，能用自己的方法正确填出10以内加法算式中的未知数，培养学生数形结合观察思考的能力以及逆向思考的能力。

　　2、过程与方法：通过看一看、数一数、画一画等活动，引导学生经历填未知数的过程，感悟填未知数的逆向思维方法，同时，在解决填未知加数问题的过程中，引导学生体会算法的多样化。

　　3、情感态度与价值观：通过从实物图抽象填未知加数算式，使学生感受到数学与现实世界的密切联系，培养热爱数学的积极态度和情感。

　　教学重点：使学生理解填未知加数的算理，能用自己的方法正确填出10以内加法算式中的未知加数。

　　教学难点：理解填未知加数的算理。

　　教学过程：

　　一、游戏引入：

　　1、师导入：小朋友，你们玩过扑克牌吗？现在，老师想和大家一起来玩一个小小的扑克牌游戏，你们有兴趣吗？

　　2、（师出示两张扑克牌的'背面）：我这儿有两张扑克牌，你能猜出他们是几吗？你怎么猜的？（生胡乱猜4、5后）你有什么依据吗？

　　3、看来，刚才大家都是瞎蒙的，现在老师再告诉你们一个条件，这两张牌合起来是9，猜猜，他们可能是几和几？（1和8、2和7、3和6、4和5板书在一角）

　　4、刚才我们想出这几种可能，现在我告诉大家，这其中一张是7，你能知道另一张是几了吗？你是怎么想的？

　　5、再猜：如果两张牌合起来是8，其中一张是7，另一张是几？如果其中一张是2，合起来是10，另一张是几？

　　二、探究新知：

　　1、教学圆珠笔图

　　① 师：还想再猜吗？（出示圆珠笔图），谁能说说你看到了什么？想到了什么？（已经有7支圆珠笔了，再放几支就是10支了）

　　② 已经有7支圆珠笔了，再放几支就是10支了，可以用一个算式来表示，7+（）=10

　　③ 哪个小朋友知道这个算式怎么读？生试读，师示范读，生再次跟读。（）就用来表示不知道的数，今天这节课，我们就来学习填小括号里的数。

　　④ 谁能说说，括号里应该填几？你是怎样想出来的？同桌先交流，再汇报。

　　⑤ 生汇报后师出示答案。

　　2、教学书P70小旗图。

　　① 有一位叫小红的小朋友现在想考考大家（出示P70的小旗图），谁会读小红提的问题？你知道是什么意思吗？（已经画了6面小旗了，再画几面就是8面了。）

　　② 你能解决小红提出的这个问题吗？请你在练习纸上画一画，再把小括号里的数填上。

　　③ 先同桌交流，再指名几个同学在实物投影仪上反馈：说说你是怎么想的。

　　3、直接填数：

　　看着图，小朋友们很快就能填出小括号里的数，如果老师只给同学们算式，你还会填吗？

　　出示：3+（）=5 （）+4=7

　　独立填好后，说说你的想法。

　　2、小结：刚才我们表现得都很好，小朋友都能用自己喜欢的方法来填小括号里的数，现在，我们来玩一个拍手游戏吧！

三、课间游戏

　　拍手游戏：指定一个数，老师先拍，学生接着拍，要求学生拍的次数跟老师拍的次数加起来等于指定数。

　　老师拍：

　　我们拍：

　　四、实践运用

　　1、P70做一做1

　　左图不变，右图实物图及算式改为（）+5=9。先观察，再独立思考，然后交流，说一说想的过程。

　　2、做一做2

　　先出示第一行的点子图和算式5+（）=8，师：请小朋友把点子图和算式合起来看看，说说这是什么意思？

　　应该再画几个点子，你是怎么想的？

　　独立完成第二行和第三行，其中第二行改为（）+2=7

　　3、填算式，看谁做得又对又快。独立完成后校对。

　　2+（）=8 （）+6=9 （）+1=7

　　1+（）=9 （）+5=72+（）=8

五、总结全课

　　这节课，你学会了什么，你有什么收获？

　　六、课后游戏；

　　有几朵美丽的花，可惜每一朵花都少了一片叶子。请小朋友们给每一朵，再先一片叶子，使每片叶子上的数加起来等于花心上的数。（学生活动）

　　9 578 10

　　41 4 2 1

　　6、9、4、5、3、2

小学一年级的教案篇3

　　一、复习旧知

　　1.开火车读课文词语。

　　2.指名朗读课文。

　　设计意图：温故而知新。通过复习词语与朗读课文，巩固了对课文的了解，为下面的学习打好基础。

　　二、图文结合，了解内容

　　1.老师范读第1自然段，学生跟读，指导读好儿化音'一块儿'。

　　2.结合插图，学习第2自然段。

　　(1)指名读课文，大家思考问题。

　　①小公鸡和小鸭子来到什么地方?

　　②他们一块儿做什么?怎么样?

　　③谁帮助谁干什么?

　　(2)说说小公鸡是怎样捉虫的。他捉到了很多虫子，心情怎样?(高兴极了。)

　　(3)指导朗读，读好句子'小公鸡找到了许多虫子，吃得很欢'。读出高兴的心情。

　　(4)小鸭子为什么捉不到虫子?(小鸭子的嘴是扁扁的，脚有蹼连着，不容易捉到虫子。)

　　(5)想象：小鸭子捉不到虫子，会有怎样的心情?指导朗读句子'小鸭子捉不到虫子，急得直哭'。读出着急的语气。

　　(6)想象对话：小公鸡捉虫子给小鸭子吃，小鸭子会说些什么呢?

　　(7)有感情地朗读第2自然段。

　　(8)填空：这是一只()的小公鸡。

　　3.学习第3自然段。

　　(1)指名朗读第3自然段，交流：小公鸡和小鸭子又来到哪里?小鸭子为小公鸡做了什么?

　　(2)小鸭子对小公鸡说了几句话?都是什么意思?(两句话。两个意思：①小鸭子要到河里为小公鸡捉鱼吃。②小鸭子不让小公鸡下水。)

　　(3)指导朗读。小鸭子会怎么劝小公鸡?读出劝说的语气。

　　(4)小公鸡为什么捉不到鱼?(小公鸡的爪子是细尖的，无法拨水。小公鸡不会游泳，也就捉不到鱼。)

　　(5)出示句子：

　　句1：小公鸡不信，跟在小鸭子后面，也下了水。

　　句2：小公鸡不信，偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。

　　①读一读，有什么发现?

　　②加了'偷偷地'，你仿佛看到了什么?从中读出了什么?(小公鸡是悄悄跟着的`，小鸭子不知道小公鸡下了水。)

　　③有感情地朗读有加点字的句子。

　　4.学习第4自然段。

　　(1)小公鸡不听小鸭子的劝告也下水了，结果怎样?为什么会这样?

　　(2)小鸭子是怎样做的?从哪些词语可以看出小鸭子奋力抢救小公鸡?(忽然、听见、飞快)

　　(3)比较句子。读一读，比一比。

　　句1：小鸭子游到小公鸡身边。

　　句2：小鸭子飞快地游到小公鸡身边。

　　①这两句读完后，你的感受一样吗?你从加点字中读到了什么?

　　(小鸭子奋力地游，速度很快，他很着急。)

　　②有感情地朗读有加点字的句子。

　　③小鸭子捉鱼给小公鸡吃，小公鸡遇到危险时，小鸭子赶快去救。你觉得这是一只怎样的小鸭子?

　　5.观察插图，想象对话。

　　小公鸡被小鸭子救了以后，心里会怎么想?他会对小鸭子说什么?小鸭子又会对小公鸡说什么?

　　填空：小公鸡________地对小鸭子说：'鸭子哥哥，谢谢你。'小鸭子________说：'__________。'

　　6.小组合作表演这个故事。

　　设计意图：《语文课程标准》指出：要指导第一学段的学生能通过阅读，向往美好的情境，关心自然和生命。在这个环节中，通过图文对照，想象画面;词句比较，体会情感;角色体会，感受内涵。从而让学生获得教益。

　　三、总结全文

　　1.分角色朗读课文。请两位同学分别读小公鸡和小鸭子说的话，大家齐读叙述部分。要求有感情地朗读课文，能把图画中的意思读出来。

　　2.小朋友，读了这个故事，你懂得了什么?(①小公鸡和小鸭子的不同习性;②我们要像他们一样互相帮助。)

　　设计意图：读后要有所收获，因此在这一环节主要是引导学生从故事中获得启示，获得初步的情感体验。

　　四、布置作业

　　1.演一演。和同学一起把这个故事演一演。

　　2.讲一讲。回家把这个故事讲给爸爸妈妈听。

　　设计意图：通过演一演、讲一讲，使学生再一次巩固知识，并且得到内化。

　　教学反思

　　《小公鸡和小鸭子》是一篇浅显易懂的童话故事，内容很符合一年级学生的年龄特点，孩子们学起来特别感兴趣。在本次教学实践中，我觉得有两点做得比较好。

　　1.多种方式指导学生识写生字。

　　《语文课程标准》指出：识字教学要注意儿童心理特点，要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段来指导学生识写生字。我设计了转转盘的游戏，用部件组合法等进行教学，还让学生用自己喜欢的方式来识记，学生有的编顺口溜，有的编儿歌，形式活泼多样，让学生记忆深刻。我还注重范写，用直观的方法有效地进行指导。

　　2.创设情境，角色体验。

　　儿童是天生的学习者'，在教学过程中我创设体验情境，引导学生积极、主动地参与课堂学习。我让学生扮演小公鸡和小鸭子，想象当时的场景，想象他们之间会有怎样的对话，当时他们的心情。课堂气氛活跃了，学生对事物的认识也更深了，语言表达能力也强了，学习的主动性也得到了体现。逐步让孩子们养成了结合语境理解字词以及主动阅读的习惯。

【小学一年级的教案】相关文章：