有关中班语言活动教案模板集合6篇

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中班语言活动教案

时间：2023-05-24 10:33:22 教案投诉投稿

有关中班语言活动教案模板集合6篇

　　作为一名教学工作者，往往需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。来参考自己需要的教案吧！以下是小编收集整理的中班语言活动教案6篇，欢迎阅读与收藏。

有关中班语言活动教案模板集合6篇

中班语言活动教案篇1

　　活动目标：

　　1、幼儿能够认真观察和理解图片。

　　2、在老师的帮助下，幼儿根据图片说出诗歌内容。

　　3、幼儿能有感情的用轻重不同的语气朗诵诗歌《叶子》。

　　活动准备：

　　1、四片春夏秋冬有特色的叶子。

　　2、毛毛虫、蝉儿、卡片、麦苗图片。

　　3、钢琴。

　　活动导入：

　　师：小朋友们一年有四个季节，有哪四个季节？（春夏秋冬）其实，每个季节每片叶子都可以连成一句不同的诗歌，什么样的诗歌呢？

　　活动过程：

　　一、出示叶子图片，引导幼儿说出图片内容

　　1、出示春天的叶子和毛毛虫图片。

　　（1）老师拿着春天的叶子：小朋友们看，这片是春天的叶子，嫩嫩的，绿绿的。

　　（2）老师拿出毛毛虫图片：小朋友们这是什么动物？（毛毛虫）

　　（3）把两张图片的叠放在一起：小朋友们猜猜毛毛虫在春天的叶子上干嘛？（引导幼儿思考，发展幼儿想象力）哦，原来啊，毛毛虫在春天的叶子上写日记呢！小朋友们知道日记是什么吗？日记就是小朋友每天把自己想说的话，做过的事情写下来，就成了日记。可是毛毛虫没有手，就用嘴巴写日记。春天的叶子像日记，毛毛虫用嘴巴写日记。

　　2、出示夏天的叶子和蝉儿的图片。

　　（1）老师拿着夏天的叶子：夏天到了，叶子长得更茂盛了。

　　（2）老师拿着蝉儿的图片：这是知了，也叫蝉。它们可爱唱歌啦！

　　（3）把蝉的图片和夏天的叶子叠在一起：小朋友们想想，蝉儿在夏天的叶子上干嘛呢？（幼儿思考）原来啊，夏天的叶子像歌谱，蝉儿唱了一下午。小朋友们知道歌谱是什么吗？歌就是唱歌的歌，谱就是曲谱的谱，是唱歌的时候用的。

　　3、出示秋天的叶子和卡片。

　　（1）老师把秋天的叶子拿出来：秋天到了，很多叶子都黄了。这种像金子一样黄的'叶子是秋天的叶子。

　　（2）那秋天的叶子像什么呢？（幼儿思考，请几个幼儿说说他们的想法）

　　（3）老师拿出卡片。老师觉得秋天的叶子像卡片，小朋友可以拿着卡片送给自己喜欢的人。风哥哥说要把这片秋天的叶子当做卡片送给云姐姐。

　　4、冬天的叶子和麦苗图片。

　　（1）老师拿出冬天的叶子：冬天到了，叶子没有了水分，都落了下来。

　　（2）拿出麦苗图片：冬天的叶子落下来，落到了农田里，落在了麦苗儿上。冬天的叶子像棉被，麦苗儿在棉被里乖乖睡。

　　5、老师按顺序把叶子与图片粘在黑板上，

　　叶子在上面，图片在叶子下面，老师一边指着叶子和图片一边诵读诗歌。

　　春天的叶子像日记，

　　毛毛虫用嘴巴写日记。

　　夏天的叶子像歌谱，

　　蝉儿唱了一下午。

　　秋天的叶子像卡片，

　　风哥哥送给云姐姐。

　　冬天的叶子像棉被，

　　麦苗在棉被里轻轻睡。

　　6、老师拿出一片叶子和对应的图片，

　　引导小朋友把诗歌说出来。每句诗歌请两个小朋友。

　　7、让小朋友跟着老师一起诵读诗歌《叶子》。

　　二、引导幼儿用轻重不同的语气朗诵诗歌《叶子》

　　1、春天小动物都睡醒了，毛毛虫用嘴巴快乐的写日记，所以，我们在读“春天的叶子像日记，毛毛虫用嘴巴写日记”要念得欢快一些。来，跟老师一起欢快地读一遍（一起轻轻地读这一句）。

　　2、小朋友们再想想，云姐姐收到风哥哥的卡片幸福吗？所以在读“秋天的叶子像卡片，风哥哥送给云姐姐”的时候可以念得温柔一些。

　　3、麦苗儿在棉被里乖乖睡觉，我们不能吵醒他们，所以在读“冬天的叶子像棉被，麦苗在棉被里轻轻睡”的时候要轻轻地。

　　三、活动结束

　　幼儿跟着琴音，时快时慢的诵读诗歌《叶子》。

　　活动总结：

　　在整个活动中，幼儿感受到了四季叶子的变化，较好的拓展了幼儿的思维空间，提高了幼儿的想象力和积极性。但是，由于教师对诗歌的重复次数太少，幼儿可能记不住，后面跟琴音诵读诗歌会混乱。

　　附：中班诗歌《叶子》

　　春天的叶子像日记，

　　毛毛虫用嘴巴写日记。

　　夏天的叶子像歌谱，

　　蝉儿唱了一下午。

　　秋天的叶子像卡片，

　　风哥哥送给云姐姐。

　　冬天的叶子像棉被，

　　麦苗在棉被里轻轻睡。

中班语言活动教案篇2

　　活动目标：

　　1．在做做玩玩中，感受散文所展示的语言美和快乐的情绪。

　　2．愿意大胆地表达自己的感受。

　　3．能安静地倾听同伴的发言。

　　4．鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　5．鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

　　活动准备：

　　1．桔子树背景图。

　　2．桔子每人一个，洗净备用。幼儿课前洗手。

　　3．配乐散文朗诵磁带。

　　活动过程：

　　1．通过操作活动，引发幼儿欣赏散文的兴趣。

　　教师幼儿共同制作“桔子花”（指导幼儿尽量剥出完整的桔皮），说说自己的感受。

　　2．欣赏散文，感受作品的.语言美。

　　(1) 听配乐散文朗诵一遍。

　　教师：“散文的名字叫什么？”

　　“这首散文的哪里很好听？”

　　(2) 出示背景图，再次欣赏配乐散文朗诵。

　　教师：“桔子是什么颜色的？”

　　“桔瓣是什么样的？”

　　“摸一摸，闻一闻有什么感觉？”

　　(3) 再次朗诵，引导幼儿学念散文中诗句。

　　教师：“你喜欢桔子花吗？为什么？”

　　3．制作桔子花树，体验散文中的语言美和积极情感。

　　在音乐伴奏下，幼儿将制作好的桔子花粘贴在桔子树背景图上。

　　附散文：

　　桔子花

　　金黄的桔子圆圆的，像只小灯笼。

　　给桔子脱下金黄外衣，桔瓣紧紧地抱在一起。把金黄的外衣放在小手上，它就变成了一朵美丽的桔子花。

　　摸一摸这朵桔子花，软软的；闻一闻这朵桔子花：“啊！好香啊！”

　　我喜欢桔子花。

　　活动反思：

　　幼儿对散文欣赏，歌曲欣赏之类的课，幼儿不是很感兴趣，因此在讲课时教师要借助教具和实物的帮忙，让幼儿能清楚地观察并感知，这样幼儿在掌握的时候简单一点，容易接受，并且在这节课后，孩子们制作橘子花的兴趣都很高，无论是在家还是在幼儿园，都坚持自己剥橘子，既锻炼了小手的能力，又能在剥好橘子花后建立成功感。

中班语言活动教案篇3

　　设计意图

　　《一颗快乐的纽扣》这个小故事语言朴实、浅显易懂，它以清新的语言，形象生动的描述了一颗纽扣落在草地上，小动物们把纽扣当成玩具、帽子，项链，车轮时的快乐情感，同时使幼儿感受到在给小动物们带来快乐的同时，自己也感到很快乐。《指南》在语言领域中提出：发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境，以及要鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。因此，在整个活动中都以幼儿的自主参与活动为主，教师在活动中起一个引导者和支持者的作用，和孩子共同活动感受作品形象的情感和快乐。

　　活动目标

　　1.知道纽扣的用途，学说并理解故事中的句子：“你快乐就是我快乐。”

　　2.理解掌握故事内容，大胆想象尝试创编故事。

　　3.体会故事中纽扣的快乐心情，懂得给别人带来快乐的同时自己也会感到快乐。

　　4.引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　5.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　活动重难点

　　重点：理解故事内容，学说句子：“你快乐就是我快乐。”

　　难点：懂得给别人带来快乐的同时自己也会感到快乐。

　　活动准备

　　纽扣、课件、各种小动物

　　活动过程

　　一、出示纽扣，激发兴趣

　　今天有位小客人要到我们班来做客，我们一起看看他是谁？（出示纽扣）你在哪见过纽扣，纽扣可以干什么？

　　二、故事讲述

　　（一）第一遍整体欣赏故事

　　1.如果这颗漂亮的纽扣落到草地上，会发生那些有趣的事情呢，小朋友想知道吗，让我们一起来听一听。（教师讲述故事）

　　2.故事的名字叫什么？故事里都有谁？

　　（二）第二遍通过挂图分段引导幼儿想象故事情节

　　1.蚂蚁发现了纽扣他是怎样做的？（出示第一幅图）蚂蚁的心情是怎么样的？纽扣看到蚂蚁们玩得这么开心，他会说什么呢？（引导幼儿想象并讲出纽扣的快乐）

　　2．第二天，谁出现了？螳螂把纽扣当成了什么，他的心情又是怎样的？纽扣看到他给螳螂也带来快乐，他会说些什么？（在老师的提醒下集体说出纽扣的话）

　　3．第三天，小白兔发现了纽扣，它心里是怎样想的？小白兔戴着纽扣项链 , 心情怎么样？纽扣对小白兔说了些什么？

　　4．第四天，小老鼠发现了纽扣 , 他的车子少了一个车轮，请小朋友帮他想个办法？把纽扣安上正合适。“嘀嘀” 汽车开动了 ,小老鼠的心情怎样？小纽扣对小老鼠会说些什么？

　　5. 纽扣还会遇到谁，又给大家带来那些快乐呢？请选小动物的小朋友去找一个选小纽扣的朋友，两位小朋友一起讲一讲纽扣能给小动物带来什么快乐？（幼儿自由选择扮演小动物或者纽扣，大胆想象尝试创编故事。）

　　（三）出示课件，通过磁带完整听故事

　　1.小纽扣给我们带来的这个故事真好听，张老师感到很快乐，小朋友们呢？（出示课件，通过磁带完整听故事）为什么说这颗纽扣是一颗快乐纽扣？平时你做那些事会让人感到快乐，给别人带来快乐时你心里是什么感受？

　　2.小结：原来给别人带来快乐的'同时自己也会感到快乐，就像小纽扣说的“你快乐就是我快乐。”

　　三、体验游戏的快乐

　　纽扣给我们带来快乐，我们也应该把自己的快乐送给别人，桌子上有许多漂亮的纽扣，你用它来做一串项链送给大家，让大家感受到快乐好吗。（幼儿制作）大家一起送礼物（做律动）。

　　附故事

　　一颗快乐的纽扣

　　一颗漂亮的纽扣落到了草地上 , 一只蚂蚁发现了它 ,惊奇地说 :“好大的一颗纽扣啊。 ”一群蚂蚁把纽扣当成大玩具滚动起来 , 玩得真开心。纽扣说:“你们快乐就是我快乐。”

　　第二天 , 螳螂发现了纽扣 , 说:“多好看的纽扣帽啊 !” 螳螂把纽扣戴在头上 , 心里真高兴。纽扣说 :“你快乐就是我快乐”。

　　第三天 , 小白兔发现了纽扣 , 说 :" 我可以把它做成项链 , 我就是世界上最漂亮的小白兔了 !" 小白兔戴着纽扣项链 , 心里真快乐。纽扣说 :“ 你们快乐就是我快乐”。

　　第四天 , 小老鼠发现了纽扣 , 他的车子少了一个车轮，把纽扣安上正合适。“嘀嘀” 汽车开动了 ,小老鼠开心极了。纽扣说:“你快乐就是我快乐。”

　　这真是一颗快乐的纽扣 , 不是吗 ?

　　活动反思

　　倡导孩子的自主学习是当前课改的主流方向，因此，整个活动中我都以幼儿为主体，为幼儿创设自主学习的氛围，由于活动的情景性比较强，幼儿们在整个活动中都很投入孩子们很喜欢故事的内容，能跟着小老鼠一起寻找纽扣的主人有积极表现的欲望。

中班语言活动教案篇4

　　活动目标：

　　1、初步理解故事内容，通过观察、讨论体会画面中人物的特征、喜好以及与动物的对应关系。

　　2、学说句式“我是……其实呢……”并尝试仿编。

　　3、养成细致观察的习惯，体验阅读的快乐。

　　重点：初步理解故事内容，通过观察、讨论体会画面中人物的特征、喜好以及与动物的对应关系。

　　难点：学说句式“我是……其实呢……”并尝试仿编。

　　活动准备：

　　课件、音乐活动过程：

　　一、介绍图书引入，激发幼儿的兴趣。

　　1．今天老师带来了一本很有意思的书，我们一起来看看。（出示PPT）这是封面，上面有书的名字，我们一起把它读出来。

　　2．咦，这个小男孩怎么会说自己的家是动物园呢？（扩散思维）

　　3．（出示PPT家）这就是祥太的家，你们看到了什么？

　　他们家怎么会有这么多的动物，难道他们家真的是个动物园吗？我们一起往下看。

　　二、阅读绘本（PPT），并尝试创编。

　　1．观察祥太

　　（1）师：我叫祥太，是个小男孩，其实呢……我是只小猴子。

　　（2）祥太为什么说他是一只小猴子呢？

　　（3）教师小结：因为他爬树很拿手，喜欢吃香蕉，这些特征跟猴子的特征很像，所以他说自己是一只小猴子。

　　2．观察爸爸

　　（1）师：这是我爸爸，其实呢……他是只大狮子

　　（2）祥太为什么说爸爸是狮子呢？你是从哪里看出来的？（鼓励幼儿大胆说出自己看到的'）

　　（3）小结：原来他是说自己的爸爸的样子和喜欢吃的食物和狮子很像，他就把自己的爸爸比喻成狮子了。

　　3．观察妈妈

　　（1）你们看，这是谁？（浣熊）浣熊在干什么呀？你们猜猜，这只勤劳的浣熊会是祥太家里的谁呢？

　　（2）你怎么想到是妈妈呢？

　　（3）你们知道浣熊最喜欢做的事情是什么吗？

　　（4）小结：妈妈和浣熊的相似之处。

　　4．观察爷爷、奶奶、妹妹

　　（1）这是祥太的爷爷、奶奶、妹妹，你觉得他们是什么动物呢？

　　（2）幼儿依次观察并大胆猜测（尝试使用这是……其实呢……的句式）

　　5．观察曾祖母

　　（1）师：最后，介绍我的曾祖母，阿花老太太。

　　（2）你觉得祥太的曾祖母是什么动物呢？为什么？

　　6、完整欣赏绘本。

　　原来祥太的家不是真的是个动物园，而是他的家人都有跟动物有相似的地方，所以他才说我家是动物园。

　　7、幼儿尝试用“我是……其实呢……”的句式描述自己的特征或喜好与动物之间的相同之处。

　　（1）现在请你们来想一想说一说，如果你也是一只动物，你觉得自己像什么动物呢？你会像祥太那样介绍自己吗？

　　（2）幼儿互相交流后请个别孩子发言

　　（3）参加动物狂欢舞会

　　三、动物狂欢舞会

中班语言活动教案篇5

　　活动目标：

　　1、欣赏散文，在阅读好消息传送的过程中，了解春天的有关信息，感受春天的意境。 2、初步学习在画面和文字间建立一定的联系，萌发对文字的兴趣。

　　活动准备：

　　1、带领幼儿观察早春大自然的变化，激发他们关注季节特征的兴趣。 2、绘制春天背景图及有关角色（微风、白云、小鸟、蜜蜂等）及相应文字。 3、配乐录音带。

　　设计思路：

　　现在我们班级正在开展“春天来了”的主题活动，在春天刚刚来到我们身边的时候，我选择了这个教材，能更好的让孩子了解春天的特征，在感受散文优美语句的同时，也能深切的感受春天美丽的景色，同时我运用了不同的教学形式，让幼儿在编排图画和文字的过程中，对孩子的整个散文的理解程度能更深一步，也能更好的有助于帮助孩子学念散文，在认识文字的方面也有进一步的提升。在让孩子学学演演得过程中，能够充分的让孩子发挥他们的表现能力，使孩子大胆的在集体面前展示自己。活动流程：引出主题，引导入趣――欣赏散文，感知理解――学学演演，表达表现――活动延伸

　　活动过程：

　　一、引出主题，引导入趣。 1、引出主题：教师出示文字“好消息”，问幼儿这是什么字？认识吗？ 2、引导入趣：分别请幼儿来猜猜这会是一个什么好消息？二、欣赏散文，感知理解。 1、欣赏散文：先让仔细倾听，能够完整的欣赏散文，试着初步了解散文的内容。 2、感知理解：提问：（1）现在大家都知道了是个什么样的好消息啊？（2）那么你都知道了是谁在传递这个好消息呀？ 3、幼儿再次欣赏，教师边出示教具边朗诵。（1）让幼儿看着教师出示的教具让幼儿说说他们是怎样传递的？（2）在教师进行演示后，教师让幼儿边说边按传递的顺序把文字排列开来。（请个别的幼儿到上面来拿着教师的图片教具进行排列。） 4、我们也来尝试排一排。（1）教师分给幼儿两套不同的卡片教具。（一套是图片的，一套是文字的）（2）幼儿按照自己的能力分别选择自己能够运用的教具进行排列。要求按照散文内容，好消息传播的顺序进行排列。（3）在幼儿排列的过程中鼓励幼儿试着用不同的方法进行排列。三、学学演演，表达表现 1、学学演演：（1）请幼儿看着排好的文字顺序，跟着老师学学这篇散文。（2）让幼儿选择自己喜欢的角色，听着配乐录音表演散文内容。 2、表达表现：教师请全体幼儿自主的进行讲述，为什么大家都说“春天来了”是个好消息？四、延伸活动，迁移运用老师也有一个好消息春游去，我告诉一个幼儿，让她把这个好消息传递给其他的孩子，鼓励幼儿说一说，试一试。

　　语言活动“好消息”反思

　　根据我们班的主题活动我们在主题背景下上了一节语言活动“好消息”。“好消息”这节课本身就是非常富有春天季节特征还有在春天的动物、植物和天气特征的散文。这个散文最主要就是告诉小朋友这个好消息传开的这种过程，整个散文蕴含着感受春天的情感，散文中优美的语言。在这个活动中我运用了非常丰富的材料来让幼儿充分的感受散文中的形象，能让幼儿有一个更鲜明的直接感官。我把整个好消息传播的.顺序一边朗诵一边演示给幼儿看，这样幼儿对于散文有更好的理解。在幼儿倾听散文的过程中，他们都非常的认真和仔细，对散文中的动物和植物还有它们相互之间传好消息的过程都能记得很清楚。我在这次的教学中还根据我们中班组研究的课题，让幼儿用认识字宝宝并给他们按照散文好消息传播的顺序来进行排序。这样的形势也让幼儿在排序中进一步的加深对文字的理解和对散文的了解。整个活动都在师生互动和生生互动的过程中进行。但是在活动中还是有相当不足的地方，在对幼儿的提问上我的问题总是填充式的，所以投放下去，孩子们的回答也就非常的简单扼要，就针对你老师提出的这个问题来把它回答完整。而不是让幼儿有完全展示自己语言的空间，我的问题框死了，他们的回答也就局限在这里了。如果让孩子们自己先自由的发挥想象对散文中的内容进行讲述，我想它们就能对春天的特征有更鲜明的认识。再有在让幼儿排图片和文字中，我的形式也比较单一，如果让孩子们有的个别操作，有的可以几个孩子合作操作，然后让他们边排序边对自己排序的顺序进行讲述，把他们排好的图片或文字粘贴在垫板上，把它们都展示出来。这样的效果会更理想。在排序的过程中可以适时的提点孩子用不同的排序的方法和形式来进行，可以充分展开自己的能力，而在本次活动上孩子们都按照我的排序方法只是一个一个很整齐的排列着，因为首先我自己的展示的过程中也没有用很好的方法来排序，应该在出示好消息传播的过程中根据不同的动物和植物的形象进行错落有致的排放，使幼儿在视觉和感受上能更生动。还有就是在最后的表演中，我们的孩子明显的没有在理解散文的基础上能够进行表演，首先我应该在让孩子分析散文的过程中说到每一个动物的时候都让他们先来形容一下这些动物的动作或者是声音，那么他们就能在表演之前就能对这些形象有了一定的感受和认知，就会在表演的时候能把这些形象生动的表演出来，而且我也可以采用更好的表演形式，我可以把这些动物或植物的形象直接贴在表演的孩子身上，那么孩子们一看就知道自己扮演的是哪个角色，不用像这次的课上孩子们只能按照好消息传播的顺序排着队进行表演，这样的话就显得非常的呆板和不自然。所以总的来说整个活动中还有很多欠缺和不够的地方，以后在课中还要不断地进行自我改进和提高。