【热门】大班科学教案集锦五篇

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大班科学教案

时间：2023-05-25 10:06:18 教案投诉投稿

【热门】大班科学教案集锦五篇

　　在教学工作者开展教学活动前，常常需要准备教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么应当如何写教案呢？下面是小编收集整理的大班科学教案5篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

【热门】大班科学教案集锦五篇

大班科学教案篇1

　　【活动目标】

　　1、对骨骼有初步的认识，产生探索身体奧秘的兴趣。

　　2、小组合作制用骨架，有保护骨骼的初步意识。

　　3、在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。

　　4、主动参与实验探索。

　　【活动准备】

　　1、人体骨架模型，废弃的X光片；

　　2、大白纸，双面胶，小娃娃若干。

　　【活动过程】

　　一、DODO问小朋友，它为什么东歪西倒不能站起来与你们一起玩？（缺少骨骼）

　　二、捏捏你的骨头。

　　1、请你用手捏一捏自己的手臂和手指，捏到什么？（硬硬的就是骨头）

　　2、你们还能在身体的其它哪些地方摸到硬硬的骨头？和好朋友一起说说。

　　3、原来骨头支撑着我们身体的每一个部位，要是没有了骨骼，我们会变成什么样呢？（软软的就像一团东歪西倒的肉球）

　　三、骨头有哪些？

　　1、出示人体骨骼图：

　　师小结：人身上一共有200多块骨头，正是由于它们连接在一起，头上有头骨，我们小朋友张开嘴巴靠的是颌骨，还有手骨、腿骨，我们做事走路都要靠它们，弯弯腰，那一节一节的是脊椎，摸摸我们的胸口，那一排一排的是肋骨，脚上手上还有手骨、脚骨，正是由于这么多骨头在加上骨关节连在一起，让我们变成了一个能动、能跳、能讲话、能做许多事的本领很大的人。

　　2、骨头这么重要，那我们怎么保护它呀？

　　不能剧烈撞击，不然会骨折断裂。多吃含钙的东西，像牛奶、骨头汤……多运动，这样小朋友骨头的本领会越来越大……

　　四、我的骨头这模样。

　　1、观看X光照片，找出是人身体上啊一部位的骨头

　　如果不小心骨头受伤了，那我们要到医院里去X光照，看这就是骨头的照片，能找得到哪里是骨头吗？（白色的地方）我这里有许多张骨头的照片，你们能猜猜看，这是人身上哪个地方的骨头？可以和好朋友一起猜猜看。

　　2、师示拍手臂的骨头照片。

　　我现在也来给这个娃娃的骨头拍张照，我想给他手臂的骨头照相，看我把白纸剪成一条后放在娃娃手臂上贴在胸口，哇，照片拍好了，你们想不想也给骨头拍照呀？

　　3、引导幼儿用剪贴并测量长短的方法，给娃娃身体上照相不过和好朋友一起给娃娃骨头拍照的时候要当心，别剪到手上噢。

　　4、幼儿展示自己贴出来的.骨架，并讲讲贴了哪些骨头。

　　【活动反思】

　　大班幼儿对于自己的身体一直充满认识的兴趣，为此我们产生了“有用的身体”这一主题活动，为幼儿创造了一个学习一情境，帮助他们了解身体。本次活动是这一主题背景下的一个子活动：骨骼啥模样。通过活动使幼儿对骨骼有初步的认识，产生探索身体奧秘的兴趣。在小组合作制用骨架中产生保护骨骼的初步意识。

　　那如何将内隐的骨骼以直观的方式巧妙地外显出来。首先，我请幼儿摸一摸，捏一捏自己身上的骨头，感觉到骨头是硬硬的的东西。在此基础上出示骨骼分布图，将看不见的东西更直观形象的显现在幼儿面前，并请幼儿讨论一下怎样才能更好地保护骨头。其次，我以小组为单位，让幼儿看X光片，他们互相争议、探讨最后猜出这是身体上哪部分的骨头。最后，二二合作，用剪贴白纸条的方法给娃娃照张“X”光片，在照“X”光片的时候，幼儿通过在娃娃身上测量确定骨头的长度；骨头间的相互比较，确定哪块骨头是要粗一些的，并用一个圆圈作为骨关节将骨头连接起来。幼儿在剪贴中一方面获得了成功感，另一方面也激起了他们探索骨骼的兴趣。

　　本次活动过程中，幼儿的兴趣一直是高涨的，但如果能在保护骨骼这一环节采用多媒体的形式，将一些易使骨骼受伤的现象用动画的形式呈现出来，将更易激起幼儿保护骨骼的情感。

大班科学教案篇2

　　科学活动：帮蜘蛛结网

　　活动目标：

　　1：认识蜘蛛，知道蜘蛛吐丝结网的特征。

　　2：在游戏中培养幼儿丰富的想象力和创造力。

　　活动准备：

　　1：科学：“好忙好忙的蜘蛛”，有颜色的.胶带、尼龙绳或橡皮筋、碎纸。

　　2：挂图：《好忙好忙的蜘蛛》

　　活动过程：

　　1：和幼儿讨论：蜘蛛为什么会吐丝结网？蜘蛛网有什么功能？除了蜘蛛之外，还有什么动物会吐丝呢？

　　2：展示挂图，并结合幼儿用书，和幼儿交流科学：好忙好忙的蜘蛛的内容。

　　把幼儿分成数组，邀请各组幼儿为蜘蛛先生结蜘蛛网

　　说说蜘蛛是怎样结网的？想要结哪一种网呢？如：

　　把有颜色的胶带或纸胶带粘贴在地板上，用线条建构成一个想象中的蜘蛛网。

　　用尼龙绳建构一张挂在墙面上的蜘蛛网。

　　用橡皮筋串围成蜘蛛网，或用一条橡皮筋勾出蜘蛛网。

　　用碎片构成蜘蛛网。

　　3：请幼儿说说合作过程中有趣的事情。

　　活动评价：

　　1：能说出蜘蛛网的形态构造。

　　2：能合作完成蜘蛛网的布置。大班科学活动：帮蜘蛛结网

大班科学教案篇3

　　活动意图：

　　水是我们日常生活中不可缺少的，水与我们生活有着密切的关系。水是生命之源，水孕育了大千世界，芸芸众生，水为生命提供能量，让生命能够存活。水也是社会经济发展和日常生活不可缺少的重要自然资源和环境因素。

　　活动目标：

　　1、了解物体在水中的溶解现象，激发探索兴趣。

　　2、知道只有通过实验才能找到正确答案。

　　3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

　　4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

　　5、激发幼儿对科学活动的兴趣。

　　活动准备：

　　1、方糖、花生、麻油、果珍。

　　2、透明的杯子、小碗、筷子、勺子。

　　3、小博士课件。

　　4、幼儿人手一份记录本和笔。

　　活动重点难点：

　　活动重点：

　　在观察、比较和实验的过程中了解物体在水中的溶解现象。

　　活动难点：

　　会记录自己的猜想和实验结果，知道只有通过实验才能找到正确的答案。

　　活动流程：

　　观察引趣→猜想实验→迁移运用

　　活动过程：

　　一、观察引趣

　　1、看一看，闻一闻，老师给准备了什么样的实验材料。

　　2、幼儿观察，教师指导。

　　3、幼儿讲述观察结果，知道实验材料名称，了解其外形特征。

　　二、猜想实验

　　（一）实验一：谁不见了

　　1、猜想并记录：谁不见了

　　（1）这些材料要和水来作游戏，先请大家想一想，如果把它们放进水里，会出现什么情况呢？谁会不见了？

　　（2）幼儿猜想并记录。

　　提出记录要求：选择两种符号，一种表示它不见了。另一种表示它还在。

　　（3）展示幼儿记录，幼儿讲述自己的猜想。

　　2、实验并记录：到底谁不见了

　　（1）小朋友的说法各有不同，到底谁猜对了谁猜错了呢？我们还是做个实验试试对吧。在做实验前，我想请你们把这些材料都放进杯子中，进行充分的搅拌之后，先别忙着记，先观察观察，看看有什么有趣的现象发生？然后，在你的记录本上，把这种有趣的现象记录下来。

　　（2）幼儿实验，教师观察，随机指导。

　　（3）幼儿讲述自己的'发现。

　　（4）小结：小朋友猜想的和实验出来的结果有的一样，有的不一样，只有动手做一做，我们才能知道正确的答案是什么。

　　（二）、实验二：谁能取出来

　　1、提出问题：放到水里的材料，还能取出来吗？（幼儿猜想，讲述。）

　　教师演示大表格让幼儿猜想并记录猜想结果。

　　2、提出实验要求：这里有许多的小工具，有小勺，筷子。现在你们就要用这些小工具，看看刚才你们放进水里的这些材料，哪些还能取出来，哪些取不出来了。记录实验结果。

　　3、幼儿实验，教师巡回指导。

　　4、幼儿拿记录本讲述自己发现的现象，教师鼓励幼儿大胆表述与同伴不同的看法。

　　5、教师演示PPT，展示大的记录表和孩子一起记录自己的实验结果。

　　6、提问

　　（1）你发现什么可以从水中取出来？什么不可以取出来？

　　（2）我们来看看有没有不同意见？

　　（3）为什么方糖和果珍取不出来了？它们到哪里去了？

　　7、教师小结，帮助幼儿理解溶解的概念。

　　今天通过做实验，我们知道了不同的物体放进水中会有不同的现象发生。像花生放进水中，沉下去了。油放进水中，浮起来了。果珍放进水中，使水改变了颜色。糖最后看不见了。象糖和果珍这种放进水中经过充分的搅拌之后，利用各种小工具能不能取出来？放进水中不能取出的现象，有个好听的词表示，叫“溶解”，“溶解在水中”。像花生和油，放进水中后花生还是花生，油还是油。我们用小工具一取就把他们取出来了。他们不能“溶解”在水中。

　　三、迁移运用

　　1、谁能告诉我，你们在生活中，还见过哪些东西可以溶解在水中？

　　2、演示课件引导幼儿思考。

　　活动延伸：

　　出示沙子、肥皂、泥土。

　　问：这些是什么？它们能溶解在水中吗？

　　回家后做做实验，明天告诉我和大家。

　　活动反思：

　　采用个别引导和间接指导的方法。通过讲解、示范让幼儿认识记录卡的使用方法以及“溶解”、“不溶解”的方法。而且通过记录使幼儿对各种物体在水中是溶解的过程一目了然。这样有效的帮助幼儿掌握理解溶解的有关知识。增强幼儿对科学的探索兴趣。活动中教师通过两个问题情景的创设，把模式贯穿其中。通过孩子的猜想，验证，发现溶解的秘密, 培养孩子严谨的科学态度，懂得只有通过实验才能找到正确的答案。

　　不足之处：

　　1、很多幼儿活动中多以听和记录为主，很少主动提出问题。

　　2、由于操作材料有限，不能每个幼儿都进行操作。

大班科学教案篇4

　　【设计意图】

　　在生活中幼儿对冲剂类药物放入水中后会发生溶解现象产生了好奇心和探索的欲望。根据大班幼儿的兴趣所在以及他们在认知活动方面，无论是观察、注意、记忆过程或是思维和想象过程，都有了自己的观点和方法这一年龄特点。《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出：引导幼儿对身边常见的事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望，要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。为满足孩子的好奇心和探索欲望，也为了使孩子对日常生活中的水有一个更深刻的认识，我设计的这一科学活动，意在通过活动，增强幼儿对科学的探索兴趣，知道水具有溶解性，可以通过一些方式(提高温度、改变形状、搅拌)加快物体在水中的溶解。通过引导幼儿积极参加小组讨论、探索等方式，培养幼儿合作学习的意识和能力，学会用多种方式表现、交流、分享探索的过程和结果。

　　【活动目标】

　　1、幼儿在观察比较、探究的过程中，能了解物质的溶解现象;掌握几种常用的加快物体溶解的方法，为日常生活提供便利。

　　2、对科学活动感兴趣，能积极动手、动脑探索，初步学习多人合作3、能大胆描述自己在实验中看到的现象，培养其他幼儿倾听的能力。

　　3、让幼儿学会初步的记录方法。

　　4、在交流活动中能注意倾听并尊重同伴的讲话。

　　【活动准备】

　　经验准备：幼儿生活中观察过物体的溶解，对物体的溶解感兴趣。

　　物质准备：幼儿一组一份记录表、透明杯子若干、绿豆、冰糖、醋、盐适量，杯子若干。

　　【活动过程】

　　开始部分：出示实验材料，激起幼儿活动兴趣。

　　提问：请你们走到你们小组的实验桌前看一看、闻一闻、偿一偿、摸一摸，看看什么样的实验材料。(幼儿活动，教师指导)它们分别是：绿豆、醋、冰糖和盐。

　　(自评：教师引导幼儿运用自己的多种感官来感知实验材料，符合幼儿的身心发展特点;直接出示实验材料，充分抓住了幼儿的好奇心，继而引发了大班幼儿的探索欲望，激起了幼儿浓厚的活动兴趣。)基本部分：幼儿进行猜想并学会记录，初次实验并观察实验现象。

　　1.引导幼儿围绕“把这些实验材料放到水中会怎么样?谁能取出来?谁不能取出来?”这个问题进行猜想和记录。

　　师：老师准备这四样实验材料，是想让小朋友们用它们来做个实验。我们要把这四样实验材料分别放在这四个杯子中，看一看，谁还能取出来，谁不能取出来。请小朋友用自己能看懂的方式记录下来。(教师发放表格)

　　2.对幼儿的猜想提出疑问，引导幼儿初次实验，观察实验现象。

　　提问：我发现每个小组猜想的都不一样，我怎么才能知道谁猜对了?谁猜错了?

　　幼：试一试。

　　师：好，那我们就要来进行这个有趣的实验了。把这些材料分别放进杯子中，先观察观察，看看有什么有趣的现象发生，然后，在你们的记录表后面，把这种有趣的现象画出来。(观察完后，请幼儿讲自己看到的现象。)

　　(自评：本环节通过发放表格，请幼儿评选出一位小小记录员来进行记录，幼儿在实验的过程中知道了大家共同努力才能做得好，从而提高了幼儿的合作交往能力;通过各自猜想的不同，激起幼儿用实验来验证的想法，从而培养幼儿的科学探究精神;幼儿观察完现象之后，鼓励幼儿大胆描述自己在试验中看到的现象，既培养了幼儿表达能力，也培养了其他幼儿倾听能力。)

　　3.针对幼儿提出的`异议，请个别幼儿再次实验，充分理解溶解的概念。

　　师：做完的小朋友谁来讲一讲?你想讲四个中的哪一个实验结果?你猜想的结果和实验的结果是不是一样?(有异议的小朋友单独做试验，使幼儿意见达成统一)教师小结：今天通过做试验，我们知道了不同的物质放进水中会有不同的现象发生。绿豆放进水中，沉下去了;醋放进水中，使水改变了颜色;冰糖放进水中，经过充分搅拌后最后看不见了。醋、冰糖、盐利用各种小工具能不能取出来?

　　幼：不能。

　　师：对，而且它们还改变了水的颜色和味道。这种现象有个词表示，叫做“溶解”。我们日常生活中还有哪些东西能在水中溶解呢?

　　师：刚才小朋友还说了很多物质，那这些物质能不能溶解在水中，老师先不告诉你们。小朋友知道，猜想的结果和实验的结果会有不同，那我们现在再猜一猜，回家后做做实验，明天告诉大家好不好?

　　(自评：这一环节，通过让有异议的幼儿再次做试验，使幼儿初步感知溶解的概念。幼儿猜想生活中可能会溶解的物质，最终将课堂带进了幼儿的实际生活，知识探索与实际相联系，具有生活性。)

　　4.怎样加快溶解?

　　(1)师：刚才我们了解了水的溶解，物质在水中溶解的速度是不一样的，现在我们就以冰糖在水中的溶解为例，猜想怎样可以加快冰糖在水中的溶解速度?

　　幼：幼儿猜想，并交流猜想结果

　　(2)师：请小朋友自己寻找解决办法，看看可以通过怎样的方式加快溶解?并运用你们自己的方式记录好实验结果(幼儿操作，教师指导)

　　(自评：在本环节中，将知识的难度提高一点，幼儿积极主动地实验，认真地记录自己的实验结果，热情地表达自己的发现和观点;让幼儿自己动手操作也顺应了幼儿的天性，充分体现了“做中学”的教育理念;幼儿在实验的过程中知道了大家共同努力才能做得好，从而提高了幼儿的合作交往能力;)

　　【活动反思】

　　一、创设问题情境，激发探究欲望

　　课的开始，运用课件创设富有激情的情境：一个小朋友，早上要喝一杯加冰糖的牛奶去上学，可是冰糖溶解慢，眼看快迟到了，你们听“滴答滴答”，时间在流逝，小朋友已经很着急了，让我们一起来帮帮他吧。创设这样的情境的意图是为了培养学生之间的互助，以及发现问题解决问题的能力，启发学生自己想办法，培养学生的想象能力，激励学生自行探究知识。

　　二、讨论研究计划，进行探究指导

　　首先我运用课件向学生介绍提供的实验电器材，然后让学生根据材料，分组讨论怎样使冰糖加快溶解。最后交流汇报，教师适时的进行指导。使学生能够分组进行对比实验。

　　以上，我针对学生现有的科学探究能力水平，以讨论的形式落实研究计划，提高活动的可操作性。

　　三、开始探究活动，注重思维参与

　　各组选择自己的方法进行加快冰糖溶解的实验，并填写实验报告单。

　　通过加快冰糖溶解方法的探究，使学生有足够多的经验认识加快溶解的方法。这是一个学生汇报收获、问题和感受的过程，也是学生交流心得、互相评价的过程。良好的科学学习习惯包括尊重别人的发言，认真听取别人的意见，提出自己的意见。更重要的是在解决问题和交流过程中发现和提出新的问题。

　　四、整合三种方法，并运用于实验

　　小组按规则进行肥皂溶解的快的比赛。只要有一组完成实验，就结束实验，各组上交器材。然后让学生汇报实验方法，总结溶解更快的方法。这是一个科学知识整合的过程，让学生通过比赛，把课堂上学到的方法，进行综合的运用，并能联系生活，让学生明白生活中处处有科学。

　　五、拓展探究内容，引导学用结合

　　我首先根据学生好胜的心理特点，让孩子们课后进行食盐溶的快的实验比赛。并让孩子们课后去思考：溶解加快了，对我们的生活有哪些有利的方面，哪些不利的方面？如果有不利的方面，我们应该怎样减慢溶解？

　　让学生带着问题走出课堂，同学让学生带着问题进入课堂并解决问题同样重要。让课堂的结束，成为学生研究新问题的起点。并能把课堂上学到的知识运用到生活中。

　　小百科：溶解，广义上说，超过两种以上物质混合而成为一个分子状态的均匀相的过程称为溶解。