语文教案

时间:2023-07-03 07:22:36 教案 投诉 投稿

精选语文教案集合9篇

  作为一名无私奉献的老师,时常需要用到教案,借助教案可以更好地组织教学活动。那要怎么写好教案呢?下面是小编帮大家整理的语文教案9篇,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

精选语文教案集合9篇

语文教案 篇1

  【教学目标】

  1、结合具体的词句体会“四时”的情趣有什么不同,学习文章的表达顺序。

  2、将文中“四时的情趣”与自己平时的体验结合起来,培养学生的独特感受。

  3、体会想象的妙用,训练了孩子们的想象思维能力,培养孩子们主动参与,乐于探究的学习精神。

  【教学重难点】

  感受“四时情趣”的不同,学习作者的表达顺序。 体会想象的妙用,并能学以致用。

  【课时安排】

  2课时。

  【教学过程】

  第一课时(略)

  第二课时

  一、整体感知,引发思考。

  1、齐读课题,复习提问:说一说“四时”指什么?

  2、谁能概括一下在作者的眼中四时各有什么样的情趣呢?

  3、根据我们的回答,大家思考一下:课文是按什么顺序写的?

  4、那么四时到底有什么样的情趣呢?这节课我们共同来细细品析一番。

  二、品读课文,深入领悟。

  1、自由读课文,边读边画出最能打动自己的“情趣”。

  2、你最喜欢哪一种“情趣”?和小组内的同学说一说你喜欢它的原因。

  3、那么作者在四时中的情趣有哪些呢?

  4、下面我们逐段来体会一下四时给作者留下的情趣。

  (1)指名读第一自然段,思考:作者抓住了“山”和“云”的什么特点来写的?(颜色特点)体现了“春天”黎明时色彩美的动人。谁能带着你的'感受再来读一下呢?

  (2)齐读第二自然段,思考:作者抓住暗夜里萤火虫的什么特点来写的?(动感、发光)体现了“夏天”暗夜里的萤火虫翩翩起舞的迷人。谁能带着你的感受再来读一下呢?

  (3)指名读第三自然段前两句话,思考这两句话写了什么?(夕阳西下、乌鸦归巢)作者描绘的景色这么美,谁能读出此时作者的心情?指名读后两句话,思考这两句话写了什么?(大雁远飞、风声虫鸣)这一自然段描绘了“秋天”夕照山时的点点归鸦,南飞的大雁以及风声虫鸣合唱的感人。

  (4)默读第四自然段,模仿第三自然段的学习方法,在小组内自学第四自然段。教师适时检查。

  三、回读课文,整体赏析。

  1、带着自己的理解有感情地大声品读课文,边读边思考在作者的眼中四时的情趣有什么不同?(时间不同、景致不同、感受不同)

  2、课文每一自然段的结构上采用了什么表达顺序进行描写的?

  3、结合课文四时的特点,说说课文中那些想象突出了情趣。

  四、总结延伸,继续升华。

  1、书上所描写的“四时”情趣”和你平时的感受一样吗?

  2、仿照课文说说并写一写你心中的“四时情趣”。

语文教案 篇2

  人似秋鸿来有信,事如春梦了无痕。——苏轼

  【鉴赏】人可以像秋鸿般有信息,年年重回旧地;而那些早已过去的往 事,却犹如春梦一般,未曾留下一丝痕迹。“事如春梦了无痕”通常用来感叹往事的飘渺,难以寻觅,留下的只是无尽的眷恋与萦怀,若用来代表失去

  的恋情,则在追忆、怀念中,还蕴蓄着一份苦痛遇见迷惘。

  人皆养子望聪明,我被聪明误一生。——苏轼《洗儿》

  【鉴赏】这首“洗儿诗”,是苏轼藉对儿子的.期盼,抒发自己满腔的激愤。表面是在嘲弄自己聪明一世,失意一生,实际却是在讽刺那些 “愚且鲁”的无能之辈。

  【原诗】皆养子望聪明,我被聪明误一生。惟愿孩儿愚且鲁,无灾无难到公卿。

  基础积累

  一、注音(开始积累吧!)

  轸( )瓯( )隍( )懿( )梓( )襜( )騑( )凫( )闼( ) 甍( )浦( )舸( )轴( )霁( )鹜( )蠡( ) 遏( )眄( ) 阍( ) 迥( )舛( )筵( )悫( ) 簪( )笏( )渚( ) 睇( ) 袂( )

  二、词类活用找出并写出意义和用法

  1、襟三江而带五湖

  2、徐孺下陈蕃之榻

  3、腾蛟起凤

  4、屈贾谊于长沙

  5、窜梁鸿于海曲

  6、雄州雾列,俊采星驰

  7、望长安于日下,目吴会于云间

  8、宾主尽东南之美

  四、古今异义 找出并写出古义和今义

  ⑴千里逢迎

  ⑵俨骖騑于上路

  ⑶穷且益坚,不坠青云之志

  五、一词多义(实词)

  1、故:

  ①豫章故郡,洪者新府

  ②故天将降大任于斯人也

  ③桓侯故使人问之

  ④既克,公问其故

  2、尽:

  ①宾主尽东南之美

  ②潦水尽而寒潭清

  ③则智者尽其谋

  3、属:

  ①时维九月,序属三秋

  ②有良田美池桑竹之属

  ③在骨髓,司命之所属

  4、即:

  ①项羽即日因留沛公饮

  ②胡天八月即飞雪

  ③且壮士不死即已,死即举大名耳

  5、引:

  ①控蛮荆而引瓯越

  ②恭疏短引

  ③司马懿引二十万军

  ④乃设九宾之礼于廷,引赵使者蔺相如

  6、穷:

  ①穷岛屿之萦回

  ②穷且益坚

  ③日暮途穷

  7、数:

  A、shù ①识盈虚之有数

  ②一曲红绡不知数

  B、shǔ 数吕师孟叔侄为逆

  C、shuò 而公子亲数存之

  8、趋:

  ①他日趋庭

  ②入而徐趋

  ③今背本而趋末

  六、重点虚词

  9、且:

  ①穷且益坚,不坠青云之志

  ②北愚公者,年且九十

  ③存者且偷生,死者长已矣

  ④臣死且不避,卮酒安足辞哉

  ⑤不者,若属皆且为所虏

  10、矣:

  ①兰亭已矣,梓泽丘墟

  ②前人之述备矣

  ③太后曰:”敬诺,年几何矣?”

  七、完成下列名言警句

  ①________________________,烟光凝而暮山紫。

  ②________________________,秋水共长天一色。

  ③渔舟唱晚,响穷彭蠡之滨;__________________________________。

  ④________________________,兴尽悲来,识盈虚之有数。

  ⑤老当益壮,宁移白首之心;_____________________________。

  ⑥北海虽赊,扶摇可接;_______________________________。

  7十旬休假,胜友如云 ;

  8关山难越,谁悲失路之人;

  趣味阅读

  螳 螂 捕 蝉

  【原文】

  吴王欲伐荆(1),告其左右曰:“敢有谏者死!”舍人有少孺子(2)者欲谏不敢,则怀丸操弹(3)于后园,露沾其衣,如是者三旦(4)。吴王曰:“子(5)来,何苦沾衣如此!”对曰:“园中有树,其上有蝉,蝉高居悲鸣,饮露,不知螳螂在其后也;螳螂委身曲附(6),欲取蝉,而不知黄雀在其傍也;黄雀延颈(7),欲啄螳螂,而不知弹丸在其下也。此三者皆务欲(8)得其前利(9),而不顾其后之有患也。”吴王曰:“善哉!”乃罢其兵。(选自刘向《说苑·正谏》)

  【注释】(1)[吴王欲伐荆]吴王,指吴王阖闾;荆,楚国。(2)[舍人有少孺子]舍人,国王的侍从官;少孺子,年轻人。(3)[怀丸操弹]藏着子弹拿着弹弓。 (4)[旦]早晨。 (5)[子]你。 (6)[委身曲附]弯曲着身体,屈着前肢。“附”同“跗”,脚背骨。 (7)[延颈]伸长头颈。 (8) [务欲]一心想要。 (9) [前利]眼前的利益。

  【简析】本文通过年轻的侍从官给吴王讲的这个故事,告诫人们:凡事须瞻前顾后,全面权衡,千万不能为了眼前的利益,而忘却身后的祸患。

  【译文】吴王阖闾准备进攻楚国,告诫他身边的大臣说:“胆敢向我进谏的人就处死。”他的侍从官中有个年轻人,想向吴王阖闾进谏,劝阻他不要进攻楚国,但是有不敢,就藏着子弹拿着弹弓来到吴王阖闾的后园走来走去,露水浸湿了他的衣服,象这样经过了三个早晨。吴王阖闾说:“你来,为什么要自找苦吃,把衣服沾湿到这个地步!”那年轻的侍从官说:“园子里有棵树,树上有只知了,知了在高处鸣叫,它吸着露水,却不知道螳螂在它后面;螳螂弯着身子,屈着前肢,想要逮住蝉,却不知道有一只黄雀在他的旁边;黄雀伸长了头颈,想要啄螳螂,却不知道拿着弹弓和子弹的人在他的下面。知了、螳螂、黄雀都一心想要得到眼前的利益,却不顾它们身后的祸患。” 吴王阖闾听了说:“对啊!”于是停止了用兵

语文教案 篇3

  课时目标:

  1、学习课文第4段。

  (1)理解“感激”、辨析“感激”和“感动”。

  (2)通过朗读,体会赖宁获得好成绩的喜悦心情。

  2、正确朗读课文。看图复述课文。

  教学过程:

  一、复习

  1、听写

  2、齐读课文2-3段,说一说:这两段的'主要内容。

  二、学习第4段。

  1、指名朗读,边听边思考:赖宁苦练跳绳,结果怎样?哪个词写出了他很高兴?

  2、比较句子,体会用词的准确性。

  (1)齐读两句话,找出不同点。

  (2)讨论:加上“连蹦带跳”和“感激”有什么好处?

  (3)“感激”换词理解。(课换成“感谢”)讨论:“感激”能否换成“感动”,为什么?

  (4)指导学生有感情地朗读课文中的那句话。

  3、赖宁为什么能在跳绳考试中获得好成绩?口头回答

  4、教师小结:

  只要勤学苦练,肯下苦功夫,学习才会进步,成绩才会提高。

  三、齐读全文,有感情。

  四、看图复述课文,教师提示学生仔细观察画面,结合半数,用自己的话把赖宁学跳绳这件事说一遍。(各自准备,指名说,评价。)

  五、总结全文。

  以来宁学跳绳这件事中,你觉得应该向赖宁学习什么?(四人小组讨论)

  六、练习:选词填空。

语文教案 篇4

  教学目标:

  1、知识目标:了解课文内容,把握父亲人物形象

  2、能力目标:切合文章联系实际感悟真情

  3、情感态度和价值观:感悟父辈的坚韧,体悟父辈的艰辛与责任

  教学重点:诵读课文把握父亲人物形象

  教学难点:体会作者所表达的.情感

  教学方法:朗读、讨论、点拨

  教学用具:多媒体

  教学设计:

  一、导入,板书课题

  介绍作者,导入新课

  二、整体感知,阅读课文

  1、检查预习,认清字词

  2、讲述故事情节(简要概括主要情节,理清思路)

  三、理解阅读

  问题探究(一)

  1、作者为什么在老屋的三级青石板上用了那么多的笔墨

  2、“父亲坐在绿荫里,……一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。”表现父亲怎样的思想感情

  3、奇怪的是造新屋的过程写得简略,造台阶反而很详细,这是为什么

  4、父亲回来时,为什么一副若有所失的模样这种心态怎么理解(学生思考、讨论、交流,教师点拨、小结)

  问题探究(二)说说父亲

  1、说说父亲是一个怎样的人,从文中哪些地方读出来的

  2、说说为了台阶,父亲付出了什么你从哪里读出来的(跳读、思考、讨论、交流)

  四、感悟阅读

  1、思考文章的标题能否用“父亲”或者“新屋”等来替换,原因何在

  2、你从文中读出了我对父亲怎样的情感反复咀嚼文末句话,体味一下。

语文教案 篇5

  教学目标

  1、运用线、色描绘太阳,激发学生大胆地表现太阳的美。

  2、学习想象画,培养想象力和创造力。

  3、感知太阳给大自然带来的美,培养学生热爱大自然的情感。

  教学重点

  启发学生想象,通过联想画出自己心目中的太阳。

  教学难点如何运用点、线、面和色彩来具体表现太阳,开拓学生的形象思维;在描绘的过程中,如何丰富太阳的形象。

  教学准备

  小纸片、作业本、记号笔、水彩笔或油画棒。

  教学过程复备

  一、激情导入、明确目标:

  师问: 你们看(出示图片),这节课老师请来了谁?

  生答:太阳!(师板书:太阳)

  二、自主学习、尝试练习:

  1、欣赏太阳:

  师问:你们喜欢太阳吗?

  生答:喜欢!

  师说:老师也喜欢!那就让我们一起来观赏美丽的太阳图片。它们分别是什么时候的美景?

  生赏并答: A、日出美景

  B、温暖的阳光

  C、落日美景

  2、赞美太阳:

  师说:太阳真是太美了!(出示图片)这是科学家通过卫星拍摄下来的太阳近照,就像一个……?(生:大火球)那你们知道这个大火球有哪些本领呢? 生:若干学生说说自己的了解(太阳是个大火球:会发热,又会发光。它的光芒远远地照射到地球上给我们带来了温暖和光明)。

  师小结:你们说得真好!其实,我们的生活离不开太阳:有了太阳,大地有了光明(点击出示图片);

  美丽的花儿开了(点击出示图片),有了美丽的风景(点击出示图片); 庄稼收获了(点击出示图片),

  生活变得更精彩了。平时,老师也发现小朋友们都喜欢画太阳。

  3、画太阳:

  师:那老师给你们一分钟的时间画一画太阳。

  作业要求:

  (1)、请你们在一分钟内用最快的速度把自己心目中的太阳画出来 。

  (2)、在小纸片上画小些,不涂色。

  生:快速想好就画一个小太阳。

  三、合作分享、反馈点拨:

  1、习作交流:

  师:巡视,选出两件幅不同的.太阳(普通画法和拟人画法)。

  师:将两幅习作一起放在实物投影仪上供学生对比,你更喜欢哪一幅?

  生:说说为什么?(把太阳想象成人物,表现更生动。)

  师:老师也喜欢用这种拟人(板书)的方法画太阳,这样表现更有趣。请看:(点击出示图片)

  2、范作欣赏:

  师:晴天太阳很开心!你从哪些地方看出来?

  生:说说自己的发现。(嘴巴往上翘)

  师: 雨天太阳很伤心。(点击出示图片)你从哪些地方看出来?

  生答:说说自己的发现。(嘴巴朝下挂和流眼泪)

  师:大家观察得真仔细!请你们继续观察:阴天太阳很生气!(点击出示图片)你从哪些地方看出来?

  生:说说自己的发现。(瞪眼和咬牙)

  师:其实,画表情很简单。(点击出示下一张)让我们一起读一读《表情歌》:

  翘起嘴巴微微笑,挂下嘴巴很伤心,

  掉下泪珠开始哭,瞪眼咬牙要发火。

  3、添加光芒:

  师:脸上有了表情(板书)还不够,光光的脑袋不好看。我们还可以做些什么呢?

  生:在脸的周围加上光芒(板书)。

  师:(点击出示图片)这个太阳的光芒是用什么来表现的?

  生答:点。

  师问:这个太阳的光芒是用什么来表现的?

  生答:线。

  师问:这个太阳的光芒是用什么来表现的?

  生答:面。

  师问:这个太阳的光芒是用什么来表现的?

  生答:线和面结合。

  师:接下来再让我们欣赏几幅不同的光芒设计。

  4、佳作欣赏:

  师:老师这里还有很多太阳佳作(幻灯片13和

  14)。你喜欢哪一个,为什么?

  生:找3—4人说说自己认为独特的地方?

  四、及时训练、当堂达标:

  1、创作欣赏:

  师:再出示小朋友们画的太阳。请大家仔细观察,你会发现:

  生:这是一个馋嘴的太阳。这是一个充满爱心的太阳。这是一个厨师太阳。这又是一个爱吃的太阳。

  师:这些太阳画得很可爱,一眼就可以看出它的爱好!想象独特、画的也很大值得大家学习。

  2、学生思考:

  师问:那你心中的太阳有是什么样的?

  生:想一想,说一说太阳的爱好?

  3、友情提醒:

  作业要求:

  抓住表情

  设计光芒

  涂好颜色

  大胆地画吧画大些,老师期待着你们的佳作!

  4、学生创作: 进一步构思

  画草稿

  着色

  五、总结提升,适当拓展:

  1、作业展评:

  自我介绍,互评(肯定优点)或教师点评(太阳个性、表情、光芒、色彩的优点和建议)。

  2、拓展:

  师:今天, 我们通过想像画出了各种不同个性的太阳。你们还能想到其他的方法吗?

  生:欣赏彩纸剪贴、橡皮泥捏制的太阳。

  3、师生再见:

  谢谢同学们!

  谢谢老师!

语文教案 篇6

  教学目标:

  1、学习《出塞》,理解古诗的含义,体会诗人所表达的思想感情。

  2、有感情地朗读古诗。

  教学重点、难点:

  1、了解古诗的意境,体会诗人所表达的思想感情。

  2、有感情的朗读古诗,背诵古诗,默写古诗。

  时间:1课时

  教学过程:

  一、出示课题,导入新课。

  今天我们学习一首豪迈奔放的边塞诗,表现了诗人强烈的爱国热情。请同学们一起读题目《出塞》。揭题《出塞》。

  二、检查预习情况,介绍作者。

  1、师生共同介绍作者:王昌龄(698—756),字少伯,唐代诗人。京兆长安人(今陕西西安人。)他擅长写边塞诗。选择边塞军旅生活作为写诗的素材。

  2、小组讨论预习生字词的情况并汇报。

  关——关塞。

  但使——只要。

  龙城——地名,又称卢龙城。在今河北省喜峰口一带。

  飞将——指汉代名将李广。汉武帝时李广曾任右北平太守。英勇善战,匈奴称他为“飞将军”。

  不教——不让,不使。

  胡马——胡人的兵马。胡,古代汉民族对北方少数民族的统称。

  度阴山——度,指越过。银山,指阴山山脉,在今内蒙古自治区南部。

  三、学习古诗(看视频,屏幕出示《出塞》全文字幕)

  (1)自由读:结合课后注释,试着小声说说诗句的意思和表达了作者怎样的思想感情。

  (2)互助学习:在小组里每位同学说说诗句的意思,不懂的地方请同学、老师帮助。

  (3)各小组推举一位同学汇报学习情况。

  “秦时明月汉时关,万里长征人未还。”这句诗的意思是:还是秦朝的'明月和汉朝的边关,到如今多少战士万里长征不见归还。

  “但使龙城飞将在,不教胡马度阴山。”这两句诗的意思是:如果英雄善战的李将军依然健在,决不会让匈奴的兵马度过阴山的。

  四、再读古诗,体会意境及表达了作者怎样的思想感情。

  1、同学之间互相读。

  2、互相交流,谈谈诗中表达的意境和诗人怎样的思想感情。

  《出塞》是古代乐府中的一首军歌,作者是唐代著名的边塞诗人王昌龄。他的诗作多以当时的边塞军旅生活为素材。这首诗通过对历史的回顾和对汉代名将李广的缅怀,指责了诗人所处时代守边将领的无能,盼望出现良将,驱逐敌人,保住边疆。诗中充满了对国家安危无限关心的爱国激情。

  五、指导朗读

  六、背诵古诗

  1、自己读一读,试着背一背。

  2、同学之间互相背一背。

语文教案 篇7

  教学要求:

  1、学习生字新词,结合课文理解含义深刻的句子。

  2、了解时间的来去匆匆,一去不复返,体会作者对虚度时光感到无奈和惋惜的思想感情。

  3、从阅读的内容想开去,培养学生的阅读能力。

  4、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

  教学程序及设计意图:

  一、激趣导入,鼓励质疑

  1、学生汇报课前收集的有关时间的诗词、名言。

  2、板书课题,质疑:看到题目,你想知道什么?这些问题你想怎么解决?

  (鼓励学生课前预习收集,初步培养学生收集信息和筛选信息的能力。通过汇报交流,激发学生主动获取知识的热情。质疑导入,激起学生求知的欲望,培养学生思维的`求异性。)

  二、初读感知,读中悟学

  自读课文,要求:(1)把句子读通顺,自学生字词。

  (2)想一想,课文主要写了什么?

  3、检查交流:(1)指名读课文,正音释词。

  (2)交流:通过读课文,你读懂了什么。

  (放手让学生自学,让学生真正成为学习的主人。鼓励学生个性化的解读,进行多角度、多层面地交流读书体会。)

  三、精读探究,品味感悟

  1、默读课文,找出课文里具体描写时间来去匆匆的语句,读一读,把你的感受写在旁边。

  2、交流感受:你读懂了什么?从句中你体会到作者的什么思想感情?

  3、师生品味重点句子“在默默里算着,八千多日子已经从我手中溜去……”“于是,洗手的时候……吃饭的时候……掩着面叹息……”

  4、师生交流评价

  (学生自主朗读,抓住重点词句进行品味,探究文章所要表达的思想感情,感悟语言文字的魅力,受到情感熏陶。学生自己朗读喜欢或感受深刻的句子,有自己的独特体会,真正体现了学习的自主性。)

  5、仿写句子:自己的日子是怎样过的,身边的人的日子是怎样过的?仿照课文的写法写几句话。

  (由读引入写,让学生在读懂作者是怎样具体描述日子去来匆匆的基础上,引导学生仿照本段的写法联系自己的生活实际进行仿写练习,通过仿写,进一步体会时光的匆匆,进行了知识的迁移。)

  6、选择自己喜欢的段落,有感情地朗读,积累背诵。

  四、拓展延伸

  1、读了这篇文章,你想到了什么?

  3、把你最想说的一句话写下来。

  4、收集有关惜时的资料办一版专题手抄报。

  (鼓励学生从课文的内容不同角度的想开去,积极拓展他们的思维。把课文内容和学生的实际有机结合起来,体现语文学习的综合性。让学生真正做到在生活中学语文,在生活中用语文!)

语文教案 篇8

  教学目标:

  1.指导学生如何区别形声字,能记住它们,正确使用它们。

  2.让学生区别带有静字的近义词,能在不同的语言环境中使用。

  3.熟读诗歌,积累气象谚语、指导写周记。

  4.提高学生的交际能力。教学时间:3课时

  第一课时

  一. 引入新课,提出学习要求二. 指导学生学习生字,落实训练内容

  (一)比一比,组成词。1.个人填空。2.学生汇报,全班交流。3.说出每组词语各自的特点。4.你有什么好办法记住这些字?5.你还能说出类似的.词语吗?6.补充练习。

  (二)读句子,选词填空。1.默读句子,自主填空。2.学生汇报、交流。3.找出三个词的相同点和它们在意思或使用上的区别。4.交流,总结。

  三. 积少成多(一)读读背背1.自由练习读,指名读,正音。2.自由读,想象诗句所描绘的景象,大体了解诗句的意思,师生交流。3.用喜欢的形式读,试背,比一比谁背得好。4.全班齐背。

语文教案 篇9

  一、开展竞赛,激发兴趣

  让学生带着欢乐的心情,开展第一、二小节的朗诵比赛,可采用个人或小组的形式,以此调动学生学习的积极性。

  二、结合实际,畅谈理想

  1、自由朗读第3小节。

  2、理解诗句。

  3、组织学生结合自己的.思想,畅谈自己的理想。

  4、朗读体会第4小节。

  5、带着欢乐的心情朗读课文。

  三、指导背诵,升华感情

  1、建议学生用自己喜欢的方法背诵课文。

  2、采取朗读表演、背诵比赛或学唱歌曲等方法,以渲染欢乐的气氛升华情感。

  3、边听歌曲,边想象画面。

  四、课外延伸,指导写作

  1、导语

  刚才,小朋友一边欣赏歌曲,一边想象着热闹欢快的画面。现在,请大家结合在快乐周自己欢度六一节的情景,也可结合课文中的诗歌,发挥想象写一篇作文。

  2、学生独立作业。

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