【精华】《美丽的小路》教案

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《美丽的小路》教案

时间：2023-07-19 12:14:00 教案投诉投稿

【精华】《美丽的小路》教案

　　作为一名无私奉献的老师，时常需要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编帮大家整理的《美丽的小路》教案，欢迎大家分享。

【精华】《美丽的小路》教案

《美丽的小路》教案1

　　【学习目标】

　　１、认识“先、鹿”等１４个生字，发展学生独立识字的能力。

　　２、会写“先、干”等６个字，养成规范、认真书写的习惯。

　　３、正确、流利、有感情地朗读课文。在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。

　　４、有爱护环境卫生的愿望和行动。

　　【学习重点】

　　识字、写字、朗读课文。

　　【学习难点】

　　生字的识记；感悟课文，对话的朗读；通过对课文的理解，树立环保意识。

　　【课前准备】

　　生字卡片、课文插图、简易课件。

　　【课时安排】

　　２课时。

　　【教学过程】

　　第二课时

　　〖学习目标

　　１、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　２、感悟、理解课文，激发学生的环保意识，激励学生积极参与到环保活动中。

　　〖课前准备

　　投影、课件。

　　〖教学流程

　　一、引入想象说话

　　１、板书出示课题：

　　美丽的小路

　　齐读。

　　２、你来猜猜这会是怎样一条美丽的小路呢？

　　请学生想象说话。

　　３、这节课我们就要来学习与这条美丽的小路有关的课文──板书完整课题──齐读课题。

　　设计意图：根据孩子的'年龄特点，发挥孩子的好奇心和想象力来说话，为孩子口语表达创设情景。同时也激起孩子学习的兴趣。

　　二、初读课文整体感知

　　１、你想不想听听这美丽的故事呢？

　　朗读课文（讲故事）随机插入问题：

　　⑴ （第一自然段后）你觉得谁会这美丽的小路上走过，会怎样呢？

　　⑵ （第四自然段后）喜欢美丽的小路的那些小动物会怎样呢？

　　⑶ （第八自然段后）鸭先生会怪自己什么呢？他会怎样找回那美丽的小路呢？

　　⑷ （第九自然段后）美丽的小路回来了，小动物会怎样呢？

　　设计意图：一是发挥思维的求异性，发散孩子的思维；二是借助孩子的想象，理清故事的思路，整体感知课文。

　　２、你喜欢这个故事，那你来读读这有趣的故事吧！学生自读课文，要求读准音，读通句子。

　　３、你能给课文标出自然段序号吗？

　　交流，核对。

　　４、你能把课文读给大家听一听吗？

　　指名分段读课文，评议，正音。

　　三、阅读理解感悟课文

　　１、你喜欢课文中的哪个小动物呢。

　　齐读课文，想想喜欢课文中的哪个小动物。

　　指名说说：喜欢哪个小动物？为什么？

　　２、找一个学习伙伴，一起学学课文中描写的你们喜欢的小动物的词句、段：

　　⑴ 找出有关的句子、段落。

　　⑵ 读一读：

　　想想能知道些什么？

　　⑶ 练习有感情地朗读。

　　３、反馈交流，引导理解：

　　预设讨论、理解：

　　⑴ 兔姑娘：

　　① 兔姑娘轻轻地从小路上走过，说：“啊，多美的小路啊！”中“轻轻地──对小路的喜爱、爱护；小路的美丽。”

　　朗读。

　　② 第二句话的朗读。

　　③ “兔姑娘和鹿先生看见了……给小路洗洗澡。”

　　④ 兔姑娘的第三句话的朗读。

　　⑵ 鹿先生：（同上）

　　⑶ 鸭先生：

　　① 课文第一自然段：

　　抓住“长长、花花绿绿、五颜六色”等词，体会小路的美丽。

　　朗读感悟。

　　② “鸭先生也叫起来……把美丽的小路找回来！”──理解鸭先生对小路的喜爱。遇事从自己身上找原因。

　　朗读。

　　③ “鸭先生推来—清扫小路上的垃圾。”

　　理解动作词。

　　④ “鸭先生对朋友们说……和我们在一起吧！”

　　朗读。

　　４、读了课文你还知道了什么？

　　（理解课文第四自然段）

　　四、课堂小结

　　１、朗读全文。

　　２、这条美丽的小路以后会怎样呢？

　　请你想一想，续一续故事。想象小路的未来，准备续编故事。

《美丽的小路》教案2

　　一、学习目标：

　　1.认识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。

　　2. 抓住描写““美丽的小路”的失与回的语句，体会每个角色的语气，练习正确流利有感情的朗读课文；在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。

　　3.有爱护环境卫生的愿望和行动。

　　二、教学重点：

　　1、认识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。

　　2、能分角色有感情朗读课文。

　　三、教学难点：

　　1、培养学生有爱护环境卫生的愿望和行动。

　　2、理解课文第八自然段，鸭先生为什么说：“这都怪我！”

　　四、教学准备

　　生字卡片、课件或图片、小动物头饰。

　　五、课时：

两课时

　　六、教学过程：

　　第一课时

　　一、揭题

　　1、教师板书：（）的小路

　　学生自由说，引出美丽的小路

　　2、师问：什么样的小路你们会认为它是美丽的？

　　学生自由说

　　3、师：今天咱们就要来学习第11课《美丽的小路》，咱们看看这条小路为什么被称为美丽的小路呢？

　　4、齐读课题。

　　二、初读

　　1、提出要求：自由读课文，标出自然段序号，圈出生字，读准生字字音。

　　学生自由读

　　2、检查

　　（1）交流课文一共有几个自然段

　　（2）出示要求认的生字，学生读一读，说说怎样记住它们

　　3、再提要求：用喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子。

　　4、检查是否读准字音，是否读通句子。

　　三、精读

　　1、学习第1至3自然段

　　（1）这条小路为什么被称为美丽的小路呢？看着这么美的小路，你有什么感想呢？说一说

　　住在这小路附近的动物们又有什么感想呢？请同学们大声读课文第1至3自然段，用笔画出相关的语句。

　　（2）学生自学第1至3自然段，教师巡视

　　（3）学生汇报学习结果，教师板书

　　鹅卵石

　　花花绿绿

　　美丽的小路

　　五颜六色

　　鲜花

　　（4）指导朗诵

　　2、学习第4至7自然段

　　（1）这么美的小路，大家都喜欢，每天总会到这来散散步，说说话，可是有一天，师板书：美丽的小路不见了。

　　（2）请生在课文中找到这句话后，自由读一读第4自然段。说说读懂了什么？

　　学生自由说

　　（3）指导读第4自然段

　　（5）师板书：美丽的小路怎么不见了？

　　学生自由讨论，师总结——原来有人不讲卫生，随地乱扔垃圾，所以美丽的小路不见了。

　　（6）学生自由回答后，引导学生找一找兔姑娘、鹿先生前后态度有什么不同，练习读一读它们的话语，指导学生加上适当的`动作及表情

　　3、过渡：兔姑娘、鹿先生都觉得很惊讶、很难受——美丽的小路不见了！你们有什么样的感受呢？说一说。

　　那住在小路旁边的鸭先生它又是什么样的态度？

　　4、学习第8至12自然段

　　a、指导朗读第8自然段

　　板书：我一定要把美丽的小路找回来！

　　b、指导读句子

　　（1）思考：为什么鸭先生说“这都怪我”；你觉得小路变脏还怪谁？学生以四人学习小组展开讨论，教师相机进行引导。

　　（2）学生自由讨论后汇报

　　（3）轻声读文，结合插图思考：鸭先生找回了美丽的小路吗？它究竟是怎样找回来的？

　　（4）学生四人小组合作学习第9至12自然段

　　（5）汇报学习结果

　　（6）指导朗读，体会美丽的小路找回后小动物们的心情。

　　四、小结

　　美丽的小路又回来了，生活在这的小动物们又可以在这条小路上散散步，说说话了，学了这篇课文你们有什么感受或者是想说的话吗？请你们说一说。

　　第二课时

　　一、复习

　　1、朗读课文

　　2、抽读生字

　　二、朗诵

　　分角色朗诵课文，进一步理解课文，体会并读好每个角色的语气

　　三、说话

　　我们校园里的垃圾是从哪里来的？这些垃圾到哪里去了呢？我们该为美丽的校园做些什么呢？

　　四、写字

　　1、学生观察“先、干、赶、起”四个字在田字格中的位置：你发现了什么？（赶和起都有走字旁，重点指导这个偏旁的写法）；再说说如何记住“赶”“起”“明”“净”四个字

　　2、师范写，学生练写。

　　学生练习书写，自己找学习伙伴或老师评价。如果对第一次评价不满意可再写几个，直到自己满意为止。

　　板书设计：

　　板书一板书二

　　鹅卵石

　　花花绿绿

　　美丽的小路 ---------------------------------------美丽的小路不见了。

　　五颜六色

　　鲜花

　　板书三板书四

　　垃圾

　　美丽的小路怎么不见了？-----------我一定要把美丽的小路找回来！

　　苍蝇

　　板书五

　　鹅卵石

　　花花绿绿

　　美丽的小路

　　五颜六色

　　鲜花

《美丽的小路》教案3

　　教学目标

　　1．认识先、鹿等14个生字，会写洗、干等6个字。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。

　　3．有爱护环境卫生的愿望和行动。

　　教学重点：

　　识记生字，有感情的朗读课文。

　　课时安排：

　　两课时

　　课前准备：

　　生字卡片、课件或图片、小动物头饰。

　　教学过程

　　教学案例(一)

　　细河区四合路小学郑清颖

　　第一课时

　　一、激发兴趣，引入新课

　　今天老师带同学们去郊游。出示课件(一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，两旁都是美丽鲜花和绿树)。你们看这个地方怎么样?(指名说)美丽的小路上还发生了一个有趣的故事呢?请同学们把书打开第11课，借助拼音读读课文，板书课题：11美丽的小路。

　　(初读感知，增强读书的目的性，激发学生学习兴趣)

　　二、初读课文，学习生字

　　1．学生借助拼音自读课文，互相检查字音，交流读不好的句子，实在有困难请教师帮忙。

　　2．教师出示生字卡片指名认读，把会读和不会读的分类摆放。

　　3．认读生字竞赛：学生自主选择喜欢的生字，说出自己识字的方法。

　　4．课件出示带生字的句子，指名读，同桌读，挑战同学读。(例：鸭先生推来一辆小车，拿来一把扫帚，认真地清扫小路上的垃圾。)

　　设计意图(面向全体分层教学，有利于培养学生自主识字能力，合作学习能力。)

　　三、朗读感悟

　　1．让学生边看多媒体动画边听教师范读，初步了解课文写了一个什么故事。

　　2．学生自由读，先读准字音，学习读好轻声音节；再边读边想：这篇课文里有几个角色?你最喜欢哪个?(指名读)

　　3．教师范读我会读中的句子，学生比较带问号、句号和感叹号的句子表达的不同语气，然后练读。

　　4．分角色读文

　　(1)个人体会读。选择自己喜欢的角色读一读，注意叙述性语言和角色对话的语气。

　　(2)同桌交流读。读完后比一比哪个同学扮演的角色读得好，同一个角色谁读得好。

　　(3)戴头饰小组内分角色谁读得好，谁演的`好，全班评议。

　　(在理解的基础上有感情地朗读，是对学生体会文章情感的一次升华。多种形式的朗读，不仅培养学生的朗读能力，而且使学生物化自我，达到与作者心息相通)

　　(4)读第八自然段鸭先生的话，讨论思考：这都怪我!这句话什么意思?你觉得小路变脏还怪谁?(指名说)教师相机进行引导。

　　(5)小组合作角色朗读，边读边议：鸭先生是怎样把美丽小路找回来的?

　　四、想象说话

　　出示挂图(内容是两个小朋友在美丽的小路上走，启发想象──这两个小朋友边走边说些什么?可以模仿文中的句子说话，更鼓励学生说出与文中和别人不同的句子。

　　(想象说话重在启发学生思维，培养想象力和语言表达能力。)

　　五、巩固识字，指导写字

　　1．出示字卡，开火车读。

　　2．做游戏，猜字谜。

　　3．以四人为一组交流识字的方法。

　　4．出示田字格中的生字认读。

　　5．学生观察先、干、赶、起四个字在田字格中的位置：你发现什么?(赶和起都有走字旁，重点指导这个偏旁的写法)

　　6．学生先描红后写字，自己找学习伙伴或老师评价。如果对第一次评价不满，可再写直到评价或自己满意为止。

　　7．独立完成剩下的写字练习。

　　第二课时

　　一、巩固生字(摘五彩苹果)

　　小朋友们上节课我们学习了哪篇课文呢?那么，你们还想不想继续学习呀!

　　(板书)上节课同学们学的很好，为了奖励大家，老师给你们带来了许多苹果，你们想要吗?(可是老师有一个小小的要求，要想得到苹果先读准生字再扩词，能做到吗?)

　　二、导入朗读

　　看来呀!同学们和这些生字真正地成为了好朋友，老师真替你们高兴。那么，美丽的小路到底是什么样子的呢?请同学们打开书大声朗读。

　　1．检查朗读18自然段，重点评议是否读出疑问和感叹的语气。

　　2．师：美丽的小路找回来了吗?我们继续学习912自然段。

　　3．指名读912自然段，教师重点指导学生抓重点词句感悟读文，培养学生理解和欣赏能力。

　　4．学生轻声读文，结合插图思考：美丽的小路怎么找回来的?教师重点引导学生理解推、拿、清扫、提等描写动作的词语。

　　①师范读②自己练一练

　　三、演一演

　　谁想试着到前边来演一演(带头饰、做动作、模仿小动物的语气)学生自愿组合选择角色进行表演，个别地方学生还可以展开想象，其它同学读旁白。

　　(让学生在实际表演中有创新，培养学生的想象力和创造力。)

　　四、拓展延伸，亲自实践

　　1．同学们，读了这篇课文，你们想过吗?鸭先生屋前的垃圾是从哪里来的呢?

　　2．在你们的身边，我们居住的地方有没有这样的现象呢?你们说说，应该怎么办?

　　3．开展我做校园美容师的活动。

　　第一步：根据表一调查并记录。

　　我们的校园美丽吗

　　我们校园里的垃圾是从哪里来的?

　　这些垃圾到哪里去了呢?

　　第二步：根据表二作计划，再按计划积极为校园美容。

　　我为校园作美容计划

　　我为校园美容已经做的事

　　(让学生联系实际说一说身边的环保情况，做一做与环保有关的事，培养学生保护环境的意识，激励他们去积极参与环保实践活动。)

　　板书设计

　　11 美丽的小路

　　保护

　　爱护

　　从自己从身边做起

《美丽的小路》教案4

　　一、以本为本，实现阅读实践。

　　老师让学生抓住文本的对话进行朗读和说话训练，以“小路的美丽变脏了到干干净净的环节”为线索让学生通过对比学习来充分感悟小路为什么会发生这样的变化，发生这样的变化的'原因是什么？在细节设计上，让学生通过找课文中的语句来实现这个目标的。

　　二、以读为主体，说说演演。

　　在教学时老师充分尊重学生，体现他们个性化的朗读。朗读时及时给予学生鼓励性的评价。同时，还通过学生的面部表情变化读、上台表演、学生评议等环节让学生深深地感知文本，提升情感的感悟。

　　三、随时渗透，课外延伸。

　　对新课标来说，不是让学生只学课文中的这一点点知识足矣，他所要求的是让学生时时刻刻都能用语文，生活中时时都有语文。所以，老师抓住这个有利的时机，让学生找找我们生活中的垃圾是哪里来的？这些垃圾又到哪里去了？我们平时的行为习惯应该怎样来养成？学生自己和同学间一起交流，自己感悟我们什么地方做的不好,我们今后该怎们做。这一系列的过程，教师只要做一个引导得当的角色就可以了，所有的知识、体验学生都会通过自身的努力而完成。学习与生活结合，从文本中走出来，去体验生活。这样不仅能让学生懂得美的环境需要大家保护，情感态度和价值观渗透其中，学生情感也得到超越升华。

《美丽的小路》教案5

　　教学目标：

　　1、认识14个生字;会写6个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。

　　3、有爱护环境卫生的愿望和行动。

　　4、理解课文第八自然段。

　　教学重点：

　　1、认识14个生字;会写6个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学难点：理解课文第八自然段。

　　课前准备：课件、动物头饰。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、激趣导入

　　出示：一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路旁开着五颜六色的鲜花)瞧，这就是小鸭子门前的那条小路，多美啊!在这条美丽的小路上还有着有趣的故事呢?这个故事就是《美丽的小路》。(全班齐读课题)

　　二、初读感知

　　1、学生听课文录音，初步了解本课讲了一个什么故事。

　　思考：这篇课文里有几个角色?你最喜欢哪个角色?

　　2、自己练读，并标出自然段，把觉得难读的.字画出来。

　　(教师把生字都贴在黑板上，指导学生读准字音。注意容易读错的字和词。重点指导 “脑”、“辆”、“净”。容易读错声调的字“鹿、积、辆”。“积”是一声，“鹿”和“辆”是四声。有轻声音节的词“先生、鼻子、脑袋”)

　　3、学生质疑：对课文有什么不明白的地方?

　　三、再读课文

　　1、个别读(用激励的语言激发学生自告奋勇读课文)。

　　2、夸一夸、帮一帮。引导学生先评优点，再评不足。评议时，重点评议字音，特别注意读准翘舌音和带后鼻音的字。

　　3、学生自己再练读一遍。

　　4、全班齐读。

　　5、展示台：再次让那些自己觉得有信心读好课文的学生上台读。

　　四、识记生字

　　1、认读带生字的词。

　　2、请小老师带读。

　　3、认读单个的生字。

　　4、识记生字交流：学生自主识字，谈自己的识记方法。

　　五、学习课文第一至八自然段

　　1、想象说话：如果你走在这条美丽的小路上，看见那花花绿绿的鹅卵石，五颜六色的鲜花，你会说些什么呢?

　　2、小组议一议，美丽的小路为什么不见呢?如果你走在这条脏兮兮的小路上，你会说些什么呢?

　　3、指导朗读。

　　①朗读句子“啊，多美的小路啊!”(读出赞美的语气)

　　②比较读：教师范读“我会读”里的句子，学生注意听，比较带有句号、问号、感叹号的句子表达的不同语气。

　　③学生自由选择段落读，指导学生读好三个问句。

　　④分角色表演读。

　　喜欢哪个角色就读哪个角色，并说说为什么喜欢。

　　小组合作，分角色表演读，在从读不同角色的同学中分别推荐出一个代表，带头饰在全班表演读。

　　六、布置作业

　　1、把课文第1——8自然段读给家长听。

　　2、把课文第9——12自然段读通顺。思考：美丽的小路是怎样找回来的?

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1、学生朗读第一至八自然段。

　　2、美丽的小路找回来吗?

　　二、学习第9——12自然段

　　1、复习这几个自然段的生字词。

　　2、学生自由读9——12自然段。

　　3、小组讨论：美丽的小路是怎样找回来的?

　　4、全班交流。

　　5、指导朗读。

　　表演读第9自然段。

　　分角色朗读第10—12自然段。分角色朗读第1—8自然段。

　　三、指导写字

　　1、学生先观察，再说说如何记住“赶”“起”“明”“净”四个字。

　　2、学写“先”“干”二字。

　　观察田字格中的“先”“干”学生自己发现重点笔画的位置和写法。

　　先：第三笔“∣”竖在竖中线，第四笔的横稍写长点(左边长点，右边短点)最后一笔“乚”起笔在横中线和竖中线的焦点上。

　　干：第二笔“ ”比第一笔长，第三笔“∣”竖在竖中线上。

　　3、师范写，学生练写。

　　4、展示学生的写字本，师生共同点评。

　　四、实践活动

　　活动一：我做校园“美容师”。

　　1、我们的校园美丽吗?

　　2、我们校园里的垃圾是从哪里来的?

　　3、这些垃圾到哪里去了呢?

　　活动二：我给校园作“美容”计划。

　　我为校园“美容”所做的事。

　　五、布置作业

　　把这个故事完整地讲给家人听。

《美丽的小路》教案6

　　教材分析：

　　《美丽的小路》是义务教育课程标准实验人教版小学语文一年级下册第三单元的一篇课文。课文通过鸭先生小屋前小路的变化及居住在附近的动物不同的感受，告诉大家要保持环境卫生，才有美好的生活。课文语言生动活泼，每个小动物的语言、动作都富有性格特征和戏剧化的效果，适宜分角色朗读，在演读课文中加深体验。文中多次出现问句和和感叹句，是学生朗读体验问句和感叹句不同表达需要和情感的好机会。

　　教学目标：

　　1、认识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。

　　2、抓住描写 “美丽的小路”的失与回的语句，体会每个角色的语气，练习正确流利有感情的朗读课文。

　　3、培养学生爱护环境卫生的意识，热爱环境的情感。

　　教学重点：

　　识记生字，有感情的朗读课文。

　　教学难点：

　　第八自然段中鸭先生为什么说“这都怪我。”

　　教学环节设计与说明：

　　一、激发兴趣，导入新课。

　　师：同学们，你们都见过什么样的路？（用多媒体出示：[路]）（生谈）

　　今天老师领你们去看一条美丽的小路。（用多媒体出示课题）这就是第11课，请同学们齐读课题。

　　美丽的小路上还发生了一个有趣的故事呢！想知道吗？（想）

　　请同学们看大屏幕，听老师讲故事，看谁听得最认真。（师有感情的朗读课文，多媒体出示课文动画。）

　　[每个孩子都喜欢动画片，用flash将课文内容展现出来，生动有趣味性，贴近儿童的生活，激发他们学习语文的积极性。在美的情境中感受学生语文的乐趣。]

　　二、自学，初读感知。

　　想不想自己读这个故事呢？那就开始吧。

　　师：请同学们在读的时候注意生字词的读音，不认识的字照拼音多读几遍。（生自由读课文）

　　快速的浏览一遍课文，看课文一共有几个自然段？

　　三、识字

　　（好客的鸭先生听说同学们要去游玩，要用小火车来接同学们呢，不过他想先考考同学们，认识他们吗？）

　　1、指名读—开火车—齐读。

　　2、细心的同学看一下，为什么这些字要选择不同地车厢来乘坐呢？

　　3、老师和同学们来一个猜字游戏：⑴禾田里飞来一只小鸟。⑵一个人走着去干活。⑶两辆车。⑷看动作：推；生字认识了，到词中你还认识他们吗？

　　老师说词，同学们来表示：脑袋

　　[读正确生字，读通顺课文的句子，是学习课文的基础。用学生感兴趣的形式学习生字词，调动学生自我提高的内驱力，积极主动地参与学习过程，培养自主意识。]

　　四、学习课文

　　生字词同学们掌握得不错，现在我们就随鸭先生去参观吧，瞧，这是哪儿，？

　　1.（出示多媒体课件1：一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路旁开着五颜六色的鲜花，还有一栋小鸭住的房子。）平日里你在见过鹅卵石吗？

　　现在你走在这儿，你感受到了什么？

　　让我们一起读出小路的美吧！

　　2.这么美丽的景色，看，把谁吸引来了？它们会说什么？（出示多媒体课件2：在这条美丽的小路上走来了一只小兔和小鹿。）

　　找同学读二、三自然段。

　　3.（出示多媒体课件3：啊，多美的小路啊！）

　　（1）兔姑娘、鹿先生是怎么说呢？

　　（指名读）我听出来了，你有那么一点喜欢。谁再来？

　　（2）学生分角色读。（3）师生分角色读。

　　[在此，教师充分发挥课堂即时评价的作用，是调味剂、催化剂、兴奋剂，教师根据教学现场生成相机点播，既理解课文，又达到有感情地朗读课文的目标，为演读课文打下铺垫。]

　　师：同学们读得真棒！这条小路真是太美了，朋友们都喜欢在小路上散散步，说说话，可是过不了多久，小路怎样了？

　　3.（出示多媒体课件4：小路上堆积了许多垃圾，苍蝇飞舞。）

　　假如同学们走在这条小路上，最想说什么？

　　师：是呀，美丽的小路不见了。

　　4.（出示多媒体课件5-1：美丽的小路不见了。）

　　生：你准备用什么样的语气读这句话才能表达出你的心情？（学生喜欢用什么样的语气读就用什么样的语气来读）

　　太棒了！那现在同学们就用你自己喜欢的语气齐读这句话。

　　[孩子的.生活经验是不一样的，情感体验也是不一样的。此环节的设计充分发挥学生的多元智能，让学生成为学习的主人。在朗读中加深感悟，以新的感悟促进朗读。]

　　5.（出示多媒体课件6：在这条肮脏的小路上，走来了小兔、小鹿、小鸭。）

　　师：这时，走来了兔姑娘、鹿先生、鸭先生走在这条脏兮兮的小路上，他们会怎么说、怎么做？

　　大家小组合作学习五至八自然段。先读一读，读完后，有不懂得问题小组内讨论一下。

　　集体交流：有不懂得问题吗？（学生提问学生来答）

　　[此环节先利用合作学习的方式，再以多元智能理论中五个问题连续体为指导，由学生提出问题并解决问题，提高课堂效率，突破教学难点。]

　　问题解决了，我找几个同学上台表演一下当时的情景。

　　（学生合作练习表演）

　　师：大家觉得谁演得好。为什么？

　　6.师：他们都演得不错，哪个小组敢向他们挑战？

　　（生表演，评选最佳演员。）

　　[放开对孩子不放心不信任的灌输和牵引，还教育以朴素的面目，孩子的学习过程应该是主动的、轻松的，采撷果子的欢欣会相伴在课堂里。表演展示了学生对文本的感悟和体验，又展示了阅读的独特感受与个性化的理解。]

　　师：刚才鸭先生也说了，一定要把美丽的小路找回来！

　　7假如你是鸭先生，你准备怎样做呢？

　　那鸭先生是不是和你想的一样呢？齐读第9自然段。

　　师：美丽的小路怎么样？——找回来了

　　小动物们的心情怎样？他们会高兴地说些什么呢？

　　指名读10-12自然段。

　　练习分角色朗读。

　　你们读的真好，老师仿佛已经闻到了香香的味道、看到亮亮的小路了。那怎样让这美丽的小路一直和我们在一起呢？

　　同学们行动起来让美丽的小路一直和我们在一起吧！

五、实践活动：

　　在我们美丽的校园每天都有许多的垃圾，给我们的学习和生活造成了很多不便，我们怎样做，才能让我们的学校更美呢？

　　[拓展语文课程资源，把净化校园、环保意识的培养引入语文学习的园地，拓宽了学生的学习空间，提供了学习、展示的舞台。]

　　今天大家说的能做到吗？好，让我们携起手来，共同爱护环境卫生，让美丽的校园一直和我们在一起。

　　六、总结：

　　同学们，我们的校园是美丽的，我们的祖国和大自然也是美丽的，（多媒体出示美丽的大自然的风光，）让我们一起爱护我们的祖国，爱或我们的大自然，爱护环境卫生，让美丽一直和我们在一起！

《美丽的小路》教案7

　　教材分析：

　　这是一篇较为生动的童话故事，写了鸭先生门前小路的变化，告诉学生整洁美好的环境能让人们心情舒畅，要爱护环境，保持环境整洁。课文共有8小节。

　　教学目标：

　　1、在语言环境中认读“屋、鲜、堆、积、推、干、净、先、洗”9个生字，做到读准字音，认清字形。会正确书写“推、堆、洗、净”4个字。

　　2、能正确、流利地朗读动物们的话，并根据不同的标点读出不同的语气。

　　3、通过学习课文，知道不能乱扔垃圾杂物，要有保护环境卫生的意识。

　　教学重点：

　　1、记住10个生字的字形。

　　2、“推”、“堆”、“洗”、“净”的笔顺正确。

　　教学难点：

　　根据标点读出不同的语气。

　　教学过程：

　　一、导入学习

　　1、（出示课题：美丽的小路）

　　2、小朋友，这就是我们今天要学的课文的课题，让我们一起来读一下。

　　3、你来猜猜看，这会是一条怎样美丽的小路呢？

　　（小路两旁开满了美丽的鲜花，还有许多蝴蝶在花丛中采蜜。）

　　（我想：小路两旁种肯定满了各种美丽的花草树木，只要你走进，就会闻到香味。）

　　（这条小路肯定非常干净、整洁。）

　　4、小朋友们说得可真好，那么书上究竟是怎样来描写这一条美丽的小路的呢？就让我们来听听学学课文。

　　二、初读课文：（学习1——3小节）

　　1、听课文录音（第一节）

　　（1）想一想：美丽的小路在哪里？（鸭先生的小屋前）

　　（2）为什么说小路是美丽的？（铺满鹅卵石开满鲜花）

　　2、交流时媒体出示：第1小节

　　（1）媒体出示：花花绿绿五颜六色

　　（2）表示颜色的4个字的词语还有哪些？（五彩缤纷、色彩鲜艳、眼花缭乱……）

　　3、指导朗读第一小节

　　师：是呀，这条小路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路旁还开着五颜六色的鲜花，的确是够美的，老师忍不住也想来读读第一小节。

　　师：读第一小节

　　师：谁也愿意来读读这一小节呢？（赞美的语气）

　　4、师：这么美的小路，大家怎样赞美它？（多媒体出示第2、3小节）

　　（1）“引读”：这么美的小路，兔姑娘看见了说————

　　鹿先生看见了说————

　　（2）指导朗读：读出赞美的语气（这句话怎样读？）

　　5、学习生字：屋鲜先

　　（1）谁已经和这3个字交上好朋友啦！

　　（2）你有什么好办法记住它们吗？

　　鲜：编顺口溜，左鱼右羊，鲜鲜鲜。（读音、字形）

　　屋：加部首——屋至加尸字头，屋屋屋。（扩词、字形、整体音节）

　　先：比较学“先——失”，（读音、反义词是“后”）

　　6、这么美的小路，你们愿不愿意和老师一起再次用赞美的语气读一读呢？

　　（师生合作读课文第1——3小节。）

　　三、研读课文：（学习4——7小节）

　　1、这么美的小路，朋友们都喜欢在这里散散步、说说话。可是有一天，美丽的小路变了，它会变成什么样子呢？请小朋友闭上眼睛，听录音。（课文4节）

　　你仿佛听到了什么？看到什么？闻到什么？

　　（媒体出示：“堆积了许多垃圾苍蝇嗡嗡地飞 ”的画面）

　　2、如果你走在这条路上，你会怎样？你的心情怎样？（生气）为什么？

　　（指名用“生气”的语气来读读：“美丽的小路不见了” ）（难过的语气）

　　3、这时，兔姑娘、鹿先生、鸭先生走过，又会怎么说呢？（播放5－7节动物话）

　　（媒体出示：第5—7小节兔姑娘、鹿先生、鸭先生说的话）

　　4、指导朗读：（5—7节动物的话）

　　（1）看句子后面是什么标点，应该读出怎样的.语气？（读出疑惑的语气）

　　（2）他们是怎样说这句话的？（媒体出示——皱着眉……）

　　（3）学生比赛读：要求根据不同的神态、动作读出句子。

　　（4）鸭子最后的话，应该用什么语气读？（肯定）

　　（5）师生合作，分角色读4－7节。

　　5、学习生字：堆积

　　（1）堆：读音、组词、换部首记住字形、第6笔。（点）

　　（2）积：组词、读音、分析字形。

　　过渡：鸭先生说：我一定要把美丽的小路找回来！它找回来了吗？是怎样找回来的？继续学习第8节。

　　四、学习第8节。

　　1、小组学习

　　（1）读第8节。

　　（2）想：大家是怎么做的？

　　2、大组交流：大家是怎么做的？（媒体出示：第8小节）

　　交流：推小车拿扫帚扫垃圾给花浇水给路洗澡

　　3、经过大家的劳动，美丽的小路又出现了，那你们高不高兴呢？怎样读最后一句话？（高兴的语气）（师生合作读第8节）

　　4、学习生字：推、干、净、洗

　　（1）推——堆（不同：部首、读音、意思不同。做动作。）

　　（2）干——组词

　　（3）净——强调后鼻音

　　（4）洗——一字开花

　　5、美丽的小路又出现了，动物们高兴，因为他们又可以在小路上散步、说话了。我们小朋友也高兴，那我们再合作读第8小节。

　　6、说一说：现在看到美丽的小路又回来了，兔姑娘、鹿先生、鸭先生又会说些什么呢？（美丽的小路好干净啊！多让人喜欢的小路啊！我真愿意在这条小路上多走一走！我要天天在这条小路上散步……）

　　（1）小组交流。（2）大组交流。

　　五、课文总结

　　1、听全文录音，多媒体播放课文内容，想一想：你学了课文后，准备怎样做？

　　（1）多媒体：保护环境、不乱扔杂物，人人有责

　　（2）齐读：保护环境、不乱扔杂物，人人有责

　　2、媒体出示：环保儿歌。

　　六、复习

　　1、游戏：火眼金睛

　　抢读词语：路旁屋前打扫洗澡鲜花堆积干干净净

　　七、指导写字

　　1、四个生字：推、堆、洗、净

　　2、重点指导：“推”

　　（1）“推”是左右结构的字，写字规律“左窄右宽”。

　　（2）还有哪一笔要注意的。

　　3、写字指导

　　（1）写字要求：写字要做到“一拳一尺一寸”。老师检查学生姿势。

　　（2）学生写字：老师说笔画名称，学生写字。

　　媒体出示：推和堆右半部分的第五笔都是竖。

　　八、作业

　　1、画一画：把你想象中的美丽的小路用你的画笔画下来。

　　2、演一演：小组合作，把课文中的故事演一演。

《美丽的小路》教案8

　　第一课时

　　一、激发兴趣，引入新课

　　１、出示课件（一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，两旁是鲜花和绿树）

　　同学们，你们看，这是一条什么样的小路呀？

　　２、你们想知道在这条漂亮、干净、美丽的小路上发生了什么事情吗？让我们一起翻开第１１课借助拼音读课文。板书课题。

　　二、初读课文，认识生字

　　１、读完课文

　　请学生将认读字在文中标画出来，自己练读。

　　２、反馈字音：

　　⑴ 出示字卡，请学生认读，重点读准：“脑、辆、净、积、鹿”。

　　⑵ 以组为单位，开火车读，比赛哪组开得快。

　　３、分析记忆生字：

　　⑴ 以四人为一级交流记字方法。

　　⑵ 按不同的识字方法展示记字的成果。

　　４、读词不达意读文巩固字音：

　　⑴ 出示词卡请学生读一读：

　　鸭先生鹿先生慢慢地脑袋推车

　　一辆干净

　　⑵ 接读课文，纠正读音。

　　三、指导书写汉字

　　１、认读字要写好。

　　２、先观察走字旁的字，怎样才能写漂亮？学生边说教师边楹书进行范写。

　　３、描红并用民样的方法写出“起”字。

　　４、范写指导“净”字。

　　５、临写描红。

　　６、剩下的三个汉字请学生找自己的好朋友互相写，互相交流纠正。

　　７、独立完成剩下的写字练习。

　　四、课堂作业设计

　　１、请学生到黑板前写字。

　　２、在错误的。读音后面画“×”。

　　第二课时

　　一、复习旧课，导入新知

　　１、出示生字词语，指名请学生读。

　　２、通过初读课文，谁告诉大家哪位小动物的家住在这条美丽的`小路旁边呢？（插入鸭先生的家）

　　二、继续学文，感悟文意

　　１、同学们，如果你走在这条美丽的小路上，看见花花绿绿的鹅卵石，五颜六色的鲜花，漂亮的房子，你会说什么呢？

　　２、播放课件３。我们读读第二、三自然段，看看走在路上的兔姑娘和鹿先生会说什么？

　　３、你就把自己当成兔姑娘、鹿先生，来赞美这条美丽的小路。

　　４、播放课件４。同学们，可是好景不长，你们看这条小路怎么啦？假如你现在路过去时里，你又会说什么呢？

《美丽的小路》教案9

　　教学课题：

　　《美丽的小路》

　　作者简况：

　　姓名：郑碧，性别：女，职称：小学教师，学历：本科，单位：层台镇教育管理中心。

　　教学理论依据：

　　这篇文章是一个有关环境卫生的童话故事，她告诉学生要保护环境卫生，要养成良好地卫生习惯，不美的卫生习惯会破坏美丽的环境。大部分学生有良好地卫生习惯，懂得保护环境卫生的重要，但这种行为还欠缺一定的自觉性。教师要抓住“美丽的小路”的“失”与“回”引导学生对照着感悟，让学生在品味语言中感受到情感的熏陶。

　　教学目标:

　　1、知识与技能：认识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。渗透《城市市容和环境卫生管理条例》有关条款。

　　2、过程与方法：抓住描写“美丽的小路”的失与回的语句，体会每个角色的语气，练习正确、流利、有感情的朗读课文。

　　3、情感态度价值观：通过分角色朗读，体会小动物们面对小路“失”与“回”的不同心情，树立保护环境靠大家的观念，有爱护环境卫生的.愿望和行动。

　　教学重点:

　　识记生字，有感情的朗读课文。在朗读中感受美丽整洁的环境能让人们心情舒畅。

　　教学难点：

　　分角色朗读，读出疑问句、感叹句的语气；树立保护环境靠大家的观念。

　　教学准备：

　　1、生字卡片；、

　　2、《城市市容和环境卫生管理条例》有关条款。

　　教学过程：

　　一、自读识字

　　1、自学（初读感知，增强读书的目的性）

　　①、学生借助拼音自读课文，划出生字，标出自然段。

　　②、同桌交流读文，互相检查字音，交流读不好的句子，实在有困难请教师帮忙。

　　2、识字（面向全体分层教学，利于培养学生自主识字能力）

　　①、教师出示生字卡片指名认读，把会读和不会读的生字分类摆放。

　　②、再读课文，遇到不会读的字可以互相提醒。学生练读。

　　③、认读生字竞赛：学生自主选择喜欢的生字，说出自己识字的方法。（设计意图：学生由于课外阅读，识字量不太均衡。针对学生个体差异实行因材施教：识字量大的孩子充当小老师，不再觉得识字枯燥无趣，识字量小的孩子有足够的时间认读，也不至于丧失信心。所以这样设计

　　有利于培养全体学生独立识字的能力。）

　　二、合作交流

　　1、朗读（多种形式的感情朗读加深了对语言文字的理解，使学生的情感和作者的情感产生共鸣。）

　　①、学生选择自己喜欢的内容读给大家听，互相评议，取长补短。

　　②、教师范读“我会读”中的句子，学生比较带问号、句号和感叹号的句子表达的不同语气，然后练读。

　　③、分角色读文。

　　A、个人体会读。选择自己喜欢的角色读一读，注意叙述性语言和角色对话的语气。

　　B、同桌交流读。读完后比一比谁哪个角色读得好，同一个角色谁读得好。

　　（设计意图：在理解的基础上有感情的朗读，是对学生体会文章情感的一次升华。多种形式的朗读，不仅培养学生的朗读能力，而且使学生物化自我，达到与作者心息相通。）

　　2、讨论：同学们乱丢垃圾，乱涂口痰，践踏草坪等等的习惯对吗？

　　（设计意图：联系生活实际引导学生深入思考，情感熏陶得以升华。）出示《城市市容和环境卫生管理条例》

　　第三十二条公民应当爱护公共卫生环境，不随地吐痰、便溺，不乱扔果皮、纸屑和烟头等废弃物。

　　让学生扮演城管、乱摆摊、乱丢垃圾的人，让他们深入了解乱丢垃圾，乱涂口痰，践踏草坪等坏习惯对城市的破坏。让他们自觉遵守《城市市容和环境卫生管理条例》。

　　3、读第八自然段鸭先生的话，讨论思考：这句话什么意思？你觉得小路变脏还怪谁？学生以四人学习小组展开讨论，教师相机进行引导。

　　4、练习

　　（设计意图：想象说话重在启发学生思维，培养想象力和语言表达能力）。

　　三、品读领悟

　　1、想象说话。出示挂图（内容是两个小朋友在美丽的小路上走），启发想象——这两个小朋友边走边说些什么？可以模仿文中的句子说话，更鼓励学生说出与文中和别人不同的句子。

　　2、写字

　　（设计意图：延时评价给学生自主空间，更利于激发写字兴趣。）

　　3、学生观察“先、干、赶、起”四个字在田字格中的位置：你发现了什么？（赶和起都有走字旁，重点指导这个偏旁的写法）

　　4、学生练习书写，自己找学习伙伴或老师评价。如果对第一次评价不满意可再写几个，直到自己满意为止。

　　5、检查朗读1——8自然段，重点评议是否读出疑问和感叹的语气。

　　6、师：美丽的小路找回来了吗？我们继续学习9——12自然段。朗读（抓重点词句感悟读文）

　　1、指名读9——12自然段，复习出现的生字词。

　　2、学生轻声读文，结合插图思考：美丽的小路怎样找回来的？教师

《美丽的小路》教案10

　　学习目标

　　1、认识“先、鹿”等14个生字。会写“先、干”等6个字。

　　2、正确、流利地朗读课文

　　3、有爱护环境卫生的愿望和行动

　　教学重难点重：通过朗读理解课文内容。难：培养学生主动积累词语的意识。

　　教具准备图片、录像、生字卡

　　第( 1 )课时

　　学习目标1、认识“先、鹿”等14个生字。会写“先、干”等6个字

　　教学重难点正确、流利地朗读课文

　　教学过程活动

　　过程活动方式设计

　　意图

　　教师学生

　　一、导入新颗，板书课题

　　二、认读写字。

　　三、出示词语卡片。

　　1、出示插图，指导学生观察。

　　2、板书课题：板书边指导书写。

　　1、出示生字卡片;

　　2、调查学生已经认识本课哪些生字;

　　3、教师相机指导;

　　4、写字指导。

　　(1)指导观察字形;

　　(2)“土”字的横左边长，右边短，给“干、己”留有空隙;

　　捺画要长，能托住“干、己”。“净”要靠近些。观察图片，说说图片中初春景色。学生齐读课题，书空课题后，再读课题。

　　1、学生汇报识字情况。

　　2、让认识生字的学生学生作小老师，教大家认;

　　3、剩下的生字根据每个字不同特点，采取不同方式，如：加偏旁、形近字比较、同音字比较等;

　　1、学生观察字形特点;

　　2、先描红，再写;

　　3、展示整洁、正确的作业;

　　4、评价。

　　1、自由读词语卡片;

　　2、齐读、开火车读、抽读。

　　3、学生运用本课词语说话。培养学生有顺序的观察图片。

　　培养学生自学能力。

　　对生字进行正音。

　　培养学生总结识字规律。

　　培养学生正确书写和正确书写姿势。

　　第( 2 )课时

　　学习目标理解课文内容，激发学生爱护环境卫生的愿望。

　　教学重难点激发学生留心观察周围的事物，从中感悟周围环境的美丽。

　　教学过程活动

　　过程活动方式设计

　　意图

　　教师学生

　　一、朗读感悟

　　二、实践活动

　　1、老师范读;生再自读。

　　2、讨论这篇课文里有几个角色?你最喜欢哪个?鸭先生为什么说“这都怪我”?

　　3、教师范读“我会读”里的句子;

　　我做校园“美容师”。

　　根据“表二”作计划，再按计划积极为校园“美容”。

　　1、自读课文，读准字音;

　　2、初步了解课文讲了一个什么故事?

　　3、用自己喜欢方式的朗读。

　　四人小组讨论。

　　全班汇报交流。

　　着读出句号、问号、感叹句的语气。

　　分角色朗读。

　　第一步：根据“表一”调查并记录。

　　表一：

　　我们的.校园美丽吗?我们校园的垃圾是怎样来的?这些垃圾到哪里去了?培养学生学生在读中感悟课文自愿学习。

　　培养合作探究的学习能力

　　学习句号、感叹号、问号的用法。

　　动手实践，感悟环境卫生的重要。

　　作业设计

　　1、练一练：完成《同步训练》

　　2、想一想：你对“校园美容计划”有什么建议。

《美丽的小路》教案11

　　一、复习生字

　　1、师：现在是什么季节？

　　师小结：春天。春天是百花盛开的季节，是美丽的季节。当我们走出去，到处可以看到开得正艳的鲜花和还在梦乡的花骨朵。老师马上就要带同学们到老师的花园里去看看。坐好了，我们一起出发吧。呀，怎么都还在睡懒觉呢。谁来叫醒她们。让他们都露出灿烂的笑脸。

　　2、出示课件复习生字。

　　3、师：同学们对生字记得真好。现在老师要奖给大家一幅美丽的画。

　　二、画面感知，初读课文

　　1、出示小路画面。师问：画面上是什么？（板书：美丽的小路）它什么地方很美？我们来看看课文是怎样来描写这条小路的`。

　　2、（课件出示课文第一自然段）师：文中哪些地方让你觉得这条小路很美？指名答。

　　2、师：下面请同学们美美地读一读，读出小路的美。自由读，指名读，齐读。

　　3、师：不只是我们觉得小路很美，动物朋友们也觉得小路很美。是哪些动物朋友呢？它们说了些什么呢？请同学们自由读2—3自然段。指名读，分角色读。

　　三、小路不见了

　　1、师：你们读得真棒，这条小路实在太美了，动物王国的小动物们都喜欢来这里一边散步、说话，一边欣赏这美丽的景色。可是过了不久，在小路上发生了什么事呢？（课件出示）谁来说说小路怎么了？（相机板书：不见了）美丽的小路怎么不见的？快点在课文中第4自然段找找看。指名答并充分发挥想象垃圾从哪里来。

　　2、小路不见了，动物朋友们都很难过。它们会怎么说呢？谁来读一读，看谁读得好。

　　四、小路回来了

　　1、师：小路永远不见了吗？（板书：回来了）小路是怎么找回来的呢？快点去读读第9自然段吧，边读边找出动词。

　　2、出示劳动场面后小结：通过小动物们的共同努力，美丽的小路终于回来了。小动物们可高兴了，他们是怎么说的呢？快点去读读吧。指名读，引导学生用不同的语气读找回小路后动物们说的话。

　　3、师：小路终于回来了，我们也舒了一口气。下面老师想请几个同学上来演一演。

　　4、生评。

　　五、拓展

　　1、学完了这篇课文，我想请问同学们，你们知道我们学校的垃圾是从哪里来？又到哪里去了？

　　2、我们作为学校的一分子，我们也应该为我们学校的环境卫生出一分力。你觉得我们要怎么样来保护我们的校园，让她永远美丽呢？

　　六、小结

　　不美的行为会破坏美的环境，而美好的行为会让我们生存的环境更加美好，让我们每个人都养成良好的卫生习惯吧。

《美丽的小路》教案12

　　一、背景材料

　　课文讲述了一个有关环境卫生的故事。它告诉我们要保持环境卫生，人人养成良好的卫生习惯，不美的行为会破坏美丽的环境。

　　二、教学难点：

　　课文的第八自然段。

　　三、课前准备：

　　1、学生自制生字小卡片一份。

　　2、简单的动画课件。

　　3、头饰：鸭、兔、鹿。

　　四、教学目标：

　　1、认识“先”“鹿”等14个生字，会写“先”“干”等6个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。

　　3、有爱护环境卫生的愿望和行动。

　　第一课时

　　五、教学流程

　　（一）、激趣导入

　　（出示课件：一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路旁开着五颜六色的鲜花。）瞧，这就是小鸭子门前的那条小路，多美啊！在这条美丽的小路上还有着有趣的故事呢？这个故事就是《美丽的小路》。（全班齐读课题）

　　（二）、初读感知

　　1、学生听课文录音，初步了解本课讲了一个什么故事。

　　思考：这篇课文里有几个角色？你最喜欢哪个角色？

　　2、自己练读，并标出自然段，把觉得难读的字画出来。

　　（教师把生字都板贴在黑板上，指导学生读准字音。注意容易读错的字和词。重点指导前鼻音字“脑”，后鼻音字“辆”、“净”。容易读错声调的字“鹿、积、辆”。“积”是一声，“鹿”和“辆”是四声。有轻声音节的词“先生、鼻子、脑袋”。）

　　3、学生质疑：对课文有什么不明白的地方？

　　（二）、再读课文

　　1、个别读（用激励的语言激发学生自告奋勇读课文）。

　　2、夸一夸、帮一帮。引导学生先评优点，再评不足。评议时，重点评议字音，特别注意读准翘舌音和带后鼻音的字。

　　3、学生自己再练读一遍。

　　4、全班齐读。

　　5、展示台：再次让那些自己觉得有信心读好课文的学生上台读。

　　（三）、认记生字

　　1、认读带生字的词。

　　2、请小老师带读。

　　3、认读单个的生字。

　　4、识记生字交流：学生自主识字，谈自己的识记方法。

　　（四）、学习课文第一至八自然段

　　1、想像说话（出示多媒体课件）如果你走在这条美丽的小路上，看见那花花绿绿的鹅卵石，五颜六色的鲜花，你会说些什么呢？

　　2、小组议一议，美丽的小路为什么不见呢？如果你走在这条脏兮兮的小路上，你会说些什么呢？

　　3、指导朗读。

　　①、朗读句子“啊，多美的小路啊！”（读出赞美的语气）

　　②、比较读：教师范读“我会读”里的句子，学生注意听，比较带有句号、问号、感叹号的句子表达的不同语气。

　　③、学生自由选择段落读，指导学生读好三个问句。

　　④、分角色表演读。

　　喜欢哪个角色就读哪个角色，并说说为什么喜欢。

　　小组合作，分角色表演读，在从读不同角色的同学中分别推荐出一个代表，带头饰在全班表演读。

　　（五）、布置作业

　　1、把课文第1——8自然段读给家长听。

　　2、把课文第9——12自然段读通顺。思考：美丽的小路是怎样找回来的？

　　第二课时

　　（一）、复习导入

　　1、学生朗读第一至八自然段。

　　2、美丽的小路找回来吗？

　　（二）、学习第9——12自然段。

　　1、复习这几个自然段的生字词。

　　2、学生自由读9——12自然段。

　　3、小组讨论：美丽的小路是怎样找回来的'？

　　4、全班交流。

　　5、指导朗读。

　　表演读第9自然段。

　　分角色朗读第10—12自然段。

　　分角色朗读第1—8自然段。

　　（三）、指导写字。

　　1、学生先观察，再说说如何记住“赶”“起”“明”“净”四个字。

　　2、学写“先”“干”二字。

　　观察田字格中的“先”“干”学生自己发现重点笔画的位置和写法。

　　先：第三笔“∣”竖在竖中线，第四笔的“—”稍写长点（左边长点右边短点）最后一笔“乚”起笔在横中线和竖中线的焦点上。

　　干：第二笔“ ”比第一笔长，第三笔“∣”竖在竖中线上。

　　3、师范写，学生练写。

　　4、展示学生的写字本，师生共同点评。

　　（四）、实践活动

　　我做校园“美容师”。

　　表一：

　　我们的校园美丽吗？我们校园里的饿垃圾是从哪里来的？这些垃圾到哪里去了呢？表二：

　　我给校园作“美容”计划我为校园“美容”所做的事

　　（五）、布置作业

　　把这个故事完整地讲给家人听。

《美丽的小路》教案13

　　一、复习生字

　　1、师：现在是什么季节？

　　2、出示课件复习生字。

　　3、师：同学们对生字记得真好。现在老师要奖给大家一幅美丽的画。

　　二、画面感知，初读课文

　　1、出示小路画面。师问：画面上是什么？（板书：美丽的小路）它什么地方很美？我们来看看课文是怎样来描写这条小路的。

　　2、（课件出示课文第一自然段）师：文中哪些地方让你觉得这条小路很美？指名答。

　　2、师：下面请同学们美美地读一读，读出小路的美。自由读，指名读，齐读。

　　三、小路不见了

　　2、小路不见了，动物朋友们都很难过。它们会怎么说呢？谁来读一读，看谁读得好。

　　四、小路回来了

　　1、师：小路永远不见了吗？（板书：回来了）小路是怎么找回来的呢？快点去读读第9自然段吧，边读边找出动词。

　　2、出示劳动场面后小结：通过小动物们的共同努力，美丽的小路终于回来了。小动物们可高兴了，他们是怎么说的呢？快点去读读吧。指名读，引导学生用不同的`语气读找回小路后动物们说的话。

　　3、师：小路终于回来了，我们也舒了一口气。下面老师想请几个同学上来演一演。

　　4、生评。

　　五、拓展

　　1、学完了这篇课文，我想请问同学们，你们知道我们学校的垃圾是从哪里来？又到哪里去了？

　　2、我们作为学校的一分子，我们也应该为我们学校的环境卫生出一分力。你觉得我们要怎么样来保护我们的校园，让她永远美丽呢？

　　六、小结

　　不美的行为会破坏美的环境，而美好的行为会让我们生存的环境更加美好，让我们每个人都养成良好的卫生习惯吧。

《美丽的小路》教案14

　　《美丽的小路》是一篇环保题材的童话故事，课文语言形象生动、内容浅显易懂，主要以小路的变化引导学生树立环保意识。

　　这篇课文是家长开放日那天执教的，由于已经学习了本课的生字，这节课就是来感悟课文内容。首先从字词入手进行复习巩固，开火车认读是大家喜欢的方式，再一次调动学生的学习欲望，使学生在轻松愉快的氛围中巩固了识字。接下来就是通过朗读课文感悟课文告诉我们要保护我们周围的环境。

　　这篇课文适合分角色朗读，学生可以通过分角色朗读来理解课文内容。如：

　　兔姑娘轻轻地从小路上走过，说：“啊，多美的小路啊！”

　　鹿先生慢慢地从小路上走过，说：“啊，多美的小路啊！”

　　兔姑娘又从小路上走过，皱起了眉头，说：“呀，美丽的小路怎么不见了？”

　　鹿先生又从小路上走过，捂上了鼻子，说：“咦，美丽的小路哪儿去了？”

　　鸭先生也叫起来：“天哪！我的美丽的小路呢？”

　　他看着看着，忽然一拍脑袋，说：“这都怪我！我一定要把美丽的小路找回来！”

　　文中有许多让小朋友感兴趣的角色，可以通过角色扮演来训练朗读，体会每个动物的不同特点以及说话的语气。在这一环节，我把自主学习的权利还给了学生，给学生充分的时间去准备。汇报表演时，学生的表演欲很高，都想把自己优秀的一面表现出来，但是由于对文本的理解不透彻，导致个别学生对鸭先生的话理解有偏差，把惊讶理解成愤怒，但是由于时间的关系，老师也没有正确引导，造成了课堂有些乱。这也是我今后应该加强的地方：仔细倾听，能够发现问题，进行正确的引导。

　　对于文本表现出来的主题，学生理解起来不是很困难，但是关键要引导孩子学会保持环境卫生。学习这篇课文正好结合我们学校正在进行的`综合治理活动，对学生进行了引导，让其懂得保护环境卫生的重要。这种开放式的教学设计，使学生将环保知识更好地运用到生活中去，增强了学生在各种场合学语文用语文的意识。同时，也突破了本课阅读教学的难点，又体现了本单元课文内容的整合。

　　课堂教学是有遗憾的艺术，本课的教学还有许多不足之处：教师的应变能力，朗读课文的方式应体现多个人朗读，少集体朗读，对于教学的设计应该更深入一些，要突出重点，不能面面俱到。这些方面都是今后的教学中有待提高。