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《诸葛亮少年时代的故事》语文教案
作为一位杰出的老师，总归要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。教案应该怎么写才好呢？下面是小编帮大家整理的《诸葛亮少年时代的故事》语文教案，希望对大家有所帮助。
《诸葛亮少年时代的故事》语文教案1
一、揭示课题。
1、谈话引入：让学生先介绍一些诸葛亮谋略取胜的小故事，教师引导，今天我们又学习一篇课文———《诸葛亮少年时代的故事》。
2、板书课题。
读了课题，你最想知道什么？
二、初读课文，整体感知。
1、自读课文，自学生字词，读通句子查字典解决不认识的字词。
2、查词典理解文中重点词语的意思。
3、默读课文，想想课文讲了一件什么事情？
4、读后交流，用简练的语言概括课文主要内容。
三、精读课文，分析课文内涵。
1、学生精读文章，在读懂课文的基础上分组讨论两个主题，第一，“诸葛亮的做法错了吗？”；第二，“谋略在任何时候对任何人都可以吗？”。
2、围绕两个主题，采用分组讨论的.形式展开辩论，说明自己的观点。
3、读完课文联系自身进行对照，想想自己应该怎么做？
4、小组合作，排演课本剧。
四、板书设计
《诸葛亮少年时代的故事》
前：偷喂公鸡
弄巧成拙
撵出学校
《诸葛亮少年时代的故事》语文教案2
第一课时
教学目标
1、阅读《诸葛亮少年时代的故事》，明白故事中的道理。
2、以《把聪明用在正地方》为话题，鼓励畅所欲言，训练孩子的说话与交流的能力。
教具准备
小黑板。（出示学习要求）
教学过程
一、揭示任务，导入新课
二、学习《诸葛亮少年时代的故事》
1、提出要求，引导初读。
要求1、自由读文，要求把课文读得正确、流利、有感情。
要求2、划出自己在阅读时不理解的字词句等问题。
2、分小组学习，展开讨论。
讨论自渎时遇到的字词句障碍并完成以下思考题。
（1）诸葛亮为什么感到十分扫兴？他想出了一个什么主意？
（2）用波浪线划出诸葛亮后悔的语句，蹦试着有感情的朗读。
（3）诸葛亮撒米的做法错了么？错在哪里？
（4）知错就改的诸葛亮后来的表现如何？
（5）用横线划出诸葛亮明白的.道理，并结合自己的生活实际说说体会。
3、全班交流，加深理解。
思考题（1）：爱听先生讲书，可有时正听到兴头上就到了下课时间。当公鸡快叫时把事先带来的米撒到窗外，让大公鸡找来吃而忘了蹄叫，从而推迟下课的时间。
思考题（2）：“诸葛亮回家以后……现在连学都不能上了。”指导有感情地朗读相关句子。
思考题（3）：错了，错在只顾自己的兴趣而不顾别人饿肚子，聪明用在了错误的地方。
思考题（4）知错就改的诸葛亮“更尊敬先生了……在和老司的更多接触中，小知识。”
思考题（5）：“不是什么时候都可以用智谋的……聪明要以内感在正地方。”
4、分小组朗读课文。
三、开展《畅所欲言》的话题交流
1、出示学习任务：选择以下内容，针对“聪明用在正地方”的话题进行交流。
（1）对家长、老师、同……要讲诚信。
（2）遇到坏人要用智谋。
（3）我把聪明用在学习方法上。
2、汇报所选择的话题，简介内容。
3、出示“金钥匙”，提出要求：应紧紧围绕着所选的话题发表自己的意见，大胆地说出自己的看法。
4、小组交流。
5、小组代表上台发言。
6、引导全班展开表扬，对上台代表讲得好的地方进行充分肯定。
四、布置作业
第二课时
1、完成《笔下生花》练习，对魏明花钱雇李冬做值日事件展开辩论。
2、选择事件中的一个角色，把他的认识写下来。
教育准备
课件：（出示成语与学习要求）
教学过程
一、揭示任务，导入新课
教师积累课前所收集的成语和典故；二是针对事件展开辩论，并完成习作。
二、完成《初显身手》，积累成语典故
1、引导学生汇报所收集的关于智谋的典故和成语。
（1）分成四组，看哪个小组（上台）写得最多。
（2）小组据板演的成语或典故简要讲历史智谋故事。
（3）评出写得最多的小组予以小奖励。
2、课件出示学生所汇报的内容，带领学生读一读。（望梅止渴、草船借箭、暗渡陈仓、引蛇出洞……）
三、完成《笔下生花》
1、指名读练习要求。
2、确定角色，展开辩论。
指名四人分别担当魏明、李冬、老师和旁听者的角色，对花钱雇值日的事件陈述自己的观点。（其他同学分成四个角色的支持者，可相继补充自己的观点。）
3、选择一个人物把他的认识写下来，要求语言通顺、明白。
四、布置作业
继续完成习作。
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