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揠苗助长教案优秀
作为一名默默奉献的教育工作者，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编精心整理的揠苗助长教案优秀，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
揠苗助长教案优秀1
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、注重语言的积累和运用，培养学生的语感。
3、能在读、说、想中悟出故事的寓意：按规律办事，不可急于求成。
教学难点：理解课文内容，领悟故事的寓意。
教学过程：
一、营造氛围，确定角色。
1、老师写两个字，你们认识吗？跟老师一起写。（板书寓、则）谁能给它组词。
2、补词。什么是寓言？寓言两则是什么意思？
3、让我们先来学习其中一个故事。跟老师一起书写课题《揠苗助长》。
二、初读课文，研读教材，进入角色。
1、要求：把课文读正确、流利，并标上小节号。
2、学生自由大声读课文。
3、指名读课文。
4、交流初读情况。
（1）这篇寓言中有四个生字都是写人的心情的，老师把它写出来听听同学们能否读正确？
板书：焦急、筋疲力尽、兴致勃勃、纳闷
（2）学习“焦急”
“焦急”是什么意思？你见过谁焦急过？能换一个成语或者谚语吗？（热锅上的蚂蚁——团团转、坐立不安、心急火燎、心急如焚、如坐针毡、迫不及待、寝食不安等）
农夫真的很急吗？你从哪里读出来的？（巴望、天天、总觉得）指导朗读。农夫这么急，会怎么想呢？指名读原句，相互评价。
（3）学习“筋疲力尽”
你筋疲力尽过吗？做个样子？农夫筋疲力尽的样子是怎样的？他怎么会筋疲力尽了呢？农夫此时此刻会想些什么呢？教师引导，有感情地读筋疲力尽的语段。再想一想，农夫累的仅仅是身体吗？你从哪儿读出来的？齐读。
（4）学习“兴致勃勃”
谁能读一读“兴致勃勃”所在的句子。这个词写出了什么？（高兴）换词语读，加句子；质疑：禾苗真的是长了一大截了吗？齐读
（5）学习“纳闷”
纳闷就是什么？你来做个纳闷的`表情给同学们看看。禾苗为什么会枯死？
想象：农夫的儿子看到禾苗枯死，儿子会对农夫说些什么呢？为什么？农夫又会说些什么？
三、细读感悟，体验角色
过渡：这篇寓言主要将的是一位宋国农夫种田的事，知道他的名字吗？有人说他叫宋可爱，有人说他叫农可笑，你觉得哪个才是他的真名？请你在去读读课文，好好体会体会。
1、学生自由读课文。
2、围绕“他的名字是什么？为什么？”组织学生交流汇报。
3、相机围绕有关问题继续深入学习课文内容。
（1）可结果禾苗都枯死了，同学们，记得前苏联作家高尔基先生曾说过：我们世界上最美好的东西，都是由劳动，由人的聪明的手创造出来的。可在这里，农夫辛勤劳作，怎么没有创造出最美好的东西呀？为什么？
（2）要让禾苗能长的快些，正确的做法是什么？
（3）农夫这么大年纪了，每年都在种田，难道他不知道禾苗不能拔吗？
4、小结学生的学习情况。
5、同学们，也许这两个名字都对，也许这两个名字都不对，如果你来取个名字，会是什么呢？
四、内蕴升华拓展角色
1、农夫好心帮助禾苗长大，结果却造成禾苗枯死是一件新闻，引起了大家的关注。你认为谁会对农夫说些什么呢？
2、课外拓展，生活中你发现有这种揠苗助长的事例吗？
3、学了这个故事，你想对自己说些什么呢？用笔写下来。
4、交流感受。
五、课堂作业。复述《揠苗助长》寓言故事。
揠苗助长教案优秀2
教学目标：
１、学习生字，理解词语，理解寓言含义。
２、能正确流利的读课文，培养学生阅读寓言的兴趣。培养学生的自学能力。
３、学习随文识字的方法，尝试边读边想，做简单批注的学习方法。
４、了解寓言，从寓言中体会道理。
教学重点：
了解寓言这种体裁，并掌握寓言的基本特点，基本能复述课文。
教学难点：
了解这两则寓言故事所包含的寓意，并结合历史故事及自身经历理解《鹬蚌相争》所包含的寓意。
教学过程：
一、导入新课：
师：同学们，今天我们一起来学习第24课《寓言两则》。板书,提醒
谁想展示一下你的预习作业,教一教大伙你昨天已学到的东西.
1.记字形,学写生字:疲勃
2.认读生字词,理解词义.
ù zé sng iā pí èn bó
寓言 两则 宋国 焦急 筋疲力尽 纳闷 兴致勃勃
寓言揠苗助长
3.读通课文
4.按课文内容填空
古时候有个人，因为想让自己的禾苗 就把禾苗 结果 。告诉我们 .
生：寓言就是用有趣的小故事来说明一个道理。
那大家都听过寓言故事吧，你能回忆一下，以前你都听说过那些寓言故事吗？
出示：（掩耳盗铃、守株待兔、亡羊补牢、坐井观天）
师：这篇课文一共有两个小故事，所以就是“两则”。
出示：
3、 现在谁能说一说“揠苗助长”的“揠”是什么意思？“助”又是什么意思？谁能连起来说说“揠苗助长”是什么意思？
师评价：你真了不起，老师不讲你也能自己解决。
明确：揠，“拔”的意思。揠苗助长就是拔禾苗帮助禾苗长高。
三、自读自悟
1、这篇课文很有意思，咱们试着演一演，怎么样？（想）别忙，想要演好这篇寓言，首先咱们就要揣摩一下文中这个人的动作、语气，把这个人当作自己，来，自己先试着读读课文。看看事情到底是怎么发生的。
（一）第一自然段
1、指名读课文
从他的朗读中，你体会到他是这样的语气？（焦急）从文中的什么地方可以看的出来呢？
出示: 宋国有个农夫,他巴望着自己田里的禾苗长得快些,就天天到田边去看。可他总觉得禾苗一点儿也没有长，心里十分焦急。
（1）“巴望”是什么意思？（很希望，希望的不得了）
课文中为什么要用“巴望”而不用“希望”呢？我们来换个词来读读，看有什么不同。
① 他巴望着自己田里的禾苗长得快些……（指名读，扩大读的面积）
② 我希望自己田里的禾苗长得快些……
（2）“天天”你是怎么理解的呢？（每一天都来）
师：星期一来吗？星期二来吗？……晴天来吗？阴天呢？能通过你的朗读来表现一下吗？
（3）我们也来学着他的样子来把这一句读读看。（齐读）
（4）这一段当中还有那些地方表现出他很希望自己的禾苗长的.快些？
（二）出示：“可他觉得禾苗一点儿也没有长，心里十分焦急。”
师：他读的怎么样啊？谁能来评价一下？（突出了几个字“一点儿也没有长”）
师：你也能学他的样子来读一读吗？
师：真的一点儿也没有长吗？
生：禾苗实际上是长高了，只是生长的速度很慢，一两天是不会有多大的变化的，而这个人不懂植物生长的规律，所以就认为禾苗一点儿也没有长。于是就想办法帮它长。
师：这个人为什么觉得一点儿也没有长？
生：因为他太着急了！
师：来，我们一起再通过朗读来体会一下农夫焦急的心情。
农夫会怎么想?怎么说?
过渡：心里着急就得想办法啊，于是他苦思冥想了一阵，终于想到了一个好的办法。是什么办法呢？生说出示
师：他想出了怎样的办法？
出示:一天，他终于想出了办法,就急忙跑到田里，将禾苗一棵一棵地往上拔。他从中午一直忙到天黑，累的筋疲力尽。
师：原来他苦思冥想的办法就是用拔的方式来帮助禾苗快快的生长。
师:想出了办法，按理说他应该是很轻松的，可是他还为什么筋疲力尽呢？
生： “一棵一棵的往上拔”、“从中午一直忙到天黑”所以才筋疲力尽。
虽然是这么的累，你看看他的脸上的表情：高兴着呢，怎么会是这样的表情呢？（总算是看到了自己的禾苗生长了一大截）
出示：观察人物图画
（词串联系）你能用你学过的词语来形容一下他的表情吗？
3、你能读出这种既高兴又累的感觉吗？试试看！谁再来读？（扩大面读一读）
4、齐读
过渡：看着自己想出来的办法，农夫觉得自己的办法怎么样呢？请同学们默读课文的第三自然段。（默读就是不动唇，不发出声音，放在心里读！）
（三）第三段
出示：回到家里，他兴致勃勃地说：“真把我累坏了！可力气总算没有白费，咱家的禾苗棵棵都长了一大截！”
生：认为自己的办法很好！
师：你是从文中的那些地方看出来的呢？（兴致勃勃）
看来这个人真的累极了，可是他又为什么兴致勃勃呢？
生：想到自己的禾苗要长高了，心里自然很高兴了
师：所以，他虽然是累坏了，但还说自己的力气“总算”没有白费，认为自己这么做对极了。
师：你们也能试着读一读吗？你觉得他读的怎么样啊？（请学生评价）那你来读读看！
齐读
（四）第四段
过渡：他这么着急自己的禾苗快快长高，得到的结果又是怎样的呢？
请同学们齐读第四小节。
师：为什么禾苗都枯死了呢？
生：（太着急了）禾苗被他都拔起来了，违背了植物生长的规律。
师：如果你是这个农民的邻居，看到了这一幅情景，你想对他说些什么呢？
（禾苗要慢慢的长，急着长只会是坏事）
师：对啊，禾苗的生长也有它一定的规律，如果咱们不依照它的生长规律急于求成就会坏事，这----就叫做“揠苗助长”。
（五）表演内化
这样精彩的故事，想不想表演给你的爸爸妈妈看一看啊？先请同学们自己在小组里练习一下，一会我们找同学上来演一演（教师下去和学生一起探讨）
学生表演（评价）
揠苗助长教案优秀3
教学目标：
1、认识本课生字，读准字音，读通句子。
2、通过学习课文，让学生懂得光有美好的愿望是不够的，还要有好的措施。
3、能正确、流利地朗读课文。
教学过程：
一、播放录象揭题
1、师：今天老师给大家带来一则小故事，让我们一起来看看吧
2、播放录象《揠苗助长》
3、师：哪位小朋友已经知道这个故事的题目了？（若有学生说拔苗助长，老师提示揠苗助长是拔苗助长的另外一种说法，这两个词语的意思是一样的。）
4、师：这个故事就是我们今天要学习的，（课件出示课题：揠苗助长）请小朋友们一起来读读。刚才看了动画片，你能结合故事用自己的话来说说什么叫“揠苗助长”吗？
5、齐读课题。
二、自学课文
1、师：《揠苗助长》是一则生动又有趣的故事。读了以后，它会让你在快乐中懂得道理。现在，请小朋友们翻开课本，先自己来读一读课文，在读课文的时候，读准字音，遇见难读的'句子，多读几遍。
2、师：大家都读好了吗，那老师就来检查检查大家读得怎么样了吧！（课件出示词语：时候巴望禾苗好像焦急终于急忙喘气总算白费揠苗助长转来转去自言自语筋疲力尽）
（1）自读屏幕上的词语（请小朋友们先自己来读一读屏幕上的这些词语，把字音读准确。）
（2）指名读（哪位小朋友能站起来大声地读一读这些词语？）并正音
（3）齐读词语（大家读得真好，一起来读一读这些词语吧！）
三、围绕“急”展开教学
1、师：在这些词语里，有一个词语，老师是用红色打出来的，这个词语是什么？（一起读焦急）请大家整整齐齐地再来读一次这个词语。
师：哪位小朋友知道这个词语的意思呢？
是呀，焦急的意思是着急，着急起来是什么感觉呀，是不是就好象一团火在心里烧呢？所以老师用红色把焦急表示出来。请大家赶紧在文中找一找，从哪些词语可以看出焦急？（课件相机出示：巴望天天转来转去并理解巴望的意思：盼望，但是比盼望程度更深一些。）
从这些词，我们可以感受到这个农夫真是太希望自己的禾苗能早点长大结谷子。那谁能读好它？
2、师引：瞧，他多着急啊，在田边自言自语地说：“我得想个办法帮他们长大。”那他最终想了一个什么办法呢？请大家再默读课文，从文中找到相关的句子，来说一说。
指名答——出示第二段——齐读。
自己读读这句话，你读懂了什么？（很累，从哪里看出？）
随机理解“筋疲力尽”、“终于”。——谁愿意来读读？（慢些）
还从文中哪里可以看出这位农夫对自己拔苗助长的办法很满意呢？
3、指名回答——出示第三段。
谁能读好它，来演一演农夫？——（不行的话，教师范读。）——男生齐读。
4、师引：他的儿子听了父亲的话，不明白是怎么回事，于是第二天他跑到田里一看，发现禾苗都——枯死了。他急忙跑回家，把还在沾沾自喜的父亲拉到田边。农夫一看，田里的禾苗都枯死了，后悔极了！他想：
（课件出示）学生自由说。
师小结：是呀，这个农夫太想让他的禾苗快快长大，能早点收获，结果却使田里的禾苗都枯死了。他这种做法是不对的，违反了禾苗生长的规律。他真是太“急于求成”了，结果却是“徒劳无功”。（教师板书八个字）——齐读。
5、师：这就是这则故事要告诉我们的道理，让我们再来读读这个故事吧。（配舒缓的音乐。）
你周围有《揠苗助长》中的农夫这样的人吗？
6、指导学生学习“寓言”。
师：像我们今天学的“揠苗助长”这样短小而生动的故事，故事中又告诉我们一个深刻的道理，这样的故事我们叫它——寓言。（板书：寓言
7、学习“则”：有两个寓言故事，我们也叫它——寓言两则。（板书：两则）
8、师引：平时，你们还知道哪些寓言故事呢？学生自由说。
揠苗助长教案优秀4
教学目标：
1、会认4个生字，会写4个字。
2、正确、流利地朗读课文，能在读、说、想中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。
3、会用自己的话讲故事给别人，并能续编。
教学难点：
理解课文内容，领悟故事的寓意。
教学准备：
教学课件。
设计思路：
通过创设情境、再现故事、体会词语、激发学习兴趣，将字词教学融入朗读与游戏中，并在朗读与问答中感悟其蕴含的道理。
教学过程：
一、动画导入。
1、同学们，老师先请大家看一段小动画，看谁能在看完以后猜出它的名字。（课件出示动画）
2、学生猜出后，教学“揠”，并启发学生换字成词“拔苗助长”来理解“揠苗助长”的意思。
3、学生分组讨论质疑，看到课题后你想问些什么？或是想到了什么？
4、课件出示重点问题：
（1）那个人为什么要拔苗助长？
（2）他是怎么做的？结果怎么样？
（3）他在做前想过后果吗？
二、理解课文
1、学生在小组内互相读课文。
2、出示（课件分段朗读课文），自选课文中喜欢的一段读给同学听。
3、教师随机指导朗读，（课件比较句子）：
禾苗一点也没长高。
禾苗好像一点儿也没长高。
两句中有什么不同？哪句更好些？为什么？怎么样才能读好呢？
4、你从书中哪些词语能感受到那个人的迫切心情？（巴望、天天、焦急、转来转去）课件出示图片，选择正确的'词语选择连线，进行理解。
5、他想出了什么方法帮助禾苗生长呢？请同学上台做实验，将课件中的禾苗点高。体会理解“筋疲力尽”。
6、他这样做的结果是什么呢？（看图片理解“枯死”）
7、课件出示小练习：（口语交际）
（1）古时候有个人，他巴望 ，于是 。结果 。
（2）如果你是禾苗谈谈感受，引出寓意，课件中出示朗读。学生记录或跟读。
三、生字游戏
（1）比赛摘苹果。（课件中识字1中出示7个生字）看谁摘的苹果多！（课件中点击小图片进行鼓励）
（2）（出示课件中识字）认生字，分析字形特点再读组词（一类字）看谁组词多！
四、拓展练习。
1、想一想，说一说，填一填。
如果你是这位庄稼人，你看到结果会怎么想？会想什么方法让禾苗快长？你想对他说什么？
2、在生活中你遇到过课文中这样的事情吗？你会怎么做？（课件出示）
第二年，这个庄稼人听从了大家的劝告，耐心地给禾苗 、
、 、 、 ， 禾苗一天天地长高了，终于获得了好收成。他高兴地对大家说：“ ！”
揠苗助长教案优秀5
一、揭示课题，启发导入。
1、同学们，今天，我们要学习第24课《寓言二则》。我们大家都听过寓言故事，那么什么是“寓言”呢？
2、通过预习，谁能说一说“揠苗助长”的“揠”是什么意思？“揠苗助长”又是什么意思？
二、初读课文，了解大意。
1、《揠苗助长》是一则生动有趣的寓言故事。读了以后，它会让你思以前所未思，得以前所未得；它会让你在快乐中懂得道理。
2、学生各抒己见。
3、检查读书效果。
（1）出示生字词，抽读。字理学生字。
（2）联系上下文理解词语：巴望、筋疲力尽、白费、一大截、纳闷、兴致勃勃
（3）分组分段读课文。
4、默读课文，了解课文脉络。
三、师生对话，感悟寓意。
1、默读第一自然段。
思考：
（1）你读懂了什么？你找到了哪些关键词语去理解的？
（2）“巴望”是什么意思？
课文中为什么要用“巴望”而不用“希望”呢？
①他巴望自己田里的禾苗长得快些……
②他希望自己田里的禾苗长得快些……
请同学们比较一下两句话，是用“巴望”好，还是用“希望”好呢？
（3）他看到的'结果怎样？
禾苗是真的一点儿也没长高吗？从哪个词看出来的？
那个人为什么会认为“一点儿也没长高呢？”
（4）请同学们用“因为……所以……”的句式来总结一下第一段的意思？
（5）指导朗读。讨论：读这段应读出什么样的感情语气？
（6）体会感情，自己朗读。
2、默读二、三段。
（1）你读懂了什么？从哪些语句读懂的？“终于”是什么意思？说明了什么？
（2）这个人是怎样拔禾苗的？”指名回答。
“筋疲力尽”是什么意思？他为什么会筋疲力尽？请大家结合图思考一下？
（3）他认为自己的办法怎么样呢？从哪里看出来的？指名读句子。
（4）“白费”是什么意思？“没白费”说明了什么？
（5）他说：“禾苗都长高了一大截”，意在说明什么？
（6）指导朗读。要注意这个人一边喘气一边说话的语气，说出对自己的办法很赞赏很得意的语气。
3、指名读第四自然段，问：结果怎样？指名回答。
四、点明寓意，升华拓展。
1、你知道禾苗为什么会死吗？假如你是儿子，你对父亲说……假如你是农夫，你会这样长叹……
2、小结：你看农夫多傻啊！揠苗，使禾苗不能吸收水分了，违背了禾苗生长的规律。所以禾苗不但不能长高，相反都枯死了，这是个错误的做法。
3、你会对种田人说些什么？
4、“揠苗助长”这故事让我们懂得了：要遵循事物的发展规律，不要做傻事。
五、总结、扩展
在现实生活中有没有类似《揠苗助长》，不按规律办事的例子呢？（指名说一说，加深对寓意的理解。）
揠苗助长教案优秀6
教材分析：
本课由《揠苗助长》和《亡羊补牢》两篇寓言组成。《揠苗助长》给我们呈现的是一个做事急于求成，违背常理，结果把事情弄得更糟的人；
教学目标：
1、会认5个生字，会写“筋、疲”两个生字。
2、正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意：做事不可急于求成；对意外的收获不要存有侥幸心理。
3、能把故事讲给别人听。
教学重难点：
有感情地朗读课文，理解寓意。
课前准备：
生字词语卡片、课件
课时安排：
1课时
教学过程：
第一课时
教学目标：
1、会认5个生字，会写2个字。
2、正确、流利地朗读、默读课文，理解《揠苗助长》的寓意。
教学过程：
一、导入新课：
今天我们学习一则寓言故事《揠苗助长》，齐读课题。
二、初读感知，学习生字。
1、学生自由读课文，提出要求：把课文读通顺，字音读准确。
2、相信小朋友们已经把课文读会了，要是课文里的'词娃娃跑出来了你们还认识吗？课件出示带拼音的词语。
焦急喘气一大截巴望自言自语白费筋疲力尽总算
生认读，多种形式读。
3、写写“筋、疲”。
3、请同桌互读课文，看看是不是能把句子读通顺，课文读准确。
三、学习课文第1自然段。
1、读完课文，小朋友们能给“揠苗助长”换个词语说说吗？（拔苗助长）那你知道“揠”的意思了吗？
2、那个人为什么要帮助禾苗长高呢？指名回答。
出示“古时候有个人，他巴望自己田里的禾苗长得快些，天天到田里去看。”
（1）“巴望”是什么意思？你能换个词语说吗？希望、盼望、渴望。
（2）谁来读一读？
（3）农夫天天到田里去看，他的心情会怎样？（焦急）
（4）农夫这么心急，会对禾苗说些什么呢？
3、但禾苗有向他所想象的长得那么高了吗？
出示“可是一天，两天，三天，禾苗好像一点儿也没有长高。”
（1）禾苗真的一点儿也没长高吗？从哪个词看出来的？
禾苗实际是长高了，“好像”一词就说明禾苗是在不断生长，只不过速度不像这个人想象的那么快。
（2）比较句子，去掉“好像”可以吗？
“可是一天，两天，三天，禾苗好像一点儿也没有长高。”
“可是一天，两天，三天，禾苗一点儿也没有长高。”
（3）你发现了什么？你觉得哪句更加确切？
4、这个时候他的心情会怎么样？（焦急）谁来给它找找近义词？（着急）
从哪里可以看出他很焦急？
出示“他在田边焦急地转来转去，自言自语地说：‘我得想个办法帮它们长。’”
（1）谁愿意来读一读？
（2）再读句子，一边读一边想像一下他当时的样子。
（3）谁愿意来边读边演一演？
（4）齐读，看看能不能把这个人焦急的心情读出来。
5、齐读第一自然段。
6、农夫看到禾苗长得这么慢，他心里非常（焦急）。板书：焦急
四、学习课文第2.3自然段。
过渡：读2.3自然段，说说他是怎么做的？
出示2.3自然段
1、指名说他是怎么做的？板书：拔苗
2、你有什么不懂的词语吗？（筋疲力尽、喘气）
3、他人是很累，但是他心里呢？（高兴）所以这两段读时要又累又高兴，自己去试一试。
4、陈老师想来读一读，师范读。谁愿意来挑战陈老师？
五、学习课文第4自然段，点明寓言。
1、他这么高兴，这么得意，可是结果呢？板书：（枯死）
出示最后一段。
2、他的儿子看到禾苗都枯死了，跑回家告诉了农夫，想想农夫知道后会是什么反应，又会怎么想呢？
3、他的邻居朋友知道了这件事后，会怎么跟他说呢？
4、师小结：是啊，小朋友们，禾苗长大，要经过生根发芽，长出小苗后，农民伯伯还要经常给它们锄草，施肥，捉虫，这样它们才会慢慢地长大。这位农夫就是太心急了，禾苗才会都枯死了。其实我们做很多事情都不能急于求成，太着急了好事也往往会变成坏事。（板书：急于求成，反成坏事。）
六、续编故事。
1、农夫听了他们的话，以后会怎么做呢？请四人小组讨论，给这则寓言续编故事。
出示：第二年，农夫又开始种禾苗了
八、拓展延伸。
小朋友编故事的能力都很棒，像这样通过一个故事能告诉我们一些道理，我们就称它为“寓言”。
下课后小朋友也可以通过读《伊索寓言》，网上查询“中国寓言网”来读读更多的寓言故事。
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