小学语文教案[优秀]

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小学语文教案

时间：2023-08-01 09:28:21 教案投诉投稿

小学语文教案[优秀]

　　作为一位无私奉献的人民教师，就有可能用到教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编精心整理的小学语文教案8篇，希望对大家有所帮助。

小学语文教案[优秀]

小学语文教案篇1

　　教学目的

　　1、过对本课文的学习，使小朋友初步懂得寓言的寓意即：骄傲使人落后，虚心使人进步。做事情要踏踏实实地，这样才会取得成功。

　　2、掌握课文的8个生字和新词，

　　3、小朋友会讲龟兔赛跑的故事。

　　教学课时：

　　3课时

　　教学重点：

　　1、理解故事的寓意“骄傲使人落后，虚心使人进步”

　　2、掌握生字和新词

　　第一课时

　　教学目的：

　　1、初读课文，小朋友们初步了解寓意。

　　2、生字新词。

　　教学过程

　　一、初读课文，训练说话

　　（一）听配乐课文，划出生字新词。

　　（二）借助拼音，自渎课文，要求读准字音。

　　（三）带着问题听课文，同桌可以商量。

　　1、什么叫“赛跑”？它与“跑步”有什么区别？

　　2、龟兔为什么要赛跑？

　　3、在赛跑途中，兔子在做什么，乌龟又在做什么？

　　4、最后谁先到大树底下？为什么？

　　二、讲读课文第一自然段

　　1、请一位小朋友来朗读第一段。请同学们回答：什么叫赛跑？它与“跑步”有什么区别？

　　（同学们可能会出现很多的^答~`案）这里要训练学生思维的严密性及语言的准确性。

　　小结：赛跑就是几个人一起跑，看谁跑得快才叫赛跑，小朋友们你们懂了吗？

　　2、指导看图，回答问题。

　　小朋友们，你知道龟兔为什么要赛跑，兔子相信乌龟会跑得比他快吗？小朋友们看课文第一句，为什么乌龟要“爬来爬去”，而不是“走来走去”？

　　指图：小朋友你们看小白兔的神情，它是不是很自信，它不相信乌龟灰跑步，而且它认为自己一定要比乌龟跑得快，所以它决心和乌龟赛跑。

　　再来看看乌龟，它说“好，比就比”，这表现了小乌龟不服输，决心接受兔子的挑战。所以它们决定谁先跑到那棵大树底下，谁就赢了。好，小朋友们我们一起过去，给它们加加油，看看究竟谁先跑到大树底下。

　　（图片略）

　　三、结合课后练习，学习生字新词

　　接下来我们先来认识一下生字和新的词语。这篇课文有8个生字：兔、步、哈、比、那、晚、刻、半；新词有：半路、爬来爬去、比一比、慢慢。

　　（一）认读生字卡

　　识记汉字，指名开火车读字，借助拼音正音。

　　（二）分析字形

　　独体字：兔、乌、半

　　兔：要求同学们不要忘了后面的一点，与后面的“晚”进行比较。

　　乌：与学过的.“鸟”进行比较，在书写方面，要求学生第二横要写的稍微长一点，这样字才显的漂亮。

　　半：一竖要出头。

　　左右结构的字：哈、比、那、晚、刻。

　　哈：“口”字要写得稍微小一点，在田字格的左上角。

　　比：注意比的偏旁不要写成“匕”而是竖提，请同学们拿起你们的手指来写一下。

　　那：它的耳朵旁是放在右边，而不是放在左边。注意“那”的笔顺，跟老师一起来写一下。

　　刻：它的利刀旁也放在右边，同学们书写的时候要注意偏旁不要写的太大。

　　（三）巩固新字，进行组词。

　　请同学们对刚才的新字进行组词。然后翻到课文后面的练习题二，在空格里填上新词语。

　　兔子和乌龟赛跑。兔子跑了____睡着了，乌龟____也不停步。兔子____下，乌龟早在____了。

　　四、家庭作业

　　每个生字抄三遍，每个新词抄一遍。

　　第2课时

　　教学目的

　　1、复习已学的第一自然段及新字词。

　　2、学习课文，了解寓意。

　　教学过程

　　一、复习

　　我们先把上次学过的生字和词语来朗读一遍（开火车朗读，点名朗读）。

　　二、学习课文

　　上节课我们讲到乌龟和兔子准备赛跑，那么我们接着学习以下部分的故事，先请一位小朋友来朗读一下课文。

　　呈现比赛结果：

　　板书：它慢慢地跑到大树下，乌龟早在那里等它了。

　　大家都知道在现实生活中，兔子跑起来比乌龟快几倍都不知道，但为什么反而乌龟先跑到大树底下呢了？那么我们通过回答问题来看看小兔子在途中做什么，而小乌龟又在做什么？

　　小兔子：

　　1、第二段中的“老远老远”是什么意思，这说明了什么？

　　2、兔子跑到半路，它是怎么想，怎么做的？

　　3、兔子醒来后，为什么还“慢慢”地跑？

　　小乌龟：

　　板书：乌龟向着大树爬去，一刻也不停步……乌龟早在那里了。

　　乌龟在刚开时，被兔子落得老远老远，但是它没有灰心，继续一刻不停向着目标前进。在兔子睡觉的时候，它也不休息，终于它比小兔子先到了大树底下。

　　讨论：小兔子是怎样的一只兔子？小乌龟又是怎样的一只乌龟呢？

　　小结：小兔子很骄傲，它认为自己一定会比乌龟跑得快，竟然在半路上睡着了。最终输给了乌龟。小乌龟做事踏踏实实，很自信，说明有志者事尽成。最终取得了胜利。那么小朋友们我们要以谁为我们的榜样呢？

　　课后思考题：比赛结束了，我们要对小乌龟说些什么呢？兔子失败了，很难过，我们有要对它讲什么？请小朋友们回去好好地想一想，下节课讲给它们听好吗？

　　第3课时

　　教学目的

　　1、完成课后练习

　　2、复述课文，讲故事

　　教学过程

　　一、通读课文，完成习题三

　　我们比一比，看谁跑得快

　　二、复述课文，准备讲故事

　　1、自由朗读课文，准备复述。

　　2、复述课文（2—3人）

　　3、讲故事，让每个同学都有练习的机会。（告之讲故事不是背书）

　　4、自告奋勇在班上讲故事。（2—3人）

　　a）续故事

　　上节课老师叫小朋友们去思考比赛结束后，我们要对兔子，乌龟各讲些什么呢？

　　我们对兔子说：一次失败不要紧，最重要的是要知错就改。向小乌龟学习，做事虚心，不能骄傲，懂得“骄傲使人落后，虚心使人进步”。

　　我们对乌龟说：你做的很好，有信心，有恒心。做事踏踏实实，我们要向你学习。希望你再接再厉！

　　小朋友们，如果进行《第二次龟兔赛跑》，你么们想一想结果会是怎样呢？

　　b）家庭作业

　　把故事讲给爸爸妈妈听，激发小学生讲故事的兴趣。

小学语文教案篇2

　　第一课时

　　一、教学目标：

　　1、

　　认读15个生字，会写10个生字

　　2、

　　正确、流利地朗读课文

　　二、教学重难点：

　　1、

　　认读本课生字15个，会写10个生字

　　2、

　　能正确读文，了解大致内容

　　三、教学准备：

　　字卡、录音机、磁带

　　四、教学过程：

　　（一）导入：今天我们再结识一位小英雄——江凡（板书课题）

　　（二）问：读了课题，你想知道什么？

　　（三）听录音：了解大致内容，边看边注意认真听自己不认识的字的读音

　　（四）生自由读文，划出不认识的字，想办法解决

　　（五）组内相互交流，对一些难记的字小组合作讨论怎样记住它。

　　（六）向大家介绍好的识记方法（每组派代表介绍2个）

　　（七）游戏：小蜜蜂采蜜（花朵后面的词：火焰、迅速、蔓延、咳嗽、惊慌、摸索……）

　　（八）测读：见字组词

　　（九）分别读课文（七个学生）

　　（十）指导写字

　　1、

　　生观察、指出易错字：

　　2、

　　重点指导：商：里面是“八”“口”不是“古”

　　焰：右下是“臼”

　　迅：笔顺要强调

　　慌：右边部分中间是“亡”

　　逃：笔顺应强调，练习变字小魔术“桃、跳”

　　3、

　　学生读读写写：

　　（十一）作业：

　　1、

　　生字、词

　　2、

　　读课文

　　（十二）板书设计及课后随笔：

　　江凡

　　商

　　焰

　　迅

　　慌

　　逃

　　第二课时

　　一、教学目标：

　　1、

　　学习江凡热爱生活，热爱生命，遇事冷静机智。

　　2、

　　通过课文学习，使学生懂得遇到危险情况要镇静机智。

　　二、教学重点：

　　学习江凡热爱生活，热爱生命，遇事冷静机智。

　　三、教学准备：课件

　　四、教学过程：

　　（一）导入：上节课我们结识了一位小英雄——江凡（板书课题）

　　（二）请你默读课文，想：江凡是个什么样的人？画出有关的语句

　　（三）分组交流：读有关的`语句，谈自己的理解？

　　（四）小组汇报

　　（五）课件随机出示：

　　江凡非常害怕，刚要张嘴喊妈妈，又想起妈妈不在家。他努力使自己镇静下来，急忙拿起一件衣服，让奶奶包住口鼻，扶着奶奶弯腰往外走。

　　（六）指名生读

　　1、谈体会：（体会：江凡热爱生活、热爱生命、遇事冷静机智。）

　　2、“怎么办？江凡思索了一下，就趴在地上，沿着墙角一点一点地摸索，终于摸到了木板。好，这就是楼门！他一把推开了大门，一股清新的空气扑进来。”指名生读，说你体会到什么？（体会江凡在危急时刻镇静沉着，救了自己、救了奶奶、也救了大家。）

　　3、男女生分别读读这两个自然段，读出自己的理解。

　　（七）、问：江凡为什么能够把奶奶和邻居从火中救出来？

　　（八）、师小结：（略）

　　（九）、师：江凡为什么会成为这样一个小英雄？齐读第七自然段（读后回答）

　　（十）、讨论：1、我们应当向江凡学习什么？

　　2、如果你遇到这种情况会怎么做？（谈自己的真实想法）

　　（十一）、分角色朗读全文（全班合作）

　　（十二）、作业：

　　（1）有感情地读课文

　　（2）搜集你所敬佩的英雄的图片和资料。

　　（十三）板书设计及课后随笔：

　　江凡

　　害怕

　　喊

　　想

　　镇静

　　拿

　　包

　　扶

　　（遇事冷静、机智）

小学语文教案篇3

　　教学难点：复述课文

　　教学过程：

　　一、学习第一段

　　1、轻声自由读第一段。

　　划出你最喜欢的句子。说说为什么喜欢？记住这一句。

　　2、分角色朗读。

　　说说三个角色各要读出什么样的语气？

　　“撒娇”、“央求”各是什么意思？

　　3、指导朗读。（练读、朗读）

　　二、学习第二段

　　1、轻声自由读第二段。

　　划出最喜欢的句子并记住。

　　2、笋芽儿听了雷公公的`呼唤，她怎样向竹妈妈表示？

　　“沉不住气”什么意思？有感情地朗读这句话。

　　3、分角色朗读。

　　说说三个角色各要读出什么样的语气？

　　“唠叨”是什么意思？表演。

　　4、指导朗读。（练读、朗读）

　　5、分角色朗读。

　　三、学习第三段

　　1、轻声自由读第三段的10、11自然段。

　　划出最喜欢的句子有感情地朗读并记住。

　　2、笋芽儿遇到了谁？小草对她说了什么？（指名读）

　　3、笋芽儿怎么说，怎么做？最后结果怎样？

小学语文教案篇4

　　教学目标：

　　认识12个字，会写8个字。参照“我的词语库”自主积累词语。

　　正确、流利、有感情地朗读课文。将自己的理解融入有感情的朗读中。

　　了解课文内容，知道阿凡提是怎样巧妙地惩治饭馆老板的。感悟阿凡提的聪明和帮助穷人的正义感。

　　分角色表演故事。

　　教学重点：

　　认识12个生字。会写8个生字。

　　有感情地朗读课文，了解课文内容。

　　教学难点：

　　明白阿凡提是怎样聪明地对付了贪婪无理的饭馆老板的。体会人物形象。

　　教学准备：

　　生字卡、词语卡、课件。

　　教学过程：

　　第一课时

　　教学目标：

　　认识12个字。

　　正确、流利、有感情地朗读课文。将自己的理解融入有感情的朗读中。

　　了解课文内容，知道阿凡提是怎样巧妙地惩治饭馆老板的.。感悟阿凡提的聪明和帮助穷人的正义感。

　　教学重点：

　　认识12个生字。

　　有感情地朗读课文，了解课文内容。

　　教学难点：

　　明白阿凡提是怎样聪明地对付了贪婪无理的饭馆老板的。体会人物形象。

　　教学步骤：

　　一、谈话导入。

　　1、在童话世界里，有一个非常聪明，总喜欢骑着毛驴的人，你们猜猜，他是谁？

　　生：阿凡提。

　　对，就是阿凡提。今天，我们就一同走进他的童话世界，看看他到底有多聪明！

　　（板书：聪明的阿凡提）

　　2、请同学们齐读课题。

　　二、设置悬念猜测故事发展，让学生初步感知阿凡提的形象。

　　1、同学们想听他的故事吗？（师讲述故事的起因，即课文前三段）

　　2、同学们，如果你就是阿凡提，遇到这样的情况你会怎么做呢？

　　学生猜测故事发展，提出不同意见。

　　（继续讲故事）听了故事，你想……

　　3、我们再来看看阿凡提是怎样做的，对阿凡提说点什么？

　　三、初读课文，检查生字认读情况。

　　1、同学们想不想把这个故事讲给爸爸妈妈听，那得先把课文读熟。

　　下面请打开书自由朗读课文，读准字音，不会读的地方和同桌合作多读几遍，读会了，呆会儿我们来做游戏。

　　2、生字宝宝也来了，你们想和他们打打招呼吗？那我就来检查一下同学们预习的情况？

　　（1）下面抢读带拼音的生字，会读得自己快速站起来读一遍。

　　（2）要是去掉拼音，你们还会读吗？下边儿抽同学读。

　　（出示生字课件）

　　请问小朋友们都能给哪个生字组词？适时进行

　　（3）如：学生用“架”字组成“打架”扩句，联系实际对学生进行思想教育。

　　我顺势引导，我们能打架吗？同学之间应该怎样相处？

　　3、生字会认了，相信同学们会把课文读得更好，请同学们齐读课文。

　　师：读的真好！

　　四、读读评评，体验感悟。

　　1、下面请四个同学为一小组，选择课文中喜欢的一句话读一读，读出感情。一会儿小组内推荐一名读得最棒的同学，上台读给大家听。

　　2、评一评：你为什么喜欢这句话？同学们，他读的好吗？好在哪个地方？

　　引导体验理解：“气势汹汹、目瞪口呆”等重点词语。让学生明白阿凡提是怎样聪明地对付了贪婪无理的饭馆老板的，感知阿凡提是一个聪明、正义、对穷人有同情心的人，用自己的智慧帮助穷人解决困难。

　　适时进行品德教育，激发学生向阿凡提学习。

　　五、分角色表演，情感升华。

　　1、同学们想当演员吗？下面请三个同学分角色表演。（师旁白）刚才三个小演员哪些地方表演的好？（评一评）

　　2、三个小演员演的真好！学了这篇课文，你们有什么收获呢？同学们喜欢阿凡提吗？（机动环节：抽生讲故事）

　　拓展：请同学们下去收集你喜欢的童话故事读一读，有空讲给老师同学听。

　　总结：（出示课件）阿凡提要给大家说再见了，同学们要给他道个别吗？下课！

小学语文教案篇5

　　一、教材简说

　　小桥被大雨冲坏了，两岸的小动物过不了河，很不方便。后来，两只大象站在河的两岸，用长鼻子架起了象鼻桥。动物们又感动又惭愧，合力架起新桥。

　　这是一个意在颂扬关心他人、团结互助精神的动人的童话故事，以小动物为主角是小朋友喜闻乐见的。

　　全文注有拼音，鼓励学生自己借助拼音和插图认识汉字，读通课文，体验学习拼音和汉字的乐趣和成就感；本文又是选学课文，重在通过朗读训练、游戏活动等促进对课文内容的理解感悟。

　　二、学习目标

　　1、借助拼音，正确、流浪、有感情地朗读课文，提高朗读能力。

　　2、了解课文内容，懂得关心他人，团结互助。

　　3、能根据文字提示和创设的情境展开想象，选择表演、说话、唱歌、绘画等方式表达自己的感受和想法。

　　三、教学重点、难点

　　教学重点：

　　1、借助拼音读通课文。

　　2、正确、有感情地朗读课文。

　　3、感悟人与人之间的关爱、团结的美好情感。

　　教学难点：理解感悟

　　四、教学时间

　　教学本课可用2课时。

　　五、教学设计

　　第一课时

　　学习目标：（关键词朗读、感知）

　　1、借助拼音、插图朗读课文，感知内容，理解“象鼻桥”名字的由来。

　　2、知道是两只大象为大家架“桥”做好事，是动物们同心协力修建好新桥。

　　目标上限：能较熟练地拼读，较通顺地读课文，较快地感知课文内容。

　　目标下限：能在学习过程中复习巩固已学的拼音、汉字，在教师的引导和小组长的帮助下读课文、感知内容。

　　教学准备：课文朗读录音带，动物头饰，幻灯片4张（1、桥的图片；2、“可以这样学”——目标提示；3、“可以这样汇报”——汇报提示；4、“中国大拇指”图片）

　　教学过程

　　主要流程学生活动教师活动备注说明揭题激趣各抒己见，踊跃发言

　　猜一猜象鼻桥是什么，说一说自己的想法导入：小朋友，看看这些桥。你知道它是用什么东西造成的`？有什么用？（注意及时纠正语病，提醒说准普通话）今天我们来了解象鼻桥的故事。出示幻灯片1（桥）

　　出示课题

　　引起好奇心，激发想象力初读感知 1、听配乐朗读录音，配上各种动作和丰富的表情

　　2、先看阅读提示（了解象鼻桥是怎么来的；看看象鼻桥是怎么样的；把故事通顺地读下来；到故事中交几个“汉字朋友”）再选择目标1-2个，自主学习（需要帮助时摇摇小手）

　　3、选择合作伙伴，交流自学成果

　　4、选择适当的汇报方法，进行准备你打算故事中了解什么或学到什么

　　巡回、帮助；关注学困生

　　如分组不均，教师可以适当调控（看，小朋友一起学得多好啊。让其他小朋友也来分享你们的成果，好吗？）提供孩子们所需的文具道具等放课文录音

　　出示“目标提示”幻灯片

　　自主学习时间要保证

　　出示“汇报提示”

　　教师是学生学习活动的合作者资源互补（由“小小讲师团”给其他小朋友当老师） ·读一读（我们组给大家展示其中的一段）读（我们很乐意接受挑战）其他小朋友挑战（下面请大家一起来读这一段）自评互评——主要看是否准确通顺

　　·画一画展示自主合作时准备好的画，作简单讲解并提问，进行自评和互评

　　·演一演表演、评议·写一写将已交上的“汉字新朋友”介绍给其他小朋友认识。（小老师对其他小朋友的识字态度、能力进行评价）

　　·说一说简单地说一说“象鼻桥”是怎么来的（小老师还要请其他小朋友说说）及时引导，及时提供帮助

　　适时参与评价

　　教师.总结评价，特别要关注学习态度和合作的积极程度扮演某个角色是孩子们的兴趣所在——他们喜欢“过家家”

　　实现“生生互动”、“师生互动”

　　通过评价反馈、激励梳理整合在组长组织下，进行个性化的朗读（要求正确、通顺）组织、评价在组内可体现分层要求课外作业把《象鼻桥》这个故事讲给爸爸妈妈听促进对内容的感知

　　第二课时

　　学习目标：（关键词：理解、拓展）

　　1、训练感情朗读，进一步理解故事内容；借助感情朗读，较准确地表达对乐于助人的大象的褒扬和齐心协力做事情的快乐。

　　2、通过按课文内容填动词，自主填动词，自主写短语的语句分层训练，学习“谁干什么，干什么，可怎么样啦”的句子，学习关心他人。

　　3、给《象鼻桥》续一个较合理的小故事，激发想象力。

　　目标上限：形成较强的感情朗读能力，知道并愿意在生活中关心帮助他人，与他人合作。

　　目标下限：能较好地模仿教师和小组长的感情朗读，知道并愿意在生活中关心帮助他人，与他人合作。

　　主要流程学生活动教师活动备注说明游戏导入学生根据词意表演：热闹、不方便、高兴、感动、惭愧。（小朋友，真有精神！我们来做个游戏好吗？老师说词语，请你用你的表情动作来表演。）既激发兴趣，又引领下文。体验研读圈找

　　学习第一段

　　1、读

　　2、说说为什么“热闹”，找到相关词句：许多、每天、来来往往……

　　3、试读，表现“热闹”

　　4、表演读

　　5、自评小结分组研读选择喜欢的内容练习朗读，表现“不方便”、“感动”、“惭愧”等比一比、赛一赛看看哪位小朋友读得最好请小朋友到故事中圈找出这些词语朋友

　　引导读第一段

　　小朋友喜欢热闹吗，把你的喜欢表达出来。

　　我们是怎样读“许多、来来往往”等词的？怀着什么心情读的？

　　帮助、指导

　　引导评议出示第一段

　　让学习在情境中体验读的快乐，享受创造的愉悦

　　重视朗读方法的指导拓展升华充分表达，张扬个性（我喜欢大象，他们帮助其它小动物；我喜欢所有的小动物，他们很团结；我喜欢小动物，他们很勤劳；我喜欢小动物，他们很快乐；我喜欢小动物，他们从大象鼻子上走过时把脚步放得轻轻地……）

　　与教师一起手拉手，唱着歌准备出发。

　　猜一猜，说一说，这时候小动物们还会等大象来用鼻子搭桥吗？讲讲故事你喜欢这里的小动物吗，为什么？

　　老师也很喜欢这些小动物，不如我们一起去那儿玩玩吧！

　　为了安全起见，还是先听听天气预报吧（动物村，暴雨，大水冲毁了动物村的新桥）在活动中学习

　　出示幻灯片：“新桥修好后不久，……” 课外实践分层作业 1、按课文内容填动词。

　　2、观察课间时小朋友在干什么，填一填。

　　3、了解爸爸妈妈的工作，体谅他们的辛苦，帮助做些力所能及的事，再填一填。请小朋友选择一题或几题做一做出示分层作业

小学语文教案篇6

　　教学目标：

　　1、了解书法大家蔡襄的作品及风格。

　　2、了解福建的历史上的著名书法家以及他们对中华文化所做的贡献。

　　3、让学生充分领略福建文明作为中华文明的一部分，感受家乡的历史文化。

　　课前准备：

　　搜集“蔡襄”的资料。

　　教学过程：

　　一、谈话导入。

　　蔡襄（1012－1067），字君谟，汉族，仙游人，原籍仙游枫亭乡东垞村，后迁居莆田蔡垞村，天圣八年（1030）进士，先后在宋朝中央政府担任过馆阁校勘、知谏院、直史馆、知制诰、龙图阁直学士、枢密院直学士、翰林学士、三司使、端明殿学士等职，出任福建路转运使，知泉州、福州、开封和杭州府事。卒赠礼部侍郎，谥号忠。主持建造了我国现存年代最早的`跨海梁式大石桥泉州洛阳桥，蔡襄为人忠厚、正直，讲究信义，而且学识渊博，书艺高深，书法史上论及宋代书法，素有“苏、黄、米、蔡”四大书家的说法蔡襄书法以其浑厚端庄，淳淡婉美，自成一体。

　　二、阅读资料，感受柳永。

　　1、阅读书本资料“书法大家蔡襄” 。

　　2、文中介绍了蔡襄，你能向大家介绍一下吗？

　　3、蔡襄是宋代著名书法家,其风格是什么？

　　三、了解蔡襄，分享体验。

　　1、阅读书本中的“相关链接” ，了解唐宋闽籍书法大家。

　　2、福建历史上还有很多的著名书法大家，你知道他们是谁？

　　四、总结课题，课后延伸。

　　1、学习了今天的内容，你知道了什么？

　　2、回家后可以向亲戚朋友们介绍你所了解的福建历史上的著名书法家，让更多的人了解福建的历史文化。

小学语文教案篇7

　　教学目标：

　　1．认识生字进、运、您、想，指导书写。

　　2．巩固生字，会使用礼貌用语“您”“您好”。

　　教学过程：

　　（一）复习检查

　　开“小火车”认读，生字苦、芳、粉、粒。词语“辛苦、芳香、面粉、一粒米”。

　　复习认读：井、云、你、相，偏旁走之儿。

　　（二）教学生字和词语

　　（1）给“井”和“云”加上走之儿，这两个字你认识吗？（学生说，教师出示生字）。

　　（2）“进”和“运”这两个生字谁来教？（学生自由讲，师点：拔小结。）

　　“进”读准前鼻音。半包围结构，（指导书空：先写里面的井，再写外面的走之儿。）反义词：出。找朋友：进步、进门、进出、进军。给“进来”这个词做动作。

　　“运”书空。组词（运动、运气、运用、运河）能用，“什么把什么运送到什么地方”的句式说话吗？

　　（3）今天，老师还要教同学们一个新的'偏旁。叫“心字底”。（书空）我们还要学习两个心字底的生字。（出示拼音，学生认读）“您”要读准前鼻音。

　　（4）“您”是礼貌用语，“您好”是有礼貌地向人间好，能用上“您好”有礼貌地问候别人吗？

　　“想”形声字，是心里想，所以“心字底”，给“想”组词：想法、想象、思想、想家、想念。“想念”是对景仰的人、离别的人或环境不能忘怀，希望见到。你最想念谁？

　　（三）指导书写

　　师范写“进、运”，学生照老师的样子在田字格中各写一个。

　　重点指导：您、想。上下结构，下面的“心字底”写时三点要成一线，第2画是卧钩，不是竖弯钩。（师范写一个--指名学生写--评评议议--师总结后写在课堂作业本中。）

　　（四）复习巩固

　　（1）打乱生字，让学生自己认，自己说，什么地方容易写错，什么地方最难写，进一步识记生字。

　　（2）听写词语。

　　（3）写出同偏旁的字。

　　草字头--木字旁--走之儿--言字旁--

　　（4）读写句子。

　　先让学生把两个句子读几遍，说说句子的意思，然后抄写，但不要看一个字，抄一个字。

小学语文教案篇8

　　一、导入

　　师：上节课我们提了两个问题，谁还记得？

　　生：“这个蚂蚁为什么到书本里面去了”和“小蚂蚁进入书本后发生了哪些新奇有趣的事？”。[板书两个问题]

　　师：还记得第一个问题的答案吗？

　　生：被小姑娘夹到书本里了。

　　师：那么我们带着第二个问题继续学习课文。

　　二、学习第3--12自然段。

　　师：小蚂蚁进入书本后到底发生了哪些新奇有趣的事呢，我都等不急去看一看了，同学们准备好了吗？自由朗读课文，把你觉得的新奇有趣的事所在的相关句子划下来，并在用笔在旁边写一写你感想。[师巡视]

　　师：都划完了吗？四人小组交流一下，你最感兴趣的一件事情。

　　师：你认为哪件事情很有趣？

　　A生：我觉得书本里的字还会讲话很有趣。[板书:字会说话]

　　师：从课文哪里到哪里是小蚂蚁和字的对话？

　　生：第3--6自然段。

　　师：大家都没有遇到过会说话的字，想和他说说话吗？

　　生：想。

　　师：从第3--6自然段，[分角色朗读课文]谁想读小蚂蚁说的`话？……小姑娘呢？……还需要一个旁白。

　　师：觉得他们读得怎么样？

　　生：字是用细碎的声音说话，后面是不好意思地回答。

　　师：那你能把字说的话读一读吗？

　　师：读得不错，谁能像他这样读？

　　师：我想再请3名同学来分角色读。[请两组]

　　师：那么听了小蚂蚁和字的对话，有什么想说的或者想问的吗？

　　a生：我觉得小蚂蚁是一只快乐的小蚂蚁，因为他很乐意做一个字。

　　b生：我不知道为什么字会认为小蚂蚁也是一个字？

　　师；谁能帮他解答？

　　生：蚂蚁压扁了以后外型相似，而且蚂蚁很小，字也很小。

　　师：看来你很会读书。

　　师：这是他认为的一件新奇有趣的事，你还觉得其他的事情有趣吗？

　　B生：我觉得小蚂蚁变成了字以后还跳跳舞，串串门，每天跑到不同的页数，很有趣。[板书:会走路的字]

　　师：如果你是那些字，看到了小蚂蚁这个会走路的字，你会怎样？

　　a生：我会很羡慕。

　　师：的确，谁都会羡慕。

　　b生：我会学着小蚂蚁也在书本里到处走一走。

　　师：看来你和书本里的字想得一样，你找到课文里相应的句子了吗，能把相应的句子读一读吗？

　　生：我们真是太傻了……那有多快乐呀！

　　师：为什么字要说这样的一句话呢？

　　生：因为这些字从没想过动动手脚，走一走跳一跳。

　　师：既然这样，字对自己说的那一句话应该怎么读，谁想来试试？

　　师：这一句读得不错了，这一段呢？男生读前三句，女生读后三句。

　　C生：我觉得小姑娘能和小蚂蚁对话很有趣。

　　师：谁想读一读小姑娘和小蚂蚁的对话，是哪几个自然段？

　　生：第11、12自然段。

　　师：现在由我读第8自然段，1、2、3、4组分别读第9、10、11、12自然段。

　　师：旧书里的字都开始串门了，今天我和你做邻居，明天我和他跳跳舞。那么旧书会变得怎样？

　　A生：旧书不再是一本安安静静的书了。

　　师：它是怎么不安静呢？

　　B生：每天都有新的故事。[板书:新故事]

　　师：你从哪几个自然段知道的？

　　生：第九自然段和第十自然段。

　　师：男生读第九自然段，女生读第十自然段。

　　师：因为字在串门，所以每天的故事不同，我们没有这样一本书，不知道故事会变成哪些新故事，不过我们试着改一改这两句话，如果让字和标点符号来串串门，会有哪几种不同的意思？[出示：（1）明明被军军叫走了。（2）他赞成我也赞成你怎么样]

　　（1）

　　生：军军被明明叫走了。

　　（2）生：他赞成我，也赞成你，怎么样？

　　生：他赞成，我也赞成，你怎么样？

　　生：他赞成，我也赞成你，怎么样？

　　生：怎么样？他赞成我，也赞成你。

　　生：怎么样？他赞成你，也赞成我。

　　师：一句话中，如果前后词语换了位置和添加改变标点就有这么大的变化

　　难怪小姑娘发现这本书不再是一本安安静静的书了呢！请两名同学分别读第9、10自然段，

　　生：一本书的字和标点符号换位置那意思就更不同了。

　　生：汉字真是奇妙，只要稍微变化一下意思就有很多变化。

　　师：说得好！所以这本书总有新的故事，全班朗读最后一自然段。[板书：文字的魅力]

　　四：总结拓展

　　师：学完了这一课，能把故事讲给大家听一听吗？先同座位之间互讲。

　　[师巡视]

　　师：谁想讲给大家听？

　　师：学了这篇课文你有什么想说的？

　　生：小姑娘真好，有。

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