实用的小学数学教案范例(8篇)

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小学数学教案

时间：2023-08-11 09:31:19 教案投诉投稿

实用的小学数学教案范例(8篇)

　　作为一名老师，就不得不需要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。教案应该怎么写呢？以下是小编收集整理的小学数学教案8篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

实用的小学数学教案范例(8篇)

小学数学教案篇1

　　教材分析

　　《周长》是人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级上册第三单元P41的。它是一节数学概念课。它是在学生掌握认识各种图形的基础上进行教学的，它与学生生活密切联系，通过本节课学习，初步培养学生的空间观念，培养学生"用数学的意识"和自主、合作、探究能力。

　　学情分析

　　本课教学以学生最大程度参与为基本原则，采用自主探究的学习方法，运用多种感官参与到学习中，使学习过程成为学生发现知识和学会学习的过程，真正的使学习变得快乐起来。因为周长是一个数学概念，而且在我们整个小学阶段，大部分概念没有下严格定义，而是从学生所了解的实际事例或已有的知识经验出发，帮助他们感悟概念的本质属性。所以本节教学内容结合了大量实物和图形，通过学生的感知、动手操作来理解周长的含义。

　　教学目标

　　①知识目标：通过多种形式的感知，理解周长的含义；并能解决一些简单的实际问题。

　　②能力目标：培养学生观察、想象、分析的综合能力及小组合作能力。

　　③情感目标：通过探究合作的学习运动，激发学生学习热情以及培养学生的合作探究意识。

　　教学重点和难点

　　（1）理解周长的含义，并能解决一些简单的实际问题。

　　（2）培养学生观察、想象、分析的综合能力及小组合作能力。

　　教学过程：

　　一、引入

　　1、创设情境：小朋友们，国庆节快到了，你们开心吗？有哪些事情值得开心？哇，想起来感觉真不错。那这节课我们来做几张卡片，表达表达高兴的心情，愿意吗？

　　①感知周长：出示做好的贺卡，这是我做的祝你们国庆快乐的贺卡。你们喜欢什么图形来做贺卡？

　　出示各种图形：美术老师给了我一个建议，在贺卡周围围一圈彩带会很漂亮，那我需要多长的彩带得先知道什么？

　　②巩固周长概念：你愿意举着自己喜欢的图形，大声告诉别人它的周长在哪里吗？（生演示，指出周长）

　　③抽象周长概念：谁能说说周长到底是什么？

　　2、出示一图形，请学生指出它的周长在哪里？

　　二、探究求周长的策略

　　1、请你独立想出自己喜欢的图形的周长怎么算？告诉我你的办法就可以了。如果你喜欢的`图形太简单，也可以选一个难的。

　　2、告诉你的同桌你的想法。

　　3、反馈，汇报

　　（1）生：只要量出各边的长，再全部加起来就可以了。

　　师：同意吗？生：同意。（这两个图形方法同上）

　　（2）探究正方形周长计算方法。

　　生：只要量出一条边就可以了，然后加4次。

　　生：只要乘以4就可以了，比较简单。

　　师：有没有意见？（3）生1：用尺子量每条边，再加起来就好了。

　　生2：用尺子量一个角的两边长度之和，再乘5就好了。

　　生3：用尺子量一条边，再乘10就好了。（4）师：长方形的周长呢？

　　生1：量出四条边的长度，加起来就好了。。

　　生2：只要量两次就可以了，量一个长再乘2，量一个宽再乘2就行。

　　生3：行。

　　师：什么理由？

　　生：有两个（长＋宽）。

　　师：这几种求长方形周长的方法中，你最喜欢哪个方法？

　　生1：第一种。

　　生2：第二种。（5）生1：用尺量

　　师：（给一根米尺）你量给大家看。

　　生1：不行，不行。

　　生2：拿根绳子先围一围，再量绳子的长度。

　　师：（给一根绳子）你围给大家看。

　　生2：（简要操作）

　　师：这个办法行吗？

　　生：行。

　　生3：我用米尺也能量。

　　师：你量量看。

　　生3：我在圆上做一记号，再把圆在尺子上滚一圈，就知道它的周长了。

　　师：（示范）是不是这个意思？行吗？

　　生：行。（6）生1：在尺子上滚一滚。

　　师：（示范）行吗？

　　生：不行。

　　师：有向里的凹面就不能滚，那怎么办？

　　生2：用绳子先围，再量量吧！

　　师：（略作示范）行吗？

　　生：行。（7）生1：用绳子围，再量的方法。（生略作示范）

　　生2：弯的地方用绳子围，直的地方用尺子量，再加起来就可以了。（8）生1：这个图形很简单嘛，量出每条边的长度再加起来就行了。

　　生2：我发现一个问题，只要量两条边的长度就可以了。

　　师：说说看

　　生3生4：我们也发现了。

　　把有的线段移动一下就可以变成一个长方形，像这样......

　　师：我发现大家都很了不起，已经学会把一个比较复杂的图形转化成简单图形进行计算，这样的图形以后我们还会碰到很多，大家要继续加油！

　　三、巩固练习：算出以下图形的周长

　　四、小结：用一句话说说这节课最大的收获。

小学数学教案篇2

　　一、教学目标

　　（一）知识与技能

　　让学生在操作活动中能正确辨别从不同的位置观察到的简单物体的形状，知道在不同的位置上，观察到的物体的形状是不同的；能有序、全面地思考问题，正确地解决有关排列数和组合数的问题，渗透排列和组合的思想方法。

　　（二）过程与方法

　　能灵活运用所学的知识来解决现实生活中的数学问题，使学生能进一步体会到数学知识和现实生活的密切联系。

　　（三）情感态度和价值观

　　借助学生的操作活动，进一步发展学生的空间观念，培养学生的动手操作能力及合作意识。

　　二、教学重难点

　　教学重点：能运用所学的知识来解决生活中的现实问题。

　　教学难点：能正确辨别从不同的位置观察到的简单物体的形状。

　　三、教学准备

　　课件、玩具汽车等

　　四、教学过程

　　（一）情境创设，引入课题

　　1．情境中设问

　　（1）课件出示第100页图（四）的情境图。

　　（2）指定学生说说和这学期学的什么知识有关？

　　（3）课件出示两件不同的上衣和两条不同的裤子，问：看到这个图，你想到这学期学的什么知识？

　　2．揭示课题

　　板书：观察物体和搭配问题

　　【设计意图】通过情境的创设及教师的设问，让学生发现已学的数学知识，从而激发学生的学习兴趣。

　　（二）教师引导，自主梳理

　　1．复习观察物体

　　（1）课件出示小汽车的`图，同时将实物汽车摆放好。

　　①自主观察，组内说说。

　　小组内的学生坐在自己的位置上，观察小汽车，组内说说自己所看到的小汽车的样子。

　　②交流汇报，发现问题。

　　a.指定一组内的学生说说看到小汽车的样子。

　　b.为什么他们看到的样子会不同呢？小组内交流。

　　c.汇报交流，引导发现：从不同的位置观察一个物体，看到的形状可能不一样。

　　③课件出示从前面、后面、侧面看到小汽车的图样，指定学生进行连线，说说：你是怎样判断？

　　（2）及时练习

　　①练一练。（课件出示教材第102页的第7题）

　　a.学生独立在数学书上进行连线，小组内说说：你是怎样想的？ b.汇报交流，重点交流：前面、后面是怎样判断的？

　　②说一说。

　　a.从任何方向看到都是正方形的立体图形是什么？（正方体）

　　b.从任何方向看到都是圆形的立体图形是什么？（球体）

　　③猜一猜。

　　看到我们学过的立体图形的一个面是正方形，它可能是什么？（正方体、长方体、圆柱）

　　a.学生拿出准备好的立体图形进行观察。

　　b.汇报交流，学生汇报时教师适时出示立体图形让学生观察。

　　【设计意图】让学生在观察、交流、比较中，发现观察一个物体从不同方向看到的图形可能不一样，并在不同形式的练习中加以巩固、提高，从而经历总结归纳知识的过程。

　　2．复习搭配问题

　　（1）课件再次出示两件不同上衣和两件不同裤子

　　①学生根据图样，提出数学问题。（一共有多少种不同的穿法？）

　　②学生独立完成，然后小组内交流想法，提示学生：可以利用画图的方法来解决问题。

　　③汇报交流，重点交流：解决问题的方法及解决问题时要有序。

　　（2）及时练习

　　①排列问题

　　课件出示：从8、2、4、1四个数字中选出两个数字组成两位数，每个两位数的十位数和个位数不能一样，能组成几个两位数？

　　a.学生独立完成，然后小组内交流想法。

　　b.汇报交流方法，重点说明：在组两位数时一定有序地摆数。

　　②组合问题

　　课件出示：每两人握一次手，6个人一共握手多少次？

　　a.学生独立完成，然后小组内交流想法。

　　b.汇报交流方法，重点说明：在握手时一定有序地握手，同时每两人间只能算一次握手，不考虑顺序问题。

　　（3）引导比较，发现问题

　　上面的组数问题和握手问题在解决时有什么相同点和不同点？

　　【设计意图】让学生在“穿衣服、组数、握手”等活动中掌握排列问题和组合问题的解决方法，并在比较中发现两类问题的相同点和不同点。让学生经历解决问题的基本方法与过程，进一步加深学生对搭配问题的认识与与理解，渗透搭配问题的思想方法。

　　（三）解决问题，巩固提高

　　1．练一练

　　课件出示教材第105页的第13题。

　　（1）学生独立在数学书上进行连线，小组内说说：你是怎样想的？

　　（2）汇报交流，指定学生说说：你是怎样判断的？

　　2．组一组

　　课件出示：从5、9、0三个数字中选出两个数字组成两位数，每个两位数的十位数和个位数不能一样，能组成几个两位数？

　　（1）学生独立完成，小组内交流组数的方法。

　　（2）汇报交流，重点说明：和0组数时，0不能摆在十位。

　　3．送一送

　　课件出示：元旦时，小明、小刚、小阳三人互相赠送一张贺卡，他们一共赠送多少张贺卡？

　　（1）学生独立完成，提示学生：可以利用画图的方法来分析。

　　（2）汇报交流，指定学生说出思考的方法。

　　4．比一比

　　课件出示：六个小朋友进行乒乓球比赛，每两个小朋友要比赛一场，一共要比赛多少场？

　　（1）学生独立完成，提示学生：可以利用画图的方法来分析。

　　（2）汇报交流，指定学生说出思考的方法。

　　5．摆一摆

　　课件出示教材第105页的第14题。

　　（1）学生动手用小棒摆一摆，然后小组内交流想法。

　　（2）汇报交流，指定学生说出自己的想法，重点：让想法不同的学生进行交流。

　　【设计意图】通过不同形式的练习，巩固了观察物体和搭配问题的相关知识，同时又培养学生的动手能力、思维的灵活性，渗透一定的数学思想方法。

　　（四）畅谈收获，全课小结

　　通过今天这节课的复习，你又有什么收获？以后在解决问题时应注意什么？

小学数学教案篇3

　　一、感知物体有长、有短

　　1.引导观察

　　谈话：每组桌子上有两个纸袋，你们想知道里面装什么东西吗？两个人一袋把它们倒出来看一看，有什么？

　　2.交流、汇报

　　(1)问：你发现了什么？

　　(2)小组交流

　　(3)学生汇报。

　　学生可能说出：三支铅笔，一支是红色，一支是白色，一支是绿色；两把尺子，一把是白色,一把是蓝色；三根毛线，一根是红色，有扣儿，一根是粉色，一根是蓝色等。

　　(4)引导学生说出：物体有长、有短。 cháng duǎn

　　板书：长、短

　　[ 设计说明: 通过观察，使学生初步感知物体有长、有短。激发学生的学习兴趣。]

　　二、探究比较长、短的方法

　　1.提问：你是怎么知道这些物体有长、有短的呢？

　　2.小组合作探究方法。

　　3.小组汇报。

　　[通过分组活动，让学生亲自体验比物体长短的方法，让学生参与知识的形成过程。]

　　学生可能说出：

　　(1)看出来的。

　　(2)把学具横着平放在桌面上，一头儿对齐或竖着戳在桌面上，比出物体的长短。

　　(3)两头儿都不对齐。从而比出物体的长、短。

　　......

　　(由于观察、比较的方法不同，会得出不同结论，只要有道理，教师就给予肯定。)

　　4.揭示比较的一般方法。

　　我们不管把铅笔竖着戳在桌面上或手上，把尺子平放在桌面上，还是把小棒平放在桌面上，都有一个共同的特点：一般把要比的几个物体一端对齐。5.出示铅笔图，引导学生说出谁比谁长，谁比谁短，并板书长、短。

　　[进一步加深学生对长短的认识，培养学生言语表达能力。]

　　三、反馈练习

　　1.教师谈话：现在, 我们做一个比较长短的游戏，你们可以自由结组，想比什么就比什么，愿意比什么就比什么。

　　2.学生活动。

　　学生会比学具、跳绳、胳膊、手、脚等。

　　[学生结组活动，用日常生活中的物品或自己身体的某个部位比长短，使学生感悟到生活中处处有数学。]

　　四、巩固练习

　　1.投影出示练习一第6题图，先让学生说出图意，然后完成在书上，订正时说一说想法。

　　2.投影出示练习一第5题，并让学生完成在课本上，订正时说一说比的方法。

　　[通过练习进一步巩固所学知识，说出比长短的多种方法，培养学生的想象力。]

　　五、整理学具

　　教师提出要求：

　　1.原来学具袋中的.东西不动，把书和自己的东西收拾好。

　　2.每两人装一袋，再把桌面上的学具摆一摆,比一比，听清要求。

　　3.把桌面上的学具中最长的一个装进纸袋里;再把桌面上的学具中最短的一个装进袋里。

　　4.各组都只剩下一个学具时，让学生把剩下的一个学具也装进袋里。

　　5.把装好的学具袋放在桌子的左上角。

　　[整理学具是培养学生良好学习习惯的组成部分,有序地操作可以加深学生对所学知识的理解和运用。]

　　六、全课小结（略）

小学数学教案篇4

　　教学目标

　　1.通过“过河”的情景，提出问题和解决问题的能力进一步提高。

　　2.在解决问题的过程中体会到小括号的作用，能正确计算带有小括号的算式。

　　3.养成先看运算顺序，后进行计算的习惯。

　　教学重难点

　　在解决问题的过程中体会到小括号的作用，能正确计算带有小括号的算式。

　　教学准备

　　课件课时

　　安排1

　　教学过程

　　一、导入新课

　　师：同学们，现在是什么季节？

　　生：春天。

　　师：是啊，阳春三月，这么好的天气，你们最想干什么呢？

　　生：春游、植树……

　　师：我们的好朋友笑笑所在的班级正准备去一个美丽的地方春游呢！

　　课件出示过河情境图

　　师:同学们快来看看，他们现在在哪儿？

　　生：河边。

　　师：遇到了什么问题？

　　生：他们想要过河。

　　师：对，这就是我们今天要学的《过河》（板书课题）

　　二、新课传授

　　出示过河情境图

　　师：请大家仔细看图，从图中可获得哪些信息？

　　学生回答

　　师：刚才同学们都说得很好，“河岸上有男生29人，女生25人，他们想要过河，每条船限乘9人，至少需要几条船？”现在请同学们动动脑，想一想，帮助笑笑他们解决问题。

　　学生动手列式：29+25=54（人）54÷9=6（条）

　　师：如果用我们前面学过的知识列成综合算式，谁来试一试？

　　学：29+28÷9

　　师：这样列式行不行呢？为什么？小组进行讨论

　　学生汇报结果：这样列式不行，因为这算式是把女生人数去除以9，而不是用总人数去除以9。

　　师：那我们该怎么办？用什么样的方法来表示这部分应该先算呢？学生探究：实物台上展示——用小括号（29+25）÷9

　　师：有小括号的`要先算小括号里面的（板书）

　　那么这个带小括号的算式该怎么读呢？

　　师范读，学生跟读

　　师：相信同学们知道了带小括号的算式该怎么算，请快速准确的在书上写出来。

　　指名完成：（29+25）÷9

　　=54÷9

　　=6（条）

　　三、巩固练习

　　师：同学们，在你们的共同努力下，我们帮助笑笑他们解决了”过河“问题，现在坐着6条船来到了河岸，这时，来了几只小动物，他们想考笑笑他们，你们愿意参加吗？

　　课件出示：

　　1、比一比，谁的眼力好。（说出运算顺序）

　　30+8×4（30+8）×4

　　5×2+35×（2+3）

　　80-64+880-（64+8）

　　5×9-5（26-20）×8

　　2、比一比，谁判断的最准确。

　　（1）（10+3）×5与10+3×5都要先算乘法。

　　（2）在一个算式里，如果有括号，要先算括号里面的。

　　（3）81减去6乘6的积，列式为（81-6）×6。

　　3、比一比，谁算的又对有又快。

　　5×（36-29）（83-35）÷894-（25+19）

　　4、生活应用

　　师：在同学们的帮助下，笑笑班级顺利地到达了目的地。（出示森林图）他们在这玩得可开心了，临走时，笑笑想买一些土特产带回去，于是他来到森林特产店。（出示购物图）野菜4元，木耳5元，叶帖画3元，竹笋2元，根雕6元，拐杖7元。

　　笑笑买了些什么？

　　生：她想买一袋野菜和三袋木耳。

　　师：淘气呢？

　　生：野菜和木耳各买三袋。

　　师：那他们要付多少钱呢？请你们帮忙算一算。

　　学生计算后展示不同计算方法

　　四、归纳

　　师：同学们，今天有什么收获？

　　生：认识了小括号。

　　生：帮助笑笑解决了问题

　　生：知道了有小括号，要先算小括号里面的。

　　……

　　师：其实数学来源于生活，生活中处处有数学，希望同学们做生活的有心人，把今天所学的数学知识应用到以后的生活中去！

小学数学教案篇5

　　一、课标解读： （一）数与代数1。能结合具体情境初步理解小数的意义，能认、读、写小数。2。能计算两位数乘两位数的乘法，两三位数除以一位数的除法。3。经历与他人交流各自算法的过程。4。能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，并能对结果的合理性进行判断。5。认识年、月、日，了解它们之间的关系。二）空间与图形1。结合实例认识面积的含义，能用自选单位估计和测量图形的面积，体会并认识面积单位（平方厘米，平方米，平方千米，公顷），会进行简单的单位换算。2。探索并掌握长方形、正方形的面积公式，能估计给定的长方形、正方形的面积。3。结合实例，感知理解对称现象。4。通过观察、操作、认识轴对称图形，并能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形。三）统计与概率1。对数据的收集、整理、描述和分析过程有所体验。2。通过实例，认识统计表和象形统计图、条形统计图（1格代表1个单位），并完成相应的图表。3。能根据简单的问题，使用适当的方法（如记数、测量、实验等）收集数据，并将数据记录在统计表中。4。通过丰富的实例，了解平均数的意义，会求简单数据的平均数（结果为整数）。5。根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题，能和同伴交换自己的想法。四）实践活动1。经历观察、操作、实验、调查、推理等实践活动；在合作与交流的过程中，获得良好的情感体验。2。获得一切初步的数学实践活动经验，能够运用所学的知识和方法解决简单问题。3。感受数学在日常生活中的作用。五）思想品德和情感教育

　　二、教材分析：

　　（一）这一册教材包括下面一些内容：除数是一位数的除法，两位数乘两位数，小数的初步认识，位置与方向，面积，年、月、日，简单的数据分析和平均数，用数学解决问题，数学广角和数学实践活动等。除数是一位数的除法、两位数乘两位数、面积以及简单的数据分析和平均数是本册教材的重点教学内容。

　　1、会笔算一位数除多位数的除法、两位数乘两位数的乘法，会进行相应的'乘、除法估算和验算。2、会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，整十、整百数乘整十数，两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）。 3、初步认识简单的小数（小数部分不超过两位），初步知道小数的含义，会读、写小数，初步认识小数的大小，会计算一位小数的加减法。

　　4、认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向；会看简单的路线图，能描述行走的路线。 5、认识面积的含义，能用自选单位估计和测量图形的面积，体会并认识面积单位，会进行简单的单位换算；掌握长方形、正方形的面积公式，会用公式正确计算长方形、正方形的面积，并能估计给定的长方形、正方形的面积。

　　6、认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系；知道各月以及全年的天数；知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻。 7、了解不同形式的条形统计图，初步学会简单的数据分析；了解平均数的意义，会求简单数据的平均数；进一步体会统计在现实生活中的作用。

　　8、经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。 9、初步了解集合和等量代换的思想，形成发现生活中的数学的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。

　　10、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。 11、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

　　（二）、教学的重点、难点教学重点：位置与方向，年、月、日，除数是一位数的除法，两位数乘两位数。

　　教学难点：位置的确认，计算的算理，时间的计算。

　　三、学情分析：

　　1、小学三年级的学生虽已发展了有意注意，但还是容易受其他事物的影响而分心。这个年龄的孩子自我控制能力还较差。上课不专心听讲，有其自身的年龄特点。2、学生一般对上课所讲的内容不容易感兴趣。如果教师讲得有趣，学生肯定会全神贯注。3、学生虽然已上了三年级，但有的学生还未养成上课听讲的良好习惯。4、有的学生不适应教师的讲课形式或不喜欢任课教师，而“迁怒”于听课。5、有的差生平时受到教师的关注少一些，而教师的批评正是一种关注，潜意识想得到教师的关注，所以不认真听讲。总体上，从上学期成绩分析看，成绩较理想但还需继续努力，本学期要因材施教，分别对待。对于自己认为聪明得很，平时懒读、懒写、懒做题，成绩也不会好到哪儿去的学生，可以引导多自学，自己悟出道理，小组展开讨论，比教师苦口婆心的说教会更有效。对于基础很差、干劲更差，上课不遵守纪律，作业叮嘱再三都不能完成的十多个同学，更要认真对待，发现他们思想、学习中的闪光点，鼓励他们的点滴进步，与家长联系沟通，与优生结对子，力争使他们成为砌墙的砖头——后来居上。

　　在小学阶段的最后一个学期，要继续发挥学生的主体作用，培养学生的自学能力，提高学生的思维能力和实践能力。

　　四、增优补差

　　1、创造性的使用和处理教材。教学选取的素材要密切联系学生的现实生活，新颖有趣，激发学生学习数学的兴趣。 2、在教学中，要注重利用“信息窗”“情境图”，引导学生发现问题、解决问题。强化学生的问题意识。要创设有趣的数学活动，使学生能充分体验，把主动权放给学生。重视有效的小组研讨，培养学生独立思考和合作交流的能力，体验合作的快乐。3、尽量采用灵活多样的教学形式，激发学生对口算和计算的兴趣，提高学生准确计算的能力。提倡多样化的学习方式，重视学生个性发展。 4、应用题的教学要重视学生理解题意，分析题意的过程，准确的把握数量关系，逐步提高举一反三的能力。 5、要充分利用数学学具，重视学生操作，让学生积极的动手、动脑、动口。6、作业布置力求少而精，对不同层次的学生应区别对待。作业批改要及时，并努力做好批改记录，以便进行有的放矢的反馈和矫正。 7、对后进生要多给与关心和帮助，多给他们提供成功的机会，激发其上进心。鼓励学生间的相互帮助，使后进生乐于接受。 8、努力提高自己的业务水平，多读书，多查阅资料，掌握先进的教学理念。多听课，多评课，汲取先进教师的教学经验，不断完善自己的教学方法。

小学数学教案篇6

　　教学目标：

　　（一）知识与技能使学生学会看简单的路线图，巩固看图辨认方向的知识。。

　　（二）过程与方法

　　1.经历用语言表达物体所在方向位置的大致过程，培养空间观念。

　　2.体会于同伴合作交流、解决问题的体验。

　　（三）情感、态度与价值观培养学生尊敬老人的传统美德和遵守交通规则等日常行为习惯。

　　教学重点：

　　会看简单的路线图，巩固看图辨认方向的知识。。

　　教学难点：

　　用语言表达物体所在方向位置的大致过程，培养空间观念。

　　教学过程：

　　一、情境创设

　　游戏激趣：同学们谁能告诉老师现在你们都知道那些方向？

　　敬老院是中华民族的传统美德。（出示画面）

　　星期天，小明、小刚和小红要到敬老院看望老人，但不认识路，只有一张图，请大家仔细观察势挂图，请大家仔细观察挂图，帮助他们找到所走的`方向和路线。

　　组织学生汇报，引导学生说出

　　小红向西走60米到敬老院；

　　小明向北走20米，再向东走50米到敬老院；

　　小刚向西走30米，再向北走50米到敬老院。

　　完成说一说

　　请大家算一算谁家离敬老院远，谁家离敬老院近？

　　看望老人后，他们怎样走才能回到自己的家。

　　组织学生汇报：引导学生说出

　　小明回家要先向西走60米；现、再向南走20米；小刚向增走50米，再向东走30米。

　　二、问题探索

　　完成练一练第1题，出示图片让学生观察图文：读懂题意，独立完成。

　　想一想自己确定游乐场的方法，在小组内说给同伴听。

　　汇报交流。

　　设疑：如果在商场西20米处设停车场，用O标出，怎么确定位置？你还可以确定哪些物体（景物）用适当的符号标出来，小组内说一说。

　　完成：练一练第2题。

　　出示寻宝图，引导观察，自由说一说小动物的寻宝路线。

　　学生汇报。

　　完成练一练第3题。

　　小兔送信，请你们帮他算算，从出发到回到家一共走了多少米？小组内讨论：确定路线，再计算。

　　三、实践应用

　　练一练第4题。

　　请你说一说回家的路线，要求运用四个方向准确地表述。

　　把大家说的路线制成一幅线路图。每小组指定一人说，其余同学共同完成图。

　　板书设计：

　　小红向西走60米到敬老院；

　　小明向北走20米，再向东走50米到敬老院；

　　小刚向西走30米，再向北走50米到敬老院。

小学数学教案篇7

　　教学目标

　　（一）使学生初步了解连续两问的应用题的结构，初步学会分析应用题中的数量关系．

　　（二）能够解答比较容易的连续两问的应用题．

　　（三）初步培养学生有条理的思考问题的能力．

　　教学重点和难点

　　重点：了解连续两问应用题的结构，分析应用题中的数量关系．

　　难点：解答第二问时，找出所需要的条件．

　　教学过程设计

　　（一）复习准备

　　把应用题补充完整，再解答出来．

　　1．________，用了4张，还剩多少张？

　　2．________，又跑来5只，一共有多少只？

　　教师谈话：我们学习的应用题，都是由两个条件和一个问题组成的，如果缺少一个条件就无法解答，必须根据所求问题和其中一个条件，找到所需要的另一个条件．今天我们继续学习应用题．（板书课题）

　　（二）学习新知

　　1．出示例5

　　学校有15只白兔，7只黑兔，一共有多少只兔？

　　由学生读题、分析，列式并解答．

　　15＋7=22（只）

　　口答：一共有22只兔．

　　这是同学们学过的旧知识，把两种兔子的只数合并在一起，就是一共有多少只兔了．下面还有第二问．接着出示第二问．

　　又生了8只小兔，学校现在有多少只兔？

　　启发性提问：

　　（1）要想求学校现在共有多少只兔，问题中的“现在”指的是什么时候？

　　（2）第二问只有一个条件能解答吗？缺少的条件往哪里去找？

　　（3）怎样列式解答？

　　相邻的两名同学互相讨论，全班交流，三个问题分三次讨论．

　　通过讨论，明确以下问题：

　　（1）要求“现在”有多少只兔，指的是在学校原有小兔总只数的基础上，再添上又生的8只．（2）第二问只有一个条件不能解答，根据所求问题及知道的又生了8只，需要找到学校原来有多少只兔，而原来小兔的总只数通过第一问已经求出来了，是22只．（3）用22只再加上8只，就是所要求的现在小兔的只数．

　　列式： 22＋8=30（只）

　　口答：现在有30只．

　　指若干名学生把解答第二问怎样想的说一说．

　　2．出示例6

　　一辆公共汽车里有30人，到胜利街车站有7人下车，车上还剩多少人？又上来9人，现在车上有多少人？

　　指名学生读题．

　　提问：这道题有几个问题？咱们先解答第一问．

　　指名学生解答第一问，并说一说是怎样想的.．

　　（从30人中去掉 7人，就是车上还剩的人数）

　　30－7=23（人）

　　口答：车上还剩23人．

　　再解答第二问．

　　提问：现在已经求出车上还剩23人，还知道又上来9人，能不能求出现在车上有多少人？指名学生列式解答，并说一说是怎样想的．

　　（用车上还剩的 23人，和上来的 9人合在一起，就是现在车上有的人数）

　　23＋9=32（人）

　　口答：现在车上有32人．教师小结：

　　今天我们学习有两个问题的应用题，这两个问题间有联系，在解答第二问时，其中一个条件要用上第一问求出的结果，所以叫做连续两问应用题．在解答时，要把题目看清楚，不要把第二问漏掉．

　　（三）巩固反馈

　　1．半独立性练习

　　课本中“做一做”的第1题：

　　商店有8辆自行车，又运来25辆，一共有多少辆？

　　全体学生在书上独立解答，订正后，老师稍加提示，解答第二问．

　　已经求出一共有33辆，卖出10辆，还剩多少辆？

　　全体学生在书上独立解答．

　　课本中“做一做”的第2题：

　　小华有25张动物邮票，送给同学8张，小华还剩多少张邮票？

　　王叔叔送给他7张，小华现在有多少张邮票？

　　第一问由学生独立解答，第二问指名学生说出条件和问题，再独立解答．

　　2．课堂独立练习

　　练习二第1题：

　　商店里运来45筐芹菜，运来的菠菜比芹菜多3筐．运来多少筐菠菜？卖出50筐菠菜，还剩多少筐菠菜？

　　由学生独立做在练习本上．

　　3．课后练习练习二：第2，4题．

　　课堂教学设计说明

　　本节课是在学生已学过一步应用题的基础上进行的，它是为今后学习两步应用题做准备．所以课堂设计时，把教学的重点放在解答第二问时，怎样从第一问中找出所需要的条件．

　　本节课的各个环节，都是围绕这一重点进行的．例如，教学一开始，安排了两道给应用题补充条件的练习，就是为本节课的重点打下基础．在学习新课时，重点放在怎样解答第二问，组织学生讨论，在全班交流．巩固练习环节中，在半独立练习时，由学生说出解答第二问的两个条件，再过渡到由学生独立解答．这样步步深入，逐步使学生初步了解连续两问应用题的结构，了解两个问题之间的联系，从而掌握先解答什么，再解答什么的解题思路．