中班教案

中班教案[必备6篇]

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么你有了解过教案吗？下面是小编为大家整理的中班教案6篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

中班教案 篇1

　　活动目标：

　　1、了解人的各种表情可以表达自己的感受和情绪。

　　2、知道开心的笑有助于身体健康。

　　活动准备：音乐：《粗心的小画家》《找朋友》不同的脸部表情教具、有笑、生气、害羞、发怒的表情

　　一个小朋友的面部轮廓图，贴有五官

　　幼儿用书、练习册

　　活动过程：

　　一、教师放《粗心的'小画家》音乐，以谈话的形式引出活动的主题

　　1、教师：丁丁是个粗心的小画家，他每次画画的时候总是很粗心。瞧，老师这儿还有丁丁的一幅画，让我们看看他的画上都少了什么？

　　2、幼儿观察后回答问题，并与教师一起一边往画上贴五官，一边说说他们的作用。

　　二、利用教具引导幼儿了解各种表情（笑、生气、害羞、发怒。）

　　1、教师拿着贴好的笑的表情教具，五官贴完了，大家看，小朋友是什么表情呀！（笑了）

　　2、老师会变魔术，在他的脸上动一动。看他现在怎么了（生气了）

　　3、看一看这个小朋友又是什么表情，害羞

　　4、小朋友的这个表情又是什么？（发怒）

　　三、带领幼儿玩变脸的游戏，引导幼儿讨论为什么笑会有助于身体健康

　　1、玩变脸

　　一个人做表情，大家猜。玩法（开始时大家一起念儿歌，嘴角弯弯，眼睛弯弯，猜猜我的心情怎么样？小嘴嘟嘟，眉毛皱皱，猜猜我的心情好不好？当儿歌念完后，一个人做表情，大家猜，一个人说表情，大家做。玩法（游戏开始相同，只是在念完儿歌后，一个人说表情，大家做。

　　2、让幼儿看幼儿用书，仔细观察图片中小朋友的表情，并进行讨论

　　老师今天请来了很多很多好朋友，我们看看他们的心情怎么样？

　　看后讨论：

　　老师小结：笑脸代表开心快乐，这样的表情是最漂亮的，我们大家都喜欢，开心地笑还会有利于我们的身体健康，所以我们对待好朋友都应该笑哦！

　　四、让幼儿听《找朋友》的歌曲做游戏，引发幼儿快乐的情感

　　我们一起来听歌曲做游戏，当歌曲开始时，你要去一个好朋友，在找到好朋友后要对好朋友做一个特别的表情，让朋友感到快乐。

中班教案 篇2

　　活动目标：

　　1.体验作品中欢快的节日气氛，学习有节奏地朗诵诗歌。

　　2.感受诗歌押韵的特点，能念准字音（姥、闹、浩、摇）

　　3.喜欢自己动手制作花灯。

　　4.在理解诗歌的基础上，尝试续编诗歌。

　　5.萌发对文学作品的兴趣。

　　活动准备：

　　西瓜、金鱼、飞机、火箭等花灯图片

　　活动过程：

　　一、欣赏理解

　　1.教师出示“姥姥”：这是谁呀？。

　　2.重复提醒幼儿发准“姥姥”的字音。

　　3.姥姥的手特别能干，她会做花灯，闹云霄，她做了什么花灯呢？

　　4.师逐一出示（西瓜灯、小兔灯、金鱼灯、飞机灯、火箭灯），幼儿练习朗诵。

　　5.姥姥作乐这么多的灯，一同鞠躬谢谢姥姥。

　　二、完整地学习诗歌

　　1.老师把这许多灯连起来，还是一首花灯谣，想听吗？

　　2.师完整地朗诵一遍。

　　3.什么是“谣”？

　　4.花灯谣里说了什么？（幼儿看着图片一起朗诵2-3遍）5.师特别提醒一些字的读音。

　　三、谈谈感受

　　1.朗诵着首诗歌的时候，你的心情怎样？

　　2.你最喜欢哪一只花灯？为什么？

　　3.你还看见过其他的'花灯吗？

　　四、欣赏电脑图象

　　1.看到了这么多美丽的花灯，你们想自己来制作花灯吗？

　　2.幼儿设计制作花灯。

　　教学反思：

　　本次活动主要是让幼儿知道元宵节是我国的传统节日，并体验欢快的节日氛围。但是由于我们的孩子很少见过花灯展。因此活动环节一中我将“带领幼儿欣赏花灯改为利用幻灯的形式让幼儿观察、欣赏花灯。

　　小百科：花灯，又名灯笼。灯笼是起源于中国的一种传统民间工艺品，在古代，其主要作用是照明，由纸或者绢作为灯笼的外皮，骨架通常使用竹或木条制作，中间放上蜡烛或者灯泡，成为照明工具。受中华文化影响，在亚洲华人地区，许多国家的庙宇中，灯笼也是相当常见的物品。

中班教案 篇3

　　活动目标：

　　1、幼儿大胆运用多种材料装饰面具。

　　2、提高幼儿动手制作能力和审美情趣。

　　3、增强幼儿对装饰活动的兴趣及表演的欲望。

　　4、培养幼儿的欣赏能力。

　　5、体验想象创造各种图像的快乐。

　　活动准备：欢快的音乐；flash动画；装饰好的面具；未装饰的面具；透明胶；固体胶棒；彩色笔；剪刀；羽毛；亮片；小粘贴；旧挂历；包装袋上的图案；黑板一块；小镜子若干；大镜子一块；照相机。

　　活动过程：

　　一、情境导入1、幼儿带面具律动入场。

　　2、请幼儿观看flash动画，猜猜都是谁？

　　二、师幼探讨装饰面具的方法1、引导幼儿观察、发现各种面具相同之处（眼睛）2、引导幼儿观察、发现不同之处(形状、颜色、材料)3、倾听教师讲解自己的面具特征（形状、颜色、材料）4、幼儿选择自己喜欢的面具进行交流：面具是什么形状什么颜色的、上面都有哪些装饰物等等。

　　5、幼儿带上面具照镜子，激发幼儿制作的.兴趣。

　　三、幼儿制作面具1、教师提出制作面具的要求。

　　2、幼儿选择自己喜欢的面具进行装饰。

　　3、幼儿带上装饰好的面具照镜子欣赏。

　　4、游戏：猜猜他是谁四、结束：化妆舞会请幼儿戴好自己装饰好的面具，邀请客人老师一同参加化妆舞会。

　　反思：

　　1．教学思想观念新教学模式的改变：我打破了原来单一的课程模式，以幼儿为中心，师生共同建构课程，五大领域互相渗透，各科教学互相融合的课程模式，在活动中渗透了语言、科学、社会、艺术等学科知识，从不同角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。

　　2．教学方法活本次活动教师灵活的运用了游戏法、谈话法、情景表演法、探索发现法，让孩子们在游戏中、情景中大胆地探索与表现，使其创造力得到充分的发挥。

　　3．教学效果好（1）教学重、难点突出，幼儿的各种能力得到培养（2）帮助幼儿获得关键经验

中班教案 篇4

　　活动目标： 1、认识脚的主要部位和功能。

　　2、通过操作活动，懂得如何保护自己的小脚。

　　活动准备： 1、足球、沙包等各种玩具

　　2、练习册

　　活动过程： 一、通过观察引发幼儿的兴趣

　　1、我们每个小朋友身体上都有一双宝贝，它友爱带着我们到我们想去的任何地方，你们知道它们是谁吗?猜不出来的小朋友，低头看一看就知道了。

　　二、引导幼儿探索脚的结构

　　1、请小朋友仔细看一看，我们的小脚丫都有什么呀?脚背，脚趾头，脚指甲、脚后跟

　　2、小朋友，请把你们的小脚丫伸出来，挠挠脚心，有什么感觉，

　　三、比较脚的异同

　　我们每个人的小脚丫一样吗?有什么地方不一样呢?快和你旁边的好朋友比比看吧。

　　通过观察讨论，了解脚的肤色、长短、宽窄、胖瘦等都有不一样的地方

　　四、游戏

　　1、夹物走

　　玩法：请幼儿用双脚夹小沙包，向前走，也可以跳跃，但是如果丢掉小沙包就视为犯规

　　2、小脚跳跳跳，玩法：小脚跳跳，然后伸出左脚来，再小脚跳跳跳，然后伸出右脚来

　　3、踢足球：幼儿每两人一个足球，互相踢球。

　　五、总结

　　我们的小脚丫本领可真大，可是我们应该怎么样保护我们的.小脚丫呢?咱们的小脚这么重要，看来我们要快点穿上鞋袜，把它保护起来吧!

　　设计意图

　　中班幼儿的探究和求知欲已经进一步增强，他们好奇好问，乐于学习和探索。上一阶段，我结合本班开展的"健康宝宝"、"春天"、"保护环境"等主题活动，开展了《健康的皮肤》、《健壮的骨骼》、《我爱运动》、《真高兴》、《春天的保健》、《爱护小树苗》、《我爱环境美》等一系列的活动，在活动中，幼儿对自己的身体产生了极大的兴趣，小脚是每个孩子都有的，我们每天都离不开它，却很少有机会去仔细观察它，脚除了会走路，还能做些什么呢？于是我在开展以上主题活动的基础上设计了这一活动，让孩子在轻松愉快的氛围中通过音乐、美术、运动游戏等手段去感受、去体验、去实践、并在游戏中萌发对身体的探索兴趣，是我设计和开展这一活动的宗旨。

　　活动准备

　　过程与指导

　　备注

　　1、初步学习用脚画画、撕纸、夹东西等本领，锻炼脚部肌肉。

　　2、能积极探索小脚的本领，培养幼儿保护小脚的意识。

　　3、体验用小脚丫创作的乐趣。

　　1、场地创设春天情景。

　　2、布置污染的小河（内有纸杯、玻璃珠、废纸团、塑料袋、瓶盖等）、皱纹纸、图画纸、颜料、海绵、大树模型、湿毛巾等。

　　2、录音机、磁带。

　　指导：

　　一、动一动小脚丫。

　　1、幼儿自由结伴，玩"脚跟脚尖踢"的游戏。

　　2、听音乐做脚丫放松操。

　　二、认识小脚丫

　　1、你的脚上有什么？动一动、数一数。

　　2、挠一挠、比一比。

　　三、探索活动：小脚丫的本领

　　1、引导幼儿谈谈小脚丫的本领。

　　2、分组活动：用小脚丫布置春天乐园

　　（1）脚印画DD春天的树

　　（2）小脚作画DD美丽的花朵

　　（3）撕纸贴画DD柳树

　　（4）救救小河DD练习用脚夹物的本领。

　　3、幼儿与同伴、教师分享用小脚丫布置春天乐园的经验。

　　四、保护小脚丫

　　师生共同讨论保护小脚丫的办法。

中班教案 篇5

　　设计意图：现在的孩子大都是独生子女，在优越的环境和家长的无限宠爱下，孩子们习惯于饭来张口，衣来伸手，不太懂得珍惜。而《皮鞋推车》是一则赞美惜物、智慧、勤劳的，对孩子们来说有一种震撼、启示作用。活动以情节为线索，以开放性提问为中介，诱发幼儿积极思维，大胆求异，让幼儿体验废旧利新的成功感，萌生爱惜资源的意识。

　　教案目标：

　　1.引导幼儿根据图片及问题线索进行大胆思考和想象，并能用较完整的语句进行表达。

　　2.引导幼儿注意倾听同伴讲述，学习从用词、句意等方面进行评价。

　　3.从帮助小老鼠打扮皮鞋车和学编的过程中，萌发幼儿废旧利新的情感。

　　教案准备：

　　1.小老鼠、小白兔、小松鼠木偶。

　　2.破皮鞋、装饰皮鞋用的各种材料：抹布、彩色花、彩带、轮子、各色皱纹纸、剪刀、胶带等。

　　教案过程：

　　一、听听、想想、讲讲

　　1.出示图片，激发幼儿的好奇心。

　　师：仔细看看，草地上有一只什么样的鞋子？

　　如果你看到这样一只破鞋子你会怎么做呢？

　　幼儿自由讲述。

　　2.教师边演示木偶边讲述：

　　a)师：让我们听听小动物是怎样说的。

　　教师分别模仿小兔、小松鼠、小老鼠的话。

　　b)师：小兔、小松鼠和小老鼠对这只破皮鞋的态度一样不一样？小老鼠会怎么做？

　　c)师：小老鼠怎么做才可能使破皮鞋变成一辆干净的、漂亮的'皮鞋车呢？

　　引导幼儿想一想小老鼠的想法和行为。

　　d)小朋友想了很多种可能性，下面听听小老鼠到底用了什么办法，是不是和我们说的一样？

　　师讲述，引导幼儿说说不同之处。

　　二、打扮皮鞋推车

　　1.出示破皮鞋和装饰材料，激发幼儿打扮皮鞋的愿望。

　　师：小老鼠已经找来了一些材料，我们一起帮助小老鼠打扮皮鞋好吗？你怎么做呢？

　　2.幼儿以小组为单位，共同商量打扮皮鞋。

　　让幼儿进一步体验废旧利新的成功感。

　　三、学编、欣赏

中班教案 篇6

　　活动目标：

　　1、通过实验，知道鹌鹑蛋在盐水中能浮起来。

　　2、学习用猜测、实验、观察、比较的方法进行验证，进一步感知鹌鹑蛋在清水和盐水中的不同。

　　3、知道要真实地记录自己看见的东西。

　　4、通过实验培养互相礼让，学习分工合作的能力。

　　5、发展幼儿的观察力、想象力。

　　活动准备：

　　透明塑料杯如干个蓝色、红色瓶子（鹌鹑蛋、水、盐、记录表）搅棒活动过程：

　　一、谈话，引出课题"今天，我们要来做一个有趣的实验，我这里有一个蛋宝宝和一瓶水，猜猜看如果把这个蛋宝宝放在水里，会怎样呢？"(出示实验的材料，直接揭示课题并质疑，一下子激起了幼儿的兴趣，让幼儿表达自己的观点。)二、出示表格并介绍"请你们先猜一猜，把你猜的结果记录在问号标记旁边的蓝色瓶子里。再把动手实验的`结果记录在小手标记旁边的蓝色瓶子里。"（把整个记录表格先完整地讲解了，然后再指导幼儿先猜想了记录，再进行实验记录，这样效果就比较好，幼儿基本上都掌握了这样的记录方法。）

　　三、幼儿操作记录

　　四、简单小结幼儿记录结果。

　　请幼儿说说自己的记录表，"你猜的是怎样，结果又是怎样呢？"（通过比较让幼儿明白猜想和结果不一定是一致的。）

　　五、引出新的实验课题1、"刚才小朋友将蛋宝宝放在蓝色的清水瓶子里，发现蛋宝宝是沉在水底的，现在再给你们一个红色的瓶子，还有一小杯盐，怎样让红色瓶子里的水变成盐水呢？"（这里没有直接出示盐水，而让幼儿自己来制作盐水，给幼儿一个运用生活经验的机会，并且可以观察到盐溶解的过程。）2、幼儿操作，将清水变成盐水。

　　3、"如果把蛋宝宝放在盐水里，蛋宝宝会怎样？请你们先猜一猜，还是将你们猜的结果记录在问号旁边的红色瓶子里，再去做实验，然后把结果记录在小手旁边的红色瓶子里。"

　　六、幼儿操作记录，

　　七、小结幼儿记录结果。

　　请幼儿说说自己的记录表，"你猜的是怎样，结果又是怎样呢？"（在上一次的记录中，还是有个别幼儿出了点差错，在第二次的记录中，幼儿全部都记录正确了。）

　　八、总结，活动延伸

　　1、"刚才，我们做了一个有趣的实验，你们发现了什么？蛋宝宝放在清水和盐水里有什么不一样？"（将幼儿所做的两种实验结果展示出来，进行总结，让幼儿在视觉上再次用语言来表述，加深概念，也为下一步进行经验的迁移作铺垫。）

　　2、出示两瓶水：一瓶盐水，一瓶清水"猜猜看哪瓶是盐水，那瓶是清水，可以用什么方法知道？"（这里让幼儿充分想象，可以说出不同种区分的方法，可能幼儿对这方面经验不多，基本上幼儿没能说出多种方法来，不过有了上一个环节的铺垫幼儿还是说出了用蛋宝宝放在两杯水中以沉浮来分辨清水和盐水，我觉得幼儿能想到用这个方法说明他们已经有了这个经验。）

　　3、你们还知道有哪些东西放在清水里沉下去，放在盐水里却会浮起来？请你们回家后试一试，再把你发现的告诉老师和小朋友，好吗？

　　教学反思：

　　幼儿对事物的认识具有形象性、具体性的特点，喜欢直接参与尝试，对操作体验型的活动尤为感兴趣。本次科学活动正符合了孩子们好动手、喜探究的心理特点。活动的目的是培养幼儿动手操作、主动活动的兴趣和创造意识。材料的提供上既注意材料的平常性，又充分注意了材料的层次性、开放性，幼儿可以尝试用不同的材料、不同的方法，主动探索，体验成功的快乐。

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