语文教案[实用]
作为一名默默奉献的教育工作者,总不可避免地需要编写教案,借助教案可以提高教学质量,收到预期的教学效果。那么问题来了,教案应该怎么写?下面是小编精心整理的语文教案3篇,欢迎阅读与收藏。
语文教案 篇1
教学目的:
1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵文中五副对联。
2、学会本课生字,认识多音字“卷”,理解由生字组成的词语及文中五副对联的意思。
3、初步了解春联的特点,懂得生活中处处有学问,诵读春联也是一门好学问。
教学重点:
理解文中五副对联的意思,初步了解春联的特点,背诵文中对联。
教学难点:
理解对联的意思,懂得生活中处处有学问,感受对联的对仗、音律美
教学用具:
投影仪、录音机
教学时间:
2课时
第一课时
教学内容:
初读课文,整体感悟
教学目标:
读通读顺课文,了解课文大意,理解由生字组成的词语。
教学过程:
一、情境导入
新春佳节,万象更新,人人喜笑颜开、欢天喜地,同学们说一说,人们都用哪些举动来迎接这欢乐祥和的节日呢?
……
今天,我们就来了解有关春联的知识。二、初读指导:
1、学生自读课文,扫除生字障碍。
2、读顺句子,读通课文,想想大意。
3、理解词语,不理解地方作好记号。
二、检查自学效果
1、出示生字卡片,指名读,领读,及时正音“卷”
2、讨论理解:欣欣向荣、开卷有益、祥和
3、分自然段读课文。
4、听录音读课文,想想课文大意。
三、梳理课文内容
1、快速浏览课文,思考课文大意。
2、出示长句子,指名读好停顿。
3、梳理课文大意:哪里是写春联内容的?哪里是写春联的形式?
相互讨论,交流。
四、指导写字
1、自由读生字,想想怎样写这些字?
2、指名说一说
3、师重点指导“祥”
4、学生描红,师巡视指导。
作业:
搜集两三副对联,准备在班级交流。
第二课时
教学内容:
精读课文
教学目标:
背诵文中五副对联,了解春联的特点,懂得生活中处处有学问。
教学过程:
一、复习检查
1、听写生字,及时评议
2、读课文中你喜欢的对联。
二、精读课文
1、分组朗读课文
2、细读“春联内容”
(1)默读第一自然段,标上句序,想想每句讲什么意思
(2)指名读,齐读第一局,注意读出“欢乐祥和:的气氛
(3)指名读,指导读出“漫游“的喜悦心情。
(4)指名读第三句,投影出示这副对联,引导思考:这副对联是怎样描绘美丽风光的?
(5)学生讨论、交流
(6)反复读这副对联,体会意境
(7)指名背诵这副对联
(8)用同样的方法学习下面三句对联
学生自学,讨论,交流,师引导。
(9)指名读第七句,引导说出本段的结构段式
(10)小结:这一部分举例了春联的主要内容。
3、学习“春联的形式特点”
(1)字读,画出描写春联特点的句子。
(2)投影出示:
绿柳梳眉辞旧岁,红桃开口贺新年
学生说一说这副春联的意思。
(3)齐读,背诵
(4)以此联为例,讨论春联的特点。
讲究对仗,上下联字数相等,词类相当。
声律优美,读起来抑扬顿挫,和谐动听。
(5)复诵前面四副春联,体会春联特点。
(6)引导讨论:为什么作者说读春联是一种很好的学习。
(7)齐读。
三、总结课文
这篇课文给我们介绍了春联的.主要内容和特点,告诉我们读春联也是一种很好的学习,使我们懂得了生活中处处有学问。
四、朗读课文
五、迁移练习
1、四人一小组,交流搜集的春联。
2、按组进行班级交流,让学生记录自己喜欢的春联。
布置作业:
1、背诵文中五副对联
2、用“有的……有的……有的……更多的……写一段话
语文教案 篇2
教学目标
1.掌握本课生字,能正确书写并运用。
2.联系语境理解词语,联系上下文理解含义深刻的句子,体会音乐大师的人格魅力。
3.正确、流利、有感情地朗诵课文,背诵喜欢的段落。
4.学习插叙的写作手法。
教学难点
从直接描写葛利格语言、行为的语句中,以及描写音乐的句子中感受这位音乐家崇高的人格和爱的情怀。
教学准备
生字卡片、
教学时间
2课时。
教学过程
一、创设情境,谈话引入
1.金色的童年,留给我们无数美好的记忆,童年时代的每一次生日,也一定让同学们记忆犹新,每一次生日,陪伴你的是什么呢?能讲讲你们的幸福时光吗?
2.当我们沉浸在幸福时光中时,我们一定要想到是父母之爱、长辈之爱、亲人之爱、朋友之爱带给我们快乐和甜蜜。今天,我们将走入文本,去分享另一个小姑娘的幸福。(生读课题)
3.引导生对课题质疑(守林人的女儿是谁?谁把什么献给守林人的女儿?为什么要献给她……)
二、初读课文,了解大意
1.学生用自己喜欢的方式自读课文,画出生字、词。
2.本课的生字、新词不少,相信你们能通过自己的努力,学会本课的生字,把课文读正确、流利。(生自学生字、词)
3.检查学生认读生字的情况。
4.初读课文,提出疑问。
5.引导学生概括主要内容,并读好:“达格尼”“爱德华·葛利格”两个人名,了解他们不同的身份。初步解决:什么是守林人,谁把什么献给守林人的女儿等疑问。
三、品读课文,解疑感悟
(一)读5~8段:理解葛利格为什么给守林人的女儿送礼物?
1.初步讨论:葛利格为什么要送礼物给守林人的女儿呢?
2.讨论:你是从哪些地方知道葛利格承诺送小姑娘生日礼物的呢?
3.品读课文5~8段,想象小姑娘讲述的艰难而又快乐的生活。引导学生想象爸爸守林时的危险、艰苦、勇敢、机智,守林小屋的简陋和温馨,玻璃帆船、布娃娃带给女孩的.无穷乐趣……让学生带着独特的感受细细品读第5段,进一步感受小女孩热爱生活、乐观向上的美好品质。
4.引导学生再次讨论:为什么这位著名的音乐家会送她一份生日礼物?
5.找到写葛利格的言、行的语句,细细品读,交流读中的体会,感受葛利格的内心活动,体会他和蔼亲切、富有爱心童趣的情怀。
(二)读3~4段和9~11段,理解葛利格送了怎样的礼物。
1.葛利格送给达格妮的礼物是什么?
2.小女孩从乐曲中听到了什么?从文本中找出句子,读、议、品,感受这支美妙的乐曲是女孩童年生活的写照,是音乐大师用心写出的精品。
3.描写达格妮听到乐曲后情绪变化的词句有哪些?细细品读第4段女孩追问的三个句子,品读课文最后一段,让学生交流从中感受到什么?姑娘为什么会一次次追问、为什么会泪流满面?姑娘的万分激动是体会到葛利格为她谱曲的良苦用心,体会到乐曲中珍藏着他们之间的真挚友情。
4.还从什么地方看出大音乐家真挚的情怀?(用乐曲作礼物,传唱全球时,小姑娘就会听到)进一步理解“奇妙的方式”。
5.播放乐曲,在优美的乐曲声中再读小姑娘听到的情景,看到的物象。
6.为什么说这首乐曲是件珍贵的礼物?深化学生的阅读感受。
四、感悟表达,积累背诵
1.课文中写达格妮回忆儿时往事时采取的是怎样的叙述方法?
2.为学生介绍插叙的写作手法,并推荐学生阅读有插叙手法的。
3.背诵自己喜爱的段落。
语文教案 篇3
知识与技能目标:
1、认识本课“瞪、羡”等8个生字,会正确书写“巧、稀、捏”等13个生字。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文,体会人物的心理活动。
3、理解课文内容,体会吹糖人给孩子们的生活带来的惊喜与快乐的享受。
过程与方法目标:
1、继续进行自主识字,提高学生随文理解词意的能力,同时提高学生的阅读能力。
2、通过朗读课文,指导学生边读边想象,调动起学生的生活积累,引起情感的共鸣。
情感态度与价值观目标:
让孩子了解乡村童年生活的乐趣,学会品味生活中平凡的乐趣与美。
策略与方法:
合作交流,读中感悟。
教学准备:
学生准备:了解糖人,搜集吹糖人的有关文字资料、图片或实物。预习课文,自学生字,遇到不懂的记下来。
设计意图
搜集、交流资料,提高学生搜集信息的能力,为理解课文做知识铺垫。
通过多种形式理解词语,形象生动,又无形中教给了学生理解词语的方法,“授之与渔”。
教师准备:
糖人实物或多媒体课件、生字卡片。
教学过程:
一、激发兴趣、导入新课。
1、教师先板书“吹糖人”,问:吃过糖人吗?什么样?什么味?引导学生交流自己对吹糖人的了解。
2、教师出示糖人实物或利用多媒体课件展示糖人图片
3、师:一群乡下孩子也和你们一样特别喜欢糖人,让我们快快打开书读一读。
二、初读课文,整体感知。
1、学生自由读文,遇到不易读通顺的句子,多读几遍,不理解的词借助工具书把它弄明白。
2、用课件出示文中的生词,指名读,开火车读。
3、用各种形式理解文中词语。
如:“清脆”、“糖稀”等词语可以利用多媒体课件帮助理解。
如:“羡慕”、“惊奇”、“宁静”“郑重”等词语可以结合文中的具体语境来理解。
对于其他词语可以师生共同解决。
锻炼学生迅速总揽文章大意的能力。
抓住感受点品词析句,读中品味,享受语言的熏染、发展语感。
想象与读书品味语言相结合。
调动起学生的生活积累,引起情感的共鸣。
扩大阅读面,激发课外阅读兴趣。
4、检查读文情况:教师指名学生按自然段读课文,听者可以习惯性的进行评价。
5、思考、交流:“这篇课文讲的是一件什么事?”
三、读中感悟、深入品味。
1、教师引导学生再读课文,边读边想:“糖人”给乡下孩子带来了哪些快乐和享受?勾画有关的重点词句。
2、引导学生交流读后的感受、体会。
3、引导学生抓住自己观点的支撑点,即文中关键的语言文字来品味与理解。
A:汇报交流第一自然段时,引导学生抓住“飞起”、“生风”、“不一会儿”、“围”等词语来体会孩子们追看“糖人”的急迫和热切。在此基础上进行感情朗读,读出孩子们当时欢快、愉悦、急迫、热切的'心情。
B:汇报交流第二自然段时,可以引导学生联系生活实际,想象:“糖人师傅手中还可以变出什么?”并引导他们抓住“伸长脖子”、“瞪圆眼睛”“恨不得撬开”等词语来体会孩子们对吹糖人过程的好奇。
C:汇报交流第三自然段时教师先引导学生想象一下“一个糖人一个故事,会有哪些糖人和有趣的故事呢?”再引导学生联系自身实际:“你有这个时候吗?买了形象的糖人后,会马上就吃吗?”最后引导他们抓住“端详”、“舔舔”、“郑重”、“小心”、“不想咬碎”等词语来体会孩子们舍不得吃糖人、对糖人的无比珍爱,并随机进行感情朗读。
4、整体回顾全文,引导理解最后一段“糖人在我的心中还没融化呢”这句话的含义。
四、记忆字形,指导书写
1、认读本课生字卡片,组词,并说句子。
2、小组讨论如何记忆字型,如何把字写好看。
3、指导重点字的书写。
4、学生独立描红书写。
五、拓展延伸,积累实践
回家读一读有关童年的故事、散文、诗歌等。
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