小学语文教案

时间:2023-08-26 10:33:07 教案 投诉 投稿

实用的小学语文教案集合(9篇)

  作为一名无私奉献的老师,编写教案是必不可少的,借助教案可以更好地组织教学活动。来参考自己需要的教案吧!下面是小编整理的小学语文教案9篇,欢迎大家分享。

实用的小学语文教案集合(9篇)

小学语文教案 篇1

  教学目标:

  1.会认8个生字,会写9个字。

  2.抓住描写四幅场景的句段感悟泉水的纯洁无私,正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

  3.自读自悟认识泉水“多、清、甜、美”的特点,体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。

  教学重点:识记生字,品词析句,感悟泉水的快乐、无私。

  信息资料:课文录音带、音乐磁带《泉水丁冬》、生字卡片、搜集泉水的相关资料。

  课时安排:两课时

  第一课时

  切入举偶

  1、课件导入。播放泉水的画面:你知道什么是泉水吗?(从地下流出来的水)启发学生说说自己见过的泉水的样子。

  2、歌曲导入。师生随着音乐磁带共唱《泉水丁冬》。

  师:丁冬的泉水多么美妙!但是你们知道泉水是从哪里来的吗?(板书课题)

  【轻松优美的乐曲,营造和谐民主的氛围,激发了学生探究读文的欲望。】

  对话平台

  感知

  1、 学生听课文录音带(或师范读),思考:泉水从哪里来?最后又到哪里去了?

  2、 学生用自己喜欢的方式自由读课文,注意读准字音,读通句子。

  交流

  1、 小组长用生字卡片检查学生认字情况。注意“哦”和“我”读音的不同;“脆”是平舌音。

  2、 组内学生轮流读课文,做到读音正确,不丢字、不添字、不唱读。读不好的句子大家共同指正,反复多读几遍。

  3、 学生选择自己喜欢的段落在组内展示朗读,互相评价打等级。

  【低年级培养良好的阅读习惯至关重要。此环节充分发挥组内资源优势,互补共享。在民主、和谐的氛围中体验到读书的乐趣,有效调动了学生参与的主动性。】

  朗读

  1、细读课文,思考:泉水流过哪些地方?一路上遇到了谁?

  2、指名读课文前三自然段,重点指导泉水说的话,揣摩它的心态和神情。

  “来吧,来吧!我的.水很多很多,山上有一座天然水塔。”

  “照吧,照吧!我的水很清很清,像一面明亮的大镜子。”

  (重点读出泉水自豪、欢快的语气,突出“多”“清”的特点。)

  3、范读——仿读——指名读——分组读——齐读——竞赛读。

  【朗读训练既是理解语言的有效手段,也是增强语感的重要途径。多种形式的朗读训练,让学生与文本直接对话,使他们初步体会到泉水的快乐和无私。】

  背诵

  1、 学生选择自己喜欢的方式背诵课文1——3自然段。(看图背诵、想情节背诵、看板书背诵)

  2、 练习背——指名背——分组竞赛背。

  写字

  学习“瓦、泉、然、结、塔”

  1、 学生观察先练习书写,教师根据实际情况范写指导,重点强调“塔”字右下是“合”,中间的短横不能少;“泉”字下边是“水”,竖钩右边是两笔,不要合成一笔。

  2、 开展“小小书法家”擂台赛,师生共同评选。

  评教师:老师写的字请学生评价。

  学生互评:学生田字格中的字,互相评价。

  3、 写得不满意的字再写几个,直到自己满意为止。

  【让学生参与评价,利于培养审美情趣,提高写字质量。同时教师以伙伴的身份参与学生活动,更营造了融洽的学习氛围。】

  第二课时

  对话平台

  读文

  学习4——7自然段。

  1、 运用上节课的方法,学生练习读泉水的话,体会它自豪、欢快的心情。

  “喝吧,喝吧!我的水很甜很甜,喝饱了,你们能结出更大更甜的果子。”

  “唱吧,唱吧!我的琴声很美很美,正好为你清脆的歌声伴奏。”

  2、 师生合作采用引读、分角色读、配乐朗读等形式进行读文。

  3、 回读全文,交流:你觉得泉水怎么样?喜欢它吗?自愿展示读自己喜欢的句子或段落。

  【跳出文本,读说结合,使学生进一步感悟到泉水的奉献精神。】

  想象

  1、 丁冬的泉水还会流到哪里?一路上它还会看到什么?为大家做些什么?

  2、 补充说句子:

  泉水流到 ,它看见了 ,泉水说:“ ”

  【发挥教材的示范作用,给学生自由发挥、想象的空间,训练思维的独创性和合理性,体会泉水给人类带来的好处。】

  积累

  读课文,自愿摘抄文中的好词佳句,还可以仿照书上词句的形式另写几个词语或句子。

  (如很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美……“唱吧,唱吧!我的琴声很美很美,正好为你清脆的歌声伴奏。”)

  【让学生读、摘、写词语,加深了对词语的理解,激发了学生积累语言的兴趣,提高了运用语言的能力。】

  练习

  1、 填空

  ( )的杜鹃花 ( )的身影 ( )的镜子

  ( )的山谷 ( )的歌声 ( )的果子

  2、 根据课文内容填空。

  (1)泉水有( )、( )、( )、( )的特点。

  (2)泉水流过( )、( )、( )、( )。

  3、熟读课后练习“我会读”中的小韵文,然后小组合作进行朗读表演。鼓励有兴趣的同学把它背下来或抄下来。

  实践

  以小组为单位,组织一次公益活动,如,打扫街心公园的卫生,制做保护环境的宣传牌,帮助军属做家务……为社会奉献爱心。

  【充分开发语文课程资源,增强语文的实践性和综合性。】

  写字

  学写“股、脆、杜鹃”四个字,把重点放在总结“月”字作“旁”以及在字的左下时的变化规律上。可以结合第四课的“骨”字,将“骨、鹃、股、脆”四个字在田字格里放大,引导学生观察并总结:月字在旁撇不变,月字在下撇变竖。 另外“脆”字右下的“ ”,不要写成“巳”。

小学语文教案 篇2

  一、活动目标

  1.通过综合性学习,协助同学了解汉字的起源,感受汉字的有趣和神奇,激发同学学习语文的兴趣。

  2.通过社会用字调查,增强同学规范用字的意识,努力为纯真祖国语言文字做些力所能及的事。

  3.在书法作品的欣赏中,陶冶同学的情操,提升同学的审美能力。

  4.在活动中,学会制定计划,并能统筹布置落实计划的实施;学会撰写调查报告。

  5.学会14个生字,能有感情地朗读《俺爱你,汉字》,激发同学对汉字的热爱之情。

  二、活动资源

  1.教材中的阅读资料,同学多途径搜集到的有关汉字起源、造字形式、因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话、造成不良后果的事例等资料。

  2.搜集的优秀书法作品,寻找身边的小书法家。也可聘请有书法特长的老师、家长作指导。

  三、活动开展

  第一阶段:制定计划,开展研究

  (一)走进汉字

  导语:汉字不光神奇、有趣,还有着悠久的历史,蕴含着丰富的文化!有人说,汉字堪称中国的第五大文明。她每一个字都有一段故事。她记载着俺们民族的物质和精神的历史,她蕴涵着中华民族独特审美性格的精灵,不是僵硬的无生命符号。汉字有形象、有色彩、有气味。让俺们继续走进汉字,研究汉字,走进汉字的缤纷世界吧!

  (二)制定计划

  1.读教材中的活动建议,看看可以研究哪些问题。

  (了解汉字的历史、搜集古今中外因为写错汉字或读错汉字而发生的'笑话、造成不良后果的事例、社会用字调查、搜集书法作品,学会欣赏作品。)

  2.设疑。

  你还有哪些感兴趣的问题?你还想查阅哪些方面的资料?

  3.同学按一起研究的内容自愿组合成学习小组、讨论确定研究专题和研究具体目标。小组内明确分工,组织协调。

  了解汉字历史:搜集资料了解汉字的演变,绘成表格,搜集趣事:搜集笑话或趣事。

  调查社会用字:去大街、家庭、学校、同学的作业本等寻找、拍摄,学会分析问题、学习撰写调查报告。

  搜集书法作品:报刊杂志、字帖寻找名家或优秀书法作品,寻找伙伴优秀的书法作品

  ……

  4.完成小组活动计划的制定。

  ________________小组活动计划

  组长:______________________________________________

  组员:______________________________________________

  时间:______________________________________________

  地点:______________________________________________

  活动内容:__________________________________________

  活动过程:__________________________________________

  展示方法:__________________________________________

  分工:______________________________________________

  5.自学阅读资料。(汉字的演变、甲骨文的发现、一点值万金、街头错别字、赞汉字、书法作品欣赏、俺爱你,汉字)

  6.小组开展研究:

  (学习方式:观察了解、请教师长、上网搜索、查阅资料、互相交流、社会调查等等)

  第二阶段:活动展示

  活动一:汉字历史、趣事知多少

  1.猜一猜

  中国最早的汉字是什么?

  2.说一说

  甲骨文是怎样发现的,听俺来介绍。

  3.看一看

  汉字的发展历史,你知道多少?各种字体大约是在什么时候发生的?

  (甲骨文是殷商时代的文字;金文又叫钟鼎文,盛行于西周;

  大篆是西周晚期周宣王时的一种文字,小篆是秦代实行书同文政策时颁行的统一字体;隶书发生于秦代,盛行于汉代;楷书又名真书、正书,发生于汉末,盛于魏、晋、南北朝,幼稚于唐代,楷书和草书、行书也一直沿用到今天。)

  从这演变过程你发现了什么规律?

  (从以上甲骨文、金文、篆书、隶书、草书、楷书、行书七种汉字的演变过程,俺们可以看到:汉字字形的总变化是由繁到简,每一种新字的出现,都改变着前一种字形难写、难记的特点;同时,汉字不时趋于定型化、规范化。汉字的发展是逐步从象形走向符号化,从笔画较多走向笔画简单,使书写更加快速便利)

  4.故事串

  ①一个汉字记载一段历史。通过一个个汉字,俺们能够看到祖先是怎样生活的,这种生活又是怎样变化的,甚至能够“看”到,他们是怎样思想的。(讲解“监”、“国”、“女”等汉字故事)

  ②古今中外因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话。

  古今中外因为写错汉字或读错汉字造成不良后果的事例。(一字毁千军、一点值万金……)

  活动二:火眼金睛

  1.创意寻找

  组织活动:带同学去走上街头,调查招牌、广告等用字情况;或让同学分析本班同学作文班或作业中的错别字。

  2.实践指南

  现在,你是否愿意把观察到的错别字情况记录下来?你可以采用记录表的形式(如下表),可以拍摄下来,也可以采用其他的方式记录。

  3.撰写报告

  学习调查报告

  3.指导写简单的调查报告

  调查报告一般可以分三个局部:

  (1)调查的时间、地点、调查的目的──发现招牌广告上的错别字,向有关单位提出改进建议。

  (2)对调查到的资料作分析,主要是统计和分类,如调查了多少商店,发现了招牌广告上有错别字的有多少家;这些错别字大致有哪些类型;发生这些错别字的原因有哪些。

  (3)提出整改建议。提出防止和减少错别字的建议。

  4.小组汇报调查情况。

  5.小小建议书

  在社会用字调查中发现的问题,可以给有关部门、当地政府或你的同学写一封建议书,建议改正错别字。

  活动三:书法作品赏析

  1.欣赏教材作品

  阅读课本:欣赏课本上提供的优秀书法作品,说说自身为什么喜欢它们。

  2.拓展书法文化

  你知道的书法家有哪些?了解他们有名的碑帖。

  王羲之《兰亭序》、颜真卿《勤礼碑》、柳公权《玄秘塔碑》……

  3.读读背背《赞汉字》,结合诗中的词语欣赏搜集碑帖和书法作品,如行书流畅,楷书端庄,草书豪放,篆书隶书,古色古香等。赏析书法既要对作品宏观的掌握,如气势、神采、布白,又要细微的观察,如用笔、用墨、结构、线条等等。其次是由线条点画组合的汉字结构,艺术型的意趣和哲理。第三是布白,包括结字、行气、章法。第四是神采,就是指书法的精神气质、格调风韵。

  4.举办小型书法展览

  可以欣赏有书法特长的同学的作品,也可邀请同学或老师、家长现场挥毫。

  活动四:诗文诵读

  1.激情导读

  一个个方块字,就是一幅幅跳跃的画。细细读她,如同一段隽永秀美的小诗;用心品她,好似一则意蕴深远的故事;静静赏她,仿佛走进了多彩的历史画卷……读读诗人刘湛秋的散文《俺爱你,中国的汉字》,你一定会为自身面前的这一个个方块字而动情!

  2.体验

  汉字在作者眼里,一个个“像一群活泼可爱的小朋友在纸上玩笑嬉戏,像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛”。作者还觉得每个字都有不同的风韵,读读这14个生字,张开想象的翅膀,你从哪些字中感受到、回味到怎样的风韵?

  3.感悟

  交流自身静心品读的感受。

  4。交流

  读完课文俺最想

  (有感情地读、体会热爱文字的情感,摘抄喜欢的句子,背诵喜欢的句子……)

  5.出手非凡

  汉字多奇妙,它像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛,它以无限活力和奇特魅力吸引着你,它以不同的风韵展示它的灵性,你觉得汉字带给你的是怎样的感受?

  第三阶段:活动评价、活动续曲

  1.你在本次综合性学习中最大的收获或最大的感受是什么?说一说,写一写。

  2.小组完成活动评价表。

  “俺爱你,汉字”活动评价表

  自评能提一些好的主意

  与组员愉快地合作

  努力完成自身的任务

  同学对你在这次活动中表示的评价

  老师对你在综合性学习过程的评价

  3.总结本单元综合性学习“漫游汉字王国”的效果。

  运用自身写的文章,加上搜集的资料、图片,制作小报、班级举办展览、总结本单元学习的效果。

  4.学习中继续探究有关汉字的问题。

  如识记汉字的方法,防止错别字的方法等。

小学语文教案 篇3

  【教学目标】

  1.学会10个字,会认4个字,正确理解“沉静、目不转睛、活蹦乱跳”等词。

  2.能用普通话有感情地朗读课文,能正确流利地背诵文中的古诗。

  3.对照1、2自然段中的古诗,想象诗中描绘的画面。

  4.懂得面对突发情况,要善于观察,勤于思考,随机应变,灵活应对。

  【教学重难点】

  1.想象“秋江独钓图”的情景。

  2.体会纪哓岚的机智。

  【教学准备】

  学生:预习课文,收集纪哓岚的资料和诗句。

  教师:字、词卡片,挂图

  【教学课时】

  1课时

  【教学过程】

  一.导入新课:

  1.学生汇报收集的资料,介绍你了解的纪哓岚。

  2.板书课题,读题。

  二、检查预习情况。

  1.认读生字,生词。

  2.指导难写、易错的汉字。

  3.读通课文。

  三、感知课文

  1.说说课文讲了一件什么事?

  2.读读给你印象最深的地方?

  四、诗文对照,想象独钓图。

  1.请学生自由朗读古诗,读中想想:一人独占一江秋

  2.请学生自由朗读第1、2自然段,联系文中古诗想想,古诗的哪些诗句就是文中哪些句子描写的情景。

  3.同桌分工,对照着读诗和文对应的句子,想象诗文描绘的画面。

  4.学生背诵古诗一次,然后闭者眼睛默默想象古诗所描绘的画面。

  5.齐读古诗后,指名说说“一人独占一江秋”的语意。

  6.评议补充,深化感悟。

  五、指导读悟第5自然段。

  1.学生按要求自渎自悟,自主探究第5自然段,仔细体会本段所表达的'思想感情。

  2.同桌读读议议,交流读懂了什么,讨论不懂的问题。

  3.班级交流,开展语文实践活动。

  (1) 朗读训练(先指名后齐读)

  (2) 讨论

  乾隆皇帝说的话,前两个“好”字怎么理解,后两个“好”字各应怎么理解?

  作者为什么连用四个“好”,表达出怎样的思想感情。

  作者是通过描写什么来表达思想感情的?

  4.思考乾隆皇帝所说的话该怎么朗读,根据自己的设计练习朗读。

  5.组织赛读、评读活动,开展感情朗读训练。

小学语文教案 篇4

  教学目标

  1、认识“央、瓦”等13个生字;

  2、读课文,了解课文内容;

  3、激发学生对北京的热爱。

  教学方法应用

  小组合作学习法、质疑问难。

  教师教具、学生学具准备:

  课前布置学生收集关于北京的资料。

  教学过程:

  一、谈话导入

  1.幻灯出示:北京行政图。

  2.师:同学们,你们知道这是哪个城市的地图吗?

  3.师:是的,今天老师就要带同学们到北京去旅游一番。

  4.板书课题,齐读课题。

  二、初读课文,学习生字

  1.师:让我们把课本打开,同学们试着把课文读一遍,并画出生字。

  2.师:读生字的字音,再将生字连成词读一读。(幻灯出示词语。)

  3.请“小老师”带大家读词语,愿意读哪个就读哪个。

  4.全体齐读词语。

  三、再读课文,理解新知,指导朗读

  1.再读课文

  (1)师:同学们,你们的词语读得可真不错,你们能把课文也读好吗?

  (2)师:请一位同学来试一试,老师给他配上音乐。其他同学一边听一边想:北京的哪儿最吸引你?你最想去北京的什么地方旅游?

  (3)师:说说看,他读得怎么样?

  (总结:读书要声音响亮、有感情、字音要读得准、注意停顿。)

  2.理解课文、指导朗读。

  师:现在你们最想去哪儿看看?

  (1)教学第二自然段。

  生:我想去北京的中心看看。

  (放幻灯片,展示天安门以及天安门广场画面和第二自然段文字。)

  师:说说你看到了什么?

  师:让我们看看课文中是怎么说的。(教师范读第二自然段。)

  你读懂了什么?有什么不明白的问题?

  理解“中央”“庄严”“矗立”等词的意思。

  小组选出代表配乐比赛朗读第二自然段,评出“最佳朗读奖”。

  (2)学生自主学习第三自然段。

  生:我还想去看看北京的.马路。

  师:好,刚才是老师带领大家去参观天安门和天安门广场的,这一次,老师让大家自己去看看北京的马路。

  幻灯出示北京马路和立交桥画面以及第三自然段文字。

  师:先说说你看到了什么.?再读读文字说说你读懂了什么?有什么不懂的问题。

  放幻灯,出示自学要求:

  1.说说从画面看到了什么。

  2.读读这一自然段。

  3.说说读懂了什么。

  4.问问不懂的问题。

  学生分四人一小组自学讨论。

  分小组汇报自学的四个要求。

  理解“绿树成阴”“川流不息”等词的意思。

  分男、女生比赛朗读第三自然段,评出“最佳朗读奖”。

  (3)教学第三自然段,拓展知识。

  生:我还想去看看北京的名胜古迹。

  集体朗读第四自然段。用“有……还有……”“到处……到处……”说话。

  放幻灯,播放北京各种名胜古迹、公园、高楼大厦画面,让学生感受北京的美。

  自由组合,互相讨论看到了什么,以某个景点为例,续编一个自然段。

  当回“小导游”:分小组选代表上讲台演讲续编的内容,教师放幻灯,配上相应的图画。“游客”有问题,也可以向“导游”提问。

  评出“最佳导游奖”和“最佳小组合作奖”。

  四、课外延伸

  师:北京是我们的首都,她历史悠久,文化底蕴丰厚,把你收集来的关于北京资料告诉大家。

  师:此刻,你最想对北京说什么?

  总结:北京,首都,值得我们每个中国人骄傲!

  五、集体配乐齐读全文

小学语文教案 篇5

  教学目标

  1.了解信息传递方式的变化以及对人们生活、工作和学习的影响。

  2.了解现代信息传播的主要方式,能正确使用媒体,学会选择信息,趋利避害。

  3.逐步学会搜集信息,善于和别人交流信息,初步养成留心信息、运用信息的好习惯。

  4.初步学会根据目的搜集和处理信息,学写简单的研究报告。

  5.认识生字。

  课时安排

  10课时

  教学过程

  第一课时

  学习目标

  浏览整组教材,明确本次综合性学习的内容和目标,制定活动计划。

  一、揭示主题,激发兴趣

  1.师生共同回忆五年级时进行过的遨游汉字王国的综合性学习的经历。

  (1)历数开展过的活动。

  (2)说说在活动中感觉最快乐或最难忘的事。

  (3)谈谈开展综合性学习要注意的事项。

  2.揭示主题。从今天开始,我们要开展一次新的综合性学习──走进信息世界。

  (1)说说对信息世界的了解。

  (2)谈谈你对这次综合性学习的期待,或者说你希望在这次活动中能开展哪些活动。

  教师要认真倾听学生的想法,尽可能的纳入到即将制定的活动计划中去。

  二、浏览教材,交流感受

  1.自由浏览整组教材,感兴趣的地方可以读得仔细一些。

  2.交流浏览教材后的感受。

  (1)浏览了教材,你知道了一些什么?

  (2)你产生了哪些困惑或疑问?

  (3)你认为这次综合性学习可以开展哪些活动?

  教师要注意倾听,特别是学生的困惑、疑问和活动建议,这些要成为最终的活动的计划的有机组成部分。

  三、分组讨论,制定计划

  1.重点阅读:单元导语、两个活动建议以及最后的结语。

  (1)自由阅读,你认为有价值的可以画下来。

  (2)课堂交流:单元导语、两个活动建议以及最后的结语给了我们哪些启发?

  2.根据自由组合,适当调整的原则,组成3到5人的学习小组。

  3.分组制定本次综合性学习的活动计划。

  (1)组内充分讨论:想开展哪些活动?可以开展哪些活动?

  (2)组内达成共识,填写活动计划表。

  ___________小组:走进信息世界活动计划

  小组成员:__________________________________

  活动时间

  活动内容活动地点活动形式预期的成果

  四、交流计划,取长补短

  1.分组交流各自的活动计划,要求:

  (1)清晰地汇报各项计划中的活动,随时回答同学的提问;

  (2)认真倾听别的组的活动计划,及时记录与自己组的计划不一样的内容,需要的话可以向回报的小组提出疑问。

  2.分组修改各自的活动计划。

  (1)分析其他组提出的活动建议是否有价值,是否可行。

  (2)修改小组活动计划。

  3.公布活动计划。

  可以采用适当的形式公布各组的活动计划,比如:张贴,装订成册等。

  第二课时

  学习目标

  1.阅读《古人传递信息的故事》、《因特网将世界连成一家》、《神奇的电脑魔术师》和《网上呼救》,能选择阅读材料中的信息,了解古今信息传递方式的变化以及现代信息传递的特点。

  2.认识这几篇阅读材料中的14个生字,能用自己的话说说课文要点。

  一、谈话激趣,交待任务

  1.教师例举生活中传递信息的生动事例。

  2.其实从古代到现代,信息传递方式发生了很大的变化,我们一起来阅读《古人传递信息的故事》、《因特网将世界连成一家》、《神奇的电脑魔术师》《网上呼救》《把握自己》等五阅读材料。

  二、快速阅读,了解概况

  1.默读阅读材料,思考:

  (1)材料中提到的古代的信息传递方式有哪几种?有什么特点?

  (2)现代的因特网传递信息有什么特点?

  边读边思考,在材料中画出有关的句子,并做好标注。

  2.课堂交流

  (1)学生自由发言,特别要关注学生对上面两个思考题的认识来自于材料中的哪些语句。比如:

  古代信息传递方式的特点:

  ①速度慢。典型语句:

  ◇哪知瓶子在海上足足漂了359年,到1852年才被人发现。

  ◇当时有个叫菲迪皮茨的士兵,从马拉松平原出发,一刻不停的.跑了40多千米

  ②不精确。典型语句:

  ◇各路诸侯看到烽火,以为有敌人入侵,火速率兵出击。

  ◇然而诸侯们望见熊熊燃起的烽烟,却以为是周幽王故伎重演,个个按兵不动。

  (2)因特网传递信息的特点:

  ①速度快。典型语句:

  ◇计算机把全世界连成一家,天涯若比邻已经不再是梦想。

  ②多媒体。典型语句:

  ◇这个小学生为了通过电脑教表姐学唱,除了把歌词、各谱写在电脑屏幕上,还通过多媒体的录音技术把自己的歌声录在上面

  ③不受地域阻隔。典型语句:

  ◇他赶紧问:你在什么地方?答案是芬兰。

  2.再次阅读材料,思考:信息传递的方式是怎样变化的?

  (1)重点阅读《因特网将世界连成一家》,画出关键词语。

  (2)尝试填写:

  古代:驿差长途跋涉→近代:()→现代:()→当代:广播、电视和()。

  3.根据课堂讨论,填写下面的表格。

  种类

  特点古代信息传递方式

  现代信息传递方式

  三、联系生活,了解现状

  1.说说你在生活中接触到那些信息传递方式?举一个例子。

  2.想想这些信息传递方式带给你什么?

  第三课时

  学习目标

  1.继续阅读《古人传递信息的故事》《因特网将世界连成一家》《神奇的电脑魔术师》《网上呼救》《把握自己》,进一步了解现代信息传递方式的特点,体会信息对人们生活的影响。

  2.阅读《把握自己》认识沉迷于网络的危害,坚定把握自己,告别网吧的决心。

  一、阅读材料,体会影响

  1.默读五篇阅读材料,联系材料中的具体事例说说信息是如何影响和改变人们的生活。

  2.小组讨论。

  3.课堂交流。

  鼓励学生从多个角度去理解阅读材料,感受信息对人们生活的影响。比如:

  (1)信息传递错误导致了西周灭亡。──《烽火戏诸侯》

  (2)信息的及时传递大大增强了希腊人抵抗波斯侵略军的信心。──《我们胜利了》

  (3)信息传递方式的进步,不仅可以传递文字信息,还可以传递多媒体信息。──《神奇的电脑魔术师》

  (4)信息传递方式的变化使许多原来不可能的事变成可能,实行超远距离的救助。──《网上呼救》

  (5)认识沉湎网络的危害──《把握自己》

  二、重点阅读,深入体会

  1.重点阅读《网上呼救》。

  (1)默读课文,思考:

  ①苏珊是在怎么样的情况下呼救的?

  ②桑恩救援的过程是怎么样的?

  (2)边读材料边思考,在文中找出有关的句子,再用自己的话说说。

  (3)课堂交流。

  ①苏珊当时的紧急情况:图书馆里一片寂静,这一层只有她一个人。离他最近的电话在外面的走廊上,靠瘸着的腿走到那里是办不到的。

  如果你就是苏珊,你能怎么办?如果没有网络,结果会怎么样?

  ②捕捉文中的有关信息,理清桑恩救援的过程:

  网上呼救→打电话给县政府→打电话给救援中心→救援人员赶到学校

  (4)这一次跨越大西洋的不可能的救助行动,带给你怎样的启示。

  学生可能有多种多样的回答,教师要善于总结,引导学生发现信息传递方式的进步,使不可能的事成为了可能。

  2.重点阅读《神奇的电脑魔术师》。

  (1)默读材料,说说电脑能变哪些魔术?

  (2)教师展示电脑制作的多媒体作品,让学生感受信息传递的进步。

  3.重点阅读《把握自己》。

  (1)想一想:从这篇演讲稿中,你明白了什么?

  ①沉迷于网的危害:影响学习成绩;影响身体健康;导致犯罪

  ②青少年要调整好心态,不要被它所控制、所奴役。

  (2)课堂讨论。

  怎样理解网络能造就人才,也能诱使许多对事物辨别能力差的人走向无底深渊。

  ①师生共同历数网络英雄和他们的故事。

  ②联系生活实际,了解沉迷网络的危险。

  ③小结:网络中的信息资源,有效地利用资源就能获得成功,被不良信息捕获就会发生悲剧。

  (3)面对网络怎样才能把握自己。

  ①学生讨论,自由发言。

  ②教师宣读青少年网络文明公约。

  三、学科整合,延伸体验

  1.结合信息技术课,让学生自己动手操作,如在电脑上欣赏照片、音乐、动画,收发邮件、贺卡等,亲身体验多媒体电脑和网络的神奇,感受现代信息传输的方便快捷。

  2.谈谈电脑和网络给自己和家人生活、学习、工作带来的变化。

  第四课时

  学习目标

  调查全家人在一天中获得的信息及渠道,能对记录进行分析,能自己发现调查和分析的结果。

  课前准备

  1.以学习小组为单位,设计好调查记录表,要求简单明确,便于记录。如:

  家庭信息调查表

  家庭成员获得的信息获得的信息的渠道爸爸

  妈妈

  我

  2.做好调查,填写好调查表。

  一、说说调查的过程

  1.说说你是怎样进行调查的?

  引导学生注意同学间不同的调查方式,比如:有的用访谈的方式,一边与家长交流,一边记录;有的家长分别填写,学生整理汇总。

  2.说说调查的快乐和烦恼。

  二、交流调查的结果

  1.以学习小组为单位,相互传阅或者逐个汇报,交流调查的结果。

  2.推荐组内最有价值的信息。

  3.全班交流最有价值的信息。

  三、分析调查结果

  1.教师说明分析调查结果的重要性,让学生觉得有必要进行分析。教师可进行实例分析,如:

  家庭信息调查记录表

  家庭成员获得的信息获得的信息的渠道爸爸中国男排以0:3负于日本队④郊区有300多户农户要求作房屋拆迁评估①全国人大举行《个税法》听证会③妈妈天气预报:明天晴④星光街开了一家大型水果超市①杭州西湖边万人免费品茶③我柿子和桂圆嫁接在一起结出柿桂果④失去双臂的男孩制成飞机模型③一只北极熊来到杭州动物园③

  调查日期:20xx年9月28日

  调查人:502班殷晨露

  (说明:获得信息的渠道分类:①亲自看到或听到;②电话或短信;③报刊和书籍;④广播和电视;⑤网络;⑥其他。)

  调查后的分析:

  (1)通过这次调查,我知道信息无处不在,只要稍加留意,就能获得很多信息,对生活有帮助。如妈妈知道了明天天晴,准备洗晒衣服。

  (2)从家中每个人了解的信息中,可以看出一个人的兴趣爱好和特长。如爸爸喜欢体育和了解国家大事,妈妈关心跟家庭生活有关的信息,我比较注意有趣的信息。

  (3)我们家的信息主要来自广播、电视和报纸,也有一些是直接看到或听到的,来自网络的信息不多,因为爸爸妈妈都没有上网的习惯,家里也没有装宽带网,上网不方便。

  2.引导学生对自己的调查结果进行分析。

  (1)可以统计和分析一家人一天内获得了哪些方面的信息;这些信息是通过什么渠道获得的,哪些渠道多,哪些渠道少;不同的人感兴趣的信息相同吗等。

  (2)写好书面的调查结果分析。

  3.尝试对学习小组内同学的调查表综合起来进行分析。

  主要分析:获取信息的渠道的比例

  4.全班汇总交流调查分析结果,判断人们获取信息的主要渠道。

  5.讨论:我们今天的调查结果和分析结果有什么作用?

  学生可以从多个角度去推测作用,比如:企业如何选择最佳的广告渠道;如何最快地获得有效的信息。

  第五课时

  学习目标

  能明确清晰地阐述自己的观点,能用摆事实讲道理的方法论证自己的观点,参加辩论怎样正确利用媒体的辩论赛。

  一、明确任务,选择立场

  1.交待辩论赛的一般规则和比赛办法。

  2.出示辨题

  辨题1:正方:小学生应当多看电视∕反方:小学生应当少看电视

  辨题2:正方:玩网络游戏好处多∕反方:玩网络游戏害处多

  辨题3:正方:上网聊天多交朋友∕反方:上网交友危险大

  辨题4:正方:我相信媒体上的广告∕反方:媒体上的广告不可信

  3.选择辨题和立场,组成四场比赛的正反双方阵营。

  二、小组讨论,充分准备

  1.同一观点的同学组成一个辩论队,组内讨论:

  (1)主题观点的陈述。

  (2)支持自己的观点的事实。

  (3)反对对方观点的事实。

  (4)总结观点的陈述。

  2.根据同学的个性特点,做好分工。

  三、展开辩论,陈述观点

  学生分成四组展开辩论,要求学生善于倾听,并能适时发表自己的看法。

  四、课堂小结

  主要总结学生在辩论中的观点。

  第六课时

  学习目标

  1.阅读两篇研究报告,了解研究报告的基本特点,认识5个生字。

  2.确定研究主题,制定简单的研究计划。

  一、谈话激趣,明确目标

  1.我们身边充满了信息,信息对我们有什么用呢?

  2.我们遇到一些问题,可以搜集处理信息,撰写研究报告来解决。

  二、阅读报告,了解特点

  1.通读两篇研究报告,学习生字。

  2.说说这两篇研究报告主要研究的是什么问题。

  3.在这两篇研究报告中,问题是怎么解决的?

  (1)观察记录天气(风向)的变化。

  (2)了解有关知识。

  (3)收集相关的资料。

  4.小结:研究报告最主要的特点是要在掌握尽量多的信息的前提下,进行分析研究。

  三、开拓思路,确定主题

  1.教师举例说明生活中值得研究的问题很多,打开学生的思路。比如:

  (1)牛顿发现苹果掉在地上,通过研究,发现了万有引力。

  (2)瓦特观察水壶中的水开的情景,通过研究,发明了蒸汽机。

  2.学生分组讨论可以研究的问题。

  3.学生汇报讨论的结果。

  4.教师可以补充一些值得研究的主题,比如:

  (1)本班同学视力保护情况调查和分析

  (2)菜场使用塑料包装袋的情况调查

  (3)我家节约用水的调查

  (4)校门通情况的调查和建议

  (5)究竟有没有UFO

  (6)火星上有没有生命

  5.学生竞争选择研究主题,组成研究小组。

  四、制定计划,明确任务

  1.出示研究计划的范例。比如:

  第二小组研究计划

  研究课题:我班同学视力保护情况调查

  研究方法:1

  发调查表,做统计。

  2

  观察同学的读写姿势。

  3

  访问家长,了解同学们在家保护视力的情况。

  分工:

  组长:叶青

  调查统计:楚雪杨芳芳

  观察记录:王天韵何阳

  走访家长:姚凡李洁

  研究报告执笔:金刚

  时间:5月15日前完成调查,5月20日完成研究报告。

  2.小组讨论,制定研究计划。

  3.课堂交流各组研究计划。

  五、课外作业

  按照研究计划,搜集研究资料,越多越好。

  第七课时

  学习目标

  学习小组内交流搜集到的资料,学习根据研究的问题处理信息。

  一、组内交流信息

  1.以研究小组为单位,每人简要的说说自己搜集到的相关的资料。

  2.组内汇总搜集到的所有的资料。

  二、学习处理信息

  1.阅读研究报告《关于李姓的历史和现状的研究报告》。

  (1)这篇研究报告中是怎样处理搜集到的信息资料的?找到有关的内容,仔细阅读。

  (2)课堂交流:

  ①搜集到的信息是要分类的,可以按照信息的不同方面分类。

  ②搜集到的信息是要筛选的,有些要去掉。

  2.对组内成员搜集到的信息进行分类。

  (1)讨论确定分类的标准。

  (2)阅读资料,分类。

  3.对搜集到的资料进行筛选。

  (1)明确筛选的标准:

  ①是否与研究的课题有关。有关的保留,无关的删除。

  ②这个资料已有还是没有。没有的留下,已有的删去。

  (2)阅读资料,讨论筛选。

  三、形成初步观点

  1.认真阅读资料,想想是否可以形成自己的观点,组内成员充分讨论。

  2.如果不足以形成自己的观点、作出结论,需要继续搜集资料;如果资料已经足以形成自己的观点,太多也不必要。要注意是否有不同的看法,把不同的观点保留下来。

  四、补充搜集资料

  1.根据讨论的结果,明确需要进一步补充搜集的资料是那一些方面的。

  2.分头继续搜集。

  五、课外活动

  进一步搜集资料,分类、筛选资料,讨论形成自己小组的观点。

  第八课时

  学习目标

  研读两篇研究报告,了解撰写研究报告的撰写研究报告的基本方法,讨论撰写研究报告。

  一、研读研究报告,领悟写作要点

  1.认真研读两篇研究报告,思考:两篇研究报告在写法上有什么相同点和不同点?

  2.小组讨论。

  3.课堂交流,根据学生的回答,小结归纳:

  (1)相同点:

  ①两个研究都有明确的结论。

  ②都有搜集资料和分析资料的过程。

  (2)不同点:

  ①《奇怪的东南风》的写作思路:记录信息→分析信息→请教别人→得出结论。

  ②《关于李姓的历史和现状的研究报告》的写作思路:问题的提出→调查方法→调查情况和资料整理→结论。

  ③两篇研究报告的语言个有特点:前一篇语言更形象生动一些;后一篇更平实一些。

  二、充分讨论,准备撰写研究报告

  1.根据前一阶段搜集整理的资料,小组内讨论:

  (1)我们要研究的问题是什么?──拟定研究报告的标题

  (2)我们的研究的结论是什么?

  (3)我们有哪些治疗?可以怎样表达?

  (4)我们采取哪一种研究报告的写法?

  2.课堂交流讨论结果,相互借鉴启发。

  3.取长补短,进一步讨论。

  三、小组合作,撰写研究报告

  1.确定组内执笔的同学。

  2.一边讨论一边拟写初稿。

  第九课时

  学习目标

  继续撰写研究报告,修改完善研究报告。

  教学过程

  一、继续撰写研究报告

  二、组内讨论修改研究报告

  1.研究报告的标题是否表述清楚?

  2.有关的信息资料表达是否明确?

  3.语言是否通顺?

  4.是否还可以用图表等方式更清晰直观的表达信息?

  三、修改制作研究报告

  小组合作誊写或打印研究报告,并做好装帧美工等工作。

  第十课时

  学习目标

  交流汇报各研究小组的研究报告,总结综合性学习的收获。

  课前准备

  各小组做好汇报准备:(1)人员分工,确定主报告人;(2)准备好要展示的材料;(3)在教室内做好必要的布置等。

  一、交流汇报研究报告

  1.支持人宣布汇报展示活动开始,说明有关的注意事项。

  2.各小组轮汇报展示。

  (1)小组内的主报告人汇报研究报告。主要内容包括:

  ①研究的主题。

  ②调查研究的过程。

  ③研究的结论。

  (2)同一小组的成员对汇报进行补充或发表意见。

  (3)听众提出疑问,请汇报人或其他成员解答。

  各研究小组一次轮流汇报。

  二、评价研究成果

  1.全班同学对各研究小组的研究报告及其汇报作出评价,如,打分、评星级等。

  2.教师作出综合评价。

  三、畅谈综合性学习体会

  1.自由交流:通过这次综合性学习,你有什么收获?

  2.师生共同提出今后活动的方向。

  (1)经常浏览报刊、杂志、书籍、网络,关注自己感兴趣的信息,随时保存有价值的信息,建立自己的信息库,比如:简报本、信息卡片等,并能对其中的信息进行整理、归类,以便今后查找。

  (2)经常和其他人进行信息交流,养成在自己的生活和学习中合理的使用各种信息的习惯。

  (3)经常对自己感兴趣的问题进行研究,并试着写写研究报告,到时候还可以汇编自己的研究报告集。

小学语文教案 篇6

  教学目标:

  1 认知目标正确诵读古诗,学会认读古诗中的五个生字。

  2 基本懂得古诗的意思,能想象出诗句所描绘的情境。

  3 有感情地诵读古诗,体会诗句中蕴涵的童趣。

  教学重点:

  有感情地诵读古诗,基本懂得古诗的意思。

  教学难点:

  想象出诗句所描绘的.情境,体会诗句中蕴涵的童趣。

  教学时数:

  一课时

  教学过程:

  一、谈话导入

  在唐朝的众多诗人当中,有一位叫胡令能的诗人特别富有传奇色彩。胡令能原本是个加工镜子和铁器的工匠。有一天,在睡觉的时候,他梦见一个神仙把他的肚子剖开,放了本书在里面,醒来以后,他就变得很会作诗了。而在他的诗中,咱们今天要学的这首《小儿垂钓》是最为有名的。板书课题。

  二、初读古诗,自主识字。

  1 听老师读这首诗,注意听清字音。

  2 请大家各自试着读一读,在拼音的帮助下把字音读准。

  3 和同桌相互检查生字读音,一起想办法记住这五个生字。

  4 集体认读生字,给大家说说你的识记好方法。

  5 各自练读古诗,练好了就读给大家听一听。

  三、自主学习,读中感悟。

  1 熟读诗句,如果有不明白的地方就做上记号。提出问题。

  2 联系解释理解诗句的意思。

  稚子:年龄小的孩子。纶:钓鱼用的丝线。

  垂纶:钓鱼。莓:一种小草。

  苔:苔藓植物。映:遮住

  借问:向人打听。应:理睬。

  3 探究与争论:

  招手一词历来有两种理解,一种意见认为,招手指摆手,意思是:呀,别过来,别吓跑了我的小鱼儿!另一种意见认为,招手就是招手,意思是:嘘,别出声,凑过来,我指给你看!数百年来,许多专家、学者争论不休,至今没有定论。你赞同哪一种意见呢?

  4 朗读背诵古诗

  作者只用了短短四句话二十八个字把一位垂钓孩子的外貌、姿势、环境、神情勾勒得生动传神,跃然纸上。让我们把自己当作这个垂钓的孩子,带上动作来朗诵这首诗吧!

  四、拓展积累

小学语文教案 篇7

  我在执教《学会看病》(人教版课程标准教科书五年级下册)一文,理解忐忑不安时,是这样做的:

  师:忐忑不安是什么意思呢?

  生:忐忑不安是指心神不宁,心中不安的意思。

  师:你通过查词典理解了这个词语。

  生:忐忑不安是说心一上一下的,不安定。

  师:你很会思考,能从忐忑二字的字形上加以分析理解。让我们来联系课文想一想:作者为什么会忐忑不安呢?

  生:因为两个小时过去了,儿子一个人去看病还没有回来。她很担心。

  生:我还从这份担心中感到了母亲对于儿子的爱。因为她爱儿子,所以才担心他。

  师:说得多好啊!如果你是这位母亲,此时此刻,你会想些什么?做些什么呢?

  生:儿子啊,你到底在哪里呢?怎么还不回来呢?

  师:一位母亲正在深情地呼唤着自己的孩子。

  生:我会站在窗前,一边看着窗外,一边想:儿子啊,你快回来吧!以后我再也不让你一个人去看病了。

  生:我真是一个冷漠的母亲,你都病成这样了,我还让你一个人去医院看病。

  师:母亲为自己的言行深深地自责。

  生:我会把大门敞开,守在门口,焦急地转来转去

  生:我的心会疼痛地缩成一团。

  生:我会觉得这个时候过起来有度日如年的感觉。

  师:同学们想象非常丰富,描述非常形象。从你们的描述中我看到:作者是多么深沉地爱着自己的孩子啊!让我们一起来读一读母亲忐忑不安的心吧。

  【反思】

  课后,我布置了这样一个作业,以我忐忑不安地为起始句,结合自己的亲身经历或观察积累写一个小片段,学生写得非常生动、形象。想不到,我通过对忐忑不安这个词的层层引导,竟然使学生对词语及文章的感情体会那么深。因此,我对词语教学的感受就是:理解词语,不能仅仅满足于学生能否念出词典的解释,还要引导学生将释词扎下根去,具体化地理解体会,然后表达出来,这样的语言训练才更落实。

  一、将释词扎下根去,能让学生将词语与形象体悟建立密切的联系

  在这里,我没有满足于学生从字典、词典等工具书上对忐忑不安的机械的理解,而是让学生联系上下文,在具体的语言环境中探求忐忑不安的原因,依据学生自己积累的表象勾画出母亲忐忑不安的形象。于是,一个个忐忑不安的.母亲在师生的相互启发下变得越来越丰满。学生不仅在词语的工具性方面得到了理解,人文精神方面也得到了启迪。

  二、将释词扎下根去,能让学生将词语与生活感悟建立密切联系

  课后布置的作业,直接深入到学生的生活积累之中。只有将词语与学生自己的生活的所做、所见、所观察和所想的东西联系起来,才不会出现用词混乱的现象。学生通过写自己生活中的忐忑不安,让这个词在自己的精神领域埋下了种,扎下了根,势必会成长为学生心灵之树上生机勃勃的绿叶。而由此发展起来的语言能力,是那些简单的、机械的死记硬背所无法比拟的。

小学语文教案 篇8

  一、提出学习任务

  1。复习汉语拼音,辨析同音字、多音字,体会成语的感情色彩,练习修改前后矛盾的句子。

  2。以介绍小制作为内容,进行听说训练。

  3。练习阅读短文,体会作者是怎样围绕中心写的。

  4。练习写景,注意做到作文有中心。

  二、教具准备

  1。抄写“字·词·句”部分第五题的小黑板。

  2。学生的小制作一两件。

  3。学生作文一两篇,用大字抄出。

  三、教学时间 六课时。

  第一课时

  一、提出学习任务。

  这节课完成“字·词·句”部分的五项练习。

  二、学生自己练习前四题。(各自在课本上答题,教师巡视指导。)

  三、讨论交流。

  1。第一题。

  指名读写出的句子。有错的讨论纠正。(句子是:把祖国建设成四个现代化的社会主义强国是我们的共同心愿。自己活着是为了使别人生活得更美好。)

  2。第二题。

  指名说说每组字的字形、字义的区别,再说说组成的词语。有组成不同词语的可以补充,有错的讨论纠正。

  3。第三题。

  (1)指名读词,说说不同读音时,词的不同意思,不同用法。(2)指名说说自己组的词。

  4。第四题。

  (1)指名读成语,说说每个成语的意思,还可说说是哪篇课文中学到这个成语的。(2)指名说说是怎样分类的,为什么这样分类。(一类是带肯定色彩的词语:赏心悦目、全神贯注、一丝不苟、雪中送炭。一类是带否定色彩的词语:张冠李戴、张牙舞爪、自高自大、画蛇添足)

  四、讨论第五题。

  1。挂出小黑板。请学生说说句子有什么毛病,应该怎样修改。鼓励学生自己发现句子的毛病,自由发言。

  2。练习用修改符号进行修改。(请一人在小黑板上修改,其他学生在课本上练习。然后集体讨论订正。)

  五、布置作业。

  1。订正做错的题目。

  2。做一个制作,准备下节课向大家介绍。

  第二课时

  一、提出学习任务。

  这节课练习听话说话。说话内容是介绍自己的小制作。大家要积极发言,还要认真听别人的发言,互相交流,互相学习。

  二、各人拿出自己的作品,展示给同座看,向同座作介绍。

  三、全班交流。

  1。指名介绍自己的小制作,讲后适当评议。

  2。推荐同座的小制作。(可讲同座的小制作是什么,他是怎么制作的,自己从同座的介绍中学到了什么。)

  3。教师表扬讲得清楚具体、听得认真仔细的同学。

  四、布置作业。

  1。用课余时间继续交流小制作。

  2。预习“阅读”练习的内容。

  第三课时

  一、提出学习任务。

  这节课进行阅读练习,主要体会作者是怎样围绕中心写的。

  二、学生按要求自学,同座可互相讨论。

  三、集体讨论交流。

  1。指名读短文。

  2。这篇短文的中心思想是什么?(中心思想是讲聂耳是我国著名的音乐家。)

  3。短文是怎样围绕中心来写的?(围绕这一中心,短文着重选择了两个方面的内容:一是聂耳爱唱歌,勤奋刻苦地练习拉手提琴,这个材料可以说明聂耳是怎样成为著名的音乐家的;二是聂耳创作了许多革命歌曲,特别是他创作的《义勇军进行曲》被定为国歌,这个材料可以说明为什么称聂耳是著名的音乐家。)

  4。你从这篇短文中得到什么启发?(学生可从两个方面自由发言:一是从聂耳的勤奋刻苦中受到启发;二是从围绕中心写方面受到启发。)

  四、布置作业。

  1。朗读短文。

  2。预习“作文”训练的要求,考虑下次作文的材料。

  第四课时

  一、指导审题,明确要求。

  1。指名读作文题。

  (1)这次作文,在内容上有什么要求?(可以写一处景物,要写出这个景物在冬天的特点;也可以写活动中的人物,要写出人物的精神面貌。)

  (2)这次作文,在表达上有什么要求?(表达要有顺序,要做到有中心。)

  二、互相启发,拓宽思路。

  1。根据题目要求,你准备写什么内容?(多请些学生说说自己想写的内容。)

  2。从学生讲的内容中挑选几项有代表性的,请学生说说文章的中心可以是什么,怎样做到围绕中心写。在学生介绍的过程当中,酌情组织讨论,并作适当指导。

  三、学生作文,教师巡视,对写作有困难的学生进行辅导。

  第五课时

  学生继续写作,教师对写完的学生进行面批,指导学生认真修改。

  第六课时

  一、概述作文情况,肯定成绩和进步。

  (教师从内容和表达两方面,抓住重点加以表扬。内容方面,表扬学生的作文写得具体,写景物的写出了特点;写活动中的'人物的,写出了人的精神面貌。表达方面,表扬学生能按一定的顺序,注意做到有中心。还要注意表扬有进步的学生。)

  二、交流作文。

  (多请些学生朗读自己的作文,有的读全篇,有的读部分,教师酌情评点鼓励。)

  三、重点讲评。

  1。将用大字抄写一两篇学生作文张贴出来,组织学生讨论:作文的中心是什么,是怎样围绕中心写的。

  2。请小作者谈谈是怎样确定中心的,为什么选择这些材料来写。

  3。教师就怎样做到作文有中心进行小结。

  四、指导修改语句方面的毛病。

  教师读学生作文中的病句,让学生注意听,然后说说听出了什么问题,应该怎样修改。

  五、学生根据讲评的收获,修改自己的作文。

  六、布置作业。

  修改作文,还可以写一写写作文的体会,或者是修改作文的体会,写在作文本上交给老师。

小学语文教案 篇9

  教学目标

  1.理解课文内容,懂得要互相关心,经常想到别人。

  2.学会本课8个生字:“夜、班、正、姐、习、题、客、情”,懂得夜班、习题、说话、客人、事情、别人“等词语的意思。

  3.能有感情地朗读课文。

  教学时间:2课时

  第1课时

  教学目标:

  1.学会本课8个生字”夜、班、正、姐、习、题、客、情“,读准字音,记住字形,指导生字书写。

  2.理解”夜班、习题、说话、客人、事情、别人“等词语的意思。

  3.读通课文,初步了解课文内容。

  教学过程:

  (一)揭题设疑,导人新课

  小朋友,今天我们要学习一首诗歌。板书:40、轻一点,再轻一点。

  指名读课题,想一想:“轻一点,再轻一点”这个“再”在这里是什么意思,(还要)我们读的.时候就要读得再轻柔一点。齐读课题。

  看课题,你想知道些什么,(让学生自由发言后,归纳:什么时候,做哪些事情要轻一点?为什么要轻一点?)

  (二)听录音,了解课文内容

  边听边想,课文告诉我们什么时候要轻一点,再轻一点?讨论后板书:

  脚步

  开门轻一点,再轻一点

  说话

  (三)学生自学生字

  (1)自由读课文。

  (2)划出新词,读准字音,记记字形。

  (四)看图说图意,学习生字

  (1)出示投影片一。A.说说图上画的是什么时候?画着谁和谁?阿姨怎么样了?冬冬走路时是怎样的?

  B.学习“班、正”。师范写“班”,学生书写。

  C.课文哪一节在写这一幅图的意思?读一读。

  (2)出示投影片二。

  A.说图意。图上画着谁和谁?大姐姐正在干什么?冬冬开门时是怎样的?

  B.学习“姐、习、题”,理解“习题”。

  学生进行字形分析,给生字扩词,教师范写“题、算”,学生书写。

  C.找一找课文哪一节在写这幅图的意思?指名读一读。

  (3)出示投影片三。

  A.说图意。图上画着谁和谁?哪一位是客人?爸爸和客人正在干什么?冬冬和小朋友说话时怎么样呢?

  B.学习“客”,自己分析字形。

  C.找一找课文哪一节是写这一幅图的意思?指名读。

  (4)学习“情”。

  A.冬冬走路、开门、说话都很轻很轻,她这样做,就是做什么事情都把别人挂在心间。出示生字卡片“情”,让学生分析字形,扩词。

  B.齐读最后一句话。

  (五)齐读全文

  (六)巩固字词

  (1)抽读生字卡片。

  (2)做送信游戏。

  (七)作业

  《课堂作业本》第1、2、3题。

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