语文教案

时间:2023-09-11 09:13:09 教案 投诉 投稿

语文教案汇编9篇

  作为一名专为他人授业解惑的人民教师,通常需要准备好一份教案,教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么优秀的教案是什么样的呢?下面是小编帮大家整理的语文教案9篇,仅供参考,大家一起来看看吧。

语文教案汇编9篇

语文教案 篇1

  教材版本:自编教材

  教学年级:小学五年级

  教学目标:

  1、通过本课学习,使学生认识插图的形式美感。

  2、加强绘画基础知识和基本技能训练,训练学生用线、用色的造型能力,培养学生的想像力和创造力。

  教学重点难点:

  重点:学习画插图的基本方法。

  难点:如何根据文章内容组织插图画面。

  教学工具:

  教具:课件、范画、纸张、彩色笔、钢笔等。

  学具:纸张、彩色笔、学生人手一张有文章内容无插图的小报。

  教学过程:

  一、组织教学

  二、导入

  1、我请大家一起来看一段录相。

  (放录相欣赏)

  2、师:同学们,这些报纸设计得怎么样?漂亮在哪?(请学生回答)

  小结:象这些插附在文章旁的小画,我们称之为插图。

  (课件欣赏附有插图的童话、作文、诗、儿歌)

  3、师:给文章进行插图有什么好处呢?(请学生回答)

  小结:学生回答后,说明插图一般是用插页方式对文章内容作形象的说明,以加强作品的感染力,漂亮的插图,不仅能吸引读者,还给读者留下深刻的印象。

  4、师:刚才你们在录相中看到的几个小朋友是一所学校的美术小编辑,他们正在给自己设计的手抄报进行插图呢,你们想不想也象他们那样做个小美编呀?好,那么今天我们大家也来露一手,给小报插图。(板书课题:给小报插图)

  三:新授

  1、师:在给小报进行插图之前,同学们有什么问题要提出来?

  (引导学生解决如何进行插图)

  2、师:抓住学生提出的问题或老师提出如何给一篇文章插图?出示一篇文章让学生通阅读,相互讨论如何为之进行插图。

  (学生回答后,师根据学生说的来示范插图,投影展示。)

  (老师总结并板书。)

  四:学生作业

  1、课件出示:提出学习要求

  ①、请你为阳光小学完成《阳光小报》的插图。

  ②、插图时可以用上铅笔、钢笔或是彩色笔。

  ③、完成以后,请在“小美编”一栏处写上你的名字。

  ④、在绘画过程中,大家根据小报中文章内容不同的特点,可运用写实或变形、夸张的手法进行插图创作。

  2、学生作画、放音乐。

  3、师巡回辅导

  五、展示、评价(投影展示学生作品)

  1.自评:你能给大家介绍一下你设计的小报吗?你是根据什么来创作这一幅插图的?

  2.互评:说说你最比较喜欢哪一张插图,为什么?

  六、拓展

  同学们,一篇文章或故事与我们的美术相结合,文中有画,画中有文,相辅相成,引人入胜。下课后,请同学们回去把今天的'这张小报继续完成,我已和你们的老师说好了,等你们完成后交给他,评出最出色的小美编,还打算把好的作品拿来展览呢!在作画过程中,除了用钢笔、彩色笔进行绘画,还可以用不同的工具进行作画,如水彩、油画棒等,还可以用上各种电脑软件来画插图。我希望同学们在课后多动手、多尝试,老师相信,出色的小美编一定会在你们中间产生。

语文教案 篇2

  教学目标:

  1.认识本课的23个生字,学会其中的15个字。能正确读写下列词语:乘坐、轮子、司机、铃声、裙子、整齐、聪明、佩服、握住、表示、感谢、乖巧、赞叹、致谢等。

  2.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第四至七自然段。

  3.能读懂课文,领会泰国妇女阿玲朴实、善良、乐于助人的优秀品质,受到国际主义精神的教育。

  教学过程:

  第一课时

  学习目标:

  学习本课生字词,整体感知课文。

  教学步骤:

  (一)导入

  同学们,你们喜欢动物吗?喜欢大象吗?谁看过大象的表演?

  象的确是自然界比较惹人喜爱的动物。它看起来很笨重,但表演起来却非常灵活。四只柱子般的腿,两只大耳朵,威武极了。尤其是那引人注目的长鼻子,更让人赞不绝口。大象不仅在动物园里是大家的好朋友,在人们的日常生活中,也是很得力的帮手。同学们也许还不知道,今天我们将要结识的这只可爱的小象,还曾经为中泰两国人民的友谊做出过贡献呢!

  下面我们就来学习《曼谷的小象》,希望这只聪明、乖巧的小象能在你们心中留下美好的记忆。

  (二)范读课文

  (三)组织学生自读课文

  思考下列问题:

  1.这个故事发生在什么时间?什么地点?

  2.故事中出现了几个人物?谁是主要人物?

  3.故事主要讲了一件什么事?

  (四)学生自学

  1.找出描写小象拉汽车、喷汽车经过的几个自然段,并做上记号。

  2.用“——”线画出描写三次晨雾变化的句子。

  3.把本课的生字及不懂的词语画出来。

  (五)教学生字词

  1.自学生字词。

  汽车陷进泥坑(k5ng)里,在悦(yu8)耳的铃声中。

  2.需要注意的生字的字形。

  感谢:就是谢谢,“感”字上下结构,“心”字底。

  鼻子:上中下结构。

  乖巧:注意“乖”与“乘”的区别,书写时先中间后两边。

  3.注意个别词语的含义。

  赞叹:就是非常称赞。

  悦耳:声音很好听。

  (六)组织学生朗读并书写生字。

  (七)作业

  在熟读课文的基础上,找出给自己印象最深的几个自然段,并说说为什么印象深?

  第二课时

  学习目标:

  学习课文四至八自然段。

  教学步骤:

  (一)导入

  同学们都读了课文,上节课我们也学习了生字词,谁知道曼谷在什么地方?(在我国的南边,是泰国的首都。那里高温多雨,不仅有许多热带植物,也有许多可爱的动物。)同学们以后有机会去曼谷,可不要忘了去看看那些可爱的小象啊!

  (二)学习课文

  1.组织学生有感情地朗读课文。

  2.思考:课文中给你印象最深的是哪几个自然段?为什么?

  3.师生共读四至八自然段,思考体会:课文是怎样描写阿玲的?悦耳的铜铃声为什么不用“传”来而用“飘”来呢?请同学们闭上眼睛想象一下,当时是一种什么样的情形?“看”了这幅画面,你有什么印象?

  阿玲不仅人长得美,而且她的心灵更美。从哪能看出她心灵美呢?

  课文的哪个词是写阿玲的表情的呢?通过阿玲的沉思,你能想象一下,阿玲当时正在想什么吗?她为什么这样想?阿玲指挥小象,一共做了几个动作?在书中找一找,把其中的动词画下来。

  为什么说小象是聪明的小象?为什么说小象拉出汽车是奇迹?

  按理说,汽车拉出来了。阿玲已经把事情办完了,可她为什么还笑眯眯地摇头呢?她在想什么?这次阿玲又是怎样指挥小象的?小象“听”懂了吗?哪些词说明懂了?阿玲一句话也没说,只做了几个简单的动作,小象就完成了拉汽车,喷汽车的工作,这说明了什么?

  教师小结:这几段是我们学习的重点,由于阿玲平时注意观察,精心训练,小象又很听话,所以它能明白主人的意思,在很短的时间内,完成了司机和作者很为难的事,作者只用了几个动词,就把小象写活了,就像我们亲眼看到的一样。所以我们要写好一个物体,不在于说话多少,而在于细心地观察,精心地描写。作者不正是通过小象的“一掀、一撬、一甩、一喷”把小象写活了吗?

  4.再读四、七自然段,一方面体会景美,人美,人的心灵更美,另一方面为背诵课文打下基础。

  (三)布置作业

  读熟四、七自然段,思考课后练习题一。

  第三课时

  学习目标:

  教学步骤:

  (一)检查复习

  说说小象是怎样拉汽车,喷汽车的?为什么说小象是聪明的?

  (二)朗读全文,回顾课文大意

  请同学们想一想,汽车掉进一个普通的坑和陷入泥坑,对小象来说一样吗?那么汽车究竟陷入了一个什么样的坑呢?是在什么情况下陷入泥坑的呢?当时司机和作者的心情如何?请同学们一边看书中的插图,一边默读课文的前三个自然段。

  引导学生体会:

  1.通过“点缀”这个词语,你能想象出曼谷近郊的景色是怎样的吗?

  2.通过朗读第二自然段,你能想象出汽车陷入了一个什么样的泥坑吗?

  3.通过“叹了口气”这个词组,你能想象当时司机和作者的心情吗?

  请同学们再读第四自然段,边读边画出描写阿玲外貌的句子,思考:阿玲是在什么情况下出现的?作者认识她吗?为什么?

  (三)教师小结

  正是因为汽车陷得很深,司机和作者都很着急,作者又不认识阿玲,所以当阿玲主动帮助作者他们时,作者很受感动。“当别人有困难的时候,主动地帮助他”谁能用一个成语来概括这个意思?

  司机和作者都很发愁的事,小象却很快就干好了,你能用词来形容一下小象吗?

  一个素不相识的泰国妇女,在中国朋友遇到困难的时候,主动帮助,体现了泰国人民对中国人民的深情厚谊。

  (四)朗读八、九自然段

  1.“啊,多么乖巧的小象!”这句话为什么没加引号?是谁说的?

  2.结尾又出现了三次不同颜色的晨雾,是作者的疏忽吗?三次晨雾的变化说明了什么?

  明确:三次晨雾不同颜色的出现,并非作者的疏忽。橘红色,阿玲刚刚出现由于时间早雾较大,太阳刚刚升起,还没有光。第二次,金色,小象刚刚拉出汽车,这时太阳刚发光。从升起到发光,只是片刻,而小象已经完成拉车的任务。第三次,紫微微,是小象喷车后。这时太阳光越来越强,雾渐渐散了,阳光里的紫色的光散射的便少了。穿透了雾。反衬出来,使阿玲在作者心中更高大了。

  我们已经知道,文章晨雾的变化,衬托出了小象的灵巧、可爱。更突出了阿玲助人为乐的高大形象。这种方法叫“用环境衬托中心”,以后同学们写作文时,不妨加上些环境描写,也许会更好地衬托你要表达的意思

  (五)组织朗读全文,练习背诵4、7自然段

  (六)板书设计

  教案点评:

  教案在突出课文重点和突破难点上有特色:通过启发学生想象当时的情景,逐渐培养学生丰富的想象力,并以“画”代文来突破难点,通过学生反复朗读来解决难点。

  在解疑释难时,注意通过学生讨论,结合生活实际体会阿玲与小象的动作、神态等。在学习中理解阿玲助人为乐的精神,热爱保护动物的美德。

  探究活动

  小实验——看得见的'声音

  声音只能听见,怎么能看见呢?我们这就做一个“看声音”的实验。

  找一个铁罐头盒,把上下两个底去掉。从废气球上剪下一块橡胶膜,把它紧紧地绷在罐头筒的一端,用线系紧。再找一小块拇指盖大小的碎镜片,把镜片用透明胶粘在橡胶膜的外面,不要粘在中心,稍稍靠边一点最好。

  实验时,把橡胶膜和镜片的一面对着太阳,镜片反射的太阳光正好落在对面的墙壁上,墙上有一个很亮的光点。这时,你对着空罐头筒敞开口的一端拉长声音喊叫,或者大声说话,你会发现墙上的光点发生了有趣的变化,出现了不同形状的图形。原来,说话时,空气振动起来,橡胶膜带着镜片振动了。这样,你就看到了声音。

  在背诵《曼谷的小象》4、7自然段时不妨试试以下几种方法:

  ①了解课文线索,理清句与句的关系,了解段与段之间的联系,也就是从课文的结构脉络入手。如:《曼谷的小象》第4自然段,先听其声——一阵悦耳的铜铃声,后见其人——一位泰国妇女。接着写妇女的外貌、衣着、神态,最后点出她的名字。抓住句和句之间的关系,背诵起来就容易了。

  ②抓重点词语,了解这些词语所要表达的内容,以这些词语为记忆凭借,提示背诵内容。如:《曼谷的小象》第7自然段,可以抓住:“奇迹”、“绝技”、“感谢”、“笑眯眯”、“转身”、“潇洒”、“焕然一新”等词语,可以帮助学生顺利地把一自然段背诵下来。

  ③在背诵前通过朗读、默读、复述、填空等活动为背诵做好准备。

语文教案 篇3

  这是一篇讲读课文。主要讲在暑假里,爸爸带“我”去爬天都峰,“我”与一位素不相识的老爷爷,相互鼓励,一起登上天都峰的事。

  全文共有10个自然段。第一自然段写在暑假里爸爸带我去爬天都峰。第二自然段写天都峰的高和陡。第三、四、五自然段讲“我”与一位不相识的老爷爷相遇,并约定一起爬天都峰。第六、七自然段,写“我”与老爷爷,还有爸爸,一起奋力向上爬,终于爬上了天都峰顶。第八、九自然段,写“我”与老爷爷登上天都峰以后,相互道谢。第十自然段,讲爸爸总结的话:“你们这一老一少真有意思,都会从别人身上汲取力量!”

  课文最后以爸爸的话结尾,发人深思。这一老一小,虽然互不相识,却能相互鼓励,相互学习。这就是“真有意思”的“意思”。这句话也告诉我们,在人与人相处中,要相互学习,相互鼓励,共同进步。

  1、教育学生善于从别人身上汲取力量,培养他们从小不怕困难,奋发向上的品格。

  2、学会本课的生字新词。

  3、理解课文内容,能回答课后的问题。

  4、分角色有感情地朗读课文。

  第一课时:

  (一)揭示课题。

  1、板书课题,齐读课题。

  2、师生交流有关天都峰的所查找资料。

  天都峰是黄山“七十二峰”中最险峻的三大奇峰之一,海拔1840米,登山石阶大约有1.5公里长。天都峰最险处是鲫鱼背。它是一道长约十几米,宽不过1米的`狭长光滑的石脊,石脊两旁是万丈深渊。

  二、初读课文。

  1、轻声读课文,注意读准字音,特别是生字字音。

  2、画出不理解的词语,用查字典和联系上下文的方法理解词语。

  3、检查自学情况。

  (1)检查读音。

  陡攀辫决勇

  (2)字形难点。

  颤:左右结构。第十三笔是“—”。

  (3)理解词语。

  ①犹豫:拿不定主意。

  ②奋力:充分鼓起劲来。本课指努力向上攀登。

  ③终于:表示经过种种变化或等待以后出现的情况。本来是指“我”、爸爸和老爷爷经过艰苦的努力,登上了峰顶。

  ④居然:表示出乎意料。

  本课指什么事出乎意料?(指一位白发苍苍的老人也能爬上又高又陡的天都峰,真出乎意料,令人敬佩。)

  汲取:吸取。

  (三)读课文,说说课文写了一件什么事?

  第二课时:

  (一)学习课文第一自然段。

  读第一自然段,说说这一段交待·了什么?

  (二)学习课文第二自然段。,

  1、默读第二自然段,思考:天都峰给你留下什么印象?画出有关语句,出声读一读。

  2、说说课文中是怎么写天都峰的“高”和“陡”的?

  (1)高:“抬头望”、“啊,峰顶这么高。在云彩上面哩!我爬得上去吗?”

  “我爬得上去吗?”这一句是不是怀疑自己能否登上天都峰?(更进一步地表现了天都峰的高。)

  (2)陡:“笔陡”“石阶边上的铁链似乎是从天上挂下来的,真叫人发颤!”

  教师用一根线绳作为“石阶边上铁链”,使学生体会什么叫似乎从天上挂下来的。

  什么叫“发颤”?真的害怕吗?(烘托了天都峰的陡。)

  3、指导读出天都峰“高”和“陡”的特点。

  学生练读,评读。

  4、小结。

  作者写天都峰的高和陡,目的在于突出爬天都峰的困难,暗示了登上这么高、这么陡的山峰,是需要勇气和力量的。

  (三)学习课文第三、四、五自然段。

  1、自读这部分内容,画出老爷爷和“我”的对话。

  2、出示句子:

  (1)小朋友,你也来爬天都峰?

  (2)老爷爷,您也来爬天都峰?

  3、思考:他们所说的话中都有一个“也”字,这个“也”是什么意思?他们是互相怀疑吗?表现了他们什么精神?

  学生分组讨论。

  集体汇报、小结。

  (天都峰这么高、这么陡,小朋友这么小的年纪,老爷爷这么大的年纪怎么也来爬呢?表面上似乎双方都有怀疑,实际上是互相羡慕、敬佩,表现出这一老一小都有不怕困难、勇于攀登的精神。)

  4、分角色有感情朗读对话。

  (四)学习课文第六、七自然段。

  1.提问:“我”怎么爬天都峰?画出动作的词语。

  (“攀着铁链上”、“手脚并用向上爬”。)

  2.出示句子,填空,再说说用上括号里的词语好在哪里,我()向峰顶爬去。(用上“奋力’’突出了爬山过程的艰难,要充分鼓起劲来不怕困难、向上攀登。)

  爬呀爬,我和老爷爷,还有爸爸,()都爬上了天都峰顶。(“终于’’是经过“奋力”的结果。使我们感受到要攀登高峰,必须奋力向上、勇于攀登,才能达到目的。)

  3、朗读课文。

  (五)学习课文第八、九自然段。

  1、登上天都峰以后,“我”和老爷爷为什么要互相道谢?

  (1)老爷爷为什么说是“你的勇气鼓舞我”?“居然”在这里说明什么?(其实也可以说是意料之中,因为老爷爷有那种勇于攀登的精神,就一定能爬上天都峰的。)

  (2)小妹妹为什么说“是看您也要爬天都峰,才有勇气向上爬的?”

  (3)他们的对话中都有一个什么词?这“勇气”体现在哪里?(体现在他们都敢爬天都峰。如果没有勇气,这一老一小怎么敢爬天都峰呢?)

  2、你从他们的话中体会出什么?(一个人只要有决心,有勇气,任何困难都可以克服。)

  3、分角色有感情地朗读对话。

  (六)学习课文第十自然段。

  1、爸爸为什么说这一老一小真有意思?(因为这一老一小,虽然互不相识,但是都从别人身上汲取力量,互相鼓励,互相学习。)

  2、想想他们是怎样从别人身上汲取力量的。

  3、你从爸爸的话中体会出什么?(这句话告诉我们,在人与人相处中,要相互学习,相互鼓励,才能取得进步。)

  (七)分角色有感情地朗读课文。

  (七)课内练习。

  1、读读写写下面的词。

  笔陡——石级——铁链——似乎——发颤——奋力————攀登——终于——纪念——辫子——勇气——决心——意思——一取得——

  2、要查字——音节——音序——部首——再查几画——组两个词。

  陡、攀、念、勇。

  3、判断带点字的读音,在正确的读音后面画√。

  似乎、暑假、发颤、应该。

  4、选字填空。

  纪记 年() ()住 日() ()念

  作做 工() 留() ()()业

  相像 ()声 ()片 好() 照()

  5、给下面的句子加标点。

  (1)我仰起脸问老爷爷您也来爬天都峰

  (2)爸爸听了笑着说你们这一老一小真有意思都会从别人身上汲取力量

  6、按课文内容填空,并按要求回答。

  我站在天都峰脚下望:啊,峰顶这么_____________________,在_____________________上面哩!我爬得上去吗?再看看—.的石级,石级边上的铁链似乎是从挂下来的,真叫人______________________!

  (1)这一段写天都峰的_____________________。

  (2)用“,,”把这段话分两层。

  (3)作者写天都峰的高和陡,目的在于突出——暗示——

语文教案 篇4

  教学目标:

  1、通过抓重点词语,体会句子的含义,感悟作者和妈妈对爸爸的关心和爱。

  2、有感情的朗读课文。

  3、会认生字,会读生字并运用组词。

  教学重点:

  熟读课文,理解对爸爸的关心和爱。

  教学难点:

  通过抓重点词语,体会句子的含义,感悟“妈妈看着我,我看着妈妈,笑了”

  教学流程:

  一、歌曲进入新课

  1、讲述:小朋友们,今天上这节课之前,教师先来播放一首歌曲:我的好妈妈。会唱的同学可以跟着一起唱。

  2、听唱完了歌曲,大家知道这首歌主要讲了一个什么样的故事吗?

  3、今天我们就来学习一篇关心爸爸的课文:(板书课题:轻轻地),齐读课题。

  二、自探提示,学习生字

  1、看到这个题目,你想知道什么呢?(生答)

  2、老师把同学们的问题归纳了一下,其中也有老师要问的问题,

  请同学们读一读。(课件出示自探提示,指生读)

  3、老师范读课文,学生圈出会认字和和会写字,同桌之间认一认,考一考。

  4、学习生字:出示生字,指生领读,组词。(课件出示)

  三、精读课文,读中感悟,解疑合探

  1、同学们的生字学习的很好,认识了所有的生字宝宝,现在这些生字宝宝又回到课文中去了,你还认识它吗?自读课文,整体感悟。

  2、读了课文,谁能说一说本课中出现得最多的词语是什么?

  一生答道:轻轻地。

  3、让学生自然练读,注意将描写“我”和妈妈轻轻地做事场景的段落要轻轻地读。并划出课文有几个自然段。

  学生划出有六个自然段。

  4、让学生说一说课文中哪几个自然段是说我和妈妈在很轻地做事。

  很多同学回答:一、二自然段说妈妈很轻很地做事,四、五自然段说“我”很轻很轻地做事。

  5、哪位同学来读一下一、二自然段?(听生朗读)说说妈妈在这一段中在很轻很轻地做什么事?(将学生的回答板书)

  6、哪位同学再来读一读第四、五自然段(听生朗读),再说一说“我”在很轻很轻地做什么事?

  一生回答:也是穿衣、走路、开门说话。

  7、那么,大家都知道“我”和妈妈在早上做任何事都很轻很轻

  地,她们为什么要这样做呢?是怕打扰影响谁?你从哪知道的呢?

  学生回答:从第三自然段,因为爸爸上夜班。

  8、让我们来一起读一读第三自然段。

  9、“我”和妈妈这样轻轻地做事,没打扰爸爸的美梦,心里是不是很高兴,妈妈和“我是不是有默契,会会心一笑呢?请大家一起来读一最后一自然段,体会妈妈和“我”高兴的'心情。

  10、朗读接力赛。(让六个学生一个读一段,比一比谁读得好) 四、质疑再探。

  课文我们已经学习完了,同学们还有什么想问的问题吗?

  (生问,解答)

  老师也有一个问题,你的爸爸妈妈工作辛苦的时候想休息了,你会怎么做呢?(生答)

  五、巩固练习

  你学完了课文,能回答老师的这些练习题吗?(课件出示练习题)

  六、总结

  你学完了本课,有哪些收获呢?(生谈收获)

  回到家里,仔细观察一下爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等长辈的身体健康和工作情况,想想他们需要哪方面的帮助,做个体贴、关心、爱护长辈的人。

  《轻轻地》教学反思

  这篇课文写的是妈妈和“我”起床了,看到睡得正香的爸爸,我们轻轻地穿衣、轻轻地走路、轻轻地说话……短短几句话,把家庭的温馨、亲情的关怀这一感人画面呈现在我们面前。在教学中,我摒弃了支离破碎的分析和喋喋不休的串讲,把重点放在了让学生充分品读文本,充分体验情感方面。通过“课文中出现最多的词语是什么?”为线索,引导学生细读,品读,将作者的意图渗入潜意识之中,使学生对文本中的语言达到理解。。学生都感悟到了“我”和妈妈轻轻地起床、轻轻地穿衣、轻轻地走路、轻轻地开门、轻轻地说话都是对爸爸的关心和体贴,明白了从小就要学会关怀,爱自己的爸爸妈妈。

语文教案 篇5

  教学目标

  1.深入理解课文内容,与文本、作者展开对话,感受作者的爱国之情。

  2.有感情地朗读课文。

  教学重点

  琢磨重点词句,体会作者的爱国之情。

  教学难点

  结合资料,深入文本体会作品所表达的爱国之情。

  教学准备

  学生课前查找海外华侨学习国语的事例。

  教学时数

  1课时

  教学过程

  一、导入新课

  出示:“别了,我亲爱的老师,我亲爱的同学!我一定不会忘记中国语文,我要把我的作业本一生一世留在身边,常常翻阅它。我一定会激励自己把中国语文自修好,像这作业本上的成绩那样。”同学们,看了这段话,你的心中涌动的是怎样的情感呢?

  过渡:那一声声“别了,我亲爱的老师,我亲爱的同学……”,让我们深深地感受到了作者在分别的时刻,是多么不忍心离去呀!

  二、质疑,研读课文

  1.陈小允前后有怎样的变化?为什么会有这样的变化?

  2.你对他的变化有什么感想?

  3.对于语文课,“我”由开始的“厌恶”到后来的“喜爱”,最后因知道自己无法再学习语文而“热泪盈眶”,从这些心理变化中你感受到了什么?

  4.对于语文课,对于中国语言、文学,你又有了怎样的.认识?

  可以结合课前查找的一些海外华侨不忘学习国语的事例,谈自己的感受。

  三、总结升华

  是啊,这是作者热爱祖国的表现,是对祖国的深深的眷恋。所以当他离开中国那一刻,再一次深情地呼唤着——别了,我亲爱的老师,我亲爱的同学。

  “我”深情的告别,抒发了自己的爱国之情。这种爱国情有着一股绵绵不息的力量,它激励着我们华夏儿女、炎黄子孙。同学们,我们都深切地爱着我们的祖国,就像我们深切地爱着我们伟大而慈祥的母亲,而亲爱的祖国就是我们最伟大的母亲。而今天作者要漂洋过海,离开母亲,怎能不深情地呼唤——别了,语文课。

语文教案 篇6

  教学目标:

  1、认识生字9个。

  2、积累13个词语和2句句子。

  3、正确朗读课文,背诵课文。

  4、了解元宵节闹花灯的习俗,感受闹花灯的热闹场面。

  教学重难点:

  1、通过感悟词句,体会元宵节闹花灯的热闹场面。

  2、读懂课文第二节,结合图文,感悟元宵节花灯的特点。

  教学准备:卡片、投影、录音、板书等。

  教学时间:一课时

  教学过程:

  一、提问引入

  1、同学们,你们知道农历正月十五是什么节日?板书:元宵节

  2、元宵节最常见的习俗是闹花灯、吃元宵。今天,我们通过学习一起来感受闹花灯的热闹场面。

  出示课题:2闹花灯(指名读、齐读)

  说出合适的动词:()花灯(看、赏、提、做等)

  3、学习生字:元宵比较:宵——霄——悄

  二、整体感知

  1、听录音,说说元宵节的晚上怎么样?交流,出示:人流如潮

  2、出示句子,读一读:“歌声、笑声、锣鼓声融成一片,响彻夜空。”

  3、学生字:锣鼓融彻

  (1)同桌自学交流识字好办法。

  (2)给生字找朋友。

  三、学生字词语

  1、师范读第2节,找找有哪些灯?用“——”划出。

  给你留下深刻印象的是什么灯?

  2、出示句子:“最有趣的是龙灯……不停地摆动。”

  (1)自读(读通)

  (2)学生字:翻闪鳞禁(前鼻音)

  龙追摆(做动作)

  (3)开火车抽读生字

  3、指导背诵这一节

  自己背、师生配合背、看图师生配合背

  四、朗读课文,巩固生字词语

  1、出示词语(自读、抢读)

  2、词宝宝回家,读课文

  (1)和好朋友齐读课文(2)师生配合读,男女声配合读

  (2)结合投影试背课文

  五、说话练习

  1、说说你还知道什么灯?(出示图片)

  2、你喜欢什么灯?它是怎么样的.?讲听。今年你的元宵节是怎样度过的?

语文教案 篇7

  【教学目的】

  1、理解本文的主旨和合理想象的写作手法。

  2、锻炼想象力。

  3、扩大词语掌握范围。

  【教学重点,难点】

  培养学生的想象能力。

  【教学课时】

  1课时。

  【教学过程】

  一、预习

  1、给加粗字注音:

  牟取众目暌暌哂笑棘手履行

  2、解释词语:

  哂笑:

  牟取:

  棘手:

  雨后春笋:

  心安理得:

  二、导入

  台风吹倒了一座小庙,庙底下露出一个身不可测的'黑洞,于是,各色人物围着它纷纷表演,它成了人们丢弃废物的垃圾桶……这篇科幻小说充满了神奇的想象,更使我们陷入深深的思考。

  作者:星期一,日本现代小说家。

  三、阅读课文,整体感知

  说说标题的意思?

  四、学习课文

  (学生质疑,小组合作讨论,共同解决问题)

  1、故事真否?

  2、围绕的话题是什么?

  3、洞真的是无底吗?

  4、洞是比喻什么?

  5、文章写了几种人?各有什么表现?和生活中的这些人是不是相象?

  6、这几种人你最赞同的哪个?最想否定的是哪个?

  7、作者要说的道理是什么?

  五、探究活动

  1、讨论文章主题。

  2、想一想,在小说结尾,那奇怪的叫声以及那块小石头是从哪里来的?天上掉下那块石头以后,接下来可能还会发生什么?

  六、教师小结

  七、课堂练习

  写一篇小作文。

语文教案 篇8

  教学要求:

  (1)区别同音字、正确书写,积累词语、区别多音字在不同的语言环境中的读音,能够用多

  音字组词。

  (2会用指定的关联词语造句。

  (3)阅读短文

  (4)收集资料了解谚语。

  (5)懂得按照方法到图书馆里查找资料,并进行分类。

  重难点:

  1会用指定的关联词语造句。

  2懂得按照方法到图书馆里查找资料,并进行分类。

  课时划分:三课时

  第一课时

  教学目标:完成语文天地的“月积月累”部分。

  教具准备:词语卡片

  教学过程:

  一、同音字组词

  1出示几组同音字,让学生认读。

  2学生用这些字组词练习。

  3集体评讲。

  二、抄一抄

  1出示几组词语,学生自由读一读。

  2大家读一读。

  3学生抄写词语。

  4摘抄课文中的自己喜欢的词语造句。

  三、用关联词语造句

  1学生读句子

  2找出加点的词语

  3引导学生再读句子,体会他们之间的`关系。(递进、条件)

  4学生练习造句。

  四、总结

  五、课外作业。1写词语。2用“只有……才”,不但……而且”

  第二课时

  教学目标:阅读短文,体会魏格纳善于观察、发现坚持不懈进行科学探索的精神。

  教学过程:

  一、出示地图,导入阅读。

  1出示地图,让学生观察。

  2你们发现了什么?

  二、学生读文,整体感知

  1通过读文,不懂的字查字典解决。

  2指名分段读课文。

  3指名说说魏格纳从地图上发现了什么?

  三、小组合作探究,理解课文内容

  1老师提要求:

  (1)魏格纳是怎样发现:“大陆漂移说”的?

  (2)文中列举了哪些材料证明了魏格纳的“大陆漂移说”是正确的。

  2集体交流老师点拨。

  四、总结

  1从人类提供出并证实“大陆漂移说”的过程中,你受到哪些启发。

  2学生自由反馈老师引导。(善于观察,大胆设想,努力探索、实践)

  五、总结:是啊,大自然有许多的奥秘等待着大家去探索证明,希望你们能够养成善于观察,认真思考、勤于探索实践的科学的态度。

  六、课外作业:熟读课文。

  第三课时

  教学目标:

  1、收集资料,了解并收集气象的谚语,并试着自己写。

  2、懂得澳门、按照方法到图书室里查找资料,并能够对自己阅读的课外书籍进行分类写目录。

  教学过程:

  学习谚语:

  1、学生自由读文中的谚语。

  2、引导学生说说这些谚语都与什么有关系?它们能够告诉我们什么?

  3、小结、简单介绍谚语。

  4、学生再读文中的谚语。

  5、指名反馈收集的谚语。(板书)

  6、学生读一读这些谚语

  笔下生花:

  1、引导学生观察今天的天气,说说可以用刚才学过的哪一条谚语来形容今天的天气。

  2、引导学生积累谚语,懂得用谚语形容发生在我们身边的天气变化。

  3、自己试写谚语。

  4、集体评议

  金钥匙:

  1、启发谈话

  2、指名读课文中小姑娘说的话。

  3、指名反馈、查目录。

  4、教给学生方法。

  自检,学会编目录:

  1、学生自由地说说自己课外都读了什么书籍。

  2、小结

  3、反馈自检情况。

  课时总结

  作业:阅读中国的四大名著

语文教案 篇9

  教学目标

  1、会写"洛、榆、畔、帐"4个生字。能正确读写"洛阳、榆关、那畔、千帐"等词语。

  2、有感情地朗读课文,背诵三首古诗词,默写《泊船瓜洲》。

  3、学习通过看注释,查阅资料,边读边想象的等方法,感知诗词大意,用自己 的话讲述诗句的意思。

  4、体会作者的思乡之情,揣摩作者是通过什么来表达自己感情的。

  教学重难点

  1、品位诗句、背诵积累语言。

  2、体会作者的思乡之情,揣摩作者是通过什么来表达自己感情的`。

  教学工具

  课件

  教学过程

  一、导入

  1、 齐读单元导语。

  2、释题。 泊: 停船

  3、知诗人:王安石,北宋诗人,祖籍江西临川县,因父亲在江苏南京担任官职,后死于南京,因此他视南京为自己的第二故乡,据说这首诗是诗人从南京赶往北京做官上任的途中写的。

  4、读题。

  二、学习古诗

  1、齐读古诗

  2、生根据注释理解整首诗的大意。

  3、前两句:京口瓜洲一水间,钟山只隔数重山。

  ●理解诗句:京口到瓜洲只有一江之隔,京口到南京也只隔着几座山。

  ●体会诗情:

  人在途中,心系家乡

  我从故乡南京出发去北京,途中将船停靠瓜洲,看见江苏的镇江到瓜洲只有一水只隔,镇江离我的家乡南京只隔着几座山而已。

  (1)在交通不便的古代出门主要靠的是?走习惯了,"一水之间""重山之隔"已经算是很近了,虽然我现在离家只有"一水之间""重山之隔",但是我是在赶路啊,在慢慢地远离家乡啊。(板书:人在途中,心系家乡)这种还没走远就想回家的心情是(后两句):春风又绿江南岸,明月何时照我还。(春天过去了,又有再来的时候,你瞧,他把江南大地吹绿了,那么团圆的明月呀,你什么时候才能照我回家乡。)

  (2)朗读体味情感

  这种还没走远就想回家的心情,你有吗? 送进去 读!

  心在家乡,人却离家越来越远,这是一种南辕北辙的矛盾。 你边读边体会!

  就把这种想重返家乡的感情寄托给象征着团圆的明月吧! 你读吧!

  三、背诵并默写。

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