(优)科学教案
作为一无名无私奉献的教育工作者，可能需要进行教案编写工作，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。来参考自己需要的教案吧！以下是小编为大家收集的科学教案10篇，欢迎大家分享。
科学教案 篇1
活动目标：
1、能运用各种感官感知肥皂的主要特征，知道其用途。
2、学会正确地使用肥皂，增强自理能力。
3、在吹泡泡活动中，激发幼儿对科学活动的兴趣。
活动准备：
1、形状、颜色、气味不同的`肥皂若干。
2、纸塑杯子、盛水脸盆、擦手毛巾、吸管若干根。脏衣服一件。
活动过程：
1、通过触摸、闻等活动，引出肥皂话题，并引导幼儿感知它的外形特征。
（1）请出“神秘嘉宾”，激发幼儿参与活动的兴趣。
将肥皂用布包裹好，放在不透明容器里，摇一摇、闻一闻、摸一摸。
请幼儿猜一猜是什么，然后展示出来。
（2）引导每个幼儿通过多种感官亲自感知肥皂的外形特征。
（3）共同讨论，。
2、操作实验，感知肥皂遇水后的特征。
（1）引导幼儿将手沾水后擦肥皂并搓一搓。
（2）提问引起幼儿思考，肥皂遇水后的特征。
3、了解肥皂的用途。
（1）出示脏衣服，启发幼儿谈谈怎样让它变干净。
（2）教师边讲解边演示洗衣服。
（3）与幼儿讨论、说说肥皂的用途。
4、玩吹泡泡游戏，体验科学活动的乐趣，自然结束活动。
科学教案 篇2
活动目标：
1、了解不同种子的生长过程，探索最适合种子的生长环境。
2、学会简单的观察记录方法。
3、体验探索、观察种子生长发育过程的奇妙。
活动准备：
1、只有一头破碎的鸡蛋壳人手一个。
2、水、泥土、沙子、小石子
3、各种种子
活动过程：
1、引发幼儿探索欲望
——将准备好的材料出示，引导幼儿观察、发现。
2、幼儿操作
——幼儿自主选择不同的培育种子的方法，将种子种在鸡蛋壳里。
——给种子贴上标签，摆放在自然角观察。
3、师幼一同设计观察记录表
——设计一张简单的观察记录表，记录不同材质里的不同的`种子的生长发育过程。
4、活动延续
——将幼儿制作的记录表及种好的种子摆放在自然角供幼儿后续观察。教师指导幼儿做好观察记录工作。并在一个月后。选出最适合种子生长发育的环境。并了解不同种子发芽的周期！
科学教案 篇3
教学目标：
1、读通课文，学习本课生字新词。
2、正确、流利地朗读课文。
3、整体感知课文，理清文章段落，了解孩子想考科学家原因。
教具准备：
生字词卡片、达乐文的有关资料
教学课时：2课时
第一课时
教学过程：
一、揭题质疑，导入新课
1、教师开门见山，揭示课题。
（1）今天我们学习第11课------孩子考科学家。
（2）板书课题，齐读，认识生字
2、引导学生对课题质疑：看了这个韪，你想知道什么，或者说你有什么问题要问的？
（1）学生自由质疑
（2）教师梳理问题，加以板书。
3、教师小结导入读文：我们班的孩子真会动脑筋提问题，现在就请大家认真地读一读课文，从课文中找答案来解决这些问题。
二、初读识字，读通课文
1、教师示范读课文，学生边听边认识文中的生字新词。
2、引导感受知故事中的人物。
3、学生自由读文。
4、分段指名读课文。
5、评议，纠错正音。
6、结合评议，认识各自然段中的生字词。
7、回到文中，同桌一起正确、流利地朗读课文。
三、整体感知，理清文章脉络
1、说说这篇课文主要写了一个什么故事？
2、教师给提示，引导学生将课文分成三个部分
3、学生独立给课文分段
4、分明名反馈，评议。
四、学习课文第一部分，了解孩子考科学家的原因
1、质疑：孩子为什么要考科学家呢？
2、学生默读课文第一部分
3、指名反馈，交流、评议，认识兄弟俩与达乐文
（1）小兄弟俩很喜欢捉虫子玩
（2）爸爸讲著名科学家达乐文的故事
（3）兄弟俩对达乐文很感兴趣，想见达乐文，于是想考考达乐文工团是否真像爸爸说的那样有学问。
五、总结课堂，鼓励阅读与查找资料
1、教师总结：酷爱虫子的兄弟俩得知达乐文是个著名的科学家，懂得许多有关虫子的知识，于是，他们就盼望着见见达尔文，并且想考考达尔文。
2、学生齐读课文第1~4自然段。
3、鼓励阅读与查找资料：兄弟俩接下来是怎么考达尔文的，结果呢？达尔文到底是一个怎样的科学家呢？请同学们下课后继续去读课文，查资料。
六、结束课堂，布置作业。
1、书写本课生字
2、查找资料，了解达尔文
第二课时
教学过程：
一、复习导入
1、听写本课生字组成的新词。
2、说说上节课学了文中哪些内容，从中你了解到了什么？
3、学生自由发言，回忆兄弟俩到底是怎么考达尔文的呢？今天，我们继续学习课文。
二、学习课文第二部分，了解兄弟俩考前的准备工作
1、学生默读课文第二部分。
2、教师导言：听说达尔文要来，兄弟俩的心情如何，他们有什么想法？
3、指名反馈
4、学生装有感情地朗读第5、6自然段，读出文中感叹号表示的兴奋、高兴的语气
5、引导学生联系上下文想一想：弟弟在哥哥耳边说了几句悄悄话，他会说些什么？
6、质疑：兄弟俩是怎样制作这个怪虫标本的呢？
7、学生练习有感情地朗读课文第7自然段
三、学习课文第三部分，了解兄弟俩考的.过程与结果
1、教师导言？过了几天达尔文爷爷缍来了，兄弟是怎么考达尔文工团的？
2、指名分角色朗读课文第8~17自然段。
3、用横线画出文中描写兄弟俩表情的语名，引导体会
4、教师质疑：达尔文真的被考信了吗？你是怎么知道的？
5、学生装再次有感情地分角色读课文第8~17自然段
6、议一议？兄弟俩为什么对达尔文爷爷更加尊敬了？
四、总结课堂，布置作业
1、教师总结：这对调皮而聪明的小兄弟一心想用一个拼凑而来的“怪虫“来考倒达尔文爷爷，然而就被博学多才的达尔文爷爷一眼识破，在这之后，他们对达尔文爷爷更加尊敬了。
2、结束课堂，布置作业。
（1）把文中的故事讲给爸爸、妈妈听
（2）收集一些昆虫的知识与同学们互相交流
科学教案 篇4
设计思路：
在日常生活里，小年纪孩子拥有强烈的效仿大人行为的欲望，他们会控制不住地想参加形形色色的劳动，例如切菜、刷碗、扫地等，因此，我依照孩子的学习特点，选取了孩子最熟识的些许食品（如黄瓜、小青菜、胡萝卜（又称甘荀）、苹果等），启发孩子使用用眼睛观测区别物品的大小，并试着采用熟知的工具变更物品的大小，进一步提高孩子的手部精细动作，满足孩子参加劳动的心愿。我还协助孩子将自个儿的动手操作过程表述出来，以培育孩子的记性、口语综合表述的能力。因为教学中孩子要接触小刀、剪刀、汤匙等工具，所以应预先预备些许苯扎氯铵贴、消毒药水等，并向爸爸妈妈们完成宣传工作，切实保证孩子的探究教学顺顺利利的开展。
教学目标：
1、认知些许熟知工具，培育初步的自我保卫观念。
2、通过用眼睛观测区别物品间显然的大小差别，试着采用些许工具变更种种食品的大小，并乐意表述动手操作过程。
教学预备：
1、种种食品：黄瓜、方肉、豆干、小青菜、胡萝、苹果、茄子、大蒜、切成两半的水瓜（就是：西瓜）等。
2、种种工具：汤匙、剪刀、小刀。
教学过程：
1、认知种种食品。
师：你们明白它们的名字吗？小孩们认知大多数的食品，他们跃跃欲试地讲出名字。讲到大蒜时，有个小孩讲：“这就是馒头。”因此，幼儿教师就启发孩子剥一剥，闻闻，尝一下，激发孩子的日常生活经验，得出“这就是我们吃过的大蒜”的论断。
2、预测“大变小”的概率。
师：我们能将此些食品放入瓶子里去吗？
启发孩子勇敢地将自个儿的观点表述出来。例如有些孩子不会表述，只是个劲儿地点头，幼儿教师就有目的地启发他用语言表达；有些孩子已能清晰明了地讲出“能” 或者“不可以”，幼儿教师就进而启发他说一说“为何”；个别孩子在幼儿教师的协助下能讲出：“瓶子过于小，物品过于大。”
师：怎么样方可把物品放入去哩？
幼儿教师可依照孩子的反应相应恰当地使用些许动作提示，以启发孩子试着使用工具。当孩子看见幼儿教师将食品剪小时，激动地拍起手来：“变小啦！变小啦！”
3、开展“大变小”的实验。
孩子试着使用种种工具使食品变小，并把食品放入瓶中。幼儿教师巡视来回指导，启发孩子边动手操作边表述实验过程，并协助孩子记录。剪刀可剪菜叶，可是剪不动菜梗，因此忙忙又去拿刀。史文始终用刀切胡萝卜（又称甘荀）。京海用勺予舀水瓜（就是：西瓜）。星星尝试用刀切苹果，一不留神切到了手，破了一点皮。星星讲：“我非常大胆的，不哭鼻子！”幼儿教师边观测和察看孩子动手操作，边用朗朗上口的语言表述动手操作过程。例如：“变变小，放入去。”因为小年纪孩子经常用语言指导动作，因此他们会边动手操作，边与幼儿教师一块儿反复，这有助于培育孩子的综合表述的能力，理解“大”“小”的观念。看见有些孩子用剪刀将菜叶剪小，幼儿教师便有目的地提问：“你用何把啥变小啦，有些孩子在工具选取上存在问题，例如他们用剪刀剪马铃薯，用汤匙切菜，幼儿教师便启发孩子试着采用其余工具，瞅瞅用何较易“变”。有个别孩子从头到尾使用一种工具，幼儿教师便有目的地启发他们勇敢试用其余工具。在动手操作过程内，幼儿教师非常留意孩子行为习惯的培养，例如用完的工具要求孩子放回原处，要孩子用擦桌布擦手等，并及时对他们开展安全教育。
4、师幼一致讨论。
①探讨问题一：你是怎样把食品放入瓶里的？
有些孩子讲：“我将它变小啦。”幼儿教师便进而提问：“你是怎样将它变小的啊？”启发孩子回想动手操作过程，协助孩子讲出工具名字，较清晰明了地表述过程，幼儿教师以画画的模式为孩子记录。
②探讨问题二：刀是啥模样的？刀是小孩们生活中接触最少，亦是有危险性的工具。当幼儿教师与孩子一块儿回想刀是啥模样时，些许小孩讲出“刀是非常快的”，有2个孩子用手指着刀最锐利的地方，显现出“非常恐怖”的模样。
幼儿教师通过画画（如图），着重重审刀有“非常锐利的一面”，叮嘱孩子要用刀的这一面来切物品，可是不可以去碰。与此同时，启发小孩们观测和察看幼儿园内用的刀与家中用的.刀有何不一样，并告知小孩幼儿教师给予的刀是安全的，而家中切莱的刀有危险，不可以玩。幼儿教师还预备了份告爸爸妈妈们书，及时将教学讯息告诉爸爸妈妈们，以便爸爸妈妈们为孩子给予安全的工具，协作完成安全教学工作。
评论
使用工具，效仿大人的动作，是2岁半孩子十分喜欢的教学。幼儿教师依照孩子的年纪特征与“做中学”的思想设计了这一教学，并在教学中显现了教育目标。值得赞扬的是幼儿教师非常耐心地协助孩子使用他们能理解的图画模式做记录，这为孩子以后自个儿记录作了非常好的伏笔。幼儿教师另外还有观念地在教学过程内贯穿安全教育、家园协作思想，以切实保证孩子在一個安全、健康的环境里得到进一步提高。
科学教案 篇5
目标：
1、有主动探索恐龙秘密的积极性，能用自己的方式大胆表达对恐龙的认识。
2、初步了解恐龙的生活习性、外形特点。
3、知道动物是人类的朋友，我们要保护自然，使动物们很好的生活。
准备：
1、幼儿收集各类有关恐龙的图书、玩具。
2、各种各样的恐龙图。
过程：
一、摆设好幼儿收集的恐龙资料，引出谈话。
“前几天我们正在进行《有趣的动物》的主题活动，有不少小朋友帮助老师收集了好多有关恐龙的资料，那今天我们一起来看一看，说一说。”
二、幼儿自由讨论自己所知道的恐龙秘密。
1、“你们知道恐龙吗?你知道恐龙长得什么样?请你和边上的好朋友一起讲一讲。” (幼儿自由讨论)
2、“老师发现小朋友对恐龙很感兴趣，我想请几个小朋友来介绍一下你所知道恐龙。”(请1~2位幼儿介绍他所知道的恐龙或是他带来的恐龙资料)
三、认识几种恐龙。
“老师也收集了一些恐龙的资料，一起来看看有哪些恐龙呢?”(出示恐龙图、恐龙模型)
1、你知道哪些恐龙?
2、它爱吃什么?
3、他长得什么样?
(把吃植物的恐龙放在一起，把吃肉食的恐龙放在一起)
四、给植食恐龙和肉食恐龙分类。
1、“这些都吃植物的恐龙我们把它们叫做植食恐龙。看看有哪些是植食恐龙?”(如梁龙、雷龙、慈母龙、甲龙、三角龙……)
2、“这些吃鱼啊，小恐龙的恐龙我们把它们叫做肉食恐龙。哪些是肉食恐龙呢?”(霸王龙、鱼龙、翼龙、鸭嘴龙……)
3、“请大家仔细观察一下，吃植物的恐龙和吃肉食的恐龙长得什么地方不一样呢?”(植食：身体大、脖子长、尾巴长、牙齿平平的……;肉食：尾巴短、嘴巴大、脖子短、牙齿很锋利……)
五、了解恐龙生活的时代。
“恐龙生活的年代离我们很远很远，那你们知道恐龙是生活在什么年代的'?”
(三叠纪：恐龙出现——侏罗纪:恐龙繁盛——白垩纪：恐龙灭绝)
六、恐龙化石的秘密。
“恐龙生活的那个年代没有人，那人们是怎么知道这么多的关于恐龙的秘密?”
(我们今天所知道的一切，都是由恐龙的化石得来的。科学家们根据恐龙的化石来推算恐龙生活在什么时候，它们长什么样的)
七、恐龙灭绝的奥秘。
1、“现在我们还能看到恐龙吗?”(灭绝)
2、“恐龙为什么会灭绝的呢?”(自由讨论讲述，并渗入环保知识：动物是我们的朋友，我们要保护好环境，使动物很好的生活。你们知道怎样保护自然环境吗?如不垦树，保护水资源……)
(恐龙为什么会灭绝，有好多的说法。真正的答案是什么，人们还不知道。还有好多我们不知道的恐龙，希望小朋友认真学习，将来长大了也来研究恐龙，把正确的答案告诉大家。)
科学教案 篇6
活动目标：
1、能运用各种感官，初步感知三角形物体的基本特征。
2、喜欢参与探索活动，会用“三角形的xx”讲述三角形物体。
活动准备：
1、托盘（人手一个）放在椅子下面。
2、圆形、方形、三角形玩具（人手一个）。
3、圆形、方形、三角形盒子各一只。
4、三角形物体人手一份。
活动过程：
一、自由探索
师：（边进活动室边开始）宝宝，你们喜欢玩具吗？今天蒋老师准备了一些玩具，你们想玩吗？每人选一样，找个空地方玩一玩，看一看它们是什么形状的？
幼儿自由探索。
师：宝宝们，好玩吗？带着好玩的玩具回座位，让玩具也休息一下吧！（放在椅子下）
师：你的玩具是什么？是什么形状的？用好听的话说一说“圆圆的`（方方的）xx”
师：你的玩具和他们一样吗？是什么形状的？
师：它有1、2、3三条边，还有1、2、3三只角，这是三角形玩具。哪个宝宝的玩具和他一样是三角形玩具的，给大家看一看。
二、送玩具回家
师：老师这有个方方的盒子，这是方方的玩具的家，这个圆圆的盒子呢是圆圆的玩具的家，这个三角形盒子呀就是三角形玩具的家，送玩具回家的时候还要说句好听的话“xx的玩具回家啦！”宝宝们拿好玩具送他们回家啦。
师：宝宝们真能干，玩具都回家了，这是谁的家？对，这是三角形玩具的家，三角形有3条边，3个角。
三、找三角形物体
师：在我们上课的地方也有三角形的东西，我们一起来找一找。
师：你找到了什么？
四、延伸
师：我们生活中还有很多三角形的东西，看，这是什么？（看课件）
师：今天宝宝认识了三角形的东西，回家后也来找一找三角形的东西。
科学教案 篇7
教学内容：
第六单元第1课。
教学目标：
科学探究目标：
１．能够在合作中设计验证昼夜成因的模拟实验方案。
２．能积极寻找证据支持自己的观点。
情感态度与价值观目标：
１．敢于对别人的结论提出质疑。
２．认识到科学发展是漫长的，很多事物的运动规律需要从更广泛的范围进行研究，才能真正弄清楚事物的本质。
科学知识目标：
１．能说出地球在不停地转动，自转一周为一天，需２４小时。
２．能概述古人对昼夜成因的猜想与哥白尼的贡献。
背景资料：
地球自转是一种绕轴旋转运动，在北极上空观察呈反时针方向，南极上空观察则呈顺时针方向，习惯上称为自西向东旋转。自转周期为一日，因参考点不同而有恒星日（以恒星为参考点所度量的地球自转周期）、太阳日（以太阳为参考点所度量的地球自转周期）和太阴日（以月球为参考点所度量的地球自转周期）之别，时间分别为２３时５６分、２４时和２４时５０分。自转角速度为每小时１５度，线速度则因纬度和海拔不同而异。
地球自转决定了地球上昼夜更替，并使地表一些自然地理过程具有昼夜节奏，还使运动物体如气团、洋流和流水发生偏转。地球自转造成同一时刻地球的不同经线上具有不同的地方时间，还使潮汐转变为与自转方向相反的潮汐。
好奇点：
模拟昼夜的形成可能是学生的好奇点。
课时安排：
２课时，两个活动各用１课时。
活动１ 开个学术讨论会
活动目标：
１．能承认地球在不停地自转，敢于对别人的结论提出质疑。
２．能概述古人对昼夜成因的猜想与哥白尼的贡献。
３．能说出地球自转一周为一天，需２４小时。
４．意识到科学发展是漫长的过程，很多事物的运动规律需要从更广泛的范围进行研究，才能真正弄清楚事物的本质。
活动建议：
１．建议本活动在小组讨论基础上全班共同进行。
２．活动可直接从教材的引入开始。布置学生在小组内用５～６分钟的时间为讨论会做准备。如果学生对地球围绕太阳转没有任何疑问，可请一部分小组为“太阳绕着地球转”的观点寻找证据；另一部分小组为“地球围绕太阳转”的观点寻找证据。目的在于引导学生体会古人对昼夜成因的解释。
３．在学生讨论过程中，教师可适时将自己搜集到的资料介绍给学生。让学生阅读教材中包括“科学在线”的资料后，帮助学生了解人类科学认识的艰巨过程。并体会哥白尼日心说的巨大贡献。
４．“科学在线”之后的一段文字可以帮助学生更清楚、更完整地解释昼夜交替现象的形成。教师根据学生实际情况，在讨论和分析活动中做适当引导。
活动２ 模拟昼夜的形成
活动目标：
１．能够在合作的基础上提出模拟实验的方案，并能正确操作。
２．能够较清晰地向其他同学解释自己的模拟实验的结。
３．能积极寻找证据证实自己观点的正确。
实施建议：
１．本活动是在学生已经知道昼夜形成原因的基础上进行的。实验前要留给学生充足的时间讨论：如何利用教师提供的材料来模拟昼夜的成因，如何分工合作等。
２．要注意引导学生交流实验计划，在明确实验目的和方法，准备好所需材料后，再开始实验。实验时用遮光窗帘将教室变暗，以保证实验效果。学校如没有地球仪，可用学生自制的地球模型代替。
以下具体实验步骤供参考：
⑴将地球仪的北极对着北方，在桌面中间放好；
⑵面对地球仪，使它自西向东旋转（逆时针方向），在中国北京或其他省会城市的位置贴上小纸人；
⑶在正对地球仪１米左右的地方打开手电筒，调整电筒的远近，以地球仪上清晰地出现明暗两部分为宜；确定地球仪上的白天部分和黑夜部分；
⑷将小纸人所在的.位置旋转到黑夜部分，慢慢转动地球仪，观察小纸人投向地球仪表面影子的位置和变化过程与一天中我们实际观察到的现象是否一致，从而确定地球旋转的方向。这一教学过程重点是让学生探究地球自转的方向，教师要鼓励学生应用平时观察到的地球上的物体在一天中影子自西向北再向东的变化过程来解决这一问题。
⑸两人一组，轮流演示同一位置的昼夜变化。
３．为了帮助学生强化探究中的认识，教师还可以在地球仪旁边放一块钟表，告诉学生地球仪旋转的方向要和表针转动的方向相反。
４．实验结束后各组分别向全班介绍模拟实验的结果。
５．教材最后的讨论是对知识的运用。一定要让学生先根据两地的位置判断，再用实验演示。同一天中位置靠东侧的地方先被太阳照到，上海在乌鲁木齐的东侧，所以先被太阳照到。
科学教案 篇8
学习目标：
1、乐于与同伴分享自己的新发现。
2、了解上街时要注意的安全事项。
活动准备：
1、老师事先考察幼儿园周边的环境，选择一条最安全和最适合的户外参观路线。
2、事先发给家长通知书，告知活动内容，并鼓励有时间的家长一同参与。
3、大图画纸、彩笔。
活动过程：
1、出发前，老师和幼儿讨论“幼儿园附近有什么景物”，老师把幼儿的答案画在大图画纸上。
2、老师引导幼儿采用“实地看一看”的方法验证之前的猜想。
3、老师与幼儿讨论外出要注意的事项，例如跟着老师、不要到处跑、注意路上的车辆等。
本活动宜分小组进行，可以增加老师的数量，也可以邀请家长一起参加，以便照顾幼儿及更加确保安全。
4、途中，除了让幼儿观察幼儿园附近的景物，如商店、公园、楼房等，也可引导他们仔细观察路上的东西。一花一草、散步的小狗，都可成为幼儿眼中的新奇事物，老师可根据幼儿的'兴趣，用相机记录下沿途有意思的东西。
5、回幼儿园后，与幼儿讨论：
我们刚才经过了什么地方？
你看见了哪些有趣的东西？
你喜欢幼儿园附近的环境吗？
6、老师出示出发前画的“幼儿园附近有什么景物 ”的大图画纸，根据幼儿的想法，在分组活动的时间请幼儿继续丰富这幅大图画。
7、老师鼓励幼儿与家人上街时，要多观察，多发问，发掘更多乐趣。
活动评价：
1、能投入观察活动。
2、能将观察到的景物说出来。
3、知道上街时要注意的安全事项。
活动建议：
老师将“幼儿园附近有什么景物”的大图画纸贴在活动室的墙上，引导小朋友互相说一说，并通过观察，不断丰富上面的内容。
科学教案 篇9
活动目标
1、观察不同大小、不同色彩的橘子，了解橘子的外形特征。
2、迁移已有的作画经验，探索画小橘子的不同方法。
3、大胆尝试，感受旋转涂抹的快乐。
活动准备
1、幼儿会使用棉签。
2、各种各样的橘子。
3、红色、橘色、黄色的水粉颜料，颜料盘，棉签若干。
4、画有白色水果篮的黑色作业纸人手一张。
活动过程
一、教师用变魔术的情境出示小橘子，引导幼儿观察。
1、教师：看看，老师的口袋里藏了一个什么呀？小橘子是什么样子的？
2、教师：咦？这里还有一个，是什么呢？和刚才的'小橘子一样吗？哪里不一样啊？
（1）教师通过多次变魔术的情景出示不同的橘子，引导幼儿观察、发现橘子的大小、形状和颜色的不同。
二、出示作业纸和作画的材料，幼儿探索画小橘子的不同方法。
1、教师出示画有水果篮的作业纸。
教师：这里有一个水果篮，可是里面空空的。谁会用棉签在篮子里变出一个小橘子呢？
谁愿意做魔术师上来试一试？
2、教师反馈并示范幼儿画小橘子的不同方法。
教师：第一个魔术师是先画一个椭圆形，再给它穿上衣服的方法变出小橘子的。
第二个魔术师是使用转转、越变越大的方法变出小橘子的。
第三个魔术师是使用转转、越变越小的方法变出小橘子的。这几种方法都很棒哦！
3、要点提示
（1）第一种方法：先画出椭圆形外轮廓，再在轮廓线内涂染。
（2）第二种方法：由内向外做扩散旋转，涂抹成小橘子的外形。
（3）第三种方法：由外向内做收缩旋转，涂抹成小橘子的外形。
三、幼儿作画，教师指导。
1、教师继续添画橘子，引导幼儿将篮子里装满橘子。
教师：一个大大的橘子，好甜啊！转转转……又装进来了一个橘子。
教师：大大小小的橘子装了满满一篮子。看！都把一个橘子挤出来跳到篮子旁边了！
（教师一边创设情景，一边示范画小橘子）
2、幼儿作画，教师个别指导。
四、展示幼儿作品，互相欣赏、交流。
教师：你喜欢哪个篮子里的小橘子？为什么？
科学教案 篇10
【活动目标】
1、让幼儿了解保存蔬果的几种方法，激发幼儿探索的兴趣。
2、学习自己动手保存蔬果，尝试将自己的观察和实践记录下来。
【活动重点】了解保存蔬果的小妙方，享受动手操作的乐趣。
【活动难点】学习自己动手保存蔬果。
【活动准备】
1、新鲜葡萄、葡萄干、咸菜、黄瓜切片、苹果酱、水果罐头。
2、盐、小纸盘若干。
3、PPT课件、学习单。
【活动过程】
一、情境引入
1、谈话：昨天老师收到一份邀请函，图图家里的水果和蔬菜大丰收了，想邀请我们一起到他家做客。走!我们一起去看看图图家里究竟有什么好吃的水果!(播放PPT)，(幼儿看图说一说)。
2、图图家里有那么多的蔬果，可是他却很不开心，为什么呢?因为太多的蔬果没吃完，被坏蛋细菌给知道了，它们都跑到了蔬果上面大肆破坏，把很多的蔬果都弄坏了!这可气坏了图图!图图想请我们班小朋友帮忙想个办法，看看怎么样才能把这些蔬果保存起来呢?
二、了解保存蔬果的方法。(边讲述边看PPT)
1、平时爸爸妈妈如果有吃不完的蔬果都是怎样保存的呢?
引导幼儿回答“放进冰箱。”(冰箱里面冷冷的，温度很低!藏在蔬果上面的细菌就会被冻死，但是蔬果本身却不会受到影响，所以蔬果可以保存下来。)
注意：分门别类地放。
2、图图把蔬果分门别类地放进冰箱里，可是问题又来了，蔬果实在是太多了，冰箱都放满了，还有没有其他的方法可以保存蔬果呢?
(先让幼儿想一想、说一说、再结合PPT讲解)
(幼儿可能会说到：用保鲜袋装起来、放在窗口通风的地方、包保鲜膜等。)
看图讲解：看看老师找到的好方法吧!
A、最简单的方法就是晒干。出示葡萄干，请幼儿尝尝，它容易保存吗?
小实验：请两名幼儿上前分别捏新鲜葡萄和葡萄干，比较，你发现了什么?
(晒干之后的.蔬果极大的减少了水分，细菌没有水分便不能生存下来。生活中有很多东西是用晒干的方法保存的，如：晒白菜、干辣椒、猕猴桃干等。
B、除了晒干外，还有用盐来腌。盐是一种很厉害的卫士，它能把蔬果上的细菌都杀死。我们把蔬果洗净切好，再抹上盐进行腌制，比如：腌黄瓜、腌豇豆、咸菜等。
C、另外还有浸泡在糖浆里的方法。我们这里用的是果糖。果糖就像一面保护罩，把蔬果包起来，细菌就不能伤害它们了。比如我们可以把苹果浸泡在糖浆里来做苹果罐头，可以保存很长时间。除此以外，还有很多水果可以浸泡在糖浆里来保存，像：樱桃、杏肉等。(幼儿观察水果罐头)
3、总结：好了，我们一共帮图图找到了几种保存蔬果的小妙方呢?一起来看一下，分别是：冷藏、晒干、用盐腌和浸在糖浆里。图图让老师给小朋友说声谢谢!来，一起夸夸自己吧!
三、实验探索：一起动手制作腌黄瓜。(课前洗手)
1、找了这么多好方法，我们就一起来帮图图腌黄瓜吧!
2、幼儿分组实验，在黄瓜片上抹盐进行腌制，腌好的黄瓜片放在小盘子里。
(强调：把盐抹均匀，多抹一些，但不要把盐撒到桌子上，保持桌面整洁。)
3、用小毛巾擦干净手，将小盘子端到指定地方。
4、老师拿出一盘没抹盐的新鲜黄瓜片，将它和腌好的黄瓜片一起放到干燥通风的地方。(盘子颜色区别开来)
5、出示学习单。请幼儿每日观察，并记录两种黄瓜的颜色和形态变化，完成学习单上的记录表。可以画图，也可以请老师帮忙记录，要坚持记录一个星期。
四、品尝老师带来的保鲜蔬果。
1、葡萄干：冬天很少吃到新鲜葡萄，但葡萄干一年四季都有!
2、尝尝咸菜吧!它是用盐腌的，可以保存很长时间!还很好吃!
3、尝果酱：它是什么味的?是用什么水果做成的?
五、活动延伸：今天我们学到了这么多保存蔬果的好方法，还动手腌了黄瓜，那我们回家后帮爸爸妈妈保存果蔬，好吗?
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