语文教案

语文教案[热门]

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，总归要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。教案应该怎么写呢？以下是小编帮大家整理的语文教案5篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

语文教案 篇1

　　【教材解读】

　　《芦花荡》选自义务教育课程标准实验教科书《语文》（人教版）八年级上册第一单元第二课，本单元的课文都与战争这一主题相联，了解历史，可以看到正义战争的威力和非正义战争的罪恶。本课就是一篇发生在抗日战争年代里的故事，在充满诗情画意的芦花荡里，穿梭着一位极富传奇色彩的老头子，正是因为有了他，敌人对苇塘里部队的封锁不起丝毫作用。孙犁用他清新流畅的笔墨勾勒出了他自信、自尊、爱憎分明的鲜明性格。

　　【学情分析】

　　八年级的学生对于中国抗日战争历史有一定的了解，学习这样一篇文章就能结合历史知识，体会人物的性格特点。这是一篇小说，故事情节很吸引人，而且富有一定的传奇色彩，学生极为感兴趣，再加上本篇小说的三要素很突出，对于学生掌握小说这种文体很有帮助。所以学生学习这篇小说比较轻松。

　　【设计理念】

　　此教案以新的课程标准为指导，突出了三个特点：

　　１、能力的培养：

　　这篇讲读课文，我所设计的这一课时的目的在于锻炼学生概括、复述故事的能力。

　　２、强化速读法的运用：

　　故事比较长，让学生选取自己最感兴趣的情节进行精读、详读。

　　３、强化学科链接：

　　让学生发挥自己的想象力，结合课文内容并运用自己所学的美术知识，画一画感兴趣的情节或老头子的人物素描。

　　４、强化合作探究精神：

　　让学生自己发现问题并和同学们一起合作探讨、解决问题。

　　【教学目标】

　　１、复述故事情节，感知人物形象；

　　２、认识到英雄的中国人民是不可战胜的，培养学生爱国主义情感；

　　３、了解小说的特征；

　　４、能动手画一幅有关课文的素描。

　　【教学重点】

　　１、通过朗读课文，理解内容，了解人物鲜明的个性；

　　２、掌握小说通过情节塑造人物形象的方法。

　　【课前准备】

　　１、教师：

　　准备有关抗日战争时期的故事；多媒体辅助教学。

　　２、学生：

　　预习课文生字词，查阅作者孙犁的有关资料。

　　【教学流程】

　　一、情境导入

　　大屏幕播放《小兵张嘎》影片中，他跳进一片长满芦苇的河塘中的片断。

　　同学们，当你看到上面这幅熟悉的画面时，你是否想起了你所熟悉的抗日英雄呢？其实，在抗日战争时期，类似的传奇故事数也数不清。比如，在冀中平原，在美丽的白洋淀上，就有这么一个老头子，年龄将近六十岁了，可他仍像年轻人一样，毅然投入到抗日战争的洪流中去。并且以他的勇敢和智慧，狠很地教训了敌人。今天，我们来学习著名作家孙犁的一篇小说──《芦花荡》。

　　出示目标并板书课题。

　　二、课前热身

　　１、学生大声朗读课文，自己清出生疏的字词，并弄懂它。

　　２、让学生结合课前预习，走近作者。

　　（可让几位学生上讲台写出自己已经弄懂了的字词或说出有关作者的介绍。）

　　三、合作探究

　　１、整体感知：

　　这篇小说主要写了一个老英雄的故事。故事发生在抗日战争，一个老头子撑着一只小船，在白洋淀里无数次地穿过了敌人的夜间封锁，为游击队运输粮草、护送干部。他不带一枝枪，只靠那只灵巧的篙和水鸭子似的游水本领，在万亩苇塘里穿梭，从未发生一次意外，靠了他，游击队才维系了淀里淀外的交通联络。他爱憎分明，对同胞、对抗日队伍充满深情，对侵略者充满仇恨。他的过于自信和自尊，包含了一种强烈的责任心，还有苇塘里的歌声，这一切都让我们感受到中国人民是英雄的人民，是不可征服的！

　　２、双边互动：

　　互动１：学生阅读本文后，说出应把握哪些要素。（即小说的三要素：人物、情节、环境。）

　　互动２：学生速读课文，理清情节，全班交流。（小说主要通过情节来塑造人物形象。）

　　三个情节：概述老英雄形象；护送两女孩到苇塘；第二天痛打日本兵。

　　互动３：请同学复述最喜欢的情节，师生共同点评。

　　互动４：说一说老英雄具有哪些性格特点，从文中哪些地方可以看出，师生共同评议。

　　老头子的英雄性格表现在：⑴爱国抗日的热情、老当益壮的.气概上；⑵具有爱憎分明的强烈感情上；⑶他的过于自信自尊上；⑷智勇双全的英雄行为上。

　　互动５：你喜欢这个老头子吗？用自己的手来素描老头子的形象，也可以素描文中所喜欢的情节。

　　３、学习小结：

　　这篇小说主要写了一个老英雄──老头子。他有鲜明、倔强的个性，智勇双全，决不认输，决不退缩。他的身上展示了我们民族的英雄性格，他的行为证明了中国人民是不可战胜的。作者用了强烈的反差来渲染老英雄的传奇色彩。一方面写条件：敌人封锁严密，老英雄年近六十，身体干瘦，不带枪；另一方面，写老英雄的精神与业绩。精神自信，业绩突出。两个方面巨大的反差，是老英雄显得非常了不起，富有传奇色彩。这种写法在同学们的作文中也可应用。

　　四、延伸作业

　　在我们周围有没有像老头子那样富有传奇色彩的人？把你了解到的故事告诉你的同学和老师。

　　【教后记】

　　讲完本节课后，感觉到学生对于这样的人物具有极大的兴趣，带着浓浓的兴趣来学习，课堂氛围很积极，爱国热情高涨，民族精神得到了张扬！作业的完成比较出色，同学们了解到的本地富有传奇色彩的人物的故事也有丰富，例如闻一多、李时珍、陈细怪学生的素描也很不错。（附学生素描作品一张。）

语文教案 篇2

　　教学目标：

　　1、认识4个生字

　　2、默读课文，把握课文的主要内容，认识到灰尘的特点和作用，学会辩证的看待事物。（任何事物都有两面性）

　　3、巩固本单元学到的说明方法。 4、领悟说明文的表达方法。

　　5、让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学习到来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。

　　6、通过学习，逐步感受祖国优秀文化的美。

　　教学重难点：

　　1、领悟说明文的表达方法。

　　2、让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学习到来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。

　　3、通过学习，逐步感受祖国优秀文化的美。

　　教学过程过程：

　　一、提出学习目标：（约3分钟）

　　1、教师走进教室，连续地咳嗽，手在空气中扇着，然后说：“平时屋里有土可不太舒服，我想大家一定和我一样都讨厌灰尘。那假如没有灰尘是不是很好呢？今天我们就来学习第12课《假如没有灰尘》。

　　2、根据教学目标来提出学习目标。

　　3、能结合对课文的理解，展示自己的学习成果。

　　设计意图：通过引导学生对课文的解读，明确本节课的学习目标，变“要我做”为“我要做”，把学习的“主权”和义务还给学生，激发学生内在的求知欲和动力。

　　二、展示学习成果：（约30分钟）

　　（给学生自主学习，解决问题的时间约8分钟）

　　要求：1、小组内按学困生——中等生——优等生的顺序进行展示。

　　2、别人展示时，要求其他同学学会倾听。并做好点评。

　　（一）基础知识展示（小组内）

　　1、这节课，我学会了模样(mú ) 尘埃(āi ) 直径(jìng ) 削弱(xuē) 散射(sǎn) 朝晖(zhāo) 干涸(hé) 可恶(wù) 恶劣(liè)

　　2、我会读课文。我知道灰尘有什么特点?我“——”在课文中画出来了！我还知道灰尘有什么作用?我用“~~~~~”画出来啦！

　　3、我能把灰尘的特点和作用列成一个表格，请看我们制作的表格吧！

　　灰尘的特点

　　灰尘的作用

　　使用的说明方法

　　细小

　　削弱阳光

　　列数字、作假设

　　易吸收光波较长的其他色光

　　使天空呈蔚蓝色

　　作假设

　　具吸湿性

　　调节气候，气象万千

　　作假设

　　4、我会解答课后的思考题。

　　5、我会说课文的大意。

　　（教师及时到学生之中指导展示）

　　设计意图：求知离不开文字基础，此环节意为全体学生根据自己的知识差异，补缺补漏。扎实基础知识。展示顺序的'确定，即做到了扶差的作用，又调动了全体学生自我展示的机会。关键为每位学生都要动起来，投入学习。

　　（二）学文悟情展示：我们会制作又会填表格。

　　灰尘虽然令人讨厌，但人类却离不开它

　　小小的灰尘主要来自

　　灰尘能

　　灰尘能

　　灰尘能

　　灰尘能

　　设计意图：通过对课文的解读，展示对课文的个性理解，然后通过自己不同的感情朗读方式，加深对课文的体会，力求每位学生善倾听，能质疑，能展示，善解疑。

　　（三）创作性展示（以小组形式全班展示）

　　1、小组感情朗读某个片段

　　2、小组展示自己收集的有关太空的知识

　　3、小组展示自己仿写的小作文

　　4、小组展示自己创作的的小作文。

　　（小组展示的形式多种多样）

　　设计意图：所有的学习目的，就是运用和再创造，此环节为学生提供了展示的舞台，又为学生的可持续发展奠定了基础。

　　三、激发知识冲突（适时进行）（约5分钟）

　　自己出考卷：我会出考卷考考大家！

　　1、如果没有灰尘，阳光将_________，天空将________大自然__________,地球上的水将________。因此，______________

　　2、灰尘的作用告诉我们：_________，被人们称为“废物”的东西，往往有_________。灰尘虽然________，但_____。然而，如果人们不注意保护环境，_______，则又令_______。这对当今世界来说，是个____________。

　　设计意图：没有矛盾就没有创新，学生只有在不断的知识冲突才能促进对文本知识和自己内在的知识的冲突，才能形成属于自己的知识链，才能不断攀登科学高峰的精神。

　　四、知识拓展延伸（约2分钟）

　　1、收集有关太空的知识

　　2、以《假如没有空气》写一篇作文。

　　设计意图：能否触动学生把课内的学习延伸到课外的学习，是一位教师真正的魅力所在，是一节精彩课堂的催化剂，因为，学生喜欢你这位教师，你的课，学生不由自主地为今后自己课堂的再次展示作准备

语文教案 篇3

　　教学目标：

　　1、培养学生良好的学习习惯。

　　2、利用形声字形旁表义的`特点识字并理解字义，学会在学习中观察发现。

　　3、学习在生活中积累谚语。

　　教学重难点：在生活中积累谚语。

　　教学过程：

　　一、我的发现

　　1、出示四组词语，学生认读。读给同桌听，互相检查。

　　2、仔细观察每组带点的字，看看自己发现了什么？

　　3、交流观察后的发现，并说说形声字的特点。

　　4、拓展练习：展示自己课外搜集的形声字卡片。

　　二、读读背背

　　1、学生自由朗读儿歌要求读准字音，读得流利。

　　2、分小组练习背诵。

　　3、说说这个儿歌知道了什么？

　　三、总结：你有什么收获？

语文教案 篇4

　　八年级人教版上册语文课文背影预习教案第一课时

　　【学习目标】：

　　1、通过比较阅读，学习传神的细节描写。

　　2、有感情地朗读课文，体味洋溢在字里行间的父子深情。

　　【学习重点】：

　　1、通过比较阅读，学习传 神的细节描写。

　　2、有感情地朗读课文，体味洋溢在字里行间的父子深情

　　【课前自学、课中交流】

　　《背影 》是一支爱之曲，情之歌。她曾使多少人魂牵梦绕，又曾使多少人潸然泪下。文中处处都凝聚着爱，一种细致入微、无处不在的深沉而热烈的爱。

　　1、言行中看父亲

　　A纵观全文，找找父亲为儿子做了哪些事情，体会父亲对儿 子细致入微的爱。

　　B本文的语言是十分朴实的，特别是父亲的话，虽然不多，却含义丰富。请问 ：父亲一共说了几句话?找 出来并体味父亲言语里面蕴涵的深厚感情。

　　2、细节中悟父爱

　　父亲是一个胖子,走过去要费事些。我要去，他不肯，只好让他去。我看见他戴着帽子，穿着褂子和棉袍，走到铁道边，探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上月台，就不容易了。他用手攀着上面，脚向上缩;他身子微倾，显出努力的样子。这时我看见 他的背影，我的泪流下来了。

　　父亲是一个胖子,走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边 月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩;他肥胖的.身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。

　　八年级人教版上册语文课文背影预习教案第二课时

　　比较阅读，问：你认为文中哪些细节特别打动你，为什么?

　　3、感动中谈父爱

　　“背影”成了父亲 最好的诠 释，于是《背影》也成了最动人的篇章。看到这篇文章，我们不由想起了自己的父亲。你也一定被父亲深深地打动过，也许是一次送别，也许是一次谈话，也许是一个眼神，也许是一份特别的礼物……请你叙述一次让你最为感动的事。

　　【课堂小结】：

　　教师赠言：

　　同学们，世间的爱千万种，惟有父母之爱最无私。时间的长河可以带走一切，但带不走父母的爱。这爱留在我们的心中，时刻温 暖我们的生命历程。如果你们对父母、亲人心存感激，就趁他们还健在的时候，趁他们还爱着我们并能接受我们的爱的时候，珍惜这份爱并好好地表达出来吧。哪怕只是一句轻轻的问候，一个浅浅的微笑，哪怕只是给父母端上一杯水，或盛上一碗饭……有关亲情，有关爱，老师没有确切的答案给你们，今天的课只能算是一块“砖”，抛给你们，希望引 出你们对家人爱的“玉”来。

语文教案 篇5

　　【教学内容】

　　人教版一年级下册第三单元第9课。

　　【教材简析】

　　《两只鸟蛋》是一首浅显易懂的儿童叙事诗。在学习了《识字三》的基础上来学习本课，学生已经具有了一定的识字能力，对课文里出现的生字有一定的自学能力，朗读课文和理解文意难度都不大。因此，要紧扣培养学生阅读兴趣的目标，引导学生在学习课文的基础上拓宽阅读面。

　　【教学目标】

　　1.认识“蛋、取”等12个生字，会写“听、唱”等6个字。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文;培养朗读诗歌的兴趣。

　　3.懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、情境导入

　　师：请同学们背诵古诗《春晓》。春天来了真是“处处闻啼鸟”。(听歌曲《苗岭早晨》)

　　师：同学们听到了什么?你们知道小鸟住在哪里吗?(板贴大树及鸟窝)猜猜这个鸟窝里会有什么?(板书课题，生齐读。师注意纠正“两”“鸟”的读音。)

　　师：你怎么记住这个“蛋”字?

　　师：看到课题“两只鸟蛋”，你有什么问题吗?下面我们一起来读课文就知道了。翻到第39页。

　　二、读通课文

　　1.生自由读课文。(标注圈画生字)

　　2.教师示范读。

　　师：大家读得很认真，声音响亮。老师也想读一读，请你帮我听听，哪里读得好，哪里读得不好。(师范读课文，读后学生评价，再带读学生认为读得好的句子。)

　　3.小组自由读。一边读一边想象每一小节所描述的情景，体会感叹号所表达的语气。

　　4.小组挑战读。以小组派代表或小组全体挑战另一组的形式练习朗读，对获得好评的朗读者奖励一枚“鸟蛋”。

　　5.小组展示读。选出小组优胖者在伞班展示，可以读全诗，也可以读自己最喜欢的一小节或几小节。

　　6.小组讨论：课文讲了什么故事?

　　三、学习生字

　　1.师：课文读得好，生字就很容易认识并记牢。

　　2.小组合作认读生字。

　　(1)小组内认读课后练习“我会认”中的12个生字，同组同学评价。(不会的可通过向别人请教或查字典来解决)

　　(2)各小组上台展示认读效果，师生及时点评纠正。

　　(3)师重点指导“凉、轻、定”的发音。

　　(4)交流识字。哪些字你已经认识了?你是怎样认识的?小组交流，看谁的办法最好。

　　(5)竞赛识字。出示词语大转盘，让学生自己转动，转到哪个词就领读三遍，看谁读得准、认得多。奖励识字多的同学一枚“鸟蛋”。

　　3.练习书写生字，师指导“听”“唱”“连”“远”的写法并范写，生自己说“定”“向”的写法。

　　第二课时

　　一、品读课文

　　1.分小组品读课文中的一个小节。要求：(1)一个同学读，其他同学认真听，然后说自己听后印象最深的词语。(2)小组自由朗读本小节，讨论：这个小节说了什么?有何感想?

　　2.小组汇报，教师引导：

　　(1)第一小节：做动作并想象“小小的”“凉凉的'”鸟蛋。(板书：取拿)

　　(2)第二小节：联系生活理解“焦急不安”：你要是放学没有回家，妈妈会怎样?学生用“焦急不安”说一句话。理解“两只鸟蛋就是两只小鸟”。放录像让学生看鸟蛋变成小鸟的过程)

　　(3)第三小节：学生从课文里找出“我”很爱护两只鸟蛋的词语(小心地、捧、连忙、轻轻地)。指名学生上台做动作，板贴鸟蛋。

　　(4)第四小节：“真的能听见鸟儿的欢唱吗?”(理解“仿佛”的意思)

　　师：同学们，能带着感情把课文美美地读一遍吗?(生齐读课文)

　　二、拓展阅读

　　师：读得真好!奖励大家看看这些可爱的小鸟图。(课件出示各种小鸟图片，让学生认识各种美丽的小鸟，产生要爱护小鸟的愿望。)

　　师：喜欢这些小鸟吗?读读这首诗歌。(课件出示)

　　小鸟

　　蓝天里有阳光，树林里有花香，

　　小鸟小鸟，你自由地飞翔，

　　在田野，在草地，在湖边，在山冈，

　　小鸟小鸟迎着春天歌唱。

　　爱春天，爱阳光，爱湖水，爱花香，

　　小鸟小鸟，我的好朋友，

　　让我们一起飞翔歌唱，

　　一起飞翔一起歌唱。

　　师：这其实是首儿歌，会唱的可以跟着一起唱。也可站起来，跟着歌曲一起跳。

　　师：鸟妈妈给大家写了一封信，请你读读，看信上写了什么。(课件出示)

　　鸟妈妈的信

　　我家屋檐下，

　　有一个鸟巢。

　　一天早晨，忽然飘下一片羽毛。

　　那是鸟妈妈的一封信：

　　请你走路轻声些，

　　不要惊醒我的宝宝。

　　(生自由阅读，简单说说鸟妈妈的信上说了什么。)

　　师：小朋友也给小鸟写了一封信。你们读读，小朋友对小鸟说了什么呢?(课件出示)

　　小鸟

　　小鸟，小鸟，

　　你轻轻地跳，

　　我栽的小树，

　　它还太小太小。

　　小鸟，小鸟，

　　你轻轻地跳，

　　可爱的小树，

　　它还在睡觉。

　　小鸟你轻轻地跳啊，

　　再轻一点儿，好不好，

　　跳来跳去的小鸟。

　　师：我们又学习了三首诗歌，认识了很多生字。下面做个练习，请大家先把词语读一读。你能照样子补充吗?

　　出示：

　　鸟蛋凉凉的 凉凉的鸟蛋

　　小路长长的 长长的小路

　　杨树高高的 高高的杨树

　　苹果红红的 ( )

　　( ) 小小的船儿

　　小手胖胖的 ( )

　　三、总结全文

　　师：同学们，第二单元的课文告诉我们，要爱家里的每一个人。那学了这篇课文，你想想我们应该怎么做?(x鸟，爱大自然，保护环境。)

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