《狐狸和乌鸦》教案优秀(推荐)

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《狐狸和乌鸦》教案优秀

时间：2023-09-23 07:17:28 教案投诉投稿

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《狐狸和乌鸦》教案优秀(推荐)

　　作为一名优秀的教育工作者，常常需要准备教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。来参考自己需要的教案吧！以下是小编帮大家整理的《狐狸和乌鸦》教案优秀，希望能够帮助到大家。

《狐狸和乌鸦》教案优秀(推荐)

《狐狸和乌鸦》教案优秀1

　　知识与能力

　　1. 学会8个生字，认读7个字。能初步认识课文中的一类和二类生字。

　　2. 能看拼音熟练的朗读课文，培养学生独立阅读的习惯。

　　3. 朗读课文, 培养同学们针对课文内容参加讨论，发表见解的能力，以及培养学生观察、想象和联想的能力。

　　过程与方法

　　1. 充分发挥学生学习的主体性，采用合作学习的方式，理解、感悟课文，体验情感。

　　2. 创设民主、和谐的学习氛围，发挥学生的学习主动性，排演课本剧。

　　情感态度与价值观

　　1. 充分利用彩色插图，提高学生的学习兴趣，帮助学生了解课文内容，培养学生观察、想象和联想的能力。

　　2. 通过讨论展开想像，知道爱听奉承话容易上当受骗的道理。

　　教学重难点

　　1. 抓住重点词句，理解课文并有感情地朗读课文。

　　2. 通过文章的学习，让学生懂得喜欢听奉承话言易上当受骗的道理。

　　教学过程

　　一、创设情境，导入新课

　　1、今天，我们继续学习11《狐狸和乌鸦》。看，乌鸦来了（出示书中乌鸦插图），小朋友，你从它的打扮上可以看出它是一位（）。她找到了一片肉，可高兴了。她会想些什么呢？

　　2、这时候一只狐狸（出示书中狐狸插图）出来找吃的，它看到了乌鸦嘴里的那片肉，它怎么样？

　　出示句子：狐狸馋得直流口水。看图理解并有感情地朗读。

　　3、齐读课文第一自然段。

　　二、提出要求，自读课文

　　狐狸特别想吃那片肉，所以它就去想办法了。课文的.2---5自然段就写了这个过程。请同学们打开书，边读边画（出示自读要求：狐狸对乌鸦说了什么?用“~~~”画出来，乌鸦听了狐狸的话又有什么反应？用“——”画出来。）

　　三、分析课文，理解内容

　　（一）学习第2---5自然段

　　1、交流：出示2---5自然段狐狸说的话是（），乌鸦的反应是（）。

　　2、学习第一次对话

　　（1）指名读

　　（2）“眼珠一转”说明什么？

　　（3）狐狸是真心向乌鸦问好吗？板书：您好

　　（4）感情朗读

　　（5）乌鸦什么反应？板书：没回答

　　3、学习第二次对话

　　（1）狐狸说话前是什么表情？你能赔个笑脸给我看看吗？

　　（2）齐读句子板书：孩子好吗

　　（3）乌鸦听了什么反应？没回答为什么要看它一眼呢？板书：看一眼

　　4、学习第三次对话

　　（1）出示句子找一找狐狸一共说了几句话？

　　（2）男生读第一句这句话说了什么？读好“真漂亮”板书：漂亮

　　女生读第二句这句话说了什么？读好“嗓子真好”、“谁”板书：嗓子好

　　（3）感情朗读

　　（4）出示乌鸦和麻雀图你觉得谁的羽毛好看？

　　请学生试学乌鸦的叫声，你觉得好听吗？

　　（5）狐狸这样说的根本目的是什么？

　　总结：乌鸦的羽毛本来就没有麻雀好看，叫声谁都不爱听，可狐狸却偏说好看、好听。像这种明明不好却说好的话，我们就叫它“奉承话”。板书：奉承话齐读两遍。

　　（6）乌鸦听了奉承话是什么反应？板书：得意唱

　　结果怎么样？（幻灯演示肉掉下的过程）

　　（二）学习第6自然段

　　出示句子什么叫“一溜烟”？为什么要跑这么快？

　　四、拓展说话

　　此时的乌鸦正伤心的哭呢！（播放哭声：呜呜……我真后悔呀……呜呜……）

　　（出示小朋友打电话的图）谁来打个电话安慰它一下。

　　五、对照板书，完成练习，总结全文

　　1、狐狸对乌鸦说了（）次话。他的目的只有一个，就是（）。乌鸦喜欢（），所以上了狐狸的当，嘴里的肉掉下来被（）。

　　2、乌鸦该吸取教训了。出示：闪光的东西并不都是金子，动听的语言并不都是好话。----莎士比亚反复朗读句子

　　3、你们还想对狐狸说些什么呢？板书：上当受骗

　　六、作业

　　1、学习生字

　　2、编故事：发挥想象，以“肉被骗走之后”为题编一个小故事。

《狐狸和乌鸦》教案优秀2

　　一、复习词语。

　　二、听录音，学习第二自然段。

　　１、出示乌鸦站在树上的插图，听课文录音。

　　２、听了故事以后，你觉得图中还缺什么？（缺一片肉）

　　３、乌鸦得到肉后，心里怎样？（高兴）

　　４、用高兴的语气读读第二小节。（朗读指导）

　　三、学习第三自然段。

　　１、正当乌鸦高兴的时候，狐狸也出来了，同学们读读第三小节，圈出表示狐狸动作的词。

　　２、根据狐狸的动作给狐狸摆位置。

　　３、教师在狐狸嘴边画一两滴口水，问：这样是直流口水吗？（学生：应把口水画得多一些）

　　４、把狐狸馋的样子读出来。

　　四、学习47小节。

　　１、这时狐狸想出了什么办法？

　　２、读课文，想想狐狸对乌鸦说了几句话？读狐狸的话。

　　３、学习第一次对话。

　　（１）出示狐狸和乌鸦的`话。

　　（２）假如你是狐狸，你是怎样说的？

　　（３）狐狸说这句话时表情是怎样的？（朗读指导）

　　（４）这么亲切，乌鸦为什么不作声？

　　狐狸又想出了一句话，我们来看看狐狸怎么说。乌鸦怎么做？

　　４、学习第二次对话。

　　（１）出示狐狸的话和乌鸦表现的句子。

　　（２）读狐狸的话。（朗读指导，读出亲切）

　　（３）师：前一次，狐狸是问候乌鸦，这一次是问候乌鸦的孩子，前一次乌鸦不作声，这次为什么是看了一眼？

　　（４）狐狸两次问候行不通，这时狐狸心里是怎样想？

　　５、学习第三次对话。

　　（１）出示狐狸的话。

　　（２）哪个地方，你觉得乌鸦听了很舒服？

　　（３）这句话该怎样读呢，同学们先练一练。

　　（４）指名朗读，指导。

　　６、学生分别当狐狸和乌鸦分角色朗读。

　　７、谁来当大法官，说说狐狸的话是不是真的？

　　五、想象说话。

　　１、这时乌鸦心里是怎么想的？

　　２、听录音（乌鸦心里说的话）。

《狐狸和乌鸦》教案优秀3

　　[教学目标]

　　1、认识本课生字10个。

　　2、积累词语8个，句子2句。

　　3、能正确、熟练地朗读课文。

　　4、懂得只爱听奉承话，就会上当的道理。知道要正确认识自己。

　　[教学过程]

　　一、谈话引入。

　　1、出示课题，齐读。

　　2、读了课题，你想知道什么？

　　3、学习“狐狸”。你能用自己的话介绍一下你知道狐狸的`哪些知识？

　　二、听录音，整体感知课文。

　　1、听课文录音：听了课文，你知道了什么？有什么不懂的地方？

　　2、交流讨论。

　　3、出示句子：他抬起头，看见乌鸦嘴里叼着一片肉，馋得直流口水。（轻声自读，指名读，齐读）

　　4、学习生字：叼、馋

　　5、自由读课文第3节，小组讨论：

　　狐狸一共称赞了乌鸦几次？每次是怎么说的？有什么不同？

　　乌鸦又是怎样对待狐狸的话的？每次有什么变化？结果怎样？

　　6、出示词语：骨碌、瞥一眼、差远了、嗓子、享受

　　7、学习生字

　　8、分角色朗读第3节。

　　9、读4.5小节，学习生字“哇、溜“。

　　三、复习巩固，游戏激趣。

　　1、抽读生字。

　　2、区分生字：碌——绿；哇——娃；溜——留（并用这些生字组词）

　　四、齐读课文，拓展训练。

　　1、读全文。

　　2、分角色演一演。

　　3、说说：学了课文，你知道了什么？

　　五、课后作业

　　做个小作家：小朋友，你们想知道乌鸦和狐狸后来会有什么发展呢？让我们一起来做个小作家，把故事继续写下去。（小组讨论，续编故事）

《狐狸和乌鸦》教案优秀4

　　教学目标：

　　1、能正确流利地朗读课文，并能分角色有感情地朗读。

　　2、通过学习课文，让学生明白爱听好话就会上当受骗的道理。

　　3、创设情境，让学生领悟课文蕴含的意义，进行创造性想象。

　　教学重点：通过课文对话部分的学习，感悟出句子蕴含的道理，明白爱听好话就会上当受骗的道理。

　　教学难点：对话部分的学习。

　　教学过程：

　　一：谈话导入：

　　1、出示课件：一棵大树，树上有个窝和乌鸦，树下有个洞和狐狸。

　　2、谈话：小朋友，上一节课我们已经知道乌鸦住在大树上，狐狸住在树底下的洞里，他们两个是邻居，那他们之间究竟发生了什么事呢？我们继续来学习29课。

　　二：学习课文二、三自然段。

　　1、出示课件：学习课文第二自然段。

　　你们看，这一天，乌鸦在干什么？指导说话练习。

　　（1）、课文的第二自然段写了出来，我们一起来读读。齐读。

　　（2）、想想，乌鸦很高兴，会想些什么？出示句式：乌鸦心想指名学生说。

　　（4）、小结：乌鸦和孩子们可以美餐一顿了，谁能把乌鸦的高兴劲读给大家听听。

　　（3）、指导朗读。指名读，齐读等。

　　2、学习课文第三自然段。

　　这时候狐狸肚子也饿极了，它也出来找吃的，一抬头就看见了乌鸦嘴里的那片肉。（学生接着说。）出示课文第三自然段。

　　（1）、点口水图：狐狸怎么样？出示馋得直流口水。板书：馋。

　　（2）、指导读。试读，指名读等。

　　（3）、这时，狐狸的小脑子想开了，它会想些什么？你能说给大家听听，指名说。

　　出示句式：狐狸心想：。板书：骗肉。

　　（4）、小结：乌鸦找到了一片肉，非常高兴，那狐狸在树下动坏脑筋，想把肉骗到手，那狐狸怎样骗到手的？

　　三、学习课文第四到第八自然段。

　　（一）、自读课文。初步感知三次对话的内容。

　　1、下面我们来学习课文的四到八自然段。自己去读读这几段，想想这是一只怎样的狐狸和乌鸦？为了得到这片肉狐狸动了几次脑筋？请你用“ ”划出来。乌鸦听了，又有什么不同的反应？用“ ”划出来。

　　2、交流。

　　（1）、指名说这是一只怎样的狐狸？

　　（2）、狐狸很会动脑筋，用说好话的办法来骗到肉的，那你找到了？出示狐狸说的三次话。

　　（3）、指名说这是一只怎样的乌鸦？（出示乌鸦的三次反应）

　　（4）、每一次又有什么不同的反应？

　　出示乌鸦的三次不同的反应。

　　（二）再读这些对话。细细弄懂三次对话所包含的内在意思。

　　1、自己读读，小组讨论：动脑筋会说好话的狐狸你从狐狸的话中哪些地方看出来的？爱听好话的乌鸦你又从哪里看出来？等会要请你们说说理由。

　　2、小组讨论。

　　3、交流：让学生充分发表意见，同时师生共同讨论理解句子的内涵。结合朗读指导。

　　交流狐狸的.话：（课件可随时出示有关的内容。）

　　（1）、第一次：

　　让学生说。理解狐狸用问好的方法来让乌鸦开口说话。

　　可问学生狐狸是真的在问好吗？这句话中哪里还能看狐狸在说好话，不是真心实意地问好？看课件：点红“狐狸想了想”。

　　指导朗读：用假装亲热的语气读。

　　试读，指名读，齐读。

　　（2）、第二次：

　　学生说。理解狐狸用孩子来打动乌鸦的心。

　　指导朗读。试读，指名读，小组读。（用假装关心，亲切的语气读）

　　（3）、第三次：

　　学生说。这里你能具体说说从什么地方看出来狐狸在说假话来讨好乌鸦？

　　结合看课件：理解乌鸦的羽毛的难看；

　　用课件声音的演示让学生理解乌鸦的嗓子难听。

　　朗读指导：看谁读得能让乌鸦动心。

　　试读，指名读，男女读。

　　引读：这三次狐狸的话；

　　狐狸动了不少的脑筋，好话说得一次比一次动听，怪不得乌鸦要受骗了！

　　4、交流乌鸦的话：

　　（1）、从哪里看出乌鸦爱听好话？学生说。

　　（2）、理解乌鸦第一次还有所警惕。第二次就有点心动了。第三次就得意极了。板书：得意。

　　（3）、指导读。

　　（三）、学习结果。

　　1、乌鸦在狐狸的一次又一次的花言巧语下怎么做的？

　　课件出示句子。

　　齐读。理解刚……就……。板书：掉肉。

　　2、小结并完成板书。

　　四、分角色表演。

　　1、抽学生上来表演。

　　2、评价。

　　五、明理。

　　1、乌鸦的肉在狐狸的甜言蜜意中被走了，这时乌鸦会怎么想？

　　2、我们小朋友以后要多动脑筋，仔细辨别别人的话到底是真是假，那就不会轻易上当了，相信你们都能成为聪明的人。

《狐狸和乌鸦》教案优秀5

　　活动目标：

　　1、启发幼儿理解故事的内涵，懂得乌鸦上当受骗的原因。

　　2、引导幼儿从多种角度推测故事情节的发展，并用生动、连贯的语言续编故事内容；

　　3、培养幼儿机智灵活，遇事能想办法自己解决问题的能力。

　　活动准备：

　　多媒体课件

　　活动过程：

　　一、引出故事

　　1、教师做狐狸的模仿动作，请幼儿猜一猜：这是谁？是一只怎样的动物？

　　2、提问：乌鸦是一只怎样的动物？它有什么缺点？

　　二、学习故事：（边看多媒体故事边提问）

　　1、欣赏第一、第二段故事后，提问：

　　狐狸看见了一片肉会怎样？会打什么坏主意呢？

　　2、欣赏第三段故事后提问：

　　（1）狐狸是怎么骗乌鸦的？（请模仿狐狸的语气回答）

　　（2）听了狐狸的赞扬，乌鸦会怎样呢？

　　3、欣赏第四段故事后，提问：

　　乌鸦为什么会上当呢？

　　三、看动画，完整欣赏故事内容

　　师：你们知道乌鸦为什么会上当？狐狸又为什么能骗到肉？

　　教师小结，引导幼儿理解故事寓意。

　　四、续编故事：

　　鼓励幼儿从多种角度续编故事

　　1、讲道理或求情

　　2、想办法再骗回来

　　3、采用战斗的`方法夺回来。

　　活动反思：

　　狐狸和乌鸦是一篇生动活泼的寓言故事。两个小动物各自有各自鲜明的个性。通过他们两个动物之间的三次对话，揭示了一个不能轻信别人的好话的道理。如何让孩子们理解这三次对话，从而把握寓意呢？首先，我自己认真理解这个非常有趣的童话故事，了解到幼儿喜欢看动画片这一兴趣特点，把整个故事制成了集声像动画于一体的课件，师幼在讲授、问答、讨论中加强互动和联系的活动方法。然后，根据该教学活动的目标来进行本次教学活动。活动中教师设置的问题太多，幼儿渐渐失去了学习的兴趣，因此活动的目标并未真正达成。

《狐狸和乌鸦》教案优秀6

　　第二课时

　　教学目标

　　1、能有感情地朗读课文，并进行表演。

　　2、能感受原奉承话常驻骗上当，不能以不正当的手段获取想得到的东西。

　　3、会给简单的句子加上逗号。

　　教学重点、难点、关键

　　1、重点：朗读课文，正确运用句式和标点符号；

　　2、难点：能读出狐狸的不同语气；感悟文中所蕴含的道理；

　　3、关键：抓关键词句体会，朗读。

　　教学准备：课件、头饰等

　　一、复习检查：

　　1、看拼音写词语。（3号生写在小黑板上，其余学生做在练习纸上。）

　　（完成后各小组的1号与3号互查，2号与4号互查。）

　　2、选择其中的词语根据课文内容说话。（可根据各自的能力选择词语的多少）

　　二、读议课文2-3自然段

　　是呀，狐狸和乌鸦的故事是围绕着一片肉而展开的。

　　1、出示图片：谁能看图说说乌鸦和狐狸对这片肉各有什么表现？（让生自由说）

　　2、文中哪几自然段就在写这幅图意？（2-3）自由读2-3自然段，想想分别应读出怎样的语气。

　　3、练习朗读。

　　此时此刻，乌鸦会怎么想？狐狸心里又在想些什么？（让生发挥想象，自由发表意见）

　　三、精读4-7自然段

　　乌鸦想保住肉，而狐狸却想骗取这片肉，它们各有什么表现呢？就让我们一起来学习大家最想读的部分4-7自然段。

　　1、四人小组在组长的带领下根据学习提纲学习讨论。

　　小组学习提纲

　　（1）读读4-7自然段，用“--”划出狐狸说的话，用“~~”划出乌鸦的反应。

　　（2）议一议，你对这只狐狸有什么看法，并说明理由。你对这只乌鸦又有什么看法呢？

　　（3）想想狐狸说的话和乌鸦的话应该怎么读，并试着读一读。

　　2、集体反馈。

　　（1）面对乌鸦口中的肉，狐狸说了些什么？

　　（出示狐狸说的三次语言）

　　你认为这是一只怎样的狐狸，从哪里看出来？

　　（学生各抒已见）

　　适时：狐狸这种使人听高兴，讨好别人的话又叫--花言巧语或甜言蜜语。

　　这三次语言该怎么读呢？

　　（指名读--评议--自由读--指名读--小组比赛读）

　　（2）对狐狸的讨好，乌鸦各做出什么样的反应？

　　（出示乌鸦反应的三句话）谈谈对乌鸦的'看法。

　　提示：乌鸦前两次不叫，到了第三次怎么叫了呢？（爱听好话）

　　练习读好这三句话。

　　3、引出结果。正因为乌鸦爱听好话，所以它嘴里的肉就“掉”了下来，反被狐狸“叼”走了。（掉、叼由学生自己进行归纳）板书：掉叼

　　4、从中你明白了什么道理？

　　完成练习：

　　5、分角色朗读。

　　四、表演课本剧。

　　1、学生自由组合，每组三人，进行试演。

　　2、指名三人上台表演，其余当观众评议。

　　五、练习

　　A：1、加标点：

　　“您好（）亲爱的乌鸦（）”

　　“亲爱的乌鸦（）您的孩子好吗（）”

　　“您的羽毛真漂亮（）麻雀比起您来可就差多了（）您唱几句吧（）”

　　2、自己再编三句狐狸讨好乌鸦的话。

　　B：只做第（1）题。

《狐狸和乌鸦》教案优秀7

　　一、复习生字，激趣导入。

　　1、瞧小朋友们个个精神饱满的样子，我们昨天新认识的生字宝宝们可开心了！看，他们正手拉手来跟大家见面呢！

　　2、开火车认读生字。

　　3、上课前，老师去了一趟动物王国，请来了两位老朋友，（出示挂图）小朋友们跟他们打个招呼吧！板书课题：狐狸和乌鸦

　　4、今天我们继续学习《狐狸和乌鸦》的故事。

　　二、进入情境，精读课文。

　　（一）学习第一段

　　1、找找课文中哪一自然段是写这幅图的内容。

　　2、轻声读读第一段，想想你都知道了什么？

　　3、指名汇报，相机理解“叼”、指导读“谗得直流口水”。

　　4、想象：如果你就是这只很饿很饿的狐狸，当你看到这片肉时，你会怎么想呢？

　　5、齐读第一段。

　　（二）学习第二到第五自然段。

　　过渡：老师听了小朋友们的朗读，知道了狐狸很想吃这片肉，开始动脑筋了，它是怎么做的呢？

　　1 、请小朋友们大声读课文第二到第五自然段，同桌同学合作，数一数狐狸和乌鸦一共说了几次话？并把狐狸的话用“?”画出来，把乌鸦的反映用“――”画出来。

　　2 、学生汇报交流，教师引导理解。

　　（1）狐狸和乌鸦一共说了几次话？谁来把你找到的狐狸的话读给大家听听？（指名读）

　　（2）小朋友们找得真准，老师找得跟你们一样呢，看，（出示小黑板）

　　（3）请大家自己读读这三句话，找找狐狸说的话中哪些是一样的？

　　生活中谁对谁说“亲爱的”？狐狸称乌鸦为“亲爱的”，他心里是怎么想的呢？

　　（4）再找找狐狸对乌鸦说的三次话内容有什么不一样呢？

　　相机板书：您好孩子好羽毛漂亮嗓子好

　　A、为什么狐狸要问起他的孩子呢？

　　B、图片比较“狐狸”和“麻雀”的羽毛体会狐狸的假话。

　　C、引读，相机点红“真漂亮”“差不多”“真好”“都爱听”

　　（5）细心的小朋友们，你们发现了吗？狐狸每次说话时的动作表情不一样呢，谁的眼睛尖找到了？

　　A、自己边读边读这几个词，边读边学着狐狸做做动作。

　　B、从这几个词中，你觉得这是一只怎样的狐狸？

　　（6）是啊，狐狸就这样一次又一次，想尽办法用亲热的动作，动听的语言讨好乌鸦，那乌鸦每次的反映有什么不同呢？

　　（7）相机板书：没回答看一眼得意唱

　　（8）指导朗读。

　　A、你最想读狐狸的.哪次话，就读哪一次，看谁最会讨好乌鸦。

　　B、指名读，评价

　　C、范读

　　D、分角色演读

　　E、指名上台带头饰表演。评价

　　（三）学习第六段

　　1 、引读第六段。刚才听小朋友读这段时，有个词跳进了老师的脑里，不知有没跳进你们的眼里呢？

　　理解“一溜烟”

　　2 、看着狐狸一溜烟跑的没踪影，乌鸦才知道自己......“上当受骗”了。

　　三、小结故事，领悟寓意

　　1、采访，被骗了肉的乌鸦，你现在的心情怎样？心里怎么想的呢？

　　2、你们有什么话要劝劝这只乌鸦吗？

　　3、乌鸦听到小朋友们的真诚劝告，感动极了，他自己也从这件事中总结出了一句名言送给小朋友呢。出示：闪光的东西并不都是金子，动听的语言并不都是好话”

　　四、学习生字，指导书写。

　　1、出示生字卡：肉、叼

　　2、你用什么方法记住这两个字？

　　3、引导仔细观察，说说你有什么要提醒大家的

　　4、学生描红，师巡视，

　　5、练写两个

　　五、拓展延伸

　　狐狸和乌鸦的故事我们已经学完了，这两只小动物也该回到动物王国去了，他们给小朋友们留下两道作业当小礼物呢。

　　1 、回家后把这个故事讲给爸爸妈妈听。

　　2 、乌鸦这次肉别骗走以后，他还会怎么做呢？下次再遇到这样的情况，他会怎么做呢？请展开想象，以《肉被骗走以后》为题，编一个小故事。

　　板书：狐狸和乌鸦

　　你好没有回答

　　您的孩子好看没有回答

　　羽毛漂亮

　　得意唱

　　嗓子真好

《狐狸和乌鸦》教案优秀8

　　设计意图

　　图书区有一本《狐狸和乌鸦》的故事书，幼儿非常感兴趣，经常在一起阅读并模仿狐狸和乌鸦的表情和动作。为了帮助幼儿懂得故事寓意，知道爱听奉承话容易上当受骗，同时鼓励幼儿用生动的语言进行讲述，并能发挥独特的想象力进行续编故事，我们开展了语言活动，续编故事《狐狸和乌鸦》。

　　活动目标

　　1．积极参加故事活动，懂得爱听奉承话容易上当，做事要动脑筋的道理。

　　2．进一步理解故事内容，扩展词汇。

　　3．能对故事情节进行大胆想象，续编故事。

　　重点难点

　　活动重点：发挥想象力，创编故事。

　　活动难点：能在集体面前大胆清晰的表达与讲述。

　　活动准备

　　经验准备：了解故事《狐狸和乌鸦》。

　　物质准备：动画片《狐狸和乌鸦》、狐狸和乌鸦的图片、狐狸和乌鸦的头饰、乌鸦的服装道具、道具肉、音乐《小乌鸦爱妈妈》。

　　活动过程

　　一、复述故事，导入活动。

　　幼儿边看幻灯片边讲述故事《狐狸和乌鸦》。

　　二、讨论分析

　　帮助幼儿理解故事内容，丰富词汇。

　　提问：乌鸦是不是真的“羽毛真漂亮，嗓子真好”？那么，狐狸为什么要这样说？你认为这是一只怎样的狐狸（乌鸦），为什么？

　　引导幼儿运用丰富的、适宜的词汇说出对狐狸和乌鸦的评价。

　　如：我认为狐狸是一只狡猾的狐狸，因为……。

　　三、续编故事

　　1．续编部分情节。

　　（１）观看动画片前半部分

　　当播到狐狸看到乌鸦又得到一片肉后暂停，引导幼儿发挥想象。

　　提问：这一次，狐狸能得到肉吗？它还会想出什么办法呢？乌鸦会怎么做呢？引导幼儿用生动的语言讲述。

　　（2）情境表演

　　出示道具，请幼儿扮演狐狸和乌鸦，边讲述边表演狐狸骗乌鸦肉的情节。

　　2．分组讲述，续编完整故事。

　　幼儿分四组，利用道具互相讲述各自续编的故事。教师引导幼儿大胆想象，用完整连贯的语言讲述故事。

　　3．请个别幼儿在集体面前讲述，引导其他幼儿认真倾听。

　　四、讨论结束

　　提问：通过故事，我们懂得了什么道理？在生活中遇到事情或问题应该怎样做？

　　鼓励幼儿继续创编出更多更好听的故事，活动结束。

　　活动延伸：

　　1．鼓励幼儿继续创编《狐狸和乌鸦》的故事，并将创编的故事通过绘画、文字的形式制作成图书，放在图书区为大家讲述。

　　2．引导幼儿在表演区分角色讲述表演故事。

　　附

　　故事《狐狸和乌鸦》

　　乌鸦在大树上做了个窝，大树底下有个洞，洞里住着狐狸，有一天，乌鸦飞出去给她的孩子找吃的，她找到一片肉，刁了回来，站在窝旁边的树枝上，心里很高兴。这时候，狐狸也出来找吃的，他抬起起头一看，乌鸦嘴里刁着一片肉，狐狸馋得直流口水。狐锂想了想就笑着对乌鸦说：“您好，亲爱的乌鸦！”乌鸦不做声，狐狸又说：“亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？”乌鸦看了狐狸一眼，还是不做声．狐狸又说，＂亲爱的`乌鸦，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您来，可就差多了，您的嗓子真好，谁都爱听您唱歌。您唱几句吧！＂乌鸦听了狐狸的话，得意极了，就唱起歌来。“哇......”她刚一张嘴，肉就掉下来了。狐狸刁起肉，钻到洞里去了。

　　活动反思

　　1．幼儿表现

　　幼儿对此次故事活动感兴趣，情绪饱满，能主动参与活动，表现出积极性和主动性。尤其是在表达对狐狸和乌鸦的看法时，每位幼儿都有各自独特的见解，用词丰富、语句完整，有较好的语言表达能力。同时，幼儿在理解故事的基础上，通过想象和联想，续编出不同版本的《狐狸和乌鸦后传》，内容丰富、语言生动，使每一位幼儿在原有基础上得以提高。

　　2．教师组织

　　教师注重对幼儿相关经验和知识的准备，注重家园合作，关注每一位幼儿的发展水平。同时，教师与幼儿一起设计、制作乌鸦服饰，调动幼儿参与活动的积极性。活动过程，教师围绕目标，通过启发性的提问，激发幼儿的思维与表达。活动层次清楚，通过理解故事、续编故事（续编部分情节、续编整个情节）、展示故事，使各环节安排合理，层层深入。通过灵活运用集体、分组、个别的形式，让每一位幼儿都有表达想法和创造性讲述故事的机会。

　　3．存在不足

　　幼儿还需进一步提高语言表现力，通过语言表情、肢体表情和面部表情，生动的表现创编的故事。因此，今后会通过组织幼儿观看故事表演、为幼儿创设讲述表达的机会（如在表演区表演故事、给中班小班的小朋友表演故事等形式）及与家长密切配合，不断提高幼儿的语言表达与表现能力。

《狐狸和乌鸦》教案优秀9

　　【教学设计说明】

　　《狐狸与乌鸦》是一则寓言故事，叙述了狐狸骗走乌鸦嘴里一片肉的经过，说明谁爱听奉承话，谁就会受骗上当。本文的教学设计，根据儿童年龄特点，注重电教媒体的运用，激发学生的学习兴趣；设计精当的提问，抓语言文字的训练，达到字、词、句、篇基础知识的落实和听、说、读、写基本能力的培养；同时设计富有情趣的朗读、讨论、表演等教学环节，力求达到理解的升华。

　　【教学要求】

　　1、学会本课生字，理解您、亲爱、真漂亮、差多了、真好、爱听、得意等词。

　　2、能分角色朗读课文。

　　3、理解课文内容，了解寓意：爱听奉承话的人，容易受骗上当。

　　【主要教法特点】

　　1、随课文阅读教学生字。

　　在语言环境中教学生字，有利于学生对词义的理解，也有利于在教学过程中落实语言文字训练。因此，本课的生字教学设计采用随阅读课文进行的方法。

　　2、围绕目标，运用电教媒体进行教学。

　　利用投影创设情景，把学生带入课文的情景中，感知课文。凭借投影直观形象的画面，使无形变有形，抽象变具体，化解教学难点。例如，课文中有狐狸抬起头，看见乌鸦嘴里叼着一片肉，馋得直流口水这样一句话，其中馋字，教学时很难用语言表达，故设计了让学生观察投影画面的这个环节，就可把狐狸当时的馋相表述清楚。这样既达到了语言文字训练目的，而且为理解下文作了铺垫。

　　3、围绕目标，进行语言文字训练。

　　精心设计提问，精心设计练习，紧紧抓住关键词句，帮助学生理解课文。并考虑灵活多样的教学手段，寓教于乐，得益其中。例如，在狐狸行骗，乌鸦上当过程教学中，有许多词句是理解课文、揭示主题的关键，如果不抓住这些词句进行训练，那效果显然是不会理想的。因此在教学中设计了边读边练、相互讨论、朗读表演等教学环节，意在帮助学生理解词语，理解课文，并使学生在愉悦轻松的氛围中，动手、动嘴、动脑。这样，听说读写各方面的能力也会在潜移默化之中得到提高。

　　本课建议安排2教时。

　　【教学主要步骤】

　　（一）出示课题，感知课文，学会部分生字，学习课文第一节。

　　1、出示课题：狐狸和乌鸦

　　2、听录音，看投影，整体感知课文。

　　3、学习课文第一节，边看投影，边朗读课文。让学生知道狐狸和乌鸦是邻居关系，它们是相互熟悉的。理解句子：乌鸦在树上做了个窝并用谁，在什么地方、干什么。这样的句式进行说话、写话训练。

　　（二）循着狐狸行骗、乌鸦最终受骗上当这条文章主线

　　设计提问、组织讨论、指导朗读、安排表演，让学生理解词语，领悟语意，在理解课文内容的基础上，懂得故事说明的深刻道理。

　　1、学习课文第二节。

　　根据课文意思：乌鸦找到一片肉，心里很高兴。可问：从哪些词语中看出乌鸦心里很高兴？乌鸦为什么这样高兴？随着学生的回答出示：叼了回来、站在窝边的'树枝上等词组，再让学生围绕这些词组进行讨论，得出乌鸦找到一片肉后很得意，认为自己很能干，站在树枝上炫耀自己。在这基础上指导朗读。

　　2、狐狸怎样一计不成另生一计地行骗，乌鸦上当受骗的过程是全文的重点。

　　教学时，必须引导学生对这一过程联系起来思考，才能领悟乌鸦爱听奉承话而上当这一道理，所以教学时老师的。提问也必须相互联系。为此设计了一边读课文，一边思考填空的练习：

　　之后，组织讨论：狐狸说的这些话是真的吗？从哪里可以看出？它为什么要这样说？乌鸦开始为什么不作声？后来看了一眼还是不作声，这看了一眼是什么意思？乌鸦最后却张开嘴唱了，说明了什么？在此基础上，趁热打铁指导学生分角色朗读或分角色表演，从中反馈学生是否真正懂得了课文的意思。

　　3、寓思想教育于语言训练之中。

　　教学时可组织学生讨论：乌鸦为什么会丢掉肉？乌鸦丢掉肉后会怎么想？（让学生用自己的话来说。基础好的班级还可以设计大家来帮助乌鸦这样的教学环节。）

《狐狸和乌鸦》教案优秀10

　　一、教学思路：

　　《狐狸与乌鸦》是一则寓言一故事，叙述了孤狸骗走乌鸦嘴里一片肉的经过，说明谁爱听奉承话，准就会受骗上当。本文通过学生多种形式的朗读和教师的引读，抓住描写狐狸和乌鸦的神态、语言、动作的词，加深对语言文字内涵的理解。根据儿童年龄特点，注重电教媒体的运用，激发学生的学习兴趣；设计精当的提问、抓语言文字的训练，达到字、词、句、篇基础知识的落实和听、说、读基本能力的培养。同时设计富有情趣的朗读、说话等教学环节，力求达到理解的升华。

　　二、本课的主要教法特点是：

　　1、随课文阅读教学生字、在语言环境中识字，有利于学生对词义的理解，也一有利于在教学过程中落实语言文字训练。因此，本课的生字教学设计采用随阅读课文进行的方法。

　　2、围绕目标，运用ppt播放动画片，把学生带人课文的情景中。感知课文。凭借直观形象的画面，使无形变有形，抽象变具体，化解教学难点。在字词教学中插入“羽”字的字形演化录像，一方面缓解学生学习疲劳，另一方面让学生对祖国语言的神奇发生更大的兴趣。

　　3、围绕目标，进行语言文字训练。紧紧抓住关键词句，通过多种形式的读，如个别读、范读、引读、师生配合读、男女生读、小组赛读，帮助学生理解课文。

　　三、教学目标：

　　1、能借助拼音读准生字词，在语言环境中认读“底、洞、肉、直、羽、差、受、刚”8个生字，在老师指导下在田字格中正确描写“洞、肉、直、差”4个生字。

　　2、能正确朗读课文，做到不加字、不漏字、不读错字。能在朗读中抓住重点词句，通过对狐狸和乌鸦的三次语言、神态的变化，体会故事的寓意。懂得爱听奉承话容易上当的道理，知道要正确认识自己。

　　3、能展开想像，续编故事。

　　教学重点和难点：

　　能正确朗读课文，做到不加字、不漏字、不读错字。能在朗读中抓住重点词句，通过对狐狸和乌鸦的三次语言、神态的变化，体会故事的寓意。懂得爱听奉承话容易上当的道理，知道要正确认识自己。

　　教学过程：

　　一、创设情境、谈话导入

　　（一）、谈话引入

　　师：今天老师给同学们带来两位动物朋友，一位是——（出示狐狸图片，板贴狐狸），另一位是——（出示乌鸦图片，板贴乌鸦）。

　　在你们的印象中，狐狸和乌鸦是什么样的人呢？

　　狐狸（狡猾）、乌鸦（声音难听、全身乌黑）

　　（二）、揭题

　　师过渡：在狐狸和乌鸦之间发生了一个有趣故事，大家想不想听啊？那今天我们一起来学习第21课、狐狸和乌鸦（指名读题、齐读）

　　（三）、动画激趣

　　老师奖励同学们看一个动画片，讲的就是狐狸和乌鸦的故事。看完后要请同学告诉大家他们之间发生了一个什么故事。生交流。

　　二、初读课文，知情问由（问候是假，想吃是真）。

　　（一）、读通课文

　　这么有趣的故事，大家想不想自己读啊？那就请轻轻打开课本，借助拼音把课文读正确、读流利、不加字不漏字。师巡视指导坐姿等。

　　（二）、理清人物关系

　　1、出示第一小节，引读：故事发生在一个森林里。

　　乌鸦在——大树上做了个窝。大树底下——有个洞，洞里——住着狐狸。

　　（1）、随机学洞：个别读、开火车读。找朋友。

　　师：我们知道了，乌鸦住在（大树上），狐狸住在（大树底下的洞里）。

　　大树图片上贴相应图片。

　　（2）、随机学生字底：1（指黑板上画的地面线）这是大树最下面的部分，也就是底部（个别读、齐读）师随机点出：这一点啊代表地面、最下面，可千万不能忘记。

　　2交流记字（谁有好办法来记住这个字？）：换一换“低”/加一加/编一编等。

　　师过渡：原来狐狸和乌鸦是邻居，俗话说：远亲不如近邻啊！说起来他们应该互相非常了解。

　　（三）、感知狐狸用意

　　出示第二小节，引读

　　有一天，——（乌鸦飞出去给他的孩子找东西吃。）他找到——（一片肉，）叼了回来，站在——（窝旁边的树枝上，）心里——（很高兴。）

　　师：乌鸦很高兴，他心想——

　　师总结：嗯，这位乌鸦爸爸很爱他的孩子。6’

　　1、出示第三小节第一二句。

　　过渡：这时候，乌鸦的老邻居出场啦！——

　　（这时候，狐狸也出来找吃的。他抬起头来，看见乌鸦嘴里叼着一片肉，馋得直流口水。）不读。

　　师：诶，狐狸看见肉馋了，流口水了。（老师根据朗读情况给狐狸贴口水。）

　　2、学“直”、指导朗读。

　　（1）生：狐狸是馋得直流口水。

　　师：对啊，这里用了一个“直”字。

　　1指名读，评价（你的翘舌音读得很准！/声音响亮）请生当小老师带读。

　　2写字指导：老师知道同学们的眼睛都特别亮，谁能告诉大家写“直”要注意什么？（第二笔竖要短而且稍微下了个小坡/里面有三横、横左靠右不靠/最后一笔横要封口而且两边出头等）。火眼金睛

　　3、指导朗读

　　师：谁愿意来把狐狸的馋样儿展示给大家？

　　指导“直”读得长，重。随机点评：嗯，口水流下了一点，但是又吸回去/嗯，你这只狐狸是真馋坏了，口水都流到地上了。

　　师随机引读：狐狸真是馋坏了，他馋得——（直流口水。）齐读4’

　　过渡：馋嘴的狐狸接下来会干什么呢？请同学们再次翻开书，自己读第三、四小节，边读边想想狐狸说了几次话，并用横线划出狐狸的话。

　　三、学习三次对话，识字、朗读与想象结合。26’

　　交流几次、板贴第一次、第二次、第三次。

　　1、第一次对话6’（第一次狐狸说了什么？）

　　生交流，师出示句子。哦，狐狸在问候乌鸦呢（板书问候）

　　（1）想象说话、指导朗读

　　过渡：你们瞧！狐狸眼珠——骨碌一转。

　　如果你就是这只口水直流的狐狸你会想些什么：——（出示课件说话练习）

　　生：乌鸦嘴上的肉可真香啊，要是我能吃就好了。

　　（师：要想吃肉可就得用心问候乌鸦！读句）

　　师：你瞧，不但用了“您”，还称呼乌鸦为“亲爱的”，这可显得狐狸和乌鸦的关系不一般哪！看！他说话的时候脸上还——笑着呢！

　　狐狸还会想些什么？

　　生：我要想个法子把乌鸦嘴上的肉骗下来。

　　（师：请你这只狐狸笑着来问候乌鸦吧！）

　　师：要把乌鸦嘴上的肉骗下来就得让乌鸦干嘛？——开口说话！

　　师：你们真理解狐狸的心思。

　　狐狸——（眼珠骨碌一转），笑着对乌鸦说——（齐读）

　　狐狸——（眼珠骨碌一转），假惺惺地对乌鸦说——（齐读）

　　（3）聪明的同学们都知道了狐狸的心思，乌鸦也知道！

　　出示：乌鸦瞥了狐狸一眼，不作声。齐读。

　　师：（板书瞥）瞥字下面有个——“目”字，说明瞥跟看有关系，看老师瞥一眼。乌鸦根本不想理睬狐狸，他——（不作声。）

　　师生对读。

　　2、第二次对话

　　过渡：第一次狐狸失败了，他一点也不灰心。现在我要来采访一位狐狸先生，狐狸先生，第二次你又对乌鸦说了些什么？

　　出示“亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？”

　　师：第一次狐狸作为老邻居跟乌鸦打招呼，第二次狐狸居然关心起乌鸦的孩子来，还是那么有礼貌——谁来读？

　　师：有人关心自己的孩子，爱孩子的乌鸦爸爸怎会不动心呢？

　　引读：乌鸦——看了狐狸一眼，还是不作声。

　　师：狐狸是真的关心吗？——不是，对啊，狐狸关心是假，讨好是真。（板书讨好）

　　师：现在我是站在树上的乌鸦，你们是站在树下的狐狸，谁来关心我的孩子、讨好我，让我看他一眼。

　　生读，师随机评价。

　　师：请注意！这回乌鸦是——看了一眼！（板书）虽然还是不作声，可是狐狸暗暗高兴呢，他再接再厉，又想了个点子，狐狸第三次说了什么？3’

　　3、第三次对话

　　出示课件：“亲爱的乌鸦，您的羽毛真漂亮，麻雀跟比起您来，可就差远了。您的嗓子真好，听您唱歌，真是一种享受。您就唱几句吧！”

　　师：请你读第一句。生读。师评。

　　师：狐狸夸乌鸦什么？——羽毛。

　　（1）随机学“羽”1出示生字读（整体认读音节）男女生读2古字演变（羽毛的羽是个——象形字，我们不禁要说：象形字——真奇妙！）

　　（2）师：大家都知道，羽毛漂亮的鸟类有是孔雀，狐狸不把乌鸦跟孔雀比，他跟谁比？生：麻雀！

　　师：和麻雀比，狐狸可真会说话啊！谁再读一下？

　　师：我听出来了，不是差一点，是——差多了！

　　（3）学“差”1出示生字读（翘舌音）小组赛读2提示多音字

　　（4）指名读第二句话（第二句话谁来读？）

　　师：接着夸乌鸦的嗓子好，好到什么地步？（课件标红）——听您唱歌，真是一种享受。

　　随机学“受”1出示生字读（翘舌音）2开小火车读词语“享受”

　　师：我们一起来欣赏乌鸦的歌喉（播放乌鸦的声音），这样的声音听上去舒服吗？能称得上是享受吗？让人舒服，美妙的东西才是享受啊！其实狐狸最想说的`是——您就唱几句吧！

　　师：狐狸夸了乌鸦的羽毛，又夸了乌鸦的嗓子，是真话还是假话？

　　师：狐狸说着假话，偏偏话里有三个“真”！他花言巧语地奉承着乌鸦——（板书奉承）

　　引读：您的羽毛——真漂亮，您的嗓子——真好，听您唱歌——真是一种享受。

　　谁再来读狐狸的奉承话，让乌鸦唱起来。（师随机评价：这只狐狸声音特别响亮，只是诚意还差那么一点点，哪只狐狸嘴巴再甜一些）7’

　　齐读

　　4、故事结局

　　（1）师：看！乌鸦终于开口唱了！（板书唱）

　　出示：（引读）乌鸦听了狐狸的话，得意极了，就唱起歌来。“哇……”他刚一张嘴，肉就掉下来了。（板书中肉图片掉入狐狸图片嘴中）

　　学“刚”：1今天上课铃声刚一起，同学们就坐端正了。2读音接龙读

　　（师：乌鸦不是一般的得意啊，他是得意——极了，再读）

　　有一个成语准确地表达了乌鸦的得意：得意忘形

　　（2）男女生对读。

　　（3）师：这时候，狐狸还听乌鸦唱歌吗？

　　出示：狐狸叼起肉，一溜烟儿地钻到洞里去了。指名读。注意一溜烟儿的儿化音

　　评价指导：我听出这只狐狸此刻心里美滋滋的/狐狸心情愉快，脚步也特别轻快、他想赶快回洞中美餐一顿，谁再来读一读。（一溜烟儿读得轻快，读出狐狸的心情）（齐读）3’

　　5、总结

　　师：狐狸终于让乌鸦开口唱歌了，也终于——得到乌鸦嘴里的那块肉。

　　学“肉”：1读音（翘舌音）2口头指导写字：肉是一块一块的，竖和横折钩代表肉块，人人都爱吃肉，里面有两个人字，捺变点。第一个人字要出头，要不然乌鸦怎么下嘴叼呢？）

　　师总结：乌鸦叼来一块肉（板书箭头：叼），狐狸说奉承话想要骗（板书箭头：骗）走这块肉。这就是——课件出示：乌鸦爱听奉承话，结果上了狐狸的当。齐读。3’

　　四、字词复习巩固1’

　　狐狸把从乌鸦那里骗来的肉藏在迷宫里，乌鸦想要找回来，大家一起来帮忙啊！

　　玩走迷宫游戏，复习巩固字词。

　　五、新编故事，促进表达2’

　　乌鸦上了一次当，过了几天，乌鸦又找到一片肉。狐狸又来了。接下来的故事就要请你们这些故事大王来编一编。

　　六、总结下课1’

　　狐狸想吃乌鸦嘴里叼着的肉，花言巧语要骗乌鸦开口，乌鸦爱听奉承话，结果上了狐狸的当。我们可不能学用假话骗人的狐狸，但更不能学爱听奉承话的乌鸦。回到家后把这个故事讲给爸爸妈妈听。

《狐狸和乌鸦》教案优秀11

　　【教材简析】

　　这篇课文是一篇童话，讲一只狡猾的狐狸奉承话骗取乌鸦一片肉的故事，说明爱听奉承话容易受骗上当。

　　课文共有8个自然段。前三段讲乌鸦和狐狸是近邻，乌鸦给孩子找到一片肉，狐狸想吃乌鸦叼着的肉。第四至第八段具体讲狐狸骗取乌鸦那片肉的经过。

　　【教学要求】

　　1、学会本课的8个生字和由这些生字组成的新词。

　　2、理解课文内容，使学生懂得喜欢听奉承话容易上当的道理。

　　3、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　【教学重难点】

　　理解课文中狐狸的3次施计和乌鸦的3次反应是教学的重点；对寓意的理解是难点。

　　【课时安排】

　　3课时。

　　【教具准备】

　　幻灯片、小黑板、录音机。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、启发谈话，揭示课题

　　（一）谈话。

　　同学们，你们知道狐狸的本性是什么吗？（狡猾）你们见过乌鸦吗？它和黄鹂、孔雀、百灵鸟相比，它的羽毛漂亮吗？（不漂亮）它的叫声好听吗？（不好听）今天我们要学的这篇课文就是关于狐狸和乌鸦的故事，那么这个故事会告诉我们一个什么道理呢？学了这一课之后大家就知道了。

　　（二）板书：狐狸和乌鸦。学生齐读课题。

　　二、初读课文，整体感知

　　学生自由轻声读课文。

　　要求：

　　1、把带生字的词语圈出来读两遍。

　　2、在自然段的前面标出序号。

　　3、边读边思考：狐狸是怎样把乌鸦叼的肉骗到手的。

　　4、看看课文插图画的.是哪一自然段的内容。

　　三、检查学习情况

　　1、出示带注音的生字卡片，用指名读或开火车读的方法检查生字读音。

　　2、检查“一”字的读音。出示卡片：一天、一眼、一片、一看、一张。

　　3、提问：这篇课文共有几个自然段？然后请8名同学分自然段读课文，注意纠正字音，读好长句子的停顿。

　　小结：大家在这节课学习得很认真，下节课我们继续学习这篇课文，相信大家会更积极主动。

　　作业：读课文，要读得正确、流利。

　　第二课时

　　一、各自小声读课文，想一想课文讲的是一件什么事。

　　二、理解课文

　　（一）学习一至三自然段。

　　让学生一边看插图，一边听第一自然段的录音，提问：你通过听和看知道了什么？（乌鸦住在树上的窝里，狐狸住在树下的洞里，它们是邻居，互相比较了解。）同时利用插图认识“窝”和“洞”。

　　导言：这两个邻居之间会发生什么事呢？我们来看下面的课文。

　　指名读二、三自然段，要求边听边想：狐狸和乌鸦的故事发生在什么时候，什么地方，乌鸦找到一片肉，心情怎样？从哪句话可以看出来？狐狸看到乌鸦叼着肉怎样了？它心理会想些什么？

　　出示小黑板，大家齐读：

　　很高兴还可以怎样说（特别高兴、十分高兴、很得意。）从哪儿看出乌鸦很得意？（它叼着肉站在树枝上，正在显示自己。）

　　乌鸦正得意，被谁看见了？（狐狸）。狐狸看见肉后怎样了？（馋得直流口水），直流是什么意思？（不停地流）这说明狐狸馋到了极点，想马上把肉吃到嘴。

　　（二）学习四至八自然段。

　　导言：狐狸馋成这样，会怎样做呢？下面请同学们小声读一读四、五、六、七自然段。

　　提问：开始狐狸是怎样做的？（它想了想）“想了想”是指狐狸在干什么？（在暗暗打主意）你知道它在想什么？（我得想个办法，让乌鸦张嘴把肉掉下来。）接着它又是怎样做的呢？（它向乌鸦说了三次话。）让学生画出狐狸说的话和乌鸦听后有什么反应的句子。

　　理解重点词句。

　　提问：狐狸第一次对乌鸦说了什么？说话时表情怎样？狐狸为什么要笑着对乌鸦说话，为什么要用“您”“亲爱的”这些词？（表示亲近、友好，想得到乌鸦的好感。）这时乌鸦有什么反映？（不作声）它为什么不作声？（因为嘴里叼着肉，不便回答。）

　　提问：看见乌鸦不作声，狐狸又说了些什么？它问候乌鸦孩子的目的是什么？（通过关心乌鸦的孩子讨好乌鸦）这回乌鸦又有什么反应？（看了一眼还是不作声）“看了狐狸一眼”说明什么（说明乌鸦有些动心了。）

　　提问：狐狸看到乌鸦有些动心了，接着又说了什么？说这些话的目的是什么？（是为了奉承、吹捧乌鸦，让它更加得意，好张嘴唱歌。）乌鸦听了狐狸的话是怎样做的，结果怎样？（张嘴唱歌，肉被狐狸叼走了。）

　　小结：狐狸不用向乌鸦要，也不用抢，而是通过亲近、讨好和吹捧，把乌鸦嘴里的肉骗到手，说明狐狸怎么样？（狡猾）爱吸奉承话的乌鸦怎样了？（上当了）

　　第三课时

　　一、分组读课文

　　二、指名读全文

　　三、指导朗读

　　1、读狐狸说的三次话。

　　第一次说的话要用友好、尊敬、问候的语气读。

　　第二次说的话要用亲近、关切的语气读。

　　第三次说的话要读出赞美和请求的语气。

　　2、读乌鸦发出的声音“哇……”时，声音要适当放低、拉长。

　　四、讨论

　　《狐狸和乌鸦》的故事告诉我们一个什么道理？（别有用心的人做坏事，总爱采取狡猾的欺骗手段，花言巧语，奉承讨好，如果只喜欢听别人的奉承话，就会上当受骗。）

　　五、识记字形，指导书写，完成课后练习

　　1、让学生说说用什么方法记住生字的字形。

　　2、重点指导以下几个字的书写。

　　肉：共六画，笔顺是冂、内、肉。

　　掉：右上是“上”，不是“十”。

　　窝：不要写成宝盖儿。

　　羽：两个“习”要写窄些。

　　3、每个生字写两遍。

　　4、指导完成课后第二、三题。

《狐狸和乌鸦》教案优秀12

　　一、复习检查生字词。

　　师：这节课我们继续学习11 课《狐狸和乌鸦》。老师想看看我们上节课学的生字词掌握得怎么样？

　　课件出示词语：上节课我们初步学习了本课，老师来考考大家。文中出现了很多的“一”，他们的读音有变化。请同学们边读边体会。

　　复习“一”的不同读音

　　一片肉一溜烟

　　眼珠一转刚一开口

　　直流口水没有回答

　　摇摇尾巴唱了起来

　　二、研读重点，探究感悟。

　　1、自由读第一自然段。

　　师：通过读书我们已经知道狐狸在什么地方干什么？

　　师：狐狸找呀找呀，来到大树下看到了谁? （出示课件：一只叼着肉的乌鸦）

　　师：这只乌鸦嘴里叼着一块肉，“ 叼” 是什么意思？你能表演一下吗？教学“叼”字

　　（出示挂图）明明是在树林里，乌鸦的嘴里怎么会叼着一片肉。这肉到底是从哪里来的？谁能告诉我？

　　师小结：原来乌鸦这么辛苦才得到这块肉，要给它的孩子吃，谢谢你们，现在我明白了。

　　师：（出示课件：狐狸图）这只狐狸已经好几天没有吃东西了。它看到乌鸦叼的肉时，会怎样想？（出示课件：“ 狐狸会想些什么？” ）

　　师：狐狸心里是这样想的，又有什么样的反应呢？

　　师：（出示课件：狐狸馋得直流口水图、文）“ 馋得直流口水” 是什么意思？我们在什么时候也会“馋的”是啊，当我们看到美味的食物的时候，我们也会馋的直流口水。

　　师：齐读最后一句话。（“ 狐狸馋得直流口水。” ）

　　2、师：狐狸那么想吃这片肉，后来他有没有得到这块肉呢？请同学们选择自己喜欢的方式读2 、3 、4 、5 自然段。（课件出示：读的时候，可以用“ ” 划出狐狸说的话。用“ ” 划出乌鸦的反应。）

　　师：小组讨论一下，狐狸说了几次话？分别是怎么说的？乌鸦有什么反映？

　　师：狐狸说了几次话？

　　师：现在我请一个小朋友当“ 狐狸” ，把狐狸说的话读者给大家听。

　　第①块面：体会狐狸的“礼貌用语”

　　1 、师：狐狸的这三句话里有什么相同的地方？点红：亲爱的您

　　2. 师：从这两个词里你感受到了什么？是真的尊重吗？他对乌鸦多么的亲密。

　　3. 是真心的吗？

　　4 谁来读出这种假意？个别读，齐读。

　　3、研读第一句话。（课件出示：“ 亲爱的乌鸦，您好吗？” ）：我们先来看狐狸的第一句话第一次他关心的谁？读第一句话。

　　师：狐狸说话前，做了个什么动作？狐狸眼珠一转（板书），你知道这只狐狸在想什么吗？（生说）

　　d 、这时，乌鸦有什么反应？（板书：没有回答）这时候乌鸦是怎么想的'？

　　4、研读狐狸第二次说的话。（课件出示：亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？）

　　。b 、第二次狐狸关心的又是谁？这次狐狸可是赔着笑脸（板书）的，这笑是装出来的，目的是想让乌鸦信任他。c 、这一次，乌鸦有什么反应？（板书：看了他一眼）乌鸦又在想什么？

　　5 、师：同学们，想不想跟老师一起演一演这两次对话？

　　师：现在你们就是叼着一片肉的乌鸦，叼起肉来吧！老师来演那只馋狐狸。

　　师：请你们把肉放下，你们为什么不说话？

　　生：一开口说话肉就掉了。

　　师：第一次不说话，第二次为什么看了狐狸一眼呀？

　　6 、研读第三句话。（课件出示：第三句话）

　　a 、师：狐狸看乌鸦有点心动了，于是又说了第三次话。第三次乌鸦说的话可长了。他都说了些什么？他为了证明乌鸦的毛漂亮，拿谁来和他比？还说了什么？（乌鸦的喉咙你喜欢听，他喜欢听，谁都喜欢听。）谁来读

　　他说话前还对乌鸦摇起了尾巴，小狗我们都熟悉，小狗对你摇尾巴是表示什么？表示对乌鸦的亲热，讨好她。谁来讨好的语气读读。

　　狐狸说的话是真是假？你是怎么知道的？

　　1. 是啊！俗话说天下乌鸦一般黑，乌鸦有一身黑色的羽毛，狐狸却夸乌鸦的羽毛漂亮，乌鸦的羽毛真的比麻雀漂亮吗？请看图，你觉得谁漂亮？

　　2. 人们通常把讲不吉利的话的人叫做“乌鸦嘴”，说明乌鸦的叫声很难听。我们来听一听还有乌鸦的嗓子真的像狐狸说的那样好听吗？。你爱听吗？

　　但是这只乌鸦没有我们小朋友们聪明，我们来看一看，乌鸦听了狐狸的话有什么反应？（板书：非常得意）乌鸦心里是怎么想的呢？它刚一开口。

　　狐狸叼起肉，一溜烟跑掉了。（课件出示相应图片）理解“ 一溜烟”表示跑得很快。

　　8、师：唉，傻乌鸦还是上当了，我想，如果当时咱们小朋友在场，提醒提醒他，也许他就不会上当了。

　　师：可惜呀，你当时不在场，乌鸦还是上了狐狸的当。乌鸦上当受骗了，心情怎样？

　　师：乌鸦因为听什么样的话上了狐狸的当？请看大屏幕，谁来说说这句话。（课件出示：“ 乌鸦喜欢听，上了狐狸的当。” ）

　　师：乌鸦明明知道狐狸假意问候它，讨好它，是为了得到它嘴里的肉，如果它飞回窝就不会丢掉那片肉，但它还想听狐狸的的奉承话，所以上了当。

　　三、总结明理，扩展延伸。

　　看来，同学们是不会再上当受骗了。老师很高兴，送你们一句名言（课件出示）（“ 闪光的东西并都是金子，动听的语言并不都是好话。 —— 莎士比亚” 。）

　　四、表演迁移，开发潜能。（机动）

　　请一个小朋友扮演狐狸，一个小朋友扮演乌鸦。

　　五、续编故事

　　师：自从狐狸被乌鸦骗走那块肉，乌鸦一直很后悔。有一天他又得到了一块肉，当他在一棵大树上歇脚的时候，碰巧又被出来寻找食物的狐狸看到了，这个故事可能会有什么结果呢？请发挥你的想象，以《肉被骗走以后》为题编一个故事，相信你编的故事最有趣！

　　六、教后反思

　　这篇课文是则寓言，采用的是拟人化的写法，学生喜欢读，也有利于培养他们的说话能力和思维能力。

　　《狐狸和乌鸦》一课的教学重点是乌鸦上当受骗的原因和经过，即４至７自然段，在教学中我抓住重点词和句子，让学生深入理解。

　　第４自然段，狐狸第一次对乌鸦说的话，“他眼珠一转，对乌鸦说：‘您好，亲爱的乌鸦。’”是狐狸装出一副笑脸，向乌鸦表示问候，在这句话中，“您”、“亲爱的”这几个词是重点词语。为了引导学生深入理解这些词句的含义，我又设计了一句话：“狐狸眼珠一转，对乌鸦说：‘你好，乌鸦’。”让学生读读，思考：“这两个句子有什么不一样的地方？哪一句更好？为什么？”通过读和比较，使学生很容易地理解到狐狸是假装笑脸，对乌鸦表示亲热，实际上是想骗到那片肉。这样讲解，就抓住了课文的重点，教学就有深度，学生学会了如何在语言环境中理解词句，对课文的认识也必然深刻。

　　通过对狐狸的语言分析，可以看出狐狸心里的想法：想方设法骗取乌鸦嘴里的肉；通过对乌鸦行为的分析，可以看出乌鸦心里的想法：愿听好话，虚荣心强。所以，我多次设计了“狐狸、乌鸦是怎么想的”这一问题，引导学生寻找想象思维的训练点。如：“狐狸看到乌鸦嘴里叼着一片肉，馋得直流口水，心里会怎么想的？”“乌鸦听到狐狸问候它的孩子，会怎么想？”“乌鸦听到狐狸赞美它的羽毛漂亮，唱歌动听，它是怎么想的？”等，并启发学生在丰富想象的基础上大胆地说。我认为这样设计教学，强化了读的训练。而且在训练中注意了训练的层次性和广泛性。另外采用启发学生丰富想象，大胆说话的方法，使学生人人参与，使每个学生都能得到足够的量的训练。这样，学生经历了一个对课文由不会到会，由不能到能的过程，因此就达到了发展语言与智力，培养思维能力、想象能力的教学目标。

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