科学教案经典（6篇）

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科学教案

时间：2023-09-23 09:26:21 教案投诉投稿

科学教案经典（6篇）

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常要根据教学需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那么应当如何写教案呢？下面是小编为大家整理的科学教案6篇，希望能够帮助到大家。

科学教案经典（6篇）

科学教案篇1

　　活动目标：

　　1、感知空气是没有颜色、没有味道、看不见摸不着的特点，知道我们周围到处都有空气;

　　2、能运用多种感官动手动脑学习探索空气的简单方法。激发幼儿探索欲望，培养幼儿对科学实验的兴趣。

　　3、培养幼儿关心和保护环境的意识。

　　活动准备：

　　玻璃杯、玻璃缸、毛巾、背景音乐、袋子、气球、吸管、蜡烛、多媒体课件

　　活动过程：

　　小朋友，早上好!今天，老师要变个魔术，你们想不不想看啊!(想)那小眼睛可要仔细看哟!

　　这是什么(毛巾)，是干的还是湿的呢?来，小朋友用手摸一摸。是什么样的毛巾啊?是块干毛巾。这是什么呀?(杯子)，老师现在要把毛巾放到杯子里面，然后把杯子直直地倒放在水里……你们猜猜毛巾会不会湿?(请你说……)，那我们取出来看一看，湿了没有呢?小朋友用手摸摸，湿了没有呀?(没有)咦，真奇怪，毛巾明明是放在水里的，却没有湿，是不是很神奇呢?现在，老师再来变个魔术，这是(毛巾)，这是(杯子)，我们也要要把毛巾放进杯子里面，这次老师是斜斜地放进水里，小朋友仔细观察噢!看一看会发生什么现象(气泡产生)。小朋友，猜猜毛巾有没有湿(你说说看……)到底毛巾湿了没有?让我们取出来看一看，我用手扭一扭，湿了没有?(湿了)。为什么毛巾会湿了呢?这一次啊，老师的杯子是斜斜地放进去的，斜斜地放杯子里面有空气，空气跑出来了，小朋友说说，什么跑进去了?对空气跑出来了，水就跑进去了，所以我们的毛巾就会湿了，而第一次没有湿，是因为空气跑出来了没有(没有)，所以毛巾是干的。刚才老师给你们变了两上关于空气的小魔术，好看吗?(好看)

　　那么空气它在哪里呢?它又是一种什么样的东西呢?接下来我们来做个实验。小朋友看，这是什么(袋子)，我要用袋子去捉空气，看看老师是从哪里捉到空气的(用红色袋子从桌子底下捉了一袋)，诶，我捉了袋空气，你说说我是从哪里捉到的呀?(用白色的更大的袋子从四周，再用最大的蓝袋子从拐角捉)……我在旁边也捉了一大袋的空气，你们也想来捉捉空气吗?(想)请小朋友从老师这儿每人拿一个袋子，你们都有了吗?(都有了)，现在我们把袋口张开，来捉捉空气，捉好后要捏紧袋口，举起来，我看看，谁捉得空气又多又快?(你真能干!)现在，我们把袋口慢慢张开，用眼睛看一看空气，你们能看得见袋子里面的空气吗?(看不见)对，空气是看不见;袋子里的空气有颜色吗?(没有颜色)空气是没有颜色的。(同样的方法再来捉)袋口张开，用你的小鼻子闻一闻，袋子里面的空气有气味吗?对，空气是没有味道的;用你的小手伸进袋子里摸一摸，小手能摸到袋子里面的空气吗?空气是摸不着的。我们去到别的地方去捉捉空气，好不好?试试能不能捉到空气呢?(播放背景音乐带幼儿到各个地方去捉空气)。好，请小朋友把袋子放回来。我请小朋友相互说一说，你是从哪里捉到空气的?(你告诉旁边的小朋友你是在哪里捉到空气的，自由发言)。好了，你们刚才是不是在各个地方都捉到了空气?那小朋友你们说空气能看得见吗?有颜色吗?有味道吗?能摸到吗?原来，我们到处都有空气，空气是没有颜色，没有味道，看不见也摸不着的，因此，小朋友通常认为我们周围没有东西，实际上空气是的确存在的，我们用小手扇一扇空气，有什么感觉?再用小嘴巴吹吹空气，又有什么感觉?这说明空气是存在的、是流动的。

　　而且空气也是很好玩的，我们来和空气宝宝玩一玩，好不好呢?我们来用吸管吹杯子里面的水，看看有什么现象发生。当我们轻轻吹和使劲吹发生的现象有什么不同吗?来，从你开始一个一个走过来。……好了请小朋友回来!小朋友，你们玩过气球吗?(玩过)今天，老师也请你们来玩气球，你们高兴吗?不过，你们先想一想，怎样让气球鼓起来呢?(往气球里面吹空气)，怎样让气球吹得大一些呢?如果气球小说明我们吹进去的空气是多还是少呢?请小朋友从老师这儿每人拿一个气球。(小朋友再吹的时候询问个别幼儿)好了，气球宝宝累了，请小朋友把它们回家，小筐是它的家)。哦，空气宝宝这么好玩，我也想和空气宝宝玩一玩。

　　小朋友看，这是什么(蜡烛)，这是什么呢(打火机)，现在我要把它点燃，再来点一根，我要把杯子罩在蜡烛的上面，小朋友想一想蜡烛会怎样，会不会灭?(请你说说……)小朋友仔细看，蜡烛怎么样了啊(熄灭了)，你们想不想来试试呢?请小朋友到后面来，我们每个小朋友找一杯子，罩的时候要小心，不要让蜡烛烫着手了。好的`，请小朋友回来!你们看看这支蜡烛灭了吗?而被杯子罩住的的蜡烛却熄灭了，那刚才你们没有没有注意到蜡烛是怎样熄灭的啊?是慢慢的，还是很快的呢?那我们再来看一次，这一次小眼睛可要看仔细了。噢，蜡烛是慢慢地熄灭了。为什么用杯子罩住蜡烛后，蜡烛就会熄灭了呢?(你说说看……)老师告诉你真正的原因：这是因为杯子把蜡烛罩住，杯子里面有空气，空气中能够让蜡烛燃烧的成份用完了，而外面的空气又进不来，所以蜡烛就熄灭了。那你们说说，蜡烛燃烧的时候要不要空气(要)，蜡烛燃烧的时候需要空气，我们人要不要空气呢?你们说说。我们来做个小实验，把你的嘴巴闭上，再把你的鼻子捂起来。我请一个小朋友说一说有什么感觉?是不是不舒服的感觉呢?为什么会有不舒服的感觉呢?因为我们把嘴巴闭上，把鼻子捂起来，空气就不能进入我们的嘴巴和鼻子里面，我们就不能进行呼吸空气了，所以我们就会感到喘不过气来，非常难受，你们说我们人要不要空气啊。对我们人需要空气，动物也需要空气，花草树木呢?也需要空气，凡是有生命的地方都需要空气，如果没有空气，会怎样呢?就会无法生存。

科学教案篇2

　　活动目标

　　1、了解物体振动会发出声音，不同的物体发出的声音是不同的。

　　2、初步了解噪音的危害，喜欢欣赏悦耳的声音，对声音感兴趣。

　　3、知道制造噪音是不礼貌、不文明的行为，同时也能避免听噪音。

　　活动准备

　　1、声音：切菜的声音，接水的声音等。

　　2、准备容易发出声音的物品：铃鼓、装有黄豆的小瓶子、会发声的动

　　活动过程

　　一、倾听声音。

　　1.复习歌曲《山谷回音真好听》，在歌声中体会声音的美好与神奇。

　　2.教师：声音的本领可大了，不仅能告诉我们谁来了，还能告诉我们发生了什么事。

　　现在请你们闭上眼睛仔细地用耳朵听一听，你听到了什么声音？

　　二、触物游戏

　　1.体验猜测声音的乐趣。

　　教师：声音真是我们的好朋友，

　　请你上来随便摸一样东西，并让它发出声音，

　　小朋友要猜猜是什么东西发出的声音。

　　2.请幼儿上前游戏，让其他幼儿一起听辨声音，并说说自己的听辨理由。

　　三、操作活动，继续感受不同的声音，了解物体的振动会发出声音。

　　1.教师：看！桌子上那么多的东西也都忍不住要发出声音了，

　　可它一个人发不出，需要小朋友的帮助。

　　请你们去试试看，说说自己是用什么办法让它发出声音的.。

　　2.请幼儿逐个用自己桌上的东西发出声音，大家一起听辨声音，

　　感受不同的物体发出的声音是不同的。

　　四、引导幼儿讨论：你喜欢什么声音？为什么？

　　1、组织幼儿倾听录音机中播放的不同声音

　　切菜的声音

　　马桶冲水的声音

　　可怕的声音

　　敲门声

　　打雷声

　　救护车声音

　　台风

　　2、说说自己喜欢听到什么声音？不喜欢听到什么声音？为什么？

　　3、幼儿自由交流：自己听过喜欢的和不喜欢的声音，

　　特别是要谈谈听到不喜欢的声音时，是什么感觉？（不舒服、心烦、害怕等等。）

　　五、介绍噪音的危害，教育幼儿避免听噪音。

　　1、教师：不好听、乱糟糟的声音我们叫它噪音，噪音对我们的身体有很多害处。

　　经常听噪音，耳朵会变聋，还容易得心脏病。

　　2、引导幼儿积极讨论。

　　小朋友如果到了有噪音的地方应该怎么办？（捂住耳朵，或者离开那里。）

　　六、教师小结并鼓励幼儿学习控制音量的礼仪。

　　不同的场合需要不同的声音，上课发言要声音响亮是为了让别人听清楚；

　　人多地方说话声音轻是为了不影响别人，不制造噪音。

　　在日常生活中我们应根据场合来确定声音的轻或响。

科学教案篇3

　　【活动目标】

　　1、通过游戏让幼儿初步了解“纸球反弹”是由于空气的流动产生的。

　　2、培养幼儿关注周围生活中的科学现象，并有积极探索的欲望。

　　3、能积极地与同伴交流自己的.发现，激发进一步探索事物变化的愿望。

　　4、在交流活动中能注意倾听并尊重同伴的讲话。

　　【活动准备】

　　1、长颈瓶若干只、纸球若干。

　　2、图书(资料室)。

　　【活动过程】

　　一、玩游戏“吹纸团”引出课题。

　　1、教师：小朋友们，老师手上有许多的小纸团，想不想来玩“吹纸团”的游戏呢?

　　2、让我们每个人拿一个纸团吹吹试试看，有什么发现?(幼儿操作吹纸团，得出结论：被吹的纸团是向前跑的。)

　　二、教师提出进一步的疑问，出示细颈瓶，幼儿再次操作。

　　1、讨论：纸团会永远向前跑吗?(结论：如果前方有障碍，纸团会停留在原位)

　　2、幼儿用细颈瓶和小纸团进行第二次操作。

　　教师：如果把小纸团放在瓶口用力吹，你猜它会怎样?请你们再来试一试。

　　三、确立"纸球反弹"的现象。

　　教师：有答案了吗?小纸团会向前跑吗?会跑进瓶子里去吗?(结论：如果不倾斜瓶子，小纸团怎么也吹不进瓶子里)

　　四、查询资料，寻找纸球反弹的秘密。

　　教师：这是什么原因呢?我们一起去找资料好吗?

　　【延伸活动】

　　教师：这个小实验好玩吗?我们一起把它用图示的方法画下来，告诉所有的小朋友好吗?

　　教学反思：

　　教学方式实质上是一种刺激手段。讲授法、提问法刺激听觉感官，示范法、观看法刺激视觉感官，练习法、游戏法综合刺激各种感官……因此，教学方式的成败与否，关键是看能否发挥出它应有的刺激性。

科学教案篇4

　　设计意图：

　　物体的上抛、下落现象是幼儿在日常生活活动中经常遇见的，如何引导幼儿运用已有的经验去探索问题，我选择和设计了“物体的上抛、下落”活动让幼儿通过操作、观察、分析、探索主动获得物体上抛、下落的经验。在制作玩具的同时，为了让不同水平幼儿都在各自基础上获得发展，我为幼儿提供了难易不同的操作材料，让幼儿自己动手动脑自制玩具，获得成功的喜悦。

　　活动目的：

　　1.感知不同质量的物体上抛、下落的不同现象，培养幼儿探索精神。

　　2.激发幼儿自制玩具的兴趣，培养动手、动脑能力和克服困难的精神，体验成功的喜悦。

　　3.通过观察、交流与讨论等活动，感知周围事物的不断变化，知道一切都在变。

　　4.激发幼儿乐于探索科学实验的乐趣。

　　活动准备：

　　1.塑料袋、沙包、纸张、夹子若干

　　2.难度不同的半成品材料，降落伞范样

　　活动过程：

　　一、操作、探索

　　1.探索塑料袋与沙包上抛的不同现象

　　2.让孩子运用已有的经验说出易抛与不易抛的物体

　　3.探索纸与夹子上抛不同现象

　　4.探索纸与夹子从同样高度下落的不同现象

　　5.探索怎样使纸能快一点落下的方法

　　6.留下余兴：让幼儿思考用什么办法能使夹子下落的速度慢一些

　　二、幼儿自制玩具

　　1.讨论：怎样能使夹子下落的速度减漫

　　2.鼓励幼儿通过观察探索自己制作玩具

　　3.幼儿制作玩具，教师个别指导

　　三、玩玩具，体验成功的喜悦

　　活动反思：

　　1、第一个环节没有让幼儿充分体验物体都是下落的，示范的时候关于如何抛和最终结果这两个指令不明确。这个环节只作为初步感知，不应该占活动的大部分时间。

　　2、第二个环节比较时，应让幼儿在五中材料中随意选择两者进行比较，如果五种比较则很难有明确结果，也浪费时间。在幼儿操作之前我引导幼儿应该在同一高度松手来比较，但是幼儿实际操作过程中并没有都这么做，有的.根本没有两两比较就凭感觉写结果，幼儿较乱，应该让幼儿上来分享他是怎么比较的，也可以让幼儿将下落的过程画下来。

　　3、材料选择：用纸来做实验每次都受空气阻力会导致速度不同，而且形状不固定。应选用重量相同形状不同、形状相同重量不同的材料来比较，这样更加能控制变量，要先从幼儿最易认同的经验来探究。材料投放的时候应随着环节的递进一步步投放，不应所有的都放好。

　　4、科学活动目标应该是让幼儿学会怎样探究，而结果并不是很重要。

　　5、第三环节应该让幼儿操作之后再得出结论，挑战幼儿原有经验。

　　小百科：物体，指自然界客观存在的一切有形体的物质，一般分有气态、液态和固态。

科学教案篇5

　　【设计意图】

　　有一次孩子们在美术活动中涂完色用洗手液洗手时有人大叫:“张老师，我的泡泡变成红色了！别的幼儿看了也急忙用沾满颜色的手去擦洗手液。孩子们都兴奋的大叫：“我的泡泡也变颜色了！对于小班年龄的孩子来说，他们对周围世界充满浓厚的兴趣，对新鲜事物具有强烈的好奇心，而且这阶段的孩子只有对那些形象鲜明、具体生动、能引起强烈情绪的事物才会记得住。这件事情过后的一段时间里，孩子还是在问我为什么会这样。根据这一情况，为了进一步满足孩子的好奇心，我设计了本次《颜色变变变》的活动，旨在于引导幼儿仔细观察、大胆尝试并在尝试的过程中感知两种颜色组合在一起后的神奇变化。

　　【活动目标】

　　1、乐意参与变色活动，体验创造变色的喜悦。

　　2、巩固对红、黄、蓝三种颜色的认识，感知橙、绿、紫三种颜色。

　　3、感受两种颜色混合在一起的美妙变化，体验获得成功的愉悦。

　　【重点难点】

　　活动重点：认识红、黄、蓝三种基本的颜色并能说出在生活中还有哪些东西也是红黄蓝的。

　　活动难点：感知红、黄、蓝两两不同组合后会变出橙、绿、紫三种不同的颜色。

　　【活动准备】

　　塑料透明瓶子人手一个、瓶盖为幼儿人数的三倍(盖内分别涂有红、黄、蓝色颜料)、课件：三原色两色混合、美丽的图画；花形宣纸若干；抹布

　　【活动过程】

　　1、游戏：变魔术，引发幼儿兴趣。

　　师：孩子们，你们喜欢看魔术表演吗？今天，也来当一回魔术师，想看看我的表演吗？（出示装有清水的塑料瓶）瞧，我手上拿的是什么？里面装的什么？有颜色吗？对，这是一瓶没有颜色的水。现在，要开始变魔术了，看仔细了，瓶子里没有颜色的水会发生什么变化？（教师摇动瓶子，要造势，可以试一试用热水会不会融化得快一点，试讲那天稍稍稀释得有点慢）我变变变……看，变了吗？变成了什么颜色呢？怎么摇是否热水？

　　2、幼儿第一次操作：变色，巩固对红、黄、蓝三种颜色的认识。

　　（1）师：刚才张老师用魔术将瓶子里没有颜色的水变成了红色的水，你们想不想也来当回魔术师？来，一起变一变吧。把你们椅子下的瓶子拿在手中，跟张老师一起变一变。（教师用动作引导幼儿摇动手中的瓶子）我变变变……

　　瓶子里的水变了吗？恭喜你们，你们现在都是小小魔术师了。谁愿意来告诉大家，你把瓶子里的水变成了什么颜色？

　　（2）引导幼儿按颜色分类。

　　师：听，水里的颜色宝宝要跟说话了。颜色宝宝说，它们想找朋友玩，你们愿意帮助它们吗？请帮它们找到相同颜色的朋友。找到后几个好朋友可以碰一碰，然后好朋友还要坐在一起。来找找吧。（幼儿找朋友时，可提示幼儿互相问好：“红色，你好！”）幼儿找到朋友后，教师提问：你们的瓶子里是什么颜色宝宝？（幼儿回答后，在他们的瓶子上贴上相同颜色的圆形及时贴，表示他们第一次变出的颜色。）哦，你们的是……颜色宝宝。即时贴是孩子自己撕、贴还是教师帮忙，

　　（3）讨论，寻找答案。

　　师：小魔术师们，刚才你们都把瓶子里的水都变出了不同颜色，真棒！那你们知道，瓶子里的这些颜色宝宝是怎样变出来的呢？

　　找一找，想一想，颜色宝宝是怎么跑到水里的？（准备一瓶不能变色的清水，）

　　预设：幼儿回答“摇”，张老师拿一瓶清水，摇，失败。逐步引到盖子上。此环节还需要细想，很重要。练习孩子打开瓶盖的能力

　　小结：原来每个瓶子的盖子里都涂有不同颜色的颜料，当我们摇动瓶子时，颜料就会跑到水中，让瓶子里的水变成和它相同的颜色了。瓶盖里是红色颜料的，就会把瓶子里的水变成红色的；瓶盖里是黄色颜料的，就会把瓶子里的水变成黄色的；瓶盖里是蓝色颜料的，就会把瓶子里的水变成蓝色的。

　　3、幼儿第二次操作：两色混合，感知橙、绿、紫三种颜色，感受两种颜色混合在一起的美妙变化，体验创造变色的喜悦。（此段需要有个猜想的环节）

　　师：小魔术师们，知道了颜色宝宝的秘密，你们还想再变一变吗？看，这里还有好多涂有颜料的瓶盖，有红色颜料，有蓝色颜料，还有黄色颜料。请你们来猜一猜，如果我将瓶子上的盖子换一个颜色盖上，再摇一摇，会怎样？瓶子里的水还会变颜色吗？

　　真的会这样吗？那我们就来试一试。（教师先示范）待会儿先拧下瓶子上的盖子，放在圆形的小篮子里，再去找一个和你瓶子里的水不同颜色的'盖子，盖在瓶子上，拧紧了，一定要使点劲，将盖子拧紧，不然颜色宝宝就会跑出来的。

　　全是白色的盖子，孩子自己拧紧的吗？

　　分享交流：换上新瓶盖后，瓶子里的水又变了吗？（请个别幼儿）你又变出了什么颜色？是怎么变出来的呀？（是由哪两个颜色宝宝在一起变出来的？）（通过瓶子上的颜色小贴纸提示幼儿第一次魔术后变的是什么颜色，再看现在瓶盖的颜色（瓶盖的颜色和颜料的颜色是一致的吗）知道第二次加入的什么颜色。）他说他是用黄色和蓝色宝宝变出了绿色宝宝，真的是这样吗？我们再请他来变一变。（为该幼儿提供大矿泉水瓶，再进行演示）（出示课件，配教教师操作。）原来黄色宝宝和蓝色宝宝碰在一起可以变出绿色宝宝；（下面依次是变橙、变紫）如果不用课件还可以怎样的形式

　　小结：原来两种不同的颜色混合在一起，还可以变出另一种不同的颜色。

　　（继续操作课件）黄色和蓝色在一起会变成绿色；红色和黄色在一起，会变成橙色；蓝色和红色在一起会变成紫色。

　　4、延伸：幼儿染色——美丽的花。

　　师：孩子们，你们太棒了，今天变出了这么多漂亮的颜色宝宝，这些颜色宝宝用处可大了。瞧，这里有一幅图画（出示课件），看上去怎么样呢？怎么把它变美丽了？想不想用你们变出来的颜色宝宝把它装饰一下，看看会怎么样？一起来看看（操作课件），有了这么多颜色宝宝，现在这幅画看上去怎么样呢？对，正是有了这些不同的漂亮的颜色，我们的世界才变得五颜六色，变得那么的美丽。

　　看，花园里还有几朵没有颜色的花，让我们来帮帮它们吧。（出示已经染好色的花朵宣纸）这是用刚才小朋友变出的颜色宝宝做的花朵，漂亮吗？想做吗？先去解个便，待会儿一起来做吧。

　　【活动反思】

　　在这次的活动中我安排了四个环节：首先以的小手有魔法“变魔术”的形式吸引幼儿的注意，激发幼儿的玩色，从简单的“摇摇摇变变变” 一边摇一边念“魔语”，充分调动幼儿的多方面感官参与活动，使幼儿兴趣高昂。此环节幼儿感觉我的手真有魔法会变出颜色。

　　第二个环节让幼儿尝试配色，感知体验色的变化。以再次变魔术的方式，让幼儿初步感知两种颜色调配在一起就会变出另一种颜色，激发幼儿进一步的欲望。幼儿十分的兴奋，感觉很神奇。

　　第三个环节梳理归纳，初步了解颜色变化的秘密。两色混合，感知橙、绿、紫三种颜色，感受两种颜色混合在一起的美妙变化，体验创造变色的喜悦。第二次探索后，进行集中交流时，幼儿非常兴奋，有些收不回来。在幼儿尝试配色，体验色的变化时只问了个别幼儿，没有一起来总结颜色是怎样变出来的。幼儿都是有差异性的，在活动中有的幼儿操作方法不对，我没有充分利用幼儿资源，让能力强的幼儿去帮助他能力比较弱的小朋友，没有发挥幼儿间的榜样示范作用。有的小朋友只是盲目地进行操作，操作时不知道要先做什么再做什么，做事没有目的性。

　　第四个环节，让幼儿染色——美丽的花，一个活动下来，自我感觉幼儿对此活动非常得感兴趣，带动起幼儿，使幼儿参与活动的积极很浓厚，这是非常开心的，每个环节也初步达到预设的目标。但也有不足之处：最后环节没有达到一个提升，只有让幼儿通过用两种颜色进行配色变色，