科学教案

【必备】科学教案

　　作为一位优秀的人民教师，常常要根据教学需要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。我们该怎么去写教案呢？以下是小编为大家收集的科学教案9篇，希望对大家有所帮助。

科学教案 篇1

　　科学之旅

　　●目标：一、知识目标： 1.学生认识物理是有趣的、有用的。对物理研究及物理应用有初步印象，激发学生的学习兴趣。

　　2.步了解学好物理应注意的事情。

　　二、能力目标： 1.过观察和实验，学习初步的探究问题的方法。

　　2.过本节的学习，培养初步的观察能力、分析能力。

　　三、德育目标： 1.发学生对物理的学习兴趣，培养学生热爱科学的精神，发现科学实验带的乐趣。

　　2.共同完成的观察及实验中，学会和同伴的协作和配合。

　　●重点：通过观察、讨论、实验，激发学生学习物理的兴趣和愿望。

　　●教学难点：能从看到的现象中提出问题。

　　●教学方法：讨论法、实验法、观察法。

　　●时安排： 1时

　　●教学过程

　　一、教师自我介绍

　　二、引入

　　[师] 从这个学期开始我们学习一门新——物理。请同学们观看漂亮的首图，然后听一位同学带感情地朗读配。

　　三、进行新

　　[师] 科学之旅的第一站，先请同学们观看几个有趣的实验。

　　[演示] 本图0.1-1实验 [演示] 本图0.1-2实验。

　　教师边演示，边引导学生观察分析实验现象。

　　教师再演示书本的几个 [想想做做]

　　1.放大镜看自己的手指纹：是放大的；再用放大镜看窗外的物体：是缩小的。

　　2.乓球会落下吗？

　　[师] 以上的这些实验有趣吗？

　　[板书] 物理是有趣的

　　[板书] 物理学的研究范围：声、光、热、电、力等现象

　　[师] 这些现象不仅有趣且都包含一定的.科学道理，以后的学习中我们会逐渐弄清楚其中的奥秘。

　　物理学不仅有趣，而且非常有用：

　　[板书] 怎样学习物理。

　　[板书] (1)勤于观察、勤于动手

　　[板书] (2)勤于思考、重在理解

　　[板书] (3)联系实际，联系社会

　　四、小结

　　物理学是有趣的，有用的。学习物理要用自己的眼睛仔细观察周围的生活，从中发现问题、提出假设、大胆猜想、善于动手、勇于实践，才能最终发现事物的发展规律，才能在“真理的大海”中勇往直前。

　　五、布置作业（略）

　　六、板书设计

科学教案 篇2

　　活动目标

　　1.了解获取天气预报的各种办法和途径。

　　2.感受天气预报与生活之间的密切关系。

　　活动准备

　　1.ppt课件：天气与生活

　　2.教具：电视（准备一段天气预报的播报语言）。

　　3.课件：天气卡片

　　趣味练习

　　幼儿园课件

　　活动过程

　　一、播报天气预报，引起幼儿的兴趣。

　　1.教师播报

　　各位观众，大家好，现在播报天气预报，

　　2.幼儿播报

　　谁想当天气预报的播音员来给大家播报天气预报。

　　请幼儿尝试播报。

　　二、了解天气预报的途径

　　1.你们是从哪里知道天气预报的？

　　（让幼儿互相讲述，怎样知道天气预报的'。）

　　2.课件演示

　　教师：原来我们可以从很多地方知道天气预报呢。

　　观看电视里的天气预报；

　　手机短信提示天气预报；

　　收音机里播报天气预报；

　　网络获知天气；

　　人们互相告知天气等。

　　三、感知天气预报与生活密切相关。

　　1.人们为什么要获取天气预报的消息呢？

　　知道天气预报对我们的生活有什么意义呢？

　　2.课件演示

　　使幼儿充分感知天气预报与人们生活的关系。

　　（1）课件1：蔬菜大棚

　　这位叔叔为什么这么关心天气预报？

　　（2）课件2：司机

　　司机叔叔为什么关系天气预报？

　　（3）课件3：游客

　　游客为什么也关心天气预报呢？

　　3.小结： 天气预报百姓生活离不了， 我们可以听天气预报出门 旅游；

　　听天气预报增减衣服；农民伯伯也要听天气预报栽种庄稼、蔬菜等；

　　不知不觉间，我们每天收看收听的天气预报变出了新模样。

　　四、制作天气卡片

　　1.出示天气卡片

　　让幼儿观察天气卡片，分别说出天气情况，感知天气与生活的关系。

　　2.请小朋友制作天气卡片，也来关心天气，学习保护自己的生活常识。

　　布料吸水大比拼（科学）

　　活动目标：

　　1、幼儿通过实验知道各种质地不一样的布料吸水性是不同的，而相同的布料在不同的液体中吸水性也是不同的。

　　2、通过动手操作让幼儿体验到自由探索的乐趣与成功的喜悦。

　　3、增强幼儿与同伴间的合作意识。

　　活动材料：

　　棉布、丝绸、羊毛、人造丝、聚脂面料各剪成宽10厘米，长25厘米的长条若干，长木棒若干，水盆若干，记录卡与幼儿人数相同，各种液体：清水、热水、肥皂水、醋。

　　活动过程：

　　一、情境导入，引起兴趣。

　　看录像内容：“夏天快要到了，小红家里有好几块面料，她想请我们小朋友帮她选一块布料做一件夏天的裙子，她希望这件裙子既漂亮又要舒适凉快，你们说选哪一块呢？”

　　二、认识面料，并做预测。

　　出示各种面料，幼儿通过摸一摸、看一看，说一说它们有什么不同，并知道它们的名称。

　　出示幼儿记录卡，让自由自由讨论，做出预测，在你认为合适的布料下预测栏上画“√”，并说出理由。

科学教案 篇3

　　设计思路

　　1、学生在认识了温度计的使用后提出要测定气温。因此在教学中将使用温度计的技能训练，放在一个比较重要的地位。保证学生较顺利地获取我们生活中的环境与气象台预报气温的环境下的各种温度数据。

　　2、在强调动手实践的基础上，重视学生的理解和体验，使学生对探究活动的得失形成更理性的思考，所以在本课教学活动中，对温度数据的和分析放在本课的核心地位，以突出交流活动和结构性探究作为本课的基本教学方式。

　　3、为了充分保证上述活动和学生自主观测，应当为学生的活动做好各种准备及有效的指导。如：百叶箱的设置、观测地点的选择，学生用温度计的课前检测，带领部分学生用学校百叶箱观测一周气温。收集上课当天本地（教室）的气温实况等。把测定的结果记录在学生活动手册上。

　　4、教学中指导学生们作折线图，通过折线图，清楚地看出当天的气温变化规律。

　　教学目标

　　1、了解气温、天气预报的主要含义。

　　2、会用温度计等进行简单的观测，搜集有关数据并能分析气温变化的规律。

　　3、激发学生对气温变化的兴致和求知欲。

　　教学重点、难点

　　测量气温和分析气温变化规律。

　　课前准备

　　1、教师准备：百叶箱、温度计、气温变化折线图

　　2、学生准备：学生活动手册

　　教学过程

　　1、导入

　　（1）谁知道今天早晨气象台预报的气温是多少？

　　（2）请一位学生看看我们教室里的温度计，它有多少度？

　　（3）我们教室里的气温是不是和气象台预报的一样？

　　（4）为什么会出现这种情况？

　　导入课题——气温的变化

　　2、认识气象台预报的是什么环境下的气温。

　　（1）学生参观学校气象站。

　　（2）百叶箱（没有气象站的学校看课本第35页的百叶箱插图）

　　（3）观察百叶箱，并进行讨论。

　　①百叶箱的构造怎样的？

　　②百叶箱这样的.构造有什么作用？

　　③百叶箱里有哪些仪器？

　　④百叶箱应放在什么地方？

　　⑤百叶箱里的气温和外界气温有什么不同？

　　（4）谁知道气象台的情况，介绍一下。

　　3、测测教室里的气温

　　（1）想一想：温度计应该挂在教室的什么位置比较合适，怎么挂？

　　（2）请学生设计一下，你认为怎样测教室气温的变化：

　　①一天测气温几次

　　②什么时候测

　　（3）把自己的观测结果记录在学生活动手册上。

　　4、制作气温变化折线图，分析气温变化的规律。

　　（1）观察课本第36页上图，2年不同季节的气温记录。

　　比较一下：在不同的季节，不同的天气里，最高气温和最低气温的差距有什么不同

　　（2）观察课本第36页下图：2年12月8日的气温变化折线图

　　①想一想：做折线图时，应注意些什么

　　②教师示范：制作气温折线图

　　从这幅图中，12月8日工资这天的天气变化有什么特点：最高气温出现在什么时候？最低气温出现在什么时候？

　　（3）模仿制作气温变化折线图

　　①学生模仿12月8日的气温变化折线图，做己记录的一天的气温折线图

　　②教师提示：学生应一天、一天地作折线图

　　（4）教师指导学生根据制作的气温变化折线图，分析一天中气温变化的规律

　　5、布置作业

　　（1）收集各种天气的资料，准备下一堂课交流。

　　（2）尝试通过不同渠道了解明天的天气。

科学教案 篇4

　　教材分析：

　　本课从现象入手，指导学生进行模拟观察和实际观察，并能够进行有计划的、较长期的观察活动和记录，从而发现自然界的一些规律。本节课教师要充分提醒学生认识观察月相变化过程中可能存在的问题，适时地帮助学生调整，从而提高科学观察的效率。本课主要分两个部分：第一部分：课堂教学。主要通过画月亮、排月亮、观察月相盒里月相的变化，对月相由初步的认识。第二部分：课外观察。通过连续观察一个月（或两个月）里的月相的变化，探究月相变化的规律。通过交流日记，让学生体验观察过程，这个过程比他们得到月相变化的知识更为重要。

　　教学目标 ：

　　1、能够画出多个月相图，并能够按顺序排列，了解月相的变化规律；

　　2、连续长期的观察月相，养成实事求是观察记录的习惯，掌握科学的探究方法。

　　教学准备：

　　教师准备：制作月相盒的材料，记录纸、月相日记表等。

　　学生准备：课前观察月相变化情况，要求记录下每天观察的时间、地点、天气情况、月亮的变化等，记录纸。

　　教学过程：

　　一、猜一猜

　　1、猜谜语：“小时两只角，长大没有角，到了二十多，又生两只角。”（打一天体）

　　2、学生思考后汇报：月亮。

　　3、师：今天我们就来研究—月亮。（板书）

　　二、研究月亮的各种各样形状

　　1、动手画月亮。

　　师：大家说说月亮到底是什么样子呢？请你们画出月亮的样子。

　　（条件允许的学校，老师可以给每组准备10张24开的白纸，发给学生画月相的纸尽量做到大小相同，最好能在纸上先画出一个虚线的圆。这样可以方便比较、排序和发现规律。）

　　学生画月亮。

　　师：一眨眼工夫，一个个月亮在我们手中诞生了！哎呀，画得多美呀！谁拿自己画的月亮到上面来向大家介绍一下呢？

　　2、组织交流。（教师可相机介绍不同的月相所出现的不同时间。）

　　生：我画的月亮是一个圆月，这是月半的月亮，很亮很亮的。

　　生：我画的也是圆圆的'月亮，不过，我的月亮上有许多环形山。

　　生：我画的月亮是姜黄色的，很细很细，弯弯的，像一只小船，荡漾在银河里。（这是月初或月底时看到的月亮）

　　生：我画的月亮只有半个，还有一半我们看不见了。（这是初八左右或二十二左右的时候看到的月亮）

　　3、研究月相。

　　师：我们面前出现了这么多的月亮，同组小朋友互相看看，这些月亮有什么不一样呢？大家画出这么多不同形状的月亮，发现什么规律了吗？

　　（学生分组把10个不同的月亮排起来，并在课堂上交流、讨论，有不同的意见）

　　提醒学生：尽可能按时间排。

　　师生交流，得出正确的月相排列方法。

　　（可能会出现右蛾眉月在前还是左蛾眉月在前的争论，这个留在后面通过实际观察，给月亮做日记来解决）

　　4、制作月相盒。

　　教师介绍制作方法：在一个圆形的盒子上开8个圆形的观察孔，盒盖的内部悬挂一只乒乓球，在盒上斜插入一支电筒，就可以从每个观察孔观察到模拟的月相的变化，就像天空中的月亮的形状一样。

　　设计意图：通过画月亮、排月亮两个操作活动，增强学生的参与性，学生成为科学课堂研究的主体。在此基础上，让学生制作月相盒，使学生由感性的认识向理性的分析过渡，教给学生用模拟实验来发现科学道理，便于学生掌握科学思维的方法。

　　三、作业：连续观察月相

　　师：同学们，刚才我们通过画月亮、排月亮来认识月相的，你们认为，怎样才能更准确地认识月相呢？

　　生：实际看月亮。

　　师：看月亮需要很长时间的，能不能坚持到底？怎样记录？

　　教师提示：

　　1、不同的日子月亮出现的时间不同，要适当了解当晚的月亮大约什么时候出现，做到定时观察。

　　2、要注意天气状况，阴雨天看不到月相。

　　学生分组讨论、交流，教师教育学生要有耐心和恒心，用一个月的时间完成观察，并填写下表。

　　设计意图：在学生亲自观察月相的过程中，学生最大的收获就是有生以来第一次和月亮能够这样地距离亲近，他们亲身体验了月相的变化，这种经历是学生最为宝贵的财富。在这种状态下，科学课堂变成了一种交流的场所，学生在这里交换情报，收集信息，产生新的问题，同时也促成学生进行新的持续的探究。

　　相关链接

　　月亮位于日地之间时叫做“朔”（新月），月亮暗的半球朝向地球，所以我们看不见它，这便是农历三十、初一。朔以后一、二天，傍晚时分，镰刀状的新月在西边天空露面，月面（凸面）朝西。到初七、初八时成了半圆形，这时的月相称为“上弦月”，日落时月亮在正南方天空。上弦之后，月球的亮面逐渐增大，我们叫它凸月，到初七、初八，便到了“望”（满月），月亮同太阳遥遥相对，我们看到一轮明月于傍晚升起，通宵照耀，在早晨时落下。满月后，月亮的圆轮部分日益亏损，但还是超过一个半圆，我们叫它凸月，到农历的二十二、二十三，月面呈半圆形，于半夜升起，和上弦月相反，月面朝东，黎明时挂在正南天空。下弦月后，半圆继续亏损，成为挂在东方的一轮残月。这样依次是：新月——蛾眉月——上弦月——凸月——满月——凸月——下弦月——残月——再回到新月。它们的周期叫做一个“朔望月”，等于29.5天。

科学教案 篇5

　　活动目标：

　　1. 尝试用双侧同重平衡杆的方法帮助铅笔站立，掌握简单的平衡原理。

　　2.乐意参与科学探究活动，体验成功的乐趣。

　　活动准备：1.秃头铅笔、铅丝、记录纸人手一份。

　　2 .辅助用具；夹子、木珠、橡皮泥、螺帽、雪花片、木头积木等。

　　3 .西游记人物图片（数量为幼儿人数的两倍）。

　　4. 西游记音乐磁带。

　　活动过程：

　　（一）导入

　　出示铅笔，提出问题引发思考：

　　T： 铅笔放在手指上不用手扶会怎样？

　　今天偏要和铅笔做个游戏，让它立在手指上不用手扶也不掉下来，你有什么好办法么？

　　（二）幼儿第一次尝试

　　T：桌上有许多工具，用它们来试一试，看看能不能让铅笔立在手指上不掉下来。

　　1. 幼儿尝试

　　2. 教师出示范例

　　T：看，我的.铅笔会跳舞，它跳得多开心呀。你知道我是怎么做到的吗？好，你也来试一试吧。

　　（三） 幼儿第二次尝试

　　1.探索学习平衡杆的制作

　　引导：它为什么站不稳？朝哪边倒？为什么/

　　帮助：铅丝需绕紧，两侧铅丝要一样长，悬挂物一样重。

　　2.进一步尝试新工具并记录

　　T：记下你成功的方法，比比谁用的工具种类多，谁成功的次数多。

　　3. 交流记录结果

　　问：为什么你的铅笔能站稳？（“平衡”的概念）

　　（四） 运用已有经验制作铅笔娃娃

　　1 .出示西游记人物图片，提出制作玩具

　　T：你们的铅笔都会跳舞了，我们帮它们打扮打扮，让它们变成有趣的玩具。

　　2 .听音乐庆祝。

科学教案 篇6

　　一、主题活动由来

　　幼儿来幼儿园一个月了，已经摆脱了分离焦虑期。我们根据幼儿年龄特点和在幼儿园的表现，发现幼儿对自我意识有了萌芽的发展，已经意识到自身的主体意识的存在，能区分别人与自己，感知自己与周围事物的关系。为此，我们确立了主题，通过游戏等一些活动方式，促进幼儿认识自我，增强主动性，独立性。

　　二、主题活动教育目标

　　1、知道“我”就是自己，我有自己的名字、标记，又属于我的东西。我和别人不一样，能发现自己的好处与不足。

　　2、认识自己的五官的.名称，熟悉五官的位置，初步了解功用简单的保护常识。

　　3、自己有一双能干的小手，愿意自己解扣、绘画、表演。

　　4、知道自己有一双小脚丫，会自己走路不用别人抱。

　　5、在成人帮助下懂得讲卫生，会自己用勺吃饭。

　　6、我不爱哭，会自己玩和小朋友老师一起玩的高兴。

　　三、环境创设与利用

　　教育资源

　　1、 和幼儿一起创设主题墙上的内容

　　2、 引导幼儿共同3、 布置墙面“可爱的小手”

　　4、 展示幼儿用小手制作的作品

　　5、 活动区创设:

　　建筑区：引导幼儿用小手搭建，练习搭高、为龙、平铺。

　　美工区：引导幼儿用半成品进行粘贴，填涂，撕折。

　　益智区：通过一些教具培养幼儿动手操作

　　娃娃家：通过一些道具培养幼儿自己做饭，合作有家的感觉

　　周边资源

　　1、回家和爸爸妈妈一起制作玩具

　　2、亲子活动中和爸爸妈妈一起动手做泥造型

　　家长资源

　　1、 通过直通车。

　　2、 让家长帮幼儿收集各种废旧材料。

　　3、 为幼儿动手操作作准备。

　　4、 家长配合老师与幼儿一起互动制作泥造型。

　　5、 家长帮忙提供关于主题活动的材料。

　　6、 如：幼儿穿小的衣服。

　　7、 裤子。

　　四、主要活动内容

科学教案 篇7

　　一、创设情境、实验引入

　　师：老师这里有两组实验材料，你能利用它们分别使两个小灯泡亮起来吗？谁愿意来试试？

　　一名学生很快点亮了小灯泡；

　　另一名学生在老师的帮助下也点亮了小灯泡。

　　师：请拿起来给大家看看。

　　一名学生在举起小灯泡时手不能拿开，否则灯泡会灭。

　　另一名学生则可以将手拿开，灯泡仍然亮。

　　引导学生概括一个简单电路由哪几部分组成。

　　师：两个同学都利用手中的材料点亮了自己的小灯泡。我们不妨来比一比这两组装置的优缺点，你认为哪组装置更方便？

　　请同学说说

　　指明回答

　　请一学生到前面来，操作，其它同学观察并进行交流。

　　生答。使学生意识到有了适当的器材的帮助，我们操作起来会更方便，也能有更多的收获。

　　注重了科学与生活的联系，使学生感到了科学就在身边。教者改变了教材中直接推出电池盒和小灯座的呈现方式，创设了给两位同学不同的实验材料，让他们接通电路，然后再对比这两组材料的优缺点的情境，开始了本课教学，激发了学生的学习兴趣，体现了科学源于生活，又应用于生活，身边处处有科学的教育思想。

　　使学生意识到有了适当的器材的帮助，我们操作起来会更方便，也能有更多的收获。

　　二、初试身手、熟悉新器材

　　师：他们最大的区别就在于这组电路应用了这两种器材：（师边说边演示）这个叫电池盒，盒内的两端分别装有铜片，并连接外面的两个接口，两个接口又分别连有弹簧夹。这个叫小灯座，小灯座的螺口恰好和小灯泡的螺纹相吻合。小灯座的旁边有两个连接电线的接口。就是这样简单的小东西，却给我们带来了很大的方便，大家以前用过吗？想不想亲自试一试？

　　师巡视，给与学生必要的帮助。

　　师：点亮小灯泡的小组请举手示意一下老师。

　　师：看来同学们都学会了运用电池盒、小灯座来组装电路，那么我们在组装时应注意些什么呢？

　　三、总结经验、再接再励，点亮两个灯泡

　　师：同学们考虑得非常全面，正是因为我们关注了这一个个细节。我们才能成功地点亮小灯泡。假如老师再给你一个灯泡，你能使两个小灯泡都亮起来吗？

　　（板书）让更多的灯泡亮起来

　　师：请各组同学派一名代表到前面来取实验材料。

　　看哪组同学最先成功。

　　师：这组同学已经成功地点亮了两个小灯泡，请他们来介绍一下他们成功的经验。

　　师：你能否利用画图的形式表示出你们的连接方法？

　　师：刚才这名同学所画的`图就叫电路图，以后我们会经常使用这种方法来记录我们连接的电路。

　　师：除了这种方法以外，还有别的连接方法吗？我们在连接时应注意些什么？

　　师：老师也给同学几个建议：

　　⑴两个灯泡是怎样连接在电路里的？有几种连接方法？

　　⑵在电路中安装一个灯泡和两个灯泡亮度是否相同？

　　师：如果你们已经商量好了，就可以开始了。

　　四、交流汇报、总结提高

　　师：同学们，你们的两个灯泡都亮起来了吗？谁愿意到前面来在黑板上画出你们的电路图。

　　师：连接两个灯泡和只连接一个灯泡哪个更亮些？

　　师：假如我们将两个灯泡之间的导线去掉一根，灯泡还会亮吗？我们不妨试一试。

　　师：你看到了什么？

　　师：为什么会出现这种情况？在两个灯泡都不亮的电路里，这两个灯泡是怎样连接的？

　　师：在一个灯泡仍然亮的电路里，这两个灯泡又是怎样连接的？

　　师：如果老师再给你们一个或者更多的灯泡，你能让他们同时亮起来吗？我们还需要哪些材料？

　　师：有多少种连接方法？

　　师：由于时间关系，我们不能在课堂上进行了，请同学们在课下试试看。

科学教案 篇8

　　【教学目标】

　　科学概念：

　　空气占据空间；空气占据空间的多少（体积）是可以变化（被压缩或被扩张）的。

　　过程与方法：

　　用实验方法证实空气确实占据空间；用对比实验控制条件的方法，进行观察；在科学事实的基础上进行预测和解释。

　　情感、态度、价值观：

　　培养与他人合作的良好习惯，形成尊重事实、实事求是的科学态度。

　　【教学重点】知道空气与其他物质一样，能够占据空间，但空气占据空间的多少是可以改变的，认识到空气是一种物质。

　　【教学难点】用实验方法证实空气确实占据空间，空气占据空间的多少是可以改变的，并在科学事实的基础上进行预测和解释。

　　【教学准备】

　　给每个小组准备：1个玻璃瓶、1个玻璃杯、2个注射器、4根吸管、纸巾2张、1块橡皮泥。

　　给每个学生准备：记录纸一张、维恩图一张。

　　【教学过程】

　　一、空气占据空间

　　1、用“乌鸦喝水”的故事引入，师操作演示，并引导学生思考：瓶中的水为什么会上升呢？如果不用石子而利用空气，能让水上升吗？

　　2、出示材料，用这些材料能否让装在瓶子里的水上升并流出来？（保证不倾斜瓶子）

　　3、联想平时喝盒装饮料时，有什么经验？这些材料该如何使用？

　　4、知道学生分组实验，提示学生注意观察并思考：橡皮泥有什么作用？如果橡皮泥没有完全塞住瓶口，水能上升吗？是什么原因让水上升的？如果停止吹入空气，水还能上升吗？如果想让瓶中的水不断上升，你们的办法是什么？

　　5、分组实验完成后，交流。重点解释实验发生的现象。

　　二、杯中的纸会湿吗？

　　1、师演示，将纸巾塞入杯底后，把杯子倒扣入水中，请学生预测：把杯子扣入水底，杯中的纸巾会不会被水浸湿，为什么？

　　2、请各小组实验，请学生思考实验中要注意：杯子要竖直倒扣入水中，纸巾要塞入杯底，防止掉下来。

　　3、生实验，记录实验时的现象及自己的思考。

　　交流实验情况：杯中的纸巾有没有被水浸湿，水为什么不能进入杯子里面。

　　思考讨论：这两个实验都说明了什么？你们对空气的性质有了什么新的认识？

　　三、空气占据空间的变化

　　1、出示注射器，请学生分别用注射器把水和空气抽入一部分，然后用手或橡皮堵住管口，用同样大的力向下压或向上拉注射器的活塞，对比一下，有什么不同。

　　2、生实验

　　3、汇报实验中观察到的现象，注射器中的水和空气，在活塞下压或上拉时，有何不同。并请学生思考，注射器里的'空气在活塞向下压和向上拉时，可能会有什么变化，并尝试结合图来进行解释。

　　4、生交流自己的画和自己的想法。

　　5、介绍压缩空气在生活中的运用，如皮球、喷水瓶、枪等（让学生进一步感受压缩后的空气的特性）

　　6、把这节课所了解的关于水和空气的知识在维恩图中进行补充。

　　教学后记

科学教案 篇9

　　小孩子对什么东西都很好奇,但是真的让他们去弄明白这个东西的原理又很复杂,不过我们可以让孩子从观察开始,培养幼儿的观察能力，满足他们的好奇心，分享了观察科学认识的活动教案，欢迎借鉴！

　　活动目标：

　　1．通过观察，了解晴、雨、阴、多云等四种天气类型的特点，认识天气预报中几种常见的天气图标，学习按要求进行简单的天气预报。

　　2．能借助自制天气图像卡，用一个完整句播报天气，能对几种常见的天气图标和天气实景图进行配对，提高观察能力、探究能力和语言表达能力。

　　3．感知天气与人们日常活动的关系，能主动关注天气预报。

　　活动准备：

　　1．经验准备：幼儿与家长一起搜集两个方面的资料：“天气预报的好处是什么？”“从哪里可以知道天气预报（电视、报纸、手机短信、网络等）？”幼儿已有简单的关于动物习性与天气变化方面的知识。

　　2．材料准备：教具：手偶“喜羊羊”，PPT“天气预报截图”、“动物气象员”、“有趣的天气图标”。学具：幼儿人手一套天气小图标，配对操作学具（城市天气实景图和天气图标）。

　　活动过程：

　　1．户外观察和谈话互动，引发幼儿对天气变化及天气预报的关注。

　　（1）教师以手偶“喜羊羊”与幼儿展开谈话导入。

　　“喜羊羊”：“小朋友，你们好！我参加了环游中国的活动，刚刚从北京来到广州。北京可冷了，要穿很厚的衣服呢！到你们这儿，天气暖和多了，穿着这身厚厚的衣服，我都快出汗了，这里的温度是多少啊？”“刚才有的小朋友说天气预报今天是7℃～1 5℃，我们一起到户外去感受一下天气吧？”

　　（2）幼儿和“喜羊羊”一起到活动室外去观察、感知天气特点，并学习用晴天（或阴天、雨天）来描述当天天气（关注天气预报的幼儿可能会说出当天的天气类型和气温）。

　　（3）“喜羊羊”：“过几天，我要到香港去旅行，不知道那里的天气怎样。小朋友帮我出出主意，怎样才能知道香港的天气呢？”

　　适时调动幼儿的生活经验，让幼儿回忆和交流自己和家人了解天气的基本途径。

　　2．通过讨论，幼儿学习获取天气预报的常见方法，感知天气预报的重要性。

　　（1）教师出示中央电视台天气预报截图，启发提问：

　　“图中有谁？”（天气预报员和天气图标。）“天气预报员告诉我们什么？”（预报明天的天气情况。）“除了看电视，我们还有什么方法可以看到天气预报？”

　　（2）幼儿根据经验回答。

　　（3）教师逐一出示报纸、手机、网络等三种天气预报截图，让幼儿了解可以通过多种方式获得天气情况。

　　（4）简单复习已有知识“小动物气象员”，巩固幼儿对动物习性的了解。

　　指导语：“除了天气预报，在以前的科学活动中，我们知道了有些小动物能‘预报天气’，还记得它们是谁？是怎么预报天气的？”

　　幼儿回答。师小结：鱼儿上浮、蜻蜒低飞、燕子低飞、蚂蚁搬家等现象都是动物在“告诉”我们，要下雨了。

　　（5）讨论，进一步了解天气预报在人们生活中的作用。

　　指导语：“除了晴天，还有哪些不同的天气类型呢？”（雨天、阴天、多云天气。）指导语：“如果明天是周末，天气预报是晴天，你想做什么？如果预报是雨天，你想做哪些事？”

　　3．幼儿认识天气图标，能准确说出其名称并操作相关学具。

　　（1）出示教具中天气预报图的天气图标，引导幼儿逐一观察图片，结合操作学具，认识晴天、雨天、阴天、多云、晴转多云等天气图标。

　　指导语：“这个图标画了什么？表示什么？你手上有与这个相同的图标吗？请把它举起来，和同伴互相看看举得对不对。”

　　（2）出示北京和广州的城市图片（教具），其中有过去一周内连续5天的天气情况。要求幼儿根据图意，正确找出学具中与教具图片相对应的天气图标，并大声说出正确的天气图标名称。

　　（3）引导幼儿了解天气图中的气温如8℃，在播报时要念成“8摄氏度”；如果图中的气温是“一11℃”，要念成“零下11摄氏度”。

　　4．幼儿了解天气预报的播报内容，尝试按要求用一个完整句播报天气。

　　（1）指导语：“哪位小朋友能像天气预报员那样播报天气呢？大家一起想想播报天气时要说些什么呢？”

　　（2）幼儿自主上前，根据生活经验，尝试播报天气。引导幼儿倾听同伴的播报，了解其播报的内容和顺序是否符合要求。

　　（3）幼儿观看中央电视台天气预报视频，然后说一说天气预报的播报内容。教师适时提出本次活动中天气预报的播报要求（按“日期一城市一天气类型一气温”的方式进行播报）。

　　①幼儿独立尝试按要求播报天气（如：“2O13年1月8日，北京，晴，-11℃～O℃”；“20xx年1月8日，广州，多云转小雨，7℃～13℃”）。

　　②幼儿说出天气类型后，还要提醒同伴在这样的天气中应该注意什么，如：如：广州明天是“雨”，大家出门时要记得带伞等。启发幼儿在家时也提醒家人根据不同的天气安排好生活。

　　5．幼儿分组操作，制作天气记录卡，尝试当“天气预报员”，按要求播报天气。

　　（1）天气记录卡制作要求：仔细看手中天气预报记录卡上的一些图片，想想看图片中是什么天气，找出代表这种天气的图标，每组制作出两份天气记录卡。

　　（2）幼儿4人一组，根据学具中已有的图像，找出相应的天气标志图片进行配对后粘贴，制作出天气记录卡（记录卡例举）。

　　（3）组员互相观察和评价自制的'天气记录卡（活动当天是星期一，幼儿预报的是星期二、三、四的天气），如有不正确之处，尝试在组内讨论并修正。

　　（4）学做“天气预报员”。

　　①教师再次强调播报要求：“小朋友播报天气的时候，要讲清楚播报的日期、城市、天气情况和气温，比如，今天是1月7日星期一，小朋友可以播报明天的天气‘2Ol3年1月8日，北京，晴，一11℃～O℃’。”

　　②幼儿先在小组内按照播报要求和记录表的内容，向同伴播报天气，同伴之间相互评价。

　　③请幼儿推选出小组内的优秀“天气预报员”，让他（她）拿着本组制作的天气记录卡到“小小气象台”上预报未来3天的天气情况，其他幼儿认真倾听。

　　④优秀“天气预报员”轮流上台播报天气。

　　⑤教师点评幼儿的播报情况，重点指导幼儿学习播报“晴转多云”等有变化的天气情况。

　　指导语1：“如果1月8日当天，广州上午是多云，而下午是小雨，那我们应该怎么播报呢？”

　　教师按顺序出示广州的晴天和多云两幅图，并通过手势暗示幼儿。

　　指导语2：“如果遇到当天天气发生了转变的情况，我们可以先说前一种天气情况，再说后一种变化了的天气情况，我们可以用一个‘转’字来表达天气的变化，如‘20xx年1月8日，广州，多云转小雨，7℃～13℃’。”

　　6．结束环节：集体到户外去观察并尝试推测明天天气情况，相互用完整句式预报。

　　结束语：“刚才我们都试着进行天气预报，请小朋友今晚回家和家里人一起看看天气预报，对自己刚才的预测进行验证。明天回园时看谁能又快又准确地为大家播报天气。”

　　活动延伸：

　　1．在班级主题墙上设置“天气预报图”，引导幼儿轮流记录每天的天气情况。

　　2．在语言区新设“小小气象台”，供幼儿自主播报天气。

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