语文教案

实用的语文教案通用[3篇]

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，总归要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。那么应当如何写教案呢？以下是小编整理的语文教案3篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

语文教案 篇1

　　目标：

　　· 1.理解故事情节和人物形象，学习词语：急急忙忙、慢悠悠、丢三落四，幼教中班语文教案 《鸭妈妈找蛋》。

　　· 2.比较鹌鹑蛋、鸭蛋、鹅蛋、乌龟蛋等不同的特征。

　　· 3.知道做事不能丢三落四，要细心。

　　· 准备：

　　· 1.幻灯片、幻灯机、水彩笔、油画棒、画纸。

　　· 2.图片（见配套幼儿画册）、操作卡片。

　　· 3.若干种蛋。

　　· 过程：

　　· 1.理解故事情节。

　　· a.教师有表情地讲述故事内容。

　　· 提问：故事讲了一件什么事情？故事中有谁？鸭妈妈找到蛋了吗？

　　· b.出示幻灯片，初步理解故事内容。

　　· 交流、讨论：

　　· a.鸭妈妈为什么要去找蛋？她把蛋生在哪儿了？

　　· b.在草丛里鸭妈妈遇到谁？她是怎么说的？蛇蛋是什么样的？学习词语：急急忙忙（可组织幼儿讨论），幼儿教案《幼教中班语文教案 《鸭妈妈找蛋》》。

　　· c. 鸭妈妈在鹌鹑妈妈家找到蛋了吗？她是怎么说的？鹌鹑蛋是什么样的？

　　· d. 在沙滩边鸭妈妈遇到谁？她是怎么说的？乌龟蛋是什么样的？学习词语：慢悠悠（可组织幼儿讨论）。

　　· e. 鸭妈妈在回家的路上遇到了谁？她是怎么说的？鹅蛋是什么样的`？

　　· f. 鸭蛋是谁找到的？鸭蛋是什么样的？

　　· g.你喜欢鸭妈妈吗？为什么？学习词语：丢三落四（可组织幼儿讨论）。

　　· h.再次听故事，进一步理解故事内容和情节。

　　· 2.游戏操作活动：“帮动物妈妈找蛋”。

　　· 为幼儿提供几种动物的蛋，让幼儿把蛋放到贴有动物卡片的箩筐里，回忆已知的卵生动物的名称。

　　· 3.搜集和进一步探索其他的卵生动物。

　　· 教师：你还知道哪些会生蛋的动物？回去找一找，明天来和小伙伴们交流，好吗？

语文教案 篇2

　　教学目标：

　　一、知识目标：

　　1、掌握课文的情节及人物。

　　2、分析人物性格及其形成原因。

　　二、能力目标：

　　1、品味语言、揣摩情景。

　　2、培养欣赏古代戏曲语言的能力。

　　三、情感目标：

　　1、了解封建礼教对人的束缚、扭曲和伤害。

　　2、体会杜丽娘、春香追求个性解放的反抗精神。

　　教学重难点：

　　一、重点：培养学生欣赏古代戏曲的能力。

　　二、难点：从语言中揣摩人物性格，从人物性格中探索社会根源。

　　教学手段：

　　1、注重诵读，在诵读中品味语言、揣摩人物形象。

　　2、运用多媒体手段，激发阅读兴趣，适当拓展文章内容。

　　【教学时数】一课时

　　【教学过程】

　　一、导入：

　　1、利用多媒体播放昆曲《游园》选段，引入课文。

　　“袅情丝吹来闲庭院，摇漾春如线，”这是杜丽娘第一次踏进自家后花园时，看到眼前的“好天气”而叹出的一句词，唱腔婉转动人、曼妙悠然，“烂漫春光下，步步美人归，”让我们跟随这位美人的步伐踏进如诗如梦的《牡丹亭》。

　　2、让学生上网了解作者汤显祖简介及全剧剧情。

　　《牡丹亭》属于明代传奇，在文学史上占有很重要的地位，其作者汤显祖也是一个传奇人物，这个故事既曲折离奇又充满了浪漫色彩，吸引了许多文学爱好者，这里有一个网站，介绍了《牡丹亭》的全剧剧情以及作者汤显祖，请一位同学为我们演示

　　二、研习新课：

　　1、进入新课，让学生在预习的基础上归纳文章内容。

　　2、以小组为单位诵读精彩片段。（分角色朗读更能让学生仔细体味人物性格，同时调动他们的积极性）

　　3、点读精彩片段〔自由朗读后，让个别学生表演朗读精彩片段，一来可以检查预习效果；二来让学生体验戏曲的妙处。〕

　　4、研讨剧中人物的角色定位：〔在给角色定位时，要求学生能够举例说明，并模仿人物有特点的台词〕

　　5、给出讨论题：

　　（1）后来有人将这出戏改名为《春香闹学》，很明显其主角就是春香，大家认为这一场戏到底是在写谁？

　　→ 明写春香，暗写杜丽娘 （要求学生举例说明）

　　（这一问题的落脚点应在杜丽娘的变化上，文章写春香、写陈最良、写闹学，都是为了写杜丽娘那微妙的心理变化，这才有后面那荡气回肠的爱情故事，要在探讨中让学生领悟到这一点。）

　　（2）使杜丽娘发生变化的催化剂是那个不为人知的花园，为什么她连自家有后花园都不知道？（引导学生找根源，找人物悲剧的源头。）

　　（3）杜丽娘在文章最后叹出“原来，有这等一个所在……”，这让你看到了一个怎样的杜丽娘？

　　（让学生自由发挥，去揣摩杜丽娘的心思，去理解一个长期受着束缚的.女子的心怀，去感受人在受到压抑而需要奔放时的蠢蠢欲动。）

　　三、知识拓展：

　　1、欣赏昆曲《游园》选段。

　　2、学唱此段，感受心灵的放飞。

　　3、自由畅想，体味对自由生活的向往、人性的复苏。

　　4、介绍几个有关的网站，方便学生开展研究性学习。

语文教案 篇3

　　【学习目标】

　　1. 找出文中的关键句，并在此基础上说出叶圣陶语文教育思想的核心内容，认清过去语文教学的两点错误认识、各种弊病、不良后果。

　　2. 了解序言的一般特点，明确“他序”的写作重点，能从序言中了解原著的基本内容。

　　3.说出文中重点词语的含义或表达作用。

　　【学习过程】

　　归纳整理

　　1.摘记序言的一般特点。

　　置于著作正文之前，说明写作或出版意图、著作体例和作者情况等内容。

　　有自己写的，多说明写书的宗旨和经过；

　　也有别人写的，多评论作者、作品内容，介绍、阐述研究情况。

　　2.找出每段或每部分的关键句。

　　1 收在这个集子里的就有一百多篇……都应该读这个集子 所以这些文章绝大部分仍然富有现实意义

　　2 通观圣陶先生的语文教育思想，最重要的有两点。其一……其二……

　　3 语言文字本来只是一种工具……为什么……？是因为…… 旧式教育是守着古典主义的……又是守着利禄主义的

　　4 圣陶先生在这里扼要地指出旧式语文教学的三大弊病……第一是在阅读教学上不适当地强调所读的内容而不语文本身的.规律放在次要的地位

　　5 第二种弊病是在作文教学上要求模仿一套程式

　　6 第三种弊病就是读书作文不是为了增长知识，发表思想，抒发感情，而是为了应付考试。

　　7 过去的第二点错误认识是把语文课看成知识课……因而要以讲为主。

　　8 这种以教师讲解为主的教学法，其流弊，第一……其次……

　　9 这就触及教育学上的根本问题：……圣陶先生的看法是…… 圣陶先生有一句精辟的话，那就是“教是为了不教”

　　10 怎样才能达到这个目的，关键在于使学生的学习由被动变为主动

　　11 最重要的恐怕还是借阅读这本集子的机会来对照检查我们自己的工作

　　3. 编制叶圣陶语文教育思想及旧式语文教育状况图（表）。

　　叶圣陶语文教育思想的核心内容 过去对语文教学的两点错误认识 旧式教育及过去教学的思想基础 旧式教育及过去教学的各种弊病 旧式教育及过去教学的不良后果

　　语文是人生日用不可缺少的工具

　　不清楚语文是工具，因而照搬旧式教育那一套

　　古典主义

　　利禄主义 死记硬背古书内容

　　生搬硬套作文程式

　　追求功名利禄、应付考试

　　养成记诵很广博的“活书橱”和人形鹦鹉

　　教语文是帮助学生养成使用语文的良好习惯 把语文课看成跟历史、地理或物理、化学一样的知识课，因而以讲为主

　　把语文教学看成是单纯传授知识

　　学生听得轻松随意

　　容易习惯于听老师讲解 效果可能很不好

　　学生可能缺乏独立学习、工作的能力

　　思考感悟

　　一．准确理解重要词语的含义：重要概念、指代词、比喻词。

　　1、旧式教育可以养成记诵很广博的“活书橱”，可以养成学舌很巧妙的“人形鹦鹉”，可以养成或大或小的官吏以及靠教读为生的“儒学生员”。

　　思考：这三句话的次序能否调换？为什么？

　　答：不可以调换，调换后就失去了与前后文的照应。

　　2、在阅读教学上不适当地强调所读内容而把语文本身的规律放在次要地位。

　　“不适当地”能否去掉？为什么？

　　答：不能去掉。删除这几个字后影响句子表达的正确性。这个句子提出了旧式语文教学的第一种弊病。“过分地”强调所读的内容是错误的做法，因为后文说，“假如超过了相当的限度……那就很有可议之处了”。作者认为，“选材能够不忽略教育意义，也就足够了，把精神训练的一切责任都担在自己肩膀上，实在是不必要的”。

　　3、叶圣陶先生有句名言：“教是为了不教。”结合文中相关内容回答：“教”应该注意哪些方面？“不教”应该达到什么境界？结合自己语文学习的体会，谈谈对叶先生这一观点的看法。

　　答：

　　A、语文教材无非是例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读和作文的熟练技能——强调让学生掌握阅读和写作的方法。

　　B、务必启发学生的能动性，引导他们尽可能自己去探索——强调要调动学生学习的主动性。

　　C、不在全盘授予，而在相机诱导；教师所务惟在启发引导，俾学生逐步增益其智能……

　　——强调要注意启发性。

　　D、必令学生运其才智,勤其练习,领悟之源广开,纯熟之功弥深

　　——强调要注意训练的科学性和反复性

　　A、学生能自为研索，自求解决——不教应当达到学生主动钻研的境界

　　B、自能读书，不待老师讲；自能作文，不待老师改——不教应当达到学生获取阅读和写作技能的境界

　　发现创新

　　一、.结合学习语文的体会，谈谈对叶、吕语文教育观点的看法。

　　此环节可提名学生交流，不必求全求透，重在对学生有所启发

　　二、结合文中关于语文教育的论述，探索自身语文学习的若干正确方法。

　　如果有时间，课堂上可提名一两位同学谈自己的体会，如果需要，可课前作为预习要求提出。以便部分同学有准备。

　　作业：对以上问题作简单书面归纳，准备互相交流。

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