科学教案

[精选]科学教案8篇

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，很有必要精心设计一份教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。我们该怎么去写教案呢？以下是小编为大家整理的科学教案8篇，希望能够帮助到大家。

科学教案 篇1

　　教学目标

　　1．正确流利有感情的朗读课文。

　　2．速读课文，把握课文内容，体会阿基米德爱动脑筋、热爱科学的精神，激发学生对科学家的敬仰和对科学的热爱。

　　3．体会作者是怎样具体描述事件，表现人物特点的。 4认识5个生字，正确书写8个生字。

　　重难点：体会阿基米德热爱科学的精神，学习作者的表达方法。

　　教学过程

　　一、谈话导入

　　大家熟悉哪些科学家并讲讲他的事例。学生自由谈自己所了解的科学家事迹。

　　今天我们再来认识一位科学家，课件出示阿基米德的画像，他的名字叫阿基米德，板书课题，自由读课文来认识一下这位科学家。

　　二、初读课文。

　　1．自由地朗读课文，圈画本课的生字新词，多读几遍，对不理解的'词语结合语句可通过反复读、联系上下文理解，或借助工具书弄懂意义。把喜欢的词语抄在自选词句栏中。

　　2．通读全文标段弄清段意，画出文章的中心句，说说文章写了几件事。

　　三、深入精读。

　　1．再读文，从每件事中可以体会出阿基米德是一个什么样的人？

　　学生：阿基米德是个爱动脑筋的人。

　　师：从什么地方可以看出他爱动脑筋？

　　学生找3到14段有关语句回答，师追问从阿基米德的言行中看出他遇事怎样？

　　学生：阿基米德沉着、冷静、果断。

　　师：怎样才能读出他的沉着、冷静、果断？怎样读才能体会到人们战胜罗马军队的喜悦？

　　学生：练读，汇报读。

　　师：为什么阿基米德说是太阳帮的忙？让学生结合收集的资料或课前实验谈谈。

　　师：在这里你明白了阿基米德是个什么样的人？

　　学生：他善于观察思考，并利用科学原理战胜了敌人。

　　2． 读15到20段，说说这部分写了什么。

　　学生读完汇报：罗马侵略者残忍地杀害了阿基米德。

　　画出最使自己感动的地方并谈你的感受。

　　学生：“阿基米德那么专心??抬起头来??”从他的行为中感受到他全身心地投入钻研的状态。

　　学生：“等一下??没完呢！”面对死亡他毫无畏惧，还关心自己的几何定理，可见他热爱科学胜过自己的生命呀！

　　学生：罗马士兵太残忍了，阿基米德求他等一下都不行，竟让璀璨的科学巨星带着遗憾陨落在他的利剑下。

　　四、回归全文。

　　再读全文，说说从阿基米德的身上你得到什么启示？

　　五、推荐阅读阿基米德的其他故事。课件出示：

　　1．金冠之迷 2阿基米德的成就

科学教案 篇2

　　活动目标：

　　1、能运用已有的经验，大胆地尝试在不同情况下选择适宜于运水的工具和材料，解决运水中遇到的问题。

　　2、初步掌握统计的方法。

　　3、了解有趣的科学现象，激发幼儿对水的`探索欲望，在动手中动脑。

　　活动准备：

　　物质准备：各种运水工具（瓶子、杯子、漏斗、有孔的瓶子、勺子、碗、汤匙、茶叶罐、海绵、洗碗巾、毛巾），人手一块围裙、雨鞋、袖套。

　　经验准备：幼儿已认识运水工具，对水的流动性有了一定的了解。

　　活动过程：

　　一、徒手练习，激发兴趣

　　1、师以问题引入活动，提出第一次的运水要求：

　　（1）运水时要很小心，尽量不让水漏出来，看谁最棒。

　　（2）不要把水泼到小朋友的身上和脚上。

　　2、幼儿尝试徒手练习，教师观察幼儿的表现。

　　3、教师提问：刚才你们用手运水的时候发现了什么？有没有遇到什么困难？捧起来的水能不能全部运到森林里去呢？

科学教案 篇3

　　活动目标：

　　1、引导幼儿体验探索与发现的乐趣。

　　2、发展幼儿的观察力，提高观察的坚持力。

　　3、帮助幼儿理解故事内容，了解水的三态变化。

　　活动准备：

　　1、提前与幼儿一起用冰箱制作冰花。

　　2、教学活动课件。

　　3、录音机、音乐磁带、电饭锅、水、水盆等。

　　活动过程：

　　一、 观察、交流，激发探索欲望

　　1、教师与幼儿手持冰花听音乐进活动室入座。

　　2、欣赏“美丽的冰花”，回忆制作过程。

　　教师提问：

　　（1）“小朋友，你们手里拿的是什么？”（冰花）

　　（2）“冰花是怎么制作出来的？”个别幼儿回答，教师小结冰花的制作过程。

　　3、“冰中取宝”。

　　教师出示自己的冰花，提问：

　　（1）“老师这儿也有一个冰花，小朋友们看漂亮吗？”（漂亮）

　　（2）“我的冰花里面还藏着小玩具呢？你的冰花里面藏着东西了吗？”（有）

　　（3）“怎样才能将冰中的`小玩具取出来？幼儿想出各种办法，教师小结。然后请幼儿将冰花连同容器置于阳光下或温暖的地方。

　　二、探索体验，感知水的三态变化

　　1、试探，让幼儿大胆表达自己所观察到的现象。

　　（1）“刚才，有个小朋友说，把冰花放到热水里，能够把里面的小玩具取出来，那咱们来试一试好吗？”教师将自己的冰花放到热水里，请幼儿观察冰变水的过程。

　　（2）“给冰加热变成了水，要是给水加热，水又会变成什么呢？”幼儿思考后，教师将水倒入锅中加热，幼儿观察水变成水蒸气的过程。然后，请幼儿的小手触摸水蒸气，直观感知水蒸气是热的。

　　（3）出示锅盖，请幼儿触摸，直观感知锅盖是凉的。“请小朋友想一想，水蒸气遇到凉的锅盖，它又会发生什么变化呢？”幼儿思考后，教师将锅盖置于水蒸气的上方，请幼儿观察水蒸气变水的过程。

　　2、教师与幼儿将手上沾水一起舞蹈。

　　“小水滴真会变，咱们和小水滴一起跳个舞好吗？”

　　跳完舞后，请幼儿观察与思考：我们手上的小水滴到哪里去了？引导幼儿直观感知水的蒸发。

　　3、欣赏课件《小水滴旅行记》。提问：

　　（1）小水滴被太阳公公晒着，变成了什么？

　　（2）水蒸气在天空中遇到冷风变成了什么？

　　（3）云彩越聚越多，又变成了什么？

　　（4）小水滴在很冷的地方会变成什么？

　　三、创造表现，感受成功的乐趣

　　幼儿听音乐做游戏《小水滴变变变》，用动作巩固水的三态变化。

　　活动延伸：

　　1、幼儿观察阳光下的冰花。

　　2、请幼儿寻找日常生活中的三态变化。

科学教案 篇4

　　【活动目标】

　　1、感知水没有特定形状的特性。

　　2、观察瓶中水位高低不同，依照一个标准排序。

　　3、能大胆进行实践活动，并用完整的语言表达自己的意见。

　　4、能用较清楚的语言讲述自己的观察和发现。

　　【活动准备】

　　认知准备：

　　知道一些常见动物的生活习性。

　　材料准备：

　　水、各种透明容器，幼儿各自带一个透明容器。

　　【活动重点】

　　在实验中感知水的特性。

　　【活动难点】

　　激发幼儿利用感官发现水的别的特性。

　　【活动过程】

　　一、玩水的经验。

　　1、介绍自己玩水的生活经验。

　　2、说说你觉得水是什么样子的?

　　二、玩水。

　　1、将水倒入各种形状容器中，说说水的的形状。

　　2、讨论：为什么水的形状会改变?;它到底是什么形状?

　　3、再现试验证实“水没有形状”。

　　4、幼儿自己操作实验，运用自己带的容器装水互相观察水的形状。

　　小结：水是没有形状的，当容器变化了，水的形状也就变化了。

　　三、帮水比多少。

　　1、有什么方法才能知道哪个容器里的'水多或水少?

　　讨论：可以用什么方法比较?

　　2、老师实验?同种大小容器?不同种容器装水。

　　小结：原来比较多少时，要将水装入同种大小的容器中，然后再看水面的高低，就可以比出水的多少了。

　　3、水除了没有形状外，它还有什么特点?

　　小结：水没有颜色、透明、没有味道。

　　教学反思：

　　一次科学活动的开始，应该来自幼儿已有的经验，一次科学活动的结束，并不是真正的结束，应使幼儿有进一步的探索可能，成为获取经验的开始。幼儿是学习的主人，所以我们老师要尽其所有、创设各种学习环境，让幼儿能够用眼看、用耳听、用嘴说、用脑思考，全身心地积极地投入到探究中去，给幼儿自由展现的空间。让幼儿在游戏中、快乐中获得知识，学得经验。

科学教案 篇5

　　教学目标：

　　1、让学生通过亲历活动，能够用多种方法、多种感官，从多种角度对土壤进行观察，从而认识土壤的一些特性。

　　2、通过学生的参与活动让学生形成会进行一般科学探究的技能。

　　3、增强学生记录以及交流、合作的能力。

　　4、通过本次活动，适时对学生进行珍爱生命与环保教育。

　　教学重点：能够用多种方法、多种感官、从多种角度对土壤进行观察。

　　教学难点：收集到证据以后得出结论。

　　教学准备：学生课前挖土壤；

　　分组材料：一袋土壤、一根玻璃棒、一只昆虫盒、一只方形盘、一张报纸、一张记录表、一个放大镜

　　教学过程：

　　一、提出问题

　　1、讲述：课前，我们分小组到几个地方去挖了土壤（板书：土壤），下面就请小朋友来说一说你挖到的土壤是什么样子的。

　　2、学生汇报。

　　3、讲述：看来，大家对土壤了解得还真不少啊！老师这儿也有一位小朋友，她去研究了土壤以后，还写了一首小诗呢！小朋友，你们想听吗？好，那就送给大家吧！

　　4、学生欣赏小诗：

　　土壤是位伟大的母亲，

　　她是孩子有的很小，很小，

　　有的却很大，很大；

　　从小花小草到千年古树……

　　从黑色蚂蚁到白象、红马……

　　……

　　世界上亿万个生命，

　　在他温暖的怀抱里长大！

　　5、师解“土”字。“土”字这里有两横，这表示土壤是一层一层的，植物把根这样深深地扎进肥沃的表层土里，吸收里面的养分。

　　二、猜想假设

　　1、学生猜想我们挖来的土壤里有什么。

　　2、观察：我们可以亲自动手来观察观察土壤，观察是我们常用的一种观察事物的好方法呀！

　　三、制定方案

　　提问：小朋友，你们准备用哪些方法来观察呢？小组商量一下。制定出一个合理的方案来证明你的猜想。

　　四、实施方案

　　A、观察的时候要仔细，如发现有活的东西，请小心地放入昆虫盒内，因为它们都是有生命的，其它东西可以放在方形盘里。

　　B、大家一定要分工合作，并作好记录！每一小组要把你们从土壤发现的属于同一类的物体名字写在同一个方框里。

　　⑤、学生观察土壤。

　　五、展示交流

　　①、请一组派一个代表来交流。（在学生开始交流前，提醒学生要认真听别人的发言，要学会尊重别人。对于第一个上来交流的同学要及时表扬。）把学生带上来的.记录表进行实物投影。

　　学生汇报结束后问:你们为什么要把这些物体放在同一个方框里呢?(板书:植物)

　　这些物体为什么又要放在同一个方框里呢?(板书:动物)

　　这些物体又是属于哪一类的?(板书:动、植物遗留物)

　　还有这些呢？（板书：杂物）

　　②、还有哪一组也要来向大家介绍你们的发现呢？你们为什么要把这些物体分成这样四块呢？

　　③、请没有汇报的小组再进行集体交流。

　　对上来交流的学生要及时地进行表扬，这是对学生探究成果的肯定。因为新的标准指出，对学生的评价时机应全程化，教师要随时关注学生在课堂上的表现与反应，适时对学生作出鼓励性，指导性的评价是必要的。

　　④、讲述：大家观察得非常投入，从土壤里发现了这么多的东西，有植物、有动物、有动、植物的遗留物、还有杂物，在这些东西中，哪些是土壤里本来就有的呢？是呀，土壤本来就是小动物们和植物们的家嘛。

　　⑤、讲述：在土壤里，有本来就居住在里面的小动物和植物，还有一些外来的东西，是哪些东西呢？它们是怎么来的？所以，我们也把杂物叫做垃圾。我们抛给土壤妈妈的杂物可以多一些，也可以少一些呀，如果我们给土壤妈妈的杂物太多了，会怎样呢？

　　⑥、讲述：是呀，如果我们乱抛弃废物的话，土壤妈妈还会生病的呢？为了使土壤妈妈的身体能够健康，我们应该为她做些什么呢？

　　⑦、总结：大家说得多好啊，土壤妈妈有了我们这些环保小卫士，一定会很高兴的，而且会越来越美丽的，这样，我们就能和小动物们、植物们一起在土壤妈妈温暖的怀抱里健康快乐地生活了。

　　六、拓展创新

　　1、今天，我们一起研究了《土壤里有什么》，通过研究，我们发现了土壤里有植物、有动物、有动、植物的遗留物、还有杂物，里面有许多秘密呢！这堂课，我们研究得开心吗？老师看到大家研究得……津津有味更加开心。今天，我们研究了土壤以后，如果你也有什么感想，也可以写成小诗或写一段美文，同学之间在课后可以互相交流体会。关于土壤，你们是否还想知道一些其它问题呢？

　　2、总结：现在大家的头脑里又产生了许多小问号，说明大家都是爱动脑筋的孩子，而且对我们周围的土壤世界非常关心。其实，我们在生活中就应该带着问题去研究事物，这样才会有更多的发现，课外，你们可以去自由研究下其中的一两个小问题，行吗？

　　板书：植物、动物土壤、动、植物遗留物、杂物

　　教学反思：

　　通过学习学生知道了土壤不是单纯的物质，它是由空气、水、沙、黏土、无机盐、腐殖质等成分构成。在探究过程中他们想知道，爱提问；尊重证据；愿意合作交流。

科学教案 篇6

　　珠珠跳水

　　【活动设计】

　　通过直接的感官的接触，更能使他们记忆深刻并且情趣浓厚。同时在孩子们的体验活动中，孩子们各自带着兴趣和需要直接和木珠接触。通过看看，摸摸等感官的使用在不知不觉中掌握了粗浅的探究方法和学习技能。孩子们由探索得到了知识，自然积累了经验，之后经验又使活动升华，这其实也是我们老师的最终目标：让宝宝主动去学习，去观察、去认知、去生活、去创造!

　　【活动目标】

　　1、乐于将珠珠抛进水中，初步感知物体在水中的沉浮现象并产生好奇。

　　2、喜欢抛珠子活动，在活动中感知快乐。

　　3、愿意向同伴、老师表述：“木珠浮在水上”、“玻璃珠沉下去了。”

　　【活动准备】

　　1、各种颜色的木珠、玻璃珠若干，将木珠、玻璃珠放在几个筐子中

　　2、塑料大盆2个，里面装一半水。

　　3、在活动前组织幼儿看“跳水”的体育比赛，让幼儿了解“跳水”这一运动。

　　【活动过程】

　　一、以“跳水表演”引出。

　　1、孩子们你们看过跳水表演吗?今天，有2位朋友也要来表演跳水，你们看，是谁?(分别出示木珠、玻璃珠，引导幼儿与珠珠打招呼)

　　2、木珠是什么样的?(颜色、形状)玻璃珠呢?

　　二、跳水表演(教师演示，幼儿表述)。

　　1、跳水表演现在开始，首先出场的`是木珠。(教师演示木珠跳水)听“咕咚”，木珠宝宝跳到水里去了。(学说“咕咚”)

　　2、木珠跳到水里后是怎么样的?

　　3、玻璃珠也来跳水，它跳到水里后会是怎么样的呢?(幼儿猜测后教师演示)

　　4、玻璃珠跳到水里后是怎么样的?它和木珠一样吗?(幼儿学说：“木珠浮在水上”，“玻璃珠沉下去了”)

　　三、幼儿操作。

　　1、仔细听，谁在说话啊……原来还有很多珠珠也想来跳水，我们一起帮助它们吧!

　　2、每个幼儿1盒珠珠，把它们抛入水中，观察珠珠在水里的沉浮现象，并用语言进行表述。

　　3、收拾整理玩具，活动结束。

科学教案 篇7

　　活动目标：

　　1、知道不同水果的籽是不一样的。

　　2、增强对物体细节部分观察的敏锐性。活动准备：教学挂图《西瓜子的故事》，西瓜、橘子、哈密瓜、葡萄、石榴等水果的图片及籽儿、与挂图相应的实物水果。

　　活动重点：

　　知道不同水果的籽是不一样的。活动难点：增强对物体细节部分观察的敏锐性。

　　活动过程：

　　1、引导幼儿回忆经验：引导幼儿说说已经知道的一些水果籽儿：秋天到了，水果大丰收，我们能吃好多的水果，你们最喜欢吃什么水果呢？哪些水果有籽宝宝呢？

　　2、引导幼儿认识籽儿：出示水果实物西瓜、橘子、哈密瓜、葡萄：这些水果都有籽吗？教师当场切开哈密瓜，引导幼儿在品尝的.过程中观察、比较籽儿的不同：你能区分哈密瓜籽和葡萄籽吗？它们有什么不一样？小结：哈密瓜的籽宝宝是白白的、扁扁的，葡萄的籽宝宝是深色的、小小的。

　　3、引导幼儿分组开展配对游戏：为幼儿提供一些水果图片和水果籽儿。在幼儿操作过程中，重点引导幼儿讨论：这是谁的籽宝宝？

　　4、引导幼儿欣赏故事《西瓜子的故事》：引导幼儿了解籽儿的用处，知道籽儿是水果的种子。现在知道籽宝宝有什么用处了吧？提出继续探索的要求：回家后，我们再去找找，除了今天认识的这些水果以外，还有哪些水果有籽儿呢？

　　5、引导幼儿阅读幼儿用书《果实与种子》，进一步了解果实与籽的秘密。

科学教案 篇8

　　活动目标

　　1.知道气球与充气玩具变鼓是因为充入了空气。

　　2.探索充气的多种方法。

　　3.体会与同伴合作才能扎住“气球嘴”的必要性。

　　活动准备

　　1.没充气的气球人手一份。

　　2.脚踩式打气筒，各种充气玩具若干。

　　活动过程

　　一、气球吃什么

　　1.出示充好气的气球和未充气的气球。

　　这个气球圆鼓鼓，胖乎乎，这个气球呢，瘪着肚子，好像没吃过饭。

　　2.教师手拿未充气的气球，引出《气球爱吃什么》。

　　提问：气球喜欢吃饼干、馒头、糖果吗？

　　讨论：气球吃什么，才能鼓起来，变的'胖胖的呢？

　　二、我帮气球吃空气

　　1.教师：空气有个怪脾气，很喜欢从气球的肚子里溜出来。

　　怎么样让气球吃的饱饱的，又不让空气溜掉？

　　2.教师示范吹气球，用嘴给气球充气，以及如何扎住“气球嘴”，不让空气溜走。

　　3.幼儿每人一只气球，用嘴给气球充气，让气球很快“胖”起来。

　　4.告诉幼儿为了不让空气溜走，他们可以主动寻找合作伙伴，扎住“气球嘴”。

　　三、充气玩具吃空气

　　1.出示充气玩具。

　　气球还有很多朋友，也和气球一样喜欢吃空气。我们也来帮帮他们，让他们也吃得圆鼓鼓、胖乎乎的。

　　2.幼儿自由结伴给充气玩具吹气，摸一摸充满空气后胖乎乎的“身体状态”。

　　3.幼儿玩一玩这些充气玩具。

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