(实用)语文教案
作为一位优秀的人民教师，编写教案是必不可少的，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。教案应该怎么写呢？以下是小编精心整理的语文教案5篇，欢迎大家分享。
语文教案 篇1
教学要求：
1、 在观察、比较、临摩的基础上，学会书写基本笔画“竖”。
2、正确、规范地书写含有“竖”笔画的汉字。
教学重点、难点：
掌握“竖”的写法。
教学时间： 一课时
教学过程：
一、 导入：
复习上节课的主要内容。
指名谈谈自己的学习收获。
板书课题。
齐读课题。
二 、新授：
（一）讲解“竖”书写要领。
1、 老师示范书写，指名说笔画名称。
老师领读笔画名称。
2、 讲解笔顺（从上到下）。
3、 再次范写，让学生说说自己看到的“竖”有什么特点。
分小组讨论。
4、 教师分析讲解：
竖画要写垂直，因为竖画在一个字中往往起着关键的支撑作用，竖不垂直，则字不正。
竖有垂露、悬针和短竖之分。
垂露竖的写法，下笔稍重，行笔垂直向下较轻，收笔稍重。
图示：
悬针竖的写法同垂露，只是收笔时由重到轻，出锋收笔，笔画出尖。
图示：
短竖，写法同垂露竖，只是笔画较短，短竖要写得短粗有力。
图示：
5、指名说一说垂露竖、悬针竖、短竖怎样书写。
6、师边讲解边示范。
（二）学生练习书写竖，师行间巡视辅导。
展示优秀的学生作业。
（三）学习书写带竖的.字。
1、出示范字：
十 上 土 干 工 正
2、指名认读。
3、指名说笔顺，书空。
4、带领学生分析书写要领。
十：横平竖直，是悬针竖
上：垂露竖，上面的横稍短，下面的横略长。
工：上面横短，下面横长。
5、演示书写过程。
6、学生练习书写，教师行间巡视，强调写字姿势。
7、比一比，改一改
三、总结，小组内评一评谁的字写得漂亮。
语文教案 篇2
教学目标
1．以自主、合作、探究的学习方式为主，充分激发学生的主动意识和探索精神，注重质疑问难与互相切磋；
2．在熏陶感染中培养学生顽强乐观的人生态度；
3．阅读方法上，以抓要点精读为重点：内容理解上，以深人人物内心世界为主；写作学习上，以人物外貌描写训练为主。
教学重点：
一是体会伟大音乐家的人格魅力，二是学习文章描写人物外貌的技法。
教学难点：难句的理解
教学时间：一课时
教具准备：贝多芬的《命运交响曲》。
教学步骤
一、导入
（播放贝多芬的《命运交响曲》，学生静听。）同学们，你们听了有什么感触呢？要知道这是世间最伟大的作品之一；更要知道这是贝多芬全聋后的作品，是超越灵感的产物，也是有超越人生的大苦闷的精神的英雄，才能够创造出来。（再次聆听，感受）生活中的贝多芬是怎样的形象呢？请看课文《音乐巨人贝多芬》。
二、整体感知
1.理清客人访问贝多芬的'全过程，说说其间写了哪几件事。（客人访问贝多芬的过程：女佣开门女佣介绍贝多芬的情况参观贝多芬的工作室贝多芬下楼并开始和客人谈话贝多芬和客人共进晚餐贝多芬回忆往事。主要事件：客人参观贝多芬的工作室，贝多芬和客人会面，贝多芬回忆他最后一次指挥音乐会的情形。）
2.用几句话概括一下作者笔下的贝多芬的形象。（贝多芬的形象：独立而骄傲，沉郁而坚强，严肃而善良，热爱自然，追求自由，献身音乐。）
3.文中贝多芬的哪些话深深触动了你?你对这些话是怎样理解的?（学生回答）
三、研讨学习本课要点一：体会大音乐家的人格魅力
1．要求学生：默读全文，筛出生字。
小组讨论；梳理文章主要内容，并以女佣的口吻概括那天发生的事。
教师：出示需加以注意的生字。选几组代表概括文章主要内容，同学生一起完成板书。
2．要求学生；精读课文，找出自己不理解的句子来。
小组讨论：
①互相帮助，理解句子含义。
(此时屏幕显示相关背景资料以帮助学生理解特定文句的含义。如：贝多芬名曲创作时间与双耳失聪时间；其侄儿情况；其演奏会盛
②各组之间互相质疑，提问组有权指定某组作答。
语文教案 篇3
一教学目标。
知能目标
1会认9个生字。会写12个生字。
2培养学生朗读、理解能力。
3学习疑问句，陈述句。
过程与方法：
指导学生通过朗读理解课文，抓住重点词句在读中联系上下文理解句子的含义，体会同学之间应该相互帮助，做人道理。
情意目标：
从故事中体会同学相处的道理。
二教学重难点：识字、写字，积累词汇；提高阅读能力。
三教学思路：本文是个跟学生生活实际紧密联系的小故事，通过故事是说明了一个道理：同学之间应该相互帮助。让孩子读故事，讲故事，在朗读明白道理，感悟语言文字。
四课前准备：挂图、自制课件：电子卡片、练习。
五课时安排：2课时。
六授课时间：*3/11/9
第一课时
一谈话导入。
师：你们都见过什么颜色的树叶呢？出示课件，指导学生用生动的词语表达。
火红的枫叶；嫩绿的柳叶；金黄的梧桐叶
电子图片出示“蓝色的树叶”，这是？质疑，引入课题。
二自读课文，了解故事大意，检查生字词语的预习。
1读一读课文，不认识的生字借助字典和课文注音解决。想一想自己提出的问题。
2巩固生字词语。用电子卡片检查；
3闯词语迷宫。迷宫一：我会读；迷宫二：变生字魔术
4说说课文讲了谁和谁之间的什么事情？
三指导阅读，明辨道理，训练基本功。
1故事的起因是什么？读相关的段落，用自己的话说一说。
2继续读故事，引导：林园园为什么不借给李丽铅笔？是李丽说话没有礼貌吗？读一读李丽的'话，评价一下她。
3继续分角色读课文，体会林园园和李丽的心理活动。读完思考：李丽为什么不接林园园的铅笔？
4如果你是林园园和李丽的同学，想对林园园说什么？
5同桌对读课文，说说自己从中明白了什么道理？如果自己遇到类似情况，应该怎么办？
四总结；巩固生字词语，认读卡片。
五作业：一星级：认读生字词语；
二星级：替林园园画一幅画送给李丽，表达自己的友情。
第二课时
一复习生字词语。快速认读生字，并组词。
二基本功训练。
1练习说疑问句和带“吧”的陈述句。
2辨字组词。
术( ) 注( ) 吐 ( )
木( ) 住( ) 土( )
3学写生字。
找出左右结构的字，观察字型，在田字格中写。
“毛”字的撇要尽量写平。
三练习写字。
蓝色的树叶
板书设计：
互相帮助
互相关心
语文教案 篇4
第一课时
（一）复习检查。
1、卡片认读声母：b p m f，这些字母我们称它们什么？（声母）声母一般都站在音节的最前面。
2、认读韵母卡片，这些字母我们称它们为什么？（单韵母）再认带调韵母，教师讲解：声调都标在韵母上面。
（二）教学声母d。
1、看图说话引出d：
2、教学d的发音，记清形。
（1）听：教师示范发音，舌尖顶住上颚，堵住气流，然后舌尖突然离开，让气流冲出来。
（2）记：左下半圆d d d （生各抒己见）
3、教学d的书写。
范写：两笔写成，半圆在2楼。
4、教学d与单韵母组成的音节。
（1）板书d，声母是→d。板书e，韵母是→e。声音不中断，紧接着带出e，直呼→de。板书：de。
（2）自己试拼：da du di
（三）教学声母t。
1、出示雨伞，引出t：请同学看弯弯的伞柄，今天我们要学的第二个声母“t”的样子就像一把弯弯的'伞柄。板书：t，将雨伞打开，伞面张开后，在伞柄上加一横，就是t了。看图想想：t 还像什么？
2、教学t的发音，记清形。
（1）看、听：用薄纸放在嘴前，示范d t的区别。（发t时，嘴里有一股气送出。）p、t一样。
（2）记：伞柄朝下t t t。
3、指导t的书写。
4、拼读t与单韵母组成的音节。
（1）t---e---te谁会读？
（2）拼读ta te ti tu及四声连读。
（四）巩固复习。
拿一把小花伞，伞柄朝上，（f），伞柄朝下，（t），学生读字母。(机动)
第二课时
（一）复习检查。
（二）导入新课。
今天我们又要认识两位新朋友，出示课题。看谁学得又好又正确。
（三）教学声母n。
1、猜谜引入：两个门洞是什么字母？齐复习，两个门洞m m m。今天我们要学一个门洞的n，板书n。
2、教学n的发音，认清形。
（1）谁能看图，自己编一个顺口溜？（一个门洞n n n，一扇小门n n n，像只小凳n n n，倒放茶杯n n n。）
（2）教师范读、领读、齐读、轻读、正音。
3、教学n和u v a o e的拼音。板书。
4、指导书写。
（四）教学声母l。
1、看图，说话引出l：
2、读准音，认清形。
（1）范读，讲解读n时，鼻翼两侧微微振动，而发l时，没有这种感觉。（开火车练习）
（2）记忆字形：一根小棒l l l。
（3）教学l和u v a e i的拼音。板书。对比读n l分别与u v的拼音。
（4）指导书写：在四线格的三楼的四分之三处起笔，往下写到第三条线为止。
（五）复习巩固。
第三课时
（一）复习检查。
1、猜字母游戏。
2、卡片认读声母。
（二）巩固d t n l的字形。
1、比较区分：b—d、f—t、m—n、b—p
（1）请同学看看b和d有什么不同？
（2）编故事猜谜语区别。（伞柄朝下t t t，伞柄朝上f f f）
（3）区别m—n，想想这两个声母的儿歌，n和m有什么不同？（两个门洞m m m，一个门洞n n n）
2、做找朋友的游戏。
（三）拼音练习。
1、开火车拼读音节。
（四）看图拼音节，认生字。
1、看图说话，图上画了什么？你能看图说几句话吗？
2、这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？
3、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？
（五）拼读儿歌。
1、请学生自己拼读，你读懂了什么？
2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
3、在老师的指导下试读儿歌，说说儿歌讲了什么？
（六）总结课文。
这几节课，我们学会了声母d t n l和它们的拼音。并能拼读词语和儿歌，还认识了几个生字。小朋友们学得很认真。课后，小朋友们要多读、多练、多识字。
教学反思：
比较区分：b—d b—p 的形，学生容易混淆。
比较区分：n—l的发音，学生应多练习。
语文教案 篇5
知识目标
练习用部首查字法查字；会辨析形近字；巩固要求会认的字；能按照事情发展的顺序，把排列错乱的几句话整理成一段通顺的话；会朗读并背诵古诗《明日歌》；练习写笔画多、结构复杂的字。
教学准备
字典、卡片、田字格小黑板。
第一课时
(完成第一～四题)
一、练习第—题
查字典，填空。
1．以“烘”为例，说说怎样用部首查字法在字典中查找到这个字。
第一步：看看“烘”的部首是什么。(火部) 在“部首目录”中找到“火”部，看清右边的页码。
第二步：根据页码在检字表中找到“火”部。
第三步：数一数“烘”字除去部首有几画 (六画)。然后在“火”部中的六画里查找到“烘”字，看看“烘”字在正文中的页码。按照这个页码可以在正文中查到“烘”字了。
2．用部首查字法独立查：“渠、族、逆”，按要求填写好各项内容。
二、练习第二题
读一读，比一比，组成词语。
1．读每组字。先指名读，再齐读。
提醒学生注意：这八组字中“争、睁；勾、沟；蓝、篮；辨、辩；密、蜜”每组的两个字，字音完全相同。而“夸、挎；其、期”每组的两个字是音同调不同。“钱、线”两个字的字音不同，这些字每组字字形都相近。
2．分析每组字形的不同。
上面4组，都是下边的字比上边的字多个偏旁。下面4组每两个字都有—部分不同。
3．先由学生自己组词填写，再讨论交流。
三、练习第三题
读一读。
1．出示小黑板。
猎狗 篱笆 找碴儿 一堵墙
船舷 宰割 暖烘烘 大声嚷
2．默读，指名读。要求读得正确。
四、练习第四题
把下面的句子楚理成一段通顺的话，标上序号，再读一读。
1．读题目，明确这项练习的要求。
2．读读句子，想一想：
(1) 这几句话大概说的是一件什么事?
(2) 应该按照什么顺序，才能清楚地表达这—段的意思?
3．试着排顺序。用铅笔在句子前面的括号里标上序号，边标边试着读一读，看看念得通不通，能不能把这段话的意思表达清楚。
4．指名读一读。（序号的顺序是：4、3、1、2。这段话应当是：一次，我在广场上放风筝。开始，我怎么也放不起来。爸爸说：“风筝要迎着风放，边放边小跑，手不断地往上提线。”我照着爸爸的话去做，果然，风筝慢慢地飞起来，越飞越高。）
第二课时
一、练习第五题
读一读，背一背。
1．借助拼音小声练习读古诗《明日歌》。
2．指名读。
3．简单讲解《明日歌》的意思。
明天以后又有明天，明天真是太多了。—辈子什么事都等到明天去做，那就什么事都做不成了。“等明天”这句话不知害了多少人，春天过去，秋天到来，永远都有明天，可是你已经老了。早晨看河水向东流，傍晚看太阳西边落。等明天的人啊！你就是能活一百岁，明天又有几个呢? 你如果还不明白，就请听一听我的'《明日歌》吧!
4．自己练习朗读，试着背下来。
5．—齐背诵，指名背诵。
6．说说你怎么爱惜时间。
二、练习写笔画多的字，注意把字写紧凑。
1．出示卡片，读—读：靠、辩、剩、篮、催、擦，让学生看清这六个字笔画多，结构复杂。
2．指导写“擦”。
(1) 分析字形和在田字格中的位置。
“擦”，左右结构，是由“ 扌”和“察”两部分组成的，左窄右宽。“扌”约占三分之一，“察”约占二分之二。“扌”第一笔横(一)的起笔点和右边第一笔点(、)差不多一样高。右边第三笔是“ ”，中间部分的“ ”要写宽一点，包住下面的。这个字笔画多，要注意把字写紧凑。
(2) 教师示范，在田字格小黑板上书写“擦”。学生跟着教师描写两个，临写四个。
3．“靠、辩、剩、篮、催、擦”六个字，指导方法、练习步骤与指导“擦”字基本相同。
引导学生独立分析字形，分析每一部分在田字格中所占的位置。教师需要提示学生：
“催”，由“亻”和“崔”两部分组成，左右结构。左窄右宽，两部分差不多一样高。右上的“山”字小点，右下“隹”的单立人的竖，要写长些。下面的横要写紧凑。
“剩”，左右结构，由“乘”和“刂”两部分组成，左宽右窄。“刂”略长于“乘”。
“篮”，上下结构，由“ ”和“临”两部分组成，上小下大。最后一笔横(一)要写得长一些。
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