小学语文教案【精品】

短美文网>范文>教案>

小学语文教案

时间：2023-10-08 12:03:33 教案投诉投稿

小学语文教案【精品】

　　作为一名教职工，常常要写一份优秀的教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编收集整理的小学语文教案10篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

小学语文教案【精品】

小学语文教案篇1

　　教材说明

　　这是一篇精读课文描写了翠鸟的外形、活动和居住的特点，表达了作者对翠鸟的喜爱之情。

　　抓住事物的特点来写，是本课值得学习的地方。作者在介绍翠鸟的外形时，抓住颜色鲜艳，身材小巧玲珑的特点，写了翠鸟的爪子、羽毛、眼睛和嘴；在介绍翠鸟的活动特点时，抓住“一动不动”地“等待”，“贴着水面疾飞”，表现了它的机灵和动作敏捷。

　　作者的观察顺序和描述方法：关于翠鸟羽毛的颜色，自上而下分别写了头部、背部、腹部的不同色彩；关于翠鸟捉鱼，是按照注视、等待、叼鱼、飞走的捉鱼经过进行描述的。

　　选编这篇课文的主要意图：一是让学生感受、体验作者是怎样抓住事物的特点进行观察的；二是体会课文中关键词句在表达情意上的作用；三是培养学生爱护鸟类的意识。

　　学习目标：

　　1.会认11个生字，会写13个生字。正确读写“翠鸟、苇秆、腹部”等词语。

　　2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　3.感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。

　　4.体会作者是如何抓住事物的特点进行描写的，体会关键词在表情达意上的作用。

　　教学重点：

　　了解翠鸟外形和动作上的特点。

　　教学难点：

　　体会翠鸟的外形与捕鱼本领之间的关系，透过具体的语句感受作者对翠鸟的喜爱之情。

　　课前准备：

　　1.生字卡片

　　2.课文插图或翠鸟图片

　　3.搜集有关翠鸟的资料

　　第一课时

　　一、激趣导入，走进翠鸟世界

　　在大自然中有许多美丽的鸟，像孔雀、画眉、黄莺等，下面请看看这是什么鸟？

　　（出示翠鸟图片），这是翠鸟又名“钓鱼郎”。

　　教师板书课题，注意“翠”字上边和“羽”相近，但是没有“钩”。你对翠鸟有哪些了解呢？

　　（学生交流课前搜集的资料）

　　下面我们看看课文是怎样介绍翠鸟的。

　　二、自读自悟

　　1.认读生字。把课文读正确、流利。

　　2.边读边思考：课文主要讲了翠鸟的什么特点？从中你体会到了什么？

　　3.分组讨论。

　　三、全班汇报交流

　　1.指名认读生字，注意“赤”、“衬”、“衫”是翘舌音；“苇秆”不要读成wéi gān

　　2.认读词语：

　　浅绿衬衫疾飞等待逃脱

　　锐利蹬开一眨眼腹部饲养

　　3.把这些词语放回课文中再读一遍，注意把句子读通。

　　指名分自然段读课文，教师相机指导朗读。

　　四、学习课文内容

　　过渡语：你们的脑海中有没有出现翠鸟的样子？翠鸟给你留下了什么样的印象？

　　板书：色彩鲜艳或美丽、小巧玲珑（1）那么，课文怎样写翠鸟的色彩鲜艳、小巧玲珑呢？读第一自然段，边读边看插图，想象翠鸟的样子，比如头上什么样，背上、腹部什么样，再看看眼睛、嘴巴、爪子什么样。（自由读，指名读，说说自己的理解。）

　　（2）（出示翠鸟图片）翠鸟长得什么样？你能像课文中那样为大家介绍一下吗？

　　请学生结合图片介绍翠鸟。

　　（自己试说，指名说，同桌互说。）

　　（3）如果让你用一两句话来说说翠鸟的样子，想一想，怎样说比较合适？

　　过渡语：看来，翠鸟美丽的外形确实给大家留下了深刻的印象，不过，翠鸟可不只是外表漂亮，它捕鱼的本领也很高呢！课文哪一段写的是翠鸟捕鱼的情景？

　　快速浏览课文。

　　（1）指名说。

　　（2）自学第二自然段，投影出示自学要求：

　　默读第二自然段，想一想你了解了翠鸟的什么特点？

　　画一画表现翠鸟动作敏捷的词句。

　　（1）指名说，要求：先读所画的词句，再谈自己的感受，

　　（2）顺势朗读，评读，适当范读。

　　过渡语：（结合板书、图片）同学们，看着这小巧玲珑、动作敏捷的翠鸟，你们有什么想法吗？

　　（结合学生想捉一只翠鸟的'想法）看来，孩子的心是相通的，你们和小作者想到一块儿去了。你觉得，能不能捉一只翠鸟来饲养呢？

　　学生分别阐述自己的观点。

　　教师适时进行保护鸟类的教育（同学们的种种想法，都缘于对翠鸟的喜爱之情。但是我们要爱护鸟类，和鸟类做朋友。）

　　看来，和翠鸟零距离接触的愿望不能实现了，我们只好远远地看着它，希望它在苇秆上多停一会儿。如果这时你也正在河边，远远地看见美丽的翠鸟，你心里会想些什么呢？带着自己的体会自由读后两个自然段。

　　五、抄写生字

　　1.自主记忆字形。提出难写的字。

　　2.指导书写。

　　3.抄写生词。（可根据学生具体情况，确定抄写内容。）

　　六、板书设计：

　　外形：颜色鲜艳、小巧玲珑

　　翠鸟

　　动作：迅速敏捷

　　第二课时

　　一、复习引入

　　这节课我们继续学习《翠鸟》这篇课文，通过上节课的学习，我们知道翠鸟的外形特点是（指名回答）颜色鲜艳、小巧玲珑，动作上的特点是（指名回答）迅速敏捷，它给我们的总体感觉是很美，很可爱。

　　这节课我们就重点学习作者是怎样抓住翠鸟外形和动作上的特点，把它写得那么美那么可爱的。

　　二、重点学习描写翠鸟外形和动作的段落

　　1.我们先来看描写翠鸟外形的那一段。请同学们自由朗读这一段，把你认为最能表现翠鸟外形特点的好词、好句画出来，并想一想你认为好的理由。

　　（1）指名谈一谈。重点抓住“颜色鲜艳”这个词来体会，并感受运用拟人、比喻表达的好处。教学时运用比较的方法出示句子“它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛是橄榄色的，并带有翠绿色的花纹。背上的羽毛是浅绿色的。腹部的羽毛是赤褐色的。”让学生把这几句话和课文上的比较一下，觉得哪个写得更好一些。

　　（2）你还觉得哪些词语用得好，说一说理由。

　　（3）带着刚才的体会把这一段美美地读出来。

　　（指名练习朗读，教师相机指导）

　　（4）配乐朗读这段，其他同学闭上眼睛想象画面。

　　（5）借助图或者板书上的重点词语试着背诵这一段。

　　2.总结学法，迁移运用。

　　想一想我们刚才是怎么学习这段的？

　　师生共同总结学法。（1）先读课文；（2）找出好词好句并画下来；交流认为写得好的理由；（3）有感情地朗读；（4）练习背诵。

　　3.运用总结的方法，学习描写翠鸟动作的段落，学生交流体会。

　　（1）抓住“疾飞”、“一眨眼”、“蹬开”、“像箭一样飞过去”“叼起”、“贴着”“只有……还……还……”这些重点词语体会翠鸟动作的迅速敏捷。

　　（2）练习朗读，读出翠鸟动作的迅速敏捷。

　　（3）从那些词语看出翠鸟的机灵？读出小鱼的机灵，突出翠鸟的机灵。

　　（4）试着背一背。

　　三、学习课文最后两段

　　课文最后两段除了告诉我们要爱护翠鸟，和鸟类做朋友的道理外，也表达了作者和小朋友对翠鸟的喜爱之情。找一找哪些句子能体现作者和小朋友对翠鸟的喜爱之情。并把它读出来。学生找句子并有感情地朗读。

　　四、回顾全文

　　课文学完了，谁能说一说作者是怎样把翠鸟写那么美那么可爱的？

　　教师和学生一起总结写法：1、抓住事物的特点；2、仔细观察，按一定顺序写；3、运用比喻、拟人等生动的表达方式。

　　五、读写结合：（任选一题）

　　a)用连续的动词写几句话。

　　b)仿照《翠鸟》写写自己喜欢的小动物。

　　六、课外实践：收集有关鸟类的图片和资料，办一期以鸟类为主题的手抄报。

小学语文教案篇2

　　教学要点：

　　1．通过开展赠言活动，旨在告诉学生，生活处处皆语文，从而使学生留心生活，注意到生活中去学语文、用语文。

　　2．通过学习写赠言，提高学生的语言表达技巧。

　　3．初步培养学生的人际交往能力。

　　教学设想：

　　1．分小组研讨，让学生共同完成赠言。

　　2．公开评选，评出最佳赠言写作手一名，优秀赠言写作手七名；最佳赠言一条，

　　优秀赠言七条，并编辑初一（11）班和初一（13）班“赠言集锦”。

　　3．课时安排：2课时。

　　教学步骤：

　　第一课时

　　教学要点：

　　讲解赠言的形式及写作技巧。

　　教学步骤：

　　一、介绍什么叫赠言。

　　二、赠言的形式与写法。

　　三、学生搜集有关新年的各种赠言，或自己曾得到的赠言，体会赠言的写作技巧。

　　第二课时

　　教学要点：

　　1．学习写赠言。提高语言表达能力。

　　2．学会欣赏及评价赠言。

　　教学步骤：

　　一、简单复习赠言的.写作形式及技巧。

　　二、在规定的时间内完成赠言写作。（可互相讨论，共同完成）

　　三、分组选出优秀赠言，写到黑板上。

　　四、在全班进行公开评选，公开竞争。

　　五、评选出最佳赠言写作手一名，优秀赠言写作手七名；最佳赠言一条，优秀赠言七

　　条。

　　六、布置编辑“赠言集锦”。

小学语文教案篇3

　　一、教学目的

　　1、以图画为引子，使学生了解学校及学校生活，并且指导他们观察画面中人物的动作、神态，使学生初步感受教师爱的温暖、同学们的友爱和校园生活的丰富多彩。

　　2、依据画面提示，对学生进行尊师、守纪、团结友爱等方面的入学常规教育。

　　二、教学重点

　　1、让学生对学校生活有个初步的了解。

　　2、进行观察和思维训练。

　　三、教学难点

　　使学生懂得如何遵守校纪班规，尽快适应校园生活。

　　四、教学方法

　　谈话导入，联系图画进行教育，创设情境，深化教育主题。

　　五、教具挂图

　　六、课时安排

　　3课时

　　第一课时

　　一、谈话导课

　　同学们，你们好！欢迎你们来到彭集镇中心小学，从踏入校门开始，你们就是小学生了。那么有谁知道小学生的生活与幼儿园里的小朋友的生活有什么不同？（生发表自己的看法）

　　那小学生的生活是怎样的呢？（出示挂图一）

　　二、观察图画，理解内容

　　（一）1、这是什么地方？都有谁？他们在做什么？

　　2、讨论

　　①、开学第一天，你见到老师应该说些什么？

　　②、图上这位小同学与老师说了些什么？老师会对他说些什么？（及时点评）

　　3、情景练习

　　同学们从踏入校门的那一刻起，接触最多的人就是老师。老师教给同学们知识，并且关心同学们成长。那么在学校生活中我们应该怎样与老师相处呢？

　　①、请两位同学上台表演，一演老师、一演学生。

　　情景：a、在路上师生相遇如何互致问候？

　　b、在办公室里、在教室里??

　　②、师生评议。

　　③、总结

　　我们为什么要这么做呢？

　　（二）1、爸爸妈妈送我们到校门口时，我们应该说些什么？

　　2、看图。想一想：图上的父子、母女正在说些什么？（让学生根据他们的动作、神态大胆、合理地想象）

　　3、情景表演

　　①、表演、评议

　　②、总结：要热爱父母、尊敬父母。

　　（三）1、当你在上学、放学路上遇见同学，你会怎么办？（情景表演）

　　2、评议

　　3、总结：同学之间要互相团结、友爱、互相帮助。当别人遇到困难的时候，应该伸出援助之手。

　　（四）、观察远处，画上还有谁？他们在干什么？（打扫卫生）

　　问：他们为什么要打扫卫生？不打扫卫生会怎么样？

　　总结：校园是我们共同的家，这里有教室、绿树、红花。作为其中的一员，我们应该爱护我们的校园环境。

　　三、对照现实，热爱校园

　　1、同桌互相说一说我们的校园，各地方都有些什么？

　　2、指名说，其他同学补充。

　　3、集体参观我们的校园，熟悉环境（可让讲解较好的学生作小导游，边走边说）。

　　四、作业设计

　　回家动手画一画我们美丽、可爱的校园。

　　第二课时

　　一、观察图画，认识同学。

　　1、看图，同学们在干什么？你是怎么知道的？

　　（让学生知道新同学、老师之间相互认识可能会说些什么。）

　　2、让学生说一说。

　　二、互相介绍

　　1、师生互相介绍自己。

　　2、同学之间互相介绍自己

　　3、表演同学之间是如何相互认识的。

　　三、怎样与同学相处

　　我们都相互认识了，我们应如何相处呢？

　　1、观察图画，其他同学的动作、神态是怎样的？

　　2、看了这些小同学，那么我们又应该怎样相处？

　　3、总结：

　　同学之间应该相互帮助，团结友爱，今后，大家就是好朋友了，希望大家和睦相处，共同学习。

　　第三课时

　　一、谈话导课

　　同学们，已经开学了，你们也已经转入正式的`学习生活中了。学校生活是丰富多

　　彩的，让我们一起去了解一下丰富的学校生活吧。

　　二、观察图画

　　1、出示挂图，仔细观察图中的小同学在干什么。

　　2、同学们根据自己的观察说一说。

　　3、师生评议

　　三、总结

　　通过这节课我们了解了丰富多彩的学校生活，希望大家在今后的学校生活中，认真学习，掌握丰富的科学文化知识，国家的人才。

小学语文教案篇4

　　龟兔赛跑小学语文教案

　　教学目的

　　1、过对本课文的学习，使小朋友初步懂得寓言的寓意即：骄傲使人落后，虚心使人进步，龟兔赛跑。做事情要踏踏实实地，这样才会取得成功。

　　2、掌握课文的8个生字和新词，

　　3、小朋友会讲龟兔赛跑的故事。

　　教学课时：3课时

　　教学重点：

　　1、理解故事的寓意“骄傲使人落后，虚心使人进步”

　　2、掌握生字和新词

　　第一课时

　　教学目的：

　　1、初读课文，小朋友们初步了解寓意。

　　2、生字新词。

　　教学过程

　　一、初读课文，训练说话

　　（一）听配乐课文，划出生字新词。

　　（二）借助拼音，自渎课文，要求读准字音。

　　（三）带着问题听课文，同桌可以商量。

　　1、什么叫“赛跑”？它与“跑步”有什么区别？

　　2、龟兔为什么要赛跑？

　　3、在赛跑途中，兔子在做什么，乌龟又在做什么？

　　4、最后谁先到大树底下？为什么？

　　二、讲读课文第一自然段

　　1、请一位小朋友来朗读第一段。请同学们回答：什么叫赛跑？它与“跑步”有什么区别？

　　（同学们可能会出现很多的答案）这里要训练学生思维的严密性及语言的准确性。

　　小结：赛跑就是几个人一起跑，看谁跑得快才叫赛跑，小朋友们你们懂了吗？

　　2、指导看图，回答问题。

　　小朋友们，你知道龟兔为什么要赛跑，兔子相信乌龟会跑得比他快吗？小朋友们看课文第一句，为什么乌龟要“爬来爬去”，而不是“走来走去”？

　　指图：小朋友你们看小白兔的神情，它是不是很自信，它不相信乌龟灰跑步，而且它认为自己一定要比乌龟跑得快，所以它决心和乌龟赛跑。

　　再来看看乌龟，它说“好，比就比”，这表现了小乌龟不服输，决心接受兔子的挑战，小学一年级语文教案《龟兔赛跑》。所以它们决定谁先跑到那棵大树底下，谁就赢了。好，小朋友们我们一起过去，给它们加加油，看看究竟谁先跑到大树底下。

　　三、结合课后练习，学习生字新词

　　接下来我们先来认识一下生字和新的词语。这篇课文有8个生字：兔、步、哈、比、那、晚、刻、半；新词有：半路、爬来爬去、比一比、慢慢。

　　（一）认读生字卡

　　识记汉字，指名开火车读字，借助拼音正音。

　　（二）分析字形

　　独体字：兔、乌、半

　　兔：要求同学们不要忘了后面的一点，与后面的`“晚”进行比较。

　　乌：与学过的“鸟”进行比较，在书写方面，要求学生第二横要写的稍微长一点，这样字才显的漂亮。

　　半：一竖要出头。

　　左右结构的字：哈、比、那、晚、刻。

　　哈：“口”字要写得稍微小一点，在田字格的左上角。

　　比：注意比的偏旁不要写成“匕”而是竖提，请同学们拿起你们的手指来写一下。

　　那：它的耳朵旁是放在右边，而不是放在左边。注意“那”的笔顺，跟老师一起来写一下。

　　刻：它的利刀旁也放在右边，同学们书写的时候要注意偏旁不要写的太大。

　　（三）巩固新字，进行组词。

　　请同学们对刚才的新字进行组词。然后翻到课文后面的练习题二，在空格里填上新词语。

　　兔子和乌龟赛跑。兔子跑了____睡着了，乌龟____也不停步。兔子____下，乌龟早在____了。

　　四、家庭作业

　　每个生字抄三遍，每个新词抄一遍。

　　第2课时

　　教学目的

　　1、复习已学的第一自然段及新字词。

　　2、学习课文，了解寓意。

　　教学过程

　　一、复习

　　我们先把上次学过的生字和词语来朗读一遍（开火车朗读，点名朗读）。

　　二、学习课文

　　---------------------------

　　上节课我们讲到乌龟和兔子准备赛跑，那么我们接着学习以下部分的故事，先请一位小朋友来朗读一下课文。

　　呈现比赛结果：

　　板书：它慢慢地跑到大树下，乌龟早在那里等它了。

　　大家都知道在现实生活中，兔子跑起来比乌龟快几倍都不知道，但为什么反而乌龟先跑到大树底下呢了？那么我们通过回答问题来看看小兔子在途中做什么，而小乌龟又在做什么？

　　小兔子：

　　1、第二段中的“老远老远”是什么意思，这说明了什么？

　　2、兔子跑到半路，它是怎么想，怎么做的？

　　3、兔子醒来后，为什么还“慢慢”地跑？

　　小乌龟：

　　板书：乌龟向着大树爬去，一刻也不停步……乌龟早在那里了。

　　乌龟在刚开时，被兔子落得老远老远，但是它没有灰心，继续一刻不停向着目标前进。在兔子睡觉的时候，它也不休息，终于它比小兔子

小学语文教案篇5

　　教学目标

　　1.通过读记两组词语，引导学生发现这些词语的特点，激发学生积累并运用这些词语。

　　2.认识一些俗语，知道它们的意思，在生活中能正确使用。

　　3.通过读句子，体会关联词语的作用，并能在口头和书面中合理运用。

　　4.按笔顺规则写几个本单元的生字，培养良好的书写习惯。

　　5.阅读欣赏短文《恐龙》，了解恐龙的种类、生活习性、生存和灭绝的时间，激发学生热爱科学、探索科学的兴趣。

　　6.语文生活，通过融综合实践活动与写作为一体的`社会调查，提高学生的社会实践能力与写作能力，培养讲文明、讲卫生等良好习惯。

　　教学重点

　　1.词语、俗语、关联词的学习重点在于运用。

　　2.阅读欣赏短文，了解短文内容，激发爱科学、学科学的兴趣。

　　3.通过社会小调查及相应的习作练习，提高学生的综合实践能力、写作能力，培养文明、卫生等良好习惯。

　　教学难点

　　组织社会小调查，进行专题讨论，指导习作。

　　教学准备

　　投影、小黑板

　　教学时数

　　5课时

　教学过程

　　第一课时

　　一、读读记记。

　　1.出示词语，学生自由读一读。

　　2.你发现这些词语有什么特点吗？

　　第一组是ABB型叠词：油光光香喷喷圆溜溜甜津津

　　第二组是AAB型叠词：软软的细细的湿湿的青青的

　　3.照样子说几个这样的词语。

　　例1：白花花金灿灿

　　例2：高高的胖胖的

　　4.选词填空。

　　白茫茫甜津津灰蒙蒙

　　（）的天空（）的葡萄（）的雪地

　　清清的黏黏的韧韧的

　　（）的柳条（）的河水（）棉花糖

　　5.你能照样子说吗？

　　如：胖乎乎的脸蛋黄黄的麦子

　　二、词语超市（俗语）。

　　1.出示词语，学生自由读。

　　2.指名读，评议纠正，指导再读。

　　3.认识俗语：群众中广泛流传的通俗而定型的语句，多是劳动人民从生活经验中创造出来的，简练而形象。

　　4.说说你知道（本题中）哪个词语的意思，并用这个词语说一句话。

　　例：敲边鼓

　　意思：比喻从旁帮腔，从旁助势。

　　造句：小林是我的好朋友，很多事情我一出马，他就给我敲边鼓。

　　5.你还知道哪些俗语？

　　三、读读想想。

　　1.投影出示句子，读一读。

　　2.说说带点的词语有什么作用。

　　学生说，老师补充，边读边议，认识关联词语的作用。

　　“不但……而且……”和“不仅……还……”表示递进关系。

　　“因为……所以……”表示因果关系。

　　“尽管……还是……”表示转折关系。

　　3.选用这些关联词语说话。

　　4.你还学过哪些关联词，能用它说一句话吗？

　　四、作业。

　　搜集查找有关恐龙的资料。

　　第二课时

　　一、写字板。

　　1.提问：写字时要注意什么？

　　（按笔顺规则写字、注意田字格的位置、正确的执笔写字姿势、书写整洁等）

　　2.认一认要求写的六个字：歇、剥、蝴、蝶、株、桩

　　3.辨别字形，说说笔顺规则。

　　4.观察每个字在田字格中的位置。

　　5.学生上黑板范写，大家评议。

　　6.学生先描再写。

　　二、阅读欣赏。

　　1.谈话导入。

　　太古洪荒年代，地球上曾居住着一群奇特生物，它们称霸地球，生存了一亿多年之久，大约在6500万年前，它们竟神奇地灭绝了。这种生物是什么？

　　对，恐龙，今天我们就来阅读一篇关于恐龙的短文。

　　2.你们都知道哪些关于恐龙的知识？

　　学生结合自己查找的资料自由说一说。

　　3.读短文，说说你又知道了什么？你还想知道什么？

　　4.检查。

　　（1）分段读短文。

　　注意纠正字音：沼泽、覆盖、卵生。

　　积累词语：千奇百怪、庞然大物、望而生畏、展翅高飞。

　　（2）汇报：说说你从短文中知道了什么。

　　恐龙的种类、大小、食性…….

　　（3）你还想知道什么？

　　梳理问题：对于能解决的问题课内解决；暂时不能解决的课后查资料解决；有的问题至今无法解决的，激励学生通过学习长大后研究解决。

　　5.启发质疑。

　　大约一直到7000万年前，恐龙还是统治地球的霸主。然而在此后不到500万年之间——也就是6500万年前，它们全部绝灭了。而且，整个灭绝过程还很可能是在仅仅数月内发生的。为什么会发生这种情形，至今仍是一个谜。科学家曾提出各种不同理论，来解释这灭亡之谜，如陨石撞击地球说、大规模火山爆发说、疾病说或食物中毒说等。但任何解释恐龙灭绝的理论，必须能解释当时除恐龙外，其他许多动物种群同时灭绝的原因。恐龙灭亡之谜，至今科学家仍在继续研究中。

　　希望同学们发奋学习，有朝一日，你们中也许会有人解决这个问题！

　　第三课时

　　一、谈话导入，激发兴趣。

　1.老师讲述自己在银行取钱，目睹顾客自觉排队，员工热情耐心地为顾客换零钞的事。

　　2.学生评议这种社会想象。

　　3.小结：随着社会的不断发展进步，社会的文明程度提高了，人们的综合素质提高了，那么相应的人们的文明卫生等习惯发生了怎样的变化呢？今天，我们一起讨论一下发生在我们身边这些的变化。板书：身边的.变化。

　　二、引导讨论，明确内容。

　　1.同桌或邻桌互相讨论：你发现了身边的哪些变化？

　　要求：（1）真实；

　　（2）具体，包括时间、地点、人物的语言动作……

　　2.推荐代表说。

　　其他学生补充，老师概括板书：

　　超市：文明购物排队付款

　　车上：自觉投币主动让座

　　校园：文明用语环境卫生

　　书店：爱护书籍文明选购

　　医院：讲究卫生（病人）态度热情（医生）

　　…………

　　3.学生列举这些事例的过程中，有可能谈及一些存在的问题，老师鼓励学生大胆说，但要注意导向。如果没有学生谈到，老师要引导学生发现这些问题，并讨论改进方法。

　　如：菜市场乱丢垃圾乱设摊点

　　街道张贴广告乱涂乱画

　　车上不讲究公共卫生

　　…………

　　你认为应该怎样改进？

　　（1）加强文明卫生的宣传；

　　（2）提高人的素质。

　　4.看到这些现象，你想到了什么？

　　人们的文明卫生习惯正逐渐养成，但也有一些需要改进的方面。

　　三、布置任务，具体指导。

　　1.明确任务。

　　在我们的生活中，讲文明、讲卫生等好习惯在许多地方、许多人身上大量存在，但一些不良习惯也或多或少地存在。好的典型，我们要及时发现、表扬，不好的问题，我们更要及时发现、改进，所以老师现在布置大家一项社会调查任务，内容是——身边的变化。

　　2.指导分组。

　　8人一组，自由组合，老师协调。

　　推荐负责人，明确其职责。

　　3.发放调查表，指导填写。

　　（1）说明：此表为样表，学生可根据实际进行修改，也可根据需要复制多份。一事一份，小组交流后整理一份综合表。

　　（2）指导填写。

　　4.强调注意事项。

　　注意安全，加强自我保护；讲文明礼貌，树立红领巾新形象；全员参与，分工合作；及时记录整理资料等。

　　四、小组讨论，做好调查准备。（调查时间为一周）

　　附：“身边的变化”社会调查表

　　组次

　　负责人

　　组员

　　调查内容

　　记载时间

　　地点

　　人物

　　现象

　　结论

　　需改进的方面

　　收获与思考

　　第四课时

　　一、汇报交流。

　　1.导入。

　　通过一周的调查，你们一定有了很多新的发现，现在请各小组负责人组织本组成员在小组内对调查资料进行整理。

　　2.分组整理，选取典型现象准备汇报。

　　要求：有调查方法、有过程、有自己的思考。

　　3.汇报交流。

　　要求：汇报内容各异；汇报人态度大方，声音响亮。

　　4.老师小结，引入习作。

　　二、作文指导。

　　1.明确习作任务。

　　结合这次调查活动，整理调查资料，写一篇反映身边变化的习作。

　　2.比较调查汇报材料与习作的异同。

　　（1）学生自由说。

　　（2）老师补充。

　　同：都是调查所得的亲身体验，即自己看到的、听到的、想到的或亲身经历的。

　　异：调查材料重现象，重结论，要求多、实；习作重具体场面、过程、细节的描写，如：环境、人物的语言、动作、神态、表情、心理活动……还重自己的思考，要求细、异，描写仔细，用自己独特的眼光发现问题、思考问题。

　　3.学生独立思考，选择习作内容。

　　4.小组内互相说。

　　5.指名说，大家评议补充。

　　可以从以下方面评议：

　　内容恰当，描写具体；观点明确，态度明朗；语言通顺，条理清楚。

　　6.老师小结。

　　第五课时

　　一、当堂习作。

　　学生当堂习作，老师巡回指导：发现优秀习作，向大家展示学习；发现问题习作，及时给予辅导。

　　二、修改作文。

　　1.自读自改；

　　2.同桌互读互批；

　　3.个别学生的作文老师面批。

　　三、誊写上交。

小学语文教案篇6

　　第三课时

　　(一)正确、流利、有感情地朗读全文

　　(二)课堂练习

　　1.课后练习2学习把句子写具体(1)大龙虾样子挺威武。

　　大龙虾(全身披甲，划过来，划过去)样子挺威武。

　　比较前句和后句有什么相同和不同？哪种写法好？为什么？课文怎样把句子写具体的？(写出大龙虾的样子和动作)

　　(2)海滩上有许多美丽的贝壳。

　　用同样的方法比较出后种写法好。

　　怎样把一个总述句写具体呢？(可以从贝壳的`大小、颜色、形状、姿态几方面分述)

　　2.课后练习3

　　结合课文说说下面句子的意思表达得是否准确。

　　(1)西沙群岛是南海上的一个岛屿。(应改为：西沙群岛是南海上的一群岛屿。)

　　(2)西沙群岛只是鸟的天下。(应改为：西沙群岛也是鸟的天下。)

　　本题主要是对学生进行逻辑思维训练，要求通过辨析来判断句子在表达意思上是否准确。

　　3.看幻灯填空

　　()的花朵()的山崖()的珊瑚

　　()的峡谷()的树林()的海龟

　　()的地方()的鹿角()的贝壳

　　海底的珊瑚像()，像()。

　　飞虎鱼的周身像()。

　　气鼓鱼鼓起气来像()。

　　4.看幻灯总结几种常见段式分层和概括段意方法

　　5.写出本文2、3、4、5小节的段意

　　(三)听录音《富饶的西沙群岛》。

　　(四)评析。

　　哪些地方写得好？把自己认为写得好的段落和句子读给大家听。

小学语文教案篇7

　　教学目标

　　1.认识8个生字，会写“交、己”等7个字，认识“亠、亻、巾”3个部首。

　　2.正确、流利地朗读课文。

　　3.通过小组合作学习，知道无论做什么事都要有恒心，只有坚持不懈，才有可能取得不断的进步或成功。

　　教学重点

　　抓住描写爱因斯坦动作、神态、语言的句子指导朗读。

　　教学难点

　　体会爱因斯坦为什么做了三只小板凳。

　　课前准备

　　搜集有关爱因斯坦的相关图片或文字资料。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、谈话激趣，看图揭示课题

　　1.师：今天，老师又将和你们一道结识另一位世界名人，他的名字叫“爱因斯坦”。(板书)出示人物画像。你们想了解他吗?

　　2.请几个同学展示资料，教师相机作补充。

　　3.师：爱因斯坦在和你们差不多大的时候是什么样子?请翻开书第27面，看插图，你从画面上看到什么?能说给大家听听吗?(鼓励学生的合理想像)

　　相机板书课题。

　　4.请同学把课题读一读，注意读准字音。示字卡认读：只(多音字)、板

　　师：读了课题，你想知道什么?

　　过渡：在一次劳技课上到底发生了一件什么事呢?学了这课后，你就会知道了。

　　二、初读课文，整体感知

　　1.师：借助拼音自由读课文，注意读准字音，把句子读通顺，圈出文中生字，把它们和在文中的词一块儿多读几遍。

　　2.字词教学

　　(1)小老师带读(有注音)，想带读哪个就读哪个。

　　(2)集体读(无注音)，读认识的字，还不会认的暂时放一放。

　　3.小组合作读课文，读中巩固生字，边读边给自然段标上序号，可以选择自己喜欢的自然段读给大家听。

　　4.师生共同纠正读错的地方。

　　三、根据课堂情况作小结。

　　第二课时

　　一、讨论学习，朗读课文，感悟交流

　　学习第一自然段

　　师：用自己喜欢的方式读，再说说你知道了什么?(重点体会“……都……只有……”，“……直到……才……”等词语)

　　过渡：老师看了爱因斯坦交来的小板凳，满意吗?爱因斯坦听了老师的话又是怎样做、怎样说的?

　　学习第二自然段

　　1.自由朗读，你知道了什么?把你知道的'试着读给同桌听一听。

　　2.交流。相机出示句子，指导朗读

　　他从课桌下面拿出两只小板凳。

　　他不慌不忙地从课桌下面拿出两只小板凳。

　　3.用------和~~~~分别标出老师的话和爱因斯坦说的话，自由读一读。再指名读，想读谁的话就读谁的话。

　　4.分组讨论：爱因斯坦为什么做了三只小板凳。

　　5.交流：可联系自己的经历谈想法或感受。

　　6.分角色读一读、合作演一演：师(生)可扮演文中老师，请一生扮演爱因斯坦(鼓励学生当好导演，要把人物的神态和几个动作表演出来)，男生(女生)读旁白。评选合作奖。

　　二、指导书写生字

　　1.游戏：摘果子(复习已学过的字词)。

　　2.认识新部首：

　　亠：点横部

　　亻：单立人

　　巾：巾字部

　　3.讨论：哪个字你记住了，就把好办法说给小组的同学听听。

　　4.交流识字：你记住了哪些字?说说你是怎么记住的?

　　5.师重点指导、范写：作

　　6.生书空，描、临写生字，师巡视，个别辅导，纠正学生写字姿势。

　　二、质疑、总结交流

　　1.你想对爱因斯坦说什么?

　　2.学完课文，你认为课题应该怎样读更好?( 强调“三只” )齐读全文。

　　板书设计：

　　课后小记：

　　6 三只小板凳作业设计

　　1、组词。

　　交( ) 布( ) 左( ) 两( )

　　文( ) 有( ) 右( ) 雨( )

　　※2、选择一样意思的句子打“√”。

　　(1)世界上不会有比这更丑的板凳了。( )

　　(2)这是世界上最丑的板凳。 ( )

　　(3)世界上最丑的板凳就是这只了。 ( )

　　3、填空。

　　爱因斯坦想把板凳做得(让人满意)，所以做了(三只板凳)，他还会做(更多更多的)板凳。

小学语文教案篇8

　　教学目标：

　　1、学会围绕中心、多角度选取材料及正、侧面描写相结合来刻画人物的方法;

　　2、明确为什么以“标签”为题，学习科学家的精神;树立对科学的信念与追求;

　　3、品读文中巧妙的细节描写及其对表现人物的作用。

　　教学准备：

　　1、学生预习课文

　　2、小黑板抄写问题

　　教学过程：

　　一、揭示课题，交流预习收获。

　　1、板书课题

　　2、齐读课题

　　3、检查预习情况

　　师：老师昨天布置大家去预习并收集与本课有关的资料。现在，大家就来交流你们的预习收获。

　　生答。

　　4、交流预习收获的同时，教师适时让学生学习课文内容。

　　师：同学们的预习收获可真多，说明你们的阅读能力提高了。那么现在请同学们小声读课文，想想还有那些问题不懂，题出来大家帮忙解决。

　　二、默读课文，提出问题

　　1、学生交流预习课文遇到的问题。

　　(预设问题有：标签上写的是什么?为什么把标签贴在床头上?标签起了什么样的'作用?为什么以标签为题?……)

　　2、老师归纳刚才学生预习所遇到的问题，让学生带着问题默读课文。

　　3、学生默读后，带领学生解决问题，简单地问题在交流中解决，解决后擦去。

　　4、剩下的问题需要学生研读课文解决。

　　三、再读课文，解决疑难

　　1、小组合作研读课文，解决黑板上的问题。

　　2、小组交流

　　3、在交流问题时适时出示句子帮助学生理解问题。

　　(1)他( )呼吸，( )地阅读，读完( )。

　　请学生填空，然后抓住填上的词语说会所自己的感受，想象李比希此刻会想些什么，学习通过动作描写展现人物心情的写作方法。

　　(2)问：李比希的“更认真”“更严谨”表现在哪?你们能画出有关的句子吗?

　　四、总结

　　从李比希的一成一败两个故事中，你学到了什么?李比希身上具有怎样的科学精神?

　　五、作业设计

　　1、课后题。

　　2、收集一些你感触深刻的标语或者谚语作为激励自己的话。(联系综合活动开展)

　　3、拓展阅读叶永烈的《逝世前的科学记录》。

小学语文教案篇9

　　教学目的与要求：

　　读音节，画出含有ü的音节，并复习相关知识。

　　查字典，给带点的字选择正确的解释。

　　辨析两组词的细微差别，在选词填空。

　　用学过的修改符号改病句。

　　教学时间：

　　三课时

　　第一课时

　　第一题

　　指名读题目，说说练习要求。

　　回忆有关ü拼音知识的顺口溜。

　　根据这个知识，找找哪些音节是含ü的并画出来。

　　指名回答，并说出理由。

　　练习。

　　自由读，齐读。

　　第二题

　　指名读题，说说这道题该怎么做。

　　找到纵横交错，看书上对带点字的有哪几种解释？

　　小结方法。

　　1，读词语，认准带点的字。

　　2，读带点的字的几种解释。

　　3，选择正确的'解释。

　　用自己的方法自学后面两题。

　　第三题

　　指名读题，说说这题的训练要求。

　　读一读，想想词义。

　　指名回答，选择正确的解释。

　　小结方法：

　　读—查—想—选

　　练习

　　第二课时

　　第四题

　　审题，明确题目要求。

　　回忆见过的几种病句，用过的修改符号：删除符号、调换符号、增加符号、改正符号。

　　请一位同学读这几句话。

　　思考：有什么毛病，该怎么改？

　　完成练习。

　　第五题

　　审题，指名说说题目的要求。

　　自由读，不认识的字查字典。

　　领读。

　　轻声齐读。

　　思考：

　　怎样才能很快记住每个成语中的前后两字后面的字？

　　教师说成语，学生说成语的大意。

　　再读，边读边想象。

　　练习背诵。

　　第三课时

　　第六题

　　审题，说说题目要求。

　　看图，编故事，讲故事。

　　指导。

　　按顺序看漫画，思考：

　　开始两只小花狗是怎样的？接着发生什么事？结果怎样？

　　思考：怎样才能讲的生动呢？

　　再看图想象。

　　自由练说。

　　第七题（略）

小学语文教案篇10

　　《花的勇气》是一篇略读课文，课文向我们展示了三幅画面：没有花的绿地，藏在草下的花，花的原野。作者的情感态度贯穿在三个画面之中，最终让我们感悟到生命的意味是——勇气。

　　针对略读课文的学习方向，我大胆取舍，决定抓大放小，主要抓住两个画面（藏在草下的花，花的原野）展开，让学生抓住关键的语句来朗读，谈感受，体会作者的内心。当孩子们的感悟达不到深度时，我适时点拨，由物及人，让他们列举身边的事例，从闪光的事迹中感受生命的真谛是勇气。本节课最大的一个亮点在于激发了孩子们阅读原作的.兴趣。为了达成这一目标，我在设计时，将原作贯穿课堂始终。从原作导课，先把孩子们引入到一片明媚的春光中，感受玫瑰花的灵性，感受作者精妙的文字产生的吸引力。在课堂上，又引导孩子们抓住关键的词语，如：“改天换地”、“拔地而起”等，再配以优美的图片，通过结合与对比，让孩子们体会如此美好的景致作者竟是用了如此有气魄的词语来描写，欣赏之余更让人惊叹。在结课时，又不失时机链接原作，激励孩子们走出课堂，阅读原作中另一个令人赏心悦目的画面，感受不同的文字带给我们的不同感触。课下，我在深思，什么是语文课？最质朴的语文课是让孩子们走进文本，感受祖国语言文字的魅力，从而亲近作者原作，拓展阅读空间，真正实现从文本中走出来，用文字去创作。这何尝不是语文课的最高境界呢？

【小学语文教案】相关文章：