语文教案精选[10篇]
作为一位兢兢业业的人民教师，往往需要进行教案编写工作，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编帮大家整理的语文教案10篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
![语文教案精选[10篇]](https://p.9136.com/00/l/d3efcec404_5fbf7f3d3c2c7.jpg)
语文教案 篇1
学习目标
1．正确读写“静谧、小巷、音韵、勤勉、庞然大物”等词语。
2．有感情地朗读课文。抄写喜欢的语句。
3．与大自然为友，感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性，与大自然进行“心灵对话”。
4．体会作者怎样用心观察大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。
课前准备：关于重点句的课件。
第一课时
谈话导入，揭示课题
同学们，你去观察过虫子吗？那你看到过“草虫的村落”吗？“草虫的村落”是怎样的呢？今天，我们就一起学习新课文。齐读课题。
初读课文，整体感知
（1）自由读课文，遇到难读的词语、句子多读几次，把课文读通顺。思考：“草虫的.村落”给你留下了怎样的印象？
（2）字词检查。
（3）交流反馈。
梳理内容，明确场景
（1）自由读课文，想一想：“草虫的村落”在哪儿？你在那里看见了什么？
（2）交流反馈。
①它们的村子散布在森林边缘的小丘上。这里，很多的黑甲虫村民，熙熙攘攘地往来。 草虫的村落在“森林边缘的小丘上”。这个森林是在作者的想象中通过放大构成的。 ②空间在我眼前扩大了，细密的草茎组成了茂盛的森林。一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。我想它一定是游侠吧！
作者是怎样想象的？（通过交流，让学生明白，作者的想象力很丰富，他把一个草丛边上有甲虫的小土堆想象成了一个“草虫的村落”。）
③随着作者的目光，你在“草虫的村落”里看到了什么？
交流时，教师相机出示：
“我想它一定是游侠吧??终于走出一条路。”
“蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，??到处参观远房亲戚的住宅。”
“甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，??这是只有虫子们才能演奏出来的！”
作者为我们描绘出了一个名副其实的“村落”：有建筑，有形形色色的人们，他们还有
语文教案 篇2
教学内容背景材料：
义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级上册114页第15课。
教学简析:
《一次比一次有进步》是一篇童话故事，课文讲燕子妈妈要小燕子到菜园去看看冬瓜和茄子有什么不一样，在妈妈的耐心启发下，小燕子去看了三次，一次比一次有进步。它通过认真仔细地观察和比较，终于知道了冬瓜和茄子不同的特点。
设计意图:
1、以学生为主体，让学生充分自主地学习。学生用自己喜欢的方法来学习课文。比如：分角色朗读课文、学习伙伴互相评议、小组合作探究，师生感情对读等，不能让学生按着老师的预先设计来完成本课的学习。
2、以读为主，以读代讲，通过各种形式的读，理解课文。朗读是阅读能力的一个重要方面，也是理解内容的一种手段，在教学中，教师无需进行过多的讲解，给学生留有较多的空间和时间进行自读自悟，通过朗读，理解内容，在实践中培养学生的语感。
3、注重学生的成功体验。学以致用，根据学生掌握的观察方法，指导写字练习，并开发适宜的课程资源，满足学生再发展的需求，将知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观融汇发展。
学习目标：
1、正确、流利地朗读课文，理解课文内容，书写“回”字。
2、懂得只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征。
3、利用掌握的观察方法，观察比较生活中感兴趣的事物。
课程资源：
1、课前多种渠道认识冬瓜和茄子。
2、选择三种常见的动物（鸡、鸭、鹅）比较他们的异同。
3、课件《菜园里》，小燕子图片，词卡，音乐。
教学流程：直切重点——品读深入——说议创新——生活扩展
学习活动设计：
一、直切主题，铺垫难点。
爬楼梯游戏：认读词卡（“看看”、“再去看看”、“再去仔细看看”）
小结：学习就像爬楼梯，只要认真努力，就能一次比一次有进步。
揭题，读题。]
[意图：迅猛地带出主题，干脆利落，又降低了朗读训练点的.难度，有意识地作了铺垫。]
二、初读课文，感知大意。
激趣读文：三个词语宝宝和我们玩起了捉迷藏的游戏，躲到课文中的句子里了，你能找的它们吗？（找找；读读）
三、品读感悟，积累内化
1、聆听燕子叫声，课件出示燕子妈妈和小燕子在屋檐下说话，出示燕子妈妈的话。
2、精读燕子妈妈的话，凸现难点。（“看看”、“再去看看”、“再去仔细看看”）自由读、指名读、比读，体会燕子妈妈一次又一次耐心的启发、鼓励小燕子去观察。当当燕子妈妈，对身边的小燕子亲切地说说。
引：小燕子在妈妈一次又一次耐心的鼓励下，赶快飞去菜园看了。
课中律动：配乐做飞翔动作，飞去菜园。
[意图：关注学生的角色体验，时刻注意披情入境，使学生对角色的情感有更深的体验。]
3、课件展示菜园图，说话训练：小燕子发现了。
[从图入手，帮助阅读。培养良好的口语习惯，说完整的话。]
4、先分句品读再三句连读小燕子的话，每次的发现都不一样，一次比一次高兴，声音越来越上扬，对妈妈的呼唤越来越急切。
5、分角色直接感情对读，师读燕子妈妈的话，生读小燕子的话。再现课题。
[意图：打破传统的串讲方式，先精读燕子妈妈的话，多用比读，凸现难点，再品读小燕子的话，采用分句品读后三句连读的形式，充分体会感情的变化。最后通过分角色师生直接感情对读，加以整合，升华情感。]
四、文本对话，体验升华。
1、与小燕子对话：
小燕子，我想对你说。
我是小燕子，我想说。
2、挑战小燕子：
再去仔细观察，冬瓜和茄子还有哪里不一样？
五、写字运用。
1、观察田字格里的范字，有什么发现？
2、师范写。
3、描一描，写一写。
[学以致用，运用掌握的观察方法，落实写字教学难点
先观察范字，再师范写，最后描写实践，扎扎实实完成写字教学。]
六、延伸拓展，实践运用。
课件展示鸡、鸭、鹅三种熟知的动物，分组观察探讨他们一样和不一样的地方。
[开发适宜的课程资源，满足学生发展的需求，将知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观融汇发展，学做生活的有心人。]
语文教案 篇3
教学目标：
认识掌握本课1个生字，正确书写8个汉字，借助字典或者联系上下文理解课文中的生字新词，自主积累。
2.正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。
3.理解诗歌内容，感悟诗歌意境，体会童年校园生活的纯真与快乐。
4.指导学生体会诗歌的节奏美、意境美、文辞美，促进学生语文素养的提高。
教学重点：
1.正确读写生字，理解重点字词的意思。
2.感悟童年校园生活的纯真、快乐。
3.有感情地朗读诗歌。
教学难点：
联系生活实际对诗歌进行个性化理解，达到情感共鸣。
教学准备：
多媒体课件；生字卡片。
教学过程：
第一课时
一、谈话导入
学校是我们的另一个家，我们在那里感受成长的快乐。在校园里，我们有时会享受成功，有时会遭遇失败。在我们渐渐长大的过程中，我们会哭、会笑。哭笑之间，理想和信念在我们心中悄悄萌芽。校园是我们童年记忆的摇篮。今天我们就走近《校园门口的那片树林》，跟着课文一起回顾我们校园生活的点点滴滴。
板书：校园门口的那片树林
指导读题。
二、初读课文，整体感知
1.范读课文
要求：听清楚诗句中生字、多音字的读音，再用自己的话说说对诗歌的整体感受。
2.学生自由朗读诗歌，学习生字。
要求：把诗句读通，读准。
3.检查与反馈
（1）出示生字，指名读生字。
（2）出示词卡指导，并用重点词语扩句。
4.指名读诗。
读自己喜欢的诗句，说说读出了什么感受？想怎么朗读？
（1）我们喜欢在林子里静静地倾听，倾听那神秘而又有趣的声音。
指导：这两行诗揭示了儿童对大自然充满好奇，渴望探索大自然奥秘的心理。要指导学生读出好奇、神秘的感受。
（2）我们听翠绿的叶子轻柔地呼吸，我们听幼笋无声地爆出地心。
指导：这两行诗表现了儿童充满诗意的幻想，赋予了翠绿的叶子和幼笋以人的特征，而这一切都在悄然无声中发生。朗读时要指导学生读得轻，读得优美。
（3）我们听云雀的歌儿从叶片滑落，我们听蚂蚁的号子清脆又迷人
指导：在这两行诗中，云雀的歌儿变得有形，歌儿从叶片上滑落是一件多么奇妙的事情。而蚂蚁像人们一样在劳动中吹起了号子，在集体中快乐地生活。这些充满纯真的想象，要指导学生读得优美，读出儿童探索大自然的欣喜与快乐。
（4）我喜欢在林子里写作诗歌，你喜欢在林子里构思散文；你佩服我诗歌里和谐的节奏，我佩服你散文里蕴涵的神韵。
我们常常在林子里采一篮篮蘑菇，为生物组饲养的小兔送去美味的山珍；我们常常在林子里捕捉一只只彩蝶，为我们的实验室献上美丽的标本。
指导：这两节诗描绘了校园活动精彩的画面，指导学生读出活动中的快乐。
（5）校园门口的树林是童年的摇篮，每一棵树每一株草都充满温馨，那里有我们稚气的笑语和真诚的眼泪，即使明天长成大人，也不会失去那份纯真。
指导：这一节诗要读出孩子心中真切的感受，读出童年校园生活中的温馨、快乐与纯真。
三、指导写字
1.指导学生观察汉字
你发现了什么？你准备怎样记住这些汉字？了解形声字的构字规律，掌握一定方法来记忆。
2.观察汉字的结构。
3.示范
蕴：“蕴”字笔画较多，注意下部左右写得稍紧凑些，笔画间隔匀称。[]
饲：“饲”与“词”、“伺”的读音与字形都要区别开。
4.请个别学生示范。
5.指导练习。
四、作业
1.抄字组词，抄写词语。
2.搜集有关校园生活的诗歌。
第二课时
一、复习导入
1.词语复习
光临 倾听 滑落 神秘 标本 和谐 佩服 轻柔 摇篮 温馨
2.回顾：校园门口的那片树林里有什么？我们在那儿做什么？
板书：神秘的声音童年的足迹
二、感悟诗歌意境，指导朗读
1.浏览课文，哪些小节描绘了树林中神秘的声音？哪些小节描写了我们在树林的活动。
2.合作学习：读自己喜欢的小节，四人一小组交流感受，再把自己的感悟大胆地读给小组的其他同学听。
3.反馈与交流
（1）指导感悟、朗读课文1、2小节。
A.哪些同学研读了课文1、2小节，指名读文。
B.树林里有什么声音？那些声音是怎样的？“叶子轻柔地呼吸”、“幼笋爆出地心”、“云雀的歌”、“蚂蚁的号子”中，哪些是真实存在的声音？哪些是想象出来的声音？给你留下什么的感受？
小结：“叶子轻柔地呼吸”让人感受到叶子成为了有思想的生命体，令人充满好奇；幼笋向往着光明，克服了重重困难，迸发出生命的活力而“爆出地心”，令人充满敬畏；“云雀的歌”美而清脆，让人感受到生活的美好；蚂蚁们整齐的“号子”，表现了在集体生活中成长的快乐。这些声音伴随着孩子们成长。
C.听到这些声音你仿佛看到了什么？会想到什么？
D.感悟品读相关诗句。
E.指导朗读1、2小节。
（2）指导感悟、朗读课文3、4小节。
A.指名读3、4小节。
B.思考：“我们”在校园门口那片树林里展开了什么活动？
C.在这些活动中会感受到什么？
小结：“我们”在林中“写作诗歌”、“构思散文”，相互激励，共同成长，享受着成功的`快乐；“我们”“采蘑菇”、“捉彩蝶”会感受童年生活的丰富多彩。我们在活动中感受了校园生活的美好、纯真与愉快。
D.用快乐、满足的语气，有感情朗读第3、4小节。
4.升华情感，指导创作
（1）在校园生活中，还会发生些什么？
（2）观看学生校园生活录像。
（3）指导创作
在校园的＿＿＿＿＿＿＿＿，
我们＿＿＿＿＿＿＿＿，
我们＿＿＿＿＿＿＿＿，
我们＿＿＿＿＿＿＿＿，
我们＿＿＿＿＿＿＿＿。
三、升华情感，总结全文
1.校园生活给你留下什么样的感受？
2.出示第5小节，有感情地朗读第5小节，说说你读明白了什么？
3.这节诗歌能表达你对学校生活的全部感受吗？你还想说什么？
继续创作
校园是童年的摇篮，
校园是 。
4.小结：校园门口的那片树林是童年的摇篮，它孕育了孩子们最纯真的梦想。校园是我们的另外一个家，远大的理想就在这里萌芽。让我们记住这美好的时光，让我们就从这里开始展翅飞翔。
四、作业
1.背诵诗歌。
2.继续完成诗歌续写。
板书设计：
校园门口的那片树林
神秘的声音 有趣的活动
童年的摇篮
语文教案 篇4
第二课时
课时目标：
1.学会5个生字，掌握春晓、眠、觉、闻、啼鸟、知等词语。
2.能借助拼音读准字音，通过朗读课文理解内容，并能用自己的话说说这首诗的意思。
3.能背诵课文，默写课文。
4.到郊外或公园去找春天，把看到的大自然的变化，先说说，再用几句话写下来。
教具准备：
生字卡片、教学挂图
教学过程
教学过程
自我加减
一、复习导入
1.范读课文，学会体会诗的意思。
2.讲解诗意。
（1）介绍诗的作者。
《春晓》是唐代诗人孟浩然所作。他写的田园山水诗很有名。
（2）逐句分析。
全诗共四行，两句话。
第一行：讲春天的晚上人们睡得很熟，很沉，不知不觉天就亮了。
（眠：睡 觉晓：天亮）
第二行：讲醒来以后，听到到处都有鸟的叫声。
（闻：听到 啼：鸟叫）
第三、四行：昨夜又刮风又下雨，不知花被打落多少。
3.问：《春晓》写了怎样的景象？
仔细看图，展开讨论
《春晓》写的是百花盛开，小鸟在枝头欢快地鸣叫，风雨过后，地上满是落花的春天清晨的景象。
4.小结
这首诗既写了春天的早晨，雨过天晴，小鸟在枝头鸣叫跳跃的欢乐场面，又抒发了作者对昨夜风雨交加，满地落花的惋惜之情。诗中有声有色，有景有情，意境清新、自然，构成了一幅情景交融的春晓图。
二、学习新知：
第一节
验收责任
请学生说说每句诗的意思。
第二节
教学责任
朗读背诵课文，学会诗中的生字。
一、亮责任
背诵默写课文，学会诗中生字。
二、落实责任
教学过程
1.范读课文，注意停顿。
春眠/不觉晓，
处处/闻啼鸟。
夜来/风雨声，
花落/知多少。
2.请学生反复读诗，在注意停顿的基础上，注意生字读音。
3.请学生背诵课文。
4.指导生字。
（1）复习旧字。
浇 民 耳 帝
（2）请学生说出新字。
晓 眠 闻 啼
（3）指导重点字。
晓：右上角最后一笔为撇，没有点。
5.看图读诗，体会文中意境，注意语气。
三、验收责任
默写课文。
板书设计
5 春 晓
春眠/不觉晓，
处处/闻啼鸟。
夜来/风雨声，
花落/知多少。
第三节
教学责任
让学生通过观察说出春天大自然的变化，再让学生练习写一写。
收集几首描写春天的古诗。
一、亮责任
把自己所观察到的`春天大自然的变化，说一说，并能写成一段话。
二、落实责任
1.指导学生说话。
（1）冬天过去了，春天来了，你看到了什么变化？
（2）花、草、树有什么变化？
（3）小动物有什么变化？鸟及自己所见到的动物有何变化？
2.教给学生说话方法。
（1）注意说话次序，回忆上次《春天》看图说话的次序。
（2）要加进想象和形容词，体现出春天万物复苏的情景。
3.广泛让同学练习说话。
（1）单个说。
（2）同位子说。
（3）请同学到前面说。
4.提出写话要求。
（1）格式。
教学过程
（2）注意标点。
（3）不会写的字用音节代替
三、验收责任
写一段话。
语文教案 篇5
教学目的：
1、自学课文中的2个生字，积累词汇；掌握课文内容，体会作者表达感情的句子的含义。
2、想象课文描写的情景，体会作者表达的思想感情，有感情朗读课文。
3、体会作者喜欢桂花、摇桂花的乐趣和热爱家乡的思想感情。
教学重难点：
想象课文描写的情景，体会作者表达的思想感情。
教学方法：
自主——合作——探究的学习方法
教学手段：
多媒体课件辅助教学
教学时间：一课时
教学过程：
一、读题设疑，导入课题
同学们：童年是美好的，那一幕幕童年往事会给人以永久的回忆，这节课我们就来学习一篇回忆童年生活的文章《桂花雨》。
（板书课题，并齐读课题）
提问：读了课题你有什么疑问吗？
二、自读提示，明确目标
轻声速度阅读提示，看看阅读提示向我们提出了哪些学习目标?(学生小结)
点击课件出示阅读要求：
1、说说桂花给我带来了哪些快乐？
2、体会母亲的话“这里的`桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花？”
三、自主学习，合作探究
（一）初读感知
1、自读课文，读准字音，读通句子。
2、理清顺序，明确内容。
（二）细读探究
1、自主读文，画出桂花给“我”带来快乐的句段，边读边在书中作批注，写出自己的阅读感受。
2、小组交流，把自己的阅读感受讲给同伴听，不懂的内容，同伴互助或做标记，集体交流。
3、代表汇报，分享阅读感悟。教师参与学生讨论，并恰当点拨。
学生汇报哪些内容，教师相应点击哪部分课件演示给学生看，帮助学生更好地理解课文内容。
用“读句子，想情景，谈感受”的方法，重点交流以下内容：
1、桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。不开花时，只见满树叶子；开花时，仔细地在树偷里寻找，才能看到那些小花。可是桂花的香气，太迷人了。（课件演示桂花树与梅花树的对比）
2、桂花一开，母亲就开始担心了：“可别来台风啊！”母亲每天都要在前后院子走一回，嘴里念着：“只要不来台风，我就可以收几大箩。送一箩给得家老爷爷，送一箩给毛家老婆婆，”他们两家糕饼做得多。（体会馈赠的快乐，引导学生 练习生活实际谈感受。）
3、桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里。（课件演示桂花香，课前泡一杯桂花茶，让学生闻一闻，尝一尝，体会桂花的香；感受“浸”字的恰到好处，同时进行夸张句的训练）
4、这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇呀摇，桂花纷纷落下来，人们满头满身都是桂花。我喊着：啊！真像下雨，好香的雨啊！”
（摇花乐，这是重点，引导学生抓住人物动作、语言创设想象人物的内心，体会“我”童年的摇花乐。）
教师点击课件演示摇花乐的情景，把学生带进花香飘溢的桂花雨之中，体会课题的含义。
指导朗读，通过读让学生体会“我”童年的摇花了。
出示琦君父亲看见琦君摇花时的即兴诗：
细细香风淡淡烟，竞收桂子庆丰年。
儿童解得摇花乐，花雨缤纷入梦甜。
指导朗读这首诗，通过读让学生进一步体会“我”童年摇花的乐趣。
5、杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。秋天，我常到那儿去赏桂花。回家时，总要捧一大袋桂花给母亲。可是母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”
（体会母亲的话的含义，揭示主题——热爱家乡）
四、感情朗读，拓展升华
多么令人难忘的摇花了呀，同时，作者也把快乐带给了我们，然而，作者仅仅在写摇落的桂花雨吗？同学们，放开声音，读自己喜欢的段落，体会童年的摇花了，体会浓浓的思乡情！
板书设计：
12 桂花雨
摇花乐
思故乡
语文教案 篇6
【学习目标】
1、认识5个生字，会写12个生字。正确读写词语。
2、有感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点，能联系生活实际，谈出自己的阅读感受。
3、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。
【教学重点】
了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。
【教学难点】
理解课文中一些含义深刻的词语和句子。
【教学过程】
一、激趣导入
1、小游戏：
比眼力、比嘴力
师：同学们，我们一起来做个游戏，题目叫“比眼力、比嘴力”。看录象，把你看到的事件、事物大声、快速、准确地说出来。
生：人类登上月球。
生：潜入深海，探索奥秘。
生：人造卫星。
生：程控电话。
生：高速火车。
生：飞机。
生：远洋船舶。
生：因特网、电脑、视频……
2、导入课题：
师：你知道这些事物都是什么时候出现的吗?
生：20世纪。
生：对，刚刚过去的20世纪。
师：20世纪出现了这么多新生事物，人们发现了那么多新奇的东西，有人就把20世纪称为“呼风唤雨的世纪”。今天，我们就来学习第 29课。
师板书：
呼风唤雨的世纪
生读题。
二、质疑问难，学习第一、二自然段
1、师：你读了课题，有什么疑问?
2、交流：
⑴ 学习课文第一自然段：
生：呼风唤雨的世纪指的是哪个世纪?
生：20世纪。
师：请大家读读课文第一自然段：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。
生读，师评价。希望大家学完这节课后能读得更好。
⑵ 学习第二自然段：
生：谁来呼风唤雨?
生答：当然是人类。
生：靠什么来呼风唤雨?
生答：靠的是现代科学技术。
生：为什么说20世纪是一个呼风唤雨的世纪?
生：20世纪有哪些了不起的成就?
生：20世纪使人类的生活发生变化了吗?怎样的变化?
……
生齐读。
3、师对学生的提问进行点评、小结：
爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”刚才同学们既提出了问题，又解答了问题。还有一些问题现在还解决不了，我们就一边学课文一边来解决。
三、根据提问解疑问，学习课文
1、师：作者路甬祥用哪些具体事例来说明人类把幻想变成现实，使得20世纪成为一个呼风唤雨的`世纪?大声读课文。
(不动笔墨不读书，比脑力、比嘴力、比手力)
2、交流：
⑴ 生各自谈感受，师做引导：
生：古时候的“千里眼”现在有了，如望远镜、视频。它能让千里以外的人彼此看得到，还有一些可视电话也是。
生：古时候的“顺风耳”，现在有了，那就是程控电话，它可以让两个相距很远的人很快听到对方的声音。还有手机、录音机都是神话中的“顺风耳”。
生：“千里马”也有了。有了高速火车、飞机，想到哪里都很方便。
生：古代的人想腾云驾雾，没能实现，只能靠幻想，而现在我们可以腾云驾雾了。你只要坐上飞机就可以了。
生：以前的人想着飞到月亮上去看看，就有了“嫦娥奔月”的故事。现在我们的飞船已经登陆月球，做了很多实验。
……
师生小结：也就是说，在20世纪以前，人们一直生活在依赖自然的农耕社会，那时没有电视，没有电视，没有收音机，也没有汽车。人们只能在神话中想象“千里眼”、“顺风耳”、腾云驾雾的神仙，这些都是人们的幻想。而 20世纪，人类依靠现代科学技术把这些幻想变成了现实。所以说，20世纪是一个呼风唤雨的世纪。
⑵ 齐读第三自然段前四句话。
3、师：这么多先进的、美好的、神奇的事物都在20世纪这一百年的时间里冒出来了。而以往上百万年的历史中却没有。同学们，这说明了什么?
交流：
生：20世纪的成就很大。
生：20世纪，人类运用现代科学技术，把以前人们的很多幻想变成了现实。真厉害。
……
师总结：是啊，20世纪，人类运用现代科学技术改变了自身的生活，这变化的速度是如此之快，范围是如此之大，内容是如此之多。如果引用课文中的一句话，一句诗来形容，那就是：
忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
师：你怎么体会这句诗?
生：“忽如”说明速度很快。一夜之间春风来了，很多的梨花都开了。
师：你从字面上来理解的。
生：20世纪，在整个人类上百万年的历史中是很短的，但是变化是很多、很大、很快的。
师：是啊，20世纪，人类把很多幻想变成了现实。如果请你读这句诗，你会怎么读。自己试一试。
指生读，评价。
4、师：同学们，现在老师再请你读本文第一句话，你会怎么读?
生读，评价。
生：我们要读出变化速度之快，内容之多，范围之广。
生齐读。
5、“发现”与“发明”：
⑴ 师：请同学们看板书，20世纪，科学技术改变了我们的生活，人类发现了很多，也发明了很多。你能说说哪些是“发现”?哪些是“发明”?
⑵ 生思考。
⑶ 交流：
生1：人类登上月球是发明。
生2：我不同意。人类登上月球是为了探索月球上的奥秘，应该是发现。
生1：那人类是怎么登上月球的?那人造卫星不就是发明的吗?
师：我来综合一下你们两个人的意见。人类靠人造卫星登上月球，这是发明;人类登上月球是为了探索奥秘，这是发现。
生1：我明白了。那“潜入深海”也是一样的。
生：电视、程控电话、因特网、飞机、远洋船舶等，这些都是发现。
师：如果请你给“发现”与“发明”找意思相近的朋友，你会找谁?
生：发现──探索。
生：发明──创造。
五、总结、延伸
师：20世纪，科学技术日益发展、进步，使我们的生活日新月异。人们如何评价这个世纪，如今人们还取得了哪些科技成果?我们下节课接着学。同时，也请你准备好需要交流的资料，下节课，欢迎你展示。
【板书设计】
29、呼风唤雨的世纪
人类
幻想 现实
现代科学技术
登上月球、潜入深海……
千里眼 望远镜 视频
顺风耳 电话 手机 收音机
腾云驾雾的神仙 飞机
千里马 飞毛腿 高速火车
…… ……
语文教案 篇7
一、教学目标
1认识本课10个生字，理解“寂寞”的意思，正确、工整地书写8个字。
2正确、流利有感情地朗读课文，在阅读中能抓住人物的语言、神态体会人物的思想感情。
3体会妮妮对奶奶的孝心对奶奶的爱，从而学会关心他人。
二、教学重点：学习生字，朗读课文。
三、教学难点：阅读中体会人物的思想感情。
四、教学准备：
1、观察风铃：看看样子，听听他的声音。
2、布置课前预习。
五、课时安排：2课时
六、教学过程：
第一课时
(一)出示背景图，激趣引入；
(二)教师示范书写课题，相机教学“铃”字，巩固复习“紫”字的写法。
(三)检查预习情况，进入生字词学习
1、运用学过的方法自学生字词：注意读准音；
2、选择学过的合适的方式记字形；
3、用生字组词、造句。
（四）初读课文，学生质疑。
（五）书写生字
重点指导：左窄右宽的“摇、躺”“房”字的笔顺
第二课时
（一）复习生字词语；
（二）从第六自然段入手教学，讨论交流：
1、第六自然段写的`什么？
2、为什么要将描写风铃的声音单独列一个自然段？
3、风铃是哪来的？它开始在哪？现在在哪？
4、风铃是怎么到奶奶房间去的？从中你看出妮妮是个怎样的孩子？
（三）分角色朗读课文，体会人物的思想感情。
（四）拓展练习。
是妮妮对奶奶的
孝心、关心和爱
板书设计： 7紫色风铃
语文教案 篇8
教学要求：
1区别同音字、形音字，抄写词语，搭配词语，巩固学过的生字新词语。
2读背中外名言警句，了解大概意思。
3阅读短文。
4综合实践活动。让学生知道各种行业缺一不可。
教学重点：掌握理解词语的方法，读懂短文，展开想像，续编《炮手》。
课时划分：三课时。
第一课时
教学目标：完成“积累运用”“开卷有益”。
教具准备：生字卡片
教学过程：
一同音字、形近字组词。
1出示卡片，学生认读。
2引导学生发现这些字的特点。
3指名口头组词。
4引导学生记字形。
二抄一抄。
1出示词语学生自由读一读。
2说说这些词语在抄写的时候应该注意什么。
3学生抄写词语。
4指名读一读。
三、读一读，填上合适的词语
1、学生完成练习。
2、集体反馈。（分享快乐，服从分配，瞄准房屋，忍受痛苦，浇灌禾苗，播种希望。）
3、读一读。
四、读一读，背一背
1、学生自由读句子。
2、教师引导学生联系生活实际，说说自己对这些句子的理解。
3、教师根据学生的反馈小结，点明这些句子所表达的主题：奉献。
五、阅读《邮箱里的花束》
1、学生自由读课文。
（1）准确、通顺地朗读短文。
（2）思考：短文写了一件什么事？
2、教师出示部分词语，检查大家的认读情况。
娜塔娅偏僻婶婶大街郊外皱纹
3、指名反馈：短文讲了一件什么事？（娜塔娅经常帮助邮递员分发邮件。一个星期天，女教师什么也没有，为了不让女教师失望，她到郊外采了一束野花放在女教师的.信箱里。）
讨论：女教师没有信件，娜塔娅为什么要采一束鲜花放在女教师的信箱里？（娜塔娅知道每次收到信件，女教师都会很高兴。如果今天女教师没有收到信件，女教师会伤心难过，为了让女教师不伤心，能收获快乐，所以娜塔娅采了一束鲜花放在女教师的信箱里。）
4、教师：从小姑娘的身上，你们得到什么启发？（处处为别人着想）
5、教师小结：是呀，只是一束鲜花就使女教师收获了快乐，娜塔娅有一颗美好的心灵，她时刻为别人着想，真是一个好孩子。
六、课时总结
这节课，我们不仅复习了学过的生字新词，还认识了一个心地善良、乐于助人，时刻为别人着想的好姑娘——娜塔娅。希望同学们能像她一样拥有一颗善良的心，时刻为他人着想，给别人带去快乐。
七、作业布置
1、积累本课的词语以及名言警句。
2、有感情地朗读短文《邮箱里的花束》。
第二课时
教学目标:
通过采访了解各种行业的特点以及对社会的贡献，知道各行业缺一不可，树立为国家、社会服务，奉献的志向。
教具准备
调查表。
教学过程:
一、设计采访提纲
1、教师：同学们，你们对爸爸、妈妈以及身边人的工作了解有多少呢？
2、学生自由反映情况。
3、教师揭示本次活动的目的：了解各种职业的特点以及多社会的贡献。
4、出示课文中的调查表，引导学生设计好采访提纲。
二、指导采访，引导学生组织好采访语言
三、学生课后完成采访内容，填写调查表
四、反馈调查情况
五、自由说说自己在这次调查活动中明白了什么，学会了什么
第二课时作业设计
写一份调查后感想。
语文教案 篇9
教学要求
1、积累词语和成语，了解汉语中部分词语的特殊意思，能够正确地使用成语。
2、阅读成语故事《入木三分》以及短文《用心听，用心说》
3、口语交际《我喜欢的电视节目》
4、想象
重难点、关键
大胆的想象，写好习作。
课时划分
四课时
第一课时
教学过程
一、温故知新
1、学生自由读词语，要求读准确。
2、引导学生互相交流这些词语表达的意思。
3、教师：的词语一定让你们觉得学习的语言文字课时很有趣的，而且还不是那么容易掌握的吧。
4、学生再读词语，在读中巩固、积累。
二、语海拾贝
1、读课文内容，教师强调部分成语中汉字的'读音和书写。
2、学生自由读含有成语的电视解说词。
3、引导学生结合段的朗读，联系句子的意思，体会各个成语所表达的意思。
4、熟读成语积累词语。
5、选择其中的一个成语造句。
三、点击成语《入木三分》
1、学生自由度故事
1）说出入木三分的意思
2）说说入木三分的故事的主要内容。
2、集体反馈。
入木三分：本指笔力厉害，后来比喻描写或议论深刻。
四、阅读《用心听，用心说》
指名说说这则短文你明白了什么？或你有什么感想？
有感情的朗读课文。
五、课堂。
第二课时
教学过程
一、谈话，导入主题
1、教师：同学们，你们都喜欢看电视吧？都看了什么节目呢？
2、教师：是呀，电视节目可多了，好的电视节目不仅可以丰富我看的课余生活，给我们带来乐趣，还能增长我们的见识，培养我们的能力呢!今天我们就来说说你们喜欢的电视节目吧。
二、读题目，明确要求
1、教师指名把题目读一读，其他思考：
在说节目的时候，应该注意什么呢？
2、指名反馈，教师。
把看到的节目讲清楚
注意讲清节目到底好在哪里。
三、小组交流jiaoliuiz组内说一说
四、集体交流、反馈
五、课堂
有意思有意义的节目真多啊，你喜欢同学介绍的哪个节目呢？回家后，行动起来吧，也去看看吧。不过，看电视节目呀合理安排自己的时间，不能耽误学习，影响休息哦。
七、布置作业
第三课时
教学过程
指导之七
一、让学生读题，理解题意。
二、审题，明确习作的要求
1、指名读，其他人思考习作的要求
2、指名反馈，教师：
3、大胆想象
4、写己的所思所想，表达自己美好的愿望。
三、大胆想象，说一说
教师：你们想写什么？请你们大家先自己交流下。
集体反馈，教师对学生好的想象适当的给予肯定‘
四、指导
1、想象要大胆
2、注意想象的内容要能表达美好的愿望。
3、围绕一个意思来写，要把事情叙述清楚。
五、学生练习，教师巡视指导辅导。
第四课时
教学过程
一、学生创作，教师巡视指导
二、针对巡视的情况对学生的进行指导讲解
三、集体评议，修改习作
四、对个别学生（好、中、差）的进行介绍范读并给予当场修改，采取老师帮改和自己改以及同学帮改的形式进行
五、学生再次修改自己的
六、有时间的话课内滕正
语文教案 篇10
教学内容：习作3
第二课时
课时目标：
1、学生继续习作；2、作后指导评改；3、工整誊抄。
教学过程：
一、学生继续习作，教师巡视。
（发现共性问题，发现优秀习作，解疑释惑。无特殊情况，尽量不打断习作思路，
引导学生养成良好的习作习惯，一气呵成地真实表达）。
二、作后评议，完善提高
1、大声朗读，昌其气，明不足，自主修改。
（投影）修改什么……
△有无错别字？△景物描写的顺序是否恰当？
△景物有没有色彩、声音？△小动物们在快乐地活动吗？
我的十分钟
2、同桌互读、互改，推荐佳作。
3、“小荷尖尖”——佳作欣赏，评议。
4、“现场直播”——选择一两篇中等习作，生读师训，师生现场共改。
5、再次修改自己的'习作，为自己的习作起个名字，汇报、评议。
（投影）“好是改出来的”——现代作家 赵树理。
三、工整誊抄，及时鼓励。
板书设计： 发 现
1、发现了什么？
2、是什么样子的？
3、想到了什么？
智慧瞬间
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