小学语文教案

时间:2023-10-15 13:38:43 教案 投诉 投稿

实用的小学语文教案汇编(8篇)

  在教学工作者实际的教学活动中,就难以避免地要准备教案,教案有助于学生理解并掌握系统的知识。教案应该怎么写才好呢?下面是小编收集整理的小学语文教案9篇,欢迎大家分享。

实用的小学语文教案汇编(8篇)

小学语文教案 篇1

  一、教材分析

  《寄冰》是篇有趣的课文。本文语言浅显,较容易读懂,通过学习让孩子在故事中懂得一个常识:冰遇热变水,水遇冷变冰。整篇课文的语言虽然生动活泼,符合低年级学生的年龄特点,但是生字读音中涉及到后鼻音、三拼音,因此要在朗读中不断巩固字音,在观察实践中训练写字能力。

  二、教学目标

  目标一:能读准10个生字的字音,特别是“冰”和“封”的后鼻音、“扫”的平舌音。认识部首“两点水”。能正确描写“冰、久、过、退”4个汉字。继续指导学生在读文的过程中识记汉字,并引导学生观察汉字的结构特点,教师在田字格中范写;然后发挥学生的主动性,观察、归纳其余汉字的特点,进行摹写。

  目标二:能正确、流利地朗读课文,抓住句子中的关键词语读出问句和感叹句的语气。

  目标三:通过学文初步了解非洲、南极的不同的气候特点,知道一个常识:冰遇热变水,水遇冷变冰。

  目标四:通过课后“说”的练习,使学生分角色将在文中积累的语言进行实际运用。

  研究了教材,制定了教学目标后,我在教学本课时,主要运用了以下3条教学策略;

  一、在语境中学习生字,体验要领,形成能力

  经过一个半学期的训练和渗透,学生能够运用拼音熟练拼读汉字的音节,能够借助换部首、加部首等方法,分析汉字的结构,识记字形。因此课堂教学中,汉字的学习要充分发挥学生的主动性,教师只对一些易混淆,难理解的字在字音、字形或字义上进行针对性的指导。

  本课中的“寄”和“箱”都是形声字,可以用加部首的方法进行记忆。“封、块”是以量词的形式出现,通过用“封”和“块”进行组词,可以让学生了解这2个字的其他用法,其中提土旁的“块”可以通过换部首的方法进行学习,同时利用形旁表意的特点区分飞快的“快”和一块的“块”这两个同音字。

  虽然学生对拼音的掌握程度已经较为熟练,但对拼音中的难点,仍要经常复习。在学习“退”和“久”时,通过请学生拼读这两个字,巩固“i、u在一起,声调标在后”。

  文中的“希望”一词可以通过说话练习“谁希望怎么样。”,在实际运用的过程中进行理解。

  “扫兴”是文中值得关注的词语。“扫”组成的词语“扫帚”、“大扫除”、“扫地”对学生来说并不陌生。但“扫兴”,大多学生却不解其意。这时文中的语境就帮了很好的忙,老师的一段过渡语就较好的诠释了它的意思。“狮子洪洪满心欢喜地等来了菲菲寄来的冰,本以为可以看看冰是什么样的,没想到,看到的却是一袋水,原本兴奋、激动的他,希望落了空,真是??扫兴。”

  识字还包括正确的书写汉字。正确书写包括两方面:第一汉字的书写不加笔画,不漏笔画;第二能够在田字格中摆正汉字的位置。随着学生运用汉字频率的增高,正确的书写汉字,形成一定的书写能力就很重要。

  能力的形成是长期训练的成果,重在方法的传授。本课摹写的4个汉字中,“冰”为左右结构,左窄右宽的特征。“过、退”都是半包围结构,注意先里后外的书写规则。“久”是独体字,笔画虽少,要摆正位置,就要细观察。在观察中发现写好这4个字的关键之笔??横中线竖中线上的笔画,当胸有成竹之时,最后动笔临摹,一气呵成。

  长期的训练,学生才能渐渐把握写好字的要领??学会观察分析,最终形成写字能力。

  二、边读边思,巧妙提问,激发思维

  常言道“读书百遍其义自现”,但是阅读的过程没有思维活动的参与,那么这样的读书只能是“小和尚念经有口无心”,即使读上百遍千遍,仍是一无所知!

  因此在课堂中,我始终让学生带着问题阅读,在阅读中解决问题。可见,一系列的问题成了学生学习的线索,而问题的设计,也成了完成教学目标,激发学生思维,保持阅读兴趣的关键。

  首先,问题的设计少而精。在教学中,我设计了4个问题。

  在整体感知课文的过程中,解决第1个问题“谁给谁寄冰。”学生读文后,轻而易举地说出是企鹅非非给狮子洪洪寄冰。老师请学生用一句简单的话介绍一下狮子洪洪和企鹅非非。“狮子洪洪住在火热的非洲。”“企鹅非非住在寒冷的南极。”简单的介绍是在为后面的了解相关的科学知识做铺垫。

  随后,我设计了两个大问题,展开课文的学习。即“企鹅非非为什么要给狮子洪洪寄冰?”、“寄冰的结果怎么样?”目的是引导学生关注课文的重点段落获取知识,并在阅读过程中进行朗读、语言文字等语文基本能力的训练。两个问题都是从课文的整体进入,引导学生全面地了解课文的内容,建构完整的知识。

  在解决问题一的过程中,老师设计了一个说话的练习,帮助孩子将文本中的内容转化为自己的语言来说;

  因为狮子洪洪住在(火热的非洲),从来(没见过冰),不知道(冰是什么样子)。所以企鹅非非要给狮子洪洪寄冰。

  我将重点放在解决第二个问题。其实,这是一个相当笼统的问题,孩子的回答可以是多种多样:如,寄出去的冰变成水了;洪洪没有收到冰,收到的是水,他把水退回去了;洪洪收到水以后,又生气又扫兴;寄冰的非非被弄糊涂了。也有可能会有学生把3、4小节都读了个遍。这时,老师就要发挥引导的作用,首先应该肯定学生的回答。

  随后,老师可以通过引读来理清文章的脉络。

  师引:企鹅非非寄冰给洪洪的结果是?

  生读:过了几天, (第3节第1句)

  师引:当狮子洪洪把收到的水又寄回给非非,结果怎么样?

  生读:不久, (第4节第1句)

  师:其实这2句话都写了结果,但当狮子洪洪把收到的水又寄回给非非时,我们更规范地应该说是退回。

  通过引读,避免枯燥的一对一的提问,又理清了文章的脉络,同时使学生知道了“寄”和“退”的不同用法。

  第3、4小节中的第2句话都写出了他们看到结果以后各自的心情,这2句话,是整篇课文中,要重点指导读好的句子。老师可以先请学生自读,要求:读正确。再指读(请语感较好的学生读),他们的读其实就是一种范读,要启发其余学生有意识地模仿读,老师的评价语就至关重要。如:你不但读得正确,而且读得很帮,把狮子洪洪生气、扫兴的感觉读出来了!老师的评价就是积极的指导,它在潜移默化地教会学生如何欣赏别人的读,如何通过感悟课文来读。并且,日子久了,老师的语言也会转化为学生的语言。

  解决了这2大问题后,老师提出了第4个问题,也是最后一个。

  “狮子洪洪和企鹅非非都不明白这是怎么回事,引起了误会,小朋友,你们能帮助他们吗?”在解决问题的同时,老师先请学生读了两句介绍非洲和南极的句子;

  南极是个冰天雪地的`世界,气候十分寒冷。

  在非洲,太阳火辣辣地烤着大地,气候非常炎热。

  通过读句,学生进一步了解了南极和非洲。最后,老师设计了一个填空帮助学生解决问题,使学生了解了“冰遇热变水,水遇冷变冰。”的科学常识。

  (填空)

  企鹅非非从(寒冷的南极)寄冰给狮子洪洪。狮子洪洪在(火热的非洲)收到的冰遇(热)变成了水。

  狮子洪洪从(火热的非洲)把水退回给企鹅非非。企鹅非非在(寒冷的南极)收到的水遇(冷)又变成了冰。

  三、小组学习,交流合作,发扬个性

  由于每个学生知识经验的不同,因而对于课文的理解和关注程度也存在着差异。这些差异也许会使课堂学习的步伐不那么整齐划一,但它显现的是学生学习课文时最真实的知识起点,而大课堂式的问答,可能就把差异中存在的学生知识的模糊点、缺失点掩盖了,让学生仍然带着问题离开课堂。因此在课堂中,要重视学生间的差异性,利用小组学习的形式,让每位学生都有交流讨论的时间和场合,发表自己的观点。

  本节课最后我是利用小组学习的形式展开的。请学生分角色完成课后“说”的练习。在说的过程中,学生根据已学的知识经验,对课文进行拓展,无形中拓宽了学生与文本的接触面。

  小组学习的对象是学生与学生,因此学习的氛围是宽松的,自由的,学生可以充分畅谈自己的观点。在交流过程中,学他人之长,弥补自己知识的空白点,获得课文以外的知识;同时也能及时纠正自己认识上的偏差,受到某些启发,使自己的思维多元化。

小学语文教案 篇2

  一、学习目标

  1.学会“澡、械”等5个生字,正确书写“诞生、洗澡、漩涡、花圃、逆时针、司空见惯、无独有偶、见微知著、锲而不舍”等词语。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文,摘抄对自己有启发的语句。

  3.理解课文内容,体会文中含义深刻的句子,引导学生认识到到凡事多问几个为什么的重要性。

  4.体会本文语言生动、准确的特色,学习用事实说明道理的写法。

  二、教学难点

  理解课文内容,体会文中含义深刻的'句子,引导学生认识到到凡事多问几个为什么的重要性。

  三、课前准备

  1.教师准备与本文事例相关的图片或录像资料,生字、新词、重点语句的课件。

  2.鼓励学生通过各种途径查阅相关资料。

  四、教学时间:

  2课时

  五、教学过程

  第一课时

  一、激发兴趣,导入新课

  1.板书课题,请学生谈谈对课题的理解。

  2.今天,我们就来学习这篇课文,看看通过学习,我们会有哪些新的认识和收获。

  二、自主预习,初读感知。

  1.自由练习读课文,把课文读通顺;检查生字的认读情况,指导较难写生字的书写,本课5个生字要求会认会写。

  2.再读课文,划出不理解的词语,通过查字、词典,联系上下文,看图或小组讨论等方法解决。

  3.指生朗读课文,检查是否读得正确、通顺,重点指导较难读的句子。

  4.整体感知课文,理清课文的顺序。

  ①作者通过这篇文章要说明一个什么观点?

  ②作者用哪些事例来说明自己的观点?

  ③作者是按什么顺序写的?

小学语文教案 篇3

  教学目标

  1 正确、流利、有感情地朗读课文,分角色朗读课文。

  2 了解小羚羊、小马、小狗、小松鼠这几种动物怎样避暑的知识,激发学生了解小动物的兴趣,学习小羚羊主动关心他人的品质。

  3 多种方式了解其他动物避暑的方法,培养学生搜集信息的能力。

  教学重点

  了解四种动物不同的避暑方法,感受小羚羊主动关心他人的品质。

  教学难点

  多种方式了解其他动物避暑的方法,培养搜集信息的能力。

  教学过程

  一谈话引入

  1 炎热的夏天到了,火辣辣的太阳照着大地,蝉儿在树上拼命地叫着“知了—知了”,柳树也无力地垂下了枝条。在夏天最热的时候,你和你的家人是怎么避暑的?

  2 你们会想出了这么多的.办法避暑,那动物又会怎么做呢?这节课让我们继续学习课文14课。齐读课题。

  3 认读生字词语词语。

  4 复习:通过上节课的学习,我们知道小羚羊的妈妈要带小羚羊到哪儿去避暑?小羚羊都叫了谁去?根据学生的回答板书(小羚羊小黑狗小红马小松鼠高山地带)。

  二感悟课文,朗读课文

  1 过渡:为什么小羚羊要到高山地带去避暑?谁跟小羚羊去了?让我们带着问题朗读课文。

  2 讨论:为什么小羚羊要到高山地带去避暑?理解“炎热、高山地带”。

  3 这是一只什么样的小羚羊呢?指名读1-2自然段。

  4 读后交流:你觉得这是一只什么样的小羚羊?你是从哪儿体会到的?(从“得叫上、边跑边喊”等词体会小羚羊对伙伴的关心。)齐读课文第1-2自然段,夸夸这位关心同伴的小羚羊。

  5 谁跟小羚羊去了?谁也没有跟小羚羊避暑,可课文却三次提到“小羚羊放心了”你知道第一次小羚羊对谁放心吗?(对小红马放心)为什么放心?你能用书上的句子来回答吗?指名读,学生用波浪线勾画。读2题的例句。(伺机板书:多出汗)

  6 课文第三自然段就讲了小羚羊与小红马交谈的经过。一大组读第三自然段。其他孩子想:你觉得这是一匹什么样的小红马?你是从哪儿体会到的?(小红马:活泼可爱——欢快地跑来 有礼貌——谢谢你)齐读,夸夸这位活泼又有礼貌的小红马。

  7 刚才我们先读课文,找到小羚羊第一次放心的原因,再有感情地朗读课文。第二次、第三次小羚羊对谁放心?为什么放心?请小朋友默读课文4—6自然段,用波浪线勾出有关的句子。

  8 读后交流:

  (1)第二次小羚羊对谁放心?交流勾画的句子。当小羚羊来到小黑狗家,看见小黑狗是什么样子?用“——”勾画有关的语句。你能做做小黑狗的样子吗?(指导做好:趴 张伸 喘等动作)问一生:哎,小黑狗,你为什么张着嘴,伸出舌头,直喘气呢?学生答后夸奖:你真是一只聪明的小狗。用2题的句式说话。(伺机板书: 舌头排汗)

  (2)请男生朗读课文,夸夸这位聪明又有礼貌的小黑狗。

  (3)第三次对谁放心?为什么?交流勾画的句子。用2题的句式说话。(伺机板

  书:换毛)

  (4)小松鼠避暑的办法可真巧妙,请女生一起读课文,夸夸这位开动脑筋的小松鼠。

  三分角色朗读

  1 小羚羊告别了小松鼠,继续往前走。他想:究竟谁会跟自己一起去避暑呢?你们来猜猜看?

  2 猜得对不对呢?我先来听听你们分角色朗读课文,读得好我再告诉你们。

  3 分角色朗读课文。

  4 揭示谜底:大熊猫、香獐等动物也跟羚羊一样到高山避暑。

  四拓展练习

  通过刚才的学习,我们知道了四种小动物奇妙的避暑方法。其实,动物避暑的方法还有很多很多,你还知道哪些?请把你搜集到的告诉大家。

  五课外作业

  孩子们真能干,搜集了这么多动物避暑的方法。如果小羚羊邀请它们到高山避暑,它们又会怎么说,怎么做?请回家和家长一起接着编故事,看谁编得好。

  板书设计:

  14 谁跟小羚羊去避暑

  小羚羊 高山地带

  小红马 多出汗

  小黑狗 舌头排汗

  小松鼠 换毛

  …… ……

小学语文教案 篇4

  教学目标:

  让学生在具体的语言环境中辨析和使用近义词,通过选词填空,提高近义词辨析能力和运用能力,了解词语的意思和了解近义词的区别。与别人进行口语交流,使学生有观察和想象的能力,乐于表达正确地运用标点符号,能把结构比较复杂的字写的比较端正、规范、整洁。

  教学重点:

  感悟近义词,进行读和写,能够运用标点符号修改句子,能把结构比较复杂的字写的比较端正、规范、整洁。

  教学重点:

  感悟近义词,进行读和写,能够运用标点符号修改句子

  教学时间:

  4课时

  第一课时

  教学目标:

  培养学生的`听说读写能力,重点学会设计。

  教学重点:

  有针对性地写己喜欢的内容。

  教学过程:

  一、选词填空

  1、理解意思会区分他们的不同。。

  1、试做。

  2、订正。

  二、照样子写句子。

  1、先读懂例句,在改写句子。

  2、改好后订正,再读一读。

  三、用修改符号修改病句。

  1、读懂句子找出毛病。

  2、自己修改。

  3、订正。

  第二课时

  教学内容:

  上查资料

  教学重点:

  筛选材料。

  教学过程:

  一、阅读短文。想一想为什么纸张能变成风筝,竹子能够唱歌,树木能够在载着游客四处游玩

  1引导学生认真朗读

  2结合思考题进行默读明白。纸张能变成风筝,竹子能够唱歌,树木能够在载着游客四处游玩

  二、我们的科技角

  查找有关机器人、星空或其它科技方面的材料,办一期科技报。

  第三、四课时

  教学目标:

  着重培养学生组织和的语言表达能力,。

  教学重点:

  着重培养学生的语言能力。

  教学难点:

  着重培养学生的语言能力。

  教学过程:

  一、设计过年。

  二、分工合作,做好准备。

  一、开展活动,落实

  完成习作

小学语文教案 篇5

  教学要求:

  L、引导学生发现、探究“减一减”的识字方法,激发自立识字的兴趣,培养识字能力。

  2、积累词语,激发学生读诗歌,背诗歌的兴趣。

  3、口语交际训练。

  4、培养仔细观察,在生活中学知识的好习惯。

  课时安排:四课时

  第一课时

  一、激发兴趣,读读小伙伴说的话。

  二、探索“减一减”识字法。

  1、出示第一组字。

  jiāo zhī lóng

  郊——交(立交桥)枝——支(一支歌)笼——龙(龙灯)

  2、读一读,辨一群每组中两个字的相同点和不同点。

  3、指名说一说。

  (前一个字去掉一部分就是后一个字,字的读音差不多。)

  4、归纳。我们把这种识字方法叫“减一减”。

  5、用同样的方法5!导学生学习第H组中的生字。

  三、学习“我会认’”。

  1、指名学生读一读,正音。

  2、齐读,注意读准字音。

  四、学习“我会写”。

  1、读读这组字,发现有什么规律?(每组字都有相同的地方)

  2、你还认识哪些有相同地方的字,写一写。

  第二课时

  一、学习“我会读”。

  1、教师领读。

  2、自由读词语。读准字音。

  3、自由选词说句子。

  如:奇形怪状一一爸从北京回来时,给我带回了很多奇形怪状的'石子。

  二、学习“读读背背”。

  1.老师范读,读出丰收的喜悦之情,学生认真听。

  2.学生有感情地朗读。

  3.教师领读,读出停顿,重音。

  4.读了诗歌后你知道了什么?从中体会到了什么?

  (秋天是一个丰收的季节,农民伯伯的辛勤劳动,让秋天到处都充满了丰收的欢乐。)

  5.学生自由诵读诗歌,试背。

  6.学生互相检查背诵,比比谁会背。

  第三课时

  一、谈话导入,激发兴趣。

  秋天多么美呀!同学们,你们想去秋游吗?(想)可去哪儿呢,老师想听听同学们的建议。

  二、准备交流。

  l.启发:建议要说清楚哪些内容?

  (到哪儿去,干什么,做哪些准备)

  2小组交流。

  你想去哪儿,干什么,做哪些准备,想清楚后,各抒己见。把自己的建议告诉小组的伙伴,让他们来分析分析哪个主意好?分析之后保留几个比较好的在班上交流。

  三、全班交流。

  每个小组派一名代表在全班交流,同学们认真听,看哪个组的建议好。

  四、评比。

  1.教师指名评议,说说哪个建议最好。

  2.教师小结,肯定一个最好的,给予表扬。

  第四课时

  一、谈话激趣。

  秋天是个多么美丽的季节呀,同学们在这个美丽的季节里,也有很多收获。今天咱们就来看一看,评一评,看谁的作品最棒。

  二、作品交流。

  1.在课桌上摆好自己的作品。

  2.自由下位互相看看。

  三、评一评。

  引导学生评价自己喜欢的作品,这样说:

  我最喜欢的作品,我觉得

  四、总结。

  今天的展示台上的作品真是棒极了,看来我们班上的每一个同学都是心灵手巧的孩子,让我们一起齐说:“我们很棒,我们真的很棒!”

  单元后记:

  本组教材以“秋天”这一线索来编排的课文,其中《黄山奇石》、《植物妈妈有办法》这两篇课文,让学生通过朗读、学习使他们深切感受到大自然的奇妙和伟大,从而激起学生去探究大自然奥秘的兴趣。本组教材内容十分丰富,以秋天为线索,又不局限于秋天的景色。学生通过有感情地朗读,感受秋天的美好,体会美好的生活是勤劳的人们创造的,领略大自然的美丽与神奇。

  教学本组教材时,我激发了学生观察大自然的兴趣,引导学生注意观察秋天景物和气候的特点,知道秋天是收获的季节;引导学生养成自主识字的习惯,提醒学生在识字、阅读的过程中注意积累词汇;引导学生自己画秋天、写秋天,并动手利用树叶等制作书签、贺卡等。并注意培养了学生合作学习的习惯、预习的习惯和认真读书的习惯。

小学语文教案 篇6

  【教材简说】

  本课是一篇童话。通过大雨点儿和小雨点儿的对话,告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的。雨水滋润了万物,花儿更红了,草儿更绿了。

  识字、写字、朗读是本课的教学重点。难点是通过读课文使学生知道雨水和植物生长的关系。

  【教学目标】

  1.认识11个生字,会写3个字。

  2.正确、流利地朗读课文。

  3.了解课文内容,懂得雨水与植物生长有着密切的关系。

  【教学过程】

  一、激趣导入

  1.(出示图片:没有花草,土地干涸,有花有草,但花草都干枯了)

  大家看图片,说说你看到了什么。──如果你是这些枯黄的小草,现在你最需要什么?

  2.别急别急,瞧,谁来了?(看动画)

  (点出:雨点儿)谁愿意和雨点儿打打招呼?

  ──点字是一个生字,你读得真正确。

  ―-多可爱的雨点儿啊!如果我们把点和儿读得快一些,舌头卷起来,就更好听了,再来试试吧(指名读)

  ──让我们一起再来叫叫它吧!(齐读)

  二、初读课文

  1.这篇课文究竟讲了雨点儿的什么事呢,让我们赶快打开书本,翻到105页,请拼音朋友帮忙,自由地大声读读课文吧。边读边完成老师的几个要求:

  (1)给自然段标上序号,(2)把字音读准确,把课文读通顺。

  三、检查反馈

  1.课文一共有几个自然段,请大家用手指表示。

  ──把书本合起来,放在书桌的右上角,我们来看看大屏幕。

  2.这些句子挺难读的,你能读好吗?自己先试一试吧!(自由读)

  课件出示:数不清的雨点儿,从云彩里飘落下来。

  半空中,大雨点儿问小雨点儿:你要到哪里去?

  小雨点回答:我要去有花有草的地方。你呢?

  把你认为读得最好的那一句,读给大家听!

  A、读句子:数不清的雨点儿,从云彩里飘落下来。认读数不清云彩飘落

  师:你愿意读哪一句?。──请你来试试吧!

  (1)理解数不清。

  a、正音数清字,读数不清

  b、找一找,文中什么数不清。

  c、说一说,生活中还有什么东西数不清。

  d、一起再来读读这个词语吧!

  (2)理解云彩。

  (出示云彩)这个词你能读吗?

  a、正音读云彩(注意把平舌音读准)。

  b、同学们看到过云彩吗?我们一起来看看吧!(课件出示:多幅云彩的图片)

  c、多美的云彩啊!你能说说,这是()的云彩吗?(出示:的云彩)

  d、一起再来读读这个词语吧!

  (3)理解飘落。

  a、出示飘落──这个词谁能读?

  b、飘落是一个动作,你能说说什么飘落下来吗?

  (出示:飘落下来)

  c、一起来读读吧。

  (4)检查整个自然段。

  这三个词语你都会读了,再来读读这句话吧,相信一定会读得更好,自己练一练吧!──我们一起来读读吧。(自由读──齐读)

  B、读句子:半空中,大雨点儿问小雨点儿:你要到哪里去?,认读半空问

  1.第二句谁愿意读给大家听。──请你来试试吧!

  2.学习半空──注意半是前鼻音,空是后鼻音──齐读。

  3.出示生字问──读一读。

  4.让我们一起再来读读这句话吧!

  C、读句子:小雨点回答:我要去有花有草的地方。你呢?,认读回答方。

  1.最后一句你会读吗?自己先来试一试吧!

  2.读回答地方(指名3人读,提示方在地方一词中读轻声──齐读)

  3.让我们一起再来读读这句话吧!

  D、检查生字词

  师:这么多词语从句子中跳出来了,你还会读吗?我们来开开小火车吧!

  (开2列小火车──齐读)

  四、学习第二、三、四自然段。

  1.师:课文中的词语宝宝都认识了,那课文讲了谁和谁的故事呢?他们去干什么呢?请同学们再来读读课文,想一想吧。(自由读课文)

  2.学生反馈:课文讲了大雨点儿和小雨点儿的故事。

  大雨点儿要去没有花没有草的地方,小雨点儿要去有花有草的地方。

  3.师:大雨点儿和小雨点儿在去的路上还打过招呼呢,你能把他们说的话找出来吗?

  (学生自由读--指名读──出示3句话)

  4.师:请自由地读读这3句话,边读边想:你愿意当谁啊!能说说原因吗?(指名说)

  板块一:小雨点儿

  生自由说喜欢当小雨点的理由。

  师:小雨点儿很了不起,因为他给有花有草的地方带去了更加美丽的色彩。

  指名读,读出高兴、自豪的感觉──齐读。

  板块二:大雨点儿

  生自由说喜欢当大雨点的理由。

  师:是啊!大雨点儿多不容易啊!让我们一起到没有花没有草的地方去看看吧!

  (出示图片:光秃秃的山岭、荒芜的沙漠,干涸的土地)

  师:说说这是一个()的地方(指名说)。

  师:是啊!(推荐好词:寸草不生、光秃秃、荒凉)快来读读这些词语吧!(自由读──当当小老师读)

  师:大雨点儿,大雨点儿,我想问问你,没有花没有草的地方这么荒芜,你还来干什么啊?

  师:多么有爱心,多么善良、多爱帮助人的大雨点儿啊!

  师:愿意当大雨点儿的一起来吧!让我们来一起读读大雨点儿的话!读出这份自豪、自信和无比的光荣。

  (指名读--齐读)

  师:现在再来读读大雨点儿和小雨点儿的对话吧!相信一定能读得更棒了!

  (指名读--男女生分读--齐读)

  五、学习第五自然段

  1.(出示课文第五段并播放音乐)

  2.师:闭上我们的眼睛,用心感受,你仿佛看到了什么?听到了什么?闻到了什么?

  (教师配乐朗读第五自然段)

  3.师:睁开眼睛,说说你的`感受!(指名说)

  4.师:多美啊!把你看到的,听到的,闻到的都读到句子中去吧!自己先试试吧。

  5.师:这么美的一切,都应该感谢谁啊?

  ──让我们怀着感谢的心情,一起来美美地读一读这一段吧

  六、拓展说话

  是啊!大雨点儿和小雨点儿给我们的世界到来了缤纷的色彩,如果你也是他们中间的一员,你还会来到哪里?那里又会发生怎样的变化呢?自己赶快来想一想,说一说吧!(指名说)

  出示句式:我来到,不久,。

  七、检查生字,书写练习

  指导书写方。

  感谢亲爱的雨点儿们,让有花有草的地方,花儿更红,草儿更绿;让没有花没有草的地方,长出了红的花绿的草,让沙漠也变成了绿洲,雨点儿去过的地方,都会变得更加美丽,我们大家都深深陶醉了。

  这个方字,你能写吗?

  1.打开书本107页,观察方的笔顺。(指名书空)

  2.(出示方)方跳到了田字格里,想想,在写的时候,要注意什么?

  3.师范写方。

  4.学生写一个,写好对照范字找差距,再写第二个。

  5.进行写字评价。

小学语文教案 篇7

  一、导入新课:

  1、小朋友,你们见过蚂蚁吗?

  2、今天,老师就要给小朋友讲一个和蚂蚁有关的故事。(贴蚂蚁图)

  3、板书课题:16、蚂蚁和蝈蝈

  4、指名读课题,要求读准字音:第二个"蝈"为轻声。

  5、读了课题,我们知道了,原来,这个故事里不止有可爱的小蚂蚁,还有蝈蝈。(贴蝈蝈图)

  蚂蚁和蝈蝈之间到底发生了一个什么样的故事呢?请小朋友打开书自身借助拼音把课文读一读。

  二、初读课文:

  1、同学自读课文,并标出自然段。

  听清楚老师的要求:把字音读准;词要连读;把句子读通顺。

  2、检查:

  (1)指读生字词和难读词句:

  粮食 纳凉 装满 洞里 神气

  躺在 躲到 自由自在

  (2)指读难读句子:

  蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了。

  (3)分自然段朗读。

  这个故事真有趣,我们来继续学习这篇课文。

  三、细读课文:

  (一)第一自然段:

  1、看图:

  (1)这是什么季节?(夏天)你怎么知道这是夏天?

  板书:夏天

  (2)太阳怎么样?(太阳火辣辣的)

  (3)夏天,天气这么热,太阳火辣辣的,小蚂蚁在干什么?(劳动)

  这么热的天,小蚂蚁在忙什么呢?我们来看看书上是怎么写的。

  2、男同学读第一自然段。

  3、提问:

  (1)这些小蚂蚁在忙什么呀?(搬粮食)

  板书:搬粮食

  (2)你读了这一自然段之后,你觉得小蚂蚁怎么样?(爱劳动,不怕吃苦)

  (3)你从课文中哪些词看出来的.?(背、拉、满头大汗)理解:满头大汗

  4、指导朗读:

  (1)夏天,太阳火辣辣的,天气真热。这群勤劳的小蚂蚁还这么爱劳动,在搬粮食,个个干得满头大汗。小朋友,你们喜不喜欢这些小蚂蚁吗?那么,小朋友应该用什么样的语气来读这一自然段?(喜爱的语气)

  (2)下面,先听听老师是怎么读的,注意老师在读的时候突出了哪些词,来表达对小蚂蚁的喜爱。

  (3)同学练读。

  (4)齐读。

  火辣辣的太阳下,小蚂蚁在搬粮食,我们再来看看这时候蝈蝈们又在干什么呢?

  (二)第二自然段:

  1、女同学读第二自然段。

  2、提问:

  (1)几只蝈蝈看到蚂蚁在火辣辣的太阳下面搬粮食,都笑蚂蚁是傻瓜。

  (2)蝈蝈为什么笑蚂蚁是傻瓜?(因为,它们觉得,蚂蚁大热天里还在干活,不知道享受,真是太笨了。)

  蝈蝈笑蚂蚁是傻瓜,不知道享受,那蝈蝈是怎么享受的,我们来看看图。

  3、看图

  (1)描述图。("他们躲到大树下纳凉,有的唱歌,有的睡觉,个个自由自在。")

  板书:树下纳凉

  (2)什么叫做"自由自在"?

  4、指导朗读:

  (1)小蚂蚁在努力干活,可是,蝈蝈却讪笑他们,自身还躲到大树下纳凉,想干什么就干什么。我们读的时候就要读出蝈蝈这种自以为是的语气。老师提醒大家要注意突出"有的……有的……"、"满头大汗"这几个词。

  (2)同学练读。

  (3)指名读。

  转眼,夏天过去了,寒冷的冬天来到了。小蚂蚁是不是真的是傻瓜呢?

  板书:冬天

  (三)第三自然段:

  1、看图:

  (2)蚂蚁在做什么?(吃东西,烤火)

  (3)蝈蝈又怎么样了呢?(冷得发抖,很饿,还有的哭了)

  我们来看看书上是怎么说的。

  2、轻声读第三自然段。

  3、提问:

  (1)谁来告诉老师,这时候,蚂蚁怎么样?(躺在装满粮食的洞里)

  板书:洞中过冬

  (2)那么,小蚂蚁为什么可以舒舒服服地躺在装满粮食的洞里过冬呢?(因为,蚂蚁夏天准备了粮食)

  (3)那蝈蝈呢?(又冷又饿,再也神气不起来了)

  板书:又冷又饿

  (4)蝈蝈为什么"又冷又饿,再也神气不起来了"?(夏天它们没有准备粮食)

  (5)假如你是蝈蝈,你这时候会怎么想?

  蝈蝈很后悔夏天没有准备粮食,那我们读这一自然段的时候应该怎么读呢?

  4、指导朗读:

  (1)小朋友自身来试一试。

  (2)齐读。(指导突出词句)

  (四)总结:

  蚂蚁和蝈蝈的故事说完了,小朋友你们喜欢谁?为什么呢?

  四、教同学字:(冷、歌、汗)

  1、指读生字。

  2、组词。

  3、你怎么记这个字形?

  4、书空。

  5、观察生字在田字格中的位置。

  6、范写。

  7、描红。

  8、《习字册》。

小学语文教案 篇8

  教学目标:

  1、认识“蘑、菇、猬、耽、歉”五个生字,提高独立识字的能力。积累耽误、抱歉、犹豫等词语。指导学生书写“灰、晨”等七个生字。

  2、正确、流利地朗读课文,了解课文内容,能简单复述课文内容。

  教学重点:

  有感情地朗读课文,通过读好人物的对话,体会人物的心情。

  教学难点:

  懂得讲信用的重要,自觉做到“说话算数”。

  教学准备:

  生字词卡片 动物贴图 课件 投影仪

  教学过程:

  第一课时(略)

  第二课时

  教学目标:

  1、复习字词,随文理解犹豫、抱歉的意思。

  2、学习正确、流利、有感情地朗读课文,在人物对话中体会句号、问号、感叹号表达的语气。

  3、通过理解课文,对小山羊和小灰兔做简单评价,激发守信意识。

  4、练习续编故事,懂得在生活中做一个守信的人。

  教学重点:

  正确、流利、有感情地朗读课文,体会句号、问号、感叹号表达的语气。

  教学难点:

  通过阅读课文、续编故事,懂得在生活中做一个守信的人。

  教学准备:

  多媒体、生字卡片

  一、复习词语,复述课文

  二、精读课文,深入理解

  (一)、学习第一自然段,体会相约时的高兴

  1、体会小灰兔邀请时的语气。

  2、体会小山羊的高兴

  范读 : 小山羊高兴地说:“好啊,快走吧!”

  我这只小山羊怎么样?(高兴,快乐。板书)

  抽读,读出小山羊的快乐。

  全班一起来当一当这只高兴的小山羊。

  3、小灰兔是怎么说的,翻开书42页,一起读一读第一自然段的最后一句话。

  4、师:你们的朗读热情把老师也吸引了。分角色朗读第一段。男生当小山羊,女生当小灰兔,老师读剩下的部分。

  (二)、学习二---三段

  1、变序提问,掌握心情变化

  小山羊高兴地答应了小灰兔的邀请,可是最后它的心里变得-----板书犹豫

  鼓励孩子质疑。

  自由读课文2---3段,思考:这中间都发生了什么事?

  2、汇报: 小山羊一共等了小灰兔几次?

  3、重点突破学习二自然段

  ①那我们先来看看第一次等的情景。找出小山羊怎么做的语句,用“——”画出来。找出小灰兔怎么说、怎么做的语句,用“﹏﹏”画出来。再读一读。

  ②检查反馈:出示小山羊表现的句子。指导朗读

  ③检查反馈:出示小灰兔表现的句子。

  从他怎么说、怎么做中,你觉得他对朋友怎么样?同桌讨论读出不同的感受。体会小灰兔的不守时,不尊重朋友,为自己的错找藉口。

  4、简略学习三自然段

  第一次小山羊从早晨一直等到中午,小灰兔却失约了。那第二次小山羊又是怎么做的?引读第三段小山羊的做法。

  小灰兔呢?它又找了什么藉口呢?引读小灰兔的做法。

  理解态度的变化:这次小山羊还像第一次一样满不在乎吗?你从哪里看出的`?(抱歉)出示词语卡片,随文理解抱歉。

  他完全意识到自己的错误了吗?再次引读。是啊,他又让小山羊等了半天。全班一起再读第三段。

  (三)、学习第四段

  ①连连失约的小灰兔,当它再次邀请小山羊时,小山羊犹豫了。齐读第四段。

  ②想象说话,理解犹豫。谁来帮老师填一填

  小山羊想,我很愿意去 ,但是,如果 ,怎么办呢?

  是啊,小山羊又想去踩蘑菇,又担心小灰兔不来,矛盾极了。文中用了一个词,是----犹豫。出示卡片。现在你们明白犹豫的意思了吗?

  两次的说话不算话,造成了朋友的不信任,带着矛盾的心情读。

  三、思维训练,突破难点

  1、第二天早晨,小山羊会不会等小灰兔呢?你是小山羊,你会等吗?

  小组讨论

  2、反馈讨论结果

  3、拿出手中的笔,你们也来当一当小作家。续写故事。

  4、反馈读。

  四、总结

  如果你不守信用,朋友会不不相信你。老师有句话要送给你们。

  言必信,行必果。指导孩子们读。

  师解释意思:说话一定要守信用,做事一定要善始善终。

  (板书讲信用)希望你们在生活中都做一个讲信用的好孩子。

  板书设计:

  讲信用

  小山羊和小灰兔

  高兴

  犹豫

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