大班语言教案（通用5篇）

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大班语言教案

时间：2023-10-20 10:04:05 教案投诉投稿

大班语言教案（通用5篇）

　　作为一位杰出的老师，通常需要准备好一份教案，借助教案可以更好地组织教学活动。那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家收集的大班语言教案5篇，欢迎大家分享。

大班语言教案（通用5篇）

大班语言教案篇1

　　活动目标：

　　1．通过观察、对比、想象、猜测、验证，鼓励幼儿大胆表述自己的想法。

　　2．引导幼儿细致观察画面，通过观察小木偶的表情变化，体验等待的心理过程。

　　3．让幼儿知道对黑暗和未知的紧张恐惧是一件很正常的事。

　　活动准备：

　　制作绘本PPT

　　活动过程：

　　一、导入，以PPT的形式出示书的封面、扉页

　　引导幼儿观察封面:封面上都有谁？他们什么样子？心情怎们样?知道故事的名字、意义。

　　二、师幼共同观看PPT分析故事

　　1、观察第一幅图，重点营造压抑焦虑的气氛，让幼儿体验紧张感。

　　这个房间给人感觉怎么样？重点观察小木偶，他的心情怎么样？

　　2、第二页，引导幼儿发现变化：明暗、表情、动作、心情（自由说，或给幼儿一分钟），重点观察小木偶（观察小木偶的表情猜、测心理）。

　　3、逐页观察画面，引导幼儿观察：谁进去了？他是怎么进去的？心情怎么样？重点看小木偶的表情，猜测心情。

　　（1）语言形容小企鹅出来的样子、小鸭子进去时的样子，并学学动作

　　（2）幼儿充分猜测小木偶的.心理，体验等待未知的恐惧。

　　（3）观察小熊出来的样子，丰富词语：手舞足蹈、兴高采烈、高高兴兴

　　（4）小青蛙走了，小木偶哭了。根据已有经验体验小木偶的心情：你去医院看病，等着见医生时会想什么？体验等待未知的恐惧和独自一人的孤独。

　　（5）小木偶是怎么进去的，猜测屋里面会有什么？

　　（6）验证猜测，引导幼儿进行医生和小木偶之间的对话。

　　（7）猜测医生会怎么给小木偶治，能治好吗？猜测小木偶会怎么出来？用动作表现出来。

　　三、用PPT完整呈现故事。

　　1、请幼儿说一说，故事讲了一件什么事。

　　2、教师小结：对黑暗和未知的紧张恐惧是一件很正常的事。

大班语言教案篇2

　　【活动目的】

　　1、认识字宝宝。

　　2、理解故事内容以及肚子和脚的对话。

　　【活动准备】

　　1、故事音频

　　2、肚子和脚的挂图

　　3、字宝宝，争论，重要，肚子

　　【活动过程】

　　1、弹琴拍手，组织幼儿坐好

　　2、引题

　　师：小朋友你们最喜欢你身上的哪个部位？请小朋友回答。

　　那郭老师也有自己最喜欢的部位，肚子和脚。今天老师要给小朋友讲个故事，故事的题目是《肚子和脚的`争论》，请小朋友认真听，老师出示对肚子和脚的图片，然后要求小朋友认真听，等下要提问。

　　师：故事里有谁？

　　他们在做什么？

　　争论什么？

　　肚子是怎么说得？

　　脚是怎么说的？

　　3、引导幼儿跟老师复述肚子和脚之间的对话。

　　4、出示小字卡：争论，重要，肚子。

　　5、引导幼儿从故事（写在黑板）中找出字宝宝，有感情的跟老师读几遍。

　　6、总结，今天老师讲的故事的题目是什么？

　　7、以游戏的形式结束本课程。

　　本节评论：

　　郭老师老师本节课各个环节安排紧凑，调理清晰，整堂课和幼儿之间的互动良好，能够及时调动幼儿的积极性，教态自然，准备较为充分。不足的是肚子和脚的挂图太小也不够清晰，字卡的书写不够规范。

大班语言教案篇3

　　活动目标：

　　1、在看看、说说中理解故事内容，感受故事中的美好情感。

　　2、养成仔细倾听的习惯，能用语言清楚连贯地表达并体验语言游戏的快乐。

　　3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

　　4、在感知故事内容的基础上，理解角色特点。

　　5、能仔细倾听故事，理解主要的故事情节。

　　活动重点难点：

　　1、重点：养成仔细倾听的习惯，能用语言清楚连贯地表达

　　2、难点：理解故事内容体验做语言游戏的快乐

　　活动准备：

　　《粽子里的故事》PPT、一段背景音乐、粽子、故事盒等

　　活动过程：

　　一、回忆经验并导入

　　1、出示PPT：猜猜这是一个关于什么的故事?

　　在什么时候要吃粽子?

　　你吃过的粽子里包着什么?

　　小结：每年的农历五月初五是端午节，这一天是我们中国人的传统节日，我们都要吃粽子。香香的粽子里可以包着各种各样好吃的馅料。

　　☆结合音乐欣赏故事，教师和着音乐节奏有感情地讲述故事，让幼儿能静下心来感受故事的魅力。

　　二、看看讲讲故事

　　今天这个神奇的粽子里包着什么呢?我们一起来听故事吧。(播放PPT，欣赏故事)

　　1、倾听故事第一部分(在密密的树林里——谁就会讲故事了)

　　T：请谁来吃粽子，讲故事呢? T：看，谁来了?它们吃了粽子会讲故事吗?

　　2、看看讲讲故事第二部分

　　T：先请谁来吃粽子，讲故事?

　　☆吃吧吃吧，吃了粽子讲故事。小猴子(兔子、狐狸、松鼠、小鸟)吃了粽子，肚子里也有了故事，可是小猴子“吱吱吱吱”讲不出故事。

　　T：小动物虽然吃了粽子，但它们讲不出故事，真着急，怎么办?还能请谁来帮忙呢?

　　☆以“吃吧吃吧，吃了故事讲故事……”这句话贯穿故事始终，成为活动的线索，让活动紧紧扣住中心。

　　3、倾听、理解故事最后一部分

　　T：(出示PPT8)：看，谁来到了树林里?她在干什么?

　　(PPT9)：小动物们是怎么做的?小姑娘呢?它们的邀请成功了么?

　　(PPT10、11)：小动物用了什么好办法把小姑娘找回来?

　　T：小姑娘吃了粽子，会讲故事吗，我们继续听故事。(倾听故事结尾)

　　三、做游戏吃粽子

　　T：老奶奶不但请小动物、小姑娘吃粽子，还要请我们小朋友吃粽子，但是在吃粽子前要先完成三个游戏(藏在粽子里)：

　　1、打开粽子一，游戏：听话。

　　要求：幼儿仔细倾听老师的提问并回答问题。

　　2、打开粽子二，游戏：接龙。

　　(1)“词语接龙”要求：幼儿用两个字或三个字的词接龙，前一词的词尾是下一词的词首。

　　(2)“句子接龙”要求：用许多词说一件事情，后一人要将前一人的话重复一遍再接下去。

　　3、打开粽子三，游戏：悄悄话。

　　要求：老师在幼儿耳边说一句故事中的话让幼儿传话。

　　☆在玩语言游戏中体验倾听的`重要性和培养仔细听认真想的好习惯。

　　4、吃粽子：吃吧吃吧，吃了粽子讲故事。(幼儿吃粽子)

　　四、吃了粽子讲故事

　　教师操作故事盒，幼儿讲述故事：吃吧吃吧，吃了粽子讲故事，故事的名字叫《粽子里的故事》……(教师与幼儿一起讲述故事) ☆以幼儿熟悉的粽子引入到活动中来，使孩子有讲述的愿望和参与活动的兴趣。

　　活动反思：

　　活动实施下来，总体感觉，效果非常好，活动很顺利，幼儿非常喜欢，非常投入，活动的微调非常有必要，不但使幼儿能在生动、有趣的游戏情境中体验了愉悦，而且，也使每个幼儿在已有经验的基础上都获得了经验的提升和语言能力的提高。同时，也为活动能顺利、有序的开展奠定了非常重要的基础。通过活动，也感觉到，在以后的教学活动中，有一些方面要有待提高和培养。如：学习习惯的培养。当有一个幼儿在回答问题的时候，其他幼儿应耐心等待，认真倾听;当你知道问题答案的时候，要养成举手发言的好习惯。如：游戏规则的建立和游戏意识的培养。如在游戏“悄悄话”中，要认真仔细地听，听清楚了，再按游戏规则进行传话，这样游戏就能顺利进行了。除此之外，在以后的游戏活动中，都要注意游戏规则的建立和游戏意识的培养。

大班语言教案篇4

　　活动目标：

　　1、仔细观察图片，理解故事情节。

　　2、乐意表达自己的观点和想法，勇于创新，积极续编故事情节。

　　3、懂得有了本领能为朋友带来快乐的人，才会有更多的朋友。

　　4、让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。

　　5、培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯，学说普通话。

　　活动准备：

　　图片4张。

　　活动过程：

　　一、谈话，导入活动。

　　老师带来了一个有趣的故事——《小狐狸的变身法》。你们知道什么是变身法呀？把自己变成另外一件东西或是另一个人，这样的本领就叫变身法。那么小狐狸变了什么呢？我们一起来听！

　　二、观察图片，欣赏故事，理解故事内容。

　　（图一）：森林里住着一只小狐狸，有一天它对爸爸说“我学会了神奇的变身法，可棒啦！”小狐狸会变什么呢？（幼儿自由谈）小狐狸会变的东西可真多呀！

　　狐狸爸爸做了个什么动作？他会说什么呢？

　　（图二）：咦——来了谁？看到小兔，小狐狸偷偷笑道“哈哈，让我用变身法来着捉弄它一下吧！”小狐狸会变什么来捉弄小兔呢？

　　小狐狸究竟变了什么呢？喔，原来它“吱溜”变成个蘑菇。

　　小兔看到大蘑菇，连忙去摘，可是……会发生什么有趣事呢？

　　你们猜的都很有意思，到底怎么了？我们继续听：小兔一瞧有蘑菇就去采，谁知蘑菇跳来跳去，怎么也采不到。累得气喘吁吁，晕头转向。小兔正纳闷，小狐狸恢复了原样，它会对小兔说什么呢？小狐狸说这些话的时候，态度怎么样？小狐狸得意地说：“瞧你这只笨小兔，上我的当了吧。这蘑菇是我变的呀！”听了小狐狸的话，小兔的心情怎样？

　　（图三）：小兔生气地走啦，小狐狸又遇到了谁？看见小猫，小狐狸会怎么想？小狐狸一瞧：嘻嘻，这肯定也是只笨小猫，让我也来捉弄它一下。这次它会变什么，会想什么主意呢？

　　看，小狐狸变了什么？“吱溜”变成块石头来捉弄它吧。小猫走着走着，忽然脚底下冒出块石头，它怎么了？

　　小狐狸恢复了原样，会对小猫说什么？小狐狸得意地说：“瞧你这只笨小猫，上我的当了吧。这石头是我变的呀！”小猫也生气的走了。

　　（图四）：小兔、小猫都不理小狐狸，小狐狸没有朋友了，这时候，它的心情怎样，又会想些什么呢？

　　它趴在地上想：为什么它们都不理我呀？一个人真没劲，我得想个办法，和它们重新做好朋友。猜一猜，小狐狸会想什么办法和小兔、小猫重新做好朋友？

　　哗啦啦，听，什么声音？突然下起了倾盆大雨，小猫、小兔都没带伞，正着急呢，小狐狸看见了，会怎么做呢？

　　就像你们猜的一样，小狐狸“吱溜”一下变成一把大伞，为小兔、小猫挡住了雨，它们又成了好朋友。小狐狸终于用变身法帮助了别人，它的心里可真高兴啊。

　　你们喜欢故事中的小狐狸吗？为什么？

　　三、完整欣赏故事。

　　四、续编故事。

　　小狐狸高兴的想：原来有了本领，只有帮助别人，才会赢得真正的朋友，

　　才会更加快乐！”于是，小狐狸决定以后要更多的帮助别人，交到更多的好朋友。想一想，森林里还有谁遇到了难题，小狐狸会用变身法怎样帮助它，请你编进故事里。

　　五、拓展经验。

　　小狐狸的变身法可真厉害，帮了别人这么多忙，如果你也学会了变身法，你会干什么？

　　小结：对呀，只有真诚地帮助别人，才会赢得真正的朋友，才会更加快乐！

　　活动反思：

　　我班幼儿特别喜欢听故事、讲故事，而以传授作品为主的单向性教学模式，往往不能满足大班幼儿积极思考、主动表现的强烈愿望。为了体现以创新精神为核心的素质教育，在教学中，我尝试着设计以故事情节为线索，以开放性、假设性的问题为中介，以激发幼儿积极思维、大胆求异、自主表达、勇于续编为核心，展开整个教育活动。从活动结果来看，幼儿比较喜欢这样的.语言环境，活动中想说、敢说、愿意说，较好地完成了教学目标。通过活动的开展，我得到了一些启示：

　　1、准确捕捉幼儿的兴趣点。

　　幼儿不同于成人，对感兴趣的事物会自主地全身心投入。抓住本班幼儿活泼、好奇心强的特点，我选择了《小狐狸的变身法》这个故事。首先，题目新颖。变身法？孩子们一下子被这个新鲜、有趣的名字吸引，在强烈的好奇心的驱使下，自然而然地全身心地投入到了活动中来。此外，我根据故事情节的需要，设计了一系列活动式的图片，让幼儿直观地欣赏小狐狸的变身过程，对幼儿产生了强烈的视觉冲突，自然而然地激发了他们想要表达的愿望和冲动。

　　2、注重幼儿情感的体验。

　　大班的幼儿情感日起稳定，也日益丰富。因此，在活动设计中，我着重引导幼儿体验小狐狸得意——孤单——快乐的情感变化，通过看一看、猜一猜、说一说的环节，帮助幼儿进行积极的情感体验，学会用恰当的词语描绘小狐狸的心情。这样一来，不仅丰富了幼儿的词汇量，而且加深了对故事情节的理解，使幼儿真切地体会到“只有真诚地帮助别人，才会赢得真正的朋友，才会更加快乐” 的积极情感。

　　3、重视师幼互动的灵活性。

　　教学中，有效的师幼互动能鼓励、激发幼儿的主动性，促进幼儿在集体中大胆表达，还能及时纠正出现的问题。面对幼儿各抒己见的回答，我尽量做出了合理的引导和点评。如：针对“小狐狸会怎样捉弄小猫”的问题，受到故事情节的影响，孩子们都认为小狐狸会变成老鼠、小鱼等小猫喜欢的食物吸引它。我立刻请幼儿仔细观察图片，并追问道：“老鼠和小鱼会让小猫摔倒吗？”让幼儿联系生活经验推测、判断，找出内在原因，更深入地发展了幼儿的思维。又如：在猜测“小狐狸会变什么”时，幼儿的思维受到图片的限制，放不开。我及时给予提醒，及时将幼儿从“死胡同”里拉了出来，调动了幼儿的求异性。因此，我深感，作为幼儿敬爱偶是，既要讲究发问的策略，又要妥善引导幼儿的应答能力，这是非常重要也是非常不容易的。

　　小百科：狐狸又叫红狐、赤狐和草狐。它们灵活的耳朵能对声音进行准确定位、嗅觉灵敏，修长的腿能够快速奔跑，最高时速可达50km/h左右，所以主要以鱼、蚌、虾、蟹、鼠类、鸟类、昆虫类小型动物为食，有时也采食一些植物。