实用的大班语言教案【热】

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大班语言教案

时间：2023-11-01 11:08:33 教案投诉投稿

实用的大班语言教案【热】

　　作为一名老师，就有可能用到教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么你有了解过教案吗？以下是小编为大家整理的大班语言教案6篇，欢迎大家分享。

实用的大班语言教案【热】

大班语言教案篇1

　　活动目标：

　　1、能发挥想象续编有合理情节的故事，比较连贯地进行讲述。

　　2、尝试用恰当的词汇描述不同的情景，不同的心情。

　　准备：

　　1、大故事卷1份、小故事卷5份

　　2、磁性黑板

　　过程：

　　一、谈话引出

　　1、师生问好。

　　2、出示“兔子先生”，提问：“什么是‘神奇’？你觉得‘神奇’是什么意思？”

　　二、讲述故事

　　1、教师讲述第一幅画。

　　“春天来了……这是什么标志？”师神秘的引出图片上的标志：“︻”

　　“这个标志代表什么意思？标志后面会出现什么？”

　　2、教师讲述第二幅画，启发幼儿调动已有的生活经验，大胆试编试讲。

　　1）第一部分：“你们外出的时候走过小桥吗？站在桥上都看到什么？兔子先生在桥上的心情又是怎样的？”

　　引导语：小朋友高兴的时候会怎么样？（及时丰富好听的词）

　　2）第二部分：出现标志“●”

　　师：“这又是什么标志？标志后面又会出现什么？”

　　3、教师讲述第三幅画，进一步引导幼儿感受人物的心理变化

　　第一部分：

　　1）“发生了什么事情？”

　　2）兔子先生这时的心情会怎么样？”

　　3）“兔子先生还会怎么想？”

　　（引导幼儿说出描写人心理活动的丰富词汇）

　　第二部分：

　　1）“出现了谁？”

　　2）“小老鼠会怎么说？”

　　第三部分：出现一扇门。

　　师：“打开这扇神奇的门，兔子先生和小老鼠会到一个什么样的地方？它们又会看到什么？”

　　三、幼儿自由大胆的`想象、创编，师适当引导。

　　1、分5组讲述，教师在听的过程中作适当的引导。

　　2、请个别幼儿讲述。

　　四、师讲述自编故事结尾

　　师：“老师也带兔子先生到一个神奇的地方，你们看是哪里？”（大海）

　　“对，兔子先生和小老鼠一同打开神奇的大门，兔子先生被眼前的景色惊呆了，金黄色的沙滩上……”

　　五、区角延伸

　　课后请幼儿将自己的故事结尾画出来，完整的讲述故事。

大班语言教案篇2

　　活动目标：

　　1．培养幼儿对写信的兴趣，指导幼儿用图文并茂的形式来写信。

　　2．对幼儿进行情感教育。

　　3．能运用自己的生活经验表达信的内容，增进与朋友之间的友谊。

　　4．积极地尝试与周围的人交往。

　　5．萌发对文学作品的.兴趣。

　　活动重难点：

　　指导幼儿用图文并茂的形式写信。

　　活动准备：自制一封图文并茂信幼儿写信工具配套音乐

　　活动过程：

　　一、导入活动教师：我有一件高兴的事想要和你们一起分享，看--这是什么？（出示信），哇！这封信好大呀!这是哪儿来的信呀？（引导幼儿看信封，邮政编码，邮票，地址，收信人）。

　　二、引导幼儿读信，感受信的不同之处。

　　1、教师：这封信好奇怪呀！这些符号表示什么意思呢？师生共同阅读，分析感受信的不同之处。（在黑板上展示信）小结：这是一封图文并茂的信，有字宝宝，也有图片。原来呀，奥特曼不会写很多汉字，所以，他就用一些图片来表示自己的意思。真是太有趣啦！

　　2、教师：你们知道什么时候需要写信吗？

　　小结：当我们有很多话想跟亲人和朋友说的时候，我们就可以用写信的形式告诉他们，让他们感受到我们的爱。

　　三、指导幼儿用自己的方式去写信。

　　提问：

　　（1）如果给你纸和笔，你想给谁写信呢？

　　（2）你为什么想给他写信？（引导幼儿说出他人对自己的爱）（3）你想写些什么？（启发幼儿说出他人的感恩之心）教师：让我们一起来为关心、爱护我们的人写一封信。

　　（提醒幼儿：不会写的字宝宝可以用符号或图画代替）

　　四、幼儿展示自己的信，请个别幼儿朗读。

　　教师：谁愿意和大家一起分享自己的信？

　　五、结束活动：歌曲《感恩的心》

　　小结：小朋友写得真棒！老师非常感动，谢谢你们对老师的关心。如果爸爸妈妈看到你们的信，感受到你们对他的爱，一定会为你们感到自豪、感到骄傲！让我们一起到邮局把自己充满爱心的信寄出去吧！

大班语言教案篇3

　　设计理念：

　　故事《倒霉的小白马》是一个非常有趣的故事，故事以“小白马想要出去玩，但每次都因碰到坏天气而苦恼”为线索，通过活动可以帮助小白马纠正错误认识的角度出发，揭示大自然中的天气变化征兆。故事情节和动物之间的对话多次反复，推动了故事情节的发展，通过有目的地教学，使他们对于气象方面的知识得到丰富，经验得到提升，从而能进一步激发孩子探索大自然的兴趣。

　　大班幼儿对自己身边的各种事物总是那样好奇，但是他们在日常生活中的知识，经验积累，不能解释自己的疑惑，喜欢问这问那，如“明天的天气怎么样，是晴天还是雨天啊？”为此，我选择了《倒霉的小白马》这一活动，就是为了满足他们的好奇心。通过看看讲讲，分析小白马“倒霉”的原因，让孩子在感受小白马曲折经历的同时，学到一些气象知识，并培养他们收集天气信息，观察天气的兴趣。

　　活动目标：

　　1、在理解故事的内容上，感受小白马曲折的经历。

　　2、大胆讲述小白马“倒霉”的原因，初步了解一些气象方面的知识。

　　3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

　　4、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。

　　5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　活动重难点：

　　理解故事内容, 能大胆讲述小白马“倒霉”的原因。

　　活动准备：

　　小白马图片、挂图。

　　活动过程：

　　一、出示小白马图片，引出活动。

　　1、看，这是谁？请你猜猜看这是一匹怎么样的小白马？（幼儿讲述）

　　师：其实它是一匹倒霉的小白马，为什么说它是一匹倒霉的小白马呢？让我们一起来看一看吧！

　　二、结合图片，分段理解故事内容。

　　1、出示第一、二张图片，教师讲述故事第1一3段。

　　——小白马打算去很远的草地上玩，可它遇到了什么倒霉的事？

　　——这时谁看见了？它是怎么告诉小白马今天为什么会天气热？（晚上星星多，白天天气热）

　　2、出示第三、四张图片，教师继续讲述故事。

　　——又一天早晨，小白马又想去干什么？

　　——小白马看到日出了吗？它又遇到了什么倒霉事？

　　——小猴子是怎么告诉小白马今天为什么会下雨的？（朝霞映红了天，就会下大雨）

　　3、出示第五张图片。

　　——今天的天气怎么样？小白马是怎么说的？

　　——你看了今天的天气，你觉得小白马会很顺利的去树林散步吗？（引导幼儿猜测）

　　4、出示第六张图片，教师讲述故事。

　　——小白马又遇到什么倒霉的事？

　　——谁能来告诉小白马为什么今天会刮风？（太阳周围一圆圈，一定就会刮大风）

　　5、结合图片，师幼共同在完整地讲述故事一遍。

　　三、拓展幼儿经验，激发幼儿观察天气变化征兆的兴趣。

　　1、小白马为什么会遇到那么多倒霉的事情？

　　2、我们平时是怎么知道天气情况的.？（电视.报纸.广播.电脑等）

　　3、引导说说还有哪些能告诉我们天气的事情？（例如小蚂蚁搬家，告诉我们天要下雨了。（幼儿自由讨论）

　　4、现在我们一起到外面去看看天、花草树木、小蚂蚁，猜猜明天的天气会怎样，好吗？那我们还等什么，赶紧出发吧！

　　活动反思：

　　直接以小白马切入主题，告诉幼儿这是一匹倒霉的小白马来激发幼儿猜测故事情节的愿望，为幼儿创设了一个想说、敢说、愿意说的环境，从而调动了幼儿参与活动的积极性。

　　分段讲述故事，加上循序渐进地提问，帮助幼儿理解、记忆故事内容，鼓励幼儿用自己的语言大胆讲述故事情节。

　　完整倾听故事，让幼儿更进一步了解了故事的内容，并从中得到了一些启示或感悟。引导幼儿用其他方法获得天气方面的信息，激发幼儿喜欢收集天气信息，萌发观察天气的兴趣。

大班语言教案篇4

　　活动目标：

　　1．在听听想想中，明白狐狸是用说好话（奉承话）的方法骗走了乌鸦的肉。

　　2．能根据故事的内容，对故事情节作进一步的想象发展。

　　3．通过故事，懂得遇事要多动脑筋。

　　4．通过语言表达和动作相结合的'形式充分感受故事的童趣。

　　5．引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　活动准备：

　　1．背景图一幅，活动操作教具：乌鸦、狐狸的角色及一块肉；

　　2．表演道具：一棵树；乌鸦、狐狸头饰；一块肉。

　　活动过程：

　　1．出示背景图、角色，引出故事的开头。

　　师：这是什么地方？有谁？乌鸦在干什么？（可以丰富词语“叼”）这时，一只狐狸从树下走过，看见肉，狐狸会想什么？

　　师：狐狸有没有吃到肉（得到肉）呢？让我们一起来听一个故事----《乌鸦和狐狸》。

　　2．完整听赏故事，了角故事内容。

　　师：狐狸有没有得到这块肉？是乌鸦给它吃的吗？狐狸是用什么办法得到这块肉的？可以请幼儿学说狐狸的话，注意语气语调。

　　3．讨论分析，理解故事内容。

　　师：乌鸦是不是真的“羽毛真漂亮，唱歌真好听”？那么，狐狸为什么要这样说？你认为这是一只怎样的狐狸（乌鸦）？

　　4．想想说说，发展故事情节。

　　教师可以再次完整讲一遍故事，然后问：乌鸦看见“狐狸叼着肉，飞快地跑了”，想一想这时候，乌鸦可能会怎么办？幼儿结伴讨论后，教师可请个别幼儿讲述。

　　活动反思：

　　师幼共同演一演，说一说，评一评，师幼互动，教师用形象的语言、逼真的动作，把孩子们带入到了故事的情境中，使教师极具亲和力，营造了融洽的学习氛围，使学习充满了乐趣。在活动中，幼儿的想象力也得到了充分的发挥。

大班语言教案篇5

　　活动目标

　　1.对汉字的来源产生兴趣，知道汉字是中国人发明的文字，感受作为一个中国人的自豪与骄傲。

　　2.了解汉字的演变过程：事物的外形--象形字--汉字，尝试进行图画、象形字、汉字的对应匹配。

　　3.通过观察与分析，了解汉字产生的规律并对相似性原理进行运用和迁移。

　　4.学习有序、仔细的观察图片，理解图片，并用较清楚的语言描述图片内容。

　　5.引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。

　　活动准备

　　1.资源包材料：教学CD《仓颉造字》。

　　2.汉字演变过程示意图;象形文字、图卡和汉字卡若干套(山、火、水、月、日);轻快的音乐。

　　活动过程

　　1.出示汉字宝宝(山、火、水、月、日)让幼儿认读，导入活动。

　　提问：你们认识这些汉字吗?汉字有什么用?

　　小结：很多地方都有汉字，汉字是中国人发明的，中国的汉字有四五千年的历史了，有了汉字，可以让我们很方便地交流，知道更多的东西。

　　2.欣赏教学CD《仓颉造字》，初步了解汉字的起源。

　　(1)教师：汉字是谁发明的，你们知道吗?

　　(2)播放故事后提问：是谁发明了汉字啊?他是怎么发明的?(可视情追问：没有发明文字时，仓颉想了哪些办法记录他管理的工作?这些办法好吗?他后来又想了什么办法?)

　　(3)幼儿发言后教师小结：为了方便管理自己的工作，仓颉根据事物的外形发明了象形字，后来的人们把这些象形字慢慢地进一步简化了，就变成了我们现在用的汉字。

　　3.大胆想象与匹配，感知汉字的演变过程。

　　(1)教师出示"人"的外形，引导幼儿猜想：看到这张图片后你们会发明什么字?幼儿了解自己的牙齿并知道换牙、防止蛀牙的基本知识(可视情追问：为什么或根据什么发明"人"字呢?还有谁愿意来说说自己的想法?)肯定幼儿的想法，演示"人"字的演变过程：你们的想法可真棒!我们来看看仓颉根据人的外形发明的象形字"人"，和后来人们把它变成的简单的"人"。古代的人记录下来的字就像一幅图画，使人们一看就知道。后来，人们为了使用方便，又把古代的字慢慢改简单，变成现在的汉字，我们祖祖辈辈的中国人真了不起。

　　(2)逐一出示火、月、水、日、山的象形字的图片，提问幼儿，你们猜猜会是什么字呢?

　　(3)引导幼儿发现汉字的演变过程并小结：事物的外形--象形字--汉字。汉字是最优秀的文字，日本、朝鲜人用的文字就是根据汉字创造的。现在有很多的人从不同的国家来中国学习汉字。作为中国的孩子，我们要努力学习汉字，长大后让更多的人喜欢中国的汉字，喜欢中国!

　　4.游戏：找个朋友变变变。巩固对汉字演变过程的了解。

　　(1)游戏：找朋友。放背景音乐，幼儿每人选择一张卡片(事物的外形卡、象形文字卡、汉字卡)，玩"找朋友"游戏(3人一组)。找到的幼儿坐到座位上，教师引导幼儿相互检查是否找对，将结果展示在白板上，展示时引导幼儿说：我是图片……我是象形字……我是汉字……句式。

　　(2)游戏：变变变。教师出示目的字：口、大、小、人等，鼓励幼儿和朋友一起运用肢体动作表现字形，及时发现并肯定幼儿的创意和合作行为。

　　5.拓展讨论，迁移经验。

　　提问：仓颉根据事物的外形创造了字宝宝，还有一些科学家找到事物相似的地方发明了很多的东西。你们猜猜，科学家看到小鸟在天空飞发明了什么?潜水艇是根据什么发明的?解放军在森林里战斗为什么要穿上迷彩服?它是根据哪种小动物的本领发明的?

　　活动提示

　　1.本活动的重点是对汉字的来源产生兴趣，了解汉字的演变过程，知道汉字是对中国人发明的文字;难点是了解汉字产生的规律并对相似性原理进行运用和迁移。

　　2.汉字的'演变是一个比较抽象的过程，有条件的话可以制作动画，变抽象为具体。游戏环节应给予幼儿充足的时间，让幼儿尽情表现，充分体验与汉字互动的乐趣;迁移经验环节可根据幼儿的经验和兴趣进行取舍。

　　3.在语言区提供操作卡《象形文字》，引导幼儿观察、猜想和对比，进一步了解文字从象形文字到汉字的演变过程。

　　4.请家长和孩子一起收集更多不同的象形字，一起探讨汉字的演变，感受汉字的奇妙与魅力。

　　附录仓颉造字相传仓颉在黄帝手下当官。那时，当官的可并不显威风，和平常人一样，只是分工不同。黄帝分派他专门管理圈里牲口的数目、屯里食物的多少。仓颉这人挺聪明，做事又尽力尽心，很快熟悉了所管的牲口和食物，心里都有了谱，难得出差错。可慢慢的，牲口、食物的储藏在逐渐增加、变化，光凭脑袋记不住了。当时又没有文字，更没有纸和笔。怎么办呢?仓颉犯难了。

　　仓颉整日整夜地想办法，先是在绳子上打结，用多种不同颜色的绳子，表示多种不同的牲口、食物，用绳子打的结代表每个数目。但时间一长久，就不奏效了。这增加的数目在绳子上打个结很便当，而减少数目时，在绳子上解个结就麻烦了。仓颉又想到了在绳子上打圈圈，在圈子里挂上各式各样的贝壳，来代替他所管的东西。增加了就添一个贝壳，减少了就去掉一个贝壳。这法子顶管用，一连用了好几年。

　　教学反思：整个活动的设计能够考虑孩子的特点，以孩子的兴趣为出发点，根据孩子的年龄特点以及本班幼儿的实际情况和水平，合理的安排、组织每个环节。活动从始至终都能够较连贯、较顺畅的组织，环节与环节的衔接也能做到承上启下且逐步加深。活动中，孩子的积极性非常的高，每个幼儿都能参与到活动里，并在活动中体验活动所带来的乐趣。整个活动的设置我都以幼儿为主体地位，基本能达到活动所需要达到的目的。