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中班教案《大熊有一个小麻烦》
作为一位优秀的人民教师，总不可避免地需要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编帮大家整理的中班教案《大熊有一个小麻烦》，希望对大家有所帮助。
中班教案《大熊有一个小麻烦》1
活动目标
1.能学习倾听，在翻阅绘本、观看演示文稿和实物、共同表演等方式引导下，进一步理解绘本中词句所表达的意识。
2.理解故事内容，懂得耐心、仔细倾听别人讲话是一种好习惯，有初步的耐心、仔细倾听别人讲话的意识。
活动准备
物质准备：故事录音磁带、演示文稿、绘本、实物；
经验准备：有绘本阅读的经验，会一页一页阅读。
活动过程
一、出示绘本，引起幼儿阅读的兴趣。
将绘本的封面展开，师：图书封面上有谁啊？
二、播放故事录音磁带和翻阅绘本，进一步理解故事内容。
1.（翻到绘本正页图片一）
师：他来到了发明家的工作室，发明家给了小熊什么样的'物品？
2.（翻到绘本正页图片二）
师：大熊来到了什么地方？看到了谁？
3.（翻到绘本正页图片三）
师：猜猜看，这是什么地方？给了他什么帮助？
4.（翻到绘本正页图片四）
师：大熊又到哪里去了？
5.（翻到绘本正页图片五）
师：大熊又遇到了一个小贩，卖给了他一个幸运坠。(中班幼儿注意力时间短，删减六七八图片及录音内容）
三、师：我们一起再来听听故事，说说故事。
播放故事录音磁带和幼儿观察实物、演示文稿，让幼儿完整欣赏一遍
师：大熊有了什么麻烦？麻烦解决了吗？你怎麽知道的？
小结：要帮助别人就应当像小蜜蜂那样，耐心、仔细地听清楚别人的请求。如果自己想请别人帮忙，一定要大胆地把事情说清楚，不能像大熊那样吞吞吐吐。
延伸活动
玩游戏《熊妈妈找宝宝，宝宝有个小烦恼》
教师交代规则——
"妈妈"在收拾房间，小熊要轻轻的躲，不让妈妈听到声音，"妈妈"问我调皮的小熊在哪里呢？
听到话语迅速出来，站在班级老师的身边围成圈，边转圈边说话：我们有个温暖的家，我们有烦恼，会对妈妈说，会对朋友讲，也会愿意听别人说。
中班教案《大熊有一个小麻烦》2
活动目标：
（1）能学习倾听，在翻阅绘本、观看演示文稿和实物、共同表演等方式引导下，进一步理解绘本中词句所表达的意识
（2）理解故事内容，懂得耐心、仔细倾听别人讲话是一种好习惯，有初步的耐心、仔细倾听别人讲话的意识
活动准备：
物质准备--故事录音磁带、演示文稿、绘本、实物；
经验准备--有绘本阅读的经验，会一页一页阅读。
活动过程：
（1）出示绘本，引起幼儿阅读的兴趣。
将绘本的封面展开，师：图书封面上有谁啊？
（2）播放故事录音磁带和翻阅绘本，进一步理解故事内容。
①（翻到绘本正页图片一）
师：他来到了发明家的工作室，发明家给了小熊什么样的物品？
②（翻到绘本正页图片二）
师：大熊来到了什么地方？看到了谁？
③（翻到绘本正页图片三）
师：猜猜看，这是什么地方？给了他什么帮助？
④（翻到绘本正页图片四）
师：大熊又到哪里去了？
⑤（翻到绘本正页图片五）
师：大熊又遇到了一个小贩，卖给了他一个幸运坠，
(中班幼儿注意力时间短，删减六七八图片及录音内容）
（3）师：我们一起再来听听故事，说说故事。
播放故事录音磁带和幼儿观察实物、演示文稿，让幼儿完整欣赏一遍
师：大熊有了什么麻烦？麻烦解决了吗？你怎麽知道的？
小结：要帮助别人就应当像小蜜蜂那样，耐心、仔细地听清楚别人的`请求。如果自己想请别人帮忙，一定要大胆地把事情说清楚，不能像大熊那样吞吞吐吐。
延伸活动
（1）玩游戏"熊妈妈找宝宝，宝宝有个小烦恼"
教师交代规则
①"妈妈"在收拾房间，小熊要轻轻的躲，不让妈妈听到声音，"妈妈"问我调皮的小熊在哪里呢？听到话语迅速出来，站在班级老师的身边围成圈，边转圈边说话：我们有个温暖的家，我们有烦恼，会对妈妈说，会对朋友讲，也会愿意听别人说。
中班教案《大熊有一个小麻烦》3
活动目标：
1.能学习倾听，共享阅读绘本的内容。
2.在翻阅绘本、观看演示文稿和实物、共同表演等方式引导下，进一步理解绘本中词句所表达的意义。
3.鼓励幼儿学会倾听，愿意说出自己与别人不一样的想法。
4.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受绘本的童趣。
5.乐于与同伴一起想想演演，激发两人合作表演的兴趣。
活动准备：
物质准备——故事录音磁带、演示文稿、绘本、实物;
经验准备—— 有绘本阅读的经验，会一页一页阅读。
活动过程：
一、出示绘本，引起幼儿阅读的兴趣。
1.将绘本的封面展开，师：图书封面上有谁啊? 他遇到麻烦了?
2.师：他可能会有什么麻烦、烦恼呢?你们猜猜看?(追问：麻烦是什么?就是不高兴不开心的事)
二、播放故事录音磁带和翻阅绘本，进一步理解故事内容。
1.(翻到绘本正页图片一)
师：他来到了发明家的工作室，发明家给了小熊什么样的物品?
师：他为什么“啊”，愣了一会儿?
2.(翻到绘本正页图片二)
师：大熊来到了什么地方?看到了谁?(追问：小裁缝是什么样的人呢?和我们现在什么人的工作是一样的?)
3.(翻到绘本正页图片三)
师：猜猜看，这是什么地方?给了他什么帮助?
4.(翻到绘本正页图片四)
师：大熊又到哪里去了?
师：医生会对他说什么?
5.(翻到绘本正页图片五)
师：大熊又遇到了一个小贩，卖给了他一个幸运坠?(出示教师脖子上的项链，追问：为什么?)
师：这是大熊需要的吗?大熊到底需要什么呢? (教师不露出绘本的最后页和内容)
师：不是吃的喝的，那大熊到底需要什么呢?
三、播放故事录音磁带和幼儿观察实物、演示文稿，让幼儿完整欣赏一遍
师：我们一起再来听听故事，说说故事。
教师边出示实物或演示文稿边将难懂的词语一一询问幼儿。
师：不是吃的喝的，那他到底要什么?(幼儿先说，教师后说)
小结：原来大熊需要一个温暖的家，需要一个可以聊聊天的朋友呀!
四、玩游戏“熊妈妈找宝宝”
师：我是妈妈，你们是我的`小熊，我们有个温暖的家，中二班，你们需要什么呢?
师：今天我们玩个倾听和表达的游戏。
教师交代规则(“妈妈”在收拾房间，小熊要轻轻的躲，不让妈妈听到声音，“妈妈”问我调皮的小熊在哪里呢?听到话语迅速出来，站在班级老师的身边围成圈，和老师说话：我们有个温暖的家，我们有烦恼，会对妈妈说，会对朋友讲，也会愿意听别人说。)
活动反思：
为了吸引幼儿的注意，激发他们参与的兴趣，在活动一开始，我就出示了“大熊(带着皇冠眼镜翅膀围巾穿着靴子)的图片，让孩子们来说说这是谁?但我的教学图片的不够清晰，有的说是苍蝇，有的说是公鸡，对孩子产生了误导。因此在准备教具时，应该更加清晰和巧妙，为活动的有效开展服务。
在活动设计时，考虑到动静交替，巩固和迁移幼儿的经验，让幼儿联系实际来学会倾听，我设计了最后一个扮演角色，情境表演的环节。但实施下来，却感觉有些拖沓，价值不大，只有部分幼儿参与，没有考虑到全部幼儿。如果收集一些幼儿生活中需要帮助的照片，再引导幼儿相互说一说、演一演，把这个环节放进延伸活动，可能更加合适。
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