九寨沟教案设计

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九寨沟教案设计

时间：2023-11-03 06:56:48 教案投诉投稿

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九寨沟教案设计

　　作为一位无私奉献的人民教师，时常要开展教案准备工作，借助教案可以更好地组织教学活动。来参考自己需要的教案吧！下面是小编为大家收集的九寨沟教案设计，希望能够帮助到大家。

九寨沟教案设计

九寨沟教案设计1

　　教学目标：

　　1、学会本课的生字、词。

　　2、初步了解课文的主要内容。

　　3、能正确、流利地朗读课文。

　　设计理念：

　　题目是文章的眼睛。必须十分重视指导学生读题、审题，引导学生猜测文章的内容和作者的思路，确定学习的目标，引发他们的学习动机，调动学习的积极性。

　　教学过程：

　　一、揭题、审题。

　　1、板书课题。

　　2、谈话。

　　九寨沟是中国唯一荣获“世界自然遗产”、“世界生物圈保护区”等两项桂冠的旅游胜地。它以原始的生态环境、一尘不染的清新空气和雪山、森林、湖泊、瀑布组成神秘、奇妙的自然风光，被人们称为“童话世界”“人间仙境”。【介绍九寨沟是一个怎样的地方，以引起学生提出探究的问题，是对的。但是不要说“白”了。】

　　那么，九寨沟在哪儿？它的名字是怎样来的？为什么会成为著名的旅游胜地呢？学习这一篇课文，必须弄清这几个问题。这些问题，课文《九寨沟》向我们作了详细的介绍。希望大家认真地阅读课文。【所提的这几个问题，不仅紧扣题目发问，而且符合作者的思路。它应该是学生学习的主要目标。】

　　二、初步感知课文。

　　1、听课文录音朗读，一边听一边思考上述问题。

　　2、读后交流。

　　（1）九寨沟在哪儿？要求学生用课文中的有关句子回答，并提示：课文是写一个地方。因一般的来说，写一个地方的课文，一开头就要介绍它在哪里。并补充介绍“四川”的地理位置。【补充介绍四川的地理位置是好的。】

　　（2）它的名字是怎样来的.？“九寨沟”名字有特殊的来历，因此作者紧接着作了介绍。解释“九寨”、“沟”。【题目本身的含义也要提示。】

　　（3）它为什么能成为著名的旅游胜地？这个问题是课文的重点，作者作了详细的介绍。课文从哪里一直写到哪里？为什么九寨沟能成为旅游胜地，作者还用一句话作了概括的介绍，大家找到了吗？【文章有中心句，因此必须提示。】

　　3、再读课文。

　　请同学们慢慢地阅读课文。可以朗读，也可以默读。自学生字，并想一想，作者是怎么来向人们介绍“九寨沟”的？

　　学生回答后，小结。

　　板书：位置名字来历

　　自然风光珍禽异兽

　　人间仙境

　　【这一步，主要是引导学生理清课文的段落。教学的思路是顺畅的。】

　　4、小结。清同学们，把老师提出的问题，问题的顺序与课题的内容叙述的顺序进行比较，你发现了什么？【这个提示很重要，引导学生注意所提的问题和顺序是否一致，是否有差异。】

　　三、教学生字、词。

　　过渡：刚才大家通过听读、自读，解释了课文的主要内容。为了更好地阅读课文，请同学们认真地学习课文中的生字、词。

　　1、学生自学。

　　2、检查交流。

　　3、钢笔描红。

　　【生字教学中，也有一个怎么发挥学生主动性的问题。大家也要坐很好的研究。】

　　四、播放课文录像。

　　过渡：九寨沟是一个旅游胜地。在那里不仅有优美的自然风光，而且有许多珍禽异兽。下面请同学们观看九寨沟的录像。

　　五、总结。

　　同学们，在课本中向人们介绍描写一个地方的风光、物产的课文很多。课文一般都用那个地方的名称作为题目。通过今天的学习和讨论，今后读到这样的课文，读了题目该怎么发问呢？你们知道了吗？

　　【这个总结很重要。让学生自己总结，又体现了学生的自主性。】

　　六、作业。

　　1、抄写词语。

　　2、朗读课文。

　　3、搜集九寨沟的有关的资料。

　　板书设计：

　　位置名字来历

　　9、九寨沟自然风光珍禽异兽

　　人间仙境

九寨沟教案设计2

　　教学目标：

　　一．学生能在正确、流利的基础上有感情地朗读课文。背诵第三、四、五自然段。

　　二．学生在熟读课文的过程中感受到九寨沟的秀美与神奇，受到美的熏陶，激起对大自然的热爱之情。

　　教学重难点：

　　一．介绍九寨沟自然风光的第三小节是重点也是难点。

　　1．湖泊多，湖水清，湖石彩。

　　2．五彩池美的原由。

　　3．瀑布的高低错落，蔚为壮观。

　　教学准备：

　　投影图片两张，写有文章内容的投影片一张，挂图两张（瀑布、湖泊），小黑板两块。

　　教学过程：

　　一．导入激情

　　教师饱含感情地述说：“同学们，在中国，风景秀美的旅游圣地多如繁星，九寨沟就如同其中最闪亮的一颗。作者用诗一般的语言和画一样的手法，为我们描绘了九寨沟的`神奇与秀美。相信大家读了这篇课文，一定会被美妙绝伦的九寨沟所陶醉、所感染。”

　　二．教学新授

　　（一）细读第一段

　　1．学生自由朗读，思考：你读懂了什么？

　　a.九寨沟的地理位置——读原句。

　　b.九寨沟名字的由来——读原句。

　　c.一进入景区，象到了一个童话世界。板书：童话世界

　　过渡：到底是怎样的一个世界呢？课文第二段为我们做了介绍。

　　（二）细读第二段

　　1．学生快速朗读，思考：课文从哪两方面来介绍的。

　　师相机板书：自然风光珍禽异兽

　　2．师配乐朗诵该段，让学生闭眼想象九寨沟的美景。

　　3．四人小组合作学习第三段。

　　（1）出示自学方法：

　　a.找自己最喜欢的一处风景，读一读；

　　b.谈一谈自己的体会，说一说从哪些词语上能体现出来。

　　（2）学生小组合作学习。

　　（3）细致体会感受：

　　*学生说到哪一处，教师就引导大家来学习这一处。以学生说为主，教师适当点拨。（以下教学设计显示的是点拨内容，针对重难点，话语在具体教学时可能有改动，顺序不一定如此）

　　“一座座雪峰插入云霄，峰顶银光闪闪。”

　　a.学生交流读懂了什么。

　　b.教师相机出示投影图片，配合学生的讲述。

　　c.朗读。练读，指名读。

　　“大大小小的湖泊，像颗颗宝石镶嵌……色彩斑斓。”

　　a.学生交流体会。

　　b.从哪些词语可以看出来，读一读，讲一讲。

　　大大小小、颗颗——湖泊多；清澈见底——湖水清；色彩斑斓——湖石色彩多。

　　c.朗读。指名读，齐读。

　　“从河谷至山坡，遍布着原始森林”

　　a.说体会，找词语。

　　b.朗读。指名多生读。

　　“每当天气晴朗时……五花海，五彩池呢”

　　a.这池水怎么是五彩的？

　　白云、雪峰、森林都倒映在水里。湖底有五颜六色的石头。

　　b.教师出示图片，讲述：天空是蓝色的，云朵是白色的，雪峰闪闪，森林郁郁葱葱。不仅如此，春天百花盛开，秋天果实金黄。这么多的颜色都倒映在湖水中，真是美得让人心醉呀。大家愿意用自己的朗读让我们来领略这种美吗？

　　c.朗读。练读，指名读，齐读。

　　“由于河谷高低不平……蔚为壮观”

　　a.指名读。

　　b.出示挂图。师述：因为地势高低不平，瀑布顺地势层层跌落。这就是课文中哪个词——高低错落。

　　c.谈感受。如果你站在旁边，会看到、听到、感到什么？

　　你最想用哪句话来赞美这瀑布？

　　师述：真是水声轰响，水浪翻滚，水花飞溅，气势磅礴。

　　朗读。练读，指名读，齐读。

　　（4）齐读第三节，配乐钢琴曲。

　　（5）积累内化。

　　a.学生选自己最喜欢的句子读读，记记。

　　b.在音乐声中，让学生自由起立朗读或背诵喜欢的句子。

　　c.朗读或试背全小节，音乐环绕于耳际。

　　过度：现在让我们继续向纵深行进去看一看吧。

　　4．细读第四小节。

　　（1）生自由读，思考：课文描写了四种珍稀动物，它们的主要特点是什么？

　　——金丝猴，羚羊（出示投影图片），大熊猫，小熊猫（学生用资料分辨）

　　（2）四人小组合作学习该小节。

　　A.出示学习方法。

　　a.每人选自己最喜欢的一种动物读一读，并划出表示它主要特点的词语。

　　b.说说怎样读就能读出喜欢的感觉。

　　B.学生学习，教师巡视点拨。

　　（3）交流学后成果。

　　喜欢金丝猴的有哪些同学，交流。

　　金丝猴——体态粗壮，攀吊，眨巴，窥视（是什么意思：偷偷的看）。

　　朗读。指名几生读。

　　羚羊——突然窜出来，又消失了。

　　朗读。指名几生读。

　　大熊猫——翰态可掬（是什么意思：朴实可爱）

　　朗读。指名读，要读的慢一些。

　　小熊猫——行动敏捷，美滋滋照镜子。

　　朗读。指名读。

　　（4）齐读该小节。

　　（5）同桌互读最喜欢的一种动物的句子。

　　师述：从大家的朗读中，老师听出来大家都很爱这些动物，愿和它们成为朋友。

　　（三）细读第三段

　　师述：如此美妙瑰丽的九寨沟，令人热切向往。难怪作者在最后一小节动情地赞叹道……

　　齐读第五小节。

　　三．总结全文

　　师叙述：雪峰插云、古木参天、平湖飞瀑的自然风光与各种异兽珍禽的完美结合，九寨沟真不愧是一个充满诗情画意的人间仙境！

　　相机板书：人间仙境

　　四．小导游活动

　　同学们，这么美的地方真得去看看。可惜现在不行。那我们就先找个小导游来介绍一下，饱饱耳福吧。——小导游解说。

　　五．作业

　　摘抄课文中的优美语句。

　　六．板书

　　九寨沟

　　自然风光

　　童话世界

　　人间仙境

　　异兽珍禽

　　教学设计意图：

　　这篇课文以生动的笔触，饱蘸着对祖国山河的一片深情，精心描绘了九寨沟神奇而美妙的自然景观。为了让学生受到美德的熏陶，我采取了多种的促读方法，让学生读中感悟，入境会文。

　　首先，我以声情并茂的朗读配以抒情优美的乐曲范读了课文第三小节。让学生做个舒服的听者，逐渐进入到美妙的情景中。趁热打铁，以小组自主学习的方式配合老师的帮助，自读该节。再选择最喜欢的一处景观说说自己的体会和感受。中间穿插各种图片资料，让学生展开想象的翅膀，说一说，动一动，然后在音乐声中自读自悟享受美。接着让学生站起来读一读，讲一讲自己的感受。在此基础上齐读该段，整体感知。选择自己最喜欢的内容进行记忆。第四小节的学习方法与第三小节类似。只是教师退居幕后，让学生读、说，感受小动物的可爱。为了让学生学得活，再组织一个小导游活动，让学生在快乐中得到语言能力锻炼。

九寨沟教案设计3

　　教学目标

　　1毖岜究蔚纳字、词语。

　　2毖生在熟读课文的过程中感受到九寨沟的秀美与神奇，受到美的熏陶，激起对大自然和祖国的热爱之情。

　　3蹦苷确、流利、有感情地朗读课文。背诵第二、四段。

　　4被累课文中的优美词句、精彩句段，结合在课内外阅读和生活中获得的语言材料，能给风景图片配上一两句解说词。

　　教学重点、难点

　　重点：学习作者描写九寨沟美景所用的方法，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。

　　难点：结合在课内外阅读和生活中获得的语言材料，能给风景图片配上一两句解说词。

　　教学准备

　　九寨沟风景的投影图片、挂图或多媒体照片多张，写有文章重点句段的小黑板或字幕。课文录音。

　　教学时间

　　1~2课时。

　　教学过程

　　一、激情导入教师饱含深情地述说：“同学们，在中国，风景秀美的旅游胜地多如繁星，九寨沟就是其中最闪亮的一颗。作者用诗一般的语言和画一样的手法，为我们描绘了九寨沟的神奇与秀美。相信大家读了这篇课文，一定会被美妙绝伦的九寨沟所陶醉、所感染。”展示九寨沟美丽风光的.图片。（板书：九寨沟）生齐读课题。

　　二、学习第二、三段：九寨沟水美山美

　　1背醪礁兄课文。

　　师：大家想去吗？让我们边看课文边听录音，跟着书中的导游来感受一下九寨沟的美丽风光吧！

　　师：你读了课文，欣赏了九寨沟的美景，有什么感受？

　　生：九寨沟真是一个美丽的地方。

　　生：九寨沟真像一个魔术师。

　　生：九寨沟真是一个迷人的人间仙境。

　　……

　　（板书：迷人人间仙境）

　　师：同学们听了课文，感受可真多呀！今天这堂课，我们一起来欣赏它那迷人的景色。

　　师：请同学们边读课文边想你最喜欢九寨沟哪儿的美。这些美都表现在哪儿？找到句子用直线画下来。

　　学生交流谈体会。（随机出示图片、出示句子、圈画关键的词语。）

　　2备惺芫耪沟水的色彩斑斓。

　　师：你觉得九寨沟美在哪里？

　　生：我觉得九寨沟的湖水很清澈，色彩斑斓，很美。“水晶晶亮亮的，乳白色、深蓝色、翠绿色、橙黄色……令人叹为观止。”（出示这句话的字幕和图片）

　　（1）“叹为观止”是什么意思？

　　（2）积累这类表示颜色的词语。

　　（3）学生练读，感受九寨沟的湖水很清澈，色彩斑斓。

　　（板书：水色彩斑斓）

　　3备惺芫耪沟山林的绚丽多彩。

　　生：我喜欢九寨沟的山林。“松杉青绿，椴木浅黄，朱紫的是山杏，殷红的是枫树，还有无数山花和野果，把沟沟岭岭点染得绚丽多彩。”（出示字幕和图片）

　　（1）理解“绚丽多彩”。

　　（2）你还知道什么颜色呢？

　　（3）朗读体会树林色彩绚丽多彩。

　　师：同学们，九寨沟的水晶晶亮亮、色彩斑斓，山林绚丽多彩，真是美不胜收！你们想把它记下来吗？

　　①自由练读。

　　②齐读。

　　③背诵。

　　（板书：山绚丽多彩）

　　三、学习第四段：深秋的九寨沟

　　师：九寨沟山美水美，然而深秋的九寨沟更是变幻莫测，它像一位神奇的魔术师，变换着不同的天气和感觉。让我们一起来朗读，感受深秋的九寨沟吧！

　　生：齐读。

　　师：“天气多变”表现在哪里？

　　生：“天气多变，一会儿晴，一会儿阴，一会儿雨，一会儿雾，也有同时出现东边云雨西边晴的现象。”

　　师：“一会儿……一会儿……”表示什么？

　　生：变换快。

　　师：练习用“一会儿……一会儿……”说话。

　　生练习说话。

　　师：“天气变，感觉也变”表现在哪里？

　　生：“雨水洗过的九寨沟，像一幅水粉画；阳光沐浴着的九寨沟，像一幅油画；云雾缭绕的九寨沟，又像一幅国画。”

　　（出示三种情况下的九寨沟图片）

　　看图感受九寨沟神奇的美。

　　练读体会九寨沟迷人的美。

　　用“像……像……又像……”说话。

　　师：这么美的景色，这么美的句子，你们愿意记住它吗？

　　自由练读。

　　齐读。

　　背诵。

　　（板书：天气变幻莫测）

　　四、知识延伸

　　1辈檎易柿稀

　　（1）九寨沟的水为什么会呈现不同的颜色？

　　（2）九寨沟为什么会出现东边云雨西边晴的现象？

　　2毖ё鲂〉加巍

　　（1）我们来为旅游公司写介绍九寨沟的广告语或导游词吧。

　　（2）为课后的风景图片配解说词。

　　板书设计

　　5 迷人的九寨沟

　　迷人水色彩斑斓

　　山绚丽多彩

　　天气变幻莫测人间仙境

九寨沟教案设计4

　　一、教材分析

　　《九寨沟》苏教版小学语文教材第七册第九篇课文。文章以生动的笔触，饱蘸着对祖国山河的一片深情，精心描绘了九寨沟奇丽美妙的自然景观，使人不禁陶醉于祖国的山水美景，折服于灵幻的异兽珍禽。

　　文章层次清楚，语句清新，辞藻华美，重墨浓情，易于朗读和背诵。

　　二、分析学生

　　四年级的学生已经具备了一定的审美能力，语言的积累上也变得丰富具有个性了。他们易于打开思维，不拘形式地表达自己觉得新奇有趣或印象深刻、最受感动的内容，可以朗读、可以歌唱、可以绘画、可以介绍……更可贵的是，能在老师的指导下组织起语文活动，从而达到在活动中学习语文，学会合作。

　　三、教学目标

　　1. 了解九寨沟美丽的自然景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。

　　2. 能正确、流利，有感情地朗读课文。

　　3. 积累课文中的优美词句、精彩句段，以及结合在课外阅读和生活中获得的语言材料，学习当小导游介绍九寨沟。

　　四、教学重点、难点

　　重点：学习作者描写九寨沟美景所用的方法，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。

　　难点：当小导游介绍九寨沟的风景。

　　五、教学模式

　　情境交融法、小组自学法

　　六、教学准备

　　多媒体、红星奖品、课前请学生从课外书或网上了解九寨沟的优美风景和生活的动物们。

　　七、教学过程与设计思路

　　（一）复习导入

　　上节课我们已经初步领略了九寨沟的动人风光，那谁能说说九寨沟的`名字是怎么来的？

　　过渡：那是个什么样的地方呢？一起来欣赏介绍九寨沟的录象。

　　（二）激情入课，整体感知

　　欣赏九寨沟风光录象，看完后谈感受。（指名回答）

　　突出“神奇”、“童话世界”

　　（由于本文是风景介绍类的文章，如果实地去感受，很多文中晦涩的成语可以迎刃而解，安排多媒体录象的观看以及图片的展示，就是为达此目的，收效确实明显。）

　　（三）布置导游任务

　　竞争小导游，激发学生学习兴趣。

　　点名做导游不简单，首先要明确介绍什么，再弄清有何特点，最重要的是要讲好特点。（结合板书）

　　过渡：下面就以第三段为例，看看大家的真本事。

　　（四）细读第三自然段

　　1. 多媒体出示自读要求：

　　看看文章重点介绍了哪几处景观？

　　你最欣赏哪一处？可以说出你的理由或用朗读把你的喜爱之情传达给大家。

　　2. 交流。相机多媒体出示各个景点的图片

　　弄清九寨沟中“五花海”、“五彩池”得名的两个原因。

　　弄清比喻，理解“蔚为壮观”的意思。

　　提倡学生用个人读、女生齐读、男生读、喜欢某个景点的齐读来表现美文。

　　（第三自然段是个难点，我选择学生自己解决问题为主，遇到困难一起讨论。主要教给学生抓句子、谈感悟的方法畅谈自己的收获，教师适时点拨，尊重学生在学习过程中的独特体验。而朗读的注重与贯穿是了解学生感受情况的最直接有效的方法，同时也培养孩子的语感，学生用自己喜欢的方式读书，将“读”推向了高潮，很好地表现了美文。）

　　3. 自行准备，好后根据多媒体出示的多幅图片争当小导游，介绍喜欢的景点，并奖励红星。

　　鼓励多讲景点，用自己的话讲景点。

　　（初步感受作品中生动的形象和优美的语言后，我将背诵和运用结合在一起，不仅要让学生清楚讲述，更要生动讲述，努力用语言来打动他人，体现了新课程标准的理念）

　　4. 小结学法

　　读——找——想——读——讲

　　（五）小组学习第四自然段

　　1．布置任务：根据前段学法，自由组合成小组，自学第四自然段。

　　多媒体出示要求：第四自然段介绍了哪四种珍稀动物？它们的特点分别是什么？

　　2．交流，相机出示动物图片及简介资料

　　交流方法：组内补充，组际补充，其他人静心听意见。

　　相机解决“珍稀动物”、“也许”、“憨态可掬”、“窥视”、“若无其事”等的问题。

　　3．导游解说比赛

　　鼓励引进课外知识讲解小动物。

　　（文章如导游般地带领了读者进入景区感受美景，我安排文章的纵线就是导游式地为解说作准备。让学生竞争小导游，激发了他们的学习兴趣。开头点名做导游不简单，首先要明确介绍什么，再弄清有何特点，最重要的要讲好特点。等学好自然段以后再让他们作讲解准备工作，并要求主动上来讲，以便打下背诵的基础。学生开始有些拘束，后来在同学的影响下，在星级导游评比的促动下，热情越来越高，景点越讲越多，水平越讲越高。）

　　4．齐读

　　（由于第四自然段条理清晰，根据前段学法就比较容易掌握了，所以处理成让学生自由组合成小组自学，体现出课堂的自主、合作与探究。）

　　（六）课外延伸练笔，显现学习成果

　　我们来为旅游公司写介绍九寨沟的广告语或导游词吧！

　　（最后的设计其实是作业的变体，学生精辟的语句充分说明已明白了“童话世界”、“人间仙境”的意义，外加简笔画、歌声点缀，真是高潮迭起，可以说这样的学习是水到渠成。）

　　八、板书

　　介绍什么

　　9 . 九寨沟导游指南：有何特点

　　讲好特点

九寨沟教案设计5

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵第三、四、五自然段。

　　2、学会本课17个生字，两条绿线内的7个字只识不写，理解由生字组成的词语。

　　3、了解最后一个自然段在全篇中的作用。

　　4、了解九寨沟美丽的自然景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。

　　教学重点：

　　九寨沟-教案教学设计

　　体会课文描绘的意境

　　教学难点：

　　了解最后一个自然段在全篇中所起的作用

　　教学准备：

　　投影片课文录音

　　教学时间：

　　三课时

　　第一课时

　　教学内容：读通课文、理清层次、学习第一段

　　教学过程：

　　一、揭示课题

　　1、板书课题

　　同学们，这节课我们来学习一篇新课文

　　（板书：九寨沟）

　　2、设疑：

　　题目中的.沟指的是山沟，这里的山沟为什么叫九

　　寨沟呢？九寨沟是什么样的？下面，我们带着这些

　　问题来学习课文。

　　二、初读课文

　　1、出示自读要求

　　（1）轻声自由读课文，边读边画出生词，对照生字表

　　读准字音。

　　（2）读顺句子。

九寨沟教案设计6

　　教学目标

　　一、、知识与能力：

　　1、认识12个生字，读准“神奇、倒映、诗情画意、人间仙境”等词语。

　　2、了解最后一自然段在全篇中的作用。

　　3、了解文章从上而下的观察方法以及比喻拟人等表达方法，并学会运用。

　　二、过程与方法：以读代讲、读中感悟、读中积累、读中训练表达能力。

　　三、情感态度价值观：了解九寨沟的美丽的自然景色，激发热爱大自然、热爱祖国的思想感情。

　　教学过程

　　一、谈话导入

　　同学们，喜欢旅游吗？都去过哪些地方？为什么喜欢旅游？是呀，旅游可以开拓眼界，愉悦心情，今天哪我们就跟着巴金爷爷一起去九寨沟游览一番。

　　二、整体感知：

　　1、请同学们伸出手跟老师一起板书课题,齐读课题。

　　2、课文都预习过，能读好这些词语吗？（松潘、镶嵌、湖泊、攀吊、窥视、羚羊、咀嚼、蹿出来、银花四溅、蔚为壮观、憨态可掬）

　　来这排同学开火车，读对了同学们跟读，读错的我们一起来帮忙。

　　去掉他们的伙伴还能读好吗？

　　3、请同学们自由读课文，这次老师有要求，读完课文后一定要有话可说。

　　4、读得很认真老师都不忍心打扰你们了。谁来说说自己想说的话？

　　（预设评价：1、这是你的收获。2、谈出了自己的感受3、）

　　5、过渡：

　　如此神奇的九寨沟巴金爷爷这样赞叹到（屏幕出示）：雪峰插云，古木参天，平湖飞瀑，异兽珍禽、九寨沟真是一个充满诗话意的人间仙境啊！

　　谁来读读？

　　（我听出了你的惊叹！谁再来读读？从他的读中你听出了什么哦，你在赞美九寨沟）随机板书：自然风光、异兽珍禽

　　课文的一句话把整篇课文内容浓缩在一起，可以用一个什么词把前三个词概括起来？能找出这些词语相关的段落吗？给大家点时间快速浏览课文。

　　谁来说说你找出的段落？（第几自然段？）

　　三、品读课文,读中感悟

　　自然风光

　　来，我们随着巴金爷爷隽永凝练的文字来欣赏九寨沟美丽神奇的`自然景观。

　　品读一：“一座座雪峰插入云霄，峰顶银光闪闪。大大小小的湖泊，像颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中。湖水清澈见底，湖底石块色彩斑斓。

　　总体感悟

　　1、自己读读你发现了什么？

　　（预设评价：你发现了这段话中讲了什么内容。）

　　2、闭上眼睛，你在静静的看录象，你听：一座座雪峰.......大大小小的湖泊......湖底......

　　这次你有什么新的发现？

九寨沟教案设计7

　　教案内容：

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第三自然段

　　2、学会本课10个生字，理解生词。

　　3、感受九寨沟美丽的自然风光，激发热爱大自然、热爱祖国的思想感情。

　　教学重点

　　通过课文语言的描述，结合图片等辅助手段、感悟九寨沟童话般的神奇和美；背诵第三自然段，积累语言。

　　教学难点

　　感悟第三自然段课文中语言的美与景色的美。

　　教学时间：2课时

　　第一课时

　　一、揭题、审题。

　　1、板书课题。

　　2、谈话。

　　九寨沟是中国唯一荣获“世界自然遗产”、“世界生物圈保护区”等两项桂冠的旅游胜地。它以原始的生态环境、一尘不染的清新空气和雪山、森林、湖泊、瀑布组成神秘、奇妙的自然风光，被人们称为“童话世界”“人间仙境”。那么，九寨沟在哪儿？它的名字是怎样来的？为什么会成为著名的旅游胜地呢？学习这一篇课文，必须弄清这几个问题。这些问题，课文《九寨沟》向我们作了详细的介绍。希望大家认真地阅读课文。

　　二、初步感知课文。

　　1、听课文录音朗读，一边听一边思考上述问题。

　　2、读后交流。

　　（1）九寨沟在哪儿？要求学生用课文中的有关句子回答，并提示：课文是写一个地方。因一般的来说，写一个地方的课文，一开头就要介绍它在哪里。并补充介绍“四川”的地理位置。

　　（2）它的名字是怎样来的？“九寨沟”名字有特殊的来历，因此作者紧接着作了介绍。解释“九寨”、“沟”。

　　（3）它为什么能成为著名的旅游胜地？这个问题是课文的重点，作者作了详细的介绍。课文从哪里一直写到哪里？为什么九寨沟能成为旅游胜地，作者还用一句话作了概括的介绍，大家找到了吗？

　　3、再读课文。

　　请同学们慢慢地阅读课文。可以朗读，也可以默读。自学生字，并想一想，作者是怎么来向人们介绍“九寨沟”的？学生回答后，小结。板书：位置、名字、来历、自然风光、珍禽异兽、人间仙境

　　4、小结。

　　三、教学生字、词。

　　过渡：刚才大家通过听读、自读，解释了课文的主要内容。为了更好地阅读课文，请同学们认真地学习课文中的生字、词。

　　1、学生自学。

　　2、检查交流。

　　3、钢笔描红。

　　四、播放课文录像。

　　过渡：九寨沟是一个旅游胜地。在那里不仅有优美的自然风光，而且有许多珍禽异兽。下面请同学们观看九寨沟的录像。

　　五、总结。

　　六、作业。

　　1、抄写词语。

　　2、朗读课文。

　　3、搜集九寨沟的有关的资料。

　　第二课时

　　一、谈话导入

　　师：上节课我们初步领略了九寨沟迷人的自然景色，并且研读了课文的一、二自然段。请大家回忆一下，读了这两个自然段，你知道了什么?

　　生：我知道九寨沟这个名字的来历。

　　生：我知道了九寨沟的地理位置。

　　生：课文一开始就告诉我们，来到九寨沟就像来到一个童话世界里。

　　师：同学们知道的还真多。我们就一起来把这两部分读一读吧。

　　师：游人一进风景区，就像是到了一个神奇而又美丽的地方。大家想不想进去看看?(生齐：想)那么今天就让我们跟随作者的脚步，带着一份美好的心情，一起去欣赏这一神奇的童语世界。

　　二、精读感情

　　师：请同学们默读课文的三、四自然段，边读边思考：课文是从哪两方面介绍九寨沟的?

　　（生自主阅读，边读边画）

　　生：我认为第三自然段主要介绍了九寨沟的风光。

　　生：老师，我补充一下，应该是介绍九寨沟美丽的自然风光。

　　师：是呀，课文向我们展示了一幅迷人的九寨沟的自然风光，还介绍了什么？

　　生：还写了九寨沟林深叶茂处有许多动物。

　　师：书上有一个词告诉我们这些动物都是——（生齐：珍稀动物）

　　师：课文从九寨沟的自然景观和有许多珍稀动物两方面向我们具体介绍了它是一个迷人的童话世界。那我们就一起去欣赏吧！

　　自学，要求：默读课文第三自然段，想想作者介绍了哪几处景观？用笔标出来。

　　（学生自主阅读）

　　师：好多同学都已经画出来了，谁来说说？

　　生：我找出这几处景观：雪峰、湖泊、森林、瀑布。

　　生：还有一处他没说出来，就是中间“每当天气晴朗时”这一句，是写了五彩池美丽的景色。

　　师：你读得真仔细。作者把我们带进九寨沟，迎面而来的这些美景，让我们目不暇接。要想看清九寨沟的真面目，还得再静下心来走进课文，看看文中是怎样用具体的语言来描绘这些景物的。请同学们再好好用心去品读第三自然段，在读的过程中，看看你最欣赏哪一处景色?放开声音把相关的语句读一读，细细地用心去体会，并在头脑中想象这美丽的画面。

　　师：在读的过程中，看看你最欣赏哪一处?并画出相关的语句，放声读一读，闭眼想象画面细细体会。

　　(学生自读自悟)

　　师：你最喜欢哪一处?把它读出来让我们大家和你一起欣赏，好吗?

　　生：我最喜欢描写五彩池的这一句。(很多学生赞同)

　　师：每当天气晴朗时，蓝天、白云、雪峰、森林，都倒映在湖水中，构成了一幅幅五彩缤纷的图画，难怪人们把这些湖泊叫做“五花海”、“五彩池”呢。

　　师：你为什么最欣赏这一处呢?

　　生：我觉得这处的景色非常美。天气晴朗时，蓝天、白云、雪峰、森林都倒映在湖水中。

　　生：那个地方没有被污染，所以这些景物倒映在湖水中就像一幅幅图画一样，因此很美。

　　生：这句中有一个词“五彩缤纷”，是说颜色非常多。我刚才闭着眼睛时，仿佛看到了天是蓝的，云是白的，山峰也是白的，森林是绿的，这些色彩是那么灿烂，景色怎么能不美呢？

　　师：你们真会观察，请看——

　　画面（1）：蓝天、自云倒映存湖水中的美景；画面（2）雪峰倒映在湖水中的美景；画面（3）：森林倒映在湖水中的美景。

　　师：这么多的美景倒映在清澈的湖水中，用一个成语来说就是——（齐答：五彩缤纷）真是美得让人心醉啊！快读吧，把这种美读出来吧！