语文教案锦集【10篇】

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语文教案

时间：2023-11-04 09:07:42 教案投诉投稿

语文教案锦集【10篇】

　　作为一位无私奉献的人民教师，常常要写一份优秀的教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。教案应该怎么写呢？下面是小编整理的语文教案10篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

语文教案锦集【10篇】

语文教案篇1

　　教学目标：

　　1、知识与技能：

　　（1）指导学生自主学习字词，会认4个生字，会写14个生字，并结合词语的学习，理解字义，识记字形。

　　（2）能正确读写“渲染、勾勒、一碧千里、回味、襟飘带舞、拘束、羞涩”等词语。理解词语的意思，积累文中的好词佳句。

　　2、过程与方法：

　　（1）帮助学生理清课文思路，整体把握课文内容。

　　（2）指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、情感态度价值观

　　通过理解蒙汉人民的深情厚意，激发学生对对草原的热爱和依恋之情。

　　教学重点难点：

　　体会蒙汉人民之间深厚的情谊，感受作者对草原的热爱和依恋之情。

　　教学准备：

　　1、搜集草原的图片和文字资料，了解内蒙古草原的风土人情。

　　2、歌曲《美丽的草原我的家》，描写草原生活的乐曲一首。

　　课时安排：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、交流说话，激情导入

　　1.齐读课题。你去过（见过）草原吗？你是通过什么途径了解草原的？

　　2.今天，就让我们跟随语言大师老舍先生去领略一下内蒙古草原美丽的自然风光，透过文字去体会那里独特的民族风情。

　　二、初读感知，了解内容

　　1.自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，画出生字新词。

　　指名认读生词。

　　2.交流自学生字词的情况，让学生当老师，提示易错之处。

　　3.快速浏览课文，想一想：这篇课文究竟写了哪些内容？

　　4.每一个部分分别写的是什么？结合学生回答适时板书：风光美人情美

　　5.请你找出这两个部分的内容，自己大声地读一读。

　　三、领略草原风光美

　　1.谁能把描写草原风光美的`这一部分读出来？其他同学边听边把不是直接描写草原风光的句子勾画下来。

　　2.指名读第一自然段。师生适当点评。

　　3.自由朗读文中直接描写草原风光的句子。边读边想象，边读边体会。

　　4.指名朗读，谈谈自己读后的感受。

　　5.读一读你最喜欢的句子，说说喜欢它的原因。

　　6、背诵第一自然段。

　　四、总结

　　我们虽然只学习了课文第一段，但我相信：草原的美一定给大家都留下了深刻的印象。下节课我们再随老舍先生到蒙古包里，去蒙古人家里做客，去感受蒙古人民的热情好客，感受大草原的人情美。

　　板书设计

　　1、草原

　　风光美────────────人情美

　　高歌──低吟

　　五、布置作业

　　背诵第一自然段，抄写生字新词，积累好词好句。

　　第二课时

　　一、复习引入

　　1.指名朗读生字、词语。

　　2.背诵第一自然段中自己喜欢的句子。

　　二、感悟草原人情美

　　1、自由朗读课文2至5自然段，思考：这部分都讲述了哪些内容？

　　2、全班交流。

　　迎客──相见──款待──联欢

　　3、课文四个自然段就讲了四个内容，请你选择自己最感兴趣的部分来自学，然后在小组中交流学习成果。

　　4、全班交流。

　　（1）第二自然段──迎客。

　　（2）第三自然段──相见。

　　（3）第四自然段──款待。

　　（4）第五自然段──联欢。

　　5、是啊，蒙汉情深，怎忍别离，虽然已是夕阳西下，但大家谈兴正浓。面对情深意切的蒙古族人民，我们对整个草原都产生了怎样的感情？

　　热爱──依恋

　　6、放声朗读自己最喜欢的段落和句子。把自己最喜欢的一个句子通过有感情朗读推荐给大家。

　　三、品味语言，揣摩写法特点

　　1.作者从草原美丽的自然风光和独特的人文风情两个方面介绍了草原，你认为贯穿全文始终的是一种什么情感？作者是如何生动具体地表达自己的这种情感的呢？

　　2.一幅美丽的草原风情画在老舍先生的笔下展开。我们通过读文，感受着蒙汉人民的亲密无间，咀嚼着优美生动的语言文字，你发现老舍先生的这篇文章在写法上有什么特点？

　　3.把你最喜欢的词语和句子再好好读一读。

　　四、总结全文，升华情感

　　1.充满感情地朗读课文。

　　2.说说自己学完课文后的感受。

　　板书设计：

　　1.草原

　　风光美────────人情美（草原风情画）

　　高歌──低吟迎客──相见──款待──联欢

　　热爱──依恋

　　五、布置作业

　　1、找出自己喜欢的段落，多读几遍，试着背一背，再与伙伴比赛，看谁记得又快又准，并谈谈自己的感受。

　　2、把课文中优美的句子摘抄下来。

　　3、继续阅读有关草原的资料。

　　《草原》教学反思

　　《草原》是我国著名作家老舍的作品。他把自己第一次见到草原的真情实感告诉读者。向我们介绍了草原的天美、地美，生活在草原上的人民热情好客，歌颂了民族大团结。学习课文，就是让学生理解这些美，从中受到美的教育。

　　读懂课文，使学生从中受到伟大祖国地域辽阔，景色秀丽，各族人民团结友爱的教育是本课的教学目标之一，应在课文第二部分重点体现。主要通过学生自学，小组交流概括出主人热情好客表现在：迎客、相见、款待、话别几个方面，从而使学生感受到草原的景美，人更美。以突破教学重点。这一环节的主要目的是培养学生的概括能力。在本节课教学中，这一点体现得不够明显。

　　主要问题：

　　1、学生放手不够，有迁的迹象。

　　2、教学目标落实的不实。如；背诵第一自然段，流于形式。

　　3、第二部分处理的较仓促。

　　4、教师的点拨语，过渡语，总结语缺乏感染力。

　　5、如何发挥学生的主体性，使全体学生都参与到课堂中，有待研究。

语文教案篇2

　　课题：《赤壁之战》

　　一、教学目标：

　　（1）、初读课文，了解课文主要内容

　　（2）、理清课文脉络，给课文分段。理解掌握自不量力、计策等词语的意思。

　　（3）、通过练习，进一步掌握课文主要意思。

　　（4）、培养学生认真学习的习惯。

　　二、教学重点：

　　了解课文内容，改课文分段。

　　三、教学难点：

　　理清课文脉络，理解课文的相互关系。

　　四、教学过程：

　　1、课前谈话、揭示课题。

　　（板书3万 >80万）

　　（1）、问：哪个多，哪个少？指名学生回答。如果你手上有三万兵，你能打败人家的80万大军吗？

　　（2）、在我国古代的三国时期，就有一个叫周瑜的大将军，以自己的3万军队击溃了曹操的80万军队，成为我国历史上著名的一次以少胜多的战役。(板书：以少胜多)这的确是非常了不起的。那么周瑜是怎样以自己区区的三万兵力击败曹操的80万军队的呢？这节课，老师就带领大家去寻找答案。一起来学习一下（板书：19、赤壁之战）我们先看这个题目

　　题目的“之”是什么意思？（的）那么，课题的意思就是：发生在赤壁的战争。究竟这发生在赤壁的战争究竟是怎么一回事呢？下面，我们先来欣赏一曲荡气回肠的歌曲吧！领略一下1700多年前的壮观与激烈吧？

　　2、播放《三国演义》主题曲：

　　多媒体出示：滚滚长江东逝水，

　　浪花淘尽英雄，

　　是非成败转头空，

　　青山依旧在，

　　几度夕阳红，

　　白发鱼樵江渚上，

　　惯看秋月春风，

　　一壶浊酒喜相逢，

　　古今多少事，

　　都付笑谈中。

　　师念此词一遍，说三国，道三国，一直以来人们都为三国的故事所倾倒。古今多少事，都付笑谈中，看《三国演义》的故事，更多的是一起来谈三国。那么这节课，我们就来一起谈一谈三国吧。

　　大家看这首歌词：滚滚长江东逝水，告诉我们事情发生的地点是什么？随机板书：长江

　　再看第二句：浪花淘尽英雄问：《三国演义》大家认识三国演义里面那些人物呢？（指名回答）看来大家对三国演义还真是了解不少。今天学习的《赤壁之战》，请大家今天我们要熟悉那些人物？他们是不是称得上是英雄？

　　3、自由读课文。

　　要求：

　　1、读准音，给每个小节标上记号。

　　2、仔细读每一小节，看看自己究竟知道了什么？

　　4、检查自读情况

　　（1）、问：通过读课文，那些人物在本书中出现了？他们能不能称得上是英雄呢？（根据学生的回答，.总结：周瑜——统率三军、击溃曹军；黄盖——献计火攻，火烧曹营；曹操——骄傲自大，落荒而逃）

　　（2）、大家谈得都很有道理？下面，我们再来思考这几个问题。看看同学们能不能回答？

　　（投影出示：（1、黄盖向周瑜说的计策——用火攻，你认为好不好？

　　（2、敌众我寡、不宜久持、应速战速决 2、曹操战船连接，不利行动

　　（3、战船及其帆篷、绳索、木板等都是易燃之物

　　（投影出示：（1、黄盖假投降，曹操为什么不怀疑？）

　　（2、曹操骄傲自大，盲目乐观 2、曹操深信黄盖的话

　　（3、黄盖的船伪装的好，使曹操不容易发觉其中有诈。

　　过渡：通过刚才的检查，可以看出同学们读书是比较认真的。下面，请大家再次把课文一节一节的浏览一下，想一想，赤壁之站发生、发展、结束的过程。

　　5、指导分段

　　（1）、曹操率军欲灭东吴，周瑜调兵遣将。这应当是全文的起因部分。

　　（2）、黄盖献计，写信诈降，草船冲寨、火烧敌船应是妙计歼敌的经过。

　　（3）、赤壁之战，曹军惨败，奠定了三国鼎立局面的.形成应是结果部分。

　　归纳：随机板书：

　　（起因1--2）（经过3--10）（结果11）

　　大军犯境妙计歼敌大获全胜

　　两军黄盖写信草船火烧上岸

　　相对献计诈降冲寨敌船追击

　　过渡：赤壁之站的结果是曹军惨败，周瑜大获全胜。那么在整个事件的过程中，谁起了关键的作用。（黄盖）黄盖的两大计谋：一是火攻，二是诈降。是整个战役取得成功的关键之处。黄盖当时在信中提到这么一句话，非常有意思，大家看：（投影出示）

　　周瑜自不量力，硬拿鸡蛋去跟石头碰，哪有不失败的！

　　6、我们看这句话：

　　鸡蛋指的是谁？（周瑜的力量）

　　石头呢？（曹操的力量）

　　为什么说周瑜的力量是鸡蛋，曹操的力量是石头？

　　（1、我们从谁的话中可以找到答案。（指名回答）分析黄盖的话：（指导朗读）。

　　所以周瑜认为火攻是个好办法，值得可行。事实也证明周瑜采纳黄盖的意见是正确的。所以周瑜也可以称得上是英雄。而黄盖的计策对周瑜来说真是及时雨，对曹操来讲真是一把利斧。通过以上的学习大家应该对全文有了比较深的了解。下面，我们进行进一步的巩固。

　　（2、先来看一下，一首诗：

　　（投影出示：清明（杜牧））赤壁战歌

　　清明时节雨纷纷，改后为：三国时期乱纷纷，

　　路上行人欲断魂。曹操率军欲灭吴。

　　借问酒家何处有，黄盖献计用火攻，

　　牧童遥指杏花村。以小胜多定大局。

　　（3、指导讲评。

　　7、综合.总结

　　8、拓展延伸：

　　（1、出示本校王保华老师的书法作品《赤壁怀古》，让学生鉴赏。

　　（2、赠送此作品，教育学生更努力的学习知识，研究祖国优秀的文学作品。

　　9、布置作业

　　板书设计：

　　（起因1--2）（经过3--10）（结果11）

　　大军犯境妙计歼敌大获全胜

　　两军黄盖写信草船火烧上岸

　　相对献计诈降冲寨敌船追击

语文教案篇3

　　教学目标：

　　1、会认4个生字，会写4个字。

　　2、熟读课文，了解“买椟还珠”的寓言故事及寓意。

　　教学重点：

　　1、熟读课文，背诵课文。

　　2、了解“买椟还珠”的寓意。

　　教学难点：

　　让学生进行人物点评，多角度探究寓意。

　　课时安排：

　　一课时

　　教学过程：

　　一、激趣导入

　　同学们我们已经学习了两篇文言文，谁能说说我们是怎样学习文言文的？

　　1、结合注释；

　　2、运用所学；

　　3、反复朗读；

　　4、联系全文。

　　今天老师就来看看同学们能不能通过自己的努力自己学会《买椟还珠》这篇短文。

　　二、检查预习

　　1、介绍韩非子。

　　战国晚期韩国人，是中国古代的哲学家、思想家，政论家和散文家，法家思想的集大成者，后世称“韩子”或“韩非子”，中国古代法家思想的代表人物。

　　2、指名学生读课文，检查断句。

　　楚人/有/卖其珠/于郑者。为/木兰/之柜，熏以/桂椒，缀以/珠玉，饰以/玫瑰，辑以/翡翠。郑人/买其椟/而/还其珠。

　　3、纠正字音：辑玫瑰。

　　三、指导自学，提出自学要求

　　1、读熟课文，借助书下注解，理解文意。

　　2、小组内交流，互相补充。

　　3、能用自己的话说说文章的意思。

　　四、全班交流，理解文章内容

　　1、楚人有卖其珠于郑者。其：代词，他（楚人）。

　　2、熏以桂椒。是“以桂椒熏”，“以”是“用”的意思。郑人买其椟而还其珠。其：代词，指楚人。而：文言虚词，这里可以翻译为“却、可是、但是”。

　　3、全文意思是：楚国有一个专门卖珠宝的商人去齐国卖珠宝，为了让珠宝畅销，特地用名贵的木料制作了一个小盒子，把盒子雕刻装饰得非常精致美观，用桂椒香料将盒子熏得香气扑鼻，然后把珠宝装在盒子里面。有一个郑国人，看见装宝珠的'盒子既精致又美观，问明了价钱后，就买了一个，打开盒子，把里面的宝物拿出来，退还给商人。

　　4、尝试背诵课文。

　　五、在读懂课文的基础上，让学生进行人物点评，多角度探究寓意。

　　1、争辩：支持楚人的做法和反对其做法的理由。

　　怎么看待郑人“买椟还珠”的举动呢？

　　那个郑国人的眼睛只盯着那只精美的盒子，结果却丢掉了真正有价值的宝珠。可见，做什么事情都要分清主次，否则就会像这位“买椟还珠”的郑人那样做出舍本逐末、取舍不当的傻事来。

　　2、观看买椟还珠的故事。六、联系现实，课外拓展。

　　在现实生活中，如果买东西的话，作为消费者可以从这则寓言中得到什么启示？假如你是个生产商，你又可以从中领悟些什么？推广开去，这则寓言还能给我们哪些启示？

　　六、学生归纳，谈本节课的收获。

　　（从买东西一直到看一个人，都要看其本质的道理。）

　　七、布置作业

　　1、发挥想象，撰写《新买椟还珠》。

　　2、查找相关出于寓言故事的成语。

　　板书设计：

　　买椟还珠

　　楚人精心装饰

　　郑人买椟还珠

语文教案篇4

　　教学目标：

　　1、欣赏本词景中含情、情景交融、虚实结合的艺术特色。

　　2、积累古人用来描写离情别绪的诗歌意象。

　　3、体会宋词婉约的风格。

　　教学重点：教学目标1。

　　课时安排：一课时。

　　教学过程；

　　一、导入。

　　纵观我国文学的发展，历来有先秦散文、汉魏辞赋、南北朝骈文、唐诗、宋词、元曲和明清小说之分。确实，一朝一代都有其见长的文学样式，这对丰富和发展我国的文学创作起到了极大的推动作用。文学发展到宋代，文人致力于词的创作，改变了诗歌的样式，拓宽了诗歌的境界，使词成为文学史上一朵奇葩。今天我们一起来学习婉约词派代表人物柳永的《雨霖铃》。

　　二、作者简介。

　　柳永，原名三变，字耆卿。少年时去汴京应试，经常跟歌伎们一道生活，狂放不羁。仁宗皇帝闻其名，说：“此人任从风前月下浅斟低唱，岂可令仕宦！”遂落第。以后在汴京、苏州、杭州等地流浪了一个时期。景佑元年，方进士及第。曾任屯田员外郎，世称柳屯田。卒于襄阳，死之日，家无余财，群伎合金葬之于南门外。

　　三、学生集体朗读，正字正音。

　　四、学生听配乐朗诵，体会这首词的感情基调。朗诵结束后，学生谈感受。

　　明确：这是一首离别词，词作者自始至终都沉浸在凄凉哀婉的感情中。（补充：作者由于仕途失意，决定到外地去，但是一想到从此将不能和心爱的人在一起，失去了爱的慰藉，更觉痛苦万状，这首词就是反映了他这种复杂的心情。）

　　五、学生概括上下阕的意思。

　　明确：上阕写恋人相别，依依不舍，有深深离愁；下阕写别后想象，孤独痛苦，有无限伤情。

　　六、作者这种凄凉哀婉的感情是如何表现出来的（引导学生了解抒情方式：直接抒情和间接抒情，找出本词直接抒情和间接抒情的文字）

　　明确

　　直接抒情：都门帐饮无绪；执手相看泪眼，竟无语凝噎；此去经年，应是良辰美景虚设；便纵有千种风情，更与何人说。

　　间接抒情：寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇；念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔；今宵酒醒何处，杨柳岸晓风残月。

　　七、赏析。

　　1、学生体会文中直接抒情文字所包含的作者的情态和心境。

　　2、欣赏文中写景的.文字（教师引导学生认真体会写景句子中流露的作者的思想感情）。

　　（教师补充说明）一切身外景皆为作者心中情。作者可以触景生情，可以借景抒情，可以因情设景；可以实写，也可以虚写。总之，作者把自己或喜或忧、或兴或悲、或乐或哀、或轻松或沉闷、或高亢或低回等感情倾注在所写之景上，使此景含有此情或用此景衬托此情。

　　“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”。既交代节气、时间、地点，也为分别渲染了环境。暮色苍茫、秋雨初过，凉气袭人，寒蝉悲鸣，长亭分别之人顿感悲切。

　　“念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔”。作者想象千里之外之景，虚实结合。“楚天阔”以空阔的天空为背景，写出了人的孤独；“沉沉”不仅的暮霭的样子了，更是作者抑郁的心理表现；而千里之外，愁就更深了，“离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水”（欧阳修）。

　　“今宵酒醒何处，杨柳岸晓风残月”。“杨柳”历来为送别诗的意象，“昔我往者，杨柳依依”，“客舍青青柳色新”等都是如此，“柳”者，“留”也，有不舍之义；“晓风”清冷，让人心生凉意，而“愿为西南风，长逝入君怀”中的风又有了依恋的意思，此处晓风两义兼有；“月”是“团圆”的象征，而“残月”不仅含有“不团圆”的意思，也为此时的词人心情铺了一层凉意。这里的景纯为情设，虚写，营造了浓烈的愁思，有“愁”则需“销”，借酒吧，可此时是酒醒时分，因而“愁更愁”了。

　　八、学生自由朗读，背诵。

　　注意：词中一些重要词语如“帐饮”“无绪”“竟”“凝噎”“念”“去去”“堪”“经年”“便”“纵”等可以随机讲解。

语文教案篇5

　　教学目标：

　　1、认识“先、鹿”等14个生字，会厙“先、干”等6个字。

　　2、掓住描写““美丽的小路”的失与回的语句，体会每个角色的语气，练习正确流利有感情的漗读课文。

　　3、有爱护环境卫生的愿望和行动。

　　教学重点：识记生字，有感情皅朗读课文。

　　教学难点：体会每个角色的语气

　　教学准备：生字卡片、课件或图片、小动物头饰。

　　课时：两课时

　　第一课时

　　教学目栏：

　　1、认识“先」鹿”等?4个生字。

　　2、抓住描写““美丽的小迯”的失与回的语句，体会每个角色皆语气.练习正确流利有感情的朗读课文。

　　3、有爱报环境卫生的愿望和行动。

　　教学重点：识记生字，漉感情的朗读课文。

　　教学难点：体伞每个角色的语气

　　教学准备：生字卡片、课件或图片、小动物头饰。

　　教学过程：

　　一、切入举偶

　　1、讲故事。教师声情并范的讲故事《美丽的小路》：喜欢这个故事尗?为什么?学生畅所欲言〆

　　2、演示课件。今天老师带同学们去郊游。(出示课件)你们看这个地方怎么样?(指名说)美丽的小路上还发生了一个有趣的故事呢?

　　对话平台

　　自学，初读感知，增强读书的目的性)

　　1、学紟借助拼音自读课文，划出生字，标出自然段?

　　2、同桌交流读文，互相检查字音，交流读不好的句子，实在有困难请教师帮忙诇字(面向全体分层教学，利亏培养学生自主识字能力)

　　1、教师出示生字卡片指名认读，把会读和不会读的生孟分类摆放。

　　2、再读文，遇到丏会读的字可俥互相提醒。学生练读。

　　3、认读生字竞赛：学生自主选择喜欢的生字，迴出自己识字的方法。

　　(学生由于课外阅读，识字量不太均衡。针对学生个体差弆实豌因材施教：识字量大的孩子充当小老师，不再觉得识字枯燥无趣，识字量小的孩子有足够纄时间认读，也丏至于丧失信心。扁以这栿设计有利于培养全体学生独立识字的苽力《)

　　二、朗读(多种形式的感情期读加深亇对语謀文字的`理解，使学生的情感和作者的情感产紟共鸣。)

　　1、学生选择臫己喜欢的冇容读给大家听，互相评议/取长补短。

　　2、教帊茋读“我会读?中的句子，学生比较带韮号、句号和感叹号的句子表达的不后语气，然后练读 3、分诒色读文。

　　(1)个人体会读。选择自己喜欢皆角色读一读，注意叙述性语言和诒色对话皅语气。

　　(2)同桌交流读。读完后比一比谅哫个角色读得好.同一个角色踁读得好。

　　(3)带头魰小组吉作读，全班评议〃

　　(在理解的基础上有感情的漗读，是对学生体会文章棅感的一次升华。多种形式的朗读.不仅培养学生皆朗读能力，耏且使学生穩匞自我-达到与作耇心息相通。)

　　三〃讨论(联系生活实际引导学生深入思考.情感熏陶得以升孎。)? 读第八藪然段鸭先生的话，讨论思考;这句话什么意思?你觉得小贍变脏还怪谁?学生以四人学习小组展开讨论，教师相机进行引导。

　　四、练习(想象说话重在启发学生思维，培养想象力和语諕表达能力。)

　　想象说话〆(出示挂图)内容是两个小朋友在美丽的小路上走，启发想象—?这两伮小朏友边走边说些什么?可以模仿文中的句子说话，更鼓励学生说出与文中和别人不同的句子。

　　五、写字(延时评价给学生自主空间，更利于激发写字兴趣。)

　　1、学生观察“先〉干〉赶〃起”四个字在田字格中的位置：你发现了什么?(赶和起都有走字旁，重点指导这个偏旁的写法)?

　　2、学生练习书写，自己找学习伙伴或老师评价?如果对第一次评价不满意可再写几个，直到自己满意为止。

语文教案篇6

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情的朗读课文、背诵课文

　　2、学会本课生字、理解由生字组成的词语

　　3、通过朗读品味语言文字，感受世界的绚丽多彩，激发学生热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣。

　　教学重、难点：

　　1、有感情地朗读课文、背诵课文

　　2、感受世界的绚丽多彩、激发学生热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣。去打开大自然绿色的课本-教案教学设计好

　　教学准备：

　　投影胶片

　　拟订课时：

　　两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、板书导入：

　　1、板书课本两个字

　　2、同学们谁能说说课本的作用？（指名说）课本的用处真多，这节课我们就去打开大自然绿色的课本（板书课题）

　　3、质疑：同学们，看到这个题目你想知道什么？

　　二、自读课文：

　　1、自由读课文，按照预习六字去做。

　　2、通过读课文你还有哪些不理解的内容？

　　三、检查自学：

　　1、检查生字新词

　　⑴指名默写生字新词。

　　⑵说说你的'记忆方法。

　　2、轻读课文，找出不理解的词语，说说方法如何？

　　（1）查词典重点理解温馨

　　（2）看图理解明媚

　　（3）师帮助理解：胸襟饱览

　　四、读通课文、理解大意理清课文脉络：

　　1、指名分段，随机纠错

　　2、默读课文想想每节的意思

　　3、找出诗中呼应的部分，给课文分段

　　第一段（1节）可爱的孩子们要去打开大自然绿色的课本

　　第二段（2节5节）只要我们勇于探索、善于发现、大自然会给我们丰富的馈赠

　　第三段（6节）呼应开头，总结全诗，进一步号召孩子们去打开大自然绿色的课本/soft/

　　4、学生练读全文（要求达到五不）

　　五、指导写字

　　1、出示生字，看清字形，读帖。

　　2、描红（注意运笔）

　　3、重点指导

语文教案篇7

　　教学目标：

　　1．知识目标：与学生共同学习zh ch sh r z c s 读准音认清形，正确书写

　　2．能力目标：利用绕口令学习拼读、直呼音节培养朗读能力，使他们乐于学习拼音并认识5个常用字

　　3．情感目标：培养学生对汉语拼音的喜爱之情。

　　教学重点：学会zh ch sh r z c s的发音

　　教学难点：整体认读音节zhi chi shi ri zi ci si的拼读

　　教具准备：图、拼音卡片、生字卡片、画有四线格的小黑板

　　教学时数：2课时

　　第一课时

　　一、复习学过的声母及音节（6分）

　　二、学习zh ch sh r z c s（20分）

　　1．学习zh的发音

　　利用图片记忆声母的发音（注意：声母要读的又轻又短）借助“织”音学习zh

　　2．学习z的发音，借助“自”音学习z

　　3．学习ch c(同上)

　　4．学习sh s(同上)

　　5．学习r(同上)

　　6．利用想象法了解字母的写法（可根据图片）

　　zh：两个凳子的形状 ch:一个刺猬和一个椅子的形状

　　sh:一个狮子和一个椅子的形状

　　r:小苗的形状

　　z:一个凳子的形状

　　c:刺猬的形状

　　s:狮子的形状

　　[设计意图]充分利用教材内容，读儿歌，猜谜语，将枯燥无味的拼音、识字变得生动有趣，并不失时机地渗透德育教育，真正体现了“在生活中学习语文，在语文中体验生活。”)

　　三、学习书写字母（5分）

　　观察zh ch sh r z c s在四线格中的位置，练习抄写zh ch sh r z c s声母

　　四、复习巩固（8分）

　　开火车读字母、做游戏

　　五、随堂作业（1分）

　　书写本课声母

　　第二课时

　　一、复习导入（5分）

　　1．复习zh ch sh r z c s的读音（利用字母卡片）

　　2．复习音节的拼读

　　3．复习学过的常用字

　　二、认识整体认读音节（10分）

　　1．认读并介绍整体认读音节zhi chi shi ri zi ci si，把zh ch sh r z c s的音读长就是zhi chi shi ri zi ci si

　　2．练习四声

　　[设计意图]在教学整体认读音节时，通过“找朋友”的方法来重新激起学生学习的兴趣，并以当“小老师”为主线让学生读好整体认读音节及它的四声。）

　　3．背诵整体认读音节zhi chi shi ri zi ci si

　　[设计意图]在区别平翘舌音的发音时，我设计了游戏，让学生在轻松愉快的氛围中来掌握知识，巩固知识。）

　　4．变魔术。

　　三、看图读词语认识常用字（3分）

　　四、说说图上有谁？他们在做什么？（5分）

　　[设计意图]训练学生的`口语表达能力，同时对学生进行爱劳动的教育。）

　　五、根据拼音读词，注意轻声（2分）

　　六、通过拼读认识“自”“吃”“司”（7分）

　　七、巩固练习：（8分）

　　1．开火车认读字母卡片，小组接力比赛书写字母，碰球拼读音节游戏。

　　[设计意图]在巩固三拼音节的拼读方法与技巧的同时让学生调动生活的积累，给音节赋予具体的组词、造句，使无意义的音节鲜活生动起来，既锻炼了学生组织语言的能力，又调动了学生学习拼音的积极性。）

　　2．读一读说一说：看图读音节：擦玻璃、擦桌子、擦地，连起来说一段通顺的话

　　3．绕口令：范读；强调：注意平翘舌音；通过各种形式读以便熟读成诵；比赛

　　板书设计：

　　我们学拼音4

　　zhi chi shi ri zi ci si

语文教案篇8

　　一、教学目标。

　　1、借助拼音会读课文中的带读字：加、偏、旁、认、结、构、读、写、词、语、扩、句、吹、扶。

　　2、学会6个生字：江、法、树、倒、苗、字。认识偏旁：三点水、木字头、单人旁、草字头、宝盖头。知道生字的结构：江、法是左右结构，树、倒是左中右结构，苗、字是上下结构。

　　3、会根据生字组词。根据生字造句。

　　4、会举例加偏旁可以构成生字（如；红、好）以便加深加偏旁构成汉字的方法的印象。

　　5、使学生在识字过程中，了解汉字的一些构字规律，逐步掌握识字的方法。

　　二、教学安排：

　　2个课时。

　　三、课前准备：

　　挂图一副，写有生字与词语、句子、偏旁、笔画的卡片。

　　第一课时：

　　（一）教学要点：

　　初读课文，学习新偏旁和生字词。

　　（二）教学过程：

　　1、复习检查，导入新课。

　　（1）用卡片开火车认读笔画：横、撇折、竖、横撇、竖弯钩、提、横折。

　　（2）复习第一课生字。

　　（3）告诉学生：前一课我们学了《合起来，认一认》。知道了两个单独的汉字合在一起可以构成一个新汉字。今天我们要学习新课《加偏旁，认一认》。这一课我们要学的是一个偏旁加上一个汉字可以构成一个新汉字。

　　2、看卡片认字。

　　引导学生看卡片，卡片上写有偏旁：三点水、木字头、单人旁、草字头、宝盖头；熟字：工、去、对、到、田、子。

　　3、字词教学。

　　（1）学生根据拼音，认读教学字与带读字。

　　（2）由教师带读，学生跟读，同时指出学生读错的字词。

　　（3）师生共同分析字形，理解字意。

　　①江：是由那两个部分组成的？（左边是三点水旁，右边是工字，合起来读江，长江的江，长江是我国最长的江。）

　　告诉学生这是左右结构的字，然后让学生书空江。

　　②法：是由那两个部分组成的？（左边是三点水旁，右边是去字，合起来读法。）

　　告诉学生这是左右结构的字，然后让学生书空法。

　　③树：是由那两个部分组成的？（左边是木字旁，中间是又字，右边是寸字，合起来读树。）

　　告诉学生这是左中右结构的字，然后让学生书空树。

　　④倒：是由那两个部分组成的？（左边是单人旁，中间是至字，右边是立刀旁合起来读倒。）

　　告诉学生这是左中右结构的字，然后让学生书空倒。

　　⑤苗：是由那两个部分组成的？（上面是草字头，下面是田字，合起来读苗。）

　　告诉学生这是上下结构的字，然后让学生书空苗。

　　⑥字：是由那两个部分组成的？（上面是宝盖头，下面是子字，合起来读字。）

　　告诉学生这是上下结构的'字，然后让学生书空字。

　　（4）总结生字的结构，归纳出字形结构相同的字。

　　（5）再让学生读一遍偏旁、生字、词语、以加深印象。

　　4、书写指导。

　　重点指导树、倒。因为这两个字笔画较多。

　　注：学习基础较好的班级，新偏旁和新笔画的教学，可以出示拼音。让学生运用拼音自己学会，以增强自信和学习兴趣。

　　第二课时：

　　（一）教学要点。

　　朗读生字、词语、句子，让学生用生字组词，进行练习以进一步巩固生字词。

　　（二）教学过程。

　　1、复习检查。

　　（1）让学生朗读课文一遍。

　　（2）指名认读偏旁、生字和词语。

　　（3）让学生指出生字的结构，并且指出那些字的结构是相同的。

　　2、组词教学。重点是江、树、苗。

　　利用生字进行组词，并完成课后练习3。

　　（1）江除了组成词语长江之外，还可以组成什么词语。

　　（2）树除了组成词语长江之外，还可以组成什么词语。

　　（3）苗除了组成词语长江之外，还可以组成什么词语。

　　3、朗读句子，加深对生字的印象

　　（1）指名读句子大风吹倒了小树。我把小树扶了起来。

　　（2）让学生按照这种方式利用其他生字进行造句，以便加深对生字的印象。

　　4、回顾全文，揭示课题。

　　告诉学生今天我们学习的课文是加偏旁，认一认。这篇课文是教我们一个汉字加上一个偏旁可以构成一个新的汉字。这是我们汉字构成中的一条规律。我们可以用这种方法认识许多汉字。

　　5、练习指导。

　　让学生在练习中举出其它加偏僻构成新汉字的例子（例如：红，好）。

语文教案篇9

　　教学目标：

　　1、能正确、流利地朗读课文。

　　2、认识本课的10个生字，会写8个生字。理解由生字组成的词语。

　　3、初步感知课文内容和情感。

　　教学重点、难点：

　　学习生字词。

　　理解由生字组成的词语。

　　教师活动

　　学生活动

　　一、激情导入：

　　同学们，老师今天要考一考大家。请问：我国著名的三大石窟分别是什么？（敦煌石窟、龙门石窟、云冈石窟）。三大石窟中最负盛名的是敦煌的莫高窟，它是我国现存石窟艺术宝库中规模最大、内容最丰富的一座。是我国当代最有魅力的旅游景点之一。不少外国友人，为了一睹它的风采，不远万里，来到。同学们，你们想不想去欣赏，了解这座伟大的'艺术宝库呢？那么就让我们一起来学习第11课吧。

　　二、初读课文，认识生字：

　　1、请大家轻声自读课文，边读边标记自然段序号和自己不认识的生字。

　　2、老师发现有不少的小朋友遇到了生字拦路虎，你们有什么好处办法解决这些困难呢？“问、查、拼……”

　　3、下面请大家选自己最喜欢的办法认识这些生字。要求读准读通。

　　4、评议，随机正音。

　　5、游戏检查识字

　　三、再读课文，整体感知：

　　4、交流。

　　四、练习写字：

　　学写“创、佛、楼、捕、割、衫、仿”。

　　1、自主观察这6个字，说说你发现了什么？

　　2、再仔细观察这6个字，你有什么要提醒大家注意的。

　　3、全班交流。

　　4、实践作业：选择合适的方式搜集、查找一些有关莫高窟的图片或资料。

　　学生轻声读文，标画自然段序号，解决不认识的字。

　　开火车巩固识字。

　　1、自读课文，要求做到“四不”（不可加一字，不可少一字，不可倒一字，不可误一字）

　　2、读给同桌听、互评

　　3、齐读课文，想一想：课文主要介绍了什么？你有什么问题？

　　指名说一说。

　　仔细观察，说一说你要提醒同学们在写字时该注意的事宜。

　　练习写字，写字比赛。要求写正确、写美观，注意写钢笔字的要求。

　　5、同桌互评。

　　6、小老师范写。

　　板书设计：

　　10 莫高窟

　　问、查、猜……

　　读通读准读懂

　　横平竖直方正

语文教案篇10

　　【教材简说】

　　“画风”，这个题目引起了课本中的小朋友思考，也引起了我们的思考。风看不见，摸不着，怎么画呢？课文中的三个小朋友一起画画，本来陈丹说：“风，看不见，摸不着，谁也画不出来。”看了赵小艺的画后，陈丹却说：“我也会画风了。”三个好朋友互相启发，互相激励，结果他们用不同的办法画出了风。

　　【学生分析】

　　学生喜欢宋涛，因为他敢想。善于提出问题；我们也喜欢陈丹，她敢于修正自己的错误认识，善于向别人学习；学生更喜欢赵小艺，你瞧她，“眨眨眼睛，想了想”，她敢于迎接挑战，善于思考问题，解决问题。让我们的学生在分角色有感情地朗读中，去体会课文中三个孩子的思想；去学习他们敢想敢做、相互协作的.精神；想出别的、更多的画风的办法。

　　【学习目标】

　　１、会认７个生字，会写１２个字。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文领会文中小朋友的创意。

　　３、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。

　　【教学流程】

　　第一课时

　　一、导入

　　小朋友们，你们了解风吗？能说说你感受到的风吗？有风的时候，会出现什么不同的景象呢？风是什么颜色的呢？今天我们就来学习《画风》这个故事。

　　二、识字

　　１、粘贴三个小朋友的头像，说说他们的名字：

　　学生读课文找答案，教师在头像旁写上他们的名字。号召学生和他们三个做朋友，与他们三个打招呼，作简要的自我介绍。例如，宋涛、陈丹、赵小艺，你们好！我叫×××，很想和你们做朋友。学生在趣味盎然的“打招呼、交朋友”的过程中就会认识“宋、涛、陈、丹、赵、艺”六个生字了。

　　２、想一想、找一找：