【精品】小学语文教案4篇
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常需要用到教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。来参考自己需要的教案吧！下面是小编帮大家整理的小学语文教案4篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
小学语文教案 篇1
教学目标：
1.学习课文生字新词，试着用“……有的……好象……”练习说话。
2.理解课文内容，了解卢沟桥的结构特点，体会古代劳动人民的智慧与创造才能。
3.了解“七七事变”历史事件，认识卢沟桥在中国历史上的意义。
4.有感情地朗读课文，背诵第二自然段。
教学重、难点：目标1、2
教学课时：
（2课时）
教学准备：
（挂图、有关七七事变的材料）
教学过程：
第一课时
一、检查预习，揭题导入
1.指名介绍卢沟桥及其故事、历史意义，读文，学习生字读音
2.导入新课
二、指导看图
1.看全景图：卢沟桥的狮子——数不清
2.看分图： 第二图：这些狮子栩栩如生，个个雄壮威武，非常可爱。
第三图：卢沟桥的.狮子大小不一，形态各异，多得数不清。
3.说说看完后的感受
三、初读课文，了解各段大意
1.自读课文，标出自然段序号，划出新词，说说自然段段意
2.结合图画，自由读读课文，后同桌间说说卢沟桥的狮子是什么样的。
四、学习新字词
1.读准字音。（铺、雕、歇、概、侵、抗）
2.记清字形。（歇、概、侵）
3.理解词义：
（歇后语、联拱石桥、驻扎、望柱、偎依、大概、挑衅、甚至）
五、看图，后想图读文
六、布置作业
1.抄写生字、词； 2.熟读课文，理解课文内容。
第二课时
一、复习导入
1.听写词语。
2.分段朗读课文。
二、读文分段
1.课文中哪几段具体介绍卢沟桥的狮子的，用双竖线在其头尾处标出
2.说明这种分段方法
三、学习课文
1.默读课文，用最快的速度记下第一段中卢沟桥的相关资料
（长度、建筑年代）
特点：狮子多得数不清。
2.学习第二段
（1）图文对照说说卢沟桥的石狮子有何特点。
（2）说说这段话在介绍石狮子时写法上有什么特点（使用排比句式）
1）读文，认识什么是排比（连续使用了3个以上的相同句式，集中表达一个意思）举文中例子说明。
2）读排比句，感受其句式起伏，领略其表达作用
3） 多媒体出示荷花图，说说荷花的形态及自己的想象
4） 练习用文中的“有的……好像”句式将同学们刚才的话连起来说说，其余同学作好记录。
5） 全班同学有感情地朗读这段话。
3.学习第三段
（1）读课文，了解段意。
（2）了解“七七事变”。
四、总结课文
1.说说喜欢卢沟桥的狮子的原因。
2.看图读课文。
五、尝试背诵课文第二自然段
六、课堂小结，布置作业。
1、完成练习册。 2、背诵课文第二自然段。
小学语文教案 篇2
一、学习目标：
1、知识目标：认识“线、论”等11个生字。会写“你、油、洒、绿、欢、草、花”7个字。
2、能力目标：①能正确、流利、有感情地朗读课文。②有主动积累、运用词语的意识。
3、情感目标：通过学习课文理解春雨滋润大地、万物复苏，从而产生热爱大自然的情感。
二、设计理念：
1、引导学生多角度、有创意地阅读。
①、带着问题走进课文。通过读找出课文中的答案，使学生有兴趣走进文本，使阅读带有目的性。
②、阅读课文畅谈感想。给孩子表达独特感受的机会，引导他们发现阅读的乐趣。
2、重视自主、合作、探究学习。充分相信学生，突出学生在学习中的主体地位，让学生选择学习的内容、学习的方式。并根据一年级孩子的年龄特征，老师适当提出或引导学生明确学习的方法与步骤。如：在探究学习时通过“读、想、说”理解课文的重点段，使自主学习学有所思，学有所得。
3、阅读成为获得审美体验的重要途径。重视学生情感的培养，通过美读重点句、重点段，从对文字的体会中初步感受美；边读边想象，从感悟文字所表达的景色中引发对美的联想；通过音乐、画面的展示营造出大自然的景色，让学生动用多种感官体验美，最后，引导学生写一写想对春雨说的.话，在欣赏美的基础上创造了美。
三、学习重、难点：
理解春雨本无色，但她为大地披上了五彩的衣裳，所以她好象也是五颜六色的了。
四、学习准备：多媒体课件。
五、学习时间：
二课时
六、学习过程：
第一课时
一、谈话引入课题，理解“色彩”。
师：你们今天很可爱，他穿的红色的衣服，他戴着蓝色的帽子。衣服有各种颜色，你还知道什么有颜色？
生：自由说。
师：这儿有位朋友，它有颜色吗？
生：齐读课题。
师：读了这个题目，你想知道些什么？
生：春雨有颜色吗？春雨有些什么颜色？为什么春雨会有颜色？
师：问得好。赶紧读读课文吧。
二、初读课文，学习生字。
1、请你小声自读课文，可以根据“我会认”勾出生字。
2、分组自学生字：
师：能够自己学习这些生字吗？
3、汇报。
师：你们怎么学习的？
生：有拼音可以自己读；多读几遍就可以记住了；可以问同学；可以问老师。
师：方法都很好。
4、检查自学情况：（课件）颜色娃娃牵出一排排生字，学生练读。
5、师：选你喜欢的生字宝宝组个词。（做扩词练习，最后由颜色引出句子。）字可以组成词，词语们在一起就变成了（生：句子）齐读句子“田野里一群小鸟正在争论一个有趣的问题—”（注意停顿）。让我们牵上所有生字宝宝的手回到书里，再读读课文，这一次一定会读得更好。
三、再读课文，读通句子。
1、把生字带到课文中再读一读，遇到难读的句子多读几遍。
2、展示：学生自愿起来逐段读通顺。
四、写字。
1、练读“我会写”中的字。（祝贺大家又认识了9个生字朋友，不过在课文里还有些字是我们已经认识的老朋友了，打个招呼，问声好。）
2、学习生字书写的笔顺。（会写吗？仔细看看。书空笔画。）
3、再观察，学习生字字型结构。（哪个字最难？怎么才能写好？老师根据学生的提示示范写。）
4、学生练习写，展评。
5、将自己不满意的字再写几遍。
第二课时
一、复习生词，引入新课。
师：（谈话引入）今天心情好吗？上节课学过的知识有没有把它留在脑子里？来，试试看。
生：首先齐读课题。
选择自己愿读的生词串练读。（自己选择学习内容）
师：（过渡）第一排的三个词是老师精心从课文里挑出来的，请大家再读一读，它们使你想到了什么？感受到了什么？（在词语中体验语言）
生：读词，谈感受。（谈出春雨的细和轻。）
二、精读课文，理解感悟。
（一）学习一自然段，感受春雨的轻和细。
师：小朋友们说的是真的吗？让我们一起到课文中去感受感受吧。请齐读第一自然段。生：齐读第一自然段。
师：“沙沙沙，沙沙沙”我听出来了，春雨真的很轻。可哪儿告诉了我们春雨很细呢？
生：找到“春雨像春姑娘纺出的线”加以理解。师：除了细得像线，还可以怎么说？（细如牛毛，细得落下来没有声音——春雨细无声）
师：（进一步引导）你们见过春雨吗？想一想，春雨落在脸上是什么感觉？
生：谈感觉。
师：我们带着这种感觉再读读第一段。（生再读）
师：（过渡）如果伸出手来接几滴，回忆回忆，会是什么颜色？
生：说出自己的看法。
（二）学习第二自然段，引出问题。
师：田野里有三只小鸟，不知他们是否同意你们的看法。去问问好吗？瞧，他们来了。（出示图片，认识三只小鸟。）他们在田野里干嘛呢？
生：争论一个有趣的问题。
师：什么有趣的问题？（请一个学生朗读。）他读得真好，是真的想提出问题。我们象他那样，也来读一读，好吗？（全班齐读。）
（三）学习第三、四、五自然段。
1、自读课文，整体感知。
师：就让我们带着问题认真读课文的3、4、5自然段，找找课文里写春雨都有些什么颜色。
（1）生自由读课文。
（2）说说自己发现了什么。
如果说“找到春雨是绿色的”是吗？从哪儿找到的，能读给大家听听吗？（将三句话读完）
（3）师：听了三只小鸟的话，你有什么不明白的吗？。（引导学生提问：春雨是怎么让草儿和花儿有颜色的？）
2、合作学习，想象探究。
师：这个问题有点难，就让我们发挥集体的力量，小组合作，到课文中去把答案找出来。有信心吗？老师给你们一点自学建议，想听吗？你可以边读边想，你仿佛看到了什么？再和小伙伴们讨论一下。
生：合作自学，师巡视指导。
三、汇报学习情况，品读美句。
师：小朋友们讨论得很认真，谁愿意告诉大家，你从课文中仿佛看到了什么？
生：自由汇报。
师：（帮学生补充）如：春雨落下来，小草吸收了水分，就发芽了，很绿，很好看。
春雨怕把杜鹃花弄疼了，所以轻轻地滴在杜鹃花丛中。（还用了哪些词？用课件展示出：滴、淋、洒）
你们真的很能干，能从课文里看到那么多美丽的景色，从这些会动的美境中，你找到答案了吗？春雨是怎么让花儿和草儿有颜色的？
生：春雨滋润了植物，他们就发芽开花了。
四、美读课文，感情体验。
师：孩子们把春雨中的景色说得太美了。我高兴得想给大家朗读一段课文，好吗？就把我最喜欢的绿色读给大家听。
（打出课件，师范读3自然段。引导学生明白要读好表示颜色的词）
师：你喜欢什么颜色，像老师那样美美地去读一读，比比谁把他喜欢的颜色读得最美。
生：自由美读。抽读，为同学真诚地鼓掌。
师：大家都想读，那我们就来演一演三只小鸟吧。
生：自由组合表演。
汇报交流。
7、欣赏雨景，深化情感。
（一）学习6自然段。拓展思维。
1、句式练习，拓展思维。
师：在春雨中，你看到些什么颜色？（生自由说）除了红黄绿，春雨还有别的颜色吗？
生：做句式填空练习。老师巡视指导。生汇报，师板书颜色。
师：学到这儿，你最想知道什么？（春雨到底是什么颜色的？）生讨论汇报。
2、理解6自然段。
师：同学们你一言我一句，发表自己不同的看法，这就叫做（争论）听了大家争论，猜猜春雨会怎么想？
生：说春雨的想法，并齐读6自然段。
五、写话练习，升华情感。
看春天的录像。
师：雨过天晴，春天真的来了。孩子们，春雨滋润万物，好象给大地披上了五彩的衣裳，仿佛，她自己就是五颜六色的了。如果现在有人问你：春雨是什么颜色的？我想，你一定有了自己的答案。在这美丽的春景中，你想对春雨说些什么呢？
生：写话，交流。
小学语文教案 篇3
一、情景导入：
老师：同学们！今天老师给你们带来了两幅美丽的图片，你们想看看是什么吗?
学生：想!
老师：（点击课件）现在请你观察第一幅图！谁能说一说图上画的是什么？
学生：画的是爸爸、妈妈、还有孩子在看电视，他们是一家人！
老师：你观察得可真仔细呀！这是一个三口之家。那看一看第二幅图！画的又是什么呢？
学生：也是家！有爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、还有孩子！
老师：对了！这是一个大家庭，是祖孙三代。我们一年九班的每一个同学也都有一个温暖幸福的家。今天呀！我们就来学习一首小诗歌，名字就叫做：家！（出示题目：家）（读题）
二、进入正课：
老师：请同学们轻轻地把书打开，翻到第63页！先看着书上的拼音指读！你能只看拼音把课文读出来吗？（课件）
为了让你读得更准确，在读的时候，老师提醒你要注意这样几个词的发音：（课件）
cǎowōfánɡshèshānpōshūfufǔài
草窝房舍山坡舒服抚爱
（教师领读）
学生：自由朗读
老师：好！现在谁能勇敢地站起来读给老师和同学们听听！（指名读）
你可真了不起！发音非常的准确！(如果有读的不好的要对其进行纠正)
老师：现在请同学们一边看拼音，一边看汉字，再把课文读一读！
学生：自由朗读
老师：同学们！你们读的都非常的认真！在这首诗中有我们今天要认识的新的生字朋友！你们想认识他吗？（课件）
上面的字是要求我们会认的字，下面的字是要求我们会写的字！在课文中把他们找出来，在生字的下面画上小圆圈并反复的读一读！
学生：自由朗读（教师巡视）
4、老师：好了！现在谁能上前面来！领着同学们把这些字读一读！（出示生字卡片：家、的、蜜、蜂、漂、亮，鱼、鸟、山、生、来，蜜蜂、漂亮。）
学生：齐读
老师：你们可真棒！哪些字是你以前就认识的呢？你能说一说你是怎样记住他的吗？
学生：鸟是我家养鸟，爸爸告诉我这个字的！……
我学过书法！老师教我的！……
老师：那现在，咱们就开火车读一读！看谁把这些字记住了！（开火车读：火车火车开到哪？学生说火车火车开我这，火车开到…那）（1—2组读，在此期间纠正发音不准的！）
三、分析课文：
老师：你们真可了不起呀！老师真为你们感到自豪！这首小诗歌一共有三个小节，现在，老师读第一小节，请你一边听一边想：在这小节中都写了谁的家?把他用横线画出来！然后再说一说,他的家是什么样的？
学生：第一小节写了鸟儿和蜜蜂的家！鸟儿的家是舒服的'草窝，蜜蜂的家是漂亮的房舍！（教师板书：鸟儿、蜜蜂，两幅图！）
老师：你找得很对！那我想问问你，你知道鸟儿为什么要用草做窝吗?
学生：因为草很温暖！可以遮风挡雨！小鸟们在窝里会非常的舒服！
老师：说得很好！就象同学们的小床一样！每天你都在你的小被窝里进入梦乡！现在，我们就来读一读这一小节！男生读一句，女生读一句！
学生：男女分读！
老师：学习了第一小节！我们来学习第二小节！象第一小节学习的那样！现在，请同学们自己来学习这个小节！老师建议同桌之间合作学习一下：一个人读，一个人画有谁的家，然后在一起讨论一下，他的家是什么样的！（指名说）
学生：第二小节写了鱼儿和蜻蜓的家，鱼儿的家是清清的河水，蜻蜓的家是水边的山坡……
老师：你说得可真好！这一小节些的是鱼儿和蜻蜓的家，那就让我们来读一读这小节吧!第一、二小组读一句，三、四小组读一句！（学生分组读！）
我们来看第三小节！先读一读！然后说说这小节写的是谁的家?(学生回答：我的家！)那你能跟老师、同学说一说，你的家是什么样的？爸爸、妈妈是怎样关心、爱你，有没有这样的小故事讲一讲！
学生：我的家很干净！爸爸妈妈多我很好！每天都给我做好吃的……
有一天下雨了，妈妈不打雨伞，让我打，我觉得妈妈很爱我！
老师：同学们都喜欢自己的家！你们觉得非常的幸福！那现在我们带着这样的感情把这小节读给你的同桌听听!
学生：读！
老师：老师听见了！你们读得可真有感情！老师都被你们感动了！老师也向参加到你们的行列里！我也想读一读！行吗？（教师范读）这首小诗歌我们就学完了!现在让我们有感情的朗读一遍这首诗!(学生：齐读！)
老师：你们读得真棒!那现在用你手中的小画笔画一画鸟儿和蜻蜓的家!
学生：画!
四、总结：
你们可真了不起呀!画得真漂亮!那小动物有家，我们同学每个人都有一个美丽的家！你们知道吗？我们还有一个共同的家！就是我们的祖国！你知道我们祖国名字吗?(中华人民共和国)
小学语文教案 篇4
我是一名小学语文老师，在教学中我总是试着去寻找书本中关于美的东西，并向学生慢慢地传达美育，以此来提高学生对美的感受。关于在古诗当中所存在的美育，至今我都不是特别清晰，但近期我对此做了一些了解，试着进行了一些分析，还有很多地方需要指正。
一、引导观察感受美
我们要学会感受美。叶圣陶先生的话对此做了很好的解释：只要我们认真去观察，身边到处是美景。所以说，学会观察对提高学生感受美的能力很有帮助。在古诗学教材中会存在很多插图，我就让学生先自己认真观察，然后再根据图画进行想象，让学生仿佛置身画面，去用心感受美。比如说，有一篇名为《小池》的古诗，我就先让学生看图上画了哪些景物，他们很快就找出了有树阴、蜻蜓、河水、荷花等等，然后，我又让他们说出自己喜欢的景物并解释原因。通过这种方式，学生脑海中就勾勒出带有初夏韵味荷花池水的美丽景象。通过这种方式学生学习古诗词就快乐多了。
二、绘制彩图感受美
我们要学会创造美。在语文教学中，我们要注重培养学生创造美的意识。像带有强烈画面感的文章，在教学中我们让学生通过文章描述的画面进行想象并具体体现出来，通过如此来提高学生学习古诗的情趣。比如对于《咏柳》来说，我首先给学生讲解诗意，然后再让他们从整个层面上来把握诗歌中描述的场景，体会诗歌表达的内涵。春天里万物复苏，生机盎然，翩翩起舞的柳树儿，踱着轻盈的脚步进入了人们的视线。学生打开了想象的空间，画出一幅幅色彩斑斓的画面，有山坡，有绿草，有一片片随风飘动的'柳叶；有的画呈现了一个小姑娘徜徉在春天里，柳叶似她飘逸的头发；还有的画展现的是小河边，绿绿的柳树儿慵懒地伸展着腰肢在《自办报》上也出现了学生的作品，当中有画面，有诗句，互相映托，并深受学校好评。
总的来说，在小学古诗教学中，要让孩子们感受到古诗的美，以此来塑造孩子们美的人格，激发他们对美的生命的敬畏，并体会美的世界。
【小学语文教案】相关文章：
小学语文教案05-22
小学语文《牧童》教案03-17
小学语文备课教案03-21
小学语文教案11-08
小学语文《泉水》教案01-10
小学语文《春》教案01-29
小学语文优秀教案12-30
小学语文《假如》教案02-02
小学语文《鲸》教案01-13
小学语文掌声教案01-18